TCEd sessao presencial 09-10

1 | Pedro Almeida | DMMeD | 09-10

Tecnologias da Comunicação em Educação
Programa Doutoral em Multimédia em Educação

Pedro Almeida
Universidade de Aveiro | 2009-2010
[1]
co-autoria de alguns materiais: Carlos Santos e Fernando Ramos


Enquadramento tecnológico

1 Componentes de sistemas de comunicação MM
Fontes de informação e codificação
Transporte de informação
Tecnologias e serviços de rede

[2]


Ferramentas e serviços

2 Serviços de comunicação sobre Internet
3 Ambientes de Gestão de aprendizagem
4 Serviços/plataformas Web 2.0

5 Mobile Learning
6 Desafios futuros...

[3]


Componentes de sistemas de comunicação MM

Multimédia
Conjunto de ciências e tecnologias cujo objectivo é o desenvolvimento de sistemas
que reproduzam a forma natural de comunicação humana (sentidos) através da
utilização de dispositivos (electrónicos e mecânicos) de variado tipo:
Dispositivos de recolha, codificação e armazenamento de informação
Dispositivos de reprodução da informação

Sistemas de comunicação MM
Sistemas cujo objectivo é facultar mecanismos para suporte à comunicação de
informação multimédia em que a fonte e o destinatário estão (normalmente)
situados em locais diferentes
Dispositivos de recolha, codificação e armazenamento de informação
Dispositivos (redes) de transporte da informação
Dispositivos de reprodução da informação
[4]


fontes de informação

O que se pode digitalizar?
Voz/Aúdio
Texto/Gráficos
Imagens Informação auditiva
Informação visual
Vídeo

e ainda...
Informação táctil (ex. Claytronics e +)
Informação olfactiva
Informação gustativa

[5]


fontes de informação | digitalização

Conversão
Mundo analógico-digital Mundo
Analógico Digital
Sinais Sinais
contínuos discretos

Conversão
digital-analógico

[6]


preparação da informação | codificação

A conversão/criação de conteúdo digital implica um peso
diferentes tipos de conteúdo diferentes pesos

Texto
não formatado: 1 byte/caracter
formatado: 2 bytes/caracter

Página (ex: 64 linhas x 80 caracteres/linha)
80*64*8*2 = 82Kbits

[7]


preparação da informação | codificação | imagem

Imagem

Peso atenuado pela compressão varia dependendo de:
Dimensão
Cor/p&b
Técnica de compressão/codificação

Exemplo de dimensão de imagem (bitmap):
800*600 pixeis
24 bit
Sem compressão
Dimensão = 800*600*24 bit = 1440000 Bytes ≅ 1406 KB ≅ 1.37 MB

[8]


preparação da informação | codificação | áudio

˘udio
Banda (audível): 20hz ~ 20KHz
CD áudio
Estéreo (2 canais)
Amostragem: 44.1 KHz
Frequência de amostragem (nÀ de amostras p/seg) min.= 2 x fmax
Quantificação: 16 bit (níveis diferentes de cada amostra)
Bit rate: 44.1K*2*16bit = 1410 Kbps

Alguns formatos de áudio populares:
mp3
aiff
wma
[9] midi


preparação da informação | codificação | vídeo

Vídeo
dimensão muito variável (de centenas de KB a alguns GB) depende de:
Dimensão (tamanho da imagem)
Número de frames por segundo
Cor/p&b
Técnica(s) de compressão/codificação

Requer processamento (na descodificação) em tempo real

[10]



Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:

Pequenos formatos – maior compressão menor qualidade mas maior
velocidade de acesso/download. Exemplos:
FLV – (Flash) amplamente utilizado na web: Youtube, ....
O áudio é codificado, normalmente, em MP3;

[11]



Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:

Pequenos formatos – maior compressão menor qualidade mas maior
velocidade de acesso/download. Exemplos:
MOV (Apple – Quick Time) -plug-in para browser e gadgets APPLE (iPod,
iPhone, ...). Permite streaming através do QuickTime Broadcaster;

RM (Real Video/Movie) (Real Networks) formato de streaming dominante.
Actualmente perdeu protagonismo;

WMV (Windows Media Video) e ASF (Active Streaming Format) –
(Microsoft) - Compatíveis com o Windows Media (off-line e on-line).
Permite streaming (ASF).

[12]



streaming?
streaming
Modo de acesso a conteudos aúdio e vídeo que permitem receber conteúdos
de diferente qualidade consoante as condições da rede.

Implica:
Multi-bitrate-encoding
Multi-bitrate-
Avaliação da ligação condições da rede vs largura de banda média
ligação:
Disponibilização do conteúdo disponibilização da „versão‰ do conteúdo que
conteúdo:
permita garantir a visualização sem cortes do conteúdo:
Unicast – 1 conteúdo 1 cliente;
Multicast – 1 conteúdo vários clientes;
Buffering

[13]


preparação da informação | codificação | terminais móveis

e os novos terminais?

[14]


preparação da informação | codificação | terminais móveis

formatos de imagem e vídeo + populares:

PNG;
JPG e PNG

MP3, WMA, MIDI

MP4 ou M4a - Pode incorporar compressão de vários codecs (DIVX, ...);

3GP – (derivado do MPEG4) elevada compressão. Ex
http://m.youtube.com ;

[15]


transporte da informação

Transmissão pode ser:
Guiada
Par de cobre
Cabo coaxial
Fibra óptica a era da fibra

Não guiada (meio livre)/Wireless
Atmosfera
Microondas
Radio
Infra-vermelho
Espaço sideral (outerspace)
Microondas

[16]


transporte da informação | meios de transporte

Preparado o conteúdo segue-
segue-se o transporte

da Arpanet ...à... WWW

Comportamento de um meio de transmissão varia com:
Largura de banda
Atenuação
Distorção de atraso
Ruído
Crosstalk – interferência entre canais ou circuitos

[17]


transporte da informação | armazenamento e reconstituição

Segue-se o armazenamento da informação - feito localmente
Discos rígidos;
Discos ópticos

Informação pessoal „perto da pessoa‰
mas...mudança de paradigma
mudança

Proliferação de soluções de armazenamento on-line;
Reconstituição e edição também on-line;
Serviços Web 2.0 promovem armazenamento e partilha on-line.

[18]


tecnologias de rede | internet

Os sistemas de comunicação MM permitiram o
aparecimento de um variado número de ferramentas e
serviços de comunicação

[19]


Ferramentas e Serviços
serviços de comunicação (em educação)

Que serviços de comunicação sobre a Internet?
Síncronos
Chat
Audioconferência
Videoconferência
Whiteboard
Instant Messaging
Partilha de desktop e navegação
Assíncronos
Email
Mailing-list
Grupos de discussão

Partilha de ficheiros
[20]



Síncronos (alguns exemplos)
Chat, Instant Messaging e AudioVideoConf

Plataforma open-source de IM para web e mobile
Suporta o mensageiro do SAPO e muitos outros...
[21]



Soluções específicas de videoconferência
Do Microsoft NetMeeting ao DimDim +, Palbee + ou Zorap +

[22]



Whiteboard
ScribLINK, Scribblar, ...

[23]



Assíncronos (alguns exemplos)
Grupos de discussão e partilha de ficheiros

[24]



Em contextos educativos, a necessidade de utilização
de múltipas ferramentas de comunicação levou ao
desenvolvimento dos Ambientes de Gestão de
Aprendizagem (AGA)

[25]


ambientes de gestão de aprendizagem

AGA - O que são?
Softwares de gestão de conteúdos e interacção em contextos de
formação, normalmente a distância (blended ou e-learning).

Permitem:
Comunicação um-para-um
um-para-um:
Mensagens/correio electrónico
Cacifo digital
Comunicação grupal, um-para-vários
um-para-
Mensagens/correio electrónico
Grupos de discussão
Chat
Gestão:
Controlo de entregas;
Testes on-line;
Estatísticas, ...
[26]



Exemplos (open-source)
Moodle
LMS com maior penetração em PT
Implantação generalizada nas escolas
Forte suporte da comunidade Open Source

ATutor
plataforma acessível;
compatível com SCORM

Olat
orientação Web2.0
compatível com SCORM
[27] Java Based com integração de AJAX, CSS, ...



Exemplos (open-source)

LMS ou CMS?

Utilização em contextos de e-learning.
Partilham as características de um CMS
Em integração nas escolas PT (Joomla)
Suportam:
Blogs;
Comunidades;
Gestão de utilizadores;
....
Extensões alargam as funcionalidades de
LMS: compatibilidade SCORM, ...
[28]



Exemplos (proprietários)

Blackboard e WebCT
Plataforma de grande implantação (ex.
usada na UA)
Suporte para: blogs, wikis, rss, gestor
de conteúdo, ...
Suporte para mobilidade (iphone)

Desvantages:
Custos;
Efeito automóveis alemães

[29]



Algumas barreiras ao uso

São controladas apenas pelos formadores;
Falta de integração com as ferramentas de comunicação do dia-
a-dia (redes sociais, ...);
Arquitectura „semi-fechada‰ ou proprietária;
„semi-
Aparecimento de outras ferramentas de com. e colaboração
mais apelativas e autónomas .

[30]


ambientes de gestão de aprendizagem | SCORM

No universo alargado de ambientes, como reutilizar os conteúdos?

Shareable Content: Learning Objects

[31]



Sharable Content Object Reference Model - SCORM

Para se poderem combinar e reutilizar os Conteúdos normalizados podem
conteúdos terão de ser construídos de ser reutilizados e combinados.
[32] forma normalizada.



O que é o SCORM?
Um modelo de referência para a criação de standards na relação entre
componentes de cursos educativos com o objectivo de facilitar a partilha de
objectos de aprendizagem entre ambientes de aprendizagem.

Promove a:
• Organização dos conteúdos;
• Portabilidade;
• Reutilização
• Standardização (metainformação, labelling, relações, autoria, ...)

Possibilita a geração automática de cursos personalizados.

[33]



Conteúdos SCORM podem incluir:
• assets - objectos de aprendizagem simples;
• pacotes de conteúdos - SCOs - Sharable Content Objects (assets
ligados com interactividade,objectivos, tempo de execução, ...);
• agregações de SCOs, ...

[34]
fonte: Guia de boas práticas SCORM . Content-eu



Como criar?
1. Criar conteúdos (assets) – no word, photoshop, ...;
2. Converter em ferramentas de authoring
3. „Empacotar‰ em ferramentas específicas (Reload, eXe,...)

eXe – eLearning XHTML editor | ferramenta de authoring e packaging

[35]


ambientes de gestão de aprendizagem | Learning Design

SCORM é orientado à relação do conteúdo com cada aluno individualmente

IMS Learning Design ensino-aprendizagem:
considera outros elementos do ensino-aprendizagem
• Relação do aluno com os colegas;
• Relação com o professor;
• Relação com os recursos de aprendizagem.

documento XML descreve o conteúdo e processo educativo (relações
ensino-aprendizagem) de uma Unidade de Aprendizagem.

Implica software/player – ex. Reload Learning Design Player

[36]



[37]



Será possível/interessante automatizar os
percursos de aprendizagem?

[38]


Mudança nas abordagens
ao ensino-aprendizagem e a
emergência da geração alt-
tab conduz à crescente
adopção de ferramentas
[39] Web 2.0


Web 2.0 (em educação)

menor valorização dos Ambientes de Gestão de Aprendizagem em favor de
Ambientes de Aprendizagem Personalizados sustentados por:
alunos activos e criadores de conteúdo
personalização
bazar ilimitado de conteúdos
participação social
mudança no conceito de propriedade dos conteúdos - CC
mudança na organização da aprendizagem
alteração do software (social) utilizado e as (múltiplas) fontes

(Schaffert & Hilzensauer, 2008)

[40]



„The basic [idea] of the Web is that [of] an information space through which
people can communicate but communicate in a special way: communicate by
communicate,
sharing their knowledge in a pool The idea was not just that it should be a big
pool.
browsing medium. The idea was that everybody would be putting their ideas
out.‰
in, as well as taking them out
Tim Berners-Lee +

„... And that the Web itself was being transformed from what was called „the
Read Web‰ to „Read-Write Web‰ in accordance with Tim Berners-LeeÊs
„Read-
original vision. Proponents of this new, evolving Web began calling it Web 2.0
and in short order the trend became a movement.‰
Stephen Downes

[41]


Web 2.0 (em educação) | serviços

Social bookmarking

Blogues
Microblogues
Wikis
PodCasts
Redes/comunidades sociais
Ambientes virtuais e Serious Games
Plataformas de conteúdos AV
[42]
...


Web 2.0 (em educação) | conceitos base

Multiplicidade de fontes de informação e participação...
Como gerir e participar?

Sindicância (feeds)
mecanismos de descrição normalizada dos conteúdos publicados
(actualização automática)
Tecnologias baseadas em XML: RSS 1.0, RSS 2.0, Atom, ..

[43]



Agregação
Aplicações que permitem agregar num local único os vários feeds que o
utilizador subscreve
Aplicações online: Netvibes, iGoogle, Bloglines,...
Aplicações desktop: NewzCrawler, Firefox, Thunderbird, ...

[44]



Tagging
Folksonomia
Variante da taxonomia orientada para a classificação de conteúdos
com palavras-chave de linguagem natural (tags);
Do del.icio.us a todo lado

[45]



tecnologicas da comunicação
em educação potenciam ...

[46]



as tecnologicas da comunicação em educação potenciam ...

a construção e partilha de
percursos...

[47]


Web 2.0 (em educação) | blogues

[48]



promovem
pensamento crítico e analítico
pensamento criativo e associativo

acesso rápido a informação actualizada
reflexão individual e interacção/construção social

registo cronológico
interacção

comunidade de aprendizagem
[49]



usam-
usam-se
eLearning Technology (http://elearningtech.blogspot.com/)
elearnspace (http://www.elearnspace.org/blog/ ) de George Siemens
Harold Jarche (http://www.jarche.com/) learning, work & technology
Blog@UOe-L (http://wsl.cemed.ua.pt/bloguoel/) muitos recursos sobre
e-learning
Obvious (http://blog.uncovering.org/) blogue português mais visitado
...

[50]




a colaboração na construção
de conteúdos ...

[51]


Web 2.0 (em educação) | wikis

[52]



promovem
organização e partilha de informação
construção de bancos de conhecimento

escrita/edição partilhada e colaborativa
revisão e refinamento

evolução
editors-in-chief

[53]



usam-
usam-se
Wikipedia

Metawiki: Wikimedia

Wikinews: http://en.wikinews.org/wiki/Main_Page

Wikiquotes: http://en.wikiquote.org/wiki/Main_Page

[54]



usam-
usam-se mesmo?

Tsunami 2004

9h depois: primeira entrada com 76 palavras

24h depois: mais de 400 entradas, 3000 palavras, fotografias
48h depois: 1200 entradas, 6500 palavras, fotos e vídeos
6 meses depois: + de 7000 entradas, 7200 palavras

[55]




a partilha das vozes...

[56]


Web 2.0 (em educação) | podcasts

[57]



promovem
o Adam Curry ☺

o uso do áudio e vídeo
o acesso facilitado a conteúdos/instituições

actualidade dos conteúdos - rss
aprendizagens em momentos mortos

[58]



usam-
usam-se
com programas de leitura: iTunes, ...
subscrevendo feeds

Lusocast (http://www.lusocast.com/)
Openculture (http://www.oculture.com/2006/10/university_podc.html)

EPN (http://epnweb.org/)
iTunes (http://www.apple.com/itunes/whatson/podcasts/ )

[59]




os amigos...

[60]


Web 2.0 (em educação) | redes sociais

[61]



promovem
o E/A ao lado dos amigos

motivação
integração

participação
proximidade

partilha e interacção

[62]



usam-
usam-se
e cada vez mais ...

[63]



[64]
+



[65]



[66]




o ensino a 3 dimensões...

[67]


Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais

[68]



promovem
informalidade e proximidade

diluição dos papéis e hierarquias
+ participação e entusiamo

interacção social e económica
experimentação e simulação

menos horas de sono

[69]



usam-
usam-se
MOO, Active Worlds, ⁄

Croquet Project
Second Life

SmallWorlds
Kaneva

Entropia
[70]
PS3 Home



[71]



usam-
usam-se

[72]



visitam-
visitam-se

[73]


Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais e serious games

[74]


Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais e serious games

[75]


Web 2.0 (em educação) ambientes virtuais e serious games

promovem
experimentação de simulações da realidade

motivação
+ participação e entusiamo

avaliação aplicada

[76]




os jogos...

[77]


Web 2.0 (em educação) | jogos

[78]


Web 2.0 (em educação) jogos

promovem
educação divertida

experimentação
desenvolvimento projectual

colaboração

[79]




a partilha das caras...

[80]


Web 2.0 (em educação) | plataformas de conteúdos AV

[81]



promovem
o uso de equipamento acessível – ex. telemóvel

disponibilização de u.g.c.
criação de canais dedicados e temáticos

criação colaborativa de conteúdos
a atenção e atracção

[82]



usaram
usaram-se em 2008
ra
por 78% dos cibernautas do R.U. Unido (q. viram vídeos online)

72,4 vídeos p/user p/mês
3 minutos média p/video

[83]

fonte: comScore 2008



usam-
usam-se
para emissões em tempo real gratuítas

para broadcast de eventos

[84]



usam-
usam-se
para produção colaborativa

integrados em sites, incluindo na MediaWiki

[85]



kaltura

[86]




a partilha de instantâneos...

[87]


Web 2.0 (em educação) | mibroblogging

promove
a imediatez

recursos
redes

pessoas
interacção

[88]


Web 2.0 (em educação) | mibroblogging

[89]




a integração informal...

[90]


Web 2.0 (em educação) | ples

Uma visita aos espaços...

[91]



promovem
personalização

integração
abertura

mash-ups
participação e controlo activo do aluno

reconfiguração dos contextos dos conteúdos

"What kinds of things and people might learners want to be in contact
[92]
with in order to learn?", Illich, I., 1970



usam

[93]




a reconfiguração das
ferramentas...

[94]


Web 2.0 (em educação) | partilha de apresentações

criação de apresentações | google docs | Prezi

[95]


Web 2.0 (em educação) | partilha de apresentações

partilha de apresentações | Slideshare

[96]


Web 2.0 (em educação) | e ainda...

[97]



e a mobilidade ...?

[98]


mobile learning

[99]


mobile learning

promove
o acesso facilitado à informação

micro-pausas para micro-aprendizagens
potencialmente + consumo de conteúdos digitais

aprendizagem informal;
context learning
portabilidade

[100]


mobile learning

[101]


mobile learning

usa desde 2006

[102]


mobile learning

promover
e vai promover

[103]


Desafios futuros | notas finais

As tecnologias da comunicação mudam o mundo da educação
Uma visita aos espaços...

Conteúdo aberto Utilizadores = consumidores + produtores

Web forma privilegiada de partilhar informação e construir
conhecimento de forma colaborativa

[104]


Desafios futuros | notas finais

georeferenciação, personalização,
contexto, participação,
ubiquidade, mobilidade, ....

[105]

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