Supervisor pedagógico

1. Supervisão pedagógica
Marcelo Clemente

2. Aula 1

3. A prática pedagógica

4. O que é Pedagogia?

5. O que é Pedagogia?
Pedagogia é a junção de dois termos no gregos, que de
forma simplificada dão a ideia de “Ensino de Infantes”, ou “
ensino de crianças”. No mundo moderno, o termo está
associado a tudo que diz respeito ao ensino. A Supervisão
Pedagógica, por sua vez, é o trabalho de acompanhar,
orientar e supervisionar toda atividade pedagógica realizada
no âmbito escolar.

6. A Pedagogia na prática

7. A Pedagogia na prática
No âmbito escolar, o termo Pedagogia, é
utilizado de forma geral, para designar
tudo o que diz respeito ao ensino: a
metodologia, aos recursos, as técnicas e a
didática empregada pelo professores.
Na prática, o uso do termo é muito amplo.
Está sempre associado à tarefa de ensinar.

8. O professor e a prática
pedagógica

9. O professor e a prática pedagógica
O termo prática pedagógica é
utilizado de forma geral para
designar a rotina de dar aulas, bem
como o estilo de ensinar e didática
adotados pelos professores.

10. Aula 2

11. Tendências Pedagógicas

12. Mudanças no cenário cultural

13. Mudanças na aprendizagem
Nas últimas décadas , por conta do advento da informática e da
Internet, percebemos grande e significativas mudanças no
cenário cultural global. A velocidade na informação, mais
acessibilidade a equipamentos tecnológicos e a globalização de
um modo geral, trouxeram uma nova forma de produzir
conhecimento. O cenário cultural e educacional foram alterados.
A forma de educar/ensinar também sofreu alterações.

14. Mudanças na aprendizagem

15. Mudanças na escola

16. Mudanças na escola
A escola também mudou. No Brasil, as
mudanças são distintas, por conta de nossa
realidade. Temos a escola pública e a
particular. A velocidade das mudanças é
diferente em cada um destes cenários.
Ambas porém, sofreram as mudanças deste
novo desenvolvimento global provocado pela
internet.

17. Mudanças na escola

18. Mudanças na aprendizagem

19. Mudanças na Aprendizagem
Vemos significativas mudanças no jeito
de ensinar, na forma de ver o aluno, na
preocupação com avaliações, na
preocupação para que os professores
façam uma revisão da sua prática
pedagógica, mudança no próprio layout
de sala e também a adoção de novas
metodologias de aprendizagem.

20. Aula 3

21. O protagonismo do aluno

22. Direito de aprendizagem

23. Direito de aprendizagem
As novas diretrizes da Bases Nacional Comum Curricular
(BNCC – MEC 2018) preconizam o direito de aprendizagem
dos alunos. Na educação infantil por exemplo, destaca, os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as
crianças aprendam em situações nas quais possam
desempenhar um papel ativo em ambientes que as
convidem a vivenciar desafios educacionais.

24. A Base Nacional Comum Curricu

25. A Base Nacional Comum Curricular
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação
(PNE).

26. Aluno: o centro da
aprendizagem

27. Aluno: o centro da aprendizagem
A Supervisão Pedagógica, colabora com os
professores dando ao aluno o lugar de
destaque na atividade educacional. Não é o
aluno um mero aprendiz, mas sim, o sujeito
principal em sala de aula. O aluno tem direito
de aprender e deve ser o protagonista do
momento de aprendizagem.

28. Aula 4

29. LDB e a Supervisão Pedagógic

30. Capacitação Acadêmica

31. Capacitação acadêmica
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), 9394/96, no artigo 64,
estabelece que a formação de profissionais de
educação para a administração, planejamento,
inspeção, supervisão e orientação educacional
para a educação básica, será feita em cursos de
graduação em pedagogia ou em nível de
pós‐graduação.

32. Institucionalização da Supervisão

33. Institucionalização da supervisão
Para alcançar os objetivos educacionais propostos no mundo
contemporâneo, a Supervisão Pedagógica foi institucionalizada pela LDB e
passou a ter um papel de vital importância no processo de ensino-
aprendizagem. A Supervisão Pedagógica passou também a ter uma função
de capacitação pedagógica dos professores.

34. Mudanças na supervisão

35. Mudanças na supervisão
Evolução do papel da Supervisão:
Primeiro estágio tinha uma função
controladora do espaço escolar.
Segundo estágio exercia a função de
fiscalização dos métodos e sistemas de
ensino.
Terceiro estágio profissionalização e papel
na construção de práticas empreendedoras
na gestão pedagógica.

36. Aula 5

37. Formação continuada

38. Educador em transformação

39. Educador em transformação
A formação continuada é uma
exigência desse atual contexto,
que visa a transformação do
educador por meio de um
processo reflexivo, crítico e
criativo. É nesse processo que
ocorre a aquisição de novos
conhecimentos.

40. Formação continuada e
inovação

41. Formação continuada e inovação
“A educação continuada se faz necessária
pela própria natureza do saber e do fazer
humanos como práticas que se
transformam constantemente.
A realidade muda e, o saber que
construímos sobre ela, precisa ser revisto
e ampliado sempre”.
CRISTOV, Luiza Helena da Silva. Educação continuada: função essencial do coordenador pedagógico, in. GUIMARÃES, Ana Archangelo
(org.). O coordenador pedagógico e a educação continuada. São Paulo: Loyola, 2002.

42. Aprendizagem permanente

43. Aprendizagem permanente
A formação continuada é uma das funções da organização escolar,
envolvendo tanto o setor pedagógico como o técnico e administrativo. De
modo especial para os professores a formação continuada é condição
para a aprendizagem permanente.

44. Aula 6

45. As reuniões de formação

46. Formação em serviço

47. Formação em serviço
A formação em serviço, constitui parte
das condições do trabalho profissional.
Para Libâneo “os sistemas de ensino e as
escolas precisam assegurar condições
institucionais, técnicas e materiais para o
desenvolvimento profissional permanente
do professor.”

48. Excelência na docência

49. Excelência na docência
Organizar momentos de formação em serviço (nos horários de trabalho
pedagógico coletivo), com troca de experiência e reflexão sobre a prática,
é muito eficiente para resolver problemas cotidianos. A formação de
grupos de trabalho preocupados em melhorar as ações em sala de aula é
viável e necessária.

50. Reflexão sobre a prática

51. Reflexão sobre a prática
A reflexão sobre a prática, produz melhores resultados quando
estimulada e conduzida por alguém reconhecidamente experiente,
capaz de transformar o processo de reflexão individual em um processo
coletivo.

52. Aula 7

53. Conteúdo das formações

54. Métodos inovadores

55. Métodos inovadores
Compete à Supervisão planejar e acompanhar a formação do
professor em serviço, bem como compartilhar métodos
inovadores para as ações pedagógicas . Esses métodos incluem
a adoção das Metodologias Ativas da Aprendizagem , como a
utilização da metodologia da sala de aula invertida.

56. Métodos inovadores

57. Ferramentas tecnológicas

58. Ferramentas tecnológicas
A reunião de formação é o momento
ideal para capacitação dos docentes
nas questões relacionadas à tecnologia
em sala de aula. Uso dos
equipamentos de multimídia, lousas
digitais, inovações no laboratório de
ciências, uso de aplicativos
educacionais.

59. Mediação da aprendizagem

60. Mediação na aprendizagem
Como agente de formação continuada, o (a) supervisor (a) deve se reunir com o
conjunto dos docentes da instituição escolar para discutir questões e problemas
pedagógicos, pertinentes à sala de aula, ao conteúdo de ensino e à metodologia
aplicada, de tal forma a colaborar para que os professores adquiram uma visão
de mediação da aprendizagem, isto é, agirem como facilitadores do processo de
aprendizagem, levando os alunos a construírem hipóteses e estratégias para
resolução de problemas. Esta abordagem chama-se Mediação da Aprendizagem.

61. Aula 8

62. Qualidade da aprendizagem

63. Atribuições do(a) Supervisor(a)

64. Atribuições do (a) supervisor (a)
Supervisor(a) é quem proporciona assessoramento ao corpo docente,
organiza os cursos de qualificação, assim como reuniões, dando sentido
no fazer do professor. Assim, o papel fundamental do (a) Superviso(a)r
Pedagógico(a) é acompanhar as práticas dos professores dando
continuidade de sua formação no interior da escola, tendo em vista a
qualidade da aprendizagem.

65. Parceria estratégica

66. Parceria estratégica
O trabalho de parceria, quando articulado entre
professores e coordenação, leva-os mesmos ao
alcance das metas.
Quando o(a) Supervisor(a) compartilha as
experiências com os professores, estes sentem-
se parte do todo e percebem seu lugar como
agentes de transformação social e alguém que
tem voz e vez na educação.

67. Construção de situações de
aprendizagem

68. Construção de situações de aprendizagem
O(a) Supervisor(a) pedagógico(a) tem como principal atribuição a
assistência pedagógico‐didática aos coordenadores e aos
professores, para se chegar alcançar uma situação ideal de qualidade
de ensino (considerando o ideal e o possível), auxiliando‐os a
conceber, construir e administrar situações de aprendizagem
adequadas às necessidades educacionais dos alunos.

69. Aula 9

70. A ponte entre o professores e a escola

71. Objetivo: desenvolver
competências

72. Objetivo: desenvolver competências
É necessário que haja o desenvolvimento de
novas competências e a consequente mudança
de atitude dos envolvidos no processo.
Portanto, para que haja essa mudança de
atitude os educadores devem trabalhar em
conjunto, com troca de diferentes experiências
e com respeito à diversidade de pontos de
vista.

73. Escola: espaço de vida e
convivência

74. Escola: espaço de vida e
convivência
A escola, durante muito tempo, foi vista como
um espaço restrito ao conhecimento científico,
de rotinas extenuantes e não possuía um
aspecto convidativo, quer seja do ponto de vista
de estrutura física ou mesmo de uma
programação dinâmica conectada com a vida
moderna. Hoje vemos uma escola dinâmica,
viva, conectada. Produtora de conhecimento e
de cultura.

75. Agentes de transformação
social

76. Agentes de transformação social
O (a) professor(a) deve levar em conta,
que em sua atuação profissional é
necessária uma preparação constante
para garantir uma docência de
qualidade e entender-se como agente
de transformação social, através da
educação.

77. Aula 10

78. Renovação das práticas
pedagógicas

79. Evolução e novos saberes

80. Evolução e novos saberes
Perrenoud afirma que “para formar um
profissional reflexivo deve‐se acima de tudo,
formar um profissional capaz de dominar sua
própria evolução, construindo competências e
novos saberes ou mais profundos a partir de
suas aquisições e de sua experiência”.

81. Reflexão e mudança

82. Reflexão e mudança
Por conta do contato direto com os professores, é importante que ele promova
momentos para reflexão e mudança da práxis pedagógica de cada docente e da
escola como um todo. O trabalho da supervisão consiste no assessoramento aos
professores e à equipe escolar, para o desenvolvimento de um projeto coletivo.

83. Liderança e equilíbrio
emocional

84. Liderança e equilíbrio emocional
Entre as atribuições do(a) supervisor(a)
pedagógico está a capacitação do pessoal da
escola. Essa atribuição requer do supervisor
uma liderança profissional. Faz‐se necessário
ainda que ele(a) tenha equilíbrio emocional
para lidar com todos os docentes e com suas
diferentes características.

85. Aula 11

86. Intencionalidade educativa

87. Liberdade e autonomia na
docência

88. Liberdade e autonomia na docência
O(a) supervisor(a) pedagógico(a) deve estar
atento(a) às novas necessidades educacionais
configurando no seu papel a capacidade de
liderar, gerir e estimular os professores a
usarem novas abordagens. Os professores
devem possuir liberdade na condução de
seus conteúdos e na definição de suas
estratégias de aula.

89. Inovação na BNCC

90. Inovação na BNCC
A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), apresenta também o desafio da
inovação na docência, através de ações
que destacam a necessidade de imprimir
a intencionalidade educativa às práticas
pedagógicas desde a Educação Infantil,
até o Ensino Médio.

91. Organização e aplicação

92. Organização e aplicação
A intencionalidade educativa consiste na organização prévia e aplicação
de recursos e experiências que permitam aos alunos conhecer a si e ao
outro, bem como conhecer e compreender as relações com a natureza e
com a cultura através da aproximação com a literatura, relacionamento
com as pessoas e demais atividades educacionais.

93. Aula 12

94. Tempos e espaços

95. Articulação e decisão

96. Articulação e decisão
Para organizar tempos, espaços e
situações que garantam os direitos de
aprendizagem de todos os alunos, é
necessário reunir elementos para
tomadas de decisão. Esses elementos
são colhidos através de diálogos com
todos envolvidos na comunidade
escolar.

97. Papel político do(a)
supervisor(a)

98. Papel político do(a) supervisor(a)
O uso do espaço escolar, a implantação de
rotinas que envolvem o uso do tempo, exigem
desse profissional um novo papel político.
Visando a integração do seu trabalho com a
proposta educacional de cada instituição, o
supervisor passa a agir como um diplomata
dentro da unidade escolar.

99. Espaço como elemento curricular

100. Espaço como elemento curricular
O espaço, na Educação, deve
ser visto como um elemento
curricular. Não apenas como um
local de trabalho, mas como um
elemento a mais no processo
educativo, é, antes de tudo, um
recurso, um instrumento, um
parceiro do professor na prática
educativa.
HORN, Maria da Graça Souza. O Papel do Espaço na Formação e na Transformação do Educador Infantil. In: MEC. Revista Criança. nº 38. janeiro de 2005.

101. Aula 13

102. Currículo e realidade institucional

103. Definição de termos

104. Definição de termos
O currículo constitui-se no conjunto organizado das atividades de ensinar e
aprender que se processam na escola. Dito de outra forma constitui o conjunto
de todas as experiências do aluno (atos, fatos, compreensões e crenças) que
ocorrem sob a influência da escola, ou a totalidade das experiências do aluno,
pela quais a escola é responsável, sendo seu núcleo o educando e não o
conteúdo.
LUCK, H. Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional. Petrópolis: Vozes, 1999.

105. A implantação de novos
currículos

106. A implantação de novos currículos
Desde a criação da (LBD) n.º 9394/96,
algumas mudanças vêm ocorrendo no
sentido de envolver os profissionais da
educação no compromisso de
melhorar a educação por meio de
ações de diálogo, participação,
flexibilidade na postura, formação
continuada, articulação política na
implantação de novos currículos em
consonância com a realidade
institucional e com os projetos
políticos pedagógicos.

107. Currículo e cidadania

108. Currículo e cidadania
Através de um currículo bem estruturado, os
valores éticos, sociais e morais são
trabalhados na escola favorecendo a
construção da cidadania e da socialização.
A Supervisão Pedagógica é quem faz a
articulação de toda comunidade escolar em
torno do currículo.

109. Quadros – Pergunta
interativa

110. Quadros – Pergunta interativa
Essa pergunta não pode ser extensa. O sistema só aceita 150
caracteres para a pergunta e 50 caracteres para a resposta,
somando a resposta errada com a certa. Esta pergunta tem que
ser referente à aula, porque o aluno tem que ter aprendido, para
saber responder.
Exemplo de Pergunta interativa do curso de Direito tributário:
Aula 1:
Qual a importância do direito tributário? (até 150 caracteres)
Resposta certa: Arrecadação de tributos (até 25 caracteres)
Resposta errada: Tratar de processos (até 25 caracteres)

111. Pergunta interativa da aula 1:
O termo “Pedagogia” é a junção de dois termos no grego, que de
forma simplificada, significa:
Resposta certa: “Ensino de Infantes”, ou o ensino de crianças.
Resposta errada: Técnica para lecionar

112. Pergunta interativa da aula 2:
Há décadas vivemos diversas mudanças em várias áreas da sociedade e a
escola também foi afetada por mudanças significativas ocorridas por conta da
tecnologia. Qual a principal tecnologia disparadora dessas mudanças?
Resposta certa: Internet
Resposta errada: televisão

113. Pergunta interativa da aula 4: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), 9394/96, artigo 64, estabeleceu que a formação de profissionais de
educação seria feita através de qual tipo de cursos?
Resposta certa: graduação em pedagogia ou em nível de pós‐graduação
Resposta errada: Cursos de formação livres

114. Pergunta interativa da aula 5: A formação continuada é uma das funções da
organização escolar e envolve quais setores?
Resposta certa: setor pedagógico, técnico e administrativo.
Resposta errada: setor financeiro, diretoria e APM

115. Pergunta interativa da aula 6: A reflexão sobre a prática, produz melhores
resultados quando estimulada e conduzida por alguém reconhecidamente
experiente, capaz de transformar o processo de reflexão individual em um
processo coletivo. Qual departamento é responsável pelas reuniões de
formação?
Resposta certa: Supervisão Pedagógica
Resposta errada: Diretoria de Ensino

116. Pergunta interativa da aula 7: Os professores devem ser capacitados para agirem
como facilitadores do processo de aprendizagem, levando os alunos a construírem
hipóteses e estratégias para resolução de problemas. Qual o nome desta
abordagem?
Resposta certa: Mediação da Aprendizagem
Resposta errada: Aula expositiva

117. Pergunta interativa da aula 8: Quais as principais atribuições do Supervisor ?
Resposta certa: assessorar o corpo docente, organizar os cursos de
qualificação e demais reuniões.
Resposta errada: Coletar dados para a secretaria da Educação.

118. Pergunta interativa da aula 9: A escola durante muito tempo, foi vista como um
espaço restrito ao conhecimento científico, rotinas extenuantes e não possuía
um aspecto convidativo. Como a escola é vista hoje?
Resposta certa: Produtora de conhecimento e de cultura.
Resposta errada: Lugar de violência e de indisciplina.

119. Pergunta interativa da aula 10: O trabalho da supervisão consiste no
assessoramento aos professores e à equipe escolar, para o
desenvolvimento de um projeto coletivo. Como realizar essa tarefa?
Resposta certa: formação continuada.
Resposta errada: gerenciamento administrativo.

120. Pergunta interativa da aula 11: Para mudar qualitativamente a educação
torna‐se necessário entender e compreender que a sociedade atual está
caracterizada por novas tecnologias, diversidade de saberes e valores. Qual
tipo especial de formação devemos estar comprometidos?
Resposta certa: formação cidadã.
Resposta errada: formação técnica.

121. Pergunta interativa da aula 12: A mudança necessária e desejada exige do
supervisor um novo papel político, visando a integração do seu trabalho com
a proposta educacional de cada instituição. A qual profissional pode ser
comparada a função de um supervisor dentro da unidade escolar?
Resposta certa: Diplomata.
Resposta errada: Sacerdote.

122. Pergunta interativa da aula 13: O currículo constitui-se no conjunto organizado
das atividades de ensinar e aprender que se processam na escola. Qual o seu
núcleo, ou objetivo principal?
Resposta certa: O aluno.
Resposta errada: Conteúdo.

123. Quadros – Fala,
internauta

124. Quadros – Fala, internauta
Fala, internauta é a típica pergunta de aluno: o professor envia as
13 perguntas do quadro, a produção de campo grava com um ator
a pergunta.
O professor responde à pergunta durante a gravação.
Exemplo:
Aula 1:
Pergunta: “Onde nasce o Direito Tributário?"
(Essa pergunta quem faz é o internauta)

125. Quadros – Fala, internauta
Fala, internauta da aula 1:
Ouvimos falar muito no termo pedagogia sempre relacionado à
escola, mas no mundo corporativo, falasse em Pedagogia Empresarial.
Qual a diferença?

126. Fala, internauta da aula 2:
Muitas crianças e adolescentes não gostam de ir a escola, porque
acham as aulas muito chatas e cansativas.
Como mudar isso na prática?

127. Fala, internauta da aula 3:
Como envolver o aluno com os conteúdos educacionais e dar ele voz e
vez na sala de aula, sem perder o controle da aula?

128. Fala, internauta da aula 4:
Parece que existe uma lei que fala sobre como deveria ser a
formação dos profissionais de educação que atuam na área de
administração, inspeção e supervisão. Que Lei é essa e qual a
formação necessária para assumir esses cargos?

129. Fala, internauta da aula 5:
Como o supervisor pedagógico pode colaborar para formar um
professor mais crítico, reflexivo e criativo?

130. Fala, internauta da aula 6:
Como desenvolver uma vida de excelência na docência?

131. Fala, internauta da aula 7:
Nas empresas há o treinamento corporativo. E para o professor há
treinamentos também? Se houver...Quem é o responsável por esses
treinamentos?

132. Fala, internauta da aula 8:
Qual é o papel fundamental da Supervisão Pedagógica?

133. Fala, internauta da aula 09:
Como é possível a escola levar a uma transformação social através da
Educação?

134. Fala, internauta da aula 10:
O que é intencionalidade educativa?

135. Fala, internauta da aula 12:
Sabemos que é impossível agradar a todo mundo. Como o Supervisor
Pedagógico pode fazer para unir todos da escola para alcançar objetivos
coletivos?

136. Fala, internauta da aula 13:
Qual a importância do Currículo Escolar?

137. Quadro -
Curiosidades

138. Quadros - Curiosidades
O texto tem que ter no mínimo 3 linhas e no máximo 4 linhas.
Esta curiosidade tem que ser referente ao assunto do seu curso.
Exemplo de curiosidades do curso de Direito tributário:
Aula 1 - Você sabia?
As palavras imposto e impostor derivam da mesma expressão do latim
“imponere”, que significa “impor, sobrepor, aplicar, encarregar de,
obrigar a, mas também ludibriar e iludir.
São feitas 8 curiosidades.

139. Quadros - Curiosidades
Você sabia que por volta de 1600 já existia no Brasil uma
função parecida com um supervisor pedagógico? Era a
função do Prefeito dos estudos, cujo papel principal era a
fiscalização das atividades executadas.

140. Você sabia que o primeiro sistema de avaliação de
educação no Brasil começou a vigorar no ano de 1.599?
Era o método de avaliação dos Jesuítas.

141. Você sabia que a expansão do ensino e a preocupação em
formar uma escola de qualidade no Brasil, surgiram de um
movimento artístico? Este movimento ficou conhecido
como a Semana de Arte Moderna de 1922.

142. Você sabia que na década de 1950, o Brasil e os
Estados Unidos firmaram uma parceria na área
educacional. Os Estados Unidos cederam seus
modelos organizacionais, pedagógicos e avaliativos.

143. Você sabia que o trabalho do Supervisor Pedagógico é
ser um mediador dentro da escola. A palavra mediador,
dá a ideia de quem está trabalhando pelo sucesso das
partes envolvidas.
É o supervisor quem faz a mediação!

144. Você sabia que entre as Inteligências Múltiplas de Howard
Gardner, a inteligência interpessoal é a características mais
importante na ação de um Supervisor Pedagógico?

145. Você sabia que a afetividade e a emoção são
fundamentais para os processos de aprendizagem
e que cabe ao Supervisor Pedagógico capacitar
sua equipe também nessas áreas?

146. Você sabia que no passado o supervisor tinha um papel de
fiscalizador das atividades realizadas nas escolas. Somente a
partir de 1931 é que o supervisor assume uma função mais de
orientação e supervisão pedagógica.

147. Quadros – Para saber
mais

148. Quadros – Para saber mais
O texto tem que ter no mínimo 4 linhas e no máximo 6 linhas. Extensão
do assunto (não é uma curiosidade). No “para saber mais...”, você fala
daquilo que não conseguiu colocar na aula, algo mais aprofundado.
Exemplo:
Aula 12:
Para a verificação ortográfica ou gramatical o Word verifica no dicionário
que está dentro do sistema dele; se a palavra não constar no dicionário
dele então é considerada errada, mesmo estando certa. Podemos adicionar
palavras ao dicionário clicando com o botão direito do mouse em cima da
palavra e escolher “adicionar ao dicionário”.
São feitos 5 para saber mais.

149. Quadros – Para saber mais
Para saber mais – Aula 1:
Inicialmente o trabalho pedagógico de acompanhamento da
rotina escolar era feito por um fiscal que tinha a
responsabilidade única de fazer cumprir as regras e conjunto
de normas estabelecidas pela direção da unidade escolar.

150. Para saber mais – Aula 2:
No Brasil, a Semana de Arte Moderna de 1922, renuiu e
mobilizou diversos artistas, intelectuais e outros formadores de
opinião, que conseguiram levar a sociedade civil a refletir sobre
a qualidade do sistema social e educacional vigente no período.
Essa reflexão provocou mudanças no cenário educacional.

151. Para saber mais – Aula 5:
A formação continuada de professores, passa por uma
reformulação e em breve o termo deverá ser mudado
definitivamente para formação permanente.

152. Para saber mais – Aula 6:
Fazer uma revisão da prática pedagógica é um desafio
aos professores e implica em sair da zona de conforto e à
partir de uma reflexão, abraçar uma prática pedagógica
inovadora, colocando o aluno como protagonista do
processo de construção do conhecimento.

153. Para saber mais – Aula 11:
A intencionalidade educativa de um professor passa pela
aceitação, compreensão e utilização de novas tecnologias
educacionais , uso das metodologias ativas na
aprendizagem e um bom planejamento de aula.