O documento descreve um plano de aula de 6 sessões para estudantes do 9o ano sobre o conto "Meu primeiro beijo". O plano inclui atividades como discutir beijos em filmes, ler e discutir o conto, e escrever um texto sobre o tema do primeiro beijo.
A sequência didática propõe uma escrita coletiva de uma carta na EJA em 5 aulas. Os objetivos são produzir uma carta coletivamente e observar as diferenças entre linguagem oral e escrita. A carta será baseada na letra da música "Valsinha" e os alunos assumirão o papel da mulher da canção escrevendo para sua prima.
O documento apresenta um plano de aula em duas partes para ensinar produção de texto a alunos do 3o ano do ensino fundamental. Na primeira aula, os alunos analisarão uma tirinha e suas questões em duplas. Na segunda, eles escolherão uma piada e a transformarão em uma tirinha própria trabalhando em duplas.
Gêneros , tipologia textual, descritores e distratoresRenato Rodrigues
O documento discute conceitos fundamentais sobre textos e gêneros textuais, incluindo:
1) A definição de texto como uma unidade de sentido composta por orações coerentes;
2) Elementos que garantem a textualidade como coerência, coesão explícita e implícita e conhecimento prévio;
3) A distinção entre texto e discurso, sendo o discurso relacionado a intenções ideológicas por trás das palavras.
1) O documento discute os conceitos de compreensão e interpretação de texto, afirmando que a compreensão depende do que está escrito no texto enquanto a interpretação requer raciocínio e descoberta das relações no texto.
2) Apresenta três tipos de textos: descrição, narração e dissertação, explicando as características de cada um.
3) Discorre sobre conceitos semânticos como sinonímia, antonímia e homonímia e sobre os níveis de linguagem.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma disciplina sobre língua portuguesa. Os objetivos são: proporcionar conhecimentos teóricos e práticos sobre a língua portuguesa; efetivar a prática da leitura e produção de textos acadêmicos; e refletir sobre a estrutura de tais textos. O conteúdo aborda o processo comunicativo e seus elementos, como fonte, emissor, mensagem, entre outros; e fatores que podem atrapalhar a comunicação, como ruído e
Este documento descreve uma aula de língua portuguesa para alunos do 2o ano do ensino fundamental sobre ordem alfabética, ortografia e textos publicitários usando o vídeo "Pica-Pau - Propaganda Super" como exemplo. Os objetivos são explorar linguagem visual e verbal, aprender ordem alfabética e desenvolver habilidades de leitura, escrita e fala. As questões trabalhadas com os alunos incluem identificar elementos de texto publicitário e localizar informações principais.
Este plano de aula tem como objetivo trabalhar o gênero crônica com alunos do 6o e 7o ano. Será feita uma análise da crônica "O Homem Nu", de Fernando Sabino, identificando elementos narrativos e compreendendo o texto. Os alunos farão uma reescrita da crônica e comentários sobre o texto.
Os alunos tiveram dificuldades com a leitura expressiva de um texto, como ultrapassar o ponto de encerramento da frase e falta de modulação de voz. O objetivo foi ensinar os alunos a lerem de modo expressivo respeitando a pontuação e usando o tom de voz adequado. As etapas incluíram gravações, pesquisa, discussões e apresentações para melhorar a leitura expressiva.
A sequência didática propõe uma escrita coletiva de uma carta na EJA em 5 aulas. Os objetivos são produzir uma carta coletivamente e observar as diferenças entre linguagem oral e escrita. A carta será baseada na letra da música "Valsinha" e os alunos assumirão o papel da mulher da canção escrevendo para sua prima.
O documento apresenta um plano de aula em duas partes para ensinar produção de texto a alunos do 3o ano do ensino fundamental. Na primeira aula, os alunos analisarão uma tirinha e suas questões em duplas. Na segunda, eles escolherão uma piada e a transformarão em uma tirinha própria trabalhando em duplas.
Gêneros , tipologia textual, descritores e distratoresRenato Rodrigues
O documento discute conceitos fundamentais sobre textos e gêneros textuais, incluindo:
1) A definição de texto como uma unidade de sentido composta por orações coerentes;
2) Elementos que garantem a textualidade como coerência, coesão explícita e implícita e conhecimento prévio;
3) A distinção entre texto e discurso, sendo o discurso relacionado a intenções ideológicas por trás das palavras.
1) O documento discute os conceitos de compreensão e interpretação de texto, afirmando que a compreensão depende do que está escrito no texto enquanto a interpretação requer raciocínio e descoberta das relações no texto.
2) Apresenta três tipos de textos: descrição, narração e dissertação, explicando as características de cada um.
3) Discorre sobre conceitos semânticos como sinonímia, antonímia e homonímia e sobre os níveis de linguagem.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos de uma disciplina sobre língua portuguesa. Os objetivos são: proporcionar conhecimentos teóricos e práticos sobre a língua portuguesa; efetivar a prática da leitura e produção de textos acadêmicos; e refletir sobre a estrutura de tais textos. O conteúdo aborda o processo comunicativo e seus elementos, como fonte, emissor, mensagem, entre outros; e fatores que podem atrapalhar a comunicação, como ruído e
Este documento descreve uma aula de língua portuguesa para alunos do 2o ano do ensino fundamental sobre ordem alfabética, ortografia e textos publicitários usando o vídeo "Pica-Pau - Propaganda Super" como exemplo. Os objetivos são explorar linguagem visual e verbal, aprender ordem alfabética e desenvolver habilidades de leitura, escrita e fala. As questões trabalhadas com os alunos incluem identificar elementos de texto publicitário e localizar informações principais.
Este plano de aula tem como objetivo trabalhar o gênero crônica com alunos do 6o e 7o ano. Será feita uma análise da crônica "O Homem Nu", de Fernando Sabino, identificando elementos narrativos e compreendendo o texto. Os alunos farão uma reescrita da crônica e comentários sobre o texto.
Os alunos tiveram dificuldades com a leitura expressiva de um texto, como ultrapassar o ponto de encerramento da frase e falta de modulação de voz. O objetivo foi ensinar os alunos a lerem de modo expressivo respeitando a pontuação e usando o tom de voz adequado. As etapas incluíram gravações, pesquisa, discussões e apresentações para melhorar a leitura expressiva.
Este documento discute inferência contextual e palavras-chave. Explica que a inferência contextual envolve fazer suposições sobre o significado de palavras ou ideias com base no contexto do texto. Também discute como identificar palavras-chave, que são elementos relacionados diretamente ao assunto do texto e podem ser identificados pela repetição.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Meu primeiro beijo" para a disciplina de Língua Portuguesa. A sequência inclui atividades como exibir imagens de beijos, rodas de conversa sobre o assunto, análise de letras de músicas e poemas, leitura e discussão de um texto literário, produção de resenhas e desenhos do personagem central. O objetivo é promover a reflexão sobre o tema e o desenvolvimento de habilidades de leitura e produção textual.
Situação de aprendizagem curso melhor gestão, melhor ensino em pptsheiladl
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com alunos do 8o/9o ano. A situação envolve a leitura e análise de um texto sobre o primeiro beijo, comparado com um filme e música sobre o mesmo tema. O documento fornece um roteiro detalhado para a aplicação da situação de aprendizagem ao longo de 8 aulas.
Este documento descreve uma atividade para uma aula de línguas estrangeiras do 3o ciclo onde os alunos, divididos em grupos, construirão retratos de personagens coletivamente a partir da audição de excertos musicais. Os alunos ouvirão 5 excertos, atribuirão palavras-chave a cada um e, depois de distribuídos aleatoriamente os excertos, redigirão retratos físicos e psicológicos das personagens com base na música. Finalmente, apresentarão e lerão expressivamente seus
Técnicas e estratégias de leitura em inglês pptLuciana Araujo
O documento discute técnicas e estratégias para melhorar a compreensão de leitura em inglês. Ele explica que ler não é apenas decodificar palavras, mas sim entender o significado do autor. O documento também fornece dicas como ignorar palavras difíceis, buscar palavras-chave e marcadores discursivos.
O documento descreve três tipos de texto: narrativo, descritivo e dissertativo/argumentativo. Para a narrativa, destaca-se a importância do tempo, espaço, enredo, personagens e narrador. A descrição foca na caracterização estática de objetos e ambientes por meio de adjetivos. Já o texto dissertativo/argumentativo tem como objetivo transmitir conhecimento de forma impessoal ou persuadir o leitor sobre um ponto de vista.
Este documento fornece detalhes sobre o plano de ensino para a disciplina de Inglês Instrumental no Curso Superior de Tecnologia em Geoprocessamento no IFPB Campus João Pessoa. O curso tem duração de 60 horas e visa desenvolver habilidades de leitura em inglês utilizando diversos gêneros textuais, além de estratégias de leitura. O conteúdo programático inclui unidades sobre reconhecimento de gêneros textuais, níveis de leitura, notícias, relatórios e
Este documento apresenta um plano de aula para uma sequência didática de 6 aulas sobre técnicas de leitura e interpretação de texto para alunos do 7o ano. O plano inclui objetivos gerais de explorar a capacidade de leitura usando estratégias diversas, conteúdos como o texto "No Aeroporto" de Carlos Drummond de Andrade, e procedimentos como perguntas, atividades de produção e socialização. A avaliação irá considerar a compreensão oral, reconhecimento de gênero e habilidade de
Situação de aprendizagem para 6º ano do Ensino Fundamentalleitura2013
Este documento fornece instruções para uma lição sobre o texto "Avestruz", incluindo objetivos de aprendizagem, atividades antes, durante e após a leitura para estudantes do 7o ano. Os alunos irão ler o texto para ampliar seu vocabulário e conhecimento sobre avestruzes, enquanto praticam compreensão e análise literária.
O documento discute os conceitos de texto e textualidade. Texto é definido como uma relação entre ideias que expressa sentido e estabelece comunicação. Textualidade compreende características como informatividade, intencionalidade, aceitabilidade, coerência, coesão e uso adequado da língua para garantir a comunicação. Exemplos ilustram cada uma dessas características.
O documento apresenta um projeto pedagógico sobre comunicação e tecnologia para alunos do 4o ano do ensino fundamental. O projeto aborda objetivos como entender conjunções, ler e refletir sobre textos, conscientizar-se sobre o uso responsável da internet e desenvolver habilidades de oralidade. Serão utilizados diversos gêneros textuais como narrativas, cartazes, tirinhas e esquemas para atingir os objetivos propostos.
O documento define relato e explica suas características. Um relato é uma narrativa detalhada de experiências vividas contada do ponto de vista de quem a relata. Pode ser oral ou escrito e pessoal ou em terceira pessoa. Um relato pessoal escrito deve recolher dados, ter um plano e usar linguagem apropriada para contar a experiência vivida pelo narrador.
O projeto propõe uma aula sobre o tema "Estudo do Gênero Mito" para alunos de licenciatura. A aula terá como objetivos explorar a linguagem oral e diferentes tipos de textos, incluindo a leitura e discussão de um texto sobre mitos. A metodologia inclui debates em grupo e exposições dialogadas com o uso de mídias e materiais como livros didáticos.
AULA SHOW DE LINGUÍSTICA APLICADA À INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM CONCURSOS, ENE...Antônio Fernandes
Esta é uma aula de linguística aplicada à interpretação de textos para concursos, ENEM, Vestibulares. O resultado final ficou muito deem uma conferida e entendam que interpretar está muito além de decorar regras. Interpretar exige de nós o exercício do magnífico ato de pensar.
Professor: Antônio Fernandes Neto.
O documento apresenta o plano de curso de Inglês para o 9o ano do ensino fundamental. No primeiro bimestre, os alunos aprenderão sobre contos, incluindo seus elementos estruturais e o uso de expressões linguísticas. No segundo bimestre, o foco será a produção de relatos pessoais, com ênfase nos tempos verbais e pronomes relativos.
Leitura e compreensão texto falado e escritoAFMO35
O documento discute a leitura e compreensão de textos orais e escritos como atos individuais inseridos em práticas sociais. Apresenta a importância de tratar ambos os tipos de texto na escola, sem distinção, e mostra que a compreensão envolve fatores como conhecimentos prévios, coerência e cooperação entre leitor e texto. Conclui que, apesar de ato individual, a leitura depende de condições sociais que estruturam as práticas de interpretação.
O documento discute estratégias para interpretar textos de forma eficaz em 3 pontos: 1) Desenvolver o hábito da leitura para aumentar o vocabulário e compreensão; 2) Ler o texto diversas vezes com atenção aos detalhes e ao que é pedido; 3) Estar atento a diferentes áreas do conhecimento para não extrapolar além do texto.
Este documento describe diferentes tipos de tecnología educativa tradicional como soportes materiales didácticos y medios auxiliares para la enseñanza. Incluye descripciones detalladas de tableros didácticos, papelogramas, murales escolares y sus usos y recomendaciones para docentes y estudiantes. El documento provee información sobre cómo estas herramientas tradicionales han apoyado la labor docente y siguen siendo valiosas a pesar de las críticas sobre su uso desfasado.
The document summarizes the 2010 annual meeting of the Chambers-Clover Watershed Improvement District. It outlines the district's mission to protect and restore salmon populations through scientifically informed projects. It then summarizes several restoration projects completed in 2009, including replacing culverts and restoring floodplains and estuaries. Finally, it lists future potential projects and thanks partner organizations for their support.
Este documento discute inferência contextual e palavras-chave. Explica que a inferência contextual envolve fazer suposições sobre o significado de palavras ou ideias com base no contexto do texto. Também discute como identificar palavras-chave, que são elementos relacionados diretamente ao assunto do texto e podem ser identificados pela repetição.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Meu primeiro beijo" para a disciplina de Língua Portuguesa. A sequência inclui atividades como exibir imagens de beijos, rodas de conversa sobre o assunto, análise de letras de músicas e poemas, leitura e discussão de um texto literário, produção de resenhas e desenhos do personagem central. O objetivo é promover a reflexão sobre o tema e o desenvolvimento de habilidades de leitura e produção textual.
Situação de aprendizagem curso melhor gestão, melhor ensino em pptsheiladl
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita com alunos do 8o/9o ano. A situação envolve a leitura e análise de um texto sobre o primeiro beijo, comparado com um filme e música sobre o mesmo tema. O documento fornece um roteiro detalhado para a aplicação da situação de aprendizagem ao longo de 8 aulas.
Este documento descreve uma atividade para uma aula de línguas estrangeiras do 3o ciclo onde os alunos, divididos em grupos, construirão retratos de personagens coletivamente a partir da audição de excertos musicais. Os alunos ouvirão 5 excertos, atribuirão palavras-chave a cada um e, depois de distribuídos aleatoriamente os excertos, redigirão retratos físicos e psicológicos das personagens com base na música. Finalmente, apresentarão e lerão expressivamente seus
Técnicas e estratégias de leitura em inglês pptLuciana Araujo
O documento discute técnicas e estratégias para melhorar a compreensão de leitura em inglês. Ele explica que ler não é apenas decodificar palavras, mas sim entender o significado do autor. O documento também fornece dicas como ignorar palavras difíceis, buscar palavras-chave e marcadores discursivos.
O documento descreve três tipos de texto: narrativo, descritivo e dissertativo/argumentativo. Para a narrativa, destaca-se a importância do tempo, espaço, enredo, personagens e narrador. A descrição foca na caracterização estática de objetos e ambientes por meio de adjetivos. Já o texto dissertativo/argumentativo tem como objetivo transmitir conhecimento de forma impessoal ou persuadir o leitor sobre um ponto de vista.
Este documento fornece detalhes sobre o plano de ensino para a disciplina de Inglês Instrumental no Curso Superior de Tecnologia em Geoprocessamento no IFPB Campus João Pessoa. O curso tem duração de 60 horas e visa desenvolver habilidades de leitura em inglês utilizando diversos gêneros textuais, além de estratégias de leitura. O conteúdo programático inclui unidades sobre reconhecimento de gêneros textuais, níveis de leitura, notícias, relatórios e
Este documento apresenta um plano de aula para uma sequência didática de 6 aulas sobre técnicas de leitura e interpretação de texto para alunos do 7o ano. O plano inclui objetivos gerais de explorar a capacidade de leitura usando estratégias diversas, conteúdos como o texto "No Aeroporto" de Carlos Drummond de Andrade, e procedimentos como perguntas, atividades de produção e socialização. A avaliação irá considerar a compreensão oral, reconhecimento de gênero e habilidade de
Situação de aprendizagem para 6º ano do Ensino Fundamentalleitura2013
Este documento fornece instruções para uma lição sobre o texto "Avestruz", incluindo objetivos de aprendizagem, atividades antes, durante e após a leitura para estudantes do 7o ano. Os alunos irão ler o texto para ampliar seu vocabulário e conhecimento sobre avestruzes, enquanto praticam compreensão e análise literária.
O documento discute os conceitos de texto e textualidade. Texto é definido como uma relação entre ideias que expressa sentido e estabelece comunicação. Textualidade compreende características como informatividade, intencionalidade, aceitabilidade, coerência, coesão e uso adequado da língua para garantir a comunicação. Exemplos ilustram cada uma dessas características.
O documento apresenta um projeto pedagógico sobre comunicação e tecnologia para alunos do 4o ano do ensino fundamental. O projeto aborda objetivos como entender conjunções, ler e refletir sobre textos, conscientizar-se sobre o uso responsável da internet e desenvolver habilidades de oralidade. Serão utilizados diversos gêneros textuais como narrativas, cartazes, tirinhas e esquemas para atingir os objetivos propostos.
O documento define relato e explica suas características. Um relato é uma narrativa detalhada de experiências vividas contada do ponto de vista de quem a relata. Pode ser oral ou escrito e pessoal ou em terceira pessoa. Um relato pessoal escrito deve recolher dados, ter um plano e usar linguagem apropriada para contar a experiência vivida pelo narrador.
O projeto propõe uma aula sobre o tema "Estudo do Gênero Mito" para alunos de licenciatura. A aula terá como objetivos explorar a linguagem oral e diferentes tipos de textos, incluindo a leitura e discussão de um texto sobre mitos. A metodologia inclui debates em grupo e exposições dialogadas com o uso de mídias e materiais como livros didáticos.
AULA SHOW DE LINGUÍSTICA APLICADA À INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM CONCURSOS, ENE...Antônio Fernandes
Esta é uma aula de linguística aplicada à interpretação de textos para concursos, ENEM, Vestibulares. O resultado final ficou muito deem uma conferida e entendam que interpretar está muito além de decorar regras. Interpretar exige de nós o exercício do magnífico ato de pensar.
Professor: Antônio Fernandes Neto.
O documento apresenta o plano de curso de Inglês para o 9o ano do ensino fundamental. No primeiro bimestre, os alunos aprenderão sobre contos, incluindo seus elementos estruturais e o uso de expressões linguísticas. No segundo bimestre, o foco será a produção de relatos pessoais, com ênfase nos tempos verbais e pronomes relativos.
Leitura e compreensão texto falado e escritoAFMO35
O documento discute a leitura e compreensão de textos orais e escritos como atos individuais inseridos em práticas sociais. Apresenta a importância de tratar ambos os tipos de texto na escola, sem distinção, e mostra que a compreensão envolve fatores como conhecimentos prévios, coerência e cooperação entre leitor e texto. Conclui que, apesar de ato individual, a leitura depende de condições sociais que estruturam as práticas de interpretação.
O documento discute estratégias para interpretar textos de forma eficaz em 3 pontos: 1) Desenvolver o hábito da leitura para aumentar o vocabulário e compreensão; 2) Ler o texto diversas vezes com atenção aos detalhes e ao que é pedido; 3) Estar atento a diferentes áreas do conhecimento para não extrapolar além do texto.
Este documento describe diferentes tipos de tecnología educativa tradicional como soportes materiales didácticos y medios auxiliares para la enseñanza. Incluye descripciones detalladas de tableros didácticos, papelogramas, murales escolares y sus usos y recomendaciones para docentes y estudiantes. El documento provee información sobre cómo estas herramientas tradicionales han apoyado la labor docente y siguen siendo valiosas a pesar de las críticas sobre su uso desfasado.
The document summarizes the 2010 annual meeting of the Chambers-Clover Watershed Improvement District. It outlines the district's mission to protect and restore salmon populations through scientifically informed projects. It then summarizes several restoration projects completed in 2009, including replacing culverts and restoring floodplains and estuaries. Finally, it lists future potential projects and thanks partner organizations for their support.
Aon provides health and benefits solutions throughout the lifecycle of private equity investments. They work with clients on human capital due diligence, onboarding new portfolio companies, and developing exit-ready strategies. Aon utilizes proprietary tools and market leverage to identify cost savings opportunities and manage healthcare costs for private equity clients. They take an integrated global approach with dedicated resources to address the needs of private equity firms.
Este documento es una felicitación de cumpleaños que alienta al destinatario a volar alto y soñar en grande, confiando en que Dios siempre los acompañará y los protegerá en sus viajes y aventuras, ya sea a través de continentes o incluso planetas. Les desea un feliz cumpleaños y que puedan alcanzar todo lo que se propongan.
The Art of Wu Guanzhong (Speaker: Vincent LEE Kwun-leung)VincentKwunLeungLee
Wu Guanzhong sought for an integration between French Romanticism and Chinese Literati Painting Tradition from both his oil and ink paintings. But, Mao Zedong and the Communist Party disliked his pro-European attempt of Sino-Western aesthetic innovations. Due to the trend of Cultural Revolution, Mao Zedong forced Wu Guanzhong to abandon what he learnt in Paris and re-adapt to the "Leninist School of Realistic Thought". But, Wu Guanzhong refused to do so. Fortunately, the colonial government of Hong Kong under British administration tried all its best to preserve Wu Guanzhong's pieces and ensure him with creative freedoms. Wu Guanzhong could thus explore a great variety of new styles while playing with his moisturized ink leisures, such as Post-Impressionism, Rococo, Abstract Expressionism, Feminism and Minimalism.
The document describes the different parts of a pencil including the lead or charcoal, wood, eraser, and ferrule. It lists some vocabulary words for these parts in Spanish and provides example sentences showing how a pencil is used to write and can paint black lines, and has an eraser on the top.
Este documento resume los conceptos clave del movimiento oscilatorio y el péndulo simple. Explica que el movimiento oscilatorio es un movimiento periódico alrededor de un punto de equilibrio, y que el péndulo simple es un sistema idealizado compuesto por una masa suspendida de un punto fijo. También describe las ecuaciones matemáticas que rigen el período de oscilación de un péndulo simple en función de su longitud y la gravedad.
Pengembangan Sistem SCADA Pada PLC Tipe COMPACT Untuk Aplikasi PIntu Air Otom...Brian Raafiu
Dokumen tersebut membahas rancangan sistem SCADA berbasis internet untuk mengontrol pintu air menggunakan PLC tipe compact. Sistem ini menggunakan sensor untuk memonitor level dan debit air serta mengendalikan pintu air secara otomatis melalui PLC. Arduino dan jaringan digunakan untuk menghubungkan PLC dengan perangkat mobile untuk monitoring jarak jauh melalui aplikasi Android.
Este documento presenta conceptos sobre límites al infinito y su aplicación en la derivación de funciones. Explica que un límite describe el valor al que se acerca una función cuando la variable independiente se acerca a un valor particular, incluso si la función no puede calcularse directamente en ese punto. Luego, ofrece ejemplos numéricos y gráficos de cómo calcular límites cuando la variable tiende al infinito, y concluye con un ejemplo de cómo calcular la velocidad instantánea de un auto usando límites.
Specticle is a broad-spectrum pre-emergent herbicide that controls many annual grasses and broadleaf weeds for 3-8 months with a single application. It has low use rates compared to other herbicides, provides enduring control with minimal odor or residue, and works on a variety of turfgrass types. Specticle offers turf managers an effective new tool for reducing weed pressure and managing budgets with fewer applications over the growing season.
This document discusses using social media to build an executive service corps (ESC). It provides an overview of how social media can help share stories of impact, build the ESC's brand as experts in the nonprofit field, stay connected to nonprofit trends, and build relationships. Specific social media platforms discussed include Facebook, YouTube, blogs, and LinkedIn. Guidelines are presented for an effective social media strategy and engagement of audiences. Metrics like numbers of fans, followers, and feedback indicate successful use of social media.
Wireless sensor networks (WSN) are networks of distributed autonomous sensors that monitor environmental or physical conditions. A WSN consists of sensor nodes that collect data and transmit it wirelessly to gateways or base stations. Key components of sensor nodes include processors, transceivers, memory, power sources, and sensors. The design of WSNs aims to minimize node size, power consumption, and maximize diversity, robustness, security, connectivity, and scalability. Common routing protocols for WSNs include flat, hierarchical, location-based, and QoS-based protocols. Security challenges in WSNs include physical tampering, jamming, spoofing, and Sybil attacks. Defenses utilize techniques like encryption, authentication,
Inflammatory bowel disease (IBD) such as Crohn's disease and ulcerative colitis are chronic inflammatory conditions of the gastrointestinal tract. While they share some characteristics, they have distinct pathogenic mechanisms. Treatment involves medications to reduce inflammation like 5-ASA agents, glucocorticoids, immunosuppressants, and anti-TNF therapy. Each drug has its own mechanisms of action, dosing regimens, and potential side effects. Managing IBD requires considering the individual patient's disease severity and response to treatment.
Pablo describe las dificultades de su ministerio y cómo Dios lo sostiene a través de ellas. A pesar de la oposición de Satanás y la debilidad humana, Pablo permanece fiel al anunciar el evangelio. Su sufrimiento lleva a la vida de otros y su confianza está en la resurrección de Cristo.
O documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Meu primeiro beijo" para a disciplina de Língua Portuguesa. A sequência inclui atividades de oralidade, leitura, discussão e produção de texto com foco na análise e compreensão de um conto sobre o primeiro beijo. O objetivo é desenvolver habilidades linguísticas e reflexão sobre o tema por meio de dinâmicas interativas.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Meu primeiro beijo" para a disciplina de Língua Portuguesa. A sequência inclui atividades como exibir imagens de beijos, rodas de conversa sobre o assunto, análise de letras de músicas e poemas, leitura e discussão de um texto literário, produção de resenhas e desenhos sobre o tema. O objetivo é promover a reflexão sobre o primeiro beijo e seu significado por meio de diferentes atividades expressivas e analíticas.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem elaborada por um grupo de professores para trabalhar habilidades de leitura e interpretação com alunos do 9o ano. A situação de aprendizagem utiliza o conto "O Primeiro Beijo", de Antônio Barreto, e inclui atividades que antecipam o tema do beijo através de imagens, músicas e discussões. As etapas da situação de aprendizagem exploram diferentes procedimentos de leitura antes, durante e depois da leitura do conto.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem elaborada por um grupo de professores para explorar o tema do primeiro beijo com alunos do 9o ano. A situação inclui atividades como levantar hipóteses sobre o tema a partir de imagens e músicas, analisar a letra da música "Aquele Beijo", e preparar os alunos para lerem o texto "O Primeiro Beijo" de Antônio Barreto.
Este documento descreve um projeto de ensino sobre narrativas de suspense para alunos do 5o ano. O projeto tem como objetivos ensinar os estudantes a escrever textos narrativos usando elementos como personagens, enredo e clímax, além de produzir e apresentar suas próprias histórias. Serão realizadas várias atividades ao longo de um semestre para alcançar esses objetivos.
O documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Meu primeiro beijo", com 8 passos que incluem atividades de oralidade, leitura e produção de texto. As atividades envolvem discutir imagens de beijos, pesquisar músicas e poemas sobre beijos, ler e analisar um texto sobre o assunto, e produzir uma resenha crítica.
O documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Meu primeiro beijo", com 8 passos que incluem atividades de oralidade, leitura e produção de texto. As atividades envolvem discutir imagens de beijos, pesquisar músicas e poemas sobre beijos, ler e analisar um texto sobre o assunto, e produzir uma resenha crítica.
O documento apresenta uma sequência didática sobre o tema "Meu primeiro beijo", com 8 passos que incluem atividades de oralidade, leitura e produção de texto. Os alunos irão analisar imagens, discutir poemas e músicas sobre beijos, ler e interpretar um texto sobre o assunto, e por fim produzir uma resenha crítica.
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o texto "Meu primeiro beijo" de Antônio Barreto. O texto narra a história do primeiro beijo do autor com um colega de escola chamado Cultura Inútil no ônibus após a aula. A situação de aprendizagem propõe atividades como leitura colaborativa do texto, análise dos elementos da narrativa, discussão e produção de crônicas pelos alunos.
Esta situação de aprendizagem propõe atividades de leitura e produção textual com base no capítulo "O Primeiro Beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. Serão exploradas habilidades como compreensão, interpretação e produção de texto através de discussões, análises e pesquisas sobre o tema do beijo e sua representação no excerto literário. O objetivo é desenvolver as competências leitoras e escritoras dos alunos.
Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano do ensino fundamental baseada no capítulo "O Primeiro Beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. A atividade propõe discussões sobre os diferentes tipos de beijo a partir de músicas, imagens e o texto literário, com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção textual. A atividade é dividida em etapas como levantamento de hipóteses, análise de
Este documento apresenta uma sequência didática de 12 aulas para ensinar o gênero textual "crônica" para alunos do 6o ano do ensino fundamental. O foco será o texto "Avestruz" de Mário Prata, abordando elementos da narrativa como foco narrativo. As atividades incluem definir o gênero crônica, ler e interpretar o texto, e responder perguntas sobre o enredo e personagens.
1. O texto narra a história do primeiro beijo do narrador com uma colega de escola chamada Cultura Inútil no ônibus após a aula.
2. No ônibus, Cultura Inútil explica os efeitos fisiológicos de um beijo e dá o primeiro beijo no narrador.
3. Eles ficam namorando por algumas semanas até se distanciarem com o tempo.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades de leitura e produção textual com base no capítulo "O Primeiro Beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas". A atividade propõe discussões, análises e pesquisas sobre o texto literário ao longo de 4 a 6 aulas com o objetivo de ajudar os alunos a superar deficiências no processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades de leitura e produção textual com base no capítulo "O Primeiro Beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas". A atividade propõe discussões, análises e pesquisas sobre o texto literário ao longo de 4 a 6 aulas com o objetivo de ajudar os alunos a superar deficiências no processo de ensino-aprendizagem.
Meu primeiro beijo situação de aprendizagemmgmegrupodois
Este documento descreve uma situação de aprendizagem com o texto "Meu Primeiro Beijo" de Antonio Barreto. O objetivo é estudar o gênero da crônica através de 6 aulas analisando elementos narrativos, linguísticos e produzindo textos. Os alunos lerão crônicas, discutirão temas, preencherão fichas e escreverão suas próprias crônicas.
Este documento descreve uma sequência didática para trabalhar o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, com alunos do 8o/9o ano. A sequência inclui atividades como assistir a uma entrevista com o autor, ler e analisar o conto, compará-lo a outros meios como filmes, e produzir uma releitura criativa da música "Cotidiano" de Chico Buarque relacionada aos temas do conto. O objetivo é desenvolver as habilidades de leitura e reconhecimento dos elementos narrativos
Este documento apresenta 10 unidades didáticas para trabalhar o conto "Pausa", de Moacyr Scliar, nas séries finais do ensino fundamental. As unidades abordam a leitura, análise e discussão do texto, além de produções em diferentes gêneros sobre o tema da pausa na vida dos personagens.
O documento descreve uma oficina de leitura sobre o tema "Meu Primeiro Beijo", com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos nos alunos. A oficina propõe atividades como levantamento de hipóteses sobre o tema a partir de imagens, leitura e discussão de um texto literário, identificação dos elementos da narrativa no texto e estabelecimento de intertextualidades com outra obra literária e uma música que abordam o tema do amor.
Semelhante a Situação de aprendizagem angélica aparecida alves da silva (20)
2. Público Alvo:
Alunos do 9º ano (regular).
Objetivos:
Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos
narrativos;
Despertar a sensibilidade para o texto literário;
Desenvolver habilidades de interpretação e escrita;
3. Tempo Previsto: 6 aulas
Gêneros Textuais abordados: Contos e Crônicas.
Recursos que serão utilizados:
Lousa (para questões de interpretação e discussão);
Datashow;
Cópias dos texto
4. Sequência de atividades
1ª etapa:
Título na lousa ativação dos conhecimentos prévios
do texto Meu primeiro beijo.
2ª etapa:
Passar o vídeo (projetor) – Beijos de cinema.
3ª etapa:
Distribuição dos textos e leitura da história em
duplas, checagem de hipóteses
5. 5ª etapa:
O beijo na literatura
No conto do príncipe encantado a princesa dá um beijo no
sapo, transformando-se este em príncipe;
Em Dom Casmurro (de Machado de Assis) o protagonista
Bentinho começa seu romance com Capitu com um beijo
enquanto ele penteava os cabelos da jovem;
6ª etapa:
Propor uma discussão com os seguintes questionamentos:
1. Quais as impressões que os alunos tem dos
textos, imagens, músicas e vídeos apresentados?
2. O que pensam sobre o tema abordado?
6. 3. Solicitar que os alunos pontuem, oralmente, tais elementos
apresentados no texto lido. Para isso faça perguntas como:
Quais os personagens envolvidos no texto lido Meu Primeiro Beijo ?
No texto, há personagens secundários?
Pontue alguns traços psicológicos notados nos personagens.
Em que espaço ocorre os acontecimentos?
O tempo da narrativa é apresentado de forma cronológica ou não? A
trama cobre um período longo ou curto de tempo?
Peça sempre que os alunos justifiquem suas respostas. Quando for
pertinente, solicite-lhes que destaquem trechos do texto que ilustrem
as respostas dadas.