Os alunos tiveram dificuldades com a leitura expressiva de um texto, como ultrapassar o ponto de encerramento da frase e falta de modulação de voz. O objetivo foi ensinar os alunos a lerem de modo expressivo respeitando a pontuação e usando o tom de voz adequado. As etapas incluíram gravações, pesquisa, discussões e apresentações para melhorar a leitura expressiva.

1. LEITURA EXPRESSIVA Projeto Prioritário E. M. Pref. Nilson Wilson Bender Profª Sandra Lée Martins

2. DIAGNÓSTICO A verificação das necessidades dos alunos (6ª série – 7º ano) foi realizada através da seguinte atividade: Os alunos foram reunidos em trios para ler o texto, uma novela de cavalaria. Cada um deveria ler uma frase do(s) parágrafo(s), realizando um rodízio. Poderiam prestar-se ajuda quanto ao que julgassem necessário. Os grupos foram chamados, aleatoriamente, para ler para os colegas da sala. Todos os outros grupos deveriam estar atentos para a leitura dos colegas, pois qualquer um poderia ser chamado para dar continuidade .

3. PROBLEMA Durante o primeiro momento da leitura, ainda no trio, alguns grupos discutiram sobre onde cada um deveria encerrar a sua leitura. Recorreram à professora. Como as reticências não apareciam, anotei no quadro os pontos que encerram enunciados: o ponto (.), o ponto de exclamação (!), o ponto de interrogação (?). Na segunda etapa, durante o rodízio, alguns alunos ainda ultrapassaram o ponto de encerramento da frase. Muitos leram em tom de voz abaixo do necessário para serem ouvidos por todo o grupo, além da falta de modulação da voz para dar expressividade às declarações (leitura monótona).

4. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM Ler de modo expressivo, respeitando a pontuação usada pelo autor do texto. Ler com tom de voz adequado a alcançar os ouvintes.

5. ETAPAS 1 a aula Gravação da leitura das frases: Ana fez a tarefa. Ana fez a tarefa? Ana fez a tarefa! Ana, fez a tarefa? 2 a aula Pesquisa: O que é frase. Uso do ponto(.) Ponto de exclamação (!) Ponto de interrogação (?)

6. 3 a aula Leitura e discussão sobre a pesquisa. Aplicar o conhecimento na criação de novos exemplos escritos com situações da sala de aula e leitura dos mesmos. Estabelecer a diferença/relação entre a escrita e a leitura: sinais de pontuação e modulação de voz. 4 a aula Ensaio e apresentação de leitura de piadas por grupos. Filmar. 5 a aula Gravação das mesmas frases da primeira aula e comparação entre elas com a turma.

7. AVALIAÇÃO Observação durante os trabalhos dos grupos. Leitura de piadas. Comparação entre primeira e última gravação.