Este documento apresenta uma proposta de sequência didática sobre o gênero crônica literária para alunos do 8o ano. A proposta contém 6 aulas com objetivos, atividades e textos exemplares sobre aves para análise e produção textual.
Este documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 8o ano sobre o gênero crônica. O objetivo é fazer com que os alunos conheçam as características e função da crônica e tenham condições de produzi-la. A sequência inclui uma apresentação do gênero crônica, leitura e análise de exemplos, e proposta de elaboração de um livro de crônicas pelos alunos.
Este documento fornece informações sobre uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre o gênero textual crônica narrativa utilizando o texto "Avestruz". O objetivo é trabalhar a tipologia narrativa e habilidades como compreensão, interpretação e reconhecimento de elementos característicos da crônica. As atividades incluem leitura, discussão e avaliação por meio de questionário e ficha técnica sobre o avestruz.
EEI 8 - Aula 8 o retorno da vida corporal à vida materialFatoze
1) A história narra a conversa entre vovó Esmeralda e as crianças sobre o que é a morte, usando a metamorfose da lagarta em borboleta como exemplo.
2) A vovó explica que assim como a lagarta "morre" para se tornar borboleta, o espírito humano também deixa o corpo físico e continua a viver em outro plano após a morte.
3) A morte é descrita como uma passagem natural e não algo para se ter medo.
O documento apresenta um texto de ficção sobre um garoto que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário e as tentativas do narrador de convencê-lo de que um avestruz não é um bom animal de estimação para se ter em um apartamento na cidade. O texto descreve as características incomuns do avestruz e como ele não seria apropriado como pet em um ambiente urbano.
O documento apresenta três questões sobre um simulado de língua portuguesa com textos e perguntas sobre mitologia, poesia e música. As questões abordam temas como o deus Pã na mitologia greco-romana, o significado de neologismos em poemas e o uso de linguagem informal em músicas.
O texto descreve a reação de um garoto ao conhecer um avestruz em uma fazenda e seu pedido inusitado de aniversário: um avestruz de estimação. No entanto, o narrador explica porque um avestruz não é adequado como pet devido ao seu grande porte, longevidade e hábitos alimentares. Ele tenta convencer o garoto a desistir da ideia, sugerindo trocá-lo por aves menores.
O documento relata uma história sobre um homem que entrou em um cano e acabou caindo em uma pia, onde foi avistado por uma menina. A mãe da criança não demonstrou interesse pelo fato incomum relatado pela filha.
A crônica narra a história de um menino que quer um avestruz de presente e o narrador tenta convencê-lo do porquê isso não é uma boa ideia, descrevendo as estranhas características do avestruz e como ele pode ser perigoso. No final, o menino desiste do avestruz e pede gaivotas e um urubu ao invés disso.
Este documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para o 8o ano sobre o gênero crônica. O objetivo é fazer com que os alunos conheçam as características e função da crônica e tenham condições de produzi-la. A sequência inclui uma apresentação do gênero crônica, leitura e análise de exemplos, e proposta de elaboração de um livro de crônicas pelos alunos.
Este documento fornece informações sobre uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre o gênero textual crônica narrativa utilizando o texto "Avestruz". O objetivo é trabalhar a tipologia narrativa e habilidades como compreensão, interpretação e reconhecimento de elementos característicos da crônica. As atividades incluem leitura, discussão e avaliação por meio de questionário e ficha técnica sobre o avestruz.
EEI 8 - Aula 8 o retorno da vida corporal à vida materialFatoze
1) A história narra a conversa entre vovó Esmeralda e as crianças sobre o que é a morte, usando a metamorfose da lagarta em borboleta como exemplo.
2) A vovó explica que assim como a lagarta "morre" para se tornar borboleta, o espírito humano também deixa o corpo físico e continua a viver em outro plano após a morte.
3) A morte é descrita como uma passagem natural e não algo para se ter medo.
O documento apresenta um texto de ficção sobre um garoto que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário e as tentativas do narrador de convencê-lo de que um avestruz não é um bom animal de estimação para se ter em um apartamento na cidade. O texto descreve as características incomuns do avestruz e como ele não seria apropriado como pet em um ambiente urbano.
O documento apresenta três questões sobre um simulado de língua portuguesa com textos e perguntas sobre mitologia, poesia e música. As questões abordam temas como o deus Pã na mitologia greco-romana, o significado de neologismos em poemas e o uso de linguagem informal em músicas.
O texto descreve a reação de um garoto ao conhecer um avestruz em uma fazenda e seu pedido inusitado de aniversário: um avestruz de estimação. No entanto, o narrador explica porque um avestruz não é adequado como pet devido ao seu grande porte, longevidade e hábitos alimentares. Ele tenta convencer o garoto a desistir da ideia, sugerindo trocá-lo por aves menores.
O documento relata uma história sobre um homem que entrou em um cano e acabou caindo em uma pia, onde foi avistado por uma menina. A mãe da criança não demonstrou interesse pelo fato incomum relatado pela filha.
A crônica narra a história de um menino que quer um avestruz de presente e o narrador tenta convencê-lo do porquê isso não é uma boa ideia, descrevendo as estranhas características do avestruz e como ele pode ser perigoso. No final, o menino desiste do avestruz e pede gaivotas e um urubu ao invés disso.
O texto descreve como alguns animais se disfarçam para se proteger de predadores ou capturar presas. Alguns insetos e lagartas se assemelham a gravetos, folhas ou ramos para escapar de inimigos. Esses disfarces são chamados de mimetismo.
A crônica narra a história de um amigo que precisa convencer o filho de uma amiga a não querer um avestruz de presente de aniversário. O texto descreve as características incomuns do avestruz e como o amigo explica ao garoto que um avestruz não seria um bom animal de estimação para se ter em um apartamento. No final, o garoto desiste do avestruz e pede gaivotas e um urubu em seu lugar.
Situação de aprendizagem avestruz - curso mgme - cópia2Roberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o avestruz que trabalhará capacidades de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações, produção de inferências e apreciação do texto. Serão discutidas informações sobre o avestruz e realizadas atividades que envolvem diferentes linguagens.
O texto descreve a boneca Guilhermina, que faz xixi e cocô como uma boneca de verdade. A dona da boneca cuida dela como se fosse uma criança, dando comida, água e colocando-a para dormir. A boneca é descrita como muito bonita e obediente.
O documento relata a história de um menino que encontra um burro e um cachorro falando na floresta. Quando o menino conta para o pai, ele não acredita, mas o cachorro confirma a história. Surpreendentemente, um machado também começa a falar.
O texto apresenta 17 questões sobre diferentes textos. As questões abordam desde fábulas até rótulos de produtos e buscam avaliar a compreensão leitora dos estudantes sobre elementos como tema, propósito, referências e detalhes presentes nos textos.
AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO SEGUNDO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS: Interpretação textual, Sinais de pontuação, Pronomes, Advérbios e interjeição
O documento descreve uma série de atividades para o ensino da poesia em 7 sessões, com foco em explorar ritmo, rima e estruturas repetitivas em poemas tradicionais portugueses. As atividades incluem brincar com rimas, analisar lengalengas, escrever poemas com estruturas semelhantes, e explorar o jogo semântico e ambiguidade na linguagem poética.
O documento descreve uma sequência de aulas sobre o texto "Avestruz", de Mario Prata, para alunos do 6o ano. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através da análise do gênero crônica. As aulas incluem discussões sobre o texto, vídeos e imagens sobre avestruzes, e debates sobre valores éticos relacionados ao controle parental.
O documento explica que antes de se tornarem adultos, sapos, rãs e pererecas são larvas chamadas girinos. Esses animais passam por uma transformação chamada metamorfose, na qual mudam seu corpo e hábitos. Quando girinos, eles vivem na água e possuem estruturas semelhantes a brânquias para respirar.
O documento contém um simulado de 10 questões sobre língua portuguesa com textos e alternativas de respostas. As questões abordam tópicos como identificação de significados, resumo de textos, relação entre textos e identificação de elementos gramaticais.
O pastor costumava pregar peças na aldeia fingindo que lobos atacavam seu rebanho, mas um dia lobos de verdade apareceram e ele perdeu todos os seus carneiros. As pessoas não acreditaram quando ele pediu socorro de verdade porque ele sempre mentia.
Avaliação segundo trimestre recuperação marcelo ana carolina 82 84Luciana Silveira
O documento apresenta 3 frases:
1) Discute a importância de recolher as fezes do cachorro na rua. 2) O narrador convence o pai a levar uma sacola para isso. 3) Quando o pai volta da caminhada, ele tem uma sacola com as fezes do cachorro.
O texto conta a história de um burro que encontra uma pele de leão e decide se passar por um leão para assustar os outros animais. No entanto, ele acaba se entregando ao soltar um zurro de satisfação, revelando sua verdadeira identidade aos outros animais. A raposa percebe a trapaça do burro e o repreende por ter estragado sua própria brincadeira.
O documento resume uma história sobre um rouxinol que cantava maravilhosamente até que um dia parou de cantar. O dono do pássaro levou-o ao profeta Salomão para descobrir o motivo, e o rouxinol explicou que parou de cantar para não mais alegrar aqueles que o mantinham preso na gaiola.
Este documento fornece um resumo de 3 frases ou menos do texto "O Silêncio do Rouxinol":
1) A história trata de um homem que comprou um rouxinol com uma voz excepcional que cantava horas por dia.
2) Um dia, outro pássaro falou com o rouxinol e desde então ele ficou em silêncio.
3) O homem levou o rouxinol ao profeta Salomão, que descobriu que o pássaro parou de cantar porque estava triste na gaiola.
Este documento resume um excerto do livro "O Príncipezinho" de Antoine de Saint-Exupéry. Nele, a raposa ensina o Príncipezinho sobre a importância de cativar alguém para criar laços e como isso pode iluminar a vida da raposa, que é monótona. A raposa pede ao Príncipezinho para voltar todos os dias para se sentarem cada vez mais perto um do outro.
Sequência didática 2: O avestruz - Mário Pratablogs4321
Este documento apresenta uma proposta de sequência didática sobre o gênero crônica literária para alunos do 8o ano. A proposta inclui 6 aulas com objetivos, atividades e sugestões para a sala de leitura.
O texto descreve a reação de um amigo ao pedido de um garoto de 10 anos de ganhar um avestruz de presente. O narrador visita uma fazenda de avestruzes e descreve em detalhes as características incomuns do animal, como seu grande tamanho e comportamento estranho. Ele tenta convencer o garoto de que um avestruz não seria um bom animal de estimação, sugerindo alternativas como gaivotas e um urubu.
O documento apresenta um texto de ficção do autor Mario Prata sobre um garoto que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário. O texto descreve as características incomuns do avestruz, como seu grande tamanho, pescoço fino e asas atrofiadas. Também sugere que um avestruz não seria um bom animal de estimação para se ter em um apartamento.
Este documento discute a importância da teoria na prática pedagógica. Em três atividades, os alunos analisam um texto sobre avestruzes para desenvolver habilidades de leitura como antecipação, busca de informações e identificação de pistas linguísticas. Uma quarta atividade propõe uma leitura colaborativa sobre crônicas para comparar gêneros textuais.
O documento é uma crônica que narra a história de um menino que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário. O autor descreve as características incomuns do avestruz, como seu grande corpo, pescoço fino e asas atrofiadas. Ele também explica que convenceu o menino a desistir da ideia de ter um avestruz como pet depois de contar os riscos envolvidos.
O texto descreve como alguns animais se disfarçam para se proteger de predadores ou capturar presas. Alguns insetos e lagartas se assemelham a gravetos, folhas ou ramos para escapar de inimigos. Esses disfarces são chamados de mimetismo.
A crônica narra a história de um amigo que precisa convencer o filho de uma amiga a não querer um avestruz de presente de aniversário. O texto descreve as características incomuns do avestruz e como o amigo explica ao garoto que um avestruz não seria um bom animal de estimação para se ter em um apartamento. No final, o garoto desiste do avestruz e pede gaivotas e um urubu em seu lugar.
Situação de aprendizagem avestruz - curso mgme - cópia2Roberta Marcon
O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o avestruz que trabalhará capacidades de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização de informações, produção de inferências e apreciação do texto. Serão discutidas informações sobre o avestruz e realizadas atividades que envolvem diferentes linguagens.
O texto descreve a boneca Guilhermina, que faz xixi e cocô como uma boneca de verdade. A dona da boneca cuida dela como se fosse uma criança, dando comida, água e colocando-a para dormir. A boneca é descrita como muito bonita e obediente.
O documento relata a história de um menino que encontra um burro e um cachorro falando na floresta. Quando o menino conta para o pai, ele não acredita, mas o cachorro confirma a história. Surpreendentemente, um machado também começa a falar.
O texto apresenta 17 questões sobre diferentes textos. As questões abordam desde fábulas até rótulos de produtos e buscam avaliar a compreensão leitora dos estudantes sobre elementos como tema, propósito, referências e detalhes presentes nos textos.
AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO SEGUNDO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS: Interpretação textual, Sinais de pontuação, Pronomes, Advérbios e interjeição
O documento descreve uma série de atividades para o ensino da poesia em 7 sessões, com foco em explorar ritmo, rima e estruturas repetitivas em poemas tradicionais portugueses. As atividades incluem brincar com rimas, analisar lengalengas, escrever poemas com estruturas semelhantes, e explorar o jogo semântico e ambiguidade na linguagem poética.
O documento descreve uma sequência de aulas sobre o texto "Avestruz", de Mario Prata, para alunos do 6o ano. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através da análise do gênero crônica. As aulas incluem discussões sobre o texto, vídeos e imagens sobre avestruzes, e debates sobre valores éticos relacionados ao controle parental.
O documento explica que antes de se tornarem adultos, sapos, rãs e pererecas são larvas chamadas girinos. Esses animais passam por uma transformação chamada metamorfose, na qual mudam seu corpo e hábitos. Quando girinos, eles vivem na água e possuem estruturas semelhantes a brânquias para respirar.
O documento contém um simulado de 10 questões sobre língua portuguesa com textos e alternativas de respostas. As questões abordam tópicos como identificação de significados, resumo de textos, relação entre textos e identificação de elementos gramaticais.
O pastor costumava pregar peças na aldeia fingindo que lobos atacavam seu rebanho, mas um dia lobos de verdade apareceram e ele perdeu todos os seus carneiros. As pessoas não acreditaram quando ele pediu socorro de verdade porque ele sempre mentia.
Avaliação segundo trimestre recuperação marcelo ana carolina 82 84Luciana Silveira
O documento apresenta 3 frases:
1) Discute a importância de recolher as fezes do cachorro na rua. 2) O narrador convence o pai a levar uma sacola para isso. 3) Quando o pai volta da caminhada, ele tem uma sacola com as fezes do cachorro.
O texto conta a história de um burro que encontra uma pele de leão e decide se passar por um leão para assustar os outros animais. No entanto, ele acaba se entregando ao soltar um zurro de satisfação, revelando sua verdadeira identidade aos outros animais. A raposa percebe a trapaça do burro e o repreende por ter estragado sua própria brincadeira.
O documento resume uma história sobre um rouxinol que cantava maravilhosamente até que um dia parou de cantar. O dono do pássaro levou-o ao profeta Salomão para descobrir o motivo, e o rouxinol explicou que parou de cantar para não mais alegrar aqueles que o mantinham preso na gaiola.
Este documento fornece um resumo de 3 frases ou menos do texto "O Silêncio do Rouxinol":
1) A história trata de um homem que comprou um rouxinol com uma voz excepcional que cantava horas por dia.
2) Um dia, outro pássaro falou com o rouxinol e desde então ele ficou em silêncio.
3) O homem levou o rouxinol ao profeta Salomão, que descobriu que o pássaro parou de cantar porque estava triste na gaiola.
Este documento resume um excerto do livro "O Príncipezinho" de Antoine de Saint-Exupéry. Nele, a raposa ensina o Príncipezinho sobre a importância de cativar alguém para criar laços e como isso pode iluminar a vida da raposa, que é monótona. A raposa pede ao Príncipezinho para voltar todos os dias para se sentarem cada vez mais perto um do outro.
Sequência didática 2: O avestruz - Mário Pratablogs4321
Este documento apresenta uma proposta de sequência didática sobre o gênero crônica literária para alunos do 8o ano. A proposta inclui 6 aulas com objetivos, atividades e sugestões para a sala de leitura.
O texto descreve a reação de um amigo ao pedido de um garoto de 10 anos de ganhar um avestruz de presente. O narrador visita uma fazenda de avestruzes e descreve em detalhes as características incomuns do animal, como seu grande tamanho e comportamento estranho. Ele tenta convencer o garoto de que um avestruz não seria um bom animal de estimação, sugerindo alternativas como gaivotas e um urubu.
O documento apresenta um texto de ficção do autor Mario Prata sobre um garoto que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário. O texto descreve as características incomuns do avestruz, como seu grande tamanho, pescoço fino e asas atrofiadas. Também sugere que um avestruz não seria um bom animal de estimação para se ter em um apartamento.
Este documento discute a importância da teoria na prática pedagógica. Em três atividades, os alunos analisam um texto sobre avestruzes para desenvolver habilidades de leitura como antecipação, busca de informações e identificação de pistas linguísticas. Uma quarta atividade propõe uma leitura colaborativa sobre crônicas para comparar gêneros textuais.
O documento é uma crônica que narra a história de um menino que quer ganhar um avestruz de presente de aniversário. O autor descreve as características incomuns do avestruz, como seu grande corpo, pescoço fino e asas atrofiadas. Ele também explica que convenceu o menino a desistir da ideia de ter um avestruz como pet depois de contar os riscos envolvidos.
O texto descreve as características de um avestruz, incluindo seu tamanho de até 3 metros de altura e peso entre 100-160 quilos, sua expectativa de vida de até 70 anos, e sua capacidade de gerar entre 10-30 filhotes por ano. No entanto, manter um avestruz como animal de estimação em um apartamento traria problemas de espaço, higiene e capacidade de reprodução do animal.
O documento apresenta uma sequência didática de 12 aulas para o 7o ano do ensino fundamental sobre a crônica "O Avestruz" de Mário Prata. A sequência inclui atividades como rodas de conversa, leitura compartilhada do texto, análise de vocabulário, construção de sentidos e adaptações para alunos com deficiência auditiva.
O documento descreve uma proposta de atividade pedagógica para incentivar a leitura em alunos do 6o ano através da leitura e análise do texto "Avestruz", de Mário Prata. A atividade envolve discussões interdisciplinares sobre animais, visita a um zoológico e produção de textos e ilustrações.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o texto "Avestruz", de Mario Prata. A sequência inclui atividades como rodas de conversa sobre crônicas e o autor, levantamento prévio sobre as características dos avestruzes, leitura compartilhada do texto, análise do sentido e adaptações para alunos com necessidades especiais.
O texto resume uma sequência didática sobre a avestruz realizada com alunos. Ela incluiu atividades como rodas de conversa sobre crônicas e o autor Mario Prata, levantamento prévio sobre as características da avestruz, leitura e análise de uma crônica sobre o animal, discussão sobre gêneros textuais e adaptações para alunos com necessidades especiais.
O documento descreve uma oficina sobre avestruzes para alunos de 8o ano do ensino fundamental. A oficina tem como objetivos estimular a leitura e escrita dos alunos, explorar suas capacidades de interpretação e incentivar o trabalho em grupo. Os alunos lerão um texto sobre avestruzes e participarão de atividades como perguntas e respostas, pesquisas e apresentações de conclusões.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para estudantes do 6o ano com o objetivo de desenvolver suas habilidades de leitura através da análise do texto "Avestruz". As atividades incluem discutir o gênero da crônica, ler e compreender o texto, comparar informações com outras fontes como vídeos, e avaliar a compreensão dos alunos através de discussões e produção de quadros.
O documento descreve uma atividade em sala de aula sobre avestruzes. Os alunos primeiro geram ideias sobre o animal, depois constroem uma ficha técnica com informações científicas. Por fim, organizam o texto "Avestruz" em grupo e o professor lê a história em voz alta.
O documento descreve uma situação de aprendizagem baseada no texto "Avestruz" de Mário Prata. O texto narra a história de um menino que quer um avestruz de presente e as dificuldades que isso traria se mantido em um apartamento, destacando as características incomuns da avestruz. A atividade propõe análises e discussões sobre o texto.
O texto narra uma situação cômica na qual um menino pede um avestruz de presente de aniversário, porém mora em um apartamento em São Paulo. O narrador então descreve as características incomuns do avestruz e explica porque ele não seria um bom animal de estimação, convencendo o menino a trocar o avestruz por gaivotas e um urubu.
O texto descreve as características pouco convencionais de um avestruz e como seria inadequado tê-lo como animal de estimação em um apartamento, usando humor para convencer uma criança a desistir do seu desejo de ganhar um avestruz de presente.
Situação de aprendizagem - Leitura e análise do texto AVESTRUZ de Mário Prata230608
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre a descrição de personagens através da leitura e análise do texto "Avestruz" de Mário Prata. Os alunos irão identificar elementos descritivos no texto, produzir seus próprios parágrafos descritivos, e analisar o uso de adjetivos e locuções adjetivas.
Situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica avestruzregianescreis
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica "Avestruz", de Mario Prata. O objetivo é que os alunos conheçam e entendam o gênero crônica através da leitura e análise desta crônica específica. As atividades incluem discussões, dramatizações, produção de texto e avaliações.
Situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica avestruzwashingtonac
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica "Avestruz", de Mario Prata. O objetivo é apresentar a crônica aos alunos da 5a série e desenvolver suas habilidades de leitura, escrita e compreensão. A atividade será realizada em 8 aulas e inclui discussões, análises da crônica, produção de textos e avaliações.
Situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica avestruzregianescreis
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica "Avestruz", de Mario Prata. O objetivo é apresentar a crônica aos alunos da 5a série e desenvolver suas habilidades de leitura, escrita e compreensão. A atividade será realizada em 8 aulas e inclui discussões, análises da crônica, produção de texto e avaliação.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. PROPOSTA
PUBLICO ALVO: 8º ANO
DURAÇÃO: 6 AULAS
OBJETIVOS: Fazer com que o aluno
conheça as características e a função
do gênero CRÔNICA, de forma que
tenha condições de produção do
mesmo.
3. INVESTIGAÇÃO: O PAVÃO - RUBEM
BRAGA (atividade de escuta)
Eu considerei a glória de um pavão ostentando o
esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo
livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na
pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas
bolhas d'água em que a luz se fragmenta, como em um
prisma. O pavão é um arco-íris de plumas.
Eu considerei que este é o luxo do grande artista,
atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De
água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a
simplicidade.
Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! minha
amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e
delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de
teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico.
Rio, novembro, 1958
4. ATIVAÇÃO DO CONHECIMENTOS DE
MUNDO
O QUE É UMA CRÔNICA?
ONDE SÃO ENCONTRADAS?
QUEM A ESCREVE?
QUAL O INTUITO?
AGORA VAMOS LER A CRÔNICA “AVESTRUZ” – MARIO PRATA
5. CONTEXTO DE PRODUÇÃO:
AVESTRUZ – MÁRIO PRATA
O filho de uma grande amiga minha pediu, de presente pelos seus 10
anos, um avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em
Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era
minha. Sim, porque foi aquilo ao lado de casa, em Floripa, que o menino
conheceu os avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo
impressionou o garoto.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruz. E se
entregavam em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. O
avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar o avestruz, Deus
devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o
corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quando pesa um avestruz?
Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar
a quase 3 metros – 2,70 para ser mais exato.
Mas eu estava falando da sua criação por Deus. Colocou um pescoço
que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque
de asas no paraiso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para
evitar que saíssem voando em bandos por ai, assustando as demais aves
normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois
dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor!
6. Depois olho para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo.
Tanto é que, logo depois, Adão, dando os nomes a tudo o que via pela
frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus
australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele
pescoço fino em forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao
seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que
os avestruzes vivem até os 70 anos e se reproduzem plenamente até os
40, entrando depois na menopausa. Não têm, portanto, TPM. Uma fêmea de
avestruz com TPM é perigosíssima!
Podem gerar de dez a 30 crias por ano, expliquei ao garoto, filho da
minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de
avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve um avestruz para ele de avião, no
domingo. Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que eles comem o que encontram pela
frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por
exemplo. Máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão
e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai
bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o
avestruz por cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga leva o garoto a um psicólogo. Afinal, tenho
mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.
7. APROFUNDANDO NO ASSUNTO.
HABILIDADE: Localizar informações explícitas ao longo do texto
O que apontou o desejo do garoto em ter um
avestruz?
Identifique ao longo do texto informações sobre a
ave?
Durante a leitura, houve a intenção do autor em
influenciar negativamente a aquisição da ave ?
Justifique
Faça uma descrição entre as duas crônicas lidas
sobre as aves?
8. INFERÊNCIAS LOCAIS E
GLOBAIS
Você acredita que as informações sobre o avestruz,
são verdadeiras ou falsas?
Quem escreveu o texto?
Onde foi publicado?
Qual o provável leitor desse texto?
Como é chamado o autor de crônicas?
Na sua opinião o que foi mais importante as
informações sobre a ave ou a forma com que elas
foram apresentadas?
Você já teve um animal, que embora dócil,
doméstico tinha se tornado inapropriado em seu
convívio? Comente.
9. Recuperação de contexto de
produção
Quais as semelhanças entre a escuta
realizada no início da aula e o texto lido?
De quem é a VOZ em ambos os textos:
Texto I: O PAVÃO
Texto II: AVESTRUZ
NARRADOR
PERSONAGEN
NARRADOR/PERSONAGEM
NARRADOR OBSERVADOR
10. PERCEPÇÃO DAS RELAÇÕES DE
INTERTEXTUALIDADE E
INTERDISCURSIVIDADE
Destaque nos textos I e II um período um
período simples e um composto.
De que forma as imagens dialogam com
os textos?
A figueira e o pavão, 1895,
ilustração de Walter Crane.
-
http://cursomgme.blogspot.com.br/p/sa.html
12. PRODUÇÃO TEXTUAL
Agora, o cronista é você!!!!
Escreva uma crônica no qual você tenha
vivenciado uma ação igual ou semelhante
as das crônicas lidas e ouvidas, caso você
achar melhor pode ser imaginária.
Lembre-se de que o objetivo da crônica não é só informar, mas
também divertir o leitor, por isso conte o fato de forma
engraçada, em linguagem informal ou coloquial;
Coloque um título sugestivo;
13. PROPOSTA DE TRABALHO COM
A SALA DE LEITURA
PROPOSTA: ELABORAÇÃO DE UM LIVRO E
APRESENTAÇÃO DO MESMO
APROPRIAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DO
GÊNERO CRÔNICA
14. AÇÕES
O PROFESSOR DA SALA DE AULA:
Ensinar as características do gênero,
promover escutas, realizar as devidas
intervenções na escrita, editar e
providenciar a publicação.
o Professor da sala de leitura:
Realizar a divulgação do livro
disseminando a leitura com a comunidade
escolar.
15. PARTICIPANTES:
Brielli Lorena Squiapati
Célia P. Siqueira
Cristiane C. Chatagnier
Gallo
Dilamar R. de Oliveira
Eunice Dalva de Souza
Simone Nunes Viçozo
Thiago Ferigati S. Nicolau
CURSO: MELHOR GESTÃO,
MELHOR ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO DE
BARRETOS
PCNP – ANA PATRíCIA
MACHADO