O documento discute a formação de professores de inglês para fins específicos no Brasil. A pesquisa investigará a formação inicial e continuada destes professores, analisando currículos universitários e oferta de cursos. O objetivo é diagnosticar desafios e sugerir melhorias para uma formação mais completa.

1. CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO
SUCKOW DA FONSECA – CEFET/RJ
Professores de Inglês para fins
específicos: investigando sua
trajetória e percursos
Taís do Nascimento Ferreira
Luane da Costa Pinto Lins Fragoso, M. Sc.
Orientadora

2. Justificativa
► Experiência Profissional prévia;
► constatação das necessidades do ensino de
inglês como língua estrangeira seguindo a
abordagem instrumental;
► número limitado de profissionais
capacitados para o ensino de línguas com
fins específicos.
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FERREIRA, 2012

3. Problema
► Formação inicial.
► Oferta de cursos de formação continuada.
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4. Hipótese
► Formação inicial não dá conta de preparar o
futuro professor para o ensino de línguas
com fins específicos;
► pouca oferta de cursos de formação
continuada nesta linha;
► devido a carência de formação
teórica/prática o profissional trabalha por
intuição.
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5. Objetivo Geral
► Investigar o processo de formação dos
professores oriundos das escolas públicas
do município e estado do RJ;
► verificar o espaço reservado a esta disciplina
dentro das universidades.
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6. Objetivos Específicos
► Analisar a formação inicial dos docentes;
► Analisar os currículos das universidades;
► Verificar se há disciplinas que capacitem o
futuro professor a ministrar aulas seguindo
esta abordagem;
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7. Objetivos Específicos
► Diagnosticar as origens das dificuldades dos
professores em trabalhar com esta
abordagem;
► Sugerir alternativas que contribuam para
uma formação mais completa do professor
de línguas estrangeiras.
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8. Metodologia
► Tipo de pesquisa: qualitativa
► Corpus: questionários preenchidos por
professores em serviço da rede pública do
município/estado do Rio de Janeiro e
graduandos de universidades públicas.
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9. Aporte teórico
Formação de Formação Língua
Professores Continuada Estrangeira
para Fins
Específicos
Moita Lopes Almeida Filho
(1996) (2007) Celani
(2001/2208/2009)
Paiva Pires
(2003/2004/2005) (2008)
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10. Procedimentos
► Levantamento da bibliografia;
► análise de dados coletados através de
questionários abertos;
► análise de fluxogramas das universidades
disponibilizado no site das instituições;
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11. Procedimentos
► pesquisar a oferta de cursos em formação
continuada na área no estado do Rio de
Janeiro;
► sugerir mudanças na FI e FC do professor.
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12. Referências
► ALMEIDA FILHO, JCP “Tendências na formação continuada do
professor de língua estrangeira”. In Apliemge - Ensino e
Pesquisa, Publicação da Associação dos Professores de Língua
Inglesa do Estado de Minas Gerais, Belo Horizonte, n. 1, p.29-
41, 1997.
► PAIVA, V.L.M.O. Avaliação dos cursos de Letras e a formação do
professor. Revista do GELNE. João Pessoa. Vol. 5, n. 1 e 2. p.
193-200, 2004.
► CELANI , M. A. Ensino de línguas estrangeiras: ocupação ou
profissão. In: Leffa, V. J. O professor de línguas: construindo a
profissão. Pelotas: Educat, 2001, pp. 21-40.
► CELANI, M. A.; Maximina M. FREIRE & Rosinda de Castro Guerra
RAMOS (orgs). 2009. A Abordagem Instrumental no Brasil: um
projeto, seus percursos ePesquisa e Pós-Graduação Campinas:
Seminário de seus desdobramentos.
Mercado de Letras; São FERREIRA, 2012
Paulo: EDUC, 2009. Coleção As Faces da
Linguística Aplicada. v. 10. ISBN 978-85-7591-105-1. 184p.

13. Referências
► MOITA LOPES, L.P. da (1996) Oficina de linguística aplicada: a
natureza social e educacional dos processos de
ensino/aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras.
(Coleção Letramento, Educação e Sociedade) 192p. (ISBN 85-
85725-16-8)
► PAIVA, V.L.M.O. “A LDB e a legislação vigente sobre o ensino e a
formação de professor de língua inglesa”. In: STEVENS, C.M.T e
CUNHA, M.J. Caminhos e Colheitas: ensino e pesquisa na área
de inglês no Brasil. Brasília: UnB, 2003. p.53- 84.
► PAIVA, V.L.M.O. O Novo Perfil dos Cursos de Licenciatura em
Letras. In: TOMICH, et (Orgs.). A interculturalidade no ensino de
inglês. Florianópolis: UFSC, 2005. p.345-363. Disponível em: <
http://www.veramenezes.com/perfil.htm>. Último acesso em:
12 jun. 2011.
Seminário de Pesquisa e Pós-Graduação
► PIRES, A. H. A formação do professor reflexivo: interação e
FERREIRA, 2012
construção de conhecimento. Disponível em

14. OBRIGADA
Taís Ferreira
taisnferreira@yahoo.com
Seminário de Pesquisa e Pós-Graduação
FERREIRA, 2012