MATERIAL DE INGLES E PORTUGUES

1. SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES
Diretoria de Ensino
Departamento de Educação Básica
Divisão de Ensino Fundamental Anos Finais
Escola_____________________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
PROFESSOR(A): COMPONENTE CURRICULAR:
Língua Inglesa
ANO/SÉRIE:
8º ano
TURMAS:
COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: PERÍODO DE EXECUÇÃO:
OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas do Componente)
Compreender, de modo geral, os diferentes gêneros textuais (verbais, não-verbais e multimodais),
conhecendo elementos de organização textual e entendendo a leitura como um processo não-linear.
CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são objetivos)
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Hab. 1: Utilização e análise de estratégias de leitura
(organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas) que
permitam a antecipação/ construção do sentido global do texto.
Hab. 2: Análise crítica de diferentes perspectivas e opiniões
sobre um mesmo assunto pertencente a um texto lido, de
gêneros diferenciados.
Construção de sentidos por meio de
inferências e reconhecimentos implícitos.
Reflexão pós-leitura.
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver as habilidades)
1º momento: Problematização
Como problematização para iniciar a aula, pedir aos alunos que façam uma pesquisa rápida, coletando
a opinião de 5 pessoas, fazendo o seguinte questionamento: VOCÊ JÁ TEVE ALGUM DISPOSITIVO
ELETRÔNICO (celular, tablet, computador) QUE FOI COMPROMETIDO POR UM VÍRUS?
Para coletar os dados pode utilizar o quadro a seguir.
Pesquisa
Você já teve algum dispositivo eletrônico que foi comprometido por um vírus?
ENTREVISTADO SIM NÃO COMO?
Descritores trabalhados nesta sequência
Língua Portuguesa
D1 - Localizar informações explícitas em um texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 - Inferir uma informação implícita no texto.
D6 - Identificar o tema de um texto.
D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

2. Atenção: Para realizar esse momento de forma presencial a pesquisa pode ser feita com os próprios
colegas da turma. Para a forma remota o aluno pode coletar respostas com familiares, amigos,
vizinhos.
Com os dados coletados e registrados, solicitar que verifiquem quantas pessoas adquiriram vírus em
seus equipamentos e quantas nunca adquiriram. E assim, ele terá uma base de quantos pessoas de
seu convívio passaram por essa problemática. A posse desses dados pode despertar curiosidade para
a leitura do texto sobre esse tema. (D37 - Matemática).
2º momento: Leitura do texto
Esse momento é para realização da leitura do texto, um blog com o assunto “How to Prevent Computer
Viruses: 9 Tips to Keep Your PC Safe”, postado por The Florida Nerds. Para isso, é importante utilizar
algumas estratégias de leitura. As estratégias para etapas de antes, durante e depois da leitura vão
auxiliar no direcionamento dos pontos que devem ser analisados pelos alunos e procedimentos que
devem ser executados enquanto leem.
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
 Antes da leitura
Esclarecer aos alunos que por meio da pesquisa que
realizaram no primeiro momento, tiveram contato com
a opinião de algumas pessoas os vírus que seus
dispositivos adquiriram. Explicar que a atividade de
leitura agora tem o objetivo de conhecer a opinião de um autor que escreveu sobre esse tema.
Levantar hipóteses sobre o texto a partir do título “How to Prevent Computer Viruses: 9 Tips to Keep
Your PC Safe”. E perguntar aos alunos a respeito do gênero textual. As hipóteses podem ser
registradas utilizando perguntas formuladas da seguinte maneira:
A) Quais palavras temos no título que se assemelham
no português (cognates) para construir a ideia geral do
assunto?
Com a pergunta supracitada, acredita-se que o aluno
observará as palavras “Prevent, Computer e Viruses”
se assemelham com “prevenir, computador e vírus.
Logo, chegando à conclusão de que o título se remete
a prevenção de vírus de computador.
B) O título do texto dá indícios de qual será o objetivo do autor sobre o assunto? Por quê?
Espera-se que o aluno responda que sim. Os cognatos “Prevent Computer Viruses” pode levar o leitor
a prever que o autor auxiliará usuários a tomar atitudes que previnam seus dispositivos de adquirir
vírus.
C) Você acha que “Prevent Computer Viruses” terá algum impacto nos usuários de dispositivos
eletrônicos?
Com esse questionamento espera-se que o aluno consiga inferir o sentido a partir do contexto da frase
e responder que “Prevent Computer Viruses” impactará de forma positiva, fazendo que com seus
dispositivos estejam seguros contra vírus. Os usuária navegarão na internet de forma mais segura e
sem risco de seus arquivos corromper.
Professor, para essa etapa (antes da leitura), uma
técnica bastante relevante é estabelecer um objetivo
para a leitura.
Professor, essa pergunta, pode ser aproveitada para
lembrar aos alunos sobre o que são cognatos e
falsos cognatos. Na questão A percebe-se o D3 –
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, já que
por meio deste descritor, pode-se avaliar a
habilidade de o aluno relacionar informações,
inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou
expressão no texto, ou seja, dando a determinadas
palavras seu sentido conotativo.

3. D) Vamos conhecer o objetivo do texto. Qual é o
gênero textual que tem por finalidade divulgar uma
informação sobre temas variados em plataformas
virtuais?
Espera-se que os alunos respondam que se trata de
um blog e desta forma, já temos um ponto importante
para o processo de compreensão do texto, pois
sabendo a que gênero o texto pertence, o aluno é capaz de criar expectativas sobre o que o espera
na leitura.
 Durante a leitura
Esse é o momento efetivo do contato com o texto. A mediação do professor é imprescindível para
fornecer direcionamentos, que poderão ser conduzidos por perguntas, que apontem o olhar do aluno
para informações relevantes na construção dos significados do texto. Trata-se de apontar caminhos
para a compreensão.
A leitura deve ser feita sem pressa, explorando o texto a partir do ponto de vista sintático e semântico
e estabelecendo com os alunos, uma relação entre as previsões que fizeram antes e as informações
que o texto vai oferecendo.
Para melhor apropriação, lembre os alunos de
utilizarem as técnicas de leitura que já estudaram
anteriormente para inferir o sentido das palavras e,
consequentemente, do texto.
Solicitar aos alunos que façam uma leitura silenciosa, para que se apropriem do texto de forma global.
Solicite também que durante a leitura eles estejam grifando as informações que os ajudam a entender
o texto, as palavras que se repetem, cognatos e palavras que já possuem no seu vocabulário.
Atenção: Mesmo que esse momento aconteça de forma remota é importante orientar o aluno para
fazer esses dois processos quanto mais o aluno lê o texto maior será sua capacidade de perceber e
identificar as informações.
Orientar os alunos que durante a leitura devem fazer os seguintes procedimentos:
A) Circule no texto palavras desconhecidas.
B) Faça a contextualização das palavras
desconhecidas por meio de pesquisa no dicionário,
buscando o sentido das palavras ou expressões pelo
contexto.
C) Destaque trechos que mais lhe chamaram a
atenção no texto.
D) Produza marginalias ao lado de cada parágrafo.
Outra estratégia muito proveitosa, após essas primeiras leituras, é uma leitura compartilhada, se
possível, fazendo comentários, levantando novas hipóteses.
Atenção: A leitura compartilhada exige a interação, portanto, pode ser feita de maneira presencial, ou
em aulas remotas síncronas, ou seja, online, ao vivo em uma sala virtual.
Professor, nesse ponto, relembre sobre as técnicas
de leitura e interpretação: prediction (deduzir o
conteúdo através de elementos tipográficos, título e
ilustrações); repited words (se uma palavra se repete
é porque ela é importante no texto); e cognates.
Professor, nas questões A e B verificamos o D4 -
Inferir uma informação implícita em um texto, porque
essa habilidade é avaliada por meio de um texto, no
qual o aluno deve buscar informações que vão além
do que está explícito, mas que à medida que ele vá
atribuindo sentido ao que está enunciado no texto,
ele vá deduzindo o que lhe foi solicitado.
Professor, na questão D encontramos o D12 –
Identificar a finalidade de textos de diferentes
gêneros, tendo em vista que essa habilidade é
avaliada por meio da leitura de textos integrais ou de
fragmentos de textos de diferentes gêneros,
solicitando ao aluno a identificação explícita de sua
finalidade.

4. Após a realização dessas estratégias, os alunos já terão coletado dados para melhor compreensão do
texto, no entanto, recomende-os que façam mais uma leitura do texto, de forma global, para identificar
algumas informações que possibilitarão uma interpretação efetiva. As perguntas para essa
compreensão, nesse texto, podem ser direcionadas à identificação do tema, da opinião, da tese e de
argumentos para sustentá-la.
A) Qual o tema abordado no texto?
O tema do blog é prevenção contra vírus de
computador.
B) Qual a ideia principal que o autor quer passar aos
leitores?
O autor quer que seus leitores aprendam que se faz necessário tomar algumas atitudes para evitar
que seu aparelho eletrônico adquira vírus através de dicas.
C) Cite, no mínimo, três dicas fornecidas pelo autor do texto.
Algumas possíveis respostas que os alunos podem citar são:
Usar senhas mais fortes.
Manter tudo atualizado.
Usar aplicativos de antivírus.
Deixar o firewall ativado.
Instalar um bloqueador de anúncios.
Ter cuidado com e-mails suspeitos.
Ensinar seus familiares sobre sites perigosos.
Saber reconhecer sinais de infecção.
Considerar serviços adicionais de segurança.
D) O autor oferece dicas úteis para prevenir os computadores de sofrerem infecção por vírus? De que
forma ele faz isso?
Espera-se que os alunos respondam que o autor usa de dicas convincentes, sim, pois em todo o texto
ele explica o porquê devemos tomar aquela atitude em uma linguagem prática onde mesmos leigos
conseguem entender.
E) Durante a 6ª dica do texto temos informações em porcentagem sobre as pessoas que são infectadas
através de e-mails. Por que essa informação pode dar maior credibilidade à essa informação do autor?
Espera-se que o aluno percebe que dados numéricos auxiliam o leitor a ter uma noção geral sobre o
alcance dos vírus por e-mail, o que aumenta a credibilidade do texto. Indica que foi realizada uma
pesquisa para se chegar a essa informação.
F) No final do texto, o autor diz expressa sua opinião geral sobre o assunto: “Much of the defense starts
with you.”. Diga, com suas palavras, o que o autor quis expressar com essa frase e por quê.
Utilizando de conhecimentos adquiridos anteriormente e com o auxílio de um dicionário, espera-se que
o aluno entenda que segundo o autor, a maior parte de defender seu computador de vírus começa
com você (usuário).
G) Retorne às hipóteses levantadas sobre o texto a partir da leitura do título. Aponte uma suposição
feita por você e em que momento do texto ela se confirmou.
As respostas devem ser com base nas hipóteses levantadas a partir da leitura do título do texto.
 Após a leitura
É hora de organizar a compreensão mais detalhada do texto, sintetizar os conhecimentos construídos
e avaliar quais ideias ficaram ou não esclarecidas. Para isso pode ser utilizado uma atividade em um
quadro síntese.
Pedir que os alunos que respondam a seguinte questão:
Professor, as respostas ao lado são apenas um norte
para o professor. Se os alunos chegarem próximos a
essas informações deve ser avaliado de forma
positiva. Lembrando que ele precisa citar apenas três
dessas respostas para que a atividade seja validada.
Professor, nessa questão A observamos o D6 -
Identificar o tema de um texto, pois essa habilidade
é avaliada por meio de um texto para o qual é
solicitado, de forma direta, que o aluno identifique o
tema ou o assunto principal do texto. A percepção do
tema responde a uma questão essencial para a
leitura: “O texto trata de quê?”

5. O autor ensinar excelente dicas de prevenção contra vírus de computador. Sabendo disso, indique a
ideia principal e como é feita a justificativa em cada dica informada.
Veja o exemplo na primeira proposta e continue a atividade.
Dica Ideia principal
Como o autor argumenta para sustentar
ideia
1. Use strong passwords. Usar senhas fortes.
Mostrando senhas mais comuns utilizadas
em 2018 o que contribuía para as infecções
e invasões.
3. Use Antivirus Software.
Possibilidade de
resposta:
Usar antivírus.
Possibilidade de resposta:
Explicando que o antivírus age como uma
vacina impedindo-o de infectar o sistema.
5. Install a Popup
Blocker.
Possibilidade de reposta:
Instalar bloqueadores de
anúncios (pop-up).
Possibilidade de resposta:
Informando que 32% das quebras na
segurança começam com e-mails.
6. Educate your Family
and staff.
Possibilidade de
resposta:
Educar ensinar sua
família e equipe.
Possibilidade de resposta:
Explicando que por falta de conhecimento
sobre o mundo virtual, algum familiar pode
clicar em algum anúncio e acabar
infectando o computador.
3º momento: Atividade final
Este é o momento para refletir sobre o texto e confirmar a compreensão dele pelo aluno. Pode-se fazer
isso por meio das seguintes propostas:
A) Imagine que você está conversando com alguém, e essa pessoa reclama muito sobre seu
computador estar lento e seus arquivos se tornaram inacessíveis. Após ler esse texto, você teria
informações úteis para auxiliar essa pessoa a proteger seu dispositivo dos vírus? O que você diria a
ela?
Resposta pessoal.
B) Peça aos alunos que pesquisem imagens que falem sobre o vírus de computador e postem em
status de whatsapp, redes sociais, blogs etc alertando sobre a importância de manter seu computador
seguro, especialmente quem realiza compras pela internet onde se faz necessário informar número de
cartão e senhas. Outra possibilidade é solicitar que os alunos confeccionem panfletos ou cartazes para
divulgar na comunidade.
Atenção: em uma situação presencial ou de aula remota síncrona, pode ser ainda utilizada a
metodologia ativa: gameficação com a ferramenta do Word Wall para realizar um “Quiz interativo” com
os alunos sobre o assunto estudado nas aulas.
Gamificação é um termo adaptado do inglês – gamification – que define o emprego de técnicas comuns
aos games em situações de não jogo. Ou seja, uma característica que, normalmente, aparece em
jogos é adaptada para um contexto distinto, geralmente para motivar ou tornar uma tarefa mais
prazerosa.
O Wordwall é uma ferramenta que pode ser usada para criar atividades interativas e imprimíveis. É
uma maneira fácil de criar seus próprios recursos didáticos e preparar atividades personalizadas para
sua sala de aula, questionários, competições, jogos de palavras e muito mais.

6. VALORES ATITUDINAIS
ENVOLVIDOS NAS ATIVIDADES/
SITUAÇÕES
(O que se espera que o aluno desenvolva a
partir das atividades/situações propostas)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
(Mecanismos mais adequados para avaliar a
evolução da aprendizagem)
RECURSOS
(Meios necessários para o desenvolvimento
das atividades/situações propostas)
 Respeitar o momento do colega;
 Entender que cada um tem seu
tempo;
 Valorização do estudo da língua
inglesa e a participação do
aluno;
 Ética nos posicionamentos;
 Cooperação;
 Responsabilidade.
 Participação e execução das
tarefas em sala de aula;
 Avaliação do engajamento e
interesse dos alunos durante a
aula;
 Correção coletiva das atividades
realizadas;
 Observação dos alunos com
relação ao nível de aprendizagem
e de entendimento do assunto
estudado;
 Os resultados do quiz com a
ferramenta Word wall.
Textos impressos, textos
digitalizados, internet,
computador, celular, a ferramenta
Word wall, pincéis, projetor,
plataformas digitais.
REFERÊNCIAS
ACRE. Secretaria de Estado de Educação Cultura e Esporte. Plano de Curso Comum da Rede
Pública de Ensino do Acre. Ensino Fundamental Anos Finais, 2021.
HOW TO PREVENT COMPUTER VIROSUS: 9 TIPS TO KEEP YOUR PC SAFE. Flnerds, 2019.
Disponível em: < https://flnerds.com/blog/how-to-prevent-computer-viruses-9-tips-to-keep-your-pc-
safe/>. Acesso em: 30, julho de 2021.
DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
____________________________________ ____________________________________
Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)
ANEXO
TEXTO
How to Prevent Computer Viruses: 9 Tips to Keep Your PC
Safe

7. Do you think those basic security features on your computer are enough to provide protection from malware?
Think again.
2018 was the year of the “mega-breach” in malware attacks, affecting big businesses like Facebook, Quora, and
Marriott. In fact, the number of records compromised increased by 133% from 2017.
If it can happen to billion-dollar businesses, it can happen to you too. As the number of security cyber
threats grows, you must know how to prevent computer viruses.
In this post, we’ll reveal 9 vital tips to protect your computer from cyber-attacks. Read on to learn more—your
personal and business security depends on it!
1. Use Strong Passwords
Let’s start with the basics—your passwords.
The most commonly used passwords in the cyber world are also the worst. As of 2018, the top 3 passwords in
use were:
 123456
 password
 123456789
And people wonder why we have security breaches everywhere?
Keep your data safe by creating unique, complex passwords. The best passwords include a mix of numbers,
letters, and symbols and are at least 8 characters long.
While we’re on the topic, avoid using the same username and password combination across multiple sites. If a
hacker can access just one site, you’ve left the door wide open to the rest of your data.
2. Keep Everything up to Date
Another basic step to take is to make sure you have the latest versions of all software installed on your devices.
Why is this so important? Because software updates include features designed to withstand the latest security
threats. Microsoft, Oracle, and other makers regularly update their software to eliminate “bugs” that hackers could
exploit.
If you’re operating a system from 3 years ago, it’s defenseless against any viruses or malware developed in the
interim. Make it a habit to install all new software updates as soon as they become available.
3. Use Antivirus Software
Next up on our list of how to prevent computer viruses is—no surprise here—antivirus software.

8. Antivirus software acts as a “vaccine” against virtual viruses. It can identify and eliminate the threat before you
were even aware of it.
Microsoft Security Essentials and Avast are both free antivirus programs you can install. There’s also a host of
paid options, although experts debate whether the extra cost is really worth it.
4. Use a Firewall
Using antivirus programs doesn’t automatically mean you have a firewall.
Macs and PCs both come with pre-installed firewall software. Make sure it’s enabled to provide an extra layer of
protection from viruses and malware.
5. Install a Popup Blocker
Many attacks happen through browsers, as you’re going about your daily online routine. Hackers can gain access
to your computer from one innocent click on the wrong ad or link.
An ad or popup blocker is essential to protecting your computer’s data. It will prevent any unwanted pages from
opening automatically.
Never click on, open, or download anything unless you know exactly who it’s from. This is especially important
with emails, which is our next topic.
6. Beware of Email Phishing Scams
32% of reported security breaches begin with a phishing scam.
These appear in email form under the guise of a legitimate company. The goal is to get you to either enter personal
information or click on an infected link that allows access to your computer.
Any legitimate company will have its own domain name for emails. If an email address claims to be from Paypal
or Netflix but ends with @gmail.com, it’s a scam.
Other signs include misspellings, poor grammar, and suspicious attachments, buttons, or links. A legitimate
company will never invite you via email to log in and provide personal or billing information
Here’s a good rule to live by—if in doubt, don’t click on it!
7. Educate Your Family & Staff
Most cyber-attacks happen through an innocent action by an uninformed person.
This could be a member of your family, a child, or an employee who isn’t aware of smart internet practices.
If you have any doubts about anyone who uses your computer, take a few moments to teach them the basics.
Review a few points from this post, such as not opening emails or clicking on links from unknown sources.
A few moments of education could mean the difference between cyberattack success or failure.
8. Know the Signs of Infection
Despite your best efforts, computer viruses can still happen.
Do you know how to identify a virus on your computer? Here are a few things to watch for:
 Repeated error messages

9.  Unexpected shutdowns
 Computer suddenly slows down
 Takes too long to shut down or restart
 New toolbars you didn’t install
 Changes to your homepage
 Rapidly draining battery
Any of these signs could mean your computer is infected. If you see more than one of these signs, you almost
surely have a virus.
Make sure all your software is updated and then perform a scan. You can also search online forums for users
who have similar issues and see how they were able to solve them.
9. Consider Additional Security Features
At the very least, you should perform weekly or even daily backups of all important data. Store it securely in the
cloud or on a separate hard drive.
That way, if you do accidentally get a virus, your vital information won’t be lost or compromised.
For extra protection, you might also consider advanced security measures like endpoint security. This protects
not just your computer but your network as a whole.
How to Prevent Computer Viruses: Now You Know
So, how can you protect your computer from viruses?
Much of the defense starts with you. Use antivirus software and keep your programs and software up to date. You
should also be proactive with firewalls, popup blockers, and strong passwords.
Of course, the more your business grows, the more you have to lose. These basic precautions for how to prevent
computer viruses are a start, but will they be enough?