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Caderno de Exercícios




           7.º ANO
     Ensino Fundamental



  Ciências, Geografia, História

Língua Portuguesa e Matemática
Diretoria Geral
Alessandro Marques

Gerência de Operações
Guilherme José Cornélio Viana

Gerência Editorial
Tatiane Aline do Carmo e Melo

Produção Editorial
Letícia Neves

Produção Gráfica
Daniela Pereira de Melo
Denise de Barros Guimarães
Eli Vidal de Castro
Glauciane Mara Fernandes

Gerência Pedagógica
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Maria Cibele Aguiar Santos

Consultoria Pedagógica
Aída Cecília Vilela de Oliveira
Carla Miller Brant Moraes
Cibele Cristina Mendanha
Heloísa Helena Baldo Lopes
Luciano Pereira Marins
Luiza Winter Venturini
Marcilene Gonçalves Souza

Projeto Gráfico e Capa
Grid Editorial

Revisão de Língua e Estilo
Carolina Santos Magalhães da Rocha
Priscila Trevizani
Thaís Mussolini

Editoração Eletrônica
Grid Editorial
                                         Todos os direitos reservados.
Ilustração                           Proibida a reprodução total ou parcial.
Ednei Marx

Cartografia
Carlos Jorge Nunes


                                         Rua Santa Madalena Sofia, 25
                                        Vila Paris, Belo Horizonte / MG
                                                CEP 30380-650
                                                 (31)2126.0310
Querido aluno,


     Este caderno é composto de atividades interessantes, que vão ajudá-lo a se envolver mais
com o universo do conhecimento e a compreender sua importância na vida das pessoas.
     Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser
muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!


      Com o nosso carinho,


                                                                                    Rede Pitágoras




                          Organização do meu dia a dia


     1.o Defina um horário para o seu estudo.
     2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
     3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
     4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
     5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.


     Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.



                                                                     Horário
                   Atividades
                                                          Início                  término

 1

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Sumário

                                                                                                                     CIE
CIÊNCIAS

 unidade 1 – Vida: geração de diversidade e conservação de padrões............. 6
 Capítulo 1 – A Biologia evolutiva e a diversidade da vida .................................... 6
 Capítulo 2 – Seres vivos: vida celular e auto-organização .................................... 11
 Capítulo 3 – A Ciência e a diversidade biológica ................................................... 15

 unidade 2 – a expressão da biodiversidade ................................................. 17
 Capítulo 4 – Reprodução – conservação de padrões e diversidade..................... 17
 Capítulo 5 – Biodiversidade: a diversidade da vida .............................................. 21

                                                                                                                     GEO
GEOGRAFIA

 unidade 1 – O Brasil no mundo: o espaço físico e a apropriação desse espaço
                pela sociedade brasileira ......................................................... 23
 Capítulo 1 – Brasil: que país é este? ................................................................... 23
 Capítulo 2 – Conhecer para preservar a natureza brasileira ................................. 23

 unidade 2 – Características étnico-culturais e as relações de trabalho
                no Brasil ...................................................................................   31
 Capítulo 3 – A dinâmica da população brasileira .................................................              31
 Capítulo 4 – A geografia econômica do Brasil......................................................             31
 Capítulo 5 – Circulando pelo Brasil ......................................................................     31

                                                                                                                     HIS
HISTÓRIA

 unidade 1 – terra e capital, do medievo ao mundo atual ............................. 42
 Capítulo 1 – Trabalho e dominação: servidão à terra e submissão ao capital ..... 42
 Capítulo 2 – Mercado, riqueza e as técnicas de acumulação de capital ............... 46

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unidade 2 – Trabalho e poder na expansão do Ocidente .............................. 48
 Capítulo 3 – A tecnologia a serviço da expansão do mercado:
              as Grandes Navegações ................................................................... 48
 Capítulo 4 – Encontro de culturas no processo da expansão europeia ................ 51
 Capítulo 5 – O jogo do poder: centralização e descentralização .......................... 56

                                                                                                                      POR
LÍNGUA PORTUGUESA

 unidade 1 – o mundo da leitura .................................................................. 58
 Capítulo 1 – A produção de sentidos ................................................................... 58
 Capítulo 2 – Textos e leituras ................................................................................ 60

 unidade 2 – as palavras me revelam ........................................................... 63
 Capítulo 3 – Mensagem para você ...................................................................... 63
 Capítulo 4 – Ao encontro do outro ....................................................................... 65

 unidade 3 – Feitos para ensinar ................................................................... 68
 Capítulo 5 – ler para aprender ............................................................................ 68
 Capítulo 6 – O que sei eu? .................................................................................... 71

 unidade 4 – o poder da propaganda e da publicidade ................................. 74
 Capítulo 7 – Apelos à emoção ............................................................................. 74
 Capítulo 8 – Compre... e seja feliz? ....................................................................... 77

                                                                                                                      MAT
MATEMÁTICA

 unidade 1 – proporcionalidade e números .................................................. 81
 Capítulo 1 – Proporções e médias ....................................................................... 81
 Capítulo 2 – Os números inteiros ......................................................................... 88

 unidade 2 – números e ângulos .................................................................. 96
 Capítulo 3 – Aberturas e giros ............................................................................. 96
 Capítulo 4 – Os números racionais ....................................................................... 99




                                                             Saber e Fazer
1
               UNIDADE
                                                 Vida: geração de diversidade e
                                                 conservação de padrões

                                                                                            CIE

         CapÍtulo 1 – A BIOlOGIA EVOlutIVA E A DIVERSIDADE DA VIDA

         Conteúdos:
           • A diversidade da vida
           • Interação entre os seres vivos e o meio do qual fazem parte
           • Seleção artificial
           • Seleção natural e sexual



         1) A biodiversidade é um fator essencial para o equilíbrio dos ecossistemas. Ela favorece a
         exploração dos diversos nichos ecológicos e proporciona a constante interação entre os seres
         vivos e o ambiente. A imagem a seguir mostra a diversidade de um grupo de seres vivos.




                                                                                              Shutterstock




    a) Quais são os grupos representados na imagem?




              7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl
6
b) Cite 3 características que esses seres vivos têm em comum.




c) Cite 3 diferenças existentes entre esses seres vivos.




d) Cite algumas características do nicho ecológico das aves e dos mamíferos ilustrados. Consulte o
   seu livro para entender melhor esse conceito.




      2) A ilustração mostra um modelo que reconstrói o corpo do ictiossauro, um réptil marinho
      extinto.




                                                                                             Shutterstock




a) Qual mamífero se assemelha a este que foi representado na figura acima?




                                                     CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                            7
b) Há relação entre o formato do corpo desse animal e o hábitat em que ele viveu? Justifique sua
       resposta.




    c) Como Charles Darwin explicaria a semelhança do formato do corpo desse réptil com o do
       mamífero citado na resposta da alternativa a? Para responder a essa questão, leia o capítulo 1
       A Biologia evolutiva e a diversidade da vida, do livro.




         3) Leia o texto a seguir.

                         Ceará produz melancia quadrada e sem sementes

           A produção de melancias quadradas deixou de ser exclusiva de asiáticos. Em Icapuí, cidade
     no interior do Ceará, agricultores resolveram apostar na produção da fruta com o formato
     inusitado e também sem sementes. O risco superou as expectativas: toda a produção é vendida
     para o mercado europeu. Cada uma é vendida a US$ 50.
                                                                                        Shutterstock




           O empresário Luiz Maldonado Barcelos explicou que, para conseguir o formato quadrado,
     as melancias – assim que nascem – são colocadas em fôrmas importadas da Coreia do Sul feitas
     de plástico resistente e alumínio. Por falta de espaço para crescer, ocupam a área delimitada e
     adquirem o formato dos moldes.
           “A ideia de produzir a melancia quadrada surgiu durante uma conversa com um cliente
     na Inglaterra. Os japoneses já produziam a fruta em pequena quantidade, então, resolvemos
     testar também”, afirma Barcelos. “Com esse formato, é muito mais fácil transportar, guardar na
     geladeira e até comer, porque não há sementes”, diz.
         Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL152675-5598,00.html>. Acesso em: 9 ago. 2012.
                                                                                                    (Fragmento)


               7.o ano | ciências Ensino Fundamental
8

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a) O ser humano seleciona as características das plantas e dos animais que são mais vantajosas
   economicamente. A melancia quadrada e sem sementes é um exemplo de:



b) De acordo com o texto, como é produzida essa variedade?




c) A melancia quadrada não tem sementes. A reprodução dessa variedade depende da dispersão
   de mudas no ambiente, o que geraria seres idênticos entre si. Em razão dessa forma de
   reprodução, o que ocorrerá na população de melancias caso um fungo parasite e mate uma das
   plantas antes da reprodução?




     4) Darwin propôs a Teoria da Seleção Natural, que estabelece que o ambiente seleciona
     os indivíduos mais aptos à sobrevivência no meio. Na visão darwinista, os indivíduos bem-
     -adaptados às condições ambientais deixam descendentes com as mesmas características, o
     que resulta na perpetuação de seus atributos ao longo das gerações.
     Uma evidência direta da Seleção Natural é:


      a) a redução dos dentes caninos pela falta de uso.
      b) a resistência das bactérias aos medicamentos.
      c) o aparecimento dos pelos para proteger do frio.
      d) o fortalecimento dos músculos por meio do esporte.




                                                  CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
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5) A imagem mostra um casal de faisões da mesma espécie, aves que ocorrem no Brasil.




                                                                                       Shutterstock
                                                                  1




                              2




     a) Qual dos indivíduos você acredita que seja o macho? Justifique sua resposta.




     b) Como Darwin explica a diferença entre o macho e a fêmea?




                7.o ano | ciências Ensino Fundamental
10
1
           UNIDADE
                                         Vida: geração de diversidade e
                                         conservação de padrões

                                                                                              CIE

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     Conteúdos:
       • A diversidade celular
       • Os reinos dos seres vivos
       • Auto-organização dos seres vivos



     6) A ilustração mostra representantes de dois grupos de seres vivos: os moneras e os
     protistas.




                                                                      Representação para fins didáticos

a) Cite duas semelhanças entre esses seres vivos que são evidenciadas pelas ilustrações.




                                                   CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                          11
b) Cite duas diferenças entre bactérias e algas. Consulte o seu livro para responder a essa questão.




          7) A imagem nos mostra seres vivos que são encontrados no ambiente terrestre.




                                                                                  Shutterstock
     a) Descreva a importância desses seres para os ecossistemas.




     b) Qual a importância desses seres para o ser humano?




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8) Leia o texto a seguir.

       [...] Todos os animais são eucariontes, pluricelulares e heterotróficos. Diferentemente
 das plantas, grande parte desses organismos tem capacidade de locomoção, permitindo de
 forma eficiente sua distribuição nos mais diversos ambientes. Outra informação relevante é
 que apenas neste reino são encontrados tecidos nervosos e musculares. Muitos representantes
 possuem simetria bilateral, tal como seres humanos, peixes e planárias; permitindo um melhor
 equilíbrio corporal. Outros possuem simetria radial, presente de forma predominante em
 animais aquáticos que vivem fixos ao substrato; permitindo o contato com o ambiente nas mais
 variadas direções e, consequentemente, a captura de alimentos de forma mais eficaz. O ramo
 da Biologia que estuda o reino animal é a Zoologia [...].
 Disponível em: <http://www.brasilescola.com/biologia/reino-animalia.htm>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)



a) Explique o significado dos termos sublinhados.




b) As características explicadas na questão anterior também são encontradas nos fungos. Explique
   o que difere os animais desse grupo. Consulte seu livro e leia o texto da questão novamente.




c) Os animais possuem simetria bilateral ou radial. Explique o que é simetria. Procure no dicionário
   e observe uma ilustração ou uma fotografia de um animal para entender esse conceito.




                                                          CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
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9) As imagens mostram a diversidade dos seres vivos do Reino Plantae.
                                                                                                   Shutterstock




     a) Descreva as principais características dos organismos do Reino Plantae.




     b) O que há em comum entre as plantas (Reino Plantae), as algas (Reino Protista) e as cianobactérias
        (Reino Monera)? Explique sua resposta.




          10) Abaixo há a ilustração de uma célula animal.


                                                                         1
                                                                         2


                                                                         3


                                                                         4

                                                                             Representação para fins didáticos


     Identifique as organelas numeradas e as suas respectivas funções.
     1.

     2.

     3.

     4.


                7.o ano | ciências Ensino Fundamental
14
1
           UNIDADE
                                         Vida: geração de diversidade e
                                         conservação de padrões

                                                                                                  CIE

     CapÍtulo 3 – A CIêNCIA E A DIVERSIDADE BIOlÓGICA

     Conteúdos:
       • A origem da vida
       • Teoria da Endossimbiose Sequencial
       • Classificação biológica



     11) A ilustração mostra o experimento realizado por Stanley Miller para explicar a origem da
     vida.

                                                            alta tensão
                                         descargas
                                         elétricas
                         para a bomba
                                         CH4
                              de vácuo
                                         NH3
                                         H2O
                                         H2                  saída de água

                                           refrigerador
                                                             entrada de água

                           água em
                           ebulição                  solução de compostos orgânicos

                                           tubo em U
                                                                          Representação para fins didáticos

Esse experimento resultou na formação de


      a) células primitivas.
      b) compostos inorgânicos.
      c) moléculas orgânicas.
      d) organelas celulares.


                                                     CADERNO DE EXERCÍCIOS    Saber e Fazer
                                                                                                              15
12) Os seres vivos sempre foram classificados de alguma forma pelo homem. Os sistemas
          de classificação mudaram ao longo do tempo, pois a evolução tecnológica aumentou a
          capacidade de investigação do mundo biológico. A ilustração mostra a classificação dos seres
          vivos baseada em cinco reinos.

                                                           os cinco reinos

                                     autótrofos                            heterótrofos



                                                                                          animais




                                                                                                    pluricelulares
                                                               fungos
                                     plantas
            eucariontes




                                                                   protistas




                                                                                                    unicelulares
                                                      moneras
            procariontes




     O esquema mostra a complexidade do Reino Protista. Cite as características comuns aos seres
     vivos desse reino e que estão presentes nos demais.




                           7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl
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           UNIDADE
                                       A expressão da biodiversidade

                                                                                           CIE

     CapÍtulo 4 – REPRODUÇÃO – CONSERVAÇÃO DE PADRÕES E DIVERSIDADE

     Conteúdos:
       • Reprodução assexuada
       • Reprodução sexuada



     13) O esquema mostra uma técnica criada pelo homem para a propagação de plantas.




                                                                   Representação para fins didáticos

a) Qual é o nome da técnica apresentada?



b) Ela corresponde a um processo sexuado ou assexuado de reprodução? Explique sua resposta.




                                                CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                       17
c) Quais as vantagens e desvantagens desse processo?

     Vantagens:




     d) Desvantagens:




          14) A ilustração mostra uma técnica realizada pelo homem.



                                                               núcleo
                          gameta feminino

                                                                                 célula adulta



                                                                        núcleo



                                          divisões celulares



     a) Qual é a técnica apresentada?




     b) Qual é o principal motivo do desenvolvimento dessa técnica pelo ser humano?




                  7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl
18
15) O esquema a seguir mostra três tipos de flores.




                                                                      Representação para fins didáticos

a) Quais são os grupos I, II e III?
I.

II.

II.


b) Represente a estrutura básica de uma flor hermafrodita, evidenciando o seu sistema reprodutivo.




c) Explique resumidamente como ocorre a reprodução nas plantas.




d) Qual é a vantagem desse tipo de reprodução para as plantas?




                                                   CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                          19
16) Leia o texto a seguir.

            [...] A reprodução sexuada está relacionada com processos que envolvem troca e mistura
      de material genético entre indivíduos de uma mesma espécie. Os indivíduos que surgem por
      reprodução sexuada assemelham-se aos pais, mas não são idênticos a eles. Esse modo de
      reprodução, apesar de mais complexo e energicamente mais custoso do que a reprodução
      assexuada, traz grandes vantagens aos seres vivos e é o mais amplamente empregado pelos
      diferentes grupos. Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem também
      se reproduzir sexuadamente, embora existam algumas espécies em que a reprodução sexuada
      não ocorre.
            Se o nosso ambiente fosse completamente estável, sem sofrer alterações ao longo do
      tempo, a reprodução assexuada seria muito vantajosa, pois preservaria, sem modificações, as
      características dos organismos para certa condição ecológica. Essa, entretanto, não é realidade.
      O meio ambiente pode sempre apresentar alterações. Sobreviver a elas depende em grande
      parte de o patrimônio genético conter as soluções mais variadas possíveis.
                         Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/embriologia/reproducao2.php>.
                                                                            Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento)




     a) “Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem se reproduzir
       sexuadamente”. Cite um grupo de seres vivos que apresenta essa característica.




     b) Retire do texto um fragmento que evidencie a importância da reprodução sexuada.




                7.o ano | ciências Ensino Fundamental
20

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           UNIDADE
                                             A expressão da biodiversidade

                                                                                                   CIE

     CapÍtulo 5 – BIODIVERSIDADE: A DIVERSIDADE DA VIDA

     Conteúdos:
       • A importância da Biodiversidade
       • Sucessão ecológica



     17) Leia o texto a seguir.

       [...] Será que deveríamos nos preocupar com a extinção das espécies? Até pouco tempo,
 a diversidade da vida vinha aumentando aos níveis mais elevados de que se tem conhecimento
 na história da Terra. Contudo, a exploração da natureza pelo homem tem tido, e ainda tem,
 consequências prejudiciais à biodiversidade do planeta. Segundo estimativas, cerca de 150 tipos
 únicos de organismos são extintos diariamente. É bem verdade que muitas espécies de plantas
 e animais estão desaparecendo e continuarão a desaparecer em decorrência de atividades
 humanas no passado e no presente, mas será que essa perda afeta o funcionamento dos
 ecossistemas e influenciam no bem-estar da humanidade?
           Disponível em: <http://www.ecologia.info/biodiversidade.htm>. Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento)



a) O texto propõe duas perguntas. A primeira é respondida, mas a segunda não. Formule uma
   resposta para esta.




b) Cite três atividades ou intervenções humanas que reduzem a biodiversidade da Terra.




                                                        CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                               21
18) A sequência mostra um processo que ocorreu em um ambiente ao longo do tempo.




            I              II                  III             IV                        V
                                                                         Representação para fins didáticos



     a) Escreva o nome deste processo.




     b) Este processo, de maneira geral, contribui com a biodiversidade. Explique por que isso ocorre.




     c) Por que os ecossistemas no estágio V devem ser preservados por meio de políticas públicas e
        pela sociedade em geral?




                7.o ano | ciências Ensino Fundamental
22
1
                                    O Brasil no mundo: o espaço físico


           UNIDADE
                                    e a apropriação desse espaço pela
                                    sociedade brasileira
                                                                                         GEO

     CapÍtulo 1 – BRASIL: QUE PAÍS É ESTE?
     CapÍtulo 2 – CONHECER PARA PRESERVAR A NATUREZA BRASILEIRA

     Conteúdos:
       • Onde o Brasil se localiza no mundo?
       • Os fusos horários brasileiros
       • As principais formas de regionalizar o Brasil
       • Contrastes e contradições nacionais
       • Como o Brasil se destaca no cenário mundial?
       • Domínio amazônico
       • Domínio dos mares de morros
       • Domínio dos cerrados
       • Domínio das araucárias
       • Domínio das caatingas
       • Domínio das pradarias



     1) O Brasil é o quinto maior país do mundo, em área. Ele ocupa boa parte do continente em
     que está localizado e faz fronteira com diversos países.
     Complete as lacunas com as palavras do quadro tornando as frases verdadeiras. Mas lembre-
     -se de que nem todos os termos completam corretamente a afirmação.

      ATLÂNTICO – AMÉRICA DO NORTE – BOLÍVIA – AMÉRICA DO SUL – CHILE – PACÍFICO
                 EQUADOR – ARGENTINA – NORTE E SUL – LESTE E OESTE.



     O Brasil é o maior país da ______________________________. É banhado a leste pelo
Oceano____________________ e tem fronteiras com quase todos os países do sul do continente
americano, exceto______________________e_______________________. Devido a sua grande
extensão latitudinal, o Brasil possui terras nos hemisférios_______________________do planeta.




                                                 CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                 23
2) Devido ao seu grande espaço territorial, é comum se referir ao Brasil como um país
           continente. Para facilitar a organização deste vasto espaço, existem diferentes maneiras de
           regionalizar o nosso país.

     a) Explique o que significa regionalizar.




     b) Cite duas vantagens de se ter uma grande extensão territorial.




           3) Todos os anos, alguns estados brasileiros adotam o horário de verão. Os estados que
           aderem a este horário adiantam seus relógios em uma hora durante determinado período.
           Veja no mapa a seguir os estados que adotam o horário de verão.




      Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.guiatrabalhista.com.br/temáticos/horarioverao.htm>

     a) Escreva por que os estados que estão localizados próximos à linha do equador não adotam o
        horário de verão.




                 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
24

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4) Cite duas vantagens da adoção do horário de verão.




     5) É possível regionalizar o Brasil de diferentes maneiras. Veja a regionalização do Brasil que
     foi feita nos mapas a seguir.


                  MAPA 1                                                   MAPA 2




             Disponível em: <http://www.mapasparacolorir.com.br/mapa-brasil.php>. Acesso em: 10 ago. 2012.

a) Nomeie as divisões reginais do Brasil representadas pelos mapas 1 e 2.

1.

2.


b) Escreva duas diferenças existentes entre as duas formas de regionalizar o Brasil.




c) Nomeie, nos espaços indicados nos mapas, as regiões brasileiras.

d) De acordo com a regionalização do IBGE, cite em qual região brasileira o estado em que você
   mora está localizado.



                                                       CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                             25
6) O Brasil é um país de contrastes e contradições, possui belas paisagens naturais, variadas
           riquezas minerais e diversidade de culturas. Entretanto, nosso país também se destaca pela
           desigualdade econômica e social que assola parte da população brasileira.

     A respeito deste assunto, leia as manchetes a seguir que falam sobre o Brasil.


              Brasil ocupa 84.a posição entre 187 países no IDH 2011
              Estudo de qualidade de vida voltou a mudar de metodologia neste ano.
              Segundo cálculo atualizado, país melhorou 1 posição desde o ano passado.

              Disponível em: <http://g1.globo.com/brasil/noticia/2011/11/brasil-ocupa-84-posicao-entre-187-paises-no-
                                                                 idh-2011.html>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)


              Brasil pode ser a 5.a economia do mundo em 2012
              O Brasil pode ultrapassar a França e se tornar a 5.a maior economia do mundo, ainda em
      2012.

                Disponível em: <http://www.indicadorbrasil.com.br/2012/03/brasil-pode-ser-a-5o-economia-do-mundo-
                                                                   em-2012/>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)



     a) Explique o que é IDH e cite quais são os critérios utilizados para que este índice seja calculado.




     b) Leia as duas manchetes e apresente a contradição existente entre elas.




                   7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
26
7) No Brasil podem ser encontrados diferentes domínios morfoclimáticos, o que resulta
     em grande diversidade de paisagens e de tipos climáticos, fazendo do nosso país um lugar
     privilegiado por suas belezas naturais.

a) Explique o que são domínios morfoclimáticos.




b) Cite e explique três fatores que contribuem para a existência de variados domínios
   morfoclimáticos no Brasil.




     8) Observe atentamente os mapas a seguir e faça o que se pede.



     MAPA 1 – Climas do Brasil                           MAPA 2 – Domínios morfoclimáticos




                                                  CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                27
a) Nomeie os domínios morfoclimáticos do Brasil indicados pelos números no mapa 2:

     I._______________		            II. _______________		     III. _______________

     IV._______________		           V. _______________		      VI. _______________

     b) Quais são o clima e o domínio morfoclimático encontrados na região em que você mora?




     c) Observe os dois mapas da página anterior e numere a segunda coluna de acordo com a primeira
        indicando o tipo de clima predominante nos domínios morfoclimáticos do Brasil.

                   1 – Equatorial					                        ( 	     ) Caatinga

                   2 – Tropical					                          ( 	     ) Amazônia

                   3 – Semiárido					                         ( 	     ) Araucária

                   4 – Tropical Úmido				                     ( 	     ) Mares de Morro

                   5 – Tropical de Altitude			                ( 	     ) Vegetação litorânea

                   6 – Subtropical					                       ( 	     ) Cerrado



     d) Justifique o nome Mares de Morro que foi atribuído a um domínio morfoclimático brasileiro.




     e) No mapa 2, o espaço em branco indica as áreas de transição. Explique o que são áreas de
        transição e dê exemplos.




                7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
28

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9) Analise a imagem a seguir que mostra os níveis florestais da Amazônia.


                                           Vale do Rio


                                          Leito do Rio




a) Nomeie os níveis da Floresta Amazônica representados pelas letras:
       Z – ______________________________
       Y – ______________________________
       X – ______________________________


b) Caracterize os três ecossistemas encontrados na Floresta Amazônica.




                                                    CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                            29
10) Nosso país é privilegiado quando se trata de formações vegetais. Aqui podemos
           encontrar as mais diversas paisagens. De norte a sul do país nos deparamos com o cerrado e
           o colorido vivo do ipê amarelo, nas caatingas encontramos os xiquexiques e os mandacarus,
           fortes testemunhas de um domínio exclusivamente brasileiro. Na exuberante amazônia,
           as castanheiras são importantes fontes de renda para a população, nos mares de morro
           encontramos a Mata Atlântica e o histórico pau-brasil, que é considerado a árvore símbolo
           do nosso país e hoje está ameaçado de extinção. Não podemos deixar de lembrar as belas
           paisagens do sul do país que, devido ao clima mais ameno, favoreceram a formação de
           florestas homogêneas onde predomina a araucária. Há também os campos que se estendem
           do sul do Brasil até a Argentina e o Uruguai. Além disso, contamos com as formações de
           transição que são verdadeiros presentes da natureza. O pantanal, por exemplo, considerado
           reserva da biosfera pela Unesco é a região onde encontramos a maior diversidade de aves do
           planeta, há também a mata de cocais com suas imponentes palmeiras de babaçu e carnaúba
           também chamadas de árvores da vida e que se tornaram estrelas do artesanato brasileiro
           mundo afora. E para completar esse cenário de rara beleza, temos as formações litorâneas
           como as restingas e os mangues sendo este último um verdadeiro berçário para muitas
           espécies marinhas.

     a) Justifique o nome que foi atribuído pelos indígenas ao domínio morfoclimático da Caatinga.




     b) Encontre as palavras destacadas no texto no caça-palavras a seguir.


       P     A      I       S      A       G      E       N   S   R     U     S     Q     F      M
       A     M      I       X      M       V      E       E   S   T     N     Ç     O     E      A
       R     E      N       J      A       E      O       I   A   P     E     V     M     R      R
       R     N      C       O      Z       R      S       A   E   U     S     A     A     I      E
       I     D      L       Ã      Ô       A      C       R   E   M     C     I     N     M      S
       P     R      I       M      N       O      T       A   Ç   A     O     N     G     B      D
       A     E      N       I      I       D      A       M   O   N     H     A     U     I      E
       N     S      C       A      A       T      I       N   G   A     S     S     E     R      M
       T     T      E       M      A       T      A       D   E   C     O     C     S     O      O
       A     I      R       E      L       H      O       N   A   T     U     R     N     I      R
       N     N      R       C      I       P      E       Q   C   A     M     P     O     S      R
       A     G      A       L      E       I      T       E   Ú   R     U     M     B     N      O
       L     A      D       M      A       T      A       D   E   C     O     C     A     I      S
       D     S      O       A      I       S      A       D   O   P     O     I     B     E      I
       E     P      R       A      R       A      U       C   Á   R     I     A     A     R      O
       P     A      L       E      C       R      O       Z   D   I     M     O     Ç     N      R
       O     S      E       S      P       É      C       I   E   S     O     I     U     O      I
       Z     P      R       I      M       B      V       I   A   E     N     Z     O     X      O

                 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
30
2
      UNIDADE
                                 Características étnico-culturais e as
                                 relações de trabalho no Brasil

                                                                                      GEO

CapÍtulo 3 – A DINÂMICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
CapÍtulo 4 – A GEOGRAFIA ECONÔmICA DO BRASIl
CapÍtulo 5 – CIRCulANDO PElO BRASIl

Conteúdos:
  • A formação do povo brasileiro
  • Evolução demográfica mundial
  • Aspectos demográficos brasileiros: indicadores demográficos nacionais
  • Estrutura etária da população brasileira
  • Estrutura setorial da população brasileira
  • As migrações no Brasil
  • Os recursos minerais do Brasil
  • Produção e utilização de energia no Brasil
  • O processo de industrialização brasileiro
  • Os comércios nacional e internacional dos produtos brasileiros
  • Características gerais da agricultura nacional
  • Os tipos de transportes
  • Infraestrutura brasileira: perspectivas e desafios
  • Os custos sociais do transporte no Brasil



11) A população brasileira é fruto da miscigenação de diversas etnias. Essa mistura de povos
tem como resultado um país de cultura rica e diversificada.
Cite quais são os principais grupos étnicos que formaram o Brasil e apresente uma contribuição
de cada grupo para a diversidade cultural do nosso país.




                                              CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                 31
12) O estudo populacional é muito importante, pois com ele é possível saber como a
          população evoluiu ao longo do tempo e quais serão as tendências para o futuro.
          Com os estudos demográficos, podemos acompanhar o crescimento vegetativo e a taxa de
          fecundidade e saber qual é a população absoluta do país. Além disso, é possível verificar
          as áreas de maior e de menor densidade demográfica e entender que a população está
          distribuída de maneira heterogênea dentro do território nacional. Dê o significado das
          palavras destacadas no texto.




          13) Leia o texto e analise o mapa a seguir.

            O Brasil é considerado um país populoso. Possui a quinta maior população mundial, com
      cerca de 190 milhões de pessoas. No entanto, quando o assunto é densidade demográfica, já
      não se pode dizer a mesma coisa. Em nosso país a densidade demográfica obedece a uma lógica
      claramente Leste-Oeste, resultado, em parte, do processo de ocupação e colonização a partir
      da costa.
            Assim, as maiores densidades estão na               Densidade Demográfica
      parte mais próxima do litoral no Nordeste,
      no Sudeste e no Sul, elas podem ultrapassar
      a marca das 10 mil pessoas por quilômetro
      quadrado nas capitais.
            Dividindo os 5 565 municípios em três
      grupos iguais, constrói-se um mapa de
      densidades contrastantes: a maior parte da
      Amazônia e do Centro-Oeste tem densidades
      muito baixas, entre 0,13 e 16 habitantes por
      quilômetro quadrado, onde se destacam
      apenas as capitais e alguns municípios que
      têm entre 16 e 38 habitantes por quilômetro
      quadrado.


     a) Explique por que a população brasileira se concentra, em sua maior parte, na faixa litorânea do
        país.




                7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
32

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1) O documento discute a população brasileira, incluindo sua formação heterogênea por meio da miscigenação, dados demográficos coletados pelo IBGE e indicadores como pirâmide etária, taxa de analfabetismo e setores econômicos. 2) A pirâmide etária ilustra a distribuição populacional por idade e sexo, enquanto a taxa de analfabetismo measura aqueles que não sabem ler ou escrever. 3) A população economicamente ativa inclui aqueles empregados ou procurando empreg

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b) De acordo com o mapa, cite a região brasileira que possui

a menor densidade demográfica.



a maior densidade demográfica.




c) Justifique a afirmativa: “O Brasil é um país populoso, porém pouco povoado.”




d) Com base no mapa analisado, descreva como é a densidade demográfica no estado em que
   você mora.




     14) O último Censo realizado pelo IBGE em 2010 Brasil: taxa de fecundidade por região
     mostra uma queda na taxa de fecundidade em
     todas as regiões do Brasil. Esta queda se deve
     a diversos fatores e revela que a quantidade de
     crianças passa a ser menor a cada década em




                                                                                             Fonte: IBGE. Censo demográfico 2010.
     nosso país.
     Veja no mapa ao lado a taxa de fecundidade da
     mulher brasileira nas diversas regiões do país.

     Relacione e explique três fatores que contribuíram
     para a queda da taxa de fecundidade no Brasil.




                                                   CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                                                    33
15) A população economicamente ativa desenvolve atividades em diversos setores da
          economia. Dependendo do tipo de economia e de desenvolvimento econômico de cada
          país, esses setores podem apresentar variações consideráveis quanto ao número de
          pessoas ocupadas, se comparados aos setores econômicos de países que apresentam
          desenvolvimento econômico menos dinâmico.

     a) Quais são os cinco setores da economia e quais são as principais atividades neles desenvolvidas?




          16) Escreva por que o desenvolvimento econômico de cada país pode interferir no número
          de pessoas ocupadas em cada setor da economia.




          17) O Brasil foi, durante muitos anos, um país que recebeu milhares de imigrantes que
          cruzaram o oceano à procura de uma vida melhor. O número de imigrantes reduziu
          significativamente a partir dos anos de 1930, quando o governo brasileiro estabeleceu a
          Lei de Cotas da Imigração. Essa lei limitou o número de imigrantes que entravam em nosso
          país. Contudo, a partir de meados do século XX a situação inverteu, e o Brasil, que antes era
          um país de imigrantes, passou a ser um país de emigrantes. A partir de então, milhares de
          brasileiros passaram a cultivar o sonho de tentar a vida em outros países do mundo.

     a) Cite quais são os principais grupos de imigrantes que vieram para o Brasil durante o século XIX
        e XX.




     b) Explique por que muitos brasileiros têm emigrado para o exterior.




                7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
34
c) Os movimentos migratórios ocorrem dentro e fora dos países e sua intensidade pode variar de
   acordo com a época. Para descobrir quais são os tipos de movimentos populacionais existentes,
   numere a segunda coluna de acordo com a primeira.


     1 – Êxodo rural               (	 ) Migração de população altamente qualificada com
                                   destino aos países desenvolvidos.
     2 – Transumância              (	 ) Fenômeno no qual se observa o movimento de pessoas
                                   das cidades para o campo.
     3 – Fuga de cérebros          (	 ) Movimento populacional do campo em direção aos
                                   grandes centros urbanos.
                                   (	 ) Deslocamento de pessoas entre cidades vizinhas que
     4 – Urbano rural              ocorre durante um mesmo dia.
                                   (	 ) Migração que ocorre durante certa época do ano
     5 – Inter-regional            principalmente por motivo de trabalho.
                                   (	 ) Movimento em que se observa o deslocamento de
     6 – Pendular                  pessoas entre duas regiões do país.


     18) A xenofobia é um problema que afeta os imigrantes em todo o mundo, especialmente
     aqueles que migram para as regiões mais desenvolvidas. Analise a imagem a seguir, que
     retrata este problema.




a) Conceitue xenofobia.




                                                  CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                   35
b) Explique por que as economias desenvolvidas adotam regras severas para conter o movimento
        migratório de pessoas oriundas de países subdesenvolvidos.




           19) O Brasil é um grande produtor e exportador de recursos minerais. Este setor vem
           apresentando crescimento constante ano após ano, colocando nosso país em posição de
           destaque em âmbito mundial.
           Veja no gráfico a seguir a distribuição das exportações, por produtos, durante o segundo
           semestre de 2011.

                                                             NIÓBIO
                                                        (FERRONIÓBIO) 3%
                                                                           ALUMÍNIO 0,6%

                                                                                 COBRE 3,3%
                                                                                         MANGANÊS 0,6%

                                                                                              CAULIM 0,5%
                                                                                                PEDRAS NAT./REVEST.
                                                                                                ORNAM. 0,5%
                                                                                                 OUTROS 1,1%



                                                 FERRO 85,6%




                                                                                           Fonte: MIDC/SECEX




     Justifique a existência de grandes reservas minerais em nosso país.




           20) Cite três ou quatro recursos minerais encontrados nas áreas de formação geológica onde
           predominam

     a) as bacias sedimentares.



     b) os escudos cristalinos.




                 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
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21) Cite duas províncias mineralógicas brasileiras que se destacam pela produção mineral.




22) A atividade agrícola é um importante setor econômico brasileiro. Existem no Brasil
diferentes tipos de organização e produção no espaço rural, o que faz do nosso país um
grande produtor e exportador de alimentos.
Conheça um pouco mais a agricultura brasileira completando o quadro a seguir.


TIPO DE AGRICULTURA                                CARACTERÍSTICAS


     Subsistência



      Plantation


      Itinerante



23) Explique por que, apesar de o Brasil ser um grande produtor e exportador de gêneros
alimentícios, milhares de pessoas em nosso país sofrem com a falta de alimentos.




                                             CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                            37
24) A atividade industrial iniciou-se na Inglaterra em meados do século XVIII e foi se
          espalhando mundo afora gradualmente. Porém, a industrialização brasileira se efetivou,
          principalmente, a partir do século XX. As indústrias no Brasil se desenvolveram após
          ocorrerem mudanças no direcionamento dos investimentos por parte dos empresários e
          do governo, sobretudo, a partir da década de 1930.
          Explique por que a industrialização brasileira pode ser considerada tardia ou retardatária.




          25) Caracterize a indústria nacional durante os seguintes governos:

     a) Getúlio Vargas




     b) Juscelino Kubitschek




          26) Cite dois fatores que contribuíram para a concentração industrial na região Sudeste.




          27) As fontes energéticas são de grande importância para o desenvolvimento econômico
          de um país. Neste aspecto pode-se dizer que o Brasil é um país privilegiado já que possui
          diversas fontes energéticas renováveis e não renováveis. Além disso, foi desenvolvida em
          nosso país a ideia do biocombustível, um tipo de energia que tem ganhado visibilidade
          nacional e internacional.
                                                                          Shutterstock




                7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
38
a) Explique o que é biocombustível.




     28) Numere as fontes energéticas a seguir, classificando-as como

     			              1 – RENVOVÁVEIS		               2 – NÃO RENOVÁVEIS

     (   ) Eólica		         (    ) Carvão		           (   ) Hidráulica	        ( ) Solar
     (   ) Gás natural 	    (    ) Petróleo		         (   ) Nuclear		          ( ) Maremotriz

     29) Leia a reportagem a seguir que fala sobre os investimentos nos meios de transporte no
     Brasil.

  RECURSOS GARANTEM MAIS 7,5 MIL KM DE ESTRADAS E 10 MIL KM DE LINHAS FÉRREAS.
             PROGRAMA TAMBÉM BENEFICIARÁ AEROPORTOS E PORTOS.

      O governo federal lançou o Programa de Investimentos em Logística que prevê aplicação
de R$ 133 bilhões em 9 trechos de rodovias e em 12 trechos de ferrovias. [...] O objetivo do
programa é aumentar a escala dos investimentos públicos e privados em infraestrutura de
transportes e promover a integração de rodovias, ferrovias, portos e aeroportos, reduzindo
custos e ampliando a capacidade de transporte, além de promover a eficiência e aumentar a
competitividade do país [...].
                                Disponível em: <http://www.transportes.gov.br/noticia/conteudo/id/65391>.
                                                                     Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento)
                                                                                    Stock.xcnhg




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a) Explique por que os meios de transporte são importantes para o desenvolvimento do país.




          30) Cite uma vantagem e uma desvantagem dos seguintes meios de transporte.

            Aéreo
     Vantagem:



     Desvantagem:




            Ferroviário
     Vantagem:



     Desvantagem:




            Rodoviário
     Vantagem:



     Desvantagem:




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31) Leia as dicas a seguir e complete a cruzadinha sobre os meios de transporte no Brasil.


     1 – Nome dado ao transporte que utiliza vários meios para transportar um único produto.
     2 – Meio de transporte mais antigo do mundo.
     3 – Recipientes utilizados para armazenar ou transportar cargas.
     4 – Tipo de transporte que se caracteriza pela alta velocidade.
     5 – Meio de transporte que se desloca por trilhos, caracterizado pela grande capacidade
         de carga.
     6 – Meio de transporte mais utilizado no Brasil.
     7 – Meio de transporte que surgiu nos EUA, muito utilizado para transportar gás.
     8 – Meio de transporte feito através dos rios.
     9 – Hidrovia que interliga o Brasil aos países do Mercosul.
     10 – Navegação feita ao longo da costa de um país.




1                                         M
2                                         I
3                                         N
            4                             E
            5                             R
            6                             O
     7                                    D
                    8                     U
            9                             T
            10                            O




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          Conteúdos:
            • O ser humano e o tempo do trabalho
            • Da dominação pela terra à força do capital
            • Relações de trabalho: servidão e assalariamento
            • O poder da imagem: da religiosidade medieval ao mundo da propaganda



          1) Complete o quadro a seguir comparando o feudalismo com o capitalismo.

                                                        Feudalismo                    Capitalismo
     Palavra-raiz
     Significado de palavra-raiz
     Posição social é definida pelo(a)


          2) Leia o texto a seguir.

                                         moBilidade soCial
            De forma mais específica, a mobilidade tem a importante função de pensar as vias e
      possibilidades de troca, ascensão ou rebaixamento que um determinado indivíduo possui no
      meio em que estabelece suas relações.
            Disponível em: <www.mundoeducacao.com.br/sociologia/mobilidade-social.htm>. Acesso em: 1 jul. 2012.




     A sociedade feudal tinha mobilidade social? Justifique sua resposta.




                7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl
42
3) A frase a seguir é uma observação do bispo Adalberon de Laon, século XVI. Leia-a:

     “A casa de Deus, que cremos ser uma, está, pois, dividida em três: uns oram, outros
 combatem, e outros, enfim, trabalham”.
 Disponível em: <historiando-oficinadahistoria.blogspot.com/2012_04_01_archive.html>. Acesso em: 02 jul. 2012.
                                                                                                 (Fragmento)


	      Caracterize a sociedade feudal, destacando a relação entre os que "combatem" (nobreza)
e os que "trabalham" (servos).




     4) A imagem a seguir é a representação de um feudo medieval. Analise-a.




                                                                             Representação para fins didáticos.

a) De todos os elementos do desenho, identifique o símbolo da Idade Média apresentado na
   imagem.



b) Os servos eram donos das terras em que eles trabalhavam? Justifique.




c) Os servos podiam ficar com tudo o que era produzido nas terras? Justifique.




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d) Explique por que a economia feudal era autossuficiente.




          5) As imagens a seguir apresentam as três ordens da sociedade feudal. Analise-as e, em
          seguida, responda ao que se pede.

     Imagem 1               	        	              Imagem 2      		            Imagem 3




     a) A que ordem social pertenciam as pessoas retratadas na imagem 1?



     b) Qual a função social que eles exerciam?




     c) A que ordem social pertenciam os trabalhadores da imagem 2?




     d) A que ordem social medieval pertencia o homem retratado na imagem 3?




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               7) Leia o texto a seguir.

                                                           Síntese da história do vitral
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                                                                                    Acesso em: 1 jul. 2012. (Fragmento)



Explique a importância das imagens para a religião católica no contexto medieval.




               8) Observe o comentário a seguir.

        "[...] Os Mosteiros eram, em primeiro lugar, casas, cada uma abrigando sua "família" [...]
   os mais abundantes recursos convergiam para a instituição monástica, levando-a aos postos
   avançados do progresso cultural."
                                           DUBY, Georges. História da Vida Privada 2: da Europa Feudal à Renascença.
                                                          São Paulo: Companhia das Letras, 1990. p. 52. (Fragmento)



Explique as razões de os mosteiros serem considerados "postos avançados do progresso cultural".




                                                                  CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                                          45
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           UNIDADE
                                             Terra e capital, do medievo ao
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     CapÍtulo 2 – MERCADO, RIQUEZA E AS TÉCNICAS DE ACUMULAÇÃO DE CAPITAL

     Conteúdos:
       • Esse tal “mercado” e o valor das coisas
       • Revoluções comerciais: mercado local e mercado global
       • Mercadores, banqueiros e burgueses: o mundo dos negócios ontem e hoje

     9) Entre os séculos XI e XIV, várias expedições militares partiram da Europa em direção à
     Terra Santa com o objetivo de libertar essa região do domínio dos muçulmanos. Por lutar em
     nome da cruz, essas expedições receberam o nome de Cruzadas. Apesar de muitas tentativas,
     o objetivo não foi alcançado, e esse movimento trouxe consequências desastrosas para o
     Feudalismo.
     Analise a importância das Cruzadas para o fim do Feudalismo.




     10) Explique por que as feiras medievais representaram um avanço em direção ao capitalismo.




          7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl
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11) Encontre, no caça-palavras a seguir, cinco conceitos presentes na Idade Média, de acordo
     com a definição abaixo.

 V   B   U   R   G   O   H M     C    F   E    U    D   O M       S   M    E        L   D   B   H   T   B Y
 B   A   N   A   L   I   D   A   D    E   B    U    R   G    U Ê      S    H    N       F   F   H   N   F   G
 N   D   V   K   J   I   E   V   C    R   U    Z    A   D    A S      A    L    H       A   M H     T   U   U
 G   S   D   C   O   R   P   O   R    A   Ç    Õ    E    S   D E      O    F    I       C   I   O   B   F   F
 G   S   A   C   O   R   V   E   I    A    I   D    F   E    I   R    A    V    E       I   D   G   E   R   T
 D   D   T   E   R   R   A   S   A    N   T    A    L    I   S M O         N    I       E   R   G   E   R   Y

a) Grandes expedições militares e religiosas organizadas entre os séculos XI e XII, com o objetivo
   de recuperar a Terra Santa:

b) Região onde Cristo nasceu, pregou e morreu:

c) Cidade medieval quase sempre situada junto ao castelo do senhor feudal:

d) Nome dado ao comerciante que morava e trabalhava no burgo:

e) Local de intensa atividade comercial e importante centro de trocas de dinheiro:


     12) O texto a seguir foi escrito por um teólogo do século XIII. Leia-o

       O usurário quer adquirir um lucro sem nenhum trabalho e até dormindo, o que vai contra
 a palavra de Deus, que diz: "Comerás teu pão com o suor do teu rosto". Assim, o usurário não
 vende a seu devedor nada que lhe pertença, mas apenas o tempo, que pertence a Deus. Disso
 não deve tirar nenhum proveito.
                                 Le Goff, Jacques. A bolsa e a vida. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Fragmento)



Conceitue a palavra usura, explicando o sentido a ela atribuído durante a Idade Média.




                                                        CADERNO DE EXERCÍCIOS       Saber e Fazer
                                                                                                                 47
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          UNIDADE
                                             Trabalho e poder na expansão do
                                             Ocidente

                                                                                             HIS

     CapÍtulo 3 – A TECNOLOGIA A SERVIÇO DA EXPANSÃO DO MERCADO: AS GRANDES
                 NAVEGAÇÕES

     Conteúdos:
       • A tecnologia das navegações: mares e infomares
       • Representações europeias do mundo: medo, realidade e fantasia
       • A tecnologia das navegações e a ampliação das fronteiras europeias
       • O predomínio luso: a construção de um império mercantilista

       13) Identifique a motivação dos burgueses e dos reis para a expansão marítima.




       14) A imagem a seguir é um mapa-múndi criado pelo cartógrafo Heinrich Bünting, em
       1581, que representa o mundo nas folhas de um trevo. Analise-o.
                                                                           Domínio público




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a) Descreva o mapa-múndi destacando a visão de mundo característica do século XVI.




     15) A respeito das navegações portuguesas, resolva as questões a seguir.

a) Indique dois motivos para o pioneirismo português nas grandes navegações.




b) Descreva a rota de comércio para o Oriente, planejada por Portugal.




                                                  CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                          49
16) Complete a cruzadinha seguindo as orientações no quadro de conceitos.


     CONCEITOS


         1. Nome dado, genericamente, ao Oriente nos séculos XV – XVI.
         2. Oceano conhecido como Mar Tenebroso.
         3. Embarcações características da expansão ibérica cujas velas são triangulares.
         4. Cidade do norte da África conquistada por Portugal em 1415.
         5. Navegador que chegou às Índias em 1498.
         6. Grandes navios utilizados, sobretudo, para acomodar cargas.
         7. Povos que, juntamente com os italianos, dominavam o comércio no Mar Mediterrâneo.
         8. Antigo nome pelo qual era conhecido o Cabo da Boa Esperança.
         9. Temperos vindos do Oriente.
         10. Capital de Portugal.



                                                     1       N
                                                         2   A
                                   3                         V
                                               4             E
     5                                                       G
                                                     6       A
                                               7             Ç
                                                     8       O
                                         9                   E
                                              10             S




                 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
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           UNIDADE
                                      Trabalho e poder na expansão do
                                      Ocidente

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     CapÍtulo 4 – ENCONTRO DE CULTURAS NO PROCESSO DA EXPANSÃO EUROPEIA

     Conteúdos:
       • Renascimento: o novo homem europeu?
       • Reformas religiosas: novas teologias, novos caminhos
       • (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e imposição



     17) O texto a seguir apresenta a ambiguidade de pensamento característica do homem em
     transição para a Idade Moderna.

       A vida era tão violenta e tão variada que consentia a mistura do cheiro de sangue com o
 de rosas. Os homens dessa época oscilavam sempre entre o medo do Inferno e do Céu e a mais
 ingênua satisfação, entre a crueldade e a ternura, entre o ascetismo áspero e o insensato apego
 às delícias do mundo, entre o ódio e a bondade, indo sempre de um extremo ao outro.
                                   HUIZINGA, Johan. O declínio da Idade Média. Lisboa: Ulisseia, [s.d]. p. 26.


     Escreva um parágrafo historicamente correto estabelecendo uma comparação entre o
pensamento medieval e o pensamento humanista.




     18) Identifique três características do contexto histórico em que se insere o Renascimento.
     Contexto histórico: Baixa Idade Média




                                                      CADERNO DE EXERCÍCIOS     Saber e Fazer
                                                                                                                 51
19) Complete as definições a seguir com a característica do Renascimento que a corresponda.

     a) Característica do Renascimento segundo a qual os fenômenos devem ser explicados por meio
        do pensamento e da reflexão e não mais de acordo com explicações místicas.



     b) Ideia do Renascimento segundo a qual as pessoas devem ter um conhecimento amplo sobre
        várias áreas do saber. Dessa forma, devemos saber um pouco sobre várias coisas do mundo.



     c) O ser humano era valorizado e visto como uma criatura incrível, capaz de grandes feitos, graças
        a suas habilidades naturais: inteligência, raciocínio, vigor físico.




          20) A imagem a seguir é uma obra do artista renascentista Michelangelo. Observe-a:




                    Michelângelo (1475 - 1564), Moisés. Parte do túmulo do Papa Júlio II, Vaticano, feito em mármore.

     Explique por que essa escultura é uma obra do Renascimento. Utilize os conceitos a seguir:
             ••   Tema
             ••   Valorização do ser humano
             ••   Racionalidade
             ••   Experimentalismo




                  7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
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Este documento apresenta um plano de recuperação intermediária para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Ele inclui orientações para os alunos estudarem durante as férias de julho e realizarem avaliações em agosto sobre os conteúdos do primeiro semestre que não foram totalmente compreendidos. O plano também lista os conteúdos a serem abordados, que englobam assuntos de biologia sobre a evolução da vida, características dos seres vivos e classificação biológica.

21) A respeito do Calvinismo e do Luteranismo, resolva as questões a seguir.

a) Compare as principais ideias de Martinho Lutero e João Calvino.




b) Identifique as principais críticas feitas à Igreja Católica pelos reformadores.




      22) Relacione a coluna da esquerda, onde estão listados os grupos descontentes com a Igreja,
      e a coluna da direita, onde estão apresentados os descontentamentos ou os interesses de
      cada grupo.

      1. Nobreza                (   ) Desejo de centralizar mais o poder; disputa do poder com o
                                      papa.
      2. Burguesia              (   ) Revolta contra padres e bispos, que não aceitavam abrir mão
                                      dos direitos feudais.
      3. Rei                    (   ) Desejo de se apossar das terras da Igreja, num momento em
                                      que estava perdendo suas terras e seus bens.
      4. Camponês               (   ) Insatisfação com a condenação do lucro e com a cobrança dos
                                      juros altos.




                                                      CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                     53
23) A imagem a seguir é uma cena da atuação do Tribunal da Inquisição durante a
          Contrarreforma. Observe-a.




     Identifique o órgão responsável por esse tipo de condenação, explicando o seu significado dentro
     do contexto da Contrarreforma.




          24) A respeito da posição da burguesia durante os movimentos de Reforma, faça o que se
          pede:

     a) Explique por que a burguesia apoiou os movimentos reformistas.




     b) Relacione o Calvinismo e o desenvolvimento do capitalismo.




                7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
54
25) A imagem retrata um importante momento da história do Brasil que é a chegada dos
     portugueses e a exploração do pau-brasil.




HOMEM, Lopo; REINEL, Pedro; REINEL, Jorge. Terra Brasilis. Atlas Miller, 1519. Biblioteca Nacional da França, Paris.


      Analise a imagem e responda. Quem foi retratado executando os trabalhos braçais de
exploração do pau-brasil? O que essas pessoas ganham em troca desse serviço? Qual o nome dado
a forma de "pagamento" que caracterizou essa atividade?




                                                             CADERNO DE EXERCÍCIOS    Saber e Fazer
                                                                                                                       55
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          UNIDADE
                                             Trabalho e poder na expansão do
                                             Ocidente

                                                                                          HIS

     CapÍtulo 5 – O JOGO DO PODER: CENTRALIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO

     Conteúdos:
       • A centralização monárquica na Europa Ocidental
       • O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus
       • Um caso de descentralizalização na época do absolutismo

       26) Explicite os interesses da nobreza e da burguesia na centralização política.




       27) Explique a relação entre a Reforma Protestante e a centralização política.




       28) Nicolau Maquiavel foi um dos primeiros filósofos a defender e a justificar o
       absolutismo monárquico. Em sua obra principal, O Príncipe, defende a separação entre
       a moral e a política, vistas como duas esferas inconciliáveis. Ao Maquiavel foi atribuída a
       autoria da fórmula “os fins justificam os meios”.
       Explique a fórmula criada por Maquiavel do ponto de vista político.




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29) Caracterize Estado Nacional.




        30) O texto a seguir apresenta o pensamento do rei francês Luís XIV, escrito em 1766.

       É somente na minha pessoa que reside o poder soberano [...] é somente de mim que os
 meus tribunais recebem a sua existência e a sua autoridade; a plenitude desta autoridade, que
 eles não exercem senão em meu nome, permanece sempre em mim, e o seu uso nunca pode ser
 contra mim voltado; é unicamente a mim que pertence o poder legislativo, sem dependência e
 sem partilha; é somente por minha autoridade que os funcionários dos meus tribunais procedem,
 não à formação, mas ao registro, à publicação, à execução da lei, e que lhes é permitido advertir-
 -me o que é do dever de todos os úteis conselheiros; toda a ordem pública emana de mim, e os
 direitos e interesses da nação, de que se pretende ousar fazer um corpo separado do Monarca,
 estão necessariamente unidos com os meus e repousam inteiramente em minhas mãos.
               Disponível em: <variasvariaveis.sites.uol.com.br/abso.html>. Acesso em: 2 jul. 2012. (Fragmento)



a) “O Estado sou eu”. Esta frase do rei francês Luís XIV indicava uma particular organização do
   Estado Moderno. Indique-a.




b) Explique o significado da Teoria do Direito Divino de Jacques Bossuet.




     31) Explique como a Holanda se lançou nas grandes navegações apesar de não ser um Estado
     centralizado.




                                                         CADERNO DE EXERCÍCIOS    Saber e Fazer
                                                                                                                  57
UNIDADE
                           1                          O mundo da leitura

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           CapÍtulo 1 – A PRODUÇÃO DE SENTIDOS

           Conteúdos:
             • Leitura – processo de interação texto/sujeitos (autor/leitor)
             • Interpretação de textos (produção de sentido)
             • Gêneros textuais: tirinha, entrevista, piada, charge, provérbio



           Leia o fragmento de texto a seguir, escrito por Cecília Meireles, uma grande poetisa, escritora
     e jornalista brasileira. Depois, responda às atividades 1, 2 e 3.

                                           os liVros e suas Vozes

             Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de histórias infantis, e os de
      adultos: mas estes não me pareciam tão interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros,
      numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história que
      não acabava nunca; e acho que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionário,
      uma das invenções mais simples e formidáveis e também achei que era um livro maravilhoso,
      por muitas razões.
            [...] quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes,
      contando o mundo.

                                    MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar, 1997. p.61. (Fragmento)


           1) Procure no dicionário o significado do adjetivo “monumental”, no trecho:
           “Os Três Mosqueteiros, numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô.”.




                 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl
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2) De acordo com o texto, o que o narrador achou do dicionário, quando o descobriu durante
a sua infância?




3) O desfecho do fragmento do texto "Os livros e suas vozes" mostra que o narrador começou
a se interessar pelos livros exclusivamente quando ele aprendeu a ler? Explique.




                                            CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                             59
UNIDADE
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     CapÍtulo 2 – tEXtOS E lEItuRAS

     Conteúdos:
       • Leitura – processo de interação
       • Noção de gênero textual
       • Gêneros textuais: notícia, artigo de jornal e de revista, artigo de opinião, faixa de
          divulgação, convite, tirinha, classificado de jornal


     Leia a tirinha seguir, de Garfield, e responda às atividades 4, 5 e 6.
                                  © 1984 PAWS, INC. ALL Rights Reserved.




                                Garfield, Jim Davis © 1984 Paws, Inc. All Rights Reserved/Dist. Universal Uclick.


     4) Releia o segundo quadrinho e marque com um X a classe de palavras a que pertence o
     termo meteorologia (estudo dos fenômenos atmosféricos e das suas leis, principalmente
     com a intenção de prever as variações do tempo), segundo a gramática da Língua Portuguesa.


      a) Adjetivo.
      b) Artigo.
      c) Pronome.
      d) Substantivo.




           7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl
60

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5) Responda:

a) Mesmo não muito animado, Garfield resolve levantar-se e ir para fora de casa. O que o motivou
   a agir assim?




b) O que indica a expressão fisionômica de Garfield no último quadrinho? Por que ele ficou assim?




     6) Releia a frase do locutor do rádio no último quadrinho: “A não ser numa casa na periferia”.

a) Em sua opinião, é possível que a meteorologia seja uma ciência tão exata assim que consiga
   prever exatamente sobre qual casa vai ou não chover? Justifique sua resposta.




b) Uma das razões de a história ser engraçada é o fato de só chover sobre a casa de Garfield. Isso
   ocorre para deixar ainda mais evidente uma característica conhecida dele, que é ser
       a) bravo.
       b) desconfiado.
       c) mal-humorado.
       d) preguiçoso.


Leia com atenção o texto a seguir e responda às atividades 7, 8 e 9.


                                      Conversa fiada
      Era uma vez um homem muito velho que, por não ter muito o que fazer, ficava pescando
 num lago.
      Era uma vez um menino muito novo que também não tinha muito o que fazer e ficava
 pescando no mesmo lago.
      Um dia, os dois se encontraram, lado a lado, na pescaria e, no mesmo momento,
 exatamente no mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a

                                                    CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                      61
isca. [...] Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era
      muito velho e o peixe do velho era muito novo!
             O velho disse para o menino:
             – Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe
      resta.
             O menino respondeu:
             – E o que você vai fazer com este peixe tão novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva
      mais um pouco!
             O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no
      lago.
             Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que fazer, vão até o lago, cumprimentam
      os peixes e matam o tempo jogando conversa fora.
                   FRATE, Diléa. Histórias para acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996. p.74. (Fragmento)


          7) Qual é o assunto da introdução do texto?


            a) A conversa fiada entre o velho e o menino.
            b) A falta do que fazer do velho e do menino.
            c) A idade dos dois personagens do texto.
            d) A profissão dos dois personagens do texto.


          8) Leia o trecho a seguir.

            Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito
      velho e o peixe do velho era muito novo!

     Qual é a função dos dois-pontos usados no trecho acima?




          9) Marque com um X a alternativa correta.

     A moral dessa história é:
            a) Cada pessoa age de acordo com o seu interesse.
            b) A pescaria é uma atividade que une velhos e jovens.
            c) As pessoas aprendem com a convivência entre si.
            d) Os interesses dos velhos são diferentes dos interesses dos jovens.


                 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
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           UNIDADE
                                                 As palavras me revelam

                                                                                                      POR

    CapÍtulo 3 – mENSAGEm PARA VOCê

    Conteúdos:
      • Gêneros textuais: carta pessoal, bilhete, diário, cartão de felicitação
      • A estrutura da carta pessoal
      • A pontuação em correspondências




      Leia o texto e, após a leitura, responda às atividades 10, 11 e 12.


                                     a lÍnGua da internet
       Cada época tem tido uma forma própria de comunicar-se: os sons de tambor, o fogo, os
sinais com panos ou bandeiras, o bilhetinho, o telefone, o telégrafo, e agora o telefone fixo-
-móvel¹, a Internet e os telemóveis². O século XXI não foge à regra de qualquer outra época.
As necessidades de comunicação têm sido muitas, o ritmo de vida é muito rápido, e o homem
continua a inventar sempre o material que faz avançar os seus sonhos, sempre aperfeiçoando
e indo mais além, de descoberta em descoberta. E, assim, o homo sapiens³ está a converter-
-se em homo digitalis com a introdução, na vida diária, dos computadores, da Internet e dos
telemóveis.
    BENEDITO, Joviana. Dicionário da Internet e do telemóvel. Lisboa: Centro Atlântico, 2003. p.191. (Fragmento)
  Disponível em: <http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=96&llengua=po>. Acesso
                                                                                        em: 17 ago. 2012.



    Glossário: 1-Telefone fixo-móvel: telefone sem fio. 2- Telemóvel: aparelho celular.
    3- homo sapiens: “homem sábio”; o único animal racional; pessoa, gente, homem.


    10) Comunicar significa transmitir uma informação, dar conhecimento, fazer saber e
    participar de um grupo de pessoas na sociedade.
    De acordo com o texto, escreva as formas de se comunicar, próprias de cada época.




                                                          CADERNO DE EXERCÍCIOS    Saber e Fazer
                                                                                                                   63
11) Explique o que se quis dizer com a seguinte frase: “O século XXI não foge à regra de
          qualquer outra época”. Volte a ler o texto para responder a esta questão.




          12) “E, assim, o homo sapiens está a converter-se em homo digitalis [...]” esta é a conclusão
          do texto. O que você entende que esteja ocorrendo?




          Leia a tirinha a seguir e responda às atividades 13, 14, e 15.




                                            Disponível em: <http://chargedodiemer.com> Acesso em: 11 ago. 2012.


          Glossário: e-mail ou email: palavra inglesa, redução de electronic mail (correio eletrônico);
      mensagem enviada ou recebida por correio eletrônico.

          13) Qual é o motivo da alegria do funcionário no primeiro momento da charge?




          14) Por que a alegria do funcionário é interrompida no segundo momento da charge?




         15) Volte ao texto e releia o pensamento do funcionário, ao ser repreendido pelo chefe.
     Marque com um X como pode ser entendida a frase “Mereço...”, no texto.

          ( ) Admissão da própria culpa.             ( ) Ironia, gozação.

                7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
64

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           UNIDADE
                                               As palavras me revelam

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     CapÍtulo 4 – AO ENCONtRO DO OutRO

     Conteúdos:
       • Níveis de linguagem e preconceito linguístico
       • A função de correferenciação de pronome
       • A pontuação em correspondências
       • Gêneros: artigo de jornal, carta, bilhete

        Leia a carta a seguir e responda às atividades 16, 17 e 18.

                                                                     Brasília, 12 de março de 2013.
      À Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos
      Gerência de Recursos Humanos – Distrito Federal / Brasília - DF
      Ref.: Candidatura à vaga de emprego

      Prezado Gerente,

       Eu, João da Silva, brasileiro, estudante, solteiro, residente à Rua Brasiliense n.o 20, Bairro dos
Brasileiros, nesta cidade, venho apresentar minha candidatura à vaga de operador de sistemas de
informática. Segue anexo meu currículo.
       Sou uma pessoa responsável, com formação em informática básica e conhecimento básico de
língua inglesa.
       Como é possível verificar em meu currículo, possuo experiência profissional na empresa
Comunicação S.A., onde trabalhei, como estagiário, por um período de oito meses, sempre prezando
meu bom desempenho profissional, em função do sucesso do trabalho da equipe na realização do
objetivo da empresa.
       Coloco-me à disposição para qualquer contato e solicitação para entrevista. Seguem abaixo os
meus contatos:
       Cordialmente,
       João da Silva
       Rua Brasiliense, n.° 20 - Bairro Brasileiros
       CEP: 77777-777 – Brasília DF
       E-mail: js.jsjsjs@jsj.com.br
       Tel.: (61) 0303.0303

                                                       CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                            65
16) Após ler a carta com atenção, identifique

     a) quem é o remetente:



     b) qual é o destinatário:




           17) Qual é a finalidade do remetente?




           18) Consulte um dicionário e escreva o significado das palavras seguintes. Considere o
           sentido que elas têm no texto. Copie a abreviatura que o dicionário usa para informar a
           classe gramatical das palavras.

     a) Prezado:



     b) Currículo:




     c) Cordialmente:


           Leia com atenção o texto a seguir. Responda às atividades 19, 20 e 21.

                                             Futebol & literatura
             Como o futebol, a literatura também é um jogo. E como jogo, tem suas regras. Você pode
      transgredir¹ uma ou outra, mas não vai poder transgredir todas. O escritor inventa, dentro de
      certos limites, a começar pelos próprios limites da língua. Guimarães Rosa burlava² algumas
      regras da gramática oficial, mas o que ele escrevia, claro, era português. Na verdade, ele criava
      uma espécie de gramática própria dentro da língua portuguesa, quer dizer, inventava um jogo –
      com as regras que ele mesmo foi criando e o leitor aceitou. [...]
             E há algo que liga as regras do futebol às regras da literatura. São ambas da mesma
      natureza, digamos assim. São feitas para permitir a entrada do imponderável³. Agora, os poetas
      me expliquem: o que era aquele drible do Garrincha? [...] Como podia um drible ser tão inédito
      e tão familiar? Garrincha dominava – como Bandeira, como Drummond – a arte da simplicidade.
      Sabia que do simples podem brotar o sonho e a alegria.
                               CARNEIRO, Flávio. Passe de letra: futebol & literatura. Rio de Janeiro: Rocco, 2009. p. 29.

                   7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
66
Glossário:
1 – Transgredir: v.t. Desobedecer a; deixar de cumprir; infringir; violar.
2 – Burlar: v.t. Fraudar, enganar, lograr.
3 – Imponderável: s.m. Elemento ou circunstância indefinível; difícil de prever.

19) Por que, segundo o texto, a literatura também é um jogo, assim como o futebol?




20) Explique, de acordo com o texto, a maneira como o escritor brasileiro Guimarães Rosa
burlava as regras da gramática oficial.




21) Segundo o texto, o que Garrincha, no futebol, tem em comum com Manuel Bandeira e
Carlos Drummond de Andrade, na literatura?




                                              CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                           67
3
                UNIDADE
                                                     Feitos para ensinar

                                                                                         POR

          CapÍtulo 5 – lER PARA APRENDER

          Conteúdos:
            • Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste, resumo
            • Relações de sentido sinalizadas pelos pronomes possessivos, demonstrativos e
               indefinidos
            • O pronome como mecanismo de coesão e coerência textuais

           Observe com atenção a imagem e leia todas as frases nela presentes. Depois, responda às
     atividades 22, 23 e 24.




                                                        Baiser
                                                   Ba�i� Kiss
                                                     Beso
                                                    Ku�




          22) Qual é a única frase escrita em Língua Portuguesa?




                7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl
68

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23) Essa frase escrita em Língua Portuguesa também está escrita em outras línguas
     estrangeiras. Identifique pelo menos três dessas ocorrências.




     24) Há outras palavras escritas em línguas estrangeiras, com um mesmo significado, cujo
     correspondente em Português não foi escrito. São elas:

        ••   Kiss (Língua Inglesa);
        ••   bacio (Língua Italiana);
        ••   beso (Língua Espanhola);
        ••   baiser (Língua Francesa);
        ••   kus (Língua Alemã).

Qual é a palavra correspondente a estas, em Língua Portuguesa?




     25) Leia o fragmento de texto a seguir.




                                                                                                                 Divulgação




              Disponível em: <http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/lei-de-murphy-vc-sabia/>.
                                                                                      Acesso em: 18 ago. 2012.

a) Copie do título do texto um pronome indefinido.




                                                          CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                                              69
b) Escreva outro pronome indefinido que seja antônimo do que você copiou.



           26) Responda sobre o texto anterior.

     a) O texto se dirige a qual pessoa? Confirme sua resposta copiando uma frase do texto.




     b) “A torrada escorrega da sua mão [...] e o seu carro parece ser o fator determinante para a fila
        andar mais devagar.”
     Qual é a classe de palavras a que pertencem os vocábulos sublinhados nesse trecho?



     c) “Existem dias em que [...] as circunstâncias parecem estar dispostas a torná-lo vítima da Lei de
        Murphy.”

     A forma pronominal sublinhada nesse trecho está substituindo qual palavra do texto?




     d) "Será mesmo que, se algo tem chances de dar errado, dará? Pode ficar aliviado, a ciência garante
        que está tudo na sua cabeça".

     Sublinhe, no trecho acima transcrito, três pronomes. Depois, classifique-os.




                7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
70
3
            UNIDADE
                                                     Feitos para ensinar

                                                                                                                       POR

     CapÍtulo 6 – O QUE SEI EU?

     Conteúdos:
      • Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste
      • Estudo do verbo: reconhecimento da classe gramatical; tempos básicos; concordância
         básica; sentidos específicos dentro do contexto escolar

     Leia uma notícia retirada da edição on-line do Jornal Folha de S. Paulo do dia 13 de agosto de
2012. Em seguida, responda às atividades 1, 2 e 3.

           anta ameaÇada de eXtinÇÃo pode ser Vista passeando em parque


                                                                                        Shutterstock




                                      Anta passeia no PET (Parque Ecológico do Tietê)



       Quem visitar o PET (Parque Ecológico do Tietê) – São Paulo/SP – terá chance de avistar a
 anta Sofia e sua filhote Tatá, de apenas cinco anos.
       As duas vivem na área do parque destinada à recuperação de animais silvestres. Apesar
 dos hábitos noturnos, elas podem ser vistas se alimentando durante o dia.
       A espécie, segundo as autoridades do parque, está ameaçada de extinção por conta da
 destruição do hábitat natural e de caça predatória.
       Sofia tem 25 anos e chegou ao PET após ação policial que a resgatou de uma caça ilegal. A
 filhote Tatá nasceu no próprio parque.
       Outros animais, como quatis e macacos-prego, também podem ser avistados nas
 imediações do parque. [...]
    Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1135603-anta-ameacada-de-extincao-pode-ser-vista-
                                           passeando-em-parque.shtml>. Acesso em: 15 ago. 2012. (Fragmento)


                                                                 CADERNO DE EXERCÍCIOS                 Saber e Fazer
                                                                                                                             71
27) Consulte um dicionário e transcreva os significados de cada uma das palavras a seguir
          com as abreviaturas que os antecedem.

     Avistar




     Extinção




     Hábitat




     Predatório




     Imediação




          28) Observe o trecho a seguir.

            "Quem visitar o PET (Parque Ecológico do Tietê) – São Paulo/SP – terá chance de avistar a
      anta Sofia e sua filhote Tatá, de apenas cinco anos."


     Os pronomes destacados nesse trecho são respectivamente classificados como:
               a) Pronome demonstrativo e pronome pessoal.
               b) Pronome indefinido e pronome possessivo.
               c) Pronome pessoal e pronome indefinido.
               d) Pronome pessoal e pronome possessivo.




                   7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
72

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29) Observe o trecho a seguir.

       “A espécie, segundo as autoridades do parque, está ameaçada de extinção por conta da
 destruição do hábitat natural e de caça predatória.
       Sofia tem 25 anos [...].”

     Para ressaltar as características que o animal tinha, na data de publicação do jornal, os verbos
foram usados no tempo
       a) futuro.
       b) presente.
       c) pretérito imperfeito.
       d) pretérito perfeito.


      30) Leia a tirinha a seguir.




                             Copyright © 1999 Maurício de Souza Produções Ltda. Todos os direitos reservados.

Explique o que o personagem Cebolinha fez nos três primeiros quadrinhos da tirinha.




      31) Por que, em sua opinião, a bolinha foi tão longe?




      32) No último quadrinho, Cebolinha diz: “Da plóxima vez você vai buscar a bolinha.”
      Reescreva a fala de Cebolinha, usando uma linguagem mais formal. Substitua a locução
      verbal sublinhada por um único verbo.




                                                         CADERNO DE EXERCÍCIOS   Saber e Fazer
                                                                                                                73
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                                                 O poder da propaganda e da
                                                 publicidade

                                                                                      POR

     CapÍtulo 7 – APELOS À EMOÇÃO

     Conteúdos:
       • Gêneros textuais: propaganda, publicidade, anúncio, classificado, cartaz, folheto
       • Texto instrucional e modo imperativo
       • Modos verbais

     Leia a propaganda de uma rede de lanchonetes para responder às atividades seguintes.




                                                                      Divulgação




     33) Releia no texto: “Oito sanduíches com 6 g de gordura ou menos* e zero de fritura.”.
     Com esta frase, qual é o compromisso que a rede de lanchonetes assume com o público
     consumidor de seus sanduíches?




           7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl
74
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Saber e fazer 7º ano aluno

  • 1. Caderno de Exercícios 7.º ANO Ensino Fundamental Ciências, Geografia, História Língua Portuguesa e Matemática
  • 2. Diretoria Geral Alessandro Marques Gerência de Operações Guilherme José Cornélio Viana Gerência Editorial Tatiane Aline do Carmo e Melo Produção Editorial Letícia Neves Produção Gráfica Daniela Pereira de Melo Denise de Barros Guimarães Eli Vidal de Castro Glauciane Mara Fernandes Gerência Pedagógica Cornélia Cristina Sampaio Brandão Maria Cibele Aguiar Santos Consultoria Pedagógica Aída Cecília Vilela de Oliveira Carla Miller Brant Moraes Cibele Cristina Mendanha Heloísa Helena Baldo Lopes Luciano Pereira Marins Luiza Winter Venturini Marcilene Gonçalves Souza Projeto Gráfico e Capa Grid Editorial Revisão de Língua e Estilo Carolina Santos Magalhães da Rocha Priscila Trevizani Thaís Mussolini Editoração Eletrônica Grid Editorial Todos os direitos reservados. Ilustração Proibida a reprodução total ou parcial. Ednei Marx Cartografia Carlos Jorge Nunes Rua Santa Madalena Sofia, 25 Vila Paris, Belo Horizonte / MG CEP 30380-650 (31)2126.0310
  • 3. Querido aluno, Este caderno é composto de atividades interessantes, que vão ajudá-lo a se envolver mais com o universo do conhecimento e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo! Com o nosso carinho, Rede Pitágoras Organização do meu dia a dia 1.o Defina um horário para o seu estudo. 2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado. 3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você. 4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado. 5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar. Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias. Horário Atividades Início término 1 2 3 4 5 6 7
  • 4. Sumário CIE CIÊNCIAS unidade 1 – Vida: geração de diversidade e conservação de padrões............. 6 Capítulo 1 – A Biologia evolutiva e a diversidade da vida .................................... 6 Capítulo 2 – Seres vivos: vida celular e auto-organização .................................... 11 Capítulo 3 – A Ciência e a diversidade biológica ................................................... 15 unidade 2 – a expressão da biodiversidade ................................................. 17 Capítulo 4 – Reprodução – conservação de padrões e diversidade..................... 17 Capítulo 5 – Biodiversidade: a diversidade da vida .............................................. 21 GEO GEOGRAFIA unidade 1 – O Brasil no mundo: o espaço físico e a apropriação desse espaço pela sociedade brasileira ......................................................... 23 Capítulo 1 – Brasil: que país é este? ................................................................... 23 Capítulo 2 – Conhecer para preservar a natureza brasileira ................................. 23 unidade 2 – Características étnico-culturais e as relações de trabalho no Brasil ................................................................................... 31 Capítulo 3 – A dinâmica da população brasileira ................................................. 31 Capítulo 4 – A geografia econômica do Brasil...................................................... 31 Capítulo 5 – Circulando pelo Brasil ...................................................................... 31 HIS HISTÓRIA unidade 1 – terra e capital, do medievo ao mundo atual ............................. 42 Capítulo 1 – Trabalho e dominação: servidão à terra e submissão ao capital ..... 42 Capítulo 2 – Mercado, riqueza e as técnicas de acumulação de capital ............... 46
  • 5. unidade 2 – Trabalho e poder na expansão do Ocidente .............................. 48 Capítulo 3 – A tecnologia a serviço da expansão do mercado: as Grandes Navegações ................................................................... 48 Capítulo 4 – Encontro de culturas no processo da expansão europeia ................ 51 Capítulo 5 – O jogo do poder: centralização e descentralização .......................... 56 POR LÍNGUA PORTUGUESA unidade 1 – o mundo da leitura .................................................................. 58 Capítulo 1 – A produção de sentidos ................................................................... 58 Capítulo 2 – Textos e leituras ................................................................................ 60 unidade 2 – as palavras me revelam ........................................................... 63 Capítulo 3 – Mensagem para você ...................................................................... 63 Capítulo 4 – Ao encontro do outro ....................................................................... 65 unidade 3 – Feitos para ensinar ................................................................... 68 Capítulo 5 – ler para aprender ............................................................................ 68 Capítulo 6 – O que sei eu? .................................................................................... 71 unidade 4 – o poder da propaganda e da publicidade ................................. 74 Capítulo 7 – Apelos à emoção ............................................................................. 74 Capítulo 8 – Compre... e seja feliz? ....................................................................... 77 MAT MATEMÁTICA unidade 1 – proporcionalidade e números .................................................. 81 Capítulo 1 – Proporções e médias ....................................................................... 81 Capítulo 2 – Os números inteiros ......................................................................... 88 unidade 2 – números e ângulos .................................................................. 96 Capítulo 3 – Aberturas e giros ............................................................................. 96 Capítulo 4 – Os números racionais ....................................................................... 99 Saber e Fazer
  • 6. 1 UNIDADE Vida: geração de diversidade e conservação de padrões CIE CapÍtulo 1 – A BIOlOGIA EVOlutIVA E A DIVERSIDADE DA VIDA Conteúdos: • A diversidade da vida • Interação entre os seres vivos e o meio do qual fazem parte • Seleção artificial • Seleção natural e sexual 1) A biodiversidade é um fator essencial para o equilíbrio dos ecossistemas. Ela favorece a exploração dos diversos nichos ecológicos e proporciona a constante interação entre os seres vivos e o ambiente. A imagem a seguir mostra a diversidade de um grupo de seres vivos. Shutterstock a) Quais são os grupos representados na imagem? 7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl 6
  • 7. b) Cite 3 características que esses seres vivos têm em comum. c) Cite 3 diferenças existentes entre esses seres vivos. d) Cite algumas características do nicho ecológico das aves e dos mamíferos ilustrados. Consulte o seu livro para entender melhor esse conceito. 2) A ilustração mostra um modelo que reconstrói o corpo do ictiossauro, um réptil marinho extinto. Shutterstock a) Qual mamífero se assemelha a este que foi representado na figura acima? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 7
  • 8. b) Há relação entre o formato do corpo desse animal e o hábitat em que ele viveu? Justifique sua resposta. c) Como Charles Darwin explicaria a semelhança do formato do corpo desse réptil com o do mamífero citado na resposta da alternativa a? Para responder a essa questão, leia o capítulo 1 A Biologia evolutiva e a diversidade da vida, do livro. 3) Leia o texto a seguir. Ceará produz melancia quadrada e sem sementes A produção de melancias quadradas deixou de ser exclusiva de asiáticos. Em Icapuí, cidade no interior do Ceará, agricultores resolveram apostar na produção da fruta com o formato inusitado e também sem sementes. O risco superou as expectativas: toda a produção é vendida para o mercado europeu. Cada uma é vendida a US$ 50. Shutterstock O empresário Luiz Maldonado Barcelos explicou que, para conseguir o formato quadrado, as melancias – assim que nascem – são colocadas em fôrmas importadas da Coreia do Sul feitas de plástico resistente e alumínio. Por falta de espaço para crescer, ocupam a área delimitada e adquirem o formato dos moldes. “A ideia de produzir a melancia quadrada surgiu durante uma conversa com um cliente na Inglaterra. Os japoneses já produziam a fruta em pequena quantidade, então, resolvemos testar também”, afirma Barcelos. “Com esse formato, é muito mais fácil transportar, guardar na geladeira e até comer, porque não há sementes”, diz. Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL152675-5598,00.html>. Acesso em: 9 ago. 2012. (Fragmento) 7.o ano | ciências Ensino Fundamental 8
  • 9. a) O ser humano seleciona as características das plantas e dos animais que são mais vantajosas economicamente. A melancia quadrada e sem sementes é um exemplo de: b) De acordo com o texto, como é produzida essa variedade? c) A melancia quadrada não tem sementes. A reprodução dessa variedade depende da dispersão de mudas no ambiente, o que geraria seres idênticos entre si. Em razão dessa forma de reprodução, o que ocorrerá na população de melancias caso um fungo parasite e mate uma das plantas antes da reprodução? 4) Darwin propôs a Teoria da Seleção Natural, que estabelece que o ambiente seleciona os indivíduos mais aptos à sobrevivência no meio. Na visão darwinista, os indivíduos bem- -adaptados às condições ambientais deixam descendentes com as mesmas características, o que resulta na perpetuação de seus atributos ao longo das gerações. Uma evidência direta da Seleção Natural é: a) a redução dos dentes caninos pela falta de uso. b) a resistência das bactérias aos medicamentos. c) o aparecimento dos pelos para proteger do frio. d) o fortalecimento dos músculos por meio do esporte. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 9
  • 10. 5) A imagem mostra um casal de faisões da mesma espécie, aves que ocorrem no Brasil. Shutterstock 1 2 a) Qual dos indivíduos você acredita que seja o macho? Justifique sua resposta. b) Como Darwin explica a diferença entre o macho e a fêmea? 7.o ano | ciências Ensino Fundamental 10
  • 11. 1 UNIDADE Vida: geração de diversidade e conservação de padrões CIE CapÍtulo 2 – SERES VIVOS: VIDA CELULAR E AUTO-ORGANIZAÇÃO Conteúdos: • A diversidade celular • Os reinos dos seres vivos • Auto-organização dos seres vivos 6) A ilustração mostra representantes de dois grupos de seres vivos: os moneras e os protistas. Representação para fins didáticos a) Cite duas semelhanças entre esses seres vivos que são evidenciadas pelas ilustrações. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 11
  • 12. b) Cite duas diferenças entre bactérias e algas. Consulte o seu livro para responder a essa questão. 7) A imagem nos mostra seres vivos que são encontrados no ambiente terrestre. Shutterstock a) Descreva a importância desses seres para os ecossistemas. b) Qual a importância desses seres para o ser humano? 7.o ano | ciências Ensino Fundamental 12
  • 13. 8) Leia o texto a seguir. [...] Todos os animais são eucariontes, pluricelulares e heterotróficos. Diferentemente das plantas, grande parte desses organismos tem capacidade de locomoção, permitindo de forma eficiente sua distribuição nos mais diversos ambientes. Outra informação relevante é que apenas neste reino são encontrados tecidos nervosos e musculares. Muitos representantes possuem simetria bilateral, tal como seres humanos, peixes e planárias; permitindo um melhor equilíbrio corporal. Outros possuem simetria radial, presente de forma predominante em animais aquáticos que vivem fixos ao substrato; permitindo o contato com o ambiente nas mais variadas direções e, consequentemente, a captura de alimentos de forma mais eficaz. O ramo da Biologia que estuda o reino animal é a Zoologia [...]. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/biologia/reino-animalia.htm>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento) a) Explique o significado dos termos sublinhados. b) As características explicadas na questão anterior também são encontradas nos fungos. Explique o que difere os animais desse grupo. Consulte seu livro e leia o texto da questão novamente. c) Os animais possuem simetria bilateral ou radial. Explique o que é simetria. Procure no dicionário e observe uma ilustração ou uma fotografia de um animal para entender esse conceito. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 13
  • 14. 9) As imagens mostram a diversidade dos seres vivos do Reino Plantae. Shutterstock a) Descreva as principais características dos organismos do Reino Plantae. b) O que há em comum entre as plantas (Reino Plantae), as algas (Reino Protista) e as cianobactérias (Reino Monera)? Explique sua resposta. 10) Abaixo há a ilustração de uma célula animal. 1 2 3 4 Representação para fins didáticos Identifique as organelas numeradas e as suas respectivas funções. 1. 2. 3. 4. 7.o ano | ciências Ensino Fundamental 14
  • 15. 1 UNIDADE Vida: geração de diversidade e conservação de padrões CIE CapÍtulo 3 – A CIêNCIA E A DIVERSIDADE BIOlÓGICA Conteúdos: • A origem da vida • Teoria da Endossimbiose Sequencial • Classificação biológica 11) A ilustração mostra o experimento realizado por Stanley Miller para explicar a origem da vida. alta tensão descargas elétricas para a bomba CH4 de vácuo NH3 H2O H2 saída de água refrigerador entrada de água água em ebulição solução de compostos orgânicos tubo em U Representação para fins didáticos Esse experimento resultou na formação de a) células primitivas. b) compostos inorgânicos. c) moléculas orgânicas. d) organelas celulares. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 15
  • 16. 12) Os seres vivos sempre foram classificados de alguma forma pelo homem. Os sistemas de classificação mudaram ao longo do tempo, pois a evolução tecnológica aumentou a capacidade de investigação do mundo biológico. A ilustração mostra a classificação dos seres vivos baseada em cinco reinos. os cinco reinos autótrofos heterótrofos animais pluricelulares fungos plantas eucariontes protistas unicelulares moneras procariontes O esquema mostra a complexidade do Reino Protista. Cite as características comuns aos seres vivos desse reino e que estão presentes nos demais. 7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl 16
  • 17. 2 UNIDADE A expressão da biodiversidade CIE CapÍtulo 4 – REPRODUÇÃO – CONSERVAÇÃO DE PADRÕES E DIVERSIDADE Conteúdos: • Reprodução assexuada • Reprodução sexuada 13) O esquema mostra uma técnica criada pelo homem para a propagação de plantas. Representação para fins didáticos a) Qual é o nome da técnica apresentada? b) Ela corresponde a um processo sexuado ou assexuado de reprodução? Explique sua resposta. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 17
  • 18. c) Quais as vantagens e desvantagens desse processo? Vantagens: d) Desvantagens: 14) A ilustração mostra uma técnica realizada pelo homem. núcleo gameta feminino célula adulta núcleo divisões celulares a) Qual é a técnica apresentada? b) Qual é o principal motivo do desenvolvimento dessa técnica pelo ser humano? 7.o ANO | CIêNCIAS ENSINO FuNDAmENtAl 18
  • 19. 15) O esquema a seguir mostra três tipos de flores. Representação para fins didáticos a) Quais são os grupos I, II e III? I. II. II. b) Represente a estrutura básica de uma flor hermafrodita, evidenciando o seu sistema reprodutivo. c) Explique resumidamente como ocorre a reprodução nas plantas. d) Qual é a vantagem desse tipo de reprodução para as plantas? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 19
  • 20. 16) Leia o texto a seguir. [...] A reprodução sexuada está relacionada com processos que envolvem troca e mistura de material genético entre indivíduos de uma mesma espécie. Os indivíduos que surgem por reprodução sexuada assemelham-se aos pais, mas não são idênticos a eles. Esse modo de reprodução, apesar de mais complexo e energicamente mais custoso do que a reprodução assexuada, traz grandes vantagens aos seres vivos e é o mais amplamente empregado pelos diferentes grupos. Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem também se reproduzir sexuadamente, embora existam algumas espécies em que a reprodução sexuada não ocorre. Se o nosso ambiente fosse completamente estável, sem sofrer alterações ao longo do tempo, a reprodução assexuada seria muito vantajosa, pois preservaria, sem modificações, as características dos organismos para certa condição ecológica. Essa, entretanto, não é realidade. O meio ambiente pode sempre apresentar alterações. Sobreviver a elas depende em grande parte de o patrimônio genético conter as soluções mais variadas possíveis. Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/embriologia/reproducao2.php>. Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento) a) “Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem se reproduzir sexuadamente”. Cite um grupo de seres vivos que apresenta essa característica. b) Retire do texto um fragmento que evidencie a importância da reprodução sexuada. 7.o ano | ciências Ensino Fundamental 20
  • 21. 2 UNIDADE A expressão da biodiversidade CIE CapÍtulo 5 – BIODIVERSIDADE: A DIVERSIDADE DA VIDA Conteúdos: • A importância da Biodiversidade • Sucessão ecológica 17) Leia o texto a seguir. [...] Será que deveríamos nos preocupar com a extinção das espécies? Até pouco tempo, a diversidade da vida vinha aumentando aos níveis mais elevados de que se tem conhecimento na história da Terra. Contudo, a exploração da natureza pelo homem tem tido, e ainda tem, consequências prejudiciais à biodiversidade do planeta. Segundo estimativas, cerca de 150 tipos únicos de organismos são extintos diariamente. É bem verdade que muitas espécies de plantas e animais estão desaparecendo e continuarão a desaparecer em decorrência de atividades humanas no passado e no presente, mas será que essa perda afeta o funcionamento dos ecossistemas e influenciam no bem-estar da humanidade? Disponível em: <http://www.ecologia.info/biodiversidade.htm>. Acesso em: 8 ago. 2012. (Fragmento) a) O texto propõe duas perguntas. A primeira é respondida, mas a segunda não. Formule uma resposta para esta. b) Cite três atividades ou intervenções humanas que reduzem a biodiversidade da Terra. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 21
  • 22. 18) A sequência mostra um processo que ocorreu em um ambiente ao longo do tempo. I II III IV V Representação para fins didáticos a) Escreva o nome deste processo. b) Este processo, de maneira geral, contribui com a biodiversidade. Explique por que isso ocorre. c) Por que os ecossistemas no estágio V devem ser preservados por meio de políticas públicas e pela sociedade em geral? 7.o ano | ciências Ensino Fundamental 22
  • 23. 1 O Brasil no mundo: o espaço físico UNIDADE e a apropriação desse espaço pela sociedade brasileira GEO CapÍtulo 1 – BRASIL: QUE PAÍS É ESTE? CapÍtulo 2 – CONHECER PARA PRESERVAR A NATUREZA BRASILEIRA Conteúdos: • Onde o Brasil se localiza no mundo? • Os fusos horários brasileiros • As principais formas de regionalizar o Brasil • Contrastes e contradições nacionais • Como o Brasil se destaca no cenário mundial? • Domínio amazônico • Domínio dos mares de morros • Domínio dos cerrados • Domínio das araucárias • Domínio das caatingas • Domínio das pradarias 1) O Brasil é o quinto maior país do mundo, em área. Ele ocupa boa parte do continente em que está localizado e faz fronteira com diversos países. Complete as lacunas com as palavras do quadro tornando as frases verdadeiras. Mas lembre- -se de que nem todos os termos completam corretamente a afirmação. ATLÂNTICO – AMÉRICA DO NORTE – BOLÍVIA – AMÉRICA DO SUL – CHILE – PACÍFICO EQUADOR – ARGENTINA – NORTE E SUL – LESTE E OESTE. O Brasil é o maior país da ______________________________. É banhado a leste pelo Oceano____________________ e tem fronteiras com quase todos os países do sul do continente americano, exceto______________________e_______________________. Devido a sua grande extensão latitudinal, o Brasil possui terras nos hemisférios_______________________do planeta. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 23
  • 24. 2) Devido ao seu grande espaço territorial, é comum se referir ao Brasil como um país continente. Para facilitar a organização deste vasto espaço, existem diferentes maneiras de regionalizar o nosso país. a) Explique o que significa regionalizar. b) Cite duas vantagens de se ter uma grande extensão territorial. 3) Todos os anos, alguns estados brasileiros adotam o horário de verão. Os estados que aderem a este horário adiantam seus relógios em uma hora durante determinado período. Veja no mapa a seguir os estados que adotam o horário de verão. Elaborado com base nos dados disponíveis em: <http://www.guiatrabalhista.com.br/temáticos/horarioverao.htm> a) Escreva por que os estados que estão localizados próximos à linha do equador não adotam o horário de verão. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 24
  • 25. 4) Cite duas vantagens da adoção do horário de verão. 5) É possível regionalizar o Brasil de diferentes maneiras. Veja a regionalização do Brasil que foi feita nos mapas a seguir. MAPA 1 MAPA 2 Disponível em: <http://www.mapasparacolorir.com.br/mapa-brasil.php>. Acesso em: 10 ago. 2012. a) Nomeie as divisões reginais do Brasil representadas pelos mapas 1 e 2. 1. 2. b) Escreva duas diferenças existentes entre as duas formas de regionalizar o Brasil. c) Nomeie, nos espaços indicados nos mapas, as regiões brasileiras. d) De acordo com a regionalização do IBGE, cite em qual região brasileira o estado em que você mora está localizado. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 25
  • 26. 6) O Brasil é um país de contrastes e contradições, possui belas paisagens naturais, variadas riquezas minerais e diversidade de culturas. Entretanto, nosso país também se destaca pela desigualdade econômica e social que assola parte da população brasileira. A respeito deste assunto, leia as manchetes a seguir que falam sobre o Brasil. Brasil ocupa 84.a posição entre 187 países no IDH 2011 Estudo de qualidade de vida voltou a mudar de metodologia neste ano. Segundo cálculo atualizado, país melhorou 1 posição desde o ano passado. Disponível em: <http://g1.globo.com/brasil/noticia/2011/11/brasil-ocupa-84-posicao-entre-187-paises-no- idh-2011.html>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento) Brasil pode ser a 5.a economia do mundo em 2012 O Brasil pode ultrapassar a França e se tornar a 5.a maior economia do mundo, ainda em 2012. Disponível em: <http://www.indicadorbrasil.com.br/2012/03/brasil-pode-ser-a-5o-economia-do-mundo- em-2012/>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento) a) Explique o que é IDH e cite quais são os critérios utilizados para que este índice seja calculado. b) Leia as duas manchetes e apresente a contradição existente entre elas. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 26
  • 27. 7) No Brasil podem ser encontrados diferentes domínios morfoclimáticos, o que resulta em grande diversidade de paisagens e de tipos climáticos, fazendo do nosso país um lugar privilegiado por suas belezas naturais. a) Explique o que são domínios morfoclimáticos. b) Cite e explique três fatores que contribuem para a existência de variados domínios morfoclimáticos no Brasil. 8) Observe atentamente os mapas a seguir e faça o que se pede. MAPA 1 – Climas do Brasil MAPA 2 – Domínios morfoclimáticos CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 27
  • 28. a) Nomeie os domínios morfoclimáticos do Brasil indicados pelos números no mapa 2: I._______________ II. _______________ III. _______________ IV._______________ V. _______________ VI. _______________ b) Quais são o clima e o domínio morfoclimático encontrados na região em que você mora? c) Observe os dois mapas da página anterior e numere a segunda coluna de acordo com a primeira indicando o tipo de clima predominante nos domínios morfoclimáticos do Brasil. 1 – Equatorial ( ) Caatinga 2 – Tropical ( ) Amazônia 3 – Semiárido ( ) Araucária 4 – Tropical Úmido ( ) Mares de Morro 5 – Tropical de Altitude ( ) Vegetação litorânea 6 – Subtropical ( ) Cerrado d) Justifique o nome Mares de Morro que foi atribuído a um domínio morfoclimático brasileiro. e) No mapa 2, o espaço em branco indica as áreas de transição. Explique o que são áreas de transição e dê exemplos. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 28
  • 29. 9) Analise a imagem a seguir que mostra os níveis florestais da Amazônia. Vale do Rio Leito do Rio a) Nomeie os níveis da Floresta Amazônica representados pelas letras: Z – ______________________________ Y – ______________________________ X – ______________________________ b) Caracterize os três ecossistemas encontrados na Floresta Amazônica. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 29
  • 30. 10) Nosso país é privilegiado quando se trata de formações vegetais. Aqui podemos encontrar as mais diversas paisagens. De norte a sul do país nos deparamos com o cerrado e o colorido vivo do ipê amarelo, nas caatingas encontramos os xiquexiques e os mandacarus, fortes testemunhas de um domínio exclusivamente brasileiro. Na exuberante amazônia, as castanheiras são importantes fontes de renda para a população, nos mares de morro encontramos a Mata Atlântica e o histórico pau-brasil, que é considerado a árvore símbolo do nosso país e hoje está ameaçado de extinção. Não podemos deixar de lembrar as belas paisagens do sul do país que, devido ao clima mais ameno, favoreceram a formação de florestas homogêneas onde predomina a araucária. Há também os campos que se estendem do sul do Brasil até a Argentina e o Uruguai. Além disso, contamos com as formações de transição que são verdadeiros presentes da natureza. O pantanal, por exemplo, considerado reserva da biosfera pela Unesco é a região onde encontramos a maior diversidade de aves do planeta, há também a mata de cocais com suas imponentes palmeiras de babaçu e carnaúba também chamadas de árvores da vida e que se tornaram estrelas do artesanato brasileiro mundo afora. E para completar esse cenário de rara beleza, temos as formações litorâneas como as restingas e os mangues sendo este último um verdadeiro berçário para muitas espécies marinhas. a) Justifique o nome que foi atribuído pelos indígenas ao domínio morfoclimático da Caatinga. b) Encontre as palavras destacadas no texto no caça-palavras a seguir. P A I S A G E N S R U S Q F M A M I X M V E E S T N Ç O E A R E N J A E O I A P E V M R R R N C O Z R S A E U S A A I E I D L Ã Ô A C R E M C I N M S P R I M N O T A Ç A O N G B D A E N I I D A M O N H A U I E N S C A A T I N G A S S E R M T T E M A T A D E C O C S O O A I R E L H O N A T U R N I R N N R C I P E Q C A M P O S R A G A L E I T E Ú R U M B N O L A D M A T A D E C O C A I S D S O A I S A D O P O I B E I E P R A R A U C Á R I A A R O P A L E C R O Z D I M O Ç N R O S E S P É C I E S O I U O I Z P R I M B V I A E N Z O X O 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 30
  • 31. 2 UNIDADE Características étnico-culturais e as relações de trabalho no Brasil GEO CapÍtulo 3 – A DINÂMICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA CapÍtulo 4 – A GEOGRAFIA ECONÔmICA DO BRASIl CapÍtulo 5 – CIRCulANDO PElO BRASIl Conteúdos: • A formação do povo brasileiro • Evolução demográfica mundial • Aspectos demográficos brasileiros: indicadores demográficos nacionais • Estrutura etária da população brasileira • Estrutura setorial da população brasileira • As migrações no Brasil • Os recursos minerais do Brasil • Produção e utilização de energia no Brasil • O processo de industrialização brasileiro • Os comércios nacional e internacional dos produtos brasileiros • Características gerais da agricultura nacional • Os tipos de transportes • Infraestrutura brasileira: perspectivas e desafios • Os custos sociais do transporte no Brasil 11) A população brasileira é fruto da miscigenação de diversas etnias. Essa mistura de povos tem como resultado um país de cultura rica e diversificada. Cite quais são os principais grupos étnicos que formaram o Brasil e apresente uma contribuição de cada grupo para a diversidade cultural do nosso país. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 31
  • 32. 12) O estudo populacional é muito importante, pois com ele é possível saber como a população evoluiu ao longo do tempo e quais serão as tendências para o futuro. Com os estudos demográficos, podemos acompanhar o crescimento vegetativo e a taxa de fecundidade e saber qual é a população absoluta do país. Além disso, é possível verificar as áreas de maior e de menor densidade demográfica e entender que a população está distribuída de maneira heterogênea dentro do território nacional. Dê o significado das palavras destacadas no texto. 13) Leia o texto e analise o mapa a seguir. O Brasil é considerado um país populoso. Possui a quinta maior população mundial, com cerca de 190 milhões de pessoas. No entanto, quando o assunto é densidade demográfica, já não se pode dizer a mesma coisa. Em nosso país a densidade demográfica obedece a uma lógica claramente Leste-Oeste, resultado, em parte, do processo de ocupação e colonização a partir da costa. Assim, as maiores densidades estão na Densidade Demográfica parte mais próxima do litoral no Nordeste, no Sudeste e no Sul, elas podem ultrapassar a marca das 10 mil pessoas por quilômetro quadrado nas capitais. Dividindo os 5 565 municípios em três grupos iguais, constrói-se um mapa de densidades contrastantes: a maior parte da Amazônia e do Centro-Oeste tem densidades muito baixas, entre 0,13 e 16 habitantes por quilômetro quadrado, onde se destacam apenas as capitais e alguns municípios que têm entre 16 e 38 habitantes por quilômetro quadrado. a) Explique por que a população brasileira se concentra, em sua maior parte, na faixa litorânea do país. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 32
  • 33. b) De acordo com o mapa, cite a região brasileira que possui a menor densidade demográfica. a maior densidade demográfica. c) Justifique a afirmativa: “O Brasil é um país populoso, porém pouco povoado.” d) Com base no mapa analisado, descreva como é a densidade demográfica no estado em que você mora. 14) O último Censo realizado pelo IBGE em 2010 Brasil: taxa de fecundidade por região mostra uma queda na taxa de fecundidade em todas as regiões do Brasil. Esta queda se deve a diversos fatores e revela que a quantidade de crianças passa a ser menor a cada década em Fonte: IBGE. Censo demográfico 2010. nosso país. Veja no mapa ao lado a taxa de fecundidade da mulher brasileira nas diversas regiões do país. Relacione e explique três fatores que contribuíram para a queda da taxa de fecundidade no Brasil. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 33
  • 34. 15) A população economicamente ativa desenvolve atividades em diversos setores da economia. Dependendo do tipo de economia e de desenvolvimento econômico de cada país, esses setores podem apresentar variações consideráveis quanto ao número de pessoas ocupadas, se comparados aos setores econômicos de países que apresentam desenvolvimento econômico menos dinâmico. a) Quais são os cinco setores da economia e quais são as principais atividades neles desenvolvidas? 16) Escreva por que o desenvolvimento econômico de cada país pode interferir no número de pessoas ocupadas em cada setor da economia. 17) O Brasil foi, durante muitos anos, um país que recebeu milhares de imigrantes que cruzaram o oceano à procura de uma vida melhor. O número de imigrantes reduziu significativamente a partir dos anos de 1930, quando o governo brasileiro estabeleceu a Lei de Cotas da Imigração. Essa lei limitou o número de imigrantes que entravam em nosso país. Contudo, a partir de meados do século XX a situação inverteu, e o Brasil, que antes era um país de imigrantes, passou a ser um país de emigrantes. A partir de então, milhares de brasileiros passaram a cultivar o sonho de tentar a vida em outros países do mundo. a) Cite quais são os principais grupos de imigrantes que vieram para o Brasil durante o século XIX e XX. b) Explique por que muitos brasileiros têm emigrado para o exterior. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 34
  • 35. c) Os movimentos migratórios ocorrem dentro e fora dos países e sua intensidade pode variar de acordo com a época. Para descobrir quais são os tipos de movimentos populacionais existentes, numere a segunda coluna de acordo com a primeira. 1 – Êxodo rural ( ) Migração de população altamente qualificada com destino aos países desenvolvidos. 2 – Transumância ( ) Fenômeno no qual se observa o movimento de pessoas das cidades para o campo. 3 – Fuga de cérebros ( ) Movimento populacional do campo em direção aos grandes centros urbanos. ( ) Deslocamento de pessoas entre cidades vizinhas que 4 – Urbano rural ocorre durante um mesmo dia. ( ) Migração que ocorre durante certa época do ano 5 – Inter-regional principalmente por motivo de trabalho. ( ) Movimento em que se observa o deslocamento de 6 – Pendular pessoas entre duas regiões do país. 18) A xenofobia é um problema que afeta os imigrantes em todo o mundo, especialmente aqueles que migram para as regiões mais desenvolvidas. Analise a imagem a seguir, que retrata este problema. a) Conceitue xenofobia. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 35
  • 36. b) Explique por que as economias desenvolvidas adotam regras severas para conter o movimento migratório de pessoas oriundas de países subdesenvolvidos. 19) O Brasil é um grande produtor e exportador de recursos minerais. Este setor vem apresentando crescimento constante ano após ano, colocando nosso país em posição de destaque em âmbito mundial. Veja no gráfico a seguir a distribuição das exportações, por produtos, durante o segundo semestre de 2011. NIÓBIO (FERRONIÓBIO) 3% ALUMÍNIO 0,6% COBRE 3,3% MANGANÊS 0,6% CAULIM 0,5% PEDRAS NAT./REVEST. ORNAM. 0,5% OUTROS 1,1% FERRO 85,6% Fonte: MIDC/SECEX Justifique a existência de grandes reservas minerais em nosso país. 20) Cite três ou quatro recursos minerais encontrados nas áreas de formação geológica onde predominam a) as bacias sedimentares. b) os escudos cristalinos. 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 36
  • 37. 21) Cite duas províncias mineralógicas brasileiras que se destacam pela produção mineral. 22) A atividade agrícola é um importante setor econômico brasileiro. Existem no Brasil diferentes tipos de organização e produção no espaço rural, o que faz do nosso país um grande produtor e exportador de alimentos. Conheça um pouco mais a agricultura brasileira completando o quadro a seguir. TIPO DE AGRICULTURA CARACTERÍSTICAS Subsistência Plantation Itinerante 23) Explique por que, apesar de o Brasil ser um grande produtor e exportador de gêneros alimentícios, milhares de pessoas em nosso país sofrem com a falta de alimentos. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 37
  • 38. 24) A atividade industrial iniciou-se na Inglaterra em meados do século XVIII e foi se espalhando mundo afora gradualmente. Porém, a industrialização brasileira se efetivou, principalmente, a partir do século XX. As indústrias no Brasil se desenvolveram após ocorrerem mudanças no direcionamento dos investimentos por parte dos empresários e do governo, sobretudo, a partir da década de 1930. Explique por que a industrialização brasileira pode ser considerada tardia ou retardatária. 25) Caracterize a indústria nacional durante os seguintes governos: a) Getúlio Vargas b) Juscelino Kubitschek 26) Cite dois fatores que contribuíram para a concentração industrial na região Sudeste. 27) As fontes energéticas são de grande importância para o desenvolvimento econômico de um país. Neste aspecto pode-se dizer que o Brasil é um país privilegiado já que possui diversas fontes energéticas renováveis e não renováveis. Além disso, foi desenvolvida em nosso país a ideia do biocombustível, um tipo de energia que tem ganhado visibilidade nacional e internacional. Shutterstock 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 38
  • 39. a) Explique o que é biocombustível. 28) Numere as fontes energéticas a seguir, classificando-as como 1 – RENVOVÁVEIS 2 – NÃO RENOVÁVEIS ( ) Eólica ( ) Carvão ( ) Hidráulica ( ) Solar ( ) Gás natural ( ) Petróleo ( ) Nuclear ( ) Maremotriz 29) Leia a reportagem a seguir que fala sobre os investimentos nos meios de transporte no Brasil. RECURSOS GARANTEM MAIS 7,5 MIL KM DE ESTRADAS E 10 MIL KM DE LINHAS FÉRREAS. PROGRAMA TAMBÉM BENEFICIARÁ AEROPORTOS E PORTOS. O governo federal lançou o Programa de Investimentos em Logística que prevê aplicação de R$ 133 bilhões em 9 trechos de rodovias e em 12 trechos de ferrovias. [...] O objetivo do programa é aumentar a escala dos investimentos públicos e privados em infraestrutura de transportes e promover a integração de rodovias, ferrovias, portos e aeroportos, reduzindo custos e ampliando a capacidade de transporte, além de promover a eficiência e aumentar a competitividade do país [...]. Disponível em: <http://www.transportes.gov.br/noticia/conteudo/id/65391>. Acesso em: 10 ago. 2012. (Fragmento) Stock.xcnhg CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 39
  • 40. a) Explique por que os meios de transporte são importantes para o desenvolvimento do país. 30) Cite uma vantagem e uma desvantagem dos seguintes meios de transporte. Aéreo Vantagem: Desvantagem: Ferroviário Vantagem: Desvantagem: Rodoviário Vantagem: Desvantagem: 7.o ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental 40
  • 41. 31) Leia as dicas a seguir e complete a cruzadinha sobre os meios de transporte no Brasil. 1 – Nome dado ao transporte que utiliza vários meios para transportar um único produto. 2 – Meio de transporte mais antigo do mundo. 3 – Recipientes utilizados para armazenar ou transportar cargas. 4 – Tipo de transporte que se caracteriza pela alta velocidade. 5 – Meio de transporte que se desloca por trilhos, caracterizado pela grande capacidade de carga. 6 – Meio de transporte mais utilizado no Brasil. 7 – Meio de transporte que surgiu nos EUA, muito utilizado para transportar gás. 8 – Meio de transporte feito através dos rios. 9 – Hidrovia que interliga o Brasil aos países do Mercosul. 10 – Navegação feita ao longo da costa de um país. 1 M 2 I 3 N 4 E 5 R 6 O 7 D 8 U 9 T 10 O CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 41
  • 42. 1 UNIDADE Terra e capital, do medievo ao mundo atual HIS CapÍtulo 1 – TRABALHO E DOMINAÇÃO: SERVIDÃO À TERRA E SUBMISSÃO AO CAPITAL Conteúdos: • O ser humano e o tempo do trabalho • Da dominação pela terra à força do capital • Relações de trabalho: servidão e assalariamento • O poder da imagem: da religiosidade medieval ao mundo da propaganda 1) Complete o quadro a seguir comparando o feudalismo com o capitalismo. Feudalismo Capitalismo Palavra-raiz Significado de palavra-raiz Posição social é definida pelo(a) 2) Leia o texto a seguir. moBilidade soCial De forma mais específica, a mobilidade tem a importante função de pensar as vias e possibilidades de troca, ascensão ou rebaixamento que um determinado indivíduo possui no meio em que estabelece suas relações. Disponível em: <www.mundoeducacao.com.br/sociologia/mobilidade-social.htm>. Acesso em: 1 jul. 2012. A sociedade feudal tinha mobilidade social? Justifique sua resposta. 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl 42
  • 43. 3) A frase a seguir é uma observação do bispo Adalberon de Laon, século XVI. Leia-a: “A casa de Deus, que cremos ser uma, está, pois, dividida em três: uns oram, outros combatem, e outros, enfim, trabalham”. Disponível em: <historiando-oficinadahistoria.blogspot.com/2012_04_01_archive.html>. Acesso em: 02 jul. 2012. (Fragmento) Caracterize a sociedade feudal, destacando a relação entre os que "combatem" (nobreza) e os que "trabalham" (servos). 4) A imagem a seguir é a representação de um feudo medieval. Analise-a. Representação para fins didáticos. a) De todos os elementos do desenho, identifique o símbolo da Idade Média apresentado na imagem. b) Os servos eram donos das terras em que eles trabalhavam? Justifique. c) Os servos podiam ficar com tudo o que era produzido nas terras? Justifique. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 43
  • 44. d) Explique por que a economia feudal era autossuficiente. 5) As imagens a seguir apresentam as três ordens da sociedade feudal. Analise-as e, em seguida, responda ao que se pede. Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 a) A que ordem social pertenciam as pessoas retratadas na imagem 1? b) Qual a função social que eles exerciam? c) A que ordem social pertenciam os trabalhadores da imagem 2? d) A que ordem social medieval pertencia o homem retratado na imagem 3? 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental 44
  • 45. 6) Relacione o processo de industrialização com a urbanização do mundo contemporâneo nos séculos XIX e XX. 7) Leia o texto a seguir. Síntese da história do vitral Shutterstock O vitral nasceu na Idade Média, época em que, segundo o Papa Leão XIII, o espírito do Evangelho penetrava todas as instituições. [...] Ele era uma Bíblia feita de luz que ensinava [...] as verdades da fé, a história sagrada e a história dos homens. Ele resumia todo o saber, era um espelho da vida, um apanhado do passado, do presente e do futuro. Disponível em: <http://catedraismedievais.blogspot.com.br>. Acesso em: 1 jul. 2012. (Fragmento) Explique a importância das imagens para a religião católica no contexto medieval. 8) Observe o comentário a seguir. "[...] Os Mosteiros eram, em primeiro lugar, casas, cada uma abrigando sua "família" [...] os mais abundantes recursos convergiam para a instituição monástica, levando-a aos postos avançados do progresso cultural." DUBY, Georges. História da Vida Privada 2: da Europa Feudal à Renascença. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. p. 52. (Fragmento) Explique as razões de os mosteiros serem considerados "postos avançados do progresso cultural". CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 45
  • 46. 1 UNIDADE Terra e capital, do medievo ao mundo atual HIS CapÍtulo 2 – MERCADO, RIQUEZA E AS TÉCNICAS DE ACUMULAÇÃO DE CAPITAL Conteúdos: • Esse tal “mercado” e o valor das coisas • Revoluções comerciais: mercado local e mercado global • Mercadores, banqueiros e burgueses: o mundo dos negócios ontem e hoje 9) Entre os séculos XI e XIV, várias expedições militares partiram da Europa em direção à Terra Santa com o objetivo de libertar essa região do domínio dos muçulmanos. Por lutar em nome da cruz, essas expedições receberam o nome de Cruzadas. Apesar de muitas tentativas, o objetivo não foi alcançado, e esse movimento trouxe consequências desastrosas para o Feudalismo. Analise a importância das Cruzadas para o fim do Feudalismo. 10) Explique por que as feiras medievais representaram um avanço em direção ao capitalismo. 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl 46
  • 47. 11) Encontre, no caça-palavras a seguir, cinco conceitos presentes na Idade Média, de acordo com a definição abaixo. V B U R G O H M C F E U D O M S M E L D B H T B Y B A N A L I D A D E B U R G U Ê S H N F F H N F G N D V K J I E V C R U Z A D A S A L H A M H T U U G S D C O R P O R A Ç Õ E S D E O F I C I O B F F G S A C O R V E I A I D F E I R A V E I D G E R T D D T E R R A S A N T A L I S M O N I E R G E R Y a) Grandes expedições militares e religiosas organizadas entre os séculos XI e XII, com o objetivo de recuperar a Terra Santa: b) Região onde Cristo nasceu, pregou e morreu: c) Cidade medieval quase sempre situada junto ao castelo do senhor feudal: d) Nome dado ao comerciante que morava e trabalhava no burgo: e) Local de intensa atividade comercial e importante centro de trocas de dinheiro: 12) O texto a seguir foi escrito por um teólogo do século XIII. Leia-o O usurário quer adquirir um lucro sem nenhum trabalho e até dormindo, o que vai contra a palavra de Deus, que diz: "Comerás teu pão com o suor do teu rosto". Assim, o usurário não vende a seu devedor nada que lhe pertença, mas apenas o tempo, que pertence a Deus. Disso não deve tirar nenhum proveito. Le Goff, Jacques. A bolsa e a vida. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Fragmento) Conceitue a palavra usura, explicando o sentido a ela atribuído durante a Idade Média. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 47
  • 48. 2 UNIDADE Trabalho e poder na expansão do Ocidente HIS CapÍtulo 3 – A TECNOLOGIA A SERVIÇO DA EXPANSÃO DO MERCADO: AS GRANDES NAVEGAÇÕES Conteúdos: • A tecnologia das navegações: mares e infomares • Representações europeias do mundo: medo, realidade e fantasia • A tecnologia das navegações e a ampliação das fronteiras europeias • O predomínio luso: a construção de um império mercantilista 13) Identifique a motivação dos burgueses e dos reis para a expansão marítima. 14) A imagem a seguir é um mapa-múndi criado pelo cartógrafo Heinrich Bünting, em 1581, que representa o mundo nas folhas de um trevo. Analise-o. Domínio público 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl 48
  • 49. a) Descreva o mapa-múndi destacando a visão de mundo característica do século XVI. 15) A respeito das navegações portuguesas, resolva as questões a seguir. a) Indique dois motivos para o pioneirismo português nas grandes navegações. b) Descreva a rota de comércio para o Oriente, planejada por Portugal. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 49
  • 50. 16) Complete a cruzadinha seguindo as orientações no quadro de conceitos. CONCEITOS 1. Nome dado, genericamente, ao Oriente nos séculos XV – XVI. 2. Oceano conhecido como Mar Tenebroso. 3. Embarcações características da expansão ibérica cujas velas são triangulares. 4. Cidade do norte da África conquistada por Portugal em 1415. 5. Navegador que chegou às Índias em 1498. 6. Grandes navios utilizados, sobretudo, para acomodar cargas. 7. Povos que, juntamente com os italianos, dominavam o comércio no Mar Mediterrâneo. 8. Antigo nome pelo qual era conhecido o Cabo da Boa Esperança. 9. Temperos vindos do Oriente. 10. Capital de Portugal. 1 N 2 A 3 V 4 E 5 G 6 A 7 Ç 8 O 9 E 10 S 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental 50
  • 51. 2 UNIDADE Trabalho e poder na expansão do Ocidente HIS CapÍtulo 4 – ENCONTRO DE CULTURAS NO PROCESSO DA EXPANSÃO EUROPEIA Conteúdos: • Renascimento: o novo homem europeu? • Reformas religiosas: novas teologias, novos caminhos • (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e imposição 17) O texto a seguir apresenta a ambiguidade de pensamento característica do homem em transição para a Idade Moderna. A vida era tão violenta e tão variada que consentia a mistura do cheiro de sangue com o de rosas. Os homens dessa época oscilavam sempre entre o medo do Inferno e do Céu e a mais ingênua satisfação, entre a crueldade e a ternura, entre o ascetismo áspero e o insensato apego às delícias do mundo, entre o ódio e a bondade, indo sempre de um extremo ao outro. HUIZINGA, Johan. O declínio da Idade Média. Lisboa: Ulisseia, [s.d]. p. 26. Escreva um parágrafo historicamente correto estabelecendo uma comparação entre o pensamento medieval e o pensamento humanista. 18) Identifique três características do contexto histórico em que se insere o Renascimento. Contexto histórico: Baixa Idade Média CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 51
  • 52. 19) Complete as definições a seguir com a característica do Renascimento que a corresponda. a) Característica do Renascimento segundo a qual os fenômenos devem ser explicados por meio do pensamento e da reflexão e não mais de acordo com explicações místicas. b) Ideia do Renascimento segundo a qual as pessoas devem ter um conhecimento amplo sobre várias áreas do saber. Dessa forma, devemos saber um pouco sobre várias coisas do mundo. c) O ser humano era valorizado e visto como uma criatura incrível, capaz de grandes feitos, graças a suas habilidades naturais: inteligência, raciocínio, vigor físico. 20) A imagem a seguir é uma obra do artista renascentista Michelangelo. Observe-a: Michelângelo (1475 - 1564), Moisés. Parte do túmulo do Papa Júlio II, Vaticano, feito em mármore. Explique por que essa escultura é uma obra do Renascimento. Utilize os conceitos a seguir: •• Tema •• Valorização do ser humano •• Racionalidade •• Experimentalismo 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental 52
  • 53. 21) A respeito do Calvinismo e do Luteranismo, resolva as questões a seguir. a) Compare as principais ideias de Martinho Lutero e João Calvino. b) Identifique as principais críticas feitas à Igreja Católica pelos reformadores. 22) Relacione a coluna da esquerda, onde estão listados os grupos descontentes com a Igreja, e a coluna da direita, onde estão apresentados os descontentamentos ou os interesses de cada grupo. 1. Nobreza ( ) Desejo de centralizar mais o poder; disputa do poder com o papa. 2. Burguesia ( ) Revolta contra padres e bispos, que não aceitavam abrir mão dos direitos feudais. 3. Rei ( ) Desejo de se apossar das terras da Igreja, num momento em que estava perdendo suas terras e seus bens. 4. Camponês ( ) Insatisfação com a condenação do lucro e com a cobrança dos juros altos. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 53
  • 54. 23) A imagem a seguir é uma cena da atuação do Tribunal da Inquisição durante a Contrarreforma. Observe-a. Identifique o órgão responsável por esse tipo de condenação, explicando o seu significado dentro do contexto da Contrarreforma. 24) A respeito da posição da burguesia durante os movimentos de Reforma, faça o que se pede: a) Explique por que a burguesia apoiou os movimentos reformistas. b) Relacione o Calvinismo e o desenvolvimento do capitalismo. 7.o ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental 54
  • 55. 25) A imagem retrata um importante momento da história do Brasil que é a chegada dos portugueses e a exploração do pau-brasil. HOMEM, Lopo; REINEL, Pedro; REINEL, Jorge. Terra Brasilis. Atlas Miller, 1519. Biblioteca Nacional da França, Paris. Analise a imagem e responda. Quem foi retratado executando os trabalhos braçais de exploração do pau-brasil? O que essas pessoas ganham em troca desse serviço? Qual o nome dado a forma de "pagamento" que caracterizou essa atividade? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 55
  • 56. 2 UNIDADE Trabalho e poder na expansão do Ocidente HIS CapÍtulo 5 – O JOGO DO PODER: CENTRALIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO Conteúdos: • A centralização monárquica na Europa Ocidental • O absolutismo e a consolidação dos Estados europeus • Um caso de descentralizalização na época do absolutismo 26) Explicite os interesses da nobreza e da burguesia na centralização política. 27) Explique a relação entre a Reforma Protestante e a centralização política. 28) Nicolau Maquiavel foi um dos primeiros filósofos a defender e a justificar o absolutismo monárquico. Em sua obra principal, O Príncipe, defende a separação entre a moral e a política, vistas como duas esferas inconciliáveis. Ao Maquiavel foi atribuída a autoria da fórmula “os fins justificam os meios”. Explique a fórmula criada por Maquiavel do ponto de vista político. 7.o ANO | HIStÓRIA ENSINO FuNDAmENtAl 56
  • 57. 29) Caracterize Estado Nacional. 30) O texto a seguir apresenta o pensamento do rei francês Luís XIV, escrito em 1766. É somente na minha pessoa que reside o poder soberano [...] é somente de mim que os meus tribunais recebem a sua existência e a sua autoridade; a plenitude desta autoridade, que eles não exercem senão em meu nome, permanece sempre em mim, e o seu uso nunca pode ser contra mim voltado; é unicamente a mim que pertence o poder legislativo, sem dependência e sem partilha; é somente por minha autoridade que os funcionários dos meus tribunais procedem, não à formação, mas ao registro, à publicação, à execução da lei, e que lhes é permitido advertir- -me o que é do dever de todos os úteis conselheiros; toda a ordem pública emana de mim, e os direitos e interesses da nação, de que se pretende ousar fazer um corpo separado do Monarca, estão necessariamente unidos com os meus e repousam inteiramente em minhas mãos. Disponível em: <variasvariaveis.sites.uol.com.br/abso.html>. Acesso em: 2 jul. 2012. (Fragmento) a) “O Estado sou eu”. Esta frase do rei francês Luís XIV indicava uma particular organização do Estado Moderno. Indique-a. b) Explique o significado da Teoria do Direito Divino de Jacques Bossuet. 31) Explique como a Holanda se lançou nas grandes navegações apesar de não ser um Estado centralizado. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 57
  • 58. UNIDADE 1 O mundo da leitura POR CapÍtulo 1 – A PRODUÇÃO DE SENTIDOS Conteúdos: • Leitura – processo de interação texto/sujeitos (autor/leitor) • Interpretação de textos (produção de sentido) • Gêneros textuais: tirinha, entrevista, piada, charge, provérbio Leia o fragmento de texto a seguir, escrito por Cecília Meireles, uma grande poetisa, escritora e jornalista brasileira. Depois, responda às atividades 1, 2 e 3. os liVros e suas Vozes Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de histórias infantis, e os de adultos: mas estes não me pareciam tão interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros, numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história que não acabava nunca; e acho que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionário, uma das invenções mais simples e formidáveis e também achei que era um livro maravilhoso, por muitas razões. [...] quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes, contando o mundo. MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar, 1997. p.61. (Fragmento) 1) Procure no dicionário o significado do adjetivo “monumental”, no trecho: “Os Três Mosqueteiros, numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô.”. 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl 58
  • 59. 2) De acordo com o texto, o que o narrador achou do dicionário, quando o descobriu durante a sua infância? 3) O desfecho do fragmento do texto "Os livros e suas vozes" mostra que o narrador começou a se interessar pelos livros exclusivamente quando ele aprendeu a ler? Explique. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 59
  • 60. UNIDADE 1 O mundo da leitura POR CapÍtulo 2 – tEXtOS E lEItuRAS Conteúdos: • Leitura – processo de interação • Noção de gênero textual • Gêneros textuais: notícia, artigo de jornal e de revista, artigo de opinião, faixa de divulgação, convite, tirinha, classificado de jornal Leia a tirinha seguir, de Garfield, e responda às atividades 4, 5 e 6. © 1984 PAWS, INC. ALL Rights Reserved. Garfield, Jim Davis © 1984 Paws, Inc. All Rights Reserved/Dist. Universal Uclick. 4) Releia o segundo quadrinho e marque com um X a classe de palavras a que pertence o termo meteorologia (estudo dos fenômenos atmosféricos e das suas leis, principalmente com a intenção de prever as variações do tempo), segundo a gramática da Língua Portuguesa. a) Adjetivo. b) Artigo. c) Pronome. d) Substantivo. 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl 60
  • 61. 5) Responda: a) Mesmo não muito animado, Garfield resolve levantar-se e ir para fora de casa. O que o motivou a agir assim? b) O que indica a expressão fisionômica de Garfield no último quadrinho? Por que ele ficou assim? 6) Releia a frase do locutor do rádio no último quadrinho: “A não ser numa casa na periferia”. a) Em sua opinião, é possível que a meteorologia seja uma ciência tão exata assim que consiga prever exatamente sobre qual casa vai ou não chover? Justifique sua resposta. b) Uma das razões de a história ser engraçada é o fato de só chover sobre a casa de Garfield. Isso ocorre para deixar ainda mais evidente uma característica conhecida dele, que é ser a) bravo. b) desconfiado. c) mal-humorado. d) preguiçoso. Leia com atenção o texto a seguir e responda às atividades 7, 8 e 9. Conversa fiada Era uma vez um homem muito velho que, por não ter muito o que fazer, ficava pescando num lago. Era uma vez um menino muito novo que também não tinha muito o que fazer e ficava pescando no mesmo lago. Um dia, os dois se encontraram, lado a lado, na pescaria e, no mesmo momento, exatamente no mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 61
  • 62. isca. [...] Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo! O velho disse para o menino: – Você não pode pescar esse peixe tão velho! Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe resta. O menino respondeu: – E o que você vai fazer com este peixe tão novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva mais um pouco! O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no lago. Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que fazer, vão até o lago, cumprimentam os peixes e matam o tempo jogando conversa fora. FRATE, Diléa. Histórias para acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996. p.74. (Fragmento) 7) Qual é o assunto da introdução do texto? a) A conversa fiada entre o velho e o menino. b) A falta do que fazer do velho e do menino. c) A idade dos dois personagens do texto. d) A profissão dos dois personagens do texto. 8) Leia o trecho a seguir. Quando apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo! Qual é a função dos dois-pontos usados no trecho acima? 9) Marque com um X a alternativa correta. A moral dessa história é: a) Cada pessoa age de acordo com o seu interesse. b) A pescaria é uma atividade que une velhos e jovens. c) As pessoas aprendem com a convivência entre si. d) Os interesses dos velhos são diferentes dos interesses dos jovens. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 62
  • 63. 2 UNIDADE As palavras me revelam POR CapÍtulo 3 – mENSAGEm PARA VOCê Conteúdos: • Gêneros textuais: carta pessoal, bilhete, diário, cartão de felicitação • A estrutura da carta pessoal • A pontuação em correspondências Leia o texto e, após a leitura, responda às atividades 10, 11 e 12. a lÍnGua da internet Cada época tem tido uma forma própria de comunicar-se: os sons de tambor, o fogo, os sinais com panos ou bandeiras, o bilhetinho, o telefone, o telégrafo, e agora o telefone fixo- -móvel¹, a Internet e os telemóveis². O século XXI não foge à regra de qualquer outra época. As necessidades de comunicação têm sido muitas, o ritmo de vida é muito rápido, e o homem continua a inventar sempre o material que faz avançar os seus sonhos, sempre aperfeiçoando e indo mais além, de descoberta em descoberta. E, assim, o homo sapiens³ está a converter- -se em homo digitalis com a introdução, na vida diária, dos computadores, da Internet e dos telemóveis. BENEDITO, Joviana. Dicionário da Internet e do telemóvel. Lisboa: Centro Atlântico, 2003. p.191. (Fragmento) Disponível em: <http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=96&llengua=po>. Acesso em: 17 ago. 2012. Glossário: 1-Telefone fixo-móvel: telefone sem fio. 2- Telemóvel: aparelho celular. 3- homo sapiens: “homem sábio”; o único animal racional; pessoa, gente, homem. 10) Comunicar significa transmitir uma informação, dar conhecimento, fazer saber e participar de um grupo de pessoas na sociedade. De acordo com o texto, escreva as formas de se comunicar, próprias de cada época. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 63
  • 64. 11) Explique o que se quis dizer com a seguinte frase: “O século XXI não foge à regra de qualquer outra época”. Volte a ler o texto para responder a esta questão. 12) “E, assim, o homo sapiens está a converter-se em homo digitalis [...]” esta é a conclusão do texto. O que você entende que esteja ocorrendo? Leia a tirinha a seguir e responda às atividades 13, 14, e 15. Disponível em: <http://chargedodiemer.com> Acesso em: 11 ago. 2012. Glossário: e-mail ou email: palavra inglesa, redução de electronic mail (correio eletrônico); mensagem enviada ou recebida por correio eletrônico. 13) Qual é o motivo da alegria do funcionário no primeiro momento da charge? 14) Por que a alegria do funcionário é interrompida no segundo momento da charge? 15) Volte ao texto e releia o pensamento do funcionário, ao ser repreendido pelo chefe. Marque com um X como pode ser entendida a frase “Mereço...”, no texto. ( ) Admissão da própria culpa. ( ) Ironia, gozação. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 64
  • 65. 2 UNIDADE As palavras me revelam POR CapÍtulo 4 – AO ENCONtRO DO OutRO Conteúdos: • Níveis de linguagem e preconceito linguístico • A função de correferenciação de pronome • A pontuação em correspondências • Gêneros: artigo de jornal, carta, bilhete Leia a carta a seguir e responda às atividades 16, 17 e 18. Brasília, 12 de março de 2013. À Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos Gerência de Recursos Humanos – Distrito Federal / Brasília - DF Ref.: Candidatura à vaga de emprego Prezado Gerente, Eu, João da Silva, brasileiro, estudante, solteiro, residente à Rua Brasiliense n.o 20, Bairro dos Brasileiros, nesta cidade, venho apresentar minha candidatura à vaga de operador de sistemas de informática. Segue anexo meu currículo. Sou uma pessoa responsável, com formação em informática básica e conhecimento básico de língua inglesa. Como é possível verificar em meu currículo, possuo experiência profissional na empresa Comunicação S.A., onde trabalhei, como estagiário, por um período de oito meses, sempre prezando meu bom desempenho profissional, em função do sucesso do trabalho da equipe na realização do objetivo da empresa. Coloco-me à disposição para qualquer contato e solicitação para entrevista. Seguem abaixo os meus contatos: Cordialmente, João da Silva Rua Brasiliense, n.° 20 - Bairro Brasileiros CEP: 77777-777 – Brasília DF E-mail: js.jsjsjs@jsj.com.br Tel.: (61) 0303.0303 CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 65
  • 66. 16) Após ler a carta com atenção, identifique a) quem é o remetente: b) qual é o destinatário: 17) Qual é a finalidade do remetente? 18) Consulte um dicionário e escreva o significado das palavras seguintes. Considere o sentido que elas têm no texto. Copie a abreviatura que o dicionário usa para informar a classe gramatical das palavras. a) Prezado: b) Currículo: c) Cordialmente: Leia com atenção o texto a seguir. Responda às atividades 19, 20 e 21. Futebol & literatura Como o futebol, a literatura também é um jogo. E como jogo, tem suas regras. Você pode transgredir¹ uma ou outra, mas não vai poder transgredir todas. O escritor inventa, dentro de certos limites, a começar pelos próprios limites da língua. Guimarães Rosa burlava² algumas regras da gramática oficial, mas o que ele escrevia, claro, era português. Na verdade, ele criava uma espécie de gramática própria dentro da língua portuguesa, quer dizer, inventava um jogo – com as regras que ele mesmo foi criando e o leitor aceitou. [...] E há algo que liga as regras do futebol às regras da literatura. São ambas da mesma natureza, digamos assim. São feitas para permitir a entrada do imponderável³. Agora, os poetas me expliquem: o que era aquele drible do Garrincha? [...] Como podia um drible ser tão inédito e tão familiar? Garrincha dominava – como Bandeira, como Drummond – a arte da simplicidade. Sabia que do simples podem brotar o sonho e a alegria. CARNEIRO, Flávio. Passe de letra: futebol & literatura. Rio de Janeiro: Rocco, 2009. p. 29. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 66
  • 67. Glossário: 1 – Transgredir: v.t. Desobedecer a; deixar de cumprir; infringir; violar. 2 – Burlar: v.t. Fraudar, enganar, lograr. 3 – Imponderável: s.m. Elemento ou circunstância indefinível; difícil de prever. 19) Por que, segundo o texto, a literatura também é um jogo, assim como o futebol? 20) Explique, de acordo com o texto, a maneira como o escritor brasileiro Guimarães Rosa burlava as regras da gramática oficial. 21) Segundo o texto, o que Garrincha, no futebol, tem em comum com Manuel Bandeira e Carlos Drummond de Andrade, na literatura? CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 67
  • 68. 3 UNIDADE Feitos para ensinar POR CapÍtulo 5 – lER PARA APRENDER Conteúdos: • Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste, resumo • Relações de sentido sinalizadas pelos pronomes possessivos, demonstrativos e indefinidos • O pronome como mecanismo de coesão e coerência textuais Observe com atenção a imagem e leia todas as frases nela presentes. Depois, responda às atividades 22, 23 e 24. Baiser Ba�i� Kiss Beso Ku� 22) Qual é a única frase escrita em Língua Portuguesa? 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl 68
  • 69. 23) Essa frase escrita em Língua Portuguesa também está escrita em outras línguas estrangeiras. Identifique pelo menos três dessas ocorrências. 24) Há outras palavras escritas em línguas estrangeiras, com um mesmo significado, cujo correspondente em Português não foi escrito. São elas: •• Kiss (Língua Inglesa); •• bacio (Língua Italiana); •• beso (Língua Espanhola); •• baiser (Língua Francesa); •• kus (Língua Alemã). Qual é a palavra correspondente a estas, em Língua Portuguesa? 25) Leia o fragmento de texto a seguir. Divulgação Disponível em: <http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/lei-de-murphy-vc-sabia/>. Acesso em: 18 ago. 2012. a) Copie do título do texto um pronome indefinido. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 69
  • 70. b) Escreva outro pronome indefinido que seja antônimo do que você copiou. 26) Responda sobre o texto anterior. a) O texto se dirige a qual pessoa? Confirme sua resposta copiando uma frase do texto. b) “A torrada escorrega da sua mão [...] e o seu carro parece ser o fator determinante para a fila andar mais devagar.” Qual é a classe de palavras a que pertencem os vocábulos sublinhados nesse trecho? c) “Existem dias em que [...] as circunstâncias parecem estar dispostas a torná-lo vítima da Lei de Murphy.” A forma pronominal sublinhada nesse trecho está substituindo qual palavra do texto? d) "Será mesmo que, se algo tem chances de dar errado, dará? Pode ficar aliviado, a ciência garante que está tudo na sua cabeça". Sublinhe, no trecho acima transcrito, três pronomes. Depois, classifique-os. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 70
  • 71. 3 UNIDADE Feitos para ensinar POR CapÍtulo 6 – O QUE SEI EU? Conteúdos: • Gêneros textuais: texto instrucional, prova, exercício, teste • Estudo do verbo: reconhecimento da classe gramatical; tempos básicos; concordância básica; sentidos específicos dentro do contexto escolar Leia uma notícia retirada da edição on-line do Jornal Folha de S. Paulo do dia 13 de agosto de 2012. Em seguida, responda às atividades 1, 2 e 3. anta ameaÇada de eXtinÇÃo pode ser Vista passeando em parque Shutterstock Anta passeia no PET (Parque Ecológico do Tietê) Quem visitar o PET (Parque Ecológico do Tietê) – São Paulo/SP – terá chance de avistar a anta Sofia e sua filhote Tatá, de apenas cinco anos. As duas vivem na área do parque destinada à recuperação de animais silvestres. Apesar dos hábitos noturnos, elas podem ser vistas se alimentando durante o dia. A espécie, segundo as autoridades do parque, está ameaçada de extinção por conta da destruição do hábitat natural e de caça predatória. Sofia tem 25 anos e chegou ao PET após ação policial que a resgatou de uma caça ilegal. A filhote Tatá nasceu no próprio parque. Outros animais, como quatis e macacos-prego, também podem ser avistados nas imediações do parque. [...] Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/1135603-anta-ameacada-de-extincao-pode-ser-vista- passeando-em-parque.shtml>. Acesso em: 15 ago. 2012. (Fragmento) CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 71
  • 72. 27) Consulte um dicionário e transcreva os significados de cada uma das palavras a seguir com as abreviaturas que os antecedem. Avistar Extinção Hábitat Predatório Imediação 28) Observe o trecho a seguir. "Quem visitar o PET (Parque Ecológico do Tietê) – São Paulo/SP – terá chance de avistar a anta Sofia e sua filhote Tatá, de apenas cinco anos." Os pronomes destacados nesse trecho são respectivamente classificados como: a) Pronome demonstrativo e pronome pessoal. b) Pronome indefinido e pronome possessivo. c) Pronome pessoal e pronome indefinido. d) Pronome pessoal e pronome possessivo. 7.o ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental 72
  • 73. 29) Observe o trecho a seguir. “A espécie, segundo as autoridades do parque, está ameaçada de extinção por conta da destruição do hábitat natural e de caça predatória. Sofia tem 25 anos [...].” Para ressaltar as características que o animal tinha, na data de publicação do jornal, os verbos foram usados no tempo a) futuro. b) presente. c) pretérito imperfeito. d) pretérito perfeito. 30) Leia a tirinha a seguir. Copyright © 1999 Maurício de Souza Produções Ltda. Todos os direitos reservados. Explique o que o personagem Cebolinha fez nos três primeiros quadrinhos da tirinha. 31) Por que, em sua opinião, a bolinha foi tão longe? 32) No último quadrinho, Cebolinha diz: “Da plóxima vez você vai buscar a bolinha.” Reescreva a fala de Cebolinha, usando uma linguagem mais formal. Substitua a locução verbal sublinhada por um único verbo. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 73
  • 74. 4 UNIDADE O poder da propaganda e da publicidade POR CapÍtulo 7 – APELOS À EMOÇÃO Conteúdos: • Gêneros textuais: propaganda, publicidade, anúncio, classificado, cartaz, folheto • Texto instrucional e modo imperativo • Modos verbais Leia a propaganda de uma rede de lanchonetes para responder às atividades seguintes. Divulgação 33) Releia no texto: “Oito sanduíches com 6 g de gordura ou menos* e zero de fritura.”. Com esta frase, qual é o compromisso que a rede de lanchonetes assume com o público consumidor de seus sanduíches? 7.o ANO | lÍNGuA PORtuGuESA ENSINO FuNDAmENtAl 74