1) O documento discute a introdução dos planetários digitais no Brasil pela empresa Hiperlab e seus benefícios para a educação. 2) A Hiperlab trouxe uma alternativa mais acessível aos planetários tradicionais através dos planetários digitais fixos e móveis. 3) Os planetários digitais permitem novas formas interativas de ensinar astronomia e outros assuntos e podem ser operados sem a necessidade de um técnico especializado.

1. Veja nesta edição:
E mais:
>>Arapiraca/ALinauguraoprimeiro
planetáriodigitaldegrande
portedoNordeste. Pg.8
>>MarinhadoBrasilensina
navegaçãomarítimacom
planetáriodigital.Pg12
>>AstrônomodaUFMGavalia
oplanetáriodigital. Pg14
Prefeiturasbrasileirascomeçam
aimplantarplanetários digitaisem
escolasdaredepública.Pg3
Edição2012/2013 - Uma publicação anual da Hiperlab Equipamentos Científicos Ltda
EdiçãoEspecial:AcompanhaDVD-Vejacomofuncionaoplanetáriodigital

2. EspaçoEducacional-Edição2012/20132
editorial
Prezado leitor,
Acredito que você já escutou dizer que o Brasil carece de investimentos efetivos
na Educação. Estou certo que isto é fato e vivemos ainda parte de uma herança
que vem de muitos anos. Até hoje nos posicionamos entre os últimos lugares no
ranking de Ciências no Pisa - Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
e infelizmente, grande parte da população e governantes se acomodam em um
cenário onde o Brasil exporta matéria prima e importa tecnologia, criando uma
relação venda/compra que não garante o desenvolvimento econômico a longo a
prazo, nem a independência tecnológica.
Emboranãoconfortável,essecenáriovaisemodificandoepodemosencontrardiversasaçõesinovadorasquevem
transformando o dia a dia de professores, estudantes e suas famílias, alterando positivamente o futuro.
Acredito que essas histórias de sucesso devem ser publicadas! É por isso que tenho a satisfação de
apresentar a primeira edição da revista Espaço Educacional, uma publicação de boas notícias, para divulgar
os casos de sucesso de nossos clientes e parceiros em favor da educação, apoiados pelos produtos e projetos
desenvolvidos pela Hiperlab.
Esse primeiro número se dedica ao ensino de Astronomia e Ciências pelo uso dos planetários digitais, uma
ferramenta moderna e acessível que desperta, encanta e ensina crianças e adultos. Nos países desenvolvidos os
planetáriossãomuito difundidoseécomumasuaexistênciaatémesmodentrodeescolas.Umbomexemplopode
ser a Bronx High School of Science, escola de Ensino Médio no Bairro do Bronx, em Nova Iorque, que tem disciplinas
de Astronomia dadas dentro de um planetário, além de um amplo programa de Ciências. E a curiosidade é que
por essa escola passaram nada menos que 8 ganhadores de prêmios Nobel, sendo 1 de Química e 7 de Física, um
número de prêmios superior à grande maioria dos países, inclusive o Brasil, qua ainda não tem nenhum.
Nessecaminhodeconstruçãodeumanaçãocientificamenteletradaedesenvolvida,osplanetáriosseapresentam
como porta de entrada, despertando o interesse de nossos grandes futuros cientistas e também de cidadãos que
entendem seu meio e interagem melhor com o mundo.
Tenho certeza que você, leitor, professor ou gestor público, também se encantará por esta tecnologia a serviço da
educação, uma inovação que agora é acessível até para cidades de pequeno porte. Boa viagem!
Prof. André Luís Parreira
Fale comigo: prof.parreira@hiperlab.com.br - (32) 3371-3191
EXPEDIENTE
Espaço Educacional é uma publicação anual da Hiperlab Equipamentos Científicos Ltda
Diretor-Presidente
Prof. André Luís Parreira
i(32)3371-3191
Jornalista-Responsável
Conceição Amaral
Mtb: 2690
Projeto Gráfico e Editoração
Aliás Comunicação
Impressão - Gráfica Imprimaset
Tiragem: 10 mil exemplares
Impresso em Outubro /2012

3. EspaçoEducacional-Edição2012/2013 3
AEVOLUÇÃODAEDUCAÇÃO
Uma constante busca pela evolução no ensino levou o visionário
Professor André Luís Parreira a buscar novas alternativas para
atrair crianças, jovens e adultos ao mundo das ciências. Professor
de Física e mestre em Tecnologia, desde criança André mostrou
interessepelaciênciaefoiessavocaçãoqueolevouaprocurarma-
neiras de incentivar os estudantes a conhecerem melhor o mundo
em que vivem.
Com esse propósito, ele fundou no ano 2000 a pioneira Hi-
perlab, que nasceu com o objetivo de incentivar a Educação
Tecnológica. A empresa começou sua história com a monta-
gem de laboratórios de ciências e treinamento de professores,
área em que ela ainda atua, representando grandes marcas
mundiais do setor, destacando-se os equipamentos para Fí-
sica Avançada e sensores e softwares para Ensino de Ciências
em nível fundamental, médio e superior.
Primeiraempresaafornecerequipamentosparaplanetáriosmóveis
totalmente digitais, a Hiperlab teve como seus primeiros clientes a
Fundação CEU (Centro de Estudos do Universo) no município de
Brotas/ SP (equipamento para planetário fixo), a prefeitura muni-
cipal de Lajedo/PE (móvel inflável) e a Marinha do Brasil/RJ (fixo).
A partir daí, muitos outros municípios, universidades e museus de
ciência adquiriram esses sistemas. Hoje o planetário digital ganhou
força no mercado e é uma nova tendência no campo educacional.
Planetários
O planetário digital, fixo ou móvel, é uma excelente ferramenta
para estimular o gosto pelas ciências, encantando crianças e tam-
bémadultos,jáquetodaacomunidade:alunos,paiseprofessores
podem participar das atividades do planetário. Além de instru-
mentodidático,eleétambémumaótimaopçãodeentretenimen-
to cultural.
O modelo de planetário digital introduzido no Brasil pela Hi-
perlab permite uma série de efeitos que não eram possíveis nos
equipamentosanalógicos,comosimularocéudealgumpontoda
Terra ou a partir de outros planetas e da lua, mover-se para frente
ou para trás no tempo em velocidades variáveis, mostrar o movi-
mento anual do céu, experimentar efeitos atmosféricos como pôr
doSolouumcéuazulemuitosoutros.Osistemapermiteaindaa
exibição de filmes em um formato próprio para o domo, que são
verdadeiras imersões em temas específicos, como, por exemplo,
a origem dos planetas.
Hiperlab é a distribuidora
exclusiva dos equipamentos
Digitalis Education no Brasil.
Os novos planetários digitais possibilitam o aprendizado de forma interativa e
inovadora, uma experiência que envolve toda a comunidade em prol do conhecimento.

4. EspaçoEducacional-Edição2012/20134
A HIPERLAB trouxe para o
Brasil uma grande inovação
tecnológica: O Planetário Digital
Um projeto acessível a todos
Historicamente, construir um planetário era algo bastante caro,
levando em conta a edificação e o equipamento de projeção do
planetário. A construção ainda se tornava mais trabalhosa pela
necessidade de se ter o domo perfeitamente esférico e liso inte-
riormente para as projeções. Além disso, os planetários tradicio-
nais de grande porte, que são ainda a grande maioria dos poucos
existentes no país, demandam um técnico planetarista com gran-
deconhecimentoemastronomiaeemoperaçãodoequipamento.
Para mudar o cenário, além de fornecer o sistema móvel, a Hi-
perlab também oferece apoio completo para a instalação de um
planetáriofixodepequeno,médioougrandeporte.Essepodeser
instaladoemumatradicional construçãoemalvenariaexecutada
pelo cliente, com projeto sugerido ou não pela Hiperlab, como
por exemplo, o planetário recém inaugurado em Arapiraca, Ala-
goas. O projeto também pode ser desenvolvido através de uma
construção compartilhada: o cliente constrói a sala do planetário
até a altura da cúpula, e o domo é instalado pela empresa.
Outra opção é construir o planetário com uma estrutura metá-
lica que necessita apenas de uma base de concreto, sobre a qual
é montada a sala-cúpula, resistente à chuva, ventos e terremotos,
em que a construção leva menos de 90 dias. Esta alternativa já foi
Além de oferecer todos os equipamentos para a montagem do
planetário móvel, a Hiperlab também oferece estrutura completa
para montagem do planetário fixo de pequeno, médio ou grande
porte, oferecendo também um novo modelo, pré-montado, em
queainstalaçãonolocaldefinitivolevamenosde90diasesuaes-
trutura é extremamente resistente. Assim como nas tradicionais
salas de planetários fixos, a parte interna é forrada com carpetes e
poltronas próprias para o local, além do sistema de imagem, som
e ar condicionado.
O planetário digital pode ser:
FIXO: Uma sala do planetário em variados tamanhos, no espaço
que pode conter ainda local para exposições, conferências, leitu-
ra, cafeteria e área de administração, como o recém inaugurado
Planetário de Arapiraca em Alagoas.
MÓVEL: Ideal para projetos itinerantes. Todo o equipamento
pode ser transportado em um automóvel. O domo inflável pode
acomodar até 60 crianças ou 40 adultos por sessão.

5. EspaçoEducacional-Edição2012/2013 5
Primeiro planetário
surgiu no século XX
Hiperlab – uma empresa voltada
para a educação
Vocação para a ciência
O primeiro planetário moderno foi inaugurado em 1923.
Criado por Walther Bauersfeld, o equipamento consistia
em um sistema de lentes que projetava imagens do céu
com muito realismo. A redoma utilizada para realizar
as apresentações possuía 9,8m de diâmetro. O sucesso
do aparelho foi tão grande que vários outros foram
desenvolvidos e instalados em todo o mundo. Até hoje
pesquisadores procuram desenvolver versões cada vez
mais tecnológicas e versáteis.
No Brasil, já foram implantados mais de 30 planetários
fixos, principalmente nas regiões sul e sudeste.
Fundada em 2000, a Hiperlab é uma empresa brasileira
especializada em consultoria e fornecimento de equipa-
mentos para montagem e manutenção de laboratórios
nos níveis fundamental, médio e superior. Ela foi respon-
sável pela introdução dos planetários digitais móveis no
Brasil e hoje, possui parcerias com diversas instituições
de ensino, como UFMG e o Coluni da UFV. A Hiperlab é
também representante exclusiva das companhias Vernier
Software & Tecnology, IKS Photovoltaic, Plus Education
e Digitalis Education no país.
DesdecriançaAndréLuísParreiramanifestouinteressepela
ciência, enaescolasempresedestacounasdisciplinasligadas
aestaárea,emespecial,aFísica.Naadolescênciaparticipoude
clubesdeciênciaepassavahorasnabibliotecafolheandolivros
sobreFísicaeciênciaemgeral.Aos15anosajudavaoscolegas
comomonitordeMatemáticaeFísica,eaindadavaaulas
particulares.IniciouocursodeEngenhariaMecânica,aofim
doprimeiroanosedecidiupelaFísica,com19anos,quando
jáeraprofessoremumaescolaparticular.
ProfessordeFísica,mestreemTecnologiacomênfaseem
EducaçãoTecnológica,lecionoupor15anos,grandeparte
desseperíodoemaulasdelaboratório.Hojededica-seà
empresaHiberlab,queatendeatodoopaís,alémdetambém
exportarparadiversospaísesprojetoseducacionaisem
Ciências,entreelesoProjetoEurekaesuacoleçãodelivros
experimentais,dosquaiséumdosautores.
utilizada e testada em países com tais situações climáticas acentu-
adas. Em todos os projetos o interior da estrutura é forrado com
carpetes e poltronas próprias, além do sistema de imagem, som e
ar condicionado.
Além das facilidades para a construção e do investimento acessí-
vel, o planetário digital ainda tem uma vantagem a mais: ele pode
ser manuseado até mesmo por uma pessoa leiga em tecnologia, já
que todos os comandos acontecem a partir de um prático controle
remoto, não necessitando de professores astrônomos ou técnicos
especializados. A partir de filmes didáticos, basta acionar a tecla
“play”. Segundo o professor André “o sistema possibilita a exibição
de outros conteúdos, além da Astronomia, o que torna essa ferra-
menta um grande teatro imersivo”.
Contudo, o equipamento possui também sofisticadas ferramentas
para astrônomos experientes, professores e planetaristas iniciantes,
desde completo e prático controle remoto, passando pela operação
porconexãosemfiodeumtableteaindaumsoftwareparaaqueles
que desejarem criar suas apresentações. A Hiperlab ainda oferece
a capacitação técnica para o uso dos recursos disponíveis, suporte
para desenvolvimento de conteúdo e disponibiliza filmes de temas
astronômicos prontos para exibição.
O sistema permite que professores preparem suas aulas de As-
tronomia em seus computadores e trabalhe os conteúdos com os
alunos dentro do planetário. “É uma tecnologia diferente, qua-
se 3D, e a grande vantagem do planetário digital é que além de
trabalhar com a Astronomia, ele pode ser usado para outros as-
suntos, desde que haja um filme pronto. Então ele pode trabalhar
com Biologia, Geografia, meio ambiente e outros temas”, explica
professor André.

6. Um artigo escrito por duas pesquisadoras da Univer-
sidade Federal de Londrina aponta o papel importante
que os planetários digitais assumem enquanto espaços
nãoformaisdeensinodasciências.JulianaRomanzinil
e Irinéa de Lourdes Batista se baseiam em pesquisas
sobre aprendizagem para mostrar como a vivência em
ambientes fora do cotidiano contribuem para o aguçar
o interesse em aprender mais.
Como vivemos em uma sociedade onde o avanço tec-
nológico se faz presente no dia a dia, espaços como
museusecentros deciência,entreoutros,utilizamessa
ferramenta para atrair o visitante e interagir o conhe-
cimento com as novas tecnologias. Diversas pesquisas
mostram que esses locais, fora das escolas, promovem
um aprendizado importante para toda a comunidade,
independente da idade, porque oferecem a oportuni-
dade de escolha do assunto e também algum tipo de
experimentação.
Dentro dessa proposta de aprendizado não-for-
mal, a Astronomia é uma das ciên-
cias que mais fascina o homem,
e isso acontece desde os
primórdios da civilização.
Para conhecer o céu nada
melhor que poder olhar
para cima e enxergar as
estrelas. Melhor ainda
é conhecê-las e ain-
da mais, passar a
entender como
ocorrem as estações do ano ou as fases da Lua e
ainda seguir em frente para conhecer o nosso sis-
tema planetário.
OsParâmetrosCurricularesNacionaisdestacamcomo
importante a inserção da Astronomia nos currículos
de Ciências. Neste contexto os planetários digitais se
mostram uma ferramenta eficaz para apresentar aos
estudantes e curiosos como é formado nosso univer-
so, utilizando para isso representações visuais. Além
disso, os planetários possibilitam que se faça apre-
sentações direcionadas ao público infantil ou jovem
e adulto, com linguagens próprias para cada grupo,
derrubando o mito de que a Astronomia é complexa e
pouco acessível às pessoas leigas.
Os espetáculos apresentados nas sessões dentro da cú-
pula utilizam jogos de luz e refletem um céu estrelado
que encanta as pessoas. A espetacular representação da
esfera celeste desmistifica a complexidade das Ciências,
estimulaacuriosidadeeacriatividade.Tudoissosoma-
do ao conforto do local, um fundo musical empolgante
eaapresentaçãotridimensional,levaosparti-
cipantes a se sentirem dentro de uma nave
espacial.Comcertezaoquefor assimila-
do nesta experiência ficará para sem-
pre na memória de todos.
PLANETÁRIOSDIGITAIS
ESPAÇOPARAAPRENDERseDIVERTINDO
Fonte:FAE-UFMG.
www.foco.fae.ufmg.br

7. EspaçoEducacional-Edição2012/2013 7
CabodeSantoAgostinhoinvesteem
oitoPlanetáriosDigitais
A Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho, localizada na Região Me-
tropolitanadeRecife,apostouemnovastecnologiasparadesenvolver
o trabalho realizado na área da educação. A instalação do planetário
digitaltransformouoaprendizadonummomentodeprazereaguçou
odesejodoconhecimentonascriançasetambémnosadultos.
Emdezembrode2010omunicípioadquiriuoitoplanetáriosdigi-
tais com domos infláveis, que foram instalados em escolas muni-
cipais, sendo que um deles é usado para atender as escolas rurais.
Segundo a Secretária Municipal de Educação, Gildineide Fialho,
essa nova ferramenta não só inovou a educação na cidade como
aumentou o interesse pelo conhecimento em toda a comunidade
escolar e no seu entorno. Além da maior participação dos alunos
nasaulas,asecretáriaafirmaqueseasescolasprogramaremaulas
todososdiasnosplanetáriosaindanãoserásuficienteparatender
ademanda:“Ospaisestãotãointeressados,quesedeixarmos,eles
ocupam o lugar das crianças”, explica.
O Planetário melhorou
o ensino e o aprendizado,
principalmente nas disciplinas
de ciências, geografia e física
Desde 2011, os alunos da rede municipal e também a comunidade
de Cabo de Santo Agostinho em Pernambuco, têm acesso
a novos conhecimentos através planetário digital.
Como em outros locais onde foram instalados os planetá-
rios, a Hiperlab promoveu a capacitação dos professores para
operar o equipamento. Hoje a cidade possui uma equipe pre-
parada para trabalhar com todos os alunos e os planetários
Turismo e Indústria movimentam
Cabo de Santo Agostinho
Localizada na Mesorregião Metropolitana do Recife, Mi-
crorregião de Suape, Cabo de Santo Agostinho é o principal
distrito industrial de Pernambuco e possui um dos mais
importantes complexos industriais e portuários do país, o de
Suape. O município possui uma boa infraestrutura turística,
representada pelo rico patrimônio natural cultural, pelas
dezenas de engenhos, pelo Parque Metropolitano Históri-
co Cultural Arquiteto Armando de Holanda Cavalcanti e,
sobretudo, pelo seu litoral, de cerca de 24 Km, abrigando
belíssimas praias. Além disso, a área rural também tem uma
função ambiental importante, pois abriga mananciais, para
abastecimento de água da Região Metropolitana de Recife.
localizados nas escolas municipais, são abertos também aos
alunos das redes estadual e particular, e beneficiam mais de
30 mil estudantes da cidade.
De acordo com o professor Jefferson Rodrigues, coordenador do
ProjetoPlanetárioDigital,autilizaçãodessaferramenta,compro-
vadamente melhorou o ensino e o aprendizado, principalmente
de Ciências, Geografia e Física: “hoje os alunos já apresentam um
melhor desenvolvimento científico porque os professores dão
aula na sala e depois os alunos vão conhecer in loco, no planetá-
rio, como funciona o sistema solar, por exemplo”, justifica.
Os planetários são formados por uma cúpula inflável, com
capacidade para 60 alunos e podem ser transportadas para
qualquer lugar. Dentro do equipamento é possível assistir ví-
deos e aulas expositivas, além de qualquer outro material au-
diovisual organizado pelos professores. Os estudantes ainda
aprendem a usar o telescópio e visualizar estrelas a olho nu e
com equipamentos. O resultado desse investimento pode ser
reconhecido na fala dos estudantes, como Stephane Gabriel
Fernandes Honório, de 14 anos, aluno da sexta série, que
afirma “Eu vi coisas muito interessantes que podem servir
para meu futuro e para outros cursos. Causa curiosidade”.
Gildineide Fialho - Secretária Municipal de Educação

8. EspaçoEducacional-Edição2012/20138
ALAGOASTEMOPRIMEIROPLANETÁRIO
DIGITALFIXODONORDESTE
A cidade de Arapiraca, em Alagoas, investe pesado na educação e instala
um modelo inovador no sistema de ensino da cidade.
A Prefeitura de Arapiraca mostrou-se conectada às mudanças
no sistema de ensino ao empregar alta tecnologia em favor da
formação educacional e do entretenimento cultural de toda a
população. Foi inaugurado na cidade o maior Planetário Digital
do nordeste, um modelo KAPPA, primeiro de grande porte com
alta definição. Localizado no Lago Perucaba, o espaço do conhe-
cimento oferece aos estudantes e interessados uma experiência
inédita em Astronomia, através de um moderno sistema digital
de observação celeste. Com uma área de 1.800m², o Planetário
Digital de Arapiraca conta com uma sala de observação com 70
lugares,incluindopoltronasespeciaisparaobesoseacessibilidade
para cadeirantes, uma cúpula com 95m², um telescópio, além de
salas de aula, mirante e sala de exposições.
Construído seguindo o modelo norte-americano, introduzi-
do no Brasil pela Hiperlab, que atua há 12 anos no merca-
do, o planetário permite a visualização de mais de 100 mil
estrelas, constelações, planetas, cometas, nebulosas, estrelas
cadentes, além do Sol e da Lua, e de eclipses, estações do ano
e outros fenômenos astronômicos. Ele possui também um
auditório com capacidade para 250 pessoas, um Cine Teatro
e a Praça da Ciência e do Conhecimento.
Inaugurado em outubro de 2012, a iniciativa do poder público
municipal foi elogiada pelo Diretor da Hiperlab e professor An-
dré Parreira: “fiquei encantado com os investimentos realizados
neste município. Primeiramente, fomos solicitados para implan-
taroplanetáriomóvel,eagoratemosahonradeentregaromaior
planetário digital do Nordeste”, afirmou.
De acordo com o prefeito Luciano Barbosa, a administração mu-
nicipaldecidiuconstruiroplanetárioemArapiracaparadarmais
apoio à educação integral das crianças e jovens e também para
estimularedesenvolveradiscussãocientíficanacidade.Eleainda
ressalta que os Planetários mudaram a rotina do município: “Há
uma participação intensa não só das crianças, mas também dos
adultos, com a curiosidade de entender mais sobre Astronomia
e trazer um pouco desse conhecimento para a realidade local.
Nesse sentido, há uma interação muito forte entre a ciência e o
cidadão”, afirma.
Para atender a demanda da cidade e o enorme interesse da popu-
lação sobre o assunto, Arapiraca também conta com um plane-
tário digital móvel, que possibilita levar as diversas atividades do
planetário para várias regiões.
Arapiraca tem o maior
Planetário Digital
do NORDESTE
SilvestreRizzatto

9. EspaçoEducacional-Edição2012/2013 9
planetário fixo. O interessante é que você leva o planetário
para a escola, e assim dá para atender muito e muito mais
pessoas”, justificou.
Arapiraca é a prova de que grandes melhorias para uma edu-
cação de qualidade podem ser realizadas em pequenas, mé-
dias ou grandes cidades, com investimentos que apresentam
uma ótima relação de custo/benefício e ainda integram toda
a comunidade na direção do conhecimento. Os projetos são
estudados e customizados pela Hiperlab para atender a ne-
cessidade de cada cidade e levar o melhor da ciência para
toda a população.
O Prefeito Luciano Barbosa reconhece a importância desse inves-
timento ao afirmar: “O planetário aumentou o interesse escolar
dos alunos pelo estudo de um modo geral, porque eles passam a
olhar para o céu de outra forma e a entender que, o que eles estão
vendonocéu,temumaciênciaportráseissofazcomqueosestu-
dantes se interessem por outras matérias também”.
O planetário móvel de Arapiraca
já apresentou suas sessões
para mais de20mil pessoas.
O professor de Geografia da rede municipal de ensino de
Arapiraca, Raul Calixto Neto, aprovou a adoção dos plane-
tários, que ele considera ferramenta eficaz no ensino dedi-
cado às crianças e jovens, “A impressão que a gente tem ao
trabalhar no planetário digital é de estar viajando pelo es-
paço. Curtindo uma viagem maravilhosa. As imagens são
praticamente idênticas à realidade”, afirmou o professor.
Ele lembrou também que esse modelo é de fácil manuseio:
“Nós fomos a Belo Horizonte e tivemos um treinamento na
UFMG, de forma simples e didática.”
Além das vantagens do planetário fixo, o professor também
ressalta a importância do modelo móvel, que segundo ele já
apresentou sessões para mais de 20 mil pessoas, no interior e
na capital do Estado, com uma qualidade singular. “Ele tam-
bém é fácil de instalar e parece que estamos dentro de um
Prof. André Parreira ao lado do Prefeito Luciano Barbosa Planetário digital de Arapiraca
Prof. Raul Calixto
Prefeito Luciano Barbosa

10. EspaçoEducacional-Edição2012/201310
planetáriomóvel
EncantaestudantesemBeloHorizonte
Planetários digitais fazem sucesso entre os estudantes da Escola Estadual
Benjamin Guimarães, um projeto inovador que pode ser estendido
a toda rede de ensino de Belo Horizonte e região.
Novas tecnologias aproximam a ficção da realidade e per-
mitem que crianças e adultos mergulhem em um mundo de
novas e incríveis experiências, inacessíveis há alguns anos,
mas que agora estão revolucionando o ensino da ciência.
Alunos da Escola Estadual Benjamin Guimarães, localizada no
bairro Concórdia, em Belo Horizonte, receberam um projeto
inovadoremsuasdependências:oplanetáriodigital,quepropor-
cionou aos alunos realizarem duas viagens fantásticas: uma pelo
universo e outra pelos mistérios do corpo humano.
O projeto de levar os planetários para dentro das escolas
é desenvolvido pelo Departamento de Física da UFMG há
mais de 20 anos. A novidade é a parceria com a Hiperlab,
empresa mineira responsável por representar no Brasil a
marca internacional Digital Education de planetários digi-
tais. A partir dessa parceria o projeto agora leva até as escolas plane-
tários digitais, que permitem explorar a Astronomia e vários outros
temaseducacionaisdeformamaisatraenteemoderna.
O diretor da Hiperlab, professor André Luís Parreira, explica que
paraosestudantesécomoseestivessemmesmonoespaço,“Oalu-
no olha para cima e acha que a cúpula do planetário se abriu e ele
está,defato,observandoosplanetas”.Eleaindacompleta:“Através
desses recursos, tudo o que antes era impalpável se transforma em
algo concreto. A célula, microscópica, ou um planeta, que está a
milhões de quilômetros de distância, podem ser visualizados mais
facilmente,ajudandonoaprendizadodascrianças”.

11. EspaçoEducacional-Edição2012/2013 11
Osplanetáriosrepresentamumagrandeoportunidadededesenvol-
verointeressedecriançasejovensparatemascientíficosesegundo
prof. André Parreira “os equipamentos digitais permitem não só a
exibição de filmes produzidos para a cúpula, mas de apresentações
preparadasparaasaulasdeFísica,Biologia,Geografia,entreoutras.
Contarcommaisrecursosparalecionarésempremuitoestimulan-
teparaosdoislados”, comenta.
Hoje qualquer município pode investir em um projeto educacio-
nal de alto nível para escolas da rede pública, e o reconhecimento
das melhorias no sistema de ensino, que começa com os próprios
alunos,chegaatodacomunidade.Oprofessorecoordenadordesse
projetopelaUFMG,RenatoLasCasas,vaimaislongeeafirma:“Os
estudantes passam ver a ciência como algo do dia a dia deles, mais
queisso,elespassamaveraciênciacomoalgointeressante”.
“O aluno olha para cima e acha
que a cúpula do planetário
se abriu e ele está, de fato,
observando os planetas.”
O planetário é uma grande
inovação, que potencializa
o aprendizado.
Essa experiência, no mínimo, curiosa, promove benefícios que ex-
trapolam o campo do entretenimento e transformam o planetário
em uma sala de aula extremamente eficiente. Nesta apresentação
foram instalados dois planetários na quadra de esportes da escola,
em um deles os alunos embarcaram numa viagem pelo Sistema
Solar e em outro viajaram pelo interior de uma célula animal. “Da
mesma forma que o corpo humano é formado por células as galá-
xias são formadas por sistemas planetários, se uma célula for um
sistemaplanetário,entãocadacriançaéumagaláxianoUniverso.A
Astronomiaéamelhorportadeentradaparaoestudodasciências”,
explicaoprofessor,idealizadordesseprojetoecoordenadordoOb-
servatórioAstronômicoFreiRosáriodaUFMG,RenatoLasCasas.
A relevância da experiência didática do planetário é confirmada
pela Diretora da Escola Estadual Benjamin Guimarães, Zulmira
Cordeiro:“Oconhecimentoépassadoparaascriançasejovensde
uma forma concreta. Os meninos ficam eufóricos, trocam idéias
entre si, o aprendizado e as tarefas desenvolvidas em sala se
tornam melhores através do que se aprende com esse labora-
tório interativo.”
Zulmiraaindacompletaqueporsetratardeumaescoladeperiferia
queatendecriançascarentes,osprópriosalunospedeminovaçõese
oplanetárioéumagrandenovidade,queaindatememsuaessência
afundamentalacaracterísticadepotencializaroaprendizado.
Planetário digital móvel encanta os alunos

12. EspaçoEducacional-Edição2012/201312
PLANETÁRIOSDIGITAISnoriodejaneiro
marinhadobrasilemuseuciênciaevida
O ensino de Navegação marítima tornou-se
ainda mais eficaz com o planetário digital
Para aqueles que ainda têm dúvidas sobre a importância do
planetário digital, um ótimo exemplo da contribuição dessa
ferramenta no sistema educacional está na Escola Naval da
Marinha do Brasil. A instituição adotou o planetário digital
em 2008, através da Hiperlab, como parte integrante do seu
curso de formação de marinheiros. Com a alta tecnologia
empregada é possível customizar os conteúdos que serão
apresentados nas sessões de acordo com o tema que será
abordado. Com isso, as aulas no planetário não são apenas
dinâmicas e estimulantes, como também extremamente ri-
cas em conteúdos preparadas pelos próprios professores.
Desde os primórdios da humanidade havia dificuldade para
a navegação à noite. Os antigos começaram a identificar al-
gumas estrelas, constelações, e praticamente mapearam todo
O planetário digital é
um complemento extremamente
eficiente na formação dos
jovens da escola naval.
Instrutor Comandante da Escola Naval, Rocha Lima, afirma
que o planetário digital é um complemento extremamente
eficiente na formação dos aspirantes, sendo utilizado para o
ensino da navegação astronômica. “Dentro do planetário o
aspirante pode observar o céu real projetado, as linhas da
esfera terrestre, o movimento da esfera celeste, as constela-
ções, e ali, conhecendo as estrelas, ele estará apto afazer a
navegação usando os astros celestes”.
O Aspirante Diego Vandré Barros Araújo concorda e aponta
que essa nova ferramenta permite aliar a teoria dada em sala
de aula, com a prática, proporcionando um conhecimento
ampliado: “No planetário, conseguimos visualizar os astros
a qualquer hora, em qualquer lugar do mundo o que faci-
lita muito a nossa aprendizagem. A gente consegue ver no
planetário tudo aquilo que foi passado em sala de aula e de
forma muito clara, percebemos o posicionamento dos astros,
o que importa de fato pra nós, futuros oficiais da marinha,
pra achar a posição do navio na navegação”, explica.
Instrutor Comandante Rocha Lima

13. EspaçoEducacional-Edição2012/2013 13
o céu. Na sala de aula essa matéria soma uma carga muito
grande de informação e de acordo com o instrutor Rocha
Lima, “quando chegamos ao planetário é como se uma cor-
tina se abrisse, e o aspirante conseguisse desvendar os mis-
térios da Astronomia e do céu”. Ele ainda completa: “meu
aspirante hoje quando sai da Escola naval e vai fazer uma
viagem ao redor do mundo, consegue, à noite, identificando
a constelação e identificando as estrelas, posicionar o navio
e isso é tudo que a Marinha precisa, viajar com segurança”.
O Planetário digital da
Hiperlab, tem se mostra-
do indispensável na for-
mação dos futuros oficiais
da Marinha. Mas além da
instruçãodatécnicadana-
vegação, o espaço é aberto
também à comunidade e
segundooInstrutorRocha
Lima, “é fantástico ver os
olhos das crianças quando
a gente projeta as conste-
lações, o movimento da
esfera celeste, quando a
gente consegue fazer um zoom no planeta saturno, mostrando
seus anéis, a criançada fica encantada”.
ESCOLA NAVAL DA
MARINHA DO BRASIL
A Escola Naval é a mais antiga instituição de ensino de
nível superior do Brasil. Foi criada em 1782, em Lisboa,
Portugal, por Carta Régia da Rainha D. Maria I sob a
denominação de Academia Real de Guardas-Marinha.
Com a vinda da Família Real para o Brasil, a Academia
desembarcou no Rio de Janeiro em 1808, trazida a bordo
da nau “Conde D. Henrique”. Instalada primeiramente no
Mosteiro de São Bento, lá permaneceu até 1832, e a partir
daí sofreu inúmeras mudanças de instalações, tendo
funcionado inclusive a bordo de navios. Finalmente, em
1938, a Escola Naval fixou-se na Ilha de Villegagnon. Ela
é a mais antiga instituição de ensino superior do Brasil.
Atravessou os séculos, formou gerações de oficiais que
serviram à Pátria, vivenciou vários fatos históricos, entre
eles duas Grandes Guerras, porém mantém seu brilho
até os dias atuais, destacando-se pela sua excelência no
ensino e nas suas instalações.
Aspirante Diego Vandré
Planetário digital é a grande atração do
Museu Ciência e Vida
A comunidade do Rio de Janeiro também pode desfrutar da
viagemoferecidapeloplanetáriodigital,noMuseuCiênciaeVida,
localizado em Duque de Caxias, onde as sessões são abertas ao
público. De acordo como o coordenador, Denilson Espósito, no
museu ele é a atração principal para os visitantes: “O interesse é
tão grande que muitos estudantes que visitam o planetário com a
escola, voltam no fim de semana trazendo seus pais”.
Hoje o planetário digital, usado como ferramenta educacional
ou como entretenimento para a população, tornou-se peça fun-
damental para despertar o interesse pela ciência, uma área que,
no Brasil, ainda precisa de muito investimento.
Museu Ciência e Vida / Duque de Caxias

14. EspaçoEducacional-Edição2012/201314
PROFESSORDAUFMG
DEFENDEOPLANETÁRIO
DIGITALCOMOAMELHOR
FERRAMENTAPARA
DISSEMINAROENSINO
DACIÊNCIA.
Renato Las Casas é professor de Física e há 26 anos coordena
o Grupo de Astronomia da UFMG. Durante todo esse tempo
ele vem acompanhando a evolução dos planetários e, inclusive,
coordenou a equipe responsável pelo planetário da UFMG. Las
Casas considera o planetário digital uma ferramenta inovadora
e muito importante para disseminar o conhecimento da Astro-
nomia e da ciência de uma forma mais ampla.
Ele participa de um projeto itinerante da UFMG que leva
até as escolas palestras e atividades sobre a Astronomia. Esse
trabalho acontece há mais de 20 anos e já atendeu cerca de
240 escolas em Minas Gerais. No início, o grupo trabalhava
apenas com telescópios e laboratório interativo. A chegada
do planetário digital, segundo o professor “bombou” o tra-
balho do grupo, já que além de atrair os estudantes pelo tema
Astronomia, promove uma interação entre alunos e profes-
sores e ainda facilita o aprendizado do conteúdo exposto.
Acompanhe nessa entrevista a avaliação do Professor Renato
Las Casas sobre o planetário digital.
Qual foi o seu primeiro contato com o plane-
tário digital?
Renato Las Casas: O primeiro contato que tive
comoplanetáriodigitalfoiemumworkshopna
Fundação CEU (Centro de Estudos do Univer-
so) em Brotas, São Paulo. Fiquei impressionado
com as qualidades do novo projetor. Eu costu-
mo falar que os planetários digitais hoje estão
para os projetores multimídia, assim como os
planetáriosdeantigamenteestãoparaosprojetoresdeslides.Sefor-
mos olhar a qualidade da imagem, o projetor de slide é melhor que
oprojetordemultimídia,masautilizaçãodoprojetordemultimídia
tem ampla vantagem. Mesma coisa com relação aos planetários di-
gitais em relação aos antigos planetários analógicos. Apesar de ofe-
recer uma imagem de menor qualidade, os recursos são iguais ou
superiores. Quando conheci o professor André Parreira ele estava
começando a trabalhar com os planetários digitais e aí começamos
umaparceriaquecontinuaatéhoje.
Qual a importância dos planetários digitais como ferramenta
para o ensino de ciências?
Renato Las Casas: É super importante. Vamos começar falan-
do de Astronomia, que é a forma mais eficiente para qualquer
pessoa, seja criança ou adulto, entrar no mundo da ciência. E
o planetário é o melhor instrumento para ensinar Ciências,
pois é uma das poucas ferramentas capaz de atrair os jovens
com muito mais interesse que
a televisão e o computador. O
nosso objetivo é passar conte-
údo de uma forma agradável,
de uma forma lúdica, e não
conheço nada melhor que o
planetário digital, onde você
pode passar o conteúdo com
facilidade através de gráficos,
acelerar o tempo, fazer viagens no passado e no futuro, de uma
forma super agradável. Além disso, o planetário digital dá uma
ideia de tridimensionalidade como nenhuma outra máquina.
Você vai ao cinema assistir um filme 3D, e tem a sensação da
imagem na sua frente. No planetário digital é diferente, você
está dentro de um 3D. Se olhar para frente tem um objeto, se
olhar para o lado tem outro objeto, se olhar para trás você vê ou-
tro objeto. Por exemplo, uma nave vem em sua direção, passa por
você, se olhar prá trás você vê a nave se afastando, é sensacional!
Renato Las Casas - Professor de Física da UFMG
Onossoobjetivoé
passarconteúdode
umaformaagradável,
deumaformalúdica

15. EspaçoEducacional-Edição2012/2013 15
O senhor então considera que o planetário digital veio
para ficar?
Renato Las Casas: Depois que conheci o planetário da Hiper-
lab, acho que só tem sentido alguém comprar um dos caros
planetários tradicionais se for para cúpulas muito grandes,
superiores a 15 metros. Para cúpulas menores não tem mais
sentido os planetários tradicionais. Os planetários da Digi-
talis só perdem para os tradicionais, que são caríssimos, na
qualidade da imagem. Mas esse é apenas um detalhe, pois
perda da qualidade não é tão grande, se você procurar por
essa perda vai achar, mas se não tiver com essa preocupação
nem nota isso.
Qual a avaliação que o senhor faz desse trabalho desenvol-
vido com os estudantes e professores. O que mudou?
Renato Las Casas: O planetário digital facilita tremendamen-
te o trabalho da gente. Fica muito mais fácil preparar uma
aula usando o projetor de multimídia, do que preparar uma
aula com slides e escrevendo no quadro, ou seja, o trabalho
fica muito mais fácil e você tem condições de aprofundar
mais. No planetário tradicional o professor precisaria de três
meses para preparar uma aula, no planetário da Digitalis é
possível preparar uma aula em três horas. Repito, a melhor
forma de entrada para a ciência é a Astronomia, e a melhor
ferramenta para isto é o planetário. E os planetários da Digi-
talis são acessíveis tanto financeiramente, como na questão
tecnológica, ao facilitar a formulação de conteúdos e aulas
pelos professores.
Como o senhor avalia daqui prá frente o estudo da ciência
e em especial da Astronomia?
RenatoLasCasas: Eu acho que o caminho é esse. Acredito que
no futuro, daqui a uns 5 ou 10 anos, o planetário digital será
uma ferramenta obrigatória em praticamente toda escola. O
uso dessa ferramenta tem aumentado o interesse dos alunos
e quanto mais se divulga, mais aumenta o interesse. Nesses
anos de trabalho, muitos alunos que conheceram a Astro-
nomia a partir das nossas palestras nas escolas estão hoje na
universidade, inclusive temos monitores que chegaram aqui
a partir do interesse despertado em nossas apresentações.
Hoje o governo brasileiro adotou uma política social para
a universidade atingir pessoas menos favorecidas. O nosso
trabalho tem esse objetivo também e eu acredito que, formar
bons professores e levar o conhecimento extra universidade
é muito mais eficiente do que reservar vagas.
Planetário Digital em exibição

16. www.meuplanetariodigital.com.br
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