Referenciais 1 5_2015

Referenciais Expoente | Ensino Fundamental – 1o
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Ensino Fundamental – 1º. ao 5º. ano
SUMÁRIO
ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS ................................................11
FUNDAMENTOS LEGAIS.................................................................................................. 11
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS......................................................................... 15
CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O MATERIAL DIDÁTICO................................................... 16

ESTRUTURA DO MATERIAL DIDÁTICO EXPOENTE ..................................18
MATERIAIS DE APOIO.................................................................................................... 19
SUGESTÃO DE MATRIZ CURRICULAR................................................................................ 20
MATERIAL DIDÁTICO EXPOENTE – 1º. ANO .............................................21
PROGRAMAÇÃO CURRICULAR – 1º. ANO ................................................22
LINGUAGEM.................................................................................................................. 22
NOÇÕES LÓGICO-MATEMÁTICAS..................................................................................... 26
CIÊNCIAS NATURAIS...................................................................................................... 28
CIÊNCIAS SOCIAIS........................................................................................................ 29
INGLÊS........................................................................................................................ 31
MATERIAL DIDÁTICO EXPOENTE – 2º. ANO ...........................................32
PROGRAMAÇÃO CURRICULAR – 2º. ANO ............................................................ 33
LÍNGUA PORTUGUESA.................................................................................................... 33
MATEMÁTICA................................................................................................................ 35
CIÊNCIAS..................................................................................................................... 37
GEOGRAFIA.................................................................................................................. 39
HISTÓRIA..................................................................................................................... 40
ARTE........................................................................................................................... 41
FILOSOFIA.................................................................................................................... 42
INGLÊS........................................................................................................................ 43
MATEMÁTICA................................................................................................................ 47
CIÊNCIAS..................................................................................................................... 51
GEOGRAFIA.................................................................................................................. 53
HISTÓRIA..................................................................................................................... 54
ARTE........................................................................................................................... 55
FILOSOFIA.................................................................................................................... 56
INGLÊS........................................................................................................................ 57
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MATEMÁTICA................................................................................................................ 61
CIÊNCIAS..................................................................................................................... 64
GEOGRAFIA.................................................................................................................. 66
HISTÓRIA..................................................................................................................... 67
ARTE........................................................................................................................... 69
FILOSOFIA.................................................................................................................... 70
INGLÊS........................................................................................................................ 71
MATEMÁTICA................................................................................................................ 77
CIÊNCIAS..................................................................................................................... 80
GEOGRAFIA.................................................................................................................. 82
HISTÓRIA..................................................................................................................... 84
ARTE........................................................................................................................... 86
FILOSOFIA.................................................................................................................... 87
INGLÊS........................................................................................................................ 88

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Ensino Fundamental de nove anos
Fundamentos legais
A oferta do Ensino Fundamental está garantida pela Constituição Federal de 1988, em seu artigo 208,
e normatizada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9394/96, que reforça o princípio
da educação como direito do cidadão e dever do Estado, bem como garante sua oferta por instituições
particulares ao afirmar, no artigo 5º., que
o acesso ao Ensino Fundamental é um direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão,
grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra
legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público acionar o poder público para exigi-lo.
Na educação brasileira, a idade mínima foi, por muito tempo, de sete anos, confirmada em todo o
ordenamento legal da educação até a promulgação da atual Lei de Diretrizes e Bases, que dispõe:
Art. 87, § 3°., inciso I – Obriga os Municípios, os Estados e a União a matricular todos os
educandos a partir dos sete anos de idade e, facultativamente, a partir dos seis anos no Ensino
Fundamental.
Assim, alguns sistemas de ensino permitiram que se autorizasse a matrícula, mediante a existência de
vagas, de crianças que completassem seis anos no início do ano letivo, de forma facultativa e não obrigatória.
A Lei Federal 11.114, de 16 de maio de 2005, tornou a matrícula das crianças de seis anos obrigatória,
alterando os artigos 6º. e 87º. da LDB.
Em complementação ao disposto na Lei 11.114/05, foi promulgada a Lei Federal 11.274, de 6 de feve-
reiro de 2006, que discorre sobre a duração mínima de nove anos para o Ensino Fundamental e reafirma
a matrícula obrigatória a partir dos seis anos de idade.
A criança de seis anos e o Ensino Fundamental de nove anos
O ano em que a criança completa seis anos é fundamental para seu desenvolvimento cultural e marcado
por transformações biológicas. Ela apropria-se das formas humanas de comunicação, explora o espaço de
diferentes maneiras, desenvolve o pensamento espacial e amplia o vocabulário.
A realização de atividades que apresentem significado, como desenhar, rabiscar, brincar de faz de conta,
praticar jogos imitativos, cantar, dançar, ouvir histórias e vivenciar práticas culturais da sua comunidade e
região, é importante para o desenvolvimento da função simbólica, pois envolve a percepção que a criança
tem de si mesma no contexto de um grupo e a formação da identidade.
Nesse período, acontecem modificações nas estruturas do cérebro ligadas à atenção e a criança vai
se tornando cada vez mais apta a entender instruções para a realização de tarefas mais complexas e a
prever consequências das ações que realiza.
A memória infantil está muito ligada à percepção, o que requer ações pedagógicas adequadas a essa
condição do desenvolvimento. Usar o desenho como registro das observações e vivências da criança e
recorrer ao movimento são atividades que dão suporte à memória.
Ressalta-se também a importância do desenvolvimento da imaginação. Situações que ampliem o acer-
vo de imagens, narrativas, histórias, obras de arte e instrumentos musicais, bem como o contato com a
natureza, as festas e as brincadeiras populares possibilitam esse enriquecimento.
É importante ressaltar que a leitura e a escrita são atividades distintas, relacionadas entre si, mas com
especificidades próprias. O processo de alfabetização deve incluir atividades para apropriação da leitura
e outras para o desenvolvimento da escrita.

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Segundo Lima (2006):
Quem aprende a ler uma língua não aprende automaticamente a escrevê-la. É necessária a construção
de significados e símbolos, a contextualização dessa aprendizagem. Essas aquisições são de competência
da Educação Infantil e da vivência escolar aos seis anos de idade. A leitura e a escrita são manifestações
possibilitadas pela capacidade simbólica do ser humano.
A inclusão da criança de seis anos no Ensino Fundamental de nove anos atende ao direito dela a uma
educação que promova formação humana, reconhecendo-a como sujeito cultural em desenvolvimento.
Nesse sentido, é necessário considerar quem é essa criança, como ela aprende, como se dá sua inserção
na cultura e as interações que estabelece. Além disso, deve perceber que é fundamental, no processo de
desenvolvimento e aprendizagem, reconhecer a importância do brincar como estratégia de conhecimento e
forma de se relacionar com o mundo. É preciso considerar também que as crianças aprendem de maneira
diferente e em diferentes tempos.
Concepções
Há duas vias possíveis de entrada para a leitura no cérebro: a semântica, na qual a palavra como
um todo é identificada e reconhecida na memória pelo seu significado; e a via fonológico-ortográfica,
em que o leitor percorre a palavra fonema por fonema, constituindo os morfemas, até chegar à pa-
lavra toda. É necessário, igualmente, construir o significado, pois é possível ler pela via fonológica e
não construir significado algum.
CRIANÇA
Sujeito social e histórico que
sente, expressa-se e interage
com o meio de muitas
maneiras.
ESCOLA APRENDIZAGEM
Espaço privilegiado do saber,
das buscas, das intervenções e
dos questionamentos. Trata--se
do lugar onde brincar, refletir,
fazer e representar são meios
de apropriação de conhecimen-
tos, hábitos e valores.
Processo dinâmico de cons-
trução que ocorre por meio da
relação entre o indivíduo e o
conhecimento. A aprendizagem
contribui para que os alunos
adquiram competências ne-
cessárias ao desenvolvimento
de cidadãos plenos e atuantes.

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A adoção do Ensino Fundamental obrigatório de nove anos, para crianças a partir de seis anos
de idade, pode contribuir para uma mudança na estrutura e na cultura escolar. No entanto, é preciso
compreender que não se trata de transferir para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades
da tradicional primeira série, mas de conceber uma nova estrutura de organização dos conteúdos,
considerando o perfil dos alunos.
O objetivo de estender o período de ensino obrigatório para nove anos é assegurar a todas as
crianças um tempo mais longo de convívio escolar, mais oportunidades de aprender e, com isso, uma
aprendizagem mais ampla. É evidente que a aprendizagem não depende do aumento do tempo de
permanência na escola, mas do emprego mais eficaz do tempo. A associação de ambos deve contribuir
significativamente para que os educandos aprendam mais.
O ingresso da criança no Ensino Fundamental obrigatório não pode constituir-se em medida me-
ramente administrativa. O cuidado no decorrer do processo de desenvolvimento e aprendizagem das
crianças de seis anos de idade implica o conhecimento e a atenção às suas características etárias, sociais
e psicológicas. As orientações pedagógicas, por sua vez, devem estar atentas a essas características
para que as crianças sejam respeitadas como sujeitos do aprendizado.
A organização do Ensino Fundamental de nove anos com acesso de alunos de seis anos
A nova organização do Ensino Fundamental deverá incluir dois elementos:
• os nove anos de trabalho escolar;
• a nova idade para ingresso nessa modalidade de ensino.
Os nove anos de trabalho no Ensino Fundamental
Como ponto de partida, para garantir uma nomenclatura comum às múltiplas possibilidades de
organização desse nível de ensino (séries, ciclos, outros – conforme artigo 23 da LDB nº 9.394/96),
sugere-se que o Ensino Fundamental seja assim mencionado:
Implantar um Ensino Fundamental, agora de nove anos, leva necessariamente a repensá-lo no seu
conjunto. Assim, esta é uma oportunidade preciosa para uma nova práxis dos educadores, que aborde
primordialmente os saberes e seus tempos, bem como os métodos de trabalho, na perspectiva das
reflexões antes tecidas. Ou seja, os educadores são convidados a uma práxis que caminhe na direção
de uma escola de qualidade social.
A nova idade que integra o Ensino Fundamental
A primeira questão relevante se refere à própria criança de seis anos, chamada ao Ensino Fun-
damental. Quem é ela? Que momento ela está vivendo? Quais são os seus direitos, interesses e
necessidades? Por que ela pode ou deve ingressar no Ensino Fundamental? Qual é seu ambiente de
desenvolvimento e aprendizado?
O homem, especialmente quando criança, é um ser que vive em permanente construção social. Ao
longo dos tempos e em cada momento histórico, as concepções sobre a infância vêm se modificando.
No Brasil, a diversidade e a pluralidade cultural determinadas pelas diferentes etnias, crenças e classes
sociais, presentes nas várias regiões brasileiras, bem como as lutas sociais pela conquista de direitos,
contribuem para a transformação dessas concepções.
A idade cronológica não é, essencialmente, o aspecto definidor da maneira de ser da criança e de
sua entrada no Ensino Fundamental. Com base em pesquisas e experiências práticas, construiu-se uma
representação envolvendo algumas das características das crianças de seis anos que as distinguem
das de outras faixas etárias, sobretudo pela imaginação, curiosidade, movimento e desejo de aprender
aliados à sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar.
Nessa faixa etária a criança já apresenta grandes possibilidades de simbolizar e compreender o
mundo, estruturando seu pensamento e fazendo uso de múltiplas linguagens. Esse desenvolvimento
possibilita a elas participar de jogos que envolvem regras e se apropriar de conhecimentos, valores e
práticas sociais construídos na cultura. Nessa fase, elas vivem um momento crucial de suas vidas no
que se refere à construção de sua autonomia e de sua identidade. Estabelecem também laços sociais
e afetivos e constroem seus conhecimentos na interação com outras crianças da mesma faixa etária,
bem como com adultos com os quais se relacionam. Além disso, fazem uso pleno de suas possibilida-
des de representar o mundo, construindo, a partir de uma lógica própria, explicações mágicas para
compreendê-lo.
Para melhor compreensão do Ensino Fundamental de nove anos, este texto foi escrito com base no
documento “Ensino Fundamental de Nove Anos – Orientações Gerais”, publicado pelo MEC, em 2004.

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Especificamente em relação à linguagem escrita, a criança, nessa idade ou fase de desenvolvimento,
que vive numa sociedade letrada, possui um forte desejo de aprender, somado ao especial significado
que tem para ela frequentar uma escola. Observando essas crianças, pode-se constatar que desde
muito cedo elas manifestam um grande interesse pela leitura e pela escrita, ao tentar compreender
seus significados e imitar o gesto dos adultos escrevendo. Nesse processo, a escola deve considerar
a curiosidade, o desejo e o interesse das crianças, utilizando a leitura e a escrita em situações signi-
ficativas para elas.
O desenvolvimento maior ou menor desses aspectos e as possibilidades de aprendizagem dessas
crianças são determinados pelas experiências e pela qualidade das interações às quais se encontram
expostas no meio sociocultural em que vivem ou que frequentam. Daí o papel decisivo da família, da
escola e dos professores, como mediadores culturais no processo de formação humana das crianças.
É necessário que o sistema escolar esteja atento às situações envolvidas no ingresso da criança
no Ensino Fundamental, seja ela oriunda diretamente da família, seja da pré-escola, a fim de man-
ter os laços sociais e afetivos e as condições de aprendizagem que lhe darão segurança e confiança.
Continuidade e ampliação – em vez de ruptura e negação do contexto socioafetivo e de aprendizagem
anterior – garantem à criança de seis anos que ingressa no Ensino Fundamental o ambiente acolhedor
para enfrentar os desafios da nova etapa.
De que forma as crianças interagem com outras crianças e com os diversos objetos de conhecimento
na perspectiva de conhecer e representar o mundo? Que significado tem a linguagem escrita para uma
criança de seis anos? Que condições tem ela de se apropriar dessa linguagem?
Nessa idade, em contato com diferentes formas de representação e sendo desafiada a delas fazer
uso, a criança vai descobrindo e, progressivamente, aprendendo a usar as múltiplas linguagens: ges-
tual, corporal, plástica, oral, escrita, musical e, sobretudo, aquela que lhe é mais peculiar e específica,
a linguagem do faz de conta, ou seja, do brincar. Sua relação com o outro, consigo mesma e com di-
ferentes objetos da natureza e da cultura que a circundam é mediada por essas formas de expressão
e comunicação.
O desenvolvimento dessas linguagens não ocorre apenas no interior de uma instituição educati-
va, sendo, muitas vezes, vivenciado no próprio ambiente doméstico. Contudo, no que se refere ao
aprendizado da linguagem escrita, a escola tem um papel fundamental e decisivo. Do ponto de vista
pedagógico, é fundamental que a alfabetização seja adequadamente trabalhada nessa faixa etária,
considerando-se que esse processo não se inicia somente aos seis ou sete anos de idade, pois, em
vários casos, inicia-se bem antes, fato bastante relacionado à presença e ao uso da língua escrita no
ambiente da criança.
Pelo fato de viverem numa sociedade cuja cultura dominante é a letrada, desde que nascem as
crianças constroem conhecimentos prévios sobre o sistema de representação e o significado da leitu-
ra e da escrita. Esses conhecimentos passam inclusive pela incorporação da valorização social que a
aquisição do ler e escrever propicia.
A entrada na escola não pode representar uma ruptura com o processo anterior, vivido pelas crianças
em casa ou na instituição de Educação Infantil, mas uma forma de dar continuidade às suas experiên-
cias anteriores para que elas, gradativamente, sistematizem os conhecimentos sobre a língua escrita.
Não sendo um objeto de uso meramente escolar, as instituições educativas devem, ao trabalhar
o processo de alfabetização das crianças, apresentar a escrita de forma contextualizada nos seus di-
versos usos.
O fato de as crianças serem alfabetizadas formalmente a partir dos seis anos não constitui uma
novidade no meio educacional brasileiro. Sabemos que um grande número de crianças das camadas
populares que têm experiências relacionadas à alfabetização na instituição de Educação Infantil, ou
mesmo em casa, demonstra condições cognitivas necessárias a esse aprendizado.
Esse fato aumenta a responsabilidade da escola que receberá as crianças de seis anos, na medida
em que será necessário, por parte dela, um grande investimento na criação de um ambiente alfabeti-
zador, que possibilite às crianças não apenas ter acesso ao mundo letrado, como também nele interagir,
é importante ressaltar, no momento da escolaridade formal. No entanto, a alfabetização não pode ser
o aspecto único nem tampouco isolado desse processo, mas deve ser compreendida como ampliação
de suas possibilidades de aprender e de interagir com parceiros da mesma idade e com outros mais
experientes.
Finalmente, considerar a especificidade da faixa etária das crianças significa reconhecê-las como
cidadãs e, portanto, como possuidoras de direitos.
Referência
Adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino Fun-
damental de nove anos: orientações gerais. Disponível em: portal.mec.gov.br/seb/arquivos/
pdf/9anosgeral.pdf

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• Compreender a cidadania como participação
social e política e exercício de direitos e de-
veres (políticos, civis e sociais), adotando, no
dia a dia, atitudes de solidariedade, coope-
ração e repúdio às injustiças, respeitando o
outro e exigindo para si o mesmo respeito.
• Posicionar-se de maneira crítica, responsável
e construtiva nas diferentes situações sociais,
utilizando o diálogo como forma de mediar
conflitos e tomar decisões coletivas.
• Conhecer características fundamentais do
Brasil nas dimensões sociais, materiais e
culturais, construindo progressivamente a
noção de identidade nacional e pessoal e o
sentimento de pertinência ao país.
• Conhecer e valorizar a pluralidade do pa-
trimônio sociocultural brasileiro, bem como
aspectos socioculturais de outros povos e
nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação cultural, social, de crença, de
sexo, de etnia etc.
• Perceber-se como integrante, dependente
e agente transformador do meio ambiente,
identificando os elementos deste e contribuin-
do ativamente para sua melhoria.
• Desenvolver o conhecimento de si mesmo e o
sentimento de confiança em suas capacidades
afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de
interrelação pessoal e de inserção social, para
agir com perseverança na busca de conheci-
mento e no exercício da cidadania.
• Conhecer o próprio corpo e cuidar dele,
adotando hábitos saudáveis e agindo com
responsabilidade em relação à própria saúde
e à saúde coletiva.
• Utilizar as diferentes linguagens – verbal,
musical, matemática, gráfica, plástica e cor-
poral – como meio para produzir, expressar e
comunicar ideias, interpretar produções cul-
turais e usufruir delas, em contextos públicos
e privados, atendendo a diferentes intenções
e situações de comunicação.
• Saber utilizar diferentes fontes de informação
e recursos tecnológicos para adquirir e cons-
truir conhecimentos.
• Questionar a realidade formulando situa-
ções--problema e tratando de resolvê-las,
utilizando para isso o pensamento lógico, a
criatividade, a intuição e a capacidade de
análise crítica, selecionando procedimentos
e verificando sua adequação.
Habilidades a serem desenvolvidas

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Considerações gerais sobre o Material Didático
A função do material didático está diretamente relacionada ao desenvolvimento de capacidades e
competências do aluno, essencial para a formação de cidadãos críticos e para a progressão da autonomia
nos estudos.
O indivíduo constitui-se como tal em função dos processos de maturação orgânica e, principalmente,
por meio de suas interações sociais, a partir das trocas estabelecidas com seus semelhantes ou do contato
com a escrita mediante leituras, pesquisas e atividades diversificadas, o que promove o desenvolvimento
das habilidades operacionais e a aquisição de conhecimentos sistematizados.
O diálogo, a cooperação, a troca de informações e o confronto dos pontos de vista divergentes pos-
sibilitam o desenvolvimento do ser humano. Portanto, devem ser observados o ritmo de cada um; os
comportamentos; as experiências; as trajetórias pessoais; o contexto familiar; os valores; a ampliação das
capacidades individuais; as trocas etc.; tudo isso mediado pelo professor, visando a alcançar o objetivo
comum de construção do conhecimento.
As demonstrações, as explicações, as justificativas, a construção de conceitos e os questionamentos
são elementos fundamentais inseridos no Material Didático Expoente, bem como situações que incentivam
a curiosidade dos alunos e a troca de informações entre eles.
Como o Material Didático Expoente está organizado
• Questões, atividades em que os agentes do processo de ensino e aprendizagem podem
dialogar, discutir, questionar e compartilhar informações.
• Atividades que abrem espaço para transformações, para as diferenças, para as contradições,
para a colaboração mútua e para a criatividade.
• Trabalhos nos quais professores e alunos podem refletir sobre o próprio processo de
construção de conhecimento e têm autonomia e acesso a novas informações.
• O conhecimento não é tratado de maneira dogmática nem esvaziado quanto aos significados.
• Tem como pressuposto teórico a concepção construtivista/interacionista, segundo a
qual o conhecimento não é visto como algo a ser consumido e acumulado, posto para
dentro do aprendiz em doses controladas, mas como algo a ser produzido, construído por
ele – sujeito e não objeto da apren-
dizagem.
• Questionamentos desencadeadores
de reflexões.
• Textos e atividades apresentados
de forma articulada para produzir
diferentes significados e emoções.
• Conteúdos abordados para se
aprender a pensar e questionar o
próprio conhecimento.
• Neste material, aprender é olhar
o mundo colhendo dados, inter-
pretando-os, transformando-os e
tirando conclusões. Conhecer é
produzir, é fonte de energia interna
para que os envolvidos olhem o
mundo com seus próprios olhos,
acreditando no valor daquilo que
veem e pensam.

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. ano 17
O Material Didático Expoente toma como referencial básico a criança como ser social, psicológico e
histórico, propondo atividades coerentes com a faixa etária e buscando trabalhar questões relevantes em
relação à realidade, para que os alunos possam se tornar cidadãos críticos.
Os conteúdos são significativos e contextualizados, observando-se o equilíbrio entre a quantidade de
conteúdos e de atividades propostas. Apresenta também técnicas e propostas diversas e de qualidade,
tendo como horizonte a possibilidade de construção do conhecimento por parte do aluno, a partir de vi-
vências anteriores.
Propõe-se uma interação entre o material didático e o professor, num diálogo em que o docente de-
sempenha papel ativo e crítico.
O Material Didático Expoente está fundamentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), con-
templando todos os itens do programa, apresentando também relação com o saber científico, conforme
concepções atuais e conceitos bem definidos. Atende às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – Lei 9.394/96 (LDB) e às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
Relaciona os conteúdos à realidade vivida pelo aluno e aos seus interesses, estimulando nele os pro-
cessos cognitivos que contribuem para a compreensão, observação, investigação, análise, criatividade,
comparação e interpretação.
O material propicia ao professor a utilização de vários instrumentos para desenvolver situações de
ensino e aprendizagem para que as habilidades, as competências e os conteúdos desenvolvidos possam
ser avaliados.

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O material didático destinado ao Ensino Fundamental de 9 anos foi pensado e elaborado para promo-
ver o desenvolvimento das habilidades e atitudes necessárias para a construção do conhecimento e para
a preparação dos alunos para a compreensão das leis da natureza e da dimensão histórica da realidade
em que vive.
Fundamentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, apresenta conteúdos significativos e contextu-
alizados organizados em um projeto gráfico moderno, atraente e funcional, com ilustrações que tornam
explícita a informação que se quer transmitir e favorecem inferências sobre a temática abordada.
Os conteúdos relacionam-se à realidade e aos interesses dos alunos, estimulando os processos cog-
nitivos que contribuem para a observação, compreensão, investigação e interpretação do espaço em que
estão inseridos.
Para o professor
• Referencial teórico para cada disciplina
• Quadro de objetivos e conteúdos
• Orientações pedagógicas com explicações e sugestões de atividades
• Material complementar
ESTRUTURA DO MATERIAL DIDÁTICO EXPOENTE

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Aspectos históricos e geográficos
Volume único, dividido por estados, para complementar o trabalho de História e Geografia na 3ª.
série/4º. ano do Ensino Fundamental.
Materiais didáticos regionais elaborados por estado:
• Alagoas
• Bahia
• Ceará
• Distrito Federal
• Espírito Santo
• Goiás
• Maranhão
• Mato Grosso
• Mato Grosso do Sul
• Minas Gerais
• Pará
• Paraíba
• Paraná
• Pernambuco
• Piauí
• Rio de Janeiro
• Rio Grande do Norte
• Rio Grande do Sul
• Roraima
• Santa Catarina
• São Paulo
• Tocantins
Meu primeiro livro de xadrez
Programa completo, apresentando a aplicação de regras do jogo. São orientações seguras para o
desenvolvimento do raciocínio lógico e a aprendizagem do jogo.
Coletânea de atividades de Educação Física para o Ensino Fundamental
Coleção composta de livretos que abordam os seguintes temas: ginástica, atividades rítmicas, jogos,
handebol, voleibol, basquetebol, futsal, lutas, atletismo e esportes com bastões e raquetes.
Arquivos de áudio – Arte
Para cada ano, são disponibilizados no Portal Escola Interativa os arquivos com trechos de músicas
de variados estilos, sons de instrumentos musicais e gravações de vozes e cantos para serem utilizados
como apoio nas aulas de Arte.
Materiais de apoio

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. ano20
SUGESTÃO DE MATRIZ CURRICULAR
Aulas semanais
Disciplinas 2º. ano 3º. ano 4º. ano 5º. ano
Língua Portuguesa 5 5 5 5
Matemática 4 4 4 4
História 2 2 2 2
Geografia 2 2 2 2
Inglês 1 1 1 1
Ciências 2 2 2 2
Arte 1 1 1 1
Filosofia 1 1 1 1
Educação Física 2 2 2 2

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. ano 21
Material Didático Expoente – 1º. ano
O material didático do primeiro ano desenvolve a leitura, a escrita, o cálculo e, principalmente, as
habilidades e atitudes necessárias para a construção do conhecimento. De posse desses instrumentos, o
aluno começa a compreender em profundidade as leis da natureza e a dimensão histórica da realidade em
que vive. Dá ênfase também ao diálogo e à participação, despertando a curiosidade de cada um.
O material didático está fundamentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), contemplando
todos os itens do programa, apresentando também relação com o saber científico, conforme concepções
atuais e conceitos bem definidos. Atende às determinações das Leis de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) – Lei 9.394/96 e às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
Os conteúdos são significativos e contextualizados, observando-se o equilíbrio entre quantidades de
conteúdos e atividades propostas. Apresenta também técnicas e propostas diversas e de qualidade, tendo
como horizonte a possibilidade de construção por parte do aluno, a partir de vivências anteriores.
Propõe-se uma interação entre o material didático e o professor, em um diálogo em que o docente
desempenha um papel ativo.
Relaciona os conteúdos à realidade vivida pelo aluno e aos seus interesses, estimulando nele os pro-
cessos cognitivos que contribuem para a compreensão, obervação, investigação, análise, comparação e
interpretação.
O material didático destinado ao primeiro ano é dividido em volumes bimestrais e organizado de forma
articulada, respeitando as quatro áreas propostas pelo MEC: Ciências Sociais, Ciências Naturais, Noções
Lógico-Matemáticas e Linguagens.

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. ano22
Programação Curricular – 1º. ano
Linguagem
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Relatar fatos cotidianos em sequência temporal; elaborar perguntas e respostas; valorizar
a leitura como fonte de conhecimento, informação, prazer e entretenimento; reconhecer
o próprio nome; reconhecer símbolos comumente utilizados na sociedade; diferenciar
letras, símbolos e números; nomear as letras do alfabeto e reconhecê-las em diferentes
contextos; compreender a escrita como sistema de representação; representar ideias e
palavras por meio de desenhos; conhecer diversos gêneros textuais.
• Relato de fatos vividos, em sequência temporal.
• Jogos verbais.
• Atividades de ampliação do vocabulário.
• Leitura de símbolos, imagens e textos diversos.
• Relação entre a figura e a letra inicial do nome que a representa.
• Reconhecimento do próprio nome.
• Identificação de símbolos e significados.
• Nomeação das letras do alfabeto.
• As letras do alfabeto em diferentes contextos.
• Diferenciação entre letras, números e desenhos.
• Conversações dirigidas.
• Função social da escrita.
• A escrita como sistema de representação.
• Situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
• Representação de ideias, fatos etc. por meio de desenhos.
• Escrita e identificação de nomes e letras.
• Observação e manuseio de diversos materiais impressos.
• Contato com diversos gêneros textuais.
• Artes visuais/dança/teatro/música: desenho, colagem, escultura, fotografia,
modelagem; apreciação de produções visuais (originais e reproduzidas);
significados expressivos e comunicativos de formas visuais; jogos e brincadeiras
que envolvam a dança e a improvisação musical; repertório de canções para
desenvolver a memória musical; brincadeiras, jogos, danças, atividades diversas
de movimento e suas articulações com elementos da linguagem musical;
expressão individual ou grupal.

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. ano 23
Linguagem
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Utilizar as letras do alfabeto nas tentativas de escrita, compreendendo gradativamente o
princípio alfabético; formar palavras; verbalizar o pensamento apresentando sequência
lógica; elaborar perguntas e respostas adequadas aos contextos; participar de situações em
que é necessário expor e justificar ideias ou pontos de vista; utilizar a leitura como prática
que interfere nas atitudes cotidianas; interpretar textos; comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças; produzir textos coletivamente; representar ideias por meio de
diferentes tipos de registro; tomar cuidado no contato com suportes e materiais artísticos;
apreciar obras de arte e produções visuais em geral; participar de jogos e brincadeiras que
envolvam a dança e a improvisação musical; conhecer diversos gêneros textuais.
• Letras do alfabeto nas tentativas de escrita, o princípio alfabético.
• Formação de palavras por meio do alfabeto móvel.
• Verbalização do pensamento apresentando sequência lógica.
• Perguntas e respostas adequadas aos contextos.
• Conversação dirigida e diálogo argumentativo.
• Ampliação do vocabulário.
• Descrições de objetos, cenas e situações.
• Criação oral de histórias.
• Leitura intuitiva de materiais diversos, como imagens, rótulos, cartazes, placas
e anúncios publicitários.
• Leitura espontânea de diferentes materiais.
• Leitura de placas de sinalização, avisos, instruções, cartazes de ruas e receitas.
• Reconhecimento da ideia explícita veiculada nos textos.
• Interpretação oral de textos.
• Tentativas de leitura sem a interferência do professor.
• Semelhanças e diferenças entre palavras quanto ao número de letras.
• Representação de desenhos por meio de tentativa de escrita.
• Palavras quanto ao som inicial ou final, quanto ao número de letras e de sílabas
e quanto a elementos sonoros semelhantes.
• Produção coletiva de textos.
• Formação de novas palavras por substituição de letras.
• Montagem de palavras e substituição de letras por meio do alfabeto móvel.
• Diferentes tipos de registro.
• Artes visuais/dança/teatro/música: apreciação de produção própria e dos
outros, cuidado no contato com suportes e materiais de arte, exploração e
utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar
etc., leitura e apreciação de imagens, músicas e sons variados, participação em
situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais, produção de
desenho fazendo uso de materiais diversos.

. ao 5o
. ano24
Linguagem
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Organizar histórias com sequência lógica e temporal; participar de situações que envolvem
ordenação, arrumação, organização e sequência; ler diferentes tipos de textos, com ou
sem ajuda do professor; escrever palavras por meio da combinação e comparação entre
letras de outras palavras; compreender gradativamente a atribuição do valor sonoro às
letras do alfabeto; avançar na hipótese pessoal de escrita; observar e manusear diversos
materiais impressos.
• Relato de fatos vividos, em sequência temporal.
• Organização oral de histórias conhecidas, com sequência lógica e temporal.
• Histórias com sequência lógica e temporal.
• Jogos verbais.
• Apresentação de novas palavras.
• Jogo simbólico.
• Ordenação, arrumação, organização e sequência.
• Leitura, mesmo que hipotética, de expressões, símbolos, imagens e textos em
geral.
• Tentativas de leitura sem a interferência do professor.
• Diferentes tipos de textos para leitura.
• Rimas.
• Combinação e comparação entre letras de outras palavras.
• Palavras quanto ao número de letras.
• Valor sonoro das letras do alfabeto.
• Noções básicas de separação das palavras em sílabas.
• Relação entre oralidade e escrita.
• O princípio alfabético.
• Avanço na hipótese pessoal de escrita.
• Artes visuais/dança/teatro/música: apreciação de produção própria e dos
outros, cuidado no contato com suportes e materiais de arte, exploração e
utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar
etc., leitura e apreciação de imagens, músicas e sons variados, participação em
situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais, produção de
desenho fazendo uso de materiais diversos.

. ao 5o
. ano 25
Linguagem
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Organizar histórias com sequência lógica e temporal; participar de situações que envolvem
ordenação, arrumação, organização e sequência; ler diferentes tipos de textos, com ou
sem ajuda do professor; escrever palavras por meio da combinação e comparação entre
letras de outras palavras; separar palavras em sílabas; produzir textos coletivamente;
compreender gradativamente a atribuição do valor sonoro às letras do alfabeto; avançar
na hipótese pessoal de escrita; observar e manusear diversos materiais impressos.
• Relato de fatos vividos, em sequência cronológica e considerando diferentes
contextos.
• Perguntas e respostas adequadas a diversos contextos.
• Histórias com sequência lógica e temporal.
• Diferentes gêneros textuais.
• Jogos verbais.
• Descrição de pessoas e objetos – características básicas dos elementos.
• Leitura espontânea de diferentes materiais.
• Função da leitura (informação, entretenimento, instrução etc.).
• Escrita alfabética.
• Mudança de som de algumas letras de acordo com a posição em que se encon-
tram na palavra.
• Separação das palavras em sílabas.
• Leitura de expressões, símbolos, imagens, documentos e textos em geral.
• Leitura de obras literárias adequadas ao nível de desenvolvimento da turma.
• Frases simples, observando a direção do sistema de escrita e o espaçamento
entre as palavras.
• Produção coletiva ou individual de textos (unidade temática, sequência lógica e
clareza das ideias).
• Artes visuais/dança/teatro/música: apreciação de produções artísticas e
estabelecimento de correlação com as experiências pessoais, conhecimento da
diversidade de produções artísticas (desenhos, pinturas, esculturas, construções,
fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc.), apreciação de obras musicais
de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira
e de outros países, leitura e apreciação de imagens, músicas e sons variados,
participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos
corporais, produção de desenho fazendo uso de materiais diversos.

. ao 5o
. ano26
Noções Lógico-Matemáticas
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Identificar, comunicar e registrar quantidades; explorar diferentes procedimentos que
envolvem cálculo matemático; aprimorar a habilidade de contagem e a compreensão
do processo de quantificação.
Sequência numérica
• Comunicação e registro de quantidades utilizando linguagem oral e registros
não convencionais.
• Construção do número e de suas relações – algarismo, quantidade, sequência.
• Noções simples de cálculo mental para resolução de problemas.
• Representação de quantidades.
• Contagem oral com sequência lógica.
• Representação de quantidades.
• Gráficos simples em barra.
• O sistema de numeração decimal no cotidiano.
• Representação de quantidades utilizando material manipulável.
• Os algarismos como forma de representar quantidades.
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Utilizar noções simples de cálculo mental para resolver problemas; explorar a função
do número na organização de informações; desenvolver noções de grandeza numérica.
• Identificação de números.
• Quantificação – contagem, resolução de problemas não convencionais.
• Representação de espaços.
• Direção/lateralidade.
• Registro de quantidades.
• Comunicação de quantidades utilizando oralidade, notação numérica, registros
não convencionais e registros convencionais.
• Ideia de medição (medir = comparar).
• Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
• Posição de um objeto ou número em uma série.
• Dinheiro (medidas de valor).
• Propriedades geométricas de objetos e figuras (forma, tipos de contorno, faces
planas, lados retos etc.).
• Formas geométricas (quadrado, triângulo, círculo e retângulo).
• Leitura e interpretação de imagens.
• Aumento, redução e distribuição de quantidades.
• O calendário como forma de registrar e contar o tempo.
• Classificação de objetos de acordo com suas características.
• Relação entre números e quantidades.
• Interpretação de dados em gráficos simples.
• Localização espacial com indicação de distâncias: perto/longe, próximo/distante.
• Vocabulário relativo às relações de grandezas e medidas (mais leve/mais pesado,
maior/menor, curto/comprido, alto/baixo etc.).
• Unidades não convencionais de medida (passos, pedaços de barbante, palitos
etc.).
• Dias da semana.

. ao 5o
. ano 27
Noções Lógico-Matemáticas
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Ampliar a contagem numérica e o processo de quantificação; avançar quanto às ideias
de medição e comparação de grandezas; utilizar vocabulário matemático adequado
nas diversas situações cotidianas em que isso se faz necessário.
• Números, leitura e escrita dos numerais.
• Jogos matemáticos.
• Comparação de grandezas de mesma natureza.
• Relações entre quantidades: estimativa de quantidades com base na observação.
• Desenhos para representar estratégias de resolução de situações propostas em
que seja necessário acrescentar e diminuir quantidades.
• Questões práticas de acrescentar, juntar, diminuir e comparar quantidades.
• O símbolo da adição (+).
• Formas geométricas em objetos e paisagens do cotidiano: construções, obras
de arte, móveis, pisos etc.
• Vocabulário relativo às relações de grandezas e medidas (mais leve/mais pesado,
maior/menor, curto/comprido, alto/baixo etc.).
• Cálculo mental como ferramenta para resolver situações-problema.
• Linguagem gráfica.
• Observação e exploração do espaço.
• Localização de elementos no espaço, seguindo referências.
• Leitura e interpretação de imagens e dados.
• Organização de registros pessoais.
• Noções de pareamento e correspondência de agrupamentos.
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Perceber a construção de gráficos como forma de coleta e organização de dados;
desenvolver estratégias pessoais na resolução de problemas; compreender o princípio
básico da relação entre quantidades e as quatro operações.
• Números, leitura e escrita dos numerais.
• Contagem oral e notação numérica.
• Jogos matemáticos para desenvolvimento e aperfeiçoamento gradativo de
estratégias, elaboração de regras e respeito a elas, representação e registro de
jogadas e resolução de situações-problema envolvendo jogos.
• Registros pessoais.
• Registro dos números em sequência numérica.
• Desenhos para representar estratégias para a resolução de situações propostas
em que seja necessário acrescentar, diminuir, dividir ou multiplicar.
• Cálculos mentais e estimativas para resolução de situações de acrescentar, juntar,
diminuir e comparar quantidades.
• Calendário (por meio de desenho e legenda) de acontecimentos e(ou) da sucessão
dos dias e meses.
• Organização da rotina diária.
• Linguagem gráfica.
• Conceitos como cedo/tarde, antes/depois, ontem, hoje e amanhã.
• Cálculo mental como ferramenta para resolver situações-problema.
• Unidades arbitrárias para a compreensão da necessidade da criação de padrões.
• Cédulas e moedas do sistema monetário vigente.
• Comparação de valores.
• Representações bi e tridimensionais de objetos.

. ao 5o
. ano28
Ciências Naturais
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Valorizar as diferenças individuais entre os seres humanos; perceber os cuidados
necessários à preservação da vida e do ambiente; identificar as partes do corpo humano.
• Características físicas (cor dos olhos, cabelos, pele etc.).
• Semelhanças e diferenças entre características físicas próprias e das pessoas
de convívio.
• Partes do corpo, limites e capacidades.
• Alimentação e saúde.
• Exercício físico e saúde.
• Mudanças ocorridas no corpo humano ao longo do tempo.
• Importância dos cuidados relativos à saúde.
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer os animais como seres vivos; identificar características básicas dos animais;
valorizar a vida animal, reconhecendo suas necessidades vitais; conhecer os cuidados
básicos de que os animais precisam.
• Características básicas dos animais.
• Classificação de animais (noções básicas de alimentação, hábitat, revestimento,
locomoção etc.).
• Semelhanças e diferenças entre os animais.
• Preservação dos animais ameaçados de extinção.
• Animais de estimação e cuidados referentes a alimentação, higiene e vacinação.
• Animais domésticos.
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer diferentes tipos de plantas nativas; compreender os elementos indispensáveis
para a vida vegetal; diferenciar a vida vegetal da animal; perceber a importância da vida
vegetal para a animal e vice-versa; estabelecer relações entre diferentes espécies
de seres vivos.
• Espécies da flora nacional.
• Plantas (cuidados e necessidades básicas).
• Importância da vida vegetal para a animal e vice-versa.
• Relações entre diferentes espécies de seres vivos.
• Partes das plantas.
• Necessidades básicas da vida vegetal.
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Compreender os fenômenos da natureza; entender as relações essenciais entre natureza
e seres vivos; perceber a relevância da natureza na vida do ser humano; compreender o
processo de reaproveitamento e a importância da transformação de materiais; perceber
a interferência do ser humano no ambiente e na natureza em geral; reconhecer a
natureza como fornecedora de matéria-prima ao ser humano.
• Importância dos elementos da natureza (solo/água/ar) para a vida e o
ecossistema.
• Fenômenos da natureza relacionados às estações do ano.
• Manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente.
• A natureza como fornecedora de matéria-prima.
• Importância da reciclagem do lixo para a preservação da natureza.

. ao 5o
. ano 29
Ciências Sociais
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer a necessidade do outro para ampliação dos relacionamentos; estabelecer
algumas relações entre o modo de vida característico do próprio grupo social e o
de outros grupos.
• História pessoal.
• Semelhanças e diferenças entre as pessoas.
• Relações entre o passado e o presente.
• Observação e pesquisa.
• Diferentes tipos de fontes de informação.
• Símbolos como fontes de comunicação.
• Diferentes formas de comunicação (evolução da escrita).
• Diferentes tipos de organização e vivências das famílias na atualidade.
• Diferentes maneiras de relacionar-se com o ambiente e importância dos cuidados
relativos à saúde: alimentação e higiene.
• Hábitos e costumes socioculturais referentes à alimentação, do lazer e aos
esportes.
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Valorizar e incorporar atitudes que visam à manutenção dos espaços em que
circula; perceber-se integrante do espaço escolar e responsável por ele; identificar
diferentes relações sociais presentes na escola; compreender a estrutura física da
escola, identificar a especificidade da paisagem escolar.
• História da escola.
• Aspectos que constituem o espaço escolar (elementos físicos).
• Direitos das crianças.
• Mudanças e permanências nos costumes do grupo escolar.
• Diferentes espaços da escola e suas funções.
• Ações necessárias à preservação dos espaços de uso coletivo.
• A paisagem escolar.
• Pontos de referência para localização de espaços da escola.
• Relações sociais na escola (alunos e profissionais).

. ao 5o
. ano30
Ciências Sociais
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer as características do espaço onde vive; compreender-se como parte
integrante de uma comunidade construtora de cultura; reconhecer o bairro como
organização social e comunidade de convívio e interdependência; perceber as
diferentes possibilidades de relacionar-se com o meio ambiente, bem como a
importância dos cuidados referentes a ele.
• Mudanças e permanências nos costumes do grupo de convívio em relação às
brincadeiras e às moradias.
• Diferentes tipos de moradia.
• Vizinhança (relações de interdependência).
• Representação da casa, da rua, da casa na rua.
• Elementos que compõem a paisagem dos arredores da casa.
• Lugares e outros elementos observáveis no trajeto casa–escola: placas, comércio,
praças etc.
• Elementos da natureza presentes na paisagem local.
• Ações de interferência humana na paisagem local.
• Componentes de determinada paisagem (rios, vegetação, construções, florestas,
campo, mar, montanha etc.).
• Pontos de referência para localização de lugares conhecidos.
• Importância do endereço.
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Identificar características específicas da cidade; reconhecer a interferência do
homem na evolução da cidade e na produção de cultura; valorizar atitudes de
cidadania; conhecer objetos disponíveis ao grupo social ao qual pertence; perceber
a importância de preservar o meio ambiente; reconhecer ações de interferência
humana na paisagem local; identificar elementos culturais construídos ao longo do
tempo, bem como a evolução deles.
• História e identidade da cidade: características particulares.
• Espaços da cidade como resultado da organização da vida em sociedade: ruas,
avenidas, pontes, residências, comércio, sinalização etc.
• Meios de comunicação e cultura.
• Roteiros culturais da cidade: monumentos históricos, museus, parques, cinemas,
teatros etc.
• Comemorações.

. ao 5o
. ano 31
Inglês
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Cumprimentar e despedir-se, em inglês; nomear algumas partes do corpo; nomear
os membros da família.
• Cumprimento: hello.
• Despedida: bye, bye-bye.
• Partes do corpo: arm, hand, head, foot, leg.
• Vocabulário: boy, girl, dog, cat, clown.
• Membros da família: mom, dad, brother, sister.
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Nomear algumas cores; nomear brinquedos; contar até 10 em inglês e relacionar
quantidades.
• Cores: blue, red, pink, yellow, green.
• Vocabulário: teddy bear, ball, car, plane, doll.
• Números: (de 1 a 10)
• Vocabulário: balloon, birthday, cake, Happy Birthday.
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Nomear frutas identificando cores e quantidades, em inglês; descrever os
ingredientes utilizados em uma salada de frutas; nomear comidas e bebidas.
• Frutas: apple, pear, banana, orange.
• Cores: green, orange.
• Vocabulário: fruit, fruit salad.
• Expressões: I love
• Comidas: bread, sugar, butter.
• Bebidas: coffee, milk.
• Comidas: sandwich, ice-cream, hot-dog.
• Bebidas: juice.
• Expressões: I love..., I want...
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Nomear animais, identificando o habitat; identificar as cores dos animais; nomear
partes do rosto; revisar partes do corpo.
• Animais: lion, monkey, bird, fish.
• Cores: yellow, orange, brown, green, blue, pink, gray, black, white, red.
• Números (de 1 a 10)
• Partes do rosto: face, nose, mouth, eyes.
• Partes do corpo: head, shoulders, knees, fingers, toes.
• Expressões: Happy Christmas, Merry Christmas.
• Vocabulário: Christmas tree, ball, presents, Santa Claus.

. ao 5o
. ano32
Os conteúdos e atividades do 2°. ano do Ensino Fundamental de 9 anos atendem à legislação
vigente. O material contempla os conteúdos contidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, abordando,
no 2°. ano, as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História, Arte, Filosofia
e Inglês.

. ao 5o
. ano 33
Língua Portuguesa
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Comunicar-se oralmente, demonstrando clareza de ideias; ler e interpretar imagens
e textos (literário, regras, letra de canção, poema); produzir textos (lista, texto
instrucional, texto narrativo, pesquisa); empregar a funcionalidade da ordem
alfabética; completar dados em documentos; reconhecer que cada palavra apresenta
um significado de acordo com o contexto em que está inserida; compreender o uso
correto das letras f e v, t e d, p e b, c e g e utilizá-las em suas produções escritas.
• Oralidade: rodas de conversa, conversação dirigida, diálogo argumentativo, trava-
-línguas, entrevista, exposição oral de poema.
• Práticas de leitura: fábulas, certidão de nascimento, cartão de visista, carteira de
identificação/motorista/identidade, crachá, biografia, entretenimento (liga-pontos,
caça-palavras, palavras cruzadas, adivinhas e curisiodades), capas de livros, verbete,
texto instrucional (regras de jogos, instrução de montagem), lista, letra de canção,
relato de experiência vivida, leitura de imagens e ilustrações, conto, poema, trava-
-línguas, símbolos, rima, entrevista, texto explicativo.
• Práticas de escrita: relato de experiências; produção de desenho para conto,
poema, entrevista e curiosidade; produção de texto (carteira de estudante, texto
de opinião, verbete ilustrado, pesquisa por meio de tabela, reescrita narrativa);
produção coeltiva (lista de conveniência, texto argumentativo); produção de
símbolos; produção de texto instrucional (instrução de montagem); registro de
pesquisa por meio de relatos e desenhos.
• Análise linguística: ordem alfabética; uso do dicionário; substantivos próprios
e comuns; estrutura de texto (certidão de nascimento, capa de livro, texto
instrucional: regras de jogo/regras de montagem/receita, poema); significado das
palavras; rima; ortografia (f e v, t e d, b e p, c e g); verso; estrofe; análise da
distribuição espacial de textos.
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Declamar poema ou verso de forma clara; ler e interpretar textos diversificados;
produzir textos (relato, texto narrativo, texto expositivo-descritivo); dividir palavras
em sílabas; atribuir adjetivos aos substantivos em produções textuais; diferenciar
substantivos próprios e comuns em textos; aplicar os substantivos de acordo com
a variação de gênero; empregar sinais de pontuação de acordo com o tipo de frase
na qual se inserem; utilizar em produções escritas a grafia correta das palavras do
vocabulário ativo; procurar palavras no dicionário.
• Oralidade: roda de conversa; relato de experiências; diálogo argumentativo;
contação de história; exposição oral; leitura dramatizada.
• Práticas de leitura: poema; capa de livro; página de diário pessoal; leitura de
imagens; fábula; curiosidade; biografia; história em quadrinhos; artigo jornalístico;
narrativa de aventura; letra de canção; textos expositivos; resumo de obra literária;
parlenda; leitura de entretenimento; leitura de texto de opinião; tira humorística.
• Práticas de escrita: página de diário; produção de linha do tempo por meio de
fotos; registro de pesquisa por meio de relatos e desenhos; produção de texto
narrativo; reescrita de texto; produção coletiva de texto de opinião; sequência
de história em quadrinhos; registro de pesquisa por meio de texto expositivo e
ilustrações.
• Análise linguística: substantivos próprios e comuns (escrita); gêneros dos
substantivos; substantivos simples; adjetivos (sistematização); divisão silábica;
segmentação de frase em palavras; ortografia (m e n, l e u, gue, gui, gua, ce, ci,
ç); tipos de frases; pontuação (ponto final, exclamação, interrogação); sinônimos;
onomatopeias; estrutura de verbetes no dicionário.

. ao 5o
. ano34
Língua Portuguesa

. ao 5o
. ano 35
Matemática
Volume 1
Objetivos
Reconhecer os números no contexto diário; utilizar estratégias pessoais para identificar
números em situações de contagem; explorar a função do número como código na
organização de informações; ler e escrever os números naturais; comparar os números
naturais; ordenar os números em sequência; descrever a própria localização na sala de
aula; resolver situações-problema que envolvam adição; organizar em agrupamentos
as quantidades para facilitar a contagem e a comparação; utilizar a calculadora para
produzir e comparar escritas numéricas.
Conteúdos
• Função social dos números
• História dos números
• Contagem
• Representação espacial (planta baixa)
• Números ordinais (até 5)
• Sequência numérica
• Noção de adição
• Semelhança entre objetos e sólidos geométricos
• Agrupamento de 6 em 6, 10 em 10
• Leitura e registros numéricos (algarismos e desenhos)
• Composição do número
Volume 2
Objetivos
Identificar semelhanças e diferenças entre objetos; identificar as características de
algumas figuras geométricas planas; classificar, compor e decompor figuras geométricas
planas; resolver situações-problema que envolvam subtração; identificar unidades de
tempo: dia, semana, mês e ano; utilizar o calendário na busca por informações; ordenar
números em sequência.
Conteúdos
• Figuras geométricas planas
• Representação de objetos
• Representação de sólidos geométricos
• Calendário (dia, semana, mês, ano)
• Noção de subtração
• Sequência numérica
• Cálculo mental aproximado
• Resolução de situações-problema
• Contagem (ordem crescente e decrescente)
• Contagem por agrupamento em diferentes bases

. ao 5o
. ano36
Matemática
Volume 3
Objetivos
Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração; identificar dezena e
unidade; identificar números pares e ímpares; utilizar unidades de medida padronizadas
e não-padronizadas; resolver situações-problema envolvendo a ideia da multiplicação.
Conteúdos
• Dezena e unidade
• Números pares e ímpares
• Ordenação e sequência numérica
• Medida de comprimento (instrumentos: régua, fita métrica, metro etc.)
• Unidades de medida não-padronizadas (pés e palmo)
• Medida de massa (instrumento: balança)
• Medida de capacidade (unidade: litro)
• Registros de medidas
• Estimativas sobre medidas
• Sólidos geométricos
• Pontos de vista
• Simetria
• Estimativa
• Noção de multiplicação
• Significados da multiplicação
Volume 4
Objetivos
Comparar números com base na compreensão das características do sistema de
numeração decimal; identificar a unidade de tempo (hora); resolver situações-problema
que envolvam noções de divisão; identificar as regularidades na série numérica para
nomear, ler e escrever números naturais.
Conteúdos
• Dúzia (agrupamento de 12 unidades)
• Dobro, triplo, metade
• Notações até 100
• Sistema de numeração decimal
• Hora exata
• Noção de divisão (exata, sem resto)
• Leitura de gráficos e tabelas
• Sistema monetário

. ao 5o
. ano 37
Ciências
Volume 1
Objetivos
Entender a interação entre a parte viva e não viva da terra; reconhecer a importância
dos elementos não vivos para a manutenção da vida no planeta; conhecer os animais
que habitam os diversos ambientes; compreender a existência de microrganismos,
assim como os benefícios e prejuízos que eles ocasionam ao homem; compreender a
natureza como um todo dinâmico, e o ser humano como parte integrante e agente de
transformações; compreender a adaptação dos seres vivos ao meio ambiente; identificar
as características que permitem aos animais e às plantas sobreviver em ambientes frios
e quentes; reconhecer os diferentes ambientes habitados pelo homem; perceber-se
como integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando os
elementos e as interações entre eles.
Conteúdos
• Seres vivos e elementos não vivos
• Elementos que tornam possível a vida na Terra
• Ciclo de vida dos seres vivos
• Sol como fonte de vida
• Biodiversidade
• Diferentes ambientes do planeta
• Hábitat
• Ambiente natural e ambiente modificado pelo homem
• Recursos naturais
• Preservação do meio ambiente
• Fatores climáticos
Volume 2
Objetivos
Conhecer os órgãos dos sentidos e a importância de cada um deles; entender a função
dos sentidos na relação dos seres vivos com o meio ambiente; identificar a pele como
órgão principal do tato; reconhecer os diferentes tipos de termômetros; compreender
a função dos pelos na espécie humana; reconhecer as impressões como característica
de cada indivíduo; compreender a importância da camada de ozônio para a vida na
Terra; relacionar os cuidados que se deve ter para proteger a pele dos raios solares;
conhecer e respeitar as diferentes culturas; reconhecer a pele de diferentes animais e a
importância dela para a sobrevivência no meio ambiente.
Conteúdos
• Características gerais do corpo humano
• Partes do corpo
• Órgãos do sentido
• Tato
• Função da pele
• Impressão digital função dos pelos
• Saúde e higiene da pele
• Consequências do contato solar com a pele
• Características de peles
• Diferentes identidades culturais
• Pele de animais

. ao 5o
. ano38
Ciências
Volume 3
Objetivos
Identificar os fatores que permitem o desenvolvimento da visão nos animais; conhecer as
cores como fator de sobrevivência para determinados seres vivos; identificar a estrutura
do olho humano; reconhecer a importância dos alimentos para o desenvolvimento de
uma visão saudável; compreender os principais defeitos da visão na espécie humana;
conhecer a importância da visão dos animais; relacionar os cuidados que se deve ter com
os olhos; entender o que são ondas sonoras; identificar os diferentes sons presentes
na natureza; reconhecer o som como agente poluidor do meio ambiente; identificar os
elementos da orelha humana; reconhecer a importância dos cuidados com a orelha;
saber quais são os recursos utilizados para melhorar a capacidade auditiva.
Conteúdos
• Visão
• Relação entre luz e visão
• Relação entre luz e cor
• Presença de cores na natureza
• Higiene dos olhos
• Deficiência visual
• Visão dos animais
• Audição
• Som
• Orelha (órgão da audição)
• Audição dos animais
• Ondas sonoras
• Sons produzidos por elementos e seres da natureza
• Sons produzidos por elementos da cidade
• Cuidados e higiene das orelhas
• Deficiência auditiva
Volume 4
Objetivos
Compreender a estrutura do nariz humano; entender a função do nariz na respiração;
entender quais são as principais doenças causadas pelo ar contaminado; reconhecer
a importância do olfato para os diferentes animais; reconhecer a estrutura da língua
humana; entender a importância da língua para os diferentes animais; compreender
a função dos dentes; saber que cuidados se deve ter com os dentes; reconhecer
os principais grupos de alimentos; entender os diferentes tipos de alimentação dos
animais; compreender a importância da higiene pessoal; entender que a higiene do
corpo contribui para a manutenção de uma vida saudável.
Conteúdos
• Olfato
• Nariz (órgão do olfato)
• Respiração
• Olfato dos animais
• Relação entre olfato e saúde
• Doenças transmitidas e causadas pelo ar
• Paladar
• Língua (órgão do paladar)
• Paladar dos animais
• Boca e dentição
• Diferentes funções dos dentes
• Dentes de leite e permanentes
• Higiene da boca
• Dentes dos animais
• Alimentação dos animais
• Higiene do corpo
• Saúde mental
• Higiene dos meninos e das meninas
• Higiene da casa e da escola
• Higiene dos animais

. ao 5o
. ano 39
Geografia

. ao 5o
. ano40
História
Volume 1
Objetivos
Identificar semelhanças e diferenças físicas e culturais existentes no grupo de convívio
escolar e na região; conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais;
identificar alguns documentos históricos, suas fontes de informação e suas funções;
identificar referências temporais (anterioridade, posterioridade e simultaneidade).
Conteúdos
• História pessoal (diferenças físicas e culturais)
• Origem do sobrenome
• Documentos pessoais
• Acontecimentos da vida: passado, presente e futuro
• Contagem do tempo
Volume 2
Objetivos
Registrar informações pessoais sobre a vida familiar; reconhecer algumas semelhanças
e diferenças entre o modo de vida de famílias distintas; respeitar as diferentes maneiras
de se viver em família; conhecer e comparar diferentes tipos de organização familiar;
desenvolver uma postura crítica em relação ao desrespeito aos direitos constitucionais
garantidos à criança; registrar o próprio endereço; procurar informações que identifiquem
as mudanças ocorridas no lugar onde mora e na escola; procurar semelhanças entre a
vida escolar do passado e a do presente; desenvolver postura crítica quanto à violação
dos direitos constitucionais garantidos à criança.
Conteúdos
• Família: lembranças, momentos, costumes e história
• Organizações familiares
• Direito à família, moradia e endereço
• Mudanças no lugar em que se mora
• Escola ontem e hoje
Volume 3
Objetivos
Analisar fotografias para reconhecer mudanças ocorridas em épocas diferentes;
identificar a história da rua da moradia e da escola; perceber a transformação de
ambientes rurais em paisagens urbanas no decorrer da história; reconhecer o trabalho
como agente transformador dos lugares e da vida das pessoas; conhecer os diferentes
tipos de trabalho e diferentes trabalhadores; registrar permanências e mudanças nas
relações de trabalho.
Conteúdos
• Conhecimento histórico
• Mudanças que ocorrem na sociedade
• História das ruas
• Locais de convivência urbana
• Transformação da paisagem agrícola em urbana
• Trabalho como transformador dos lugares e vida das pessoas
Volume 4
Objetivos
Pesquisar em diferentes documentos a história de um bairro; perceber, por estudo
comparativo, que existem semelhanças e diferenças entre grupos sociais; identificar
os direitos da criança relacionados à vida em comunidade; reconhecer as funções das
pessoas no grupo social.
Conteúdos
• Bairro (história)
• Formação de grupo social
• Criança nos grupos sociais

. ao 5o
. ano 41
Arte
Volume 1
Objetivos
Conhecer os retratos feitos por diversos artistas; analisar obras de arte; relacionar
retratos e identificação; reconhecer as diferenças de voz entre as pessoas; reconhecer
vozes conforme a idade de quem fala; relacionar a voz ao sentimento.
Conteúdos
• Retratos
• Artistas e retratos
• Voz e emoção
Volume 2
Objetivos
Conhecer os elementos de uma peça teatral; reconhecer algumas características
do teatro no Brasil; reconhecer o teatro Nô (teatro de máscaras) e seus elementos;
reconhecer a evolução da dança; conhecer a pantomima e a relação estabelecida entre
teatro e dança; reconhecer danças típicas e folclóricas no Brasil.
Conteúdos
• Definição de teatro
• Teatro de máscaras
• Dança e cultura
Volume 3
Objetivos
Identificar as características dos movimentos Impressionismo e Expressionismo;
conhecer os principais pintores de cada um dos movimentos e suas obras; identificar
técnicas e posições do balé; identificar os elementos necessários para a elaboração de
um espetáculo.
Conteúdos
• Impressionismo
• Balé
• Releitura de obra de arte
• Elementos de espetáculo
• Expressionismo
Volume 4
Objetivos
Reconhecer os elementos necessários para uma orquestra; diferenciar música popular e
erudita; confeccionar instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis; classificar
os instrumentos musicais (sopro, percussão, cordas e eletrônico).
Conteúdos
• Instrumentos musicais
• Classificação dos instrumentos musicais (sopro, percussão, cordas, eletrônico)
• Orquestra

. ao 5o
. ano42
Filosofia
Volume 1
Objetivos
Compreender a importância de questionar e fazer perguntas; reconhecer a importância
de criar um clima amigável em sala de aula; perceber a importância de expor opiniões;
identificar cuidados de preservação do planeta; reconhecer-se como ser que pertence ao
mundo, desenvolvendo atitudes de cidadania; compreender a importância de conviver
com o outro; respeitar e valorizar o pensamento e o posicionamento dos colegas;
valorizar as semelhanças entre as pessoas e respeitar as diferenças (físicas e no modo
de ser e de se expressar).
Conteúdos
• Perguntas e respostas
• Importância da exposição de dúvidas e soluções
• Identificação do ser humano como ser que pensa, reflete, questiona e possui formas
diferentes de expor o pensamento
• Cuidados com a conservação e melhoria do mundo
• Diferenças entre os seres humanos
• Aspectos distintivos entre as pessoas
Volume 2
Objetivos
Perceber valores importantes para a boa convivência entre as pessoas; descrever fatos
em que se vivenciou a verdade e a mentira; identificar possíveis modos de vivenciar a
liberdade; compreender a importância de respeitar a liberdade das pessoas; valorizar
qualidades próprias e dos colegas; desenvolver atitudes de bom relacionamento e
companheirismo.
Conteúdos
• Valores e regras referentes à vivência em sociedade
• Valores e contravalores na sociedade e no mundo
• Verdade x mentira
• Valor da verdade
• Liberdade
• Amizade
Volume 3
Objetivos
Relatar momentos de dúvida; descobrir respostas para as dúvidas; descrever oralmente
experiências vividas; identificar o questionamento como forma de encontrar soluções
para problemas comuns; identificar formas de vivenciar a solidariedade (amizade,
partilha, doação); relatar momentos de prática da solidariedade; descrever momentos
de felicidade relacionados a acontecimentos.
Conteúdos
• Dúvidas e incertezas
• Amizade
• Importância da amizade
• Solidariedade
• Felicidade
Volume 4
Objetivos
Narrar situações e fatos relacionados à imaginação; compreender situações em que
a imaginação pode tornar agradável a vivência da realidade; reconhecer que em
determinadas situações o que é certo para uma pessoa pode ser errado para outra;
perceber o certo e o errado como fatos constantes que resultam na necessidade de
se fazer escolhas; relatar descobertas realizadas em momentos diversificados de vida;
identificar diferentes modos de registrar acontecimentos e descobertas.
Conteúdos
• Imaginação e realidade
• Certo e errado
• Formas de descobrir coisas
• Importância social dos registros de experiências e fatos

. ao 5o
. ano 43
Inglês
Volume 1
Objetivos
Cumprimentar e despedir-se informalmente; apresentar-se e perguntar o nome das
pessoas; nomear objetos escolares; relacionar os numerais de 1 a 10 às quantidades;
perguntar e responder sobre idade.
Conteúdos
• Cumprimentos: hello
• Despedidas: bye-bye, bye
• Apresentação pessoal
• Objetos escolares
• Numerais de 1 a 10
• Ampliação do vocabulário
• Estruturas: What’s your name?, What’s this?, How old are you?.
Volume 2
Objetivos
Nomear brinquedos e brincadeiras; perguntar e responder sobre o brinquedo favorito;
nomear cores; nomear os membros da família.
Conteúdos
• Nomes de brinquedos e brincadeiras
• Cores
• Membros da família
• Estruturas: What’s it?, What’s your favorite toy/color?, What color is/are?
Volume 3
Objetivos
Nomear animais; identificar as cores dos animais; descrever animais quanto ao tamanho;
nomear frutas; contar em inglês; nomear comidas e bebidas; descrever preferências,
em inglês.
Conteúdos
• Animais
• Frutas
• Comidas e bebidas
• Estruturas: I like, I don’t like, I want
• Big/small
Volume 4
Objetivos
Nomear alguns elementos da natureza; nomear as estações do ano; nomear itens do
vestuário; realizar contagem em inglês; nomear elementos relacionados à comemoração
do Natal.
Conteúdos
• Elementos da natureza
• Estações do ano
• Itens do vestuário
• Expressões: Happy Christmas, Merry Christmas.
• Estruturas: Is it? Yes, it is / No, it isn’t. “How many…?

. ao 5o
. ano44
Os conteúdos e atividades do 3°. ano do Ensino Fundamental de 9 anos atendem à legislação
vigente e desenvolvem a interação do aluno com os conceitos, as pesquisas e o conhecimento tornando
o ensino mais reflexivo, dialogado e construtivo. O material é dividido bimestralmente nas seguintes dis-
ciplinas: Língua Portuguesa, Inglês, História. Geografia, Matemática, Ciênicas, Arte e Filosofia.

. ao 5o
. ano 45
Língua Portuguesa
Volume 1
Objetivos
Utilizar a linguagem oral com eficiência para manifestar ideias e opiniões; conhecer
e reproduzir jogos verbais, aplicar novos vocábulos em situações cotidianas; realizar
a leitura espontânea de textos verbais e não verbais; reconhecer a função social da
leitura; participar de situações de leitura de diferentes gêneros textuais; compreender
textos lidos; estabelecer relações entre diferentes textos (verbal, não verbal, escrito);
compreender o sistema de escrita e aplicá-lo adequadamente; perceber os símbolos
próprios da escrita, reconhecendo a função social; reconhecer a função da ordem
alfabética em diferentes situações; compreender a função do dicionário, percebendo-o
como instrumento básico de consulta.
Conteúdos
• Oralidade: expressão oral de desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e
sentimentos; narração de fatos, contos e histórias; reprodução oral de jogos verbais,
como parlendas, trava-línguas e adivinhas.
• Práticas de leitura: leitura de imagens; leitura oral e silenciosa; interpretação de
textos, com identificação de ideias explícitas; identificação de personagens em textos;
tipologia textual (história em quadrinhos, poema).
• Práticas de escrita: registro por meio de desenho; produção coletiva de texto;
registro de respostas pessoais com autonomia; produção de textos coerentes e
legíveis; produção de textos (história em quadrinhos, poema).
• Análise linguística: organização de palavras seguindo ordem alfabética; separação
silábica; noção de sílaba tônica (sem nomenclatura); ortografia: m/n, c/ç.
Volume 2
Objetivos
Utilizar a linguagem oral com eficiência para manifestar idéias e opiniões; conhecer e
reproduzir jogos verbais, aplicar novos vocábulos em situações cotidianas; utilizar
a representação do faz de conta (jogo simbólico) para expressar e reviver diferentes
papéis sociais; realizar a leitura espontânea de textos verbais e não verbais; reconhecer
a função social da leitura; participar de situações de leitura de diferentes gêneros
textuais; compreender textos lidos; compreender o sistema da escrita e aplicá-lo
adequadamente; compreender a função do dicionário, percebendo-o como instrumento
básico de consulta; reconhecer o padrão silábico das palavras; reconhecer a importância
do uso dos sinais de pontuação para dar clareza ao texto e expressar emoções; empregar
a acentuação tônica (sem nomenclatura); reconhecer a função dos artigos o, a, um,
uma em textos (sem nomenclatura).
Conteúdos
como parlendas, trava-línguas e adivinhas; diálogo argumentativo.
textos, com identificação de idéias explícitas; articulação de conhecimentos prévios
com as informações presentes nos textos; tipologia textual (narrativa ficcional, texto
instrucional).
legíveis; produção de textos (narrativa ficcional, texto instrucional).
• Análise linguística: separação silábica; noção de sílaba tônica (sem nomenclatura);
noção de artigo e pronome (ampliação do vocabulário – sem nomenclatura); ortografia:
sons do “x”.

. ao 5o
. ano46
Língua Portuguesa
Volume 3
Objetivos
Comunicar-se espontaneamente com colegas e professores; conhecer e reproduzir
jogos verbais, compreender a leitura como fonte de prazer e entretenimento; realizar
a leitura espontânea de textos verbais e não verbais; reconhecer a função social da
leitura e da escrita; participar de situações de leitura de diferentes gêneros textuais;
decodificar textos (palavras e frases); desenvolver a prática da leitura, utilizando
diferentes estratégias para realizá-la; assumir a postura de pesquisador diante de
dúvidas surgidas durante a leitura; utilizar indicadores do texto para fazer inferências
em relação ao conteúdo (sucessão de acontecimentos); compreender textos lidos;
estabelecer relações entre diferentes textos (verbal, não verbal, escrito); compreender
o sistema da escrita e aplicá-lo adequadamente; compreender a função do dicionário,
percebendo-o como instrumento básico de consulta; entender que os substantivos são
palavras que variam em gênero, número e grau.
Conteúdos
textos, com compreensão de ideias implícitas; articulação de conhecimentos prévios
com as informações presentes nos textos; tipologia textual (notícia, acróstico);
manuseio e interação com dicionário.
legíveis; produção de textos (notícia, acróstico).
• Análise linguística: grafia correta das palavras com utilização do dicionário; gênero,
número e grau do substantivo; ortografia: g/gu, q/qu.
Volume 4
Objetivos
Utilizar a linguagem oral com eficiência para manifestar ideias e opiniões; conhecer
e reproduzir jogos verbais, recontar histórias; utilizar a representação do faz de conta
(jogo simbólico) para expressar e reviver diferentes papéis sociais; compreender a
leitura como fonte de prazer e entretenimento; realizar a leitura espontânea de textos
verbais e não verbais; reconhecer a função social da leitura e da escrita; participar
de situações de leitura de diferentes gêneros textuais; decodificar textos (palavras e
frases); compreender textos lidos; reconhecer diferentes gêneros textuais; compreender
o sistema da escrita e aplicá-lo adequadamente; compreender a função do dicionário,
percebendo-o como instrumento básico de consulta; reconhecer a importância
do uso dos sinais de pontuação para dar clareza ao texto e expressar emoções;
compreender a função dos sinais de pontuação (ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois pontos, vírgula e travessão).
Conteúdos
textos, com compreensão de ideias implícitas; articulação de conhecimentos prévios
com as informações presentes nos textos; tipologia textual (texto acompanhado por
legenda, texto publicitário); manuseio e interação com dicionário.
legíveis; produção de textos (texto acompanhado por legenda, texto publicitário).
• Análise linguística: grafia correta das palavras com utilização do dicionário;
pontuação (!, ?, ., :); noções de encontro consonantal e vocálico (sem nomenclatura);
ortografia: l/u.

. ao 5o
. ano 47
Matemática
Volume 1
Objetivos
Representar quantidades na construção do significado do número natural (até 100);
registrar o antecessor e o sucessor de um número natural; identificar regularidade de
valor posicional compreendendo o zero como marcador de posição; ordenar números
naturais, tendo como critério as ordens crescente e decrescente; escrever os números
naturais associados às quantidades utilizando palavras; registrar os números em uma
sequência numérica; associar a utilização dos números ordinais às diferentes situações
cotidianas; utilizar, ler e escrever os números ordinais até 10; identificar numa sequência
numérica os números pares e ímpares; com base em problemas, efetuar operações de
adição, subtração e multiplicação sem reagrupamento; reconhecer a ideia da divisão
por meio de situações cotidianas; reconhecer algumas cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro; identificar as situações do cotidiano em que o sistema monetário
brasileiro é utilizado; reconhecer as formas geométricas planas e seus contornos
(quadrado, triângulo, retângulo, circunferência); ler gráficos e tabelas e responder
a questões a respeito dos dados coletados.
Conteúdos
• Sistema de numeração decimal até 100
• Antecessor e sucessor
• Valor posicional dos números
• Ordem crescente e decrescente
• Escrita dos números naturais com palavras
• Sequência numérica 1 em 1; 2 em 2; 3 em 3
• Números ordinais até 10
• Par/ímpar
• Adição e subtração sem reagrupamento
• Multiplicação sem reagrupamento
• Ideias de divisão
• Sistema monetário
• Formas e sólidos geométricos (regiões planas e contornos)

. ao 5o
. ano48
Matemática
Volume 2
Objetivos
cotidianas; perceber que os números ordinais são usados para indicar uma classificação;
utilizar, ler e escrever os números ordinais até 20; com base em problemas, efetuar
operações de adição com agrupamento; com base em problemas, efetuar operações
de subtração e multiplicação sem reagrupamento; construir as tabuadas: 2, 3 e 4;
registrar as tabuadas, por meio de diferentes estratégias e materiais; reconhecer
regularidades entre as tabuadas; utilizar as tabuadas como estratégia para agilizar
cálculos; reconhecer a divisão com a ideia de repartir igualmente; utilizar conhecimentos
sobre medidas de tempo em situações do cotidiano; conhecer diferentes medidas de
comprimento pela utilização de unidades convencionais e não-convencionais; nomear
as formas geométricas espaciais (sólidos): pirâmide e cubo; ler gráficos e tabelas e
responder a questões a respeito dos dados coletados.
Conteúdos
• Escrita por extenso dos números naturais
• Sequência numérica 4 em 4; 5 em 5
• Dúzia e meia dúzia
• Adição e subtração com reagrupamento
• Multiplicação sem reagrupamento
• Tabuadas 2, 3, 4
• Divisão: a ideia de repartir igualmente – algoritmo
• Medidas de tempo (hora, meia hora, dia, semana)
• Medidas de comprimento
• Formas e sólidos geométricos (cubo, pirâmide)

. ao 5o
. ano 49
Matemática
Volume 3
Objetivos
utilizar, ler e escrever os números ordinais até 30; com base em problemas, efetuar
operações de adição, subtração e multiplicação com agrupamento; construir as
tabuadas: 5, 6 e 7; registrar as tabuadas, por meio de diferentes estratégias e materiais;
reconhecer regularidades entre as tabuadas; utilizar as tabuadas como estratégia para
agilizar cálculos; registrar e efetuar as operações com números naturais por meio da
divisão exata e inexata; utilizar conhecimentos sobre medidas de tempo em situações
do cotidiano; conhecer diferentes medidas de capacidade pela utilização de unidades
convencionais e não-convencionais; identificar o eixo de simetria em figuras planas;
nomear as formas geométricas espaciais (sólidos): cone e esfera; ler gráficos e tabelas
e responder a questões a respeito dos dados coletados.
Conteúdos
• Sequência numérica 6 em 6; 7 em 7;
• Par/ímpar
• Adição e subtração com reagrupamento
• Multiplicação com reagrupamento
• Divisão exata e não exata
• Tabuadas 5, 6, 7.
• Medidas de tempo (hora, meia hora, ano, mês)
• Medidas de capacidade
• Simetria
• Formas e sólidos geométricos (cone, esfera)

. ao 5o
. ano50
Matemática
Volume 4
Objetivos
com base em problemas, efetuar operações de adição, subtração e multiplicação com e
sem agrupamento; registrar e efetuar as operações com números naturais por meio da
divisão exata e inexata; utilizar conhecimentos sobre medidas de tempo em situações
do cotidiano; conhecer diferentes medidas de massa pela utilização de unidades
convencionais e não convencionais; identificar o eixo de simetria em figuras planas;
nomear as formas geométricas espaciais (sólidos): paralelepípedo e prisma; ler gráficos
e tabelas e responder a questões a respeito dos dados coletados.
Conteúdos
• Sequência numérica 8 em 8; 9 em 9; 10 em 10
• Adição e subtração com e sem reagrupamento
• Multiplicação com e sem reagrupamento
• Divisão por estimativa
• Algoritmo da divisão
• Medidas de tempo (hora, meia hora, minuto)
• Medidas de massa
• Formas e sólidos geométricos (paralelepípedo, prisma)

. ao 5o
. ano 51
Ciências
Volume 1
Objetivos
Vivenciar situações em que se perceba a existência do ar; reconhecer a água como um
recurso natural indispensável à vida na terra; identificar algumas formas de utilização
do solo pelo homem; compreender que as ações do homem interferem no equilíbrio
ecológico; reconhecer semelhanças e diferenças no processo de alimentação dos seres
vivos; compreender que alguns seres vivos produzem seu próprio alimento e outros
não; identificar alguns animais e plantas de diferentes regiões brasileiras.
Conteúdos
• Diferentes ambientes do planeta: solo, água e ar
• Relações entre os seres vivos e o meio ambiente: equilíbrio ambiental
• Cadeia alimentar
• Seres produtores: plantas e fotossíntese
• Seres consumidores: tipos de consumidores
• Seres decompositores
• Ecossistema: paisagens brasileiras
• Animais e plantas das diferentes regiões brasileiras
Volume 2
Objetivos
Comparar diferentes ambientes, naturais e construídos, investigando características
comuns e diferentes; compreender que os seres vivos apresentam características de
acordo com o ambiente em que vivem; relacionar características de seres vivos de
ambiente doméstico; identificar hábitos de higiene que contribuem para a manutenção
da saúde; comparar objetos percebendo a evolução das invenções; compreender a
importância da pesquisa, mediada pela tecnologia, nas relações entre homem e
natureza; reconhecer os animais classificados como terrestres.
Conteúdos
• Ambiente doméstico
• Plantas e animais de jardins e hortas
• Seres vivos: ser humano, animais, insetos e animais causadores de doenças
• Microrganismos
• Cuidados para os animais
• Higiene e limpeza da casa
• Ambiente do campo
• Dificuldades do homem do campo relacionadas à agricultura
• Tecnologia do homem do campo
• Animais terrestres (solo do campo)
• Cuidados com o solo: solo contaminado, doenças transmitidas pelo solo
• Animais e plantas do campo

. ao 5o
. ano52
Ciências
Volume 3
Objetivos
Reconhecer as plantas como um grupo de seres vivos com características próprias que
as diferenciam dos outros grupos de seres vivos; identificar as partes das plantas;
identificar animais e plantas aquáticos; reconhecer doenças transmitidas pela água e
pelo ar; identificar os seres vivos que compõem uma cadeia alimentar; classificar os
animais de acordo com sua alimentação; distinguir água doce de água salgada e os locais
em que são encontradas.
Conteúdos
• Ambiente da floresta
• Tipos de florestas
• Definição de animais carnívoros, herbívoros; anfíbios, répteis, aves e mamíferos
• Cadeia alimentar
• Diversidade de plantas
• Partes da planta: raiz, caule, flor, fruto
• Plantas medicinais
• Rios e mares
• Plantas e animais aquáticos
• Cuidados com a água (doenças transmitidas pela água)
• Cuidados com o ar (doenças transmitidas pelo ar)
Volume 4
Objetivos
Compreender a importância de evitar o desperdício de materiais, objetos e alimentos;
reconhecer as formas de captação, armazenamento e tratamento de água; reconhecer
a relação existente entre os resíduos produzidos pelo homem e a preservação da saúde;
identificar problemas ambientais relacionados à ocupação humana; reconhecer as
características das cidades; conhecer animais e plantas comumente encontrados nas
cidades.
Conteúdos
• Ambiente da cidade
• Características das cidades
• Animais e plantas da cidade
• Dificuldades do homem urbano
• Tecnologia e modo de vida na cidade
• Homem urbano e degradação ambiental
• Definição e atuação de ONGs
• Preservação do meio ambiente
• Tecnologias a favor do meio ambiente: estação de tratamento de água e de esgoto

. ao 5o
. ano 53
Geografia
Volume 1
Objetivos
Reconhecer os pontos cardeais como indicadores de direção, tendo o Sol como referência;
identificar a direção do nascente e do poente; reconhecer a rosa dos ventos e a bússola
como instrumentos de orientação e leitura de mapas; identificar em uma paisagem,
elementos que caracterizam a transformação dela pela ação da sociedade; relatar os
motivos que levam a sociedade a transformar a natureza; reconhecer as diferentes
formas de relevo que compõem a paisagem natural; descrever a importância dos rios
para a vida das pessoas.
Conteúdos
• Orientação: pelo Sol, pelas estrelas, rosa dos ventos, bússola)
• Meio natural e social
• Modificações da paisagem pelo homem (natural e social)
• Erosão
• Formas de relevo (montanhas, planalto, planície, serra e vale)
• Água (mares, oceanos, rios e lagos)
Volume 2
Objetivos
Reconhecer as diferenças entre as paisagens urbana e rural; descrever a paisagem do
município; identificar os diferentes tipos de cidade; classificar os municípios, de acordo
com a quantidade de habitantes; reconhecer as diferentes populações das cidades,
conforme as influências culturais.
Conteúdos
• Paisagem urbanizada e rural
• Tipos de cidade (planejada, litorânea, portuária, universitária, turística, histórica,
religiosa etc.)
• Cidade pequena, cidade média e metrópole
• População das cidades (cidades diferentes, pessoas diferentes)
Volume 3
Objetivos
Relacionar a geração de emprego nas cidades às necessidades sociais; compreender
as causas que originam o desemprego.
Conteúdos
• Geração de emprego nas cidades
• Desemprego
• Carteira de trabalho
• Salário
• Trabalho nas diferentes cidades
Volume 4
Objetivos
Identificar os problemas da cidade decorrentes da urbanização; identificar a função
dos meios de transporte para as pessoas; reconhecer a importância de se respeitar
as leis do trânsito; conhecer os símbolos utilizados na sinalização de vias públicas;
identificar situações cotidianas em que a sinalização de trânsito é utilizada; relacionar a
situação ambiental com a qualidade de vida e a saúde de uma comunidade; identificar
as consequências da utilização de combustíveis poluentes para a qualidade do ar nas
cidades; compreender a existência de representantes nas cidades.
Conteúdos
• Transporte nas cidades: trânsito (regras, placas, segurança) e congestionamento
• Problemas urbanos: poluição (do ar, da água, do solo, visual, sonora) e lixo (coleta
seletiva, reutilização, redução e reciclagem)
• Planejamento das cidades
• Representantes das cidades

. ao 5o
. ano54
História
Volume 1
Objetivos
Reconhecer os deslocamentos populacionais e suas causas em diversos momentos de
história mundial e brasileira; identificar a época de deslocamento dos povos para a
consequente formação dos municípios; reconhecer os principais motivos de deslocamento
de migrantes para os municípios; relacionar o progresso econômico com o aumento
populacional das cidades.
Conteúdos
• Ocupação do espaço
• Surgimento das cidades (de nômades a sedentários)
• Primeiros habitantes das cidades
• Primeiras atividades econômicas (agricultura, pecuária, mineração etc.)
• Crescimento e transformação das cidades
• Imigrantes na formação do povo brasileiro (influências culturais)
Volume 2
Objetivos
Identificar diferenças e semelhanças em relação às profissões da coletividade; identificar
as atividades próprias das áreas rurais e urbanas; reconhecer o surgimento do comércio
e da indústria e a invenção do dinheiro.
Conteúdos
• História do trabalho
• Surgimento do comércio (do escambo ao dinheiro)
• Invenção do dinheiro
• Surgimento da indústria
• Diferentes atividades econômicas: meio rural e meio urbano
Volume 3
Objetivos
Identificar os diferentes trabalhos realizados no Brasil de hoje e de antigamente;
comparar as atividades realizadas no Brasil em outros tempos com os realizados
atualmente; comparar as características do trabalho feminino e do masculino hoje e em
outros tempos; identificar algumas formas de trabalho infantil em outros tempos e nos
dias atuais.
Conteúdos
• Direitos e deveres dos trabalhadores
• Trabalhador no Brasil
• Trabalho infantil
• Trabalho ontem e hoje (masculino e feminino)
Volume 4
Objetivos
Relacionar os meios de comunicação e de transporte à expansão territorial; comparar
os meios de comunicação do passado com os atuais; reconhecer as invenções humanas
como agentes modificadores do modo de vida.
Conteúdos
• Invenções como modificadores do modo de vida
• Progresso gerador de mudanças
• Avançotecnológicotransformadordomeio(meiosdetransporte,meiosdecomunicação,
novas tecnologias)

. ao 5o
. ano 55
Arte
Volume 1
Objetivos
Reconhecer as cores frias e quentes em diversas superfícies; aplicar as cores frias e
quentes em diferentes técnicas; identificar as características do teatro de sombras e os
elementos que compõem essa modalidade teatral.
Conteúdos
• Cores quentes e frias/contraste
• Teatro de sombras (fantoches e marionetes)
Volume 2
Objetivos
Reconhecer o significado de orquestra e sua classificação; identificar as notas musicais
e a notação musical; reconhecer a composição de coreografias.
Conteúdos
• Tipos de orquestra (sinfônica, de câmara, filarmônica, grupos musicais: duos, trios,
quartetos)
• Notação musical não convencional
• Dança: movimentos individuais e em grupo
• Coreografia
Volume 3
Objetivos
Reconhecer a literatura no que diz respeito à história da música; conhecer técnicas de
ampliação e redução de desenhos.
Conteúdos
• Literatura: história da música, compositores
• Ampliação e redução de desenhos
Volume 4
Objetivos
Identificar cores primárias e secundárias em objetos e obras de arte; reconhecer
especificidades do teatro.
Conteúdos
• Cores primárias e secundárias
• Teatro mudo (mímica)
• Imitação e representação

. ao 5o
. ano56
Filosofia

. ao 5o
. ano 57
Inglês

. ao 5o
. ano58
Os conteúdos e atividades do 4°. ano do Ensino Fundamental de nove anos atendem à legislação
vigente e possibilitam ao aluno interagir, trocar, compreender diferentes leituras de mundo, assim como
pesquisar, participar de atividades diversificadas e aprender de forma significativa. O material é dividido
bimestralmente nas seguintes disciplinas: Língua Portuguesa, Inglês, História, Geografia, Matemática,
Ciências, Arte e Filosofia.

. ao 5o
. ano 59
Língua Portuguesa
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Relatar fatos e(ou) experiências empregando eficazmente a linguagem oral, manifestando
coerência e sequência lógica; manifestar-se oralmente e por escrito de forma clara, formulando
frases coesas; expor, oralmente e por escrito, pontos de vista com objetividade e defendê-los
apresentando argumentos coerentes; recontar histórias lidas, preservando as características
discursivas do texto-base; desenvolver domínio do emprego das pessoas do discurso em textos
narrativos; identificar e estabelecer relações entre textos de mesma tipologia e de tipologias
diversas; elaborar e responder a questões em situações diversas; redigir relatórios de ativi-
dades desenvolvidas; manifestar domínio das normas ortográficas relativas ao emprego de
s, ss, c e ç; empregar eficazmente as normas de acentuação gráfica.
• Relato de diferentes situações vivenciadas
• Manifestação de experiências vivenciadas
• Exposição de pontos de vista
• Leitura de diferentes tipos textuais (imagens, fábulas, lendas, contos, narrativas)
• Relação entre textos
• Reescrita de textos
• Palavras quanto ao número de sílabas
• Encontro consonantal
• Encontro vocálico
• Dígrafo
• Tonicidade e classificação de palavras quanto à posição da sílaba tônica
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Ler textos de diversas tipologias de forma independente, demonstrando compreensão do
sentido global; decodificar textos escritos; pesquisar para dirimir dúvidas surgidas durante
a leitura; adequar o discurso ao contexto e ao interlocutor; utilizar informações obtidas
durante pesquisa na produção de textos; deduzir o tema de uma narrativa por meio da
leitura de imagem; organizar sucessão de acontecimentos (sequência lógica) ao produzir
texto narrativo; empregar adequadamente os elementos coesivos; reconhecer a importância
da unidade temática e da sequência lógica na estrutura dos textos; dominar o emprego
dos sinais de pontuação; empregar adequadamente o acento gráfico e demonstrar conhe-
cimento das normas de ortografia. Empregar adequadamente os numerais; compreender
a função social dos numerais.
• Organização de informações no texto
• Entrevista
• Prudução de texto com base em observação de gravuras
• Produção de texto narrativo – sequência lógica
• Acentuação gráfica e ortografia
• Resumo de histórias infantis
• Substantivo
• Adjetivo
• Artigo
• Numerais
• Pontuação
• Coesão
• Reprodução de mensagem lida e(ou) ouvida
• Ortografia: emprego de s, ss, c e ç

. ao 5o
. ano60
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Empregar aspectos notacionais em produção de textos individuais e coletivos; produzir
textos coesos e coerentes, empregando as convenções apropriadas; fazer inferências em
relação ao conteúdo de textos lidos; comparar informações de textos diversos identificando
semelhanças e diferenças; reconhecer ideias implícitas; reproduzir textos empregando
adequadamente discurso direto e indireto; compor textos com base em mensagens não
verbais; compreender a função da paragrafação; distinguir termos próprios da linguagem
escrita e da comunicação oral.
• Competências escritas
• Sons do x
• Verbos regulares e irregulares
• Pronomes
• Sílabas e acentuação
• Uso do dicionário
• Produção de textos (narração, relato pessoal, poema)
• Mudança de foco narrativo
• Texto instrucional
• Resumo
• Jogo de palavras
• Grau do substantivo: diminutivo
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Ler com entonação, ritmo e fluência; produzir relatos escritos demonstrando conhecimen-
to da finalidade desse tipo de comunicação; reconhecer frases declarativas afirmativas e
negativas, interrogativas e exclamativas; compreender a função dos sinais de pontuação;
empregar sinônimos como forma de evitar repetições de substantivos; compreender a
função da paragrafação; compreender a função dos verbos em textos orais e escritos;
conhecer os tempos verbais; flexionar verbos de acordo com as necessidades da situação
comunicativa; comparar informações de textos diversos; relacionar informações lidas com
conhecimentos e experiências pessoais; reconhecer a ideia central de textos diversos,
assim como as ideias contidas em cada parágrafo; reconhecer ideias implícitas.
• Leitura expressiva
• Relatos escritos
• Frases interrogativas, afirmativas, negativas e exclamativas
• Sons do fonema x
• Concordância nominal e verbal
• Acentuação
• Interpretação de textos
• Advérbio
• Entrevista
• Palavras homônimas e parônimas
• Produção de texto (narração, resumo, carta, anúncio)

. ao 5o
. ano 61
Matemática
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Entender a numeração decimal com base em seu emprego no cotidiano; comparar o
sistema de numeração indo-arábico com o sistema de numeração de outros países;
interpretar e construir escrita numérica; compreender as regras do sistema de nume-
ração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais;
indicar o valor posicional dos algarismos; compor e decompor numerais; observar
formas geométricas presentes em elementos naturais e objetos criados pelo homem e
suas características: arredondados ou não; reconhecer formas geométricas planas seus
contornos e dimensões; estabelecer pontos de referência para localização e desloca-
mento no espaço; reconhecer possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de
seus valores; compor e decompor quantidades usando cédulas e moedas; compreender
a função social do dinheiro.
• Sistemas de numeração (egípcio, maia e romano)
• Valor relativo e valor absoluto
• Unidade de milhar
• Par e ímpar
• Trabalhando com possibilidades
• Geometria
• Corpos redondo e poliedros
• Contorno das figuras planas (faces, vértices e arestas)
• Dimensões geométricas (comprimento, largura e altura)
• Vistas superiores e plantas
• Localização e posição
• Malhas e posições
• Medidas de tempo (dia, semana, mês, ano, hora, minuto e segundo)
• História do dinheiro
• Função social do dinheiro
• Lucro e prejuízo

. ao 5o
. ano62
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Realizar operações compreendendo seus significados; resolver operações de adição e
subtração com ou sem reagrupamento; compreender e utilizar as regras de numeração
decimal, para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais até a quinta
ordem; utilizar a calculadora para realizar operações (adição, subtração e multiplicação),
verificar resultados e investigar; realizar multiplicação enfatizando a memorização da
tabuada e explorando a relação entre multiplicação e divisão; realizar estimativa e cálculo
mental por decomposição utilizando os fatores básicos das operações e multiplicações
por 10, 100 e 1 000; multiplicar por até dois algarismos; analisar, interpretar e resol-
ver situações-problema, envolvendo as ideias da multiplicação; diferenciar poliedros de
corpos redondos no cotidiano; interpretar e explorar mosaicos com figuras desenhadas
pela repetição de padrões; ampliar e reduzir figuras; reconhecer e estabelecer relações
entre as unidades de medidas: quilômetro, metro, centímetro e milímetro.
• As quatro operações
• Dezena de milhar
• Operações inversas: adição e subtração
• Uso da calculadora
• Multiplicação
• Multiplicando por 10, 100 e 1000
• Cálculo mental
• Multiplicação por dois algarismos
• Semelhanças e diferenças entre corpos redondos e poliedros
• Redução e ampliação de figuras
• Mosaicos com formas geométricas
• Medidas de comprimento (quilômetro, metro, centímetro e milímetro)
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Compreender e utilizar as regras de numeração decimal por meio de leitura, escrita,
comparação e ordenação de números naturais até a sexta ordem; dividir mentalmente
utilizando a estratégia de decompor o divisor numa multiplicação de dois números; dividir
por um ou dois algarismos percebendo a função do resto em uma divisão e a relação entre
divisão e multiplicação; explorar o significado de fração como parte do todo; reconhecer os
números fracionários no dia a dia; ler, escrever, comparar e ordenar números fracionários
de uso frequente; identificar possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e
contabilizá-los (raciocínio combinatório); classificar polígonos identificando semelhanças e
diferenças, observando o número de lados e de vértices; reconhecer unidades padroniza-
das para medir massa (grama e quilograma); representar as medidas de massa utilizando
frações; resolver problemas que envolvam dados fracionários e medidas de massa.
• Centena de milhar
• Divisão
• Divisão por dois algarismos
• Frações
• Operações com frações
• Probabilidade
• Relação entre figuras tridimensionais
• Semelhanças e diferenças entre polígonos
• Medidas de massa (grama e quilograma)

. ao 5o
. ano 63
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Dividir por um ou dois algarismos percebendo a função do resto em uma divisão e a re-
lação entre divisão e multiplicação; reconhecer números decimais em diversas situações
do cotidiano; analisar, interpretar e resolver problemas envolvendo números decimais;
reconhecer a função da vírgula em números decimais, observando seu valor posicional;
resolver operações de adição e subtração de decimais em situações que envolvam sis-
tema monetário e outras medidas; calcular por estimativa para avaliar a adequação de
um resultado; calcular e encontrar o perímetro de figuras; identificar simetria em figuras
tridimensionais; reconhecer unidades padronizadas para medir capacidade (litro e milili-
tro); utilizar e relacionar as unidades padronizadas de medidas de comprimento, massa,
capacidade e tempo em situações contextualizadas.
• Operações inversas
• Números decimais
• Operações com números decimais (adição e subtração)
• Comparação e ordenação de números decimais (reta numérica)
• Estimativas
• Medição de figuras - perímetro
• Simetria em figuras tridimensionais
• Comparação de grandezas de mesma espécie

. ao 5o
. ano64
Ciências
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Localizar o planeta Terra no Universo; reconhecer os principais tipos de astros do Sistema
Solar; caracterizar os planetas do Sistema Solar; reconhecer as características da Terra
que favorecem a existência de vida no planeta; conhecer os principais fatos relacionados
à conquista espacial.
• Sistema Solar
• Características dos principais astros do Sistema Solar
• Características dos planetas do Sistema Solar
• Movimentos da Terra: rotação e translação
• Eclipses – solar e lunar
• Fatos marcantes da conquista espacial
• Estação espacial, veículos espaciais e outras tecnologias empregadas na
exploração do Universo
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Caracterizar as camadas da Terra: manto, núcleo, crosta terrestre, hidrosfera, atmosfera
e biosfera; relacionar os abalos sísmicos e o vulcanismo à estrutura da crosta terres-
tre; reconhecer os principais tipos de rochas; reconhecer a importância do solo para a
agricultura; conhecer técnicas adequadas de manejo do solo; identificar o lixo como um
dos principais problemas do solo e conhecer as soluções mais eficazes para minimizar
seus efeitos.
• Camadas da Terra
• Abalos sísmicos
• Vulcanismo
• Principais tipos de rochas
• Formação do solo
• Importância do solo para a agricultura
• Desequilíbrio do solo – lixo
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer a importância da água para a vida na Terra; conhecer a composição química
da água e os tipos mais comuns; entender os três estados físicos da água; relacionar o
estado físico da água à mudança de temperatura e ao ciclo da água na natureza; conhecer
algumas propriedades da água; conhecer as principais doenças transmitidas pela água
contaminada.
• Água: importância, utilização e consumo consciente
• Composição química da água
• Tipos mais comuns de água
• Estados físicos da água
• Ciclo da água na natureza
• Propriedades da água

. ao 5o
. ano 65
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Conhecer a composição do ar; reconhecer a importância do oxigênio e do gás carbônico
para os seres vivos; identificar algumas propriedades do ar; reconhecer os efeitos da
pressão atmosférica; enumerar algumas doenças relacionadas ao ar contaminado; enu-
merar causas e consequências do aquecimento global; identificar alguns instrumentos
utilizados na previsão do tempo; reconhecer a importância da previsão do tempo para as
atividades humanas.
• Composição do ar
• Importância do oxigênio e do gás carbônico
• Propriedades do ar
• Pressão atmosférica
• Principais doenças relacionadas à contaminação do ar
• Aquecimento global e buraco na camada de ozônio
• Instrumentos usados na previsão do tempo
• Importância da previsão do tempo

. ao 5o
. ano66
Geografia
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Compreender o espaço geográfico no qual está inserido; entender a organização do espaço
geográfico e as relações entre as dinâmicas da sociedade e da natureza; interpretar as
relações políticas e culturais entre as sociedades; reconhecer os referenciais espaciais de
localização, orientação e distância; reconhecer pontos cardeais e colaterais; localizar os
estados brasileiros e indicar as capitais.
• Espaço geográfico e continentes
• Localização do Brasil
• Localização dos estados
• Orientação
• Limites e fronteiras
• Capitais brasileiras
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Analisar as relações estabelecidas entre os homens e o meio natural; reconhecer o espaço
geográfico como resultado do trabalho humano; reconhecer ambiente natural e ambiente
cultural.
• Elementos das paisagens
• Relevo do Brasil
• Transformações da paisagem e efeitos da ação do homem sobre a natureza
• Vegetação e clima do Brasil
• Hidrografia do Brasil
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Compreender a atividade produtiva de diferentes setores da economia: agropecuária,
indústria, comércio, extrativismo e sua importância na economia como um todo; esta-
belecer a diferença entre comércio, indústria e prestação de serviços e compreender a
interdependência desses setores; conhecer as formas de extrativismo e seu impacto na
natureza; distinguir os locais onde se desenvolvem atividades extrativistas no estado em
que vivem; diferenciar produto natural de produto industrializado; reconhecer o artesanato
como importante atividade cultural e econômica.
• Trabalho nos estados brasileiros
• Agricultura e extrativismo
• Pecuária e pesca no Brasil
• Mineração, comércio e indústria
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer os principais pontos turísticos do país; identificar o turismo como importante
fonte de divisas para os municípios, para os estados e para o país; conhecer as principais
atividades culturais de cada estado brasileiro; entender o sistema de transporte como
elemento indispensável ao desenvolvimento do país; caracterizar os vários meios de
transporte, assim como as vias pelas quais trafegam.
• Turismo no Brasil
• Elementos culturais presentes nos estados
• Meios de transporte
• Representantes dos estados e cidadania

. ao 5o
. ano 67
História
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer as nações indígenas que habitavam o Brasil antes da chegada dos coloniza-
dores portugueses; identificar as principais atividades desenvolvidas pelos indígenas pré-
-descobrimento; comparar o modo de vida das populações indígenas com o dos coloniza-
dores; reconhecer a influência indígena na cultura brasileira.
• Primeiros habitantes do Brasil
• Modo de vida dos índios
• Os portugueses no Brasil
• Diferenças culturais entre indígenas e portugueses
• Influência indígena na cultura brasileira
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Compreender que o comércio e a expansão territorial levou os colonizadores portugueses
e espanhóis a realizar as grandes navegações; reconhecer as condições que tornaram pos-
sível a Portugal ser pioneiro nas grandes navegações; entender o processo de divisão das
terras do chamado novo mundo entre portugueses e espanhóis (Tratado de Tordesilhas);
entender a divisão do Brasil em capitanias hereditárias como estratégia de ocupação e
povoamento do território brasileiro.
• Grandes navegações
• Divisão das terras do Novo Mundo
• Extração do pau-brasil
• Capitanias hereditárias
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer os engenhos como um dos pilares da economia do Brasil Colônia, largamente
explorado pelo colonizador; identificar as edificações que compunham o engenho; identificar
o contexto em que grupos de africanos vieram para o Brasil na condição de escravizados;
conhecer as atividades desenvolvidas pelos escravizados nos engenhos coloniais; com-
parar conflitos ocorridos em outros tempos com movimentos atuais pela posse da terra;
reconhecer a influência dos negros na cultura brasileira.
• Engenhos no Brasil
• Trabalho escravo
• Surgimento das primeiras vilas
• Conflitos de terra (passado e presente)
• Influência negra na cultura brasileira

. ao 5o
. ano68
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Entender a mineração como grande atrativo para o desbravamento do território brasileiro;
compreender a importância das entradas e bandeiras no processo de ocupação do territó-
rio; reconhecer a importância de Minas Gerais na produção artística brasileira; conhecer os
grandes representantes do Barroco brasileiro, Aleijadinho e Manuel da Costa Ataíde; enten-
der a Inconfidência Mineira como movimento de separação de Portugal, abraçado pela elite
colonial na tentativa de encontrar alternativas para a crise em que se debatia.
• Sociedade mineradora
• Paulistas e emboabas
• Inconfidência Mineira
• Manifestações artísticas e produção cultural de Minas Gerais

. ao 5o
. ano 69
Arte
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer a arte indígena em suas diversas manifestações, técnicas e procedi-
mentos, como parte integrante da cultura brasileira em diversas épocas da história
da arte.
• Índios: arte, maquiagem, música, instrumentos musicais e danças
• Fabricação de tintas
• Folclore indígena
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Apropriar-se do conhecimento teórico e prático das formas que constituem a composição
nas artes plásticas (geometrismo) e na música (ritmo), relacionando com períodos histó-
ricos da arte no Brasil e em outras regiões do mundo.
• Geometrismo na arte indígena no Brasil e em outros países
• Arte popular e contemporânea brasileira
• Ritmo e pulsação
• Compassos: binário, ternário e quaternário
• Escrita musical
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer e exercitar importantes formas de construção dos padrões clássicos nas artes
visuais, música, teatro, dança e as mudanças destes cânones no século XX.
• Perspectiva e planos
• Renascimento e movimentos artísticos contemporâneos
• Altura e melodia da música
• Cenografia do teatro
• Coreografia na dança
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Compreender como as modalidades da arte interagem e resultam em uma obra. Elaborar
trabalhos com os elementos formadores e de composição das artes visuais, música, teatro
e dança.
• Dadaísmo e Surrealismo
• História em quadrinhos
• O cinema e os quadrinhos
• Espaço cênico: sonoplastia (trilha sonora e efeitos sonoros)
• Formação na dança

. ao 5o
. ano70
Filosofia
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Dialogar como forma de investigar e buscar respostas para o pensar filosófico sobre a
realidade imediata; ampliar o repertório de ações a respeito dos diferentes pontos de
vista referentes aos temas abordados; desenvolver atitudes adequadas no convívio em
grupo por meio da discussão e reflexão sobre elas; estabelecer relações entre fatos, fazer
comparações e identificar analogias; desenvolver o raciocínio hipotético para a formação
de um pensar mais adequado.
• Bem e mal
• Conceito de beleza
• Valores
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Desenvolver a capacidade de reflexão, crítica e a autonomia de pensamento. Estimular
a leitura. Propiciar a elaboração de conceitos e a argumentação coerente. Estimular a
prática da tolerância e do respeito a diferentes opiniões. Construir valores. Refletir sobre
o direito à cidadania.
• Significado das coisas
• Metáfora
• Ideologia
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Trabalhar as habilidades mentais: pensamento, afetividade, memória e linguagem. Des-
tacar o papel das emoções e sentimentos como diferenciais que nos tornam “humanos”.
Perceber as contradições entre o que “o cérebro pensa” e o que “o coração sente”. Perceber
a ideia como objeto do pensamento.
• Habilidades mentais: pensamento, afetividade, memória e linguagem
• Pensar x falar
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Desenvolver a percepção do sentido e do papel da memória, destacando as lembranças,
reminiscências e recordações como base das relações. Destacar que o ser humano é
responsável pela construção e pela transmissão da história da humanidade. Perceber a
relação entre memória e aprendizado.
• Lembrança e memória
• Lembranças agradáveis e desagradáveis
• Tempo x memória

. ao 5o
. ano 71
Inglês
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Empregar estruturas simples e básicas que permitam o uso e a consolidação do vocabulário
apresentado; interagir e utilizar palavras e estruturas aprendidas; nomear os membros da
família; empregar os pronomes pessoais I, you, he, she e os possessivos my, your, his,
her; contar até 30 em inglês.
• Membros da família
• Pronomes pessoais: I, you, he, she
• Pronomes possessivos: my, your, his, her
• Question words: what, who, where
• Estruturas: What is your name? What is his/her name?
• Números até 30
Inglês
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
apresentado; interagir e utilizar palavras e estruturas aprendidas; nomear as dependências
da escola; nomear ao materiais escolares; empregar os artigos a, an. Contar até 100 em
inglês; reconhecer e empregar as preposições in, on, under, near e os pronomes demons-
trativos this, that; nomear animais.
• Dependências da escola
• Materiais escolares
• Artigos: a, an
• Preposições: in, on, under, near
• Pronomes demonstrativos: this, that
• Animais do zoológico
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
apresentado; interagir e utilizar palavras e estruturas aprendidas; empregar as estrutu-
ras How old are you? How hold is she/he?; revisar números até 100; nomear os dias da
semana, os meses e estações do ano; nomear atividades cotidianas.
• Estruturas: How old are you? How hold is she/he?
• Dias da semana
• Atividades cotidianas
• Meses do ano
• Estações do ano
• Clima

. ao 5o
. ano72
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
apresentado; interagir e utilizar palavras e estruturas aprendidas; Revisar os conteúdos
aprendidos nas unidades anteriores; empregar adjetivos em estruturas frasais simples;
empregar adequadamente a estrutura Can you?; relacionar os nomes de peças de vestu-
ário; nomear lugares; revisar números até 100.
• Partes do corpo
• Adjetivos
• Estrutura: Can you?
• Vestuário
• Possessivo (‘s)
• Preposições: on, at, in
• Lugares

. ao 5o
. ano 73
Os conteúdos e atividades do 5°. ano do Ensino Fundamental de nove anos atendem à legislação
vigente e desenvolvem as habilidades e as atitudes necessárias para a construção do conhecimento. O
material também dá ênfase ao diálogo e à participação, despertando a curiosidade de cada aluno. É divi-
dido bimestralmente nas seguintes disciplinas: Língua Portuguesa, Inglês, História, Geografia, Matemática,
Ciências, Arte e Filosofia.

. ao 5o
. ano74
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Desenvolver habilidades de leitura de textos diversificados, verbais e não verbais; com-
preensão e interpretação de textos; aprimorar a leitura oral; desenvolver a habilidade de
argumentação, desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos de gêneros
diferentes; compreender a função dos sinais de pontuação e empregá-los adequadamen-
te, ampliar o vocabulário, entender conceitos que facilitem a compreensão das regras de
acentuação; produção individual e coletiva;
• Textos verbais e não verbais
• Interpretação e compreensão textual
• Argumentação
• Leitura: pontuação, entonação e expressão
• Leitura de texto informativo, teatral, folclore infantil, poema
• Elaboração de pesquisa, pontuação
• Sinônimos e antônimos
• Substantivo e adjetivo
• Artigo
• Textos narrativos teatrais e relatos orais
• Classificação das palavras quanto ao número de sílabas, quanto ao encontro
vocálico, quanto à tonicidade, à sílaba tônica e átona
• Narrativa
• Dramatização
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais; aprimorar a leitura oral:
compreender textos do gênero conto em forma de prosa e poesia; ler mapas; compreender
a função dos sinais de pontuação e empregá-los adequadamente; ampliar o vocabulário,
estudando sinônimos e antônimos; perceber semelhanças e diferenças entre personagens e
enredos de histórias; elaborar texto narrativo; elaborar pesquisa; assimilar noção de compa-
ração; entender o uso das abreviações; entender conceitos que facilitem a compreensão das
regras de acentuação; levar o aluno a aplicar seus conhecimentos de forma lúdica.
• Textos narrativos em prosa e em verso
• Carta
• Discurso direto e indireto
• Elaboração de pesquisa
• Sinônimos
• Sentido literal e sentido figurado
• Linguagem formal e informal
• Pronomes
• Numeral
Língua Portuguesa

. ao 5o
. ano 75
Conteúdos
• Grau do substantivo: diminutivo
• Tonicidade
• Acentuação
• Pontuação
• Pesquisa
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais; aprimorar a leitura
oral – ler textos informativos e de imagens; desenvolver a habilidade de argumentação;
compreender a sequência lógica das ideias principais de um texto; compreender a função
dos sinais de pontuação e empregá-los adequadamente; ampliar o vocabulário, entender
conceitos que facilitem a compreensão das regras de acentuação; observar as caracterís-
ticas do texto teatral – estrutura, linguagem, características; pesquisar.
• Leitura de textos verbais e não verbais
• Texto informativo e texto poético
• Pesquisa
• Acentuação e pontuação
• Verbo
• Preposição
• Advérbio

. ao 5o
. ano76
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Desenvolver fluência na leitura de textos de diferentes gêneros; articulação correta das
palavras; desenvolvimento da oralidade; aplicação vocabular–pontuação, entonação
e expressão; ler textos relacionados ao tema da unidade: texto informativo e de ima-
gens; desenvolver a habilidade de argumentação, desenvolver habilidades de leitura
e compreensão de textos de gêneros diferentes; identificar as ideias principais de um
texto; compreender a função dos sinais de pontuação e empregá-los adequadamen-
te, ampliar o vocabulário, estudando sinônimos e antônimos; entender conceitos que
facilitem a compreensão das regras de acentuação; observar as características de um
texto informativo, narrativo e poemas–estrutura, linguagem, características; produção
individual e coletiva.
• Textos verbais e não verbais
• Texto informativo, narrativo e literário
• Relato pessoal
• Apólogo
• Paródias
• Entrevista
• Pesquisa
• Tempos verbais
• Mas e mais
• Discurso direto e indireto
• Sujeito
• Concordância nominal e verbal
• Uso dos porquês

. ao 5o
. ano 77
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Ampliar o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social;
reconhecer classes e ordens, sucessor e antecessor e interpretar sequências numéricas
explorando situações que envolvam contagens e medidas de comprimento e de superfície;
identificar situações favoráveis ao uso do cálculo mental exato ou aproximado nos resultados
das operações fundamentais; utilizar grandezas mensuráveis no contexto diário: metro,
quilômetro e centímetro, relacionando-os com os termos perímetro e área; reconhecer,
identificar e diferenciar os tipos de retas; aplicar as ações de adicionar, subtrair, multiplicar
e dividir, respeitando as regras de resolução de expressões numéricas.
– Classe dos milhões e dos bilhões
– Ordens e classes
– Leitura e escrita
– Composição e decomposição
– Ordem crescente e decrescente
– Antecessor e sucessor
– Valor relativo e valor absoluto
– Arredondamento e valor aproximado
• Operações com números naturais
– Propriedades da adição
– Operações inversas (+ e -)
– Cálculo mental
– Propriedades da multiplicação
– Operações inversas (x e :)
– Divisão e multiplicação por 10, 100 e 1 000
• Expressões numéricas
• Retas
– Linhas retas e posições
– Segmento de reta
– Reta e semirreta
• Medidas de comprimento
– Múltiplos e submúltiplos do metro
– Leitura e representação
– Transformação de unidades
– Perímetro
• Medidas de superfície
– Unidade fundamental
– Cálculo de área
Matemática

. ao 5o
. ano78
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Explorar as possibilidades do uso da média aritmética; identificar divisores e múltiplos de
um número natural; utilizar critérios de divisibilidade na resolução de problemas; reco-
nhecer os números primos; construir noção de ângulos associada à ideia de mudança de
direção e seu reconhecimento nas figuras planas; estabelecer as relações existentes entre
as diversas unidades de medida de capacidade, estimativas da capacidade de objetos,
instrumentos de medição de capacidade, unidade padrão de medida de capacidade, seus
múltiplos e submúltiplos; relacionar as unidades de volume com as medidas de capacidade
do sistema métrico.
• Média aritmética
• Múltiplos de um número natural
• Divisores de um número natural
• MMC e MDC
• Regras de divisibilidade
• Números primos
• Ângulos
– Múltiplos e submúltiplos do litro
• Medidas de volume
– Unidade fundamental
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Interpretar e utilizar diferentes significados das frações em situações-problema; reco-
nhecer e representar parte de um número pela fração correspondente; comparar frações
empregando os sinais >, < e =; calcular fração de um número; efetuar adição, subtração,
multiplicação e divisão de frações; identificar e produzir frações equivalentes, pela obser-
vação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas; relacionar
representações fracionárias e decimais de um mesmo número; identificar semelhanças e
diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados e número de ângulos;
compor e decompor figuras planas e identificar que qualquer polígono pode ser composto
a partir de figuras triangulares; identificar a unidade padrão de medida de massa, seus
múltiplos e submúltiplos; reconhecer instrumentos convencionais e não convencionais de
medição de massa.
• Frações
– Tipos de frações (própria, imprópria e aparente)
– Frações equivalentes
– Simplificação de frações
– Comparação de frações
– Números mistos
– Adição e subtração de frações
– Multiplicação e divisão de frações
– Fração de um número
– Representação decimal de um número fracionário
• Polígonos
• Triângulos
• Medidas de massa
– Múltiplos e submúltiplos do grama

. ao 5o
. ano 79
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Comparar e ordenar números na forma decimal; localizar na reta numérica números na
forma decimal; calcular resultados das quatro operações envolvendo decimais; realizar
operações com números decimais, utilizando cálculo mental em multiplicação e divisão por
10, 100 e 1 000; resolver situações-problema utilizando diferentes estratégias envolvendo o
sistema monetário brasileiro; reconhecer o uso da porcentagem no contexto diário; calcular
o resultado da aplicação de uma porcentagem; estimar uma quantidade ou testar uma
hipótese, utilizando técnicas estatísticas; identificar medidas de raio e diâmetro de uma
circunferência; construir circunferências fazendo uso de instrumentos variados; ampliar
as ideias de medidas de tempo reconhecendo as características de diferentes unidades de
medida; prever, estimar e calcular intervalos/períodos de tempo e suas frações; reconhecer
e utilizar unidades usuais de temperatura.
• Números decimais
– Inteiros, décimos, centésimos e milésimos
• Operações com números decimais
– Adição
– Subtração
– Multiplicação
– Multiplicação por 10, 100 e 1 000
– Divisão
– Divisão por 10, 100 e 1 000
• Sistema monetário brasileiro
• Porcentagem
• Estatística
• Circunferência
– Cálculo do raio e do diâmetro
– Construção da circunferência
• Medida de tempo
– O dia e o ano
– Calendário
– Unidades menores que o dia (hora, minuto e segundo)
• Medida de temperatura

. ao 5o
. ano80
Ciências
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Identificar a célula como a unidade básica dos seres vivos; compreender que o corpo
humano também é constituído por células; caracterizar a célula identificando suas partes
básicas; compreender a organização do corpo humano (células – tecidos – órgãos – sis-
temas); reconhecer a importância de uma alimentação saudável.
• Célula: unidade básica da vida
• Unidade básica do corpo humano: célula
• Partes básicas da célula: membrana plasmática, citoplasma e núcleo
• Organização do corpo humano: células – tecidos – órgãos – sistemas
• Importância de uma alimentação saudável
• Principais tipos de alimentos e seus nutrientes
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer as funções relacionadas à nutrição do corpo; identificar os principais órgãos
dos sistemas digestório, respiratório, cardiovascular e excretor; conhecer as principais
doenças relacionadas aos sistemas responsáveis pela nutrição do corpo.
• Digestão: caminho do alimento
• Circulação: caminho do sangue
• Respiração: produção de energia e caminho do ar
• Excreção: eliminação das substâncias tóxicas
• Saúde dos sistemas digestório, cardiovascular, respiratório e excretor
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer as funções responsáveis pela relação do indivíduo com o ambiente que o
cerca; conhecer as funções dos ossos e dos músculos; identificar alguns dos principais
ossos do corpo humano; compreender a ação conjunta entre ossos e músculos; identificar
hábitos saudáveis em relação ao sistema locomotor; conhecer algumas doenças rela-
cionadas ao sistema locomotor; caracterizar os sentidos humanos; identificar as prin-
cipais doenças relacionadas aos sentidos; desenvolver atitudes saudáveis em relação aos
sentidos.
• Funções de relação com o ambiente
• Funções dos ossos e dos músculos
• Principais ossos do corpo humano
• Ação conjunta entre ossos e músculos
• Hábitos saudáveis relacionados ao sistema locomotor
• Doenças relacionadas do sistema locomotor
• Sentidos humanos: visão, audição, paladar, olfato e tato
• Doenças relacionadas aos sentidos
• Atitudes saudáveis relacionadas aos sentidos

. ao 5o
. ano 81
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer o sistema nervoso como centro de comando do corpo humano; compreender
a importância de hábitos adequados de vida para a saúde mental; conhecer os principais
órgãos do sistema nervoso; conhecer os principais hormônios e suas ações na coorde-
nação do corpo, juntamente com o sistema nervoso; identificar os principais órgãos dos
sistemas genitais masculino e feminino; reconhecer as principais mudanças sexuais no
corpo das meninas e dos meninos; compreender aspectos relacionados à sexualidade e
saúde; reconhecer as principais etapas do desenvolvimento humano.
• Sistema nervoso: comando do corpo
• Hábitos adequados de vida – saúde mental
• Órgãos do sistema nervoso
• Principais hormônios e suas ações
• Órgãos do sistema genital masculino
• Órgãos do sistema genital feminino
• Mudanças sexuais no corpo dos meninos e das meninas
• Sexualidade e saúde
• Desenvolvimento humano: da fecundação ao parto

. ao 5o
. ano82
Geografia
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Identificar o planeta Terra no Universo; compreender informações gerais sobre nosso planeta
inserido no espaço; entender a Terra como integrante do espaço cósmico; compreender o
processo dos movimentos de rotação e translação da Terra, suas causas e consequências;
reconhecer a formação e distribuição dos continentes e oceanos; analisar a divisão do
continente americano; observar e comparar a área ocupada pelo Brasil e sua localização no
continente americano; reconhecer os limites do território brasileiro; identificar os motivos
do crescimento da população brasileira, associados ao número de habitantes; reconhecer
as siglas e a localização dos estados e capitais do Brasil.
• Algumas informações sobre nosso planeta
• A Terra por dentro e por fora
• O que é o movimento de rotação?
• O que é o movimento de translação?
• Os oceanos e os continentes
• Divisão do continente americano
• Limites do Brasil
• Número de habitantes
• Principais capitais brasileiras
• Estados e capitais (siglas)
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Entender a formação, distribuição e importância do relevo brasileiro; conhecer e identificar
as principais características do litoral brasileiro; perceber a importância da rede fluvial
brasileira; reconhecer os tipos climáticos no Brasil; comparar as características dos do-
mínios naturais do Brasil; relacionar os diferentes elementos que interferem na cobertura
vegetal; identificar e compreender a importância dos recursos naturais na produção do
espaço geográfico, relacionando as transformações naturais com a intervenção humana;
compreender que a cidade e o campo são interdependentes e como as intervenções hu-
manas afetam as formas de produção agrícola; perceber a dependência da sociedade em
relação aos produtos industrializados e como a indústria organiza o espaço geográfico;
analisar diferentes formas de produção, circulação e consumo para compreender a orga-
nização política e econômica.
• Brasil: planaltos e planícies
• Conhecendo o litoral brasileiro
• Conhecendo os rios e as bacias brasileiras
• Brasil: clima
• Brasil: um país tropical
• Brasil: vegetação
• Para cada região, determinada vegetação
• Agricultura
• Pecuária
• Indústria
• Comércio

. ao 5o
. ano 83
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Perceber que o Brasil é uma nação bastante diversificada do ponto de vista cultural;
identificar diferenças e relações entre o local em que se vive e a pluralidade de lugares
existentes; perceber o direito dos povos como elemento de fortalecimento da sociedade;
compreender as transformações sociais ocorridas nas últimas décadas, as quais desenca-
dearam mudanças e redefinição do papel da mulher na sociedade moderna.
• Formação do povo brasileiro
• Igualdade e liberdade
• A mulher no contexto social do trabalho
• Festejos nacionais
• Festas Juninas
• Carnaval
• Folia de Reis
• Frevo
• Lavagem do Bonfim
• Fandango
• Congada
• Círio de Nazaré
• Festa do Divino
• Símbolos do Brasil
• Bandeira Nacional
• Brasão
• Selo Nacional
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Conhecer os complexos econômicos regionais e a divisão do país de acordo com o IBGE;
associar a ocupação do território brasileiro ao desenvolvimento das atividades econô-
micas; conhecer as principais paisagens, seus elementos naturais, sociais e culturais e
algumas variáveis em seu processo de transformação; entender que a cultura brasileira
apresenta diferenças regionais; reconhecer a necessidade de preservação da biodiver-
sidade brasileira.
• Regiões administrativas:
Norte
Nordeste
Centro-Oeste
Sudeste
Sul
• Regiões geoeconômicas:
Amazônia
Nordeste
Centro-Sul

. ao 5o
. ano84
História
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Compreender a situação política europeia no início do século XIX e suas consequên-
cias para o Brasil; reconhecer e compreender a importância das medidas adotadas por
Dom João no Brasil; compreender por que a família real retornou a Portugal e qual a
influência disso sobre o Brasil; compreender a Independência do Brasil; identificar as
características do Brasil após a independência; reconhecer as principais características
da Constituição de 1834; identificar os fatores que levaram Dom Pedro a abdicar ao
trono brasileiro.
• Bloqueio Continental
• Fuga da família real portuguesa para o Brasil
• Abertura dos portos brasileiros às nações amigas
• Realizações de Dom João no Brasil
• A vida no Rio de Janeiro durante o governo de Dom João
• A volta da família real para Portugal
• O príncipe regente e a independência
• Brasil independente, mas não diferente
• A primeira Constituição
• A Confederação do Equador
• Crise no governo de Dom Pedro I
• Governo Regencial
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Compreender as características políticas que permitiram a Dom Pedro de Alcântara ser
coroado imperador; compreender as características políticas do Brasil durante o II Reinado;
reconhecer a importância do café para a economia brasileira; identificar a importância do
Barão de Mauá para a economia brasileira; compreender a importância dos imigrantes para
a economia e a sociedade brasileira; reconhecer as leis abolicionistas e os brasileiros que
se destacaram no combate à escravidão; compreender o modo de vida dos escravizados
após a abolição.
• O golpe da maioridade
• Organização política do Brasil
• Revolução Praieira
• O café
• Modernização das cidades
• Mauá: o grande empresário do Brasil
• Primeiros imigrantes
• Os colonos
• Escravidão - trabalho na lavoura
• Os abolicionistas
• Leis abolicionistas
• Negros após o fim da escravidão

. ao 5o
. ano 85
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Compreender os fatores que possibilitaram a passagem do regime monárquico para o
republicano; identificar os principais acontecimentos dos anos iniciais da República bra-
sileira; identificar os estados brasileiros que controlavam a política nacional durante a
República Velha e os mecanismos utilizados para isso; compreender a importância política
do coronel; reconhecer como Getúlio Vargas chegou à presidência do Brasil; identificar as
características dos períodos do governo Vargas.
• Fortalecimento das ideias republicanas
• Conflitos entre o Exército e o governo imperial
• Conflitos entre a Igreja e o governo imperial
• Monarquia condenada e nascimento da República
• República da Espada
• República do café com leite
• Coronéis, governadores e presidentes
• Movimentos sociais na República Velha
• Fim da República do café com leite
• Governo Provisório
• Governo Constitucional
• Fatos marcantes da política Vargas (ditadura)
• Censura
• Propaganda ideológica
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Compreender os conceitos de democracia e populismo; compreender a ditadura mili-
tar e as características de cada governo; reconhecer o processo de democratização do
país; identificar as características principais de cada um dos governos brasileiros de José
Sarney a Dilma Roussef; compreender os direitos dos brasileiros em diferentes setores e
os fatores responsáveis pela fome no Brasil.
• Democracia e populismo
• Ditadura militar
• Democratização do Brasil
• Diretas Já
• Governo de José Sarney (1985-1990)
• Constituição de 1988
• Eleições diretas para presidente
• Governo de Fernando Collor (1990-1992)
• Governo de Itamar Franco (1992-1994)
• Governo de Fernando Henrique Cardoso (1994-2002)
• Governo de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010)
• Governo Dilma Roussef (2011-)
• Conferindo os direitos no Brasil
• A fome no Brasil

. ao 5o
. ano86
Arte
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Perceber os elementos formadores e de composição da Arte nas situações e objetos
do cotidiano, realizando uma leitura de mundo e reelaborando-a com representações
artísticas.
• A Arte imita a vida ou a vida imita a Arte?
• Tragédia e Comédia
• Canto sonoro
• A Era do Rádio
• Sonoplastia e trilha sonora
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Apropriar-se do conhecimento sobre a relação entre as artes plásticas e a fotografia e dos
recursos que captam o movimento nas imagens.
• A linha e o movimento
• História da fotografia
• A fotografia do movimento
• Fotografando o cotidiano
• Fotografia como arte
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Compreender a origem e o desenvolvimento das formas e tecnologias que constituem o
audiovisual contemporâneo na Arte.
• Ópera
• Música programática
• Cinema mudo
• Cinema e música
• Dança e tecnologia
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Reconhecer e exercitar os recursos e tecnologias do audiovisual contemporâneo, seus
elementos formadores e de composição da Arte.
• “Ver” música
• O cinema, as artes e a tecnologia
• A televisão
• Videoclipe
• A arte digital

. ao 5o
. ano 87
Filosofia
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Compreender a ideia de cultura em suas variadas formas; diferenciar saber popular e saber
erudito; perceber a importância da tradição, das crenças e dos costumes.
• O que é cultura?
• Crenças e costumes
• Saber popular (simpatias, provérbios, remédios, crendices)
• Saber erudito
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Entender a diferença entre senso comum e conhecimento científico e o processo de cons-
trução do conhecimento; analisar criticamente fatos e situações.
• Diferentes pontos de vista
• Senso comum e senso crítico
• Estabelecimento de relações
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Entender o trabalho como produção humana; diferenciar trabalho humano e labor animal;
compreender o conceito de exploração do trabalho e escravidão.
• Trabalho humano e animal
• Saber x trabalho
• Exploração x trabalho
• Conceito de escravidão
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Valorizar o pensamento filosófico; discutir a atitude filosófica; entender as origens da
filosofia.
• Atitudes e questões filosóficas
• Origem do filosofar
• Conceito de filosofia

. ao 5o
. ano88
Inglês
Volume 1
Objetivos
Conteúdos
Nomear as dependências da casa e usar as estruturas: “There is” e “There are” para
descrevê-las; identificar a mobília da casa e associá-la aos cômodos aos quais pertence;
utilizar preposições para descrever a localização de objetos nos diferentes cômodos, ex-
pressando preferências; identificar as peças de vestuário e empregar o nome das cores
em descrições de peças de roupas; classificar as peças de vestuário em singular ou plural
e descrever vestimentas.
• Partes da casa: kitchen, bathroom, bedroom, living room, dining room
• Mobília e objetos da casa: wardrobe, bed, desk, sofa, armchair, bookshelf,
television, bathtub, toilet, sink, shower, fridge, stove, cupboard, table, chair,
rug, mirror, lamp, picture, pillow, towel
• Preposições: on, in, near, under, next to, in front of, behind
• Brinquedos: ball, doll, kite, plane, bike, car, train, teddy bear, robot, computer
game, puzzle, games
• Roupas: dress, coat, jacket, jeans, sweater, shirt, t-shirt, shorts, skirt, socks,
pants, raincoat, pajamas, suit
• Calçados: shoes, boots, sandals, sneakers
• Acessórios: hat, cap, gloves, scarf, tie, glasses, bracelet, earrings, necklace,
ring, belt, glasses, watch, umbrella
• Cores: blue, red, yellow, green, gray, purple, orange, pink, black, white, brown,
light (blue), dark (blue)
• Estruturas:
– There is. . .
– There are. . .
– It’s in the (bedroom).
– Where’s the (table)?
– Is it…? Yes, it is.; No, it isn’t.
– My favorite room is. . .
– It’s a (t-shirt).
– They’re (shorts).
– What are you wearing?
– I’m wearing (a red skirt).
– What is he/she wearing?
– He/She’s wearing (white sneakers).
Volume 2
Objetivos
Conteúdos
Interpretar e registrar horas exatas, meia hora e um quarto de hora, em relógios de pon-
teiros e digitais e diferenciar os períodos do dia; associar as expressões AM e PM com os
horários e períodos do dia; nomear atividades de rotina diária e associá-las ao horário em
que são realizadas; escrever os números por extenso; nomear os esportes e relacionar as
atividades com o dia da semana em que são realizadas; relacionar as atividades que se
sabe ou não se sabe praticar; identificar o vocabulário relacionado às atividades de lazer;
expressar preferências relacionadas à prática de atividades esportivas e de lazer.
• Horas: exatas, meia hora e um quarto de hora
• Números: 1 a 100
• Períodos do dia: morning, afternoon, evening, night
• Atividades de rotina: get up, take a shower, get dressed, have breakfast, go
to school, have lunch, do homework, play outside, watch TV, have dinner, go
to bed
• Esportes: basketball, volleyball, handball, judo, golf, swimming, surfing, baseball,
tennis, table tennis, football, soccer, bowling, skateboarding, sailing, roller
skating

. ao 5o
. ano 89
Volume 2
Conteúdos
• Dias da semana: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday
• Atividades de lazer: sports, read a book, watch TV, play videogame, listen to
music, ride a bike (a horse), collect (stickers, stamps, postcards, coins)
• Estruturas:
- What time is it?
- It’s (four o’clock).
- It´s (four thirty).
- It’s (four fifteen).
- It’s (four forty-five).
- It’s (10:00) (am)
- What time do you (get up)?
- I (get up) at (seven) o’clock.
- On (Sundays) I play tennis.
- Can you (swim)?
- Yes, I can; No, I can’t.
- I like (surfing).
- I don’t like (collecting stamps).
Volume 3
Objetivos
Conteúdos
Identificar as partes do corpo e utilizar vocabulário relacionado à descrição da aparência
das pessoas; empregar adjetivos para descrever pessoas, considerando suas características
físicas; descrever características físicas e de personalidade; utilizar vocabulário relacionado
a problemas de saúde e descrever sensações referentes a condições físicas.
• Partes do corpo: head, hair, ear, nose, eyes, neck, shoulders, mouth, tooth
(teeth), body, arms, hands, fingers, elbows, stomach, back, legs, foot (feet),
knees, toes, ankles
• Cabelo: blond(e), brown, black, gray, white, red, curly, straight, wavy, spiky,
long, short
• Idade: young, old
• Corpo: thin, fat, slim, plump, short, tall, medium height
• Aparência: good-looking, beautiful, handsome, cute
• Caráter: nice, talkative, quite, cute, lazy, hard-working, angry, funny, shy.
• Problemas de saúde: stomachache, headache, earache, toothache, sore throat,
cold, flu, fever
• Sensações: sick, fine, happy, sad, hot, cold, tired, sleepy, bad
• Estruturas:
- I have (black hair).
- He/She has (blue eyes).
- Do you have (long hair)?
- Yes, I do.; No, I don’t.
- Does he/she have (black curly hair)?
- Yes, he/she does.; No, he/she doesn’t.
- What does he/she look like?
- He/She has (brown wavy hair and green eyes).
- What does he/she look like?
- He/She’s (happy and talkative). He/She has (blue eyes and blond hair). He/
She’s (young, tall and cute).
- What’s the matter?
- I have a (headache). He/She has a (fever).
- How do you feel?
- I feel (sick).

. ao 5o
. ano90
Volume 4
Objetivos
Conteúdos
Identificar os alimentos e relatar gosto ou aversão por eles; relacionar os alimentos às
refeições, expressando preferências; identificar lugares e descrever sua localização, uti-
lizando preposições e pontos de referência; nomear profissões e associar os profissionais
aos seus lugares de trabalho; expressar preferências em relação às profissões.
• Frutas: apple, grapes, peach, orange, watermelon, banana, pear, pineapple,
strawberry, melon, papaya, avocado, mango, lemon
• Vegetais: cauliflower, onion, potato, beetroot, broccoli, cabbage, carrot, corn,
lettuce, cucumber, pepper
• Café da manhã: bread, toast, butter, cereal, coffee, milk, tea, jam, juice, ham,
cheese, yogurt
• Almoço e jantar: vegetables, salad, rice, beans, chicken, meat, fish, eggs,
spaghetti, French fries, soup, water
• Lanche: chocolate, hamburger, soft drink, pizza, ice cream, hot dog, cookies,
sandwich, cake, fruit salad
• Lugares: restaurant, hospital, school, supermarket, bank, bakery, hotel, library,
toy store, bookstore, flower store, park, train station, airport, church, museum,
post office, theater
• Profissões: architect, dentist, engineer, football player, nurse, teacher, doctor,
postman, baker, fireman, mechanic, policeman, singer, actor, waiter, pilot
• Preposições: behind, between, next to, in front of
• Estruturas:
- Do you like (milk)?
- Yes, I do.; No, I don’t.
- Does he/she like (juice)?
- Yes, he/she does.; No, he/she doesn’t.
- My/His/Her favorite food is (fruit salad).
- I have (cereal and milk) for (breakfast).
- He/She has (rice and beans) for (lunch).
- Do you have (coffee) for (breakfast)?
- Does he/she have (cake) for (lunch)?
- Where’s the (hotel)?
- It’s (next to) the (restaurant).
- He/She is a (doctor).
- He/She works in (a hospital).
- What do you want to be?
- I want to be (an actor).

. ao 5o
. ano 91
Anotações

. ao 5o
. ano92
Anotações

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