Este documento apresenta atividades sobre políticas públicas, globalização, neoliberalismo e reforma educacional brasileira. As atividades incluem definir termos-chave, identificar políticas públicas redistributivas e compensatórias, e discutir visões sobre o papel do Estado e da escola.

1. Formação pela Escola
Módulo de Competências Básicas
Atividades

2. Presidência da República
Ministério da Educação
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação

3. 3
Módulo de competências básicas
Unidade I Caderno de atividades
Atividade 1
A) Procure as palavras abaixo em dicionários e reescreva os sig-
nificados com suas palavras: Chave de correção
:: Sociedade: Em relação a sociedade, as palavras-chave são: organização
(dinâmica), produção da vida material (meios para sobrevi-
ver) e espiritual (valores, cultura, visão de mundo), objetivos
comuns, relação homem-homem, homem-natureza.
:: Governo:
Em relação a estado, as palavras-chave são: instituição per-
manente, direção da vida política e econômica, mediador de
conflitos.
:: Estado: Em relação a governo, as palavras-chave são: condutor da
vida política e econômica num determinado período, re-
presentante de grupos que apoiaram seu projeto político,
responsável pela implementação das políticas econômicas
e sociais.
B) Agora, compare as definições encontradas com o sentido que
foi dado na unidade I. Se, no seu texto, conseguiu perceber que a definição dada
pelo dicionário capta ou não essas palavras-chave e estabe-
Há diferenças de sentidos?
lece associações com o que o texto da unidade I diz a esse
( ) Não ( ) Sim respeito, você está de parabéns.
Em quê? Caso você apenas tenha copiado a definição do dicionário e
trechos da unidade I, não desanime. Essa discussão é com-
plexa e exige leitura atenta e repetida. Por isso, sugerimos
que releia o tópico 1 da unidade e refaça, em seguida, essa
atividade antes de continuar a leitura do módulo.
Formação pela Escola

4. 4
Caderno de atividades
Atividade 2
A) Assinale com um X o(s) item(ns) relacionado(s) ao sentido da
expressão “políticas públicas”.
a. ( ) Atividades de um governo ao longo de seu mandato.
b. ( ) Promessas feitas em campanha eleitoral, mas que não Chave de correção
são cumpridas.
Os itens certos são: a, c, d, e, f, g, j.
c. ( ) Medidas tomadas pela sociedade política para realizar
Acertou quantas alternativas das 7 corretas? Mais da meta-
um projeto de sociedade.
de?
d. ( ) Programas para solucionar problemas públicos.
Parabéns!
e. ( ) Atos que o governo deixa de fazer.
Teve menos da metade de acertos? E conseguiu identificar o
f. ( ) Intenções que dirigem as ações de um governo. porquê de seus erros? Ainda não?
g. ( ) Atendimentos às demandas vindas da sociedade civil, Então, releia o texto do módulo e tire suas dúvidas, antes de
de grupos específicos. prosseguir a leitura da unidade, ok?
h. ( ) Efeitos que as ações ou as não-ações do governo provo- �embre-se: sempre que tiver dificuldades, busque a ajuda do
cam na sociedade. seu tutor e troque idéias com seus colegas.
i. ( ) Propostas feitas pelo �egislativo para atender aos an-
seios de seus eleitores.
j. ( ) �ecisões de governo que influenciam a vida de um con-
influenciam
junto de cidadãos.
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5. 5
Módulo de competências básicas
Caderno de atividades
B) Na sua opinião, o Estado (na figura do governo) age de C) O Estado (na figura do governo), para atender ao bem comum,
maneira imparcial, sem atender a interesses de grupos, de desenvolve políticas públicas sociais que têm diferentes fun-
setores privados? Justifique sua resposta. ções. Assinale com (R) as consideradas redistributivas e (C)
as compensatórias:
a. ( ) Programa Universidade para Todos – ProUni.
b. ( ) Cotas para ingresso nas universidades.
c. ( ) Imposto de Renda.
d. ( ) Programa Bolsa Família.
e. ( ) Programa de Garantia de Renda Mínima, aprovado pelo Se-
nado em 1991.
Chave de correção
Se você respondeu ”não”, deve ter considerado em sua res-
posta que há contradições entre o discurso e as ações do Es-
tado. Ainda que, muitas vezes, o Estado tenha um discurso Gabarito:
a favor do tratamento “igualitário” dos cidadãos, na prática, Redistributivas: c,
e.
age de acordo com interesses de setores da sociedade que a, b, d.
Compensatórias:
dão sustentação ao governo que está no poder, pois vive-
mos numa sociedade capitalista, dividida socialmente, com
interesses opostos, não acha?
Parabéns! Você conseguiu compreender bem a idéia central
desse tópico. Continue a leitura do módulo.
Porém, se você optou pela alternativa ”sim”, não se deu conta
da existência dessas forças contraditórias atuando na ação
do Estado. Releia o item 2 dessa unidade para compreender
melhor o papel do Estado nas disputas entre diferentes gru-
pos políticos, econômicos e sociais.
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Caderno de atividades
Chave de correção
Acertou todas ou quase todas? Parabéns.
Não acertou? Teve dificuldade, na leitura do texto, para com-
preender a diferença entre redistributivo e compensatório?
Não fique chateado, são palavras muito parecidas e muita
gente costuma utilizá-las como sinônimas.
Redistribuir implica uma ação muito mais profunda, bus-
cando reduzir as diferenças e desigualdades sociais, como o
caso do Imposto de Renda. Paga mais imposto quem ganha
mais e o que ele paga vai ajudar aos que ganham pouco ou
estão desempregados.
Compensar é dar em troca, oferecer algo que foi negado
ao longo de nossa história, como o caso do acesso à edu-
cação. É um direito dos cidadãos, mas nem todos os setores
da sociedade têm a mesma oportunidade de freqüentar, por
exemplo, uma universidade pública. Aí, o governo imple-
menta “cotas” para que as pessoas que vêm de setores mais
pobres possam também ter sua chance de freqüentar cursos
superiores.
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Módulo de competências básicas
Unidade II Caderno de atividades
Atividade 3
Aponte as afirmativas que considera verdadeiras (V) e falsas
(F), em relação à globalização e ao neoliberalismo. Gabarito:
verdadeiros: b, c, f.
Globalização: itens
Globalização ns verdadeiros: c,
d.
Neoliberalismo: ite
a. ( ) Atinge a todos os países da mesma maneira.
b. ( ) As informações chegam a todos com maior facilidade.
c. ( ) Alguns produtos que consumimos ou utilizamos são os Chave de correção
mesmos no mundo todo.
Comparou suas respostas com as que indicamos como ver-
d. ( ) A divisão entre países ricos e países pobres diminuiu. dadeiras ou falsas? Se acertou mais da metade, conseguiu
e. ( ) Os costumes e os valores tornam-se os mesmos em entender o que significa globalização e qual é a posição do
qualquer parte do globo terrestre. neoliberalismo.
f. ( ) Os países estão cada vez mais interligados nos diferentes Caso tenha errado a maioria, seria importante que você les-
campos da vida. se novamente, com maior atenção, o tópico 1 da unidade II
e pudesse realizar outras leituras. Volte em seguida a essa
g. ( ) Os trabalhadores têm aceitado a globalização de maneira
atividade e tente fazê-la novamente. Certamente dará conta
positiva.
da tarefa solicitada.
Neoliberalismo
a. ( ) Opõe-se às privatizações e à redução de gastos no campo
dos serviços sociais.
b. ( ) Ideologia a favor da intervenção do Estado na condução
da economia do país.
c. ( ) O mercado regula as relações entre os indivíduos.
d. ( ) Com a redução de gastos públicos e o aumento dos im-
postos, pretende-se promover o investimento privado, in-
centivando o crescimento da economia e a conseqüente
diminuição do desemprego.
Formação pela Escola

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Caderno de atividades
Atividade 4 B) Você concorda com o pensamento neoliberal de que a escola
está mal administrada e que ela não prepara os alunos para o
A) Procure na secretaria de educação do seu estado, do �istrito mercado de trabalho?
Federal ou do município o documento norteador da política
educacional do órgão. Faça a leitura do documento, anote as ( ) Sim ( ) Não
prioridades definidas para a educação e as ações propostas
e teça seus comentários. Observação: suas anotações nesta Justifique sua resposta:
atividade serão muito úteis na realização da atividade final do
módulo. Portanto, não as restrinja ao espaço aqui disponibili-
zado, que pode não ser suficiente. Escreva numa folha à parte
e guarde-a para utilizar no momento preciso.
Chave de correção
É importante que você tenha realizado essa atividade, mes-
mo que não possamos lhe dar pistas para sua auto-avalia-
ção, pois você estará tendo acesso ao documento que define
a política educacional no seu município, estado ou �istrito
Federal. Nele, certamente, são retomadas as diretrizes nacio-
nais quanto às metas, aos objetivos e finalidades da educação
e às ações a serem desenvolvidas. Trata-se de instrumento
importante nas discussões e nos planejamentos das ações
educacionais locais.
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9. 9
Módulo de competências básicas
Caderno de atividades
C) A reforma educacional trouxe alguns avanços, por exemplo,
Chave de correção universalização do acesso ao ensino fundamental, queda
Acompanhe nossa argumentação. No pensamento neolibe- nas taxas do analfabetismo e expansão do ensino médio.
ral, a escola deve seguir o modelo bem-sucedido de orga- No entanto, há aspectos muito críticos dessa reforma que
nização e gestão do mundo empresarial. A escola deveria precisam ser revistos e equacionados, como é o caso da
ser “administrada” como uma empresa, visando a eficiência, melhoria da qualidade nos serviços de educação, da realização
tornando-se competitiva no mercado educacional e prepa- completa da descentralização, da valorização dos professores
rando seus alunos para o mercado de trabalho. Para isso, a e do aporte de um volume maior de recursos para a área da
escola deveria desenvolver nos alunos os valores da compe- educação. Reflita e responda:
titividade, da iniciativa individual e do empreendedorismo. Qual o caminho para superar esses problemas?
Para a teoria neoliberal se alguém consegue sucesso, é por-
que ele se esforçou, empenhou-se, preparou-se, qualificou-
se. Se a pessoa fracassa é porque não se esforçou como de-
via, não estava empenhada, ou estava mal preparada. No
entanto, quem prepara as pessoas? A escola. Portanto, o
fato de muitos não estarem aptos é porque a escola não os
preparou. Por quê? Ela não “funciona” como deveria para ser
eficiente em seu trabalho de preparar o aluno para o merca-
do de trabalho, para torná-lo um trabalhador com um novo
perfil, adaptado aos novos tempos.
Mas como dar conta disso diante dos problemas crônicos
da escola (condições precárias de funcionamento, evasão,
reprovação, etc.)? A resposta para essa pergunta não pode
ser encontrada nas idéias neoliberais. A escola precisa ser
pensada como instituição educativa, com autonomia didá-
tico-pedagógica e financeira, tendo como objetivo principal
preparar o aluno para a vida, para sua formação como cida-
dão e, conseqüentemente, para o mercado de trabalho.
Formação pela Escola

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Caderno de atividades
Chave de correção
Para responder a esta questão é importante que você reflita
sobre a sua atuação e a atuação de todos nós como cidadãos
que têm como dever participar e intervir para que as políti-
cas públicas resultem na construção de uma sociedade mais
justa e igualitária. Especificamente na área da educação, de-
vemos estar atentos a políticas e diretrizes que norteiam a
educação e se elas são cumpridas, aos programas voltados
para o desenvolvimento da educação e ao emprego dos re-
cursos financeiros destinados à área (aumento de recursos e
salário para professores).
Formação pela Escola

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Módulo de competências básicas
Unidade III Caderno de atividades
Atividade 5 B) Pela Constituição Federal, os diferentes entes governamentais
(União, �istrito Federal, estados e municípios) devem aplicar,
A) Escreva, entre os parênteses, a sigla do documento legal que
diretamente no ensino, um mínimo das receitas de impostos
garante os recursos na educação: assinale (CF) para Consti-
arrecadados. �igue, com uma seta, esse “mínimo” à respectiva
tuição Federal ou (��B) para �ei de �iretrizes e Bases.
fonte de receitas.
a. ( ) Aplicação de um “mínimo” das receitas de impostos.
Impostos federais (18%)
b. ( ) O dinheiro para o ensino deve ser depositado em con-
ta específica. Impostos estaduais
c. ( ) �efine em que o dinheiro pode ser gasto. Impostos municipais (25%)
d. ( ) Aplicação de 25% de alguns impostos estaduais e Informe-se sobre o percentual a ser investido na educação,
municipais na educação. estabelecido pela constituição do seu estado e pela lei orgânica
do seu município, e escreva nos espaços especificados a
seguir:
Gabarito: Estado: % Município: %
CF: a, d.
��B: b, c.
Chave de correção
Chave de correção Impostos federais (18%)
Esperamos que, nessa atividade, você tenha acertado todas. Impostos estaduais / impostos municipais (25%)
Isso significa que está lendo com muita atenção e interesse
Essa atividade é para que você tome conhecimento se o seu
o módulo.
município ou estado foi além do que a Constituição estabe-
Confundiu-se com alguma alternativa? �ê mais uma olhada leceu como “mínimo” de recurso destinado à educação. O
no item 1 da unidade III. dado levantado nesta atividade também será muito útil na
realização da atividade final do módulo.
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Caderno de atividades
C) Em relação aos impostos existentes em nosso país, identi- Atividade 6
fique com um X as siglas que você conhece. Escreva o que
significam. A) Indique, entre parênteses, se são verdadeiras (V) ou falsas (F)
as seguintes afirmativas:
( ) ICMS:
a. ( ) O Fundef foi criado em 1996 e substituído em 2006 pelo
( ) IPVA: Fundeb, cuja regulamentação está na lei 11.494/2007.
( ) IR: b. ( ) O Fundeb obriga estados e municípios a aplicarem na
( ) ISS: educação, no mínimo, 25% do montante arrecadado em im-
( ) FPM: postos e transferências.
( ) II: c. ( ) Os recursos do Fundeb somente podem ser utilizados
no ensino fundamental.
( ) IPTU:
d. ( ) Os recursos do Fundeb devem ser aplicados na educa-
( ) ITR: ção de maneira geral.
( ) IPI: e. ( ) O Fundeb define que, do dinheiro destinado para esse
( ) PIS: fundo, 60% são para despesas com manutenção e desenvol-
vimento do ensino e 40% para pagamento do magistério.
( ) Cofins:
f. ( ) O Fundeb é um programa do MEC para repasse de re-
cursos financeiros aos municípios, no campo da educação em
Chave de correção geral.
Pode ser que algumas dessas siglas sejam totalmente desco-
nhecidas, mas há outras que você conhece muito bem, pois
têm a ver com sua vida cotidiana, por exemplo, ICMS e IPTU. Gabarito
Acertou, pelo menos, a metade delas? Parabéns. Você é uma Verdadeiros: a, b.
pessoa atenta aos impostos que paga. Caso contrário, dê ou- Falsos: c, d, e, f.
tra lida no texto 1.1. da unidade III e fique mais atento ao que
você, direta ou indiretamente, paga ao governo e onde e de
que forma esse dinheiro é empregado.
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Módulo de competências básicas
Caderno de atividades
Chave de correção
Chave de correção
Se você acertou a maioria das questões, parabéns! Você
compreendeu bem como funciona o Fundeb. Caso contrá- Com essa atividade, esperamos que você se inteire mais so-
rio, releia o conteúdo com mais atenção, pois o entendimen- bre a questão do financiamento da educação em seu municí-
to sobre os recursos que formam o fundo e a forma como pio, tenha uma idéia concreta do montante de recursos que
eles devem ser aplicados são as bases para avaliar os investi- o município dispõe para o ensino fundamental e o quanto
mentos em educação no seu estado e município. efetivamente é investido. Todas as atividades propostas nes-
ta unidade devem ser consideradas na realização da ativida-
de final do módulo.
B) Busque informações na secretaria de finanças ou de educação
do seu município, ou no sindicato dos professores, sobre:
C) Agora, escreva abaixo o valor aluno/ano do seu estado em
a. O valor total de recursos financeiros arrecadados via impos-
2008 e quanto o Fundeb destina a seu município:
tos pela prefeitura em 2008.
Você pode buscar informações sobre o Fundeb
na página do FN�E:
b. O quanto foi destinado ao ensino fundamental, atendendo
www.fnde.gov.br
ao preceito da Constituição e à lei orgânica do município.
Valor mínimo nacional:
R$ 1.132,34
c. O número de matrículas no ensino fundamental, na rede
municipal de ensino. Valor mínimo no seu estado:
R$
Agora, calcule o quanto o seu município investiu no ensino Valor mensal que seu município recebeu do Fundeb:
fundamental, por aluno, em 2008. R$
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Caderno de atividades
Chave de correção
Aqui também esperamos que você se familiarize mais com a
questão do Fundeb, tomando conhecimento do montante
de recursos divididos entre o seu estado e o seu município.
�embre-se: se tiver dificuldades ou dúvidas, procure a ajuda
do tutor e converse com seus colegas.
D) �e que maneira o Fundeb poderia ajudar aquela comunidade
de Mato Grosso, da qual falávamos no início do módulo, para
superar o impasse criado pelo prefeito por querer romper o
convênio com a universidade?
Chave de correção
O Fundeb define que 60% dos recursos destinados ao ensi-
no são para pagamento do magistério e 40% podem ser uti-
lizados para habilitação dos professores em serviço. Assim,
a prefeitura daquela comunidade poderia utilizar parte dos
recursos para custear o curso de graduação conveniado com
a universidade, sem medo de infringir normas legais.
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Módulo de competências básicas
Unidade IV Caderno de atividades
Atividade 7 Atividade 8
Em relação ao controle social, assinale as afirmativas verdadeiras Indique as principais funções e características dos conselhos:
(V) e as falsas (F): Funções:
a. ( ) Significa fiscalizar a aplicação dos recursos públicos. 1. 2.
b. ( ) É um direito estabelecido na primeira Constituição do Bra- Caracterísicas:
sil.
1. 2.
c. ( ) É a base de qualquer sistema de governo, mesmo os não
democráticos.
d. ( ) É exercido somente por meio de órgãos públicos designa-
Gabarito
dos para essa função.
Funções:
e. ( ) Significa a população participar no acompanhamento, ve-
Função fiscal
rificação e avaliação das ações e programas do governo. ora
Função mobilizad
Características:
Formação plural
Gabarito ritária
Representação pa
Verdadeiras: a, e.
Falsas: b, c, d.
Chave de correção
Chave de correção Se você indicou corretamente as características e funções,
significa que você compreendeu bem qual o papel dos con-
Se você assinalou corretamente a maioria das afirmativas, selhos. Caso não tenha acertado, dê mais uma lida no texto e
parabéns. Se você teve dificuldade para responder, releia faça anotações. Isto ajuda na compreensão dos conteúdos.
novamente o tópico 1 da unidade IV para assimilar melhor
o conteúdo.
Formação pela Escola

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Caderno de atividades
Atividade 9
Chave de correção
Em relação ao Conselho de Acompanhamento e Controle
Social (Cacs), indique, entre parênteses, se as seguintes Acertou pelo menos quatro alternativas? Muito bem.
afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F): Acertou menos? Recomendamos que você releia com mais
a. ( ) O conselho existe somente para fiscalizar a prestação de atenção o tópico 3 que trata do Cacs, pois este é um tema
contas dos recursos do Fundeb. muito importante não somente neste módulo, como dos
demais. As políticas públicas sociais no campo da educação
b. ( ) Participam do Cacs representantes de diferentes segmen- somente se tornarão eficientes se a comunidade zelar pelo
tos da sociedade ligados à educação. acompanhamento e controle social dos recursos que são
c. ( ) A função principal do Cacs é fazer com que a comunidade destinados à educação.
tome para si a responsabilidade sobre a adequada aplica-
ção dos recursos na educação.
d. ( ) Nas reuniões do conselho, as pessoas da comunidade po-
dem estar presentes.
e. ( ) As irregularidades na aplicação do dinheiro destinado à
educação somente podem ser denunciadas pelo Cacs.
Gabarito
Verdadeiras: b, c, d.
Falsas: a, e.
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Módulo de competências básicas
Unidade V Caderno de atividades
Atividade 10 B) Marque com um X a maior fonte dos recursos do FN�E.
A) Entre as afirmações abaixo, indique com X qual é a missão do a. ( ) Fundeb
FN�E. b. ( ) Salário-educação
a. ( ) É o responsável pela educação no país. c. ( ) Banco Mundial
b. ( ) Busca conseguir recursos junto ao governo para apoiar d. ( ) �oações
projetos educacionais. e. ( ) BN�ES
c. ( ) É responsável por prover recursos e executar programas f. ( ) Banco Central
e ações para o desenvolvimento da educação, visando garan-
tir educação de qualidade a todos. g. ( ) �oterias
d. ( ) Fiscaliza a aplicação dos recursos que o governo destina h. ( ) Imposto de Renda
à educação em geral.
Gabarito
Correto: b.
Gabarito
Correto: c.
Chave de correção
Chave de correção A resposta é: a maior fonte de recursos do FN�E é o salário-
educação. Se você acertou, parabéns! Caso tenha errado, não
Se você leu com atenção o começo da unidade IV, sabe que prestou atenção a esta informação no item 1 da unidade V.
a missão do FN�E é garantir educação de qualidade a todos,
por meio do provimento de recursos e execução de progra-
mas e ações destinadas ao desenvolvimento da educação.
Formação pela Escola

18. 18
Caderno de atividades
Atividade 11
Chave de correção
A) Marque com um X os programas do FN�E implementados
Esperamos que essa atividade o leve a pensar um pouco so-
em seu município:
bre os programas em desenvolvimento no seu município e,
( ) Programa Nacional de Alimentação Escolar ainda, a se dar conta de quantas ações o governo desenvolve
( ) Programas do �ivro para democratização da educação, sabendo identificar qual,
entre eles, está sendo mais significativo para a sua comuni-
( ) Programa �inheiro �ireto na Escola
dade e por quê.
( ) Programa Brasil Alfabetizado
Caso você não tenha sabido responder, recomendamos que
( ) Programa Nacional de Saúde do Escolar você realize uma pesquisa para descobrir quais programas
( ) Programa Nacional Biblioteca da Escola existem em seu município e quais pessoas atuam neles. A
partir do contato com essas pessoas, você poderá conhecer
( ) Programas de Transporte do Escolar melhor os programas e saber quais benefícios fazem para
( ) Escola Aberta sua comunidade.
Entre os programas assinalados, qual você destacaria?
B) Quais programas do FN�E contribuiriam para que aquela
comunidade da região leste do Mato Grosso pudesse
solucionar parte de seus problemas? E de que maneira?
Por quê?
Formação pela Escola

19. 19
Módulo de competências básicas
Caderno de atividades
Chave de correção
O que esperamos é que você, antes de tudo:
a) Identifique os programas do FN�E que dariam apoio àque-
la comunidade na solução de problemas no campo da edu-
cação, por exemplo, o P��E (para compra de material perma-
nente e de consumo, em pequenas reformas da escola, etc.),
o Pnae (para alimentação escolar), etc.
b) Sugira passos ou caminhos a serem seguidos, por exem-
plo:
1. Fazer levantamento dos recursos financeiros destinados
por lei à educação no município e número de alunos a serem
atendidos.
2. Fazer levantamento de programas e ações no campo da
educação existentes no município.
3. Entrar em contato com técnicos do FN�E para conhecer
seus programas.
4. Organizar equipes para implementar cada um dos progra-
mas, etc.
Formação pela Escola

20. 20
Atividade final Caderno de atividades
Caro cursista, 1. Introdução
Você se lembra da história contada no início deste módulo? Aqui você situa pelo menos os seguintes aspectos:
Você deve ter percebido que o problema da comunidade escolar :: a política do atual governo em relação à educação e o papel
daquele município recém-emancipado, no leste de Mato Grosso, do FN�E nessa política;
não pode ser resolvido pontualmente. É necessário ampliar as
:: a atuação do FN�E em seu município e os programas que ele
discussões, ir além das questões pontuais, para compreender a
desenvolve e, particularmente, o que se refere ao problema
atual política educacional e os programas que possibilitam sua
que você escolheu. Faça um levantamento de dados e infor-
realização.
mações gerais sobre esse programa;
Certamente existem, em sua comunidade, diversos problemas :: o que você considera problemático em relação a esse pro-
educacionais que necessitam, também, de uma reflexão mais grama implementado em seu município.
ampla e participação ativa dos membros para serem resolvidos.
2. Análise dos dados
Não importa se você participa direta ou indiretamente
dos programas do FN�E (na gestão, no monitoramento, na Colete dados, em seu município, sobre o programa escolhido
assessoria ou no conselho). Como trabalho conclusivo, você deve (documentos, depoimentos de gestores, conselheiros, técnicos,
identificar um problema educacional em sua comunidade e da comunidade, etc.).
fazer uma análise crítica, contextualizando-o e propondo Faça um breve estudo dos dados coletados (com tabelas,
possíveis caminhos para solucioná-lo. gráficos, etc.), tecendo comentários com análise desses dados.
Portanto, o que solicitamos nesta atividade não são “receitas” 3. Proposta de solução
de como resolver problemas, mas reflexões e análises que
A partir dos dados levantados e da sua compreensão sobre
permitam compreender os caminhos a serem percorridos para
as situações problemáticas que você detectou, indique as
que sua comunidade solucione os problemas relacionados com
possíveis soluções e encaminhamentos que podem ser dados
a educação. Esta atividade não precisa ser muito extensa e pode
pelos gestores, pelos participantes dos programas ou pela
ser feita em grupo, composto por até três pessoas. �embre-se de
comunidade.
que ela deverá ser entregue no segundo encontro presencial.
Finalize seu trabalho relatando como conduziu a investigação
Para redação e apresentação dessa atividade final, sugerimos
para ter uma compreensão crítica do problema.
o seguinte roteiro:
Observação: para realizar esta atividade, leve em consideração
também os dados levantados nas atividades propostas nas
unidades II, III, IV e V.
Formação pela Escola

22. Programa Nacional de Formação Continuada
a Distância nas Ações do FNDE