1) O documento apresenta um projeto interdisciplinar sobre radioatividade para alunos do ensino médio, dividido em grupos. 2) Cada grupo pesquisará um tema relacionado à radioatividade e produzirá uma postagem em um blog escolar. 3) Alunos responderão perguntas de outros grupos e os autores das postagens avaliarão as respostas.

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UNIDADE DE ESTUDO DO TRABALHO/ 2014
SEGMENTO:MÉDIO DISCIPLINA: QUÍMICA
PROFESSOR(a): Carla, Cláudia Cinara e Luciane ANO / SÉRIE: 1ª ETAPA: 2ª
GRUPO ______
ALUNO(A): ________________________________________________ N.º: ____
________________________________________________ N.º: ____
________________________________________________ N.º: ____
________________________________________________ N.º: ____
________________________________________________ N.º: ____
As usinas nucleares são necessárias para suprir a demanda de energia elétrica?
O tratamento de câncer por meio de Radioterapia está causando
náuseas, vômitos e ardor na região afetada ?
Já soube que os paleontólogos e arqueólogos costumam datar a idade dos
fósseis por meio do método do Carbono-14?
O que tudo isso têm em comum?
I. JUSTIFICATIVA
A humanidade convive no seu dia-a-dia com a radioatividade, seja através de fontes naturais de radiação
(os elementos radioativos que existem na superfície da Terra ou os raios cósmicos que vêm do espaço),
seja pelas fontes artificiais, criadas pelo próprio homem: o uso de raios X na medicina, as chuvas de
partículas radioativas produzidas pelos testes de armas nucleares, etc.
Desde 1896, quando Becquerel descobriu a Radioatividade, muitos cientistas pesquisaram e ainda
pesquisam as reações nucleares. Muitos erros foram cometidos: as bombas lançadas em Hiroshima e
Nagasaki, os testes a céu aberto com ogivas nucleares, a guerra-fria, etc. Entretanto, muitos usos para o
benefício do ser humano também foram descobertos: isótopos para gerar energia nos reatores,
aplicações na medicina, arqueologia, conservação de alimentos, etc.
Então, certas indagações surgem:
- Como usar esta grande fonte de energia?
- Devemos impedir o uso da radioatividade, fechando os reatores nucleares em uso no mundo?
RRaaddiiooaattiivviiddaaddee

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Estas questões somente poderão ser respondidas a partir de uma única atitude: estudar o máximo
possível este fenômeno, para entendê-lo e então, opinar!
II. OBJETIVOS:
 Conhecer os malefícios do uso da energia nuclear
 Conhecer os benefícios do uso da energia nuclear
 Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em
situações concretas, para construir argumentação consistente.
 Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do
tempo ou em diferentes culturas.
 Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.
 Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos,
considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.
 Produzir textos com coesão e coerência, utilizando a linguagem adequada à situação
comunicativa.
III. DESENVOLVIMENTO
1. A turma será dividida em 10 grupos conforme o quadro 1:
Quadro 1. Distribuição dos alunos nos grupos.
TURMA GRUPOS TURMA GRUPOS
A
9 grupos de 4 alunos e
1 grupo de 3 alunos
E
4 grupos de 4 alunos e
6 grupos de 5 alunos
B
9 grupos de 4 alunos e
1 grupo de 3 alunos
F
6 grupos de 4 alunos e
4 grupos de 5 alunos
C
8 grupos de 4 alunos
2 grupos de 5 alunos
G
6 grupos de 4 alunos e
4 grupos de 5 alunos
D
9 grupos de 4 alunos e
1 grupo de 3 alunos
H
6 grupos de 4 alunos e
4 grupos de 5 alunos
2. Cada grupo pesquisará um dos temas (quadro 2), que serão sorteados:
Quadro 2. Distribuição dos temas por grupo.
GRUPO TEMA
1 Descoberta da radioatividade
Vida e contribuições científicas de Bequerel e Madame Curie.
2 Usina nuclear no Brasil
Localização, funcionamento, controle, vantagens e desvantagens da energia nuclear
para o Brasil.
3 Acidente nuclear de Chernobyl
Ocorrência (local e data), eventos do acidente, causas, impacto e situação atual.
4 Acidente nuclear no Japão
Ocorrência (local e data), eventos do acidente, causas, impacto e situação atual.
5 O acidente de Goiânia
Ocorrência (local e data), natureza da fonte, eventos do acidente, causas e impacto.
6 Bomba atômica
Quem, quando e onde foi inventada, definição, tipos, funcionamento, consequências e
riscos à saúde. Bomba em Hiroshima e Nagasaki
7 Aplicações da energia nuclear na medicina
Histórico, radiofármacos, radioterapia e radiodiagnósticos.
8 Datação por carbono-14
Origem do carbono-14, método da datação e datações importantes.
9 Outras aplicações da energia nuclear: na agricultura e na indústria
Finalidade, método, exemplos e vantagens.
10 Centros de pesquisa no Brasil sobre radioatividade
Localização, finalidade, estrutura e principais estudos desenvolvidos.

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3. Cada aluno(a) deverá pesquisar o tema individualmente, fora da sala de aula. Cada aluno(a)
deverá fazer uma síntese da pesquisa (formulário 1) e apresentá-lo no dia 17/07.
4. Durante a aula de português, os alunos deverão produzir um texto sobre o tema, para uma
postagem em um blog (que será criado pelas professoras). O texto deve ser de autoria do
grupo (não serão aceitas simplesmente cópias de livros, revistas ou de textos já
disponibilizados na Internet).
5. A postagem deve conter um texto adequado e utilizar mais de um recurso atrativo (vídeos,
imagem, mapa, esquema, animação, etc). Deve ser apresentada a bibliografia e as referências
(veja mais detalhes no anexo).
6. Além disso, o grupo deverá elaborar quatro perguntas (bem elaboradas) sobre o tema, que serão
postadas no final do texto.
7. O grupo deverá eleger um(a) aluno(a) representante. Este aluno(a) deverá enviar um email para a
proclaudialuciane@gmail.com solicitando a permissão para ser cooperador do blog e, dessa
forma, conseguir fazer a postagem. É imprescindível informar no email, o nome completo do
aluno(a), turma e tema pesquisado.
8. O grupo deverá providenciar uma cópia impressa da postagem para ser corrigido pela professora
de Português.
9. Cada aluno(a) do grupo deverá responder uma das questões do tema de outro grupo (conforme
quadro 2) e responder, por meio do blog (no campo “comentários”). É imprescindível informar o
número da questão respondida, nome completo, número e turma. As questões respondidas pelo
grupo deverão ser diferentes para cada aluno do mesmo, conforme o quadro 3:
Quadro 3. Definição das questões que serão respondidas pelos grupos.
Alunos (a) do GRUPO Questões a serem respondidas do GRUPO
1 3 - Acidente nuclear de Chernobyl
2 6 - Bomba atômica
3 5 - O acidente de Goiânia
4 8 - Datação por carbono-14
5 9- Outras aplicações da energia nuclear: na agricultura e na indústria
6 2- Usina nuclear no Brasil
7 10- Centros de pesquisa no Brasil sobre radioatividade
8 7- Aplicações da energia nuclear na medicina
9 4- Acidente nuclear no Japão
10 1- Descoberta da radioatividade
10. As respostas das perguntas elaboradas pelos autores da postagem deverão ser corrigidas pelo
grupo autor, utilizando o campo “comentário” da postagem, para indicar se as respostas estão
corretas, parcialmente corretas ou incorretas e o motivo para tal avaliação.
IV. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O trabalho será avaliado em 5,0 pontos em cada disciplina (Português e Química), sendo distribuídos
conforme o quadro 4:
Quadro 4. Distribuição de pontos.
Disciplina Etapa PONTUAÇÃO
Química 1 – pesquisa individual 1,0
2 – postagem (grupo) 2,0
3 – resposta da questão (individual) 1,0
3 – correção das questões (grupo) 1,0
Português Postagem (grupo) 5,0
ATENÇÃO:
 O conteúdo das postagens será também avaliado nas provas.
 O aluno que não responder adequadamente a questão perderá ponto, independente da
correção do autor da postagem.
 O grupo corretor da questão perderá ponto se avaliar inadequadamente a resposta do aluno.

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V. CRONOGRAMA
Quadro 4. Cronograma.
Etapa Data
Divulgação do trabalho (leitura da UE), formação dos grupos e
definição dos temas
09/06 (turmas 1C a 1H) e
10/6 (turmas 1A e 1B)
Entrega do formulário 1 (síntese individual) 17/07 (turmas 1A a 1H),
recolhido pela prof. Carla
Elaboração do texto da postagem 17/07 (turmas 1A a 1H),
durante aula de POR
Prazo final para envio do email para professora solicitando a
permissão para ser colaborador do blog
21/07 (turmas 1A a 1H)
Prazo final para postagem no blog 22/07 (turmas 1A a 1H)
Entrega da versão impressa da postagem 22/07 (turmas 1A a 1H)
Prazo final para responder individualmente as questões 25/07 (turmas 1A a 1H)
Prazo final para fazer as correções das questões 29/07 (turmas 1A a 1H)
IV. BIBLIOGRAFIA
 COMISSÃO NACIONAL DE ENERGIA NUCLEAR (CNEN). Apostilas educativas. Disponível em
http://www.cnen.gov.br/ensino/apostilas.asp . Acesso em 8 de julho de 2013.
 INSTITUTO DE PESQUISA ENERGÉTICAS E NUCLEARES (IPEN). Material didático para
estudantes. http://www.ipen.br/sitio/?idm=268 Acesso em 8 de julho de 2013.
 Energia nuclear: aplicações e benefícios para a sociedade. Revista Ciencia Hoje, v. 37, n. 220, p. 36-
44, 2005 . Disponível em http://cienciahoje.uol.com.br/files/ch/220/nuclear.pdf Acesso em 8 de julho
de 2013.
ANEXO 1 - Como fazer uma boa postagem
A) Dar um título para a postagem adequado ao tema.
B) Escrever um texto, considerando:
 Quem escreveu?
 Para quem o texto foi escrito?
 Com que finalidade?
 Qual o veículo portador?
 O texto tem adequação linguística?
 Há adequação entre a imagem e o texto?
C) Produzir textos próprios, sem reproduzir na íntegra os que já estão disponíveis na Internet.
D) Produzir textos curtos, mas ricos em conteúdo.
E) Evitar abreviações e cuidar para que não haja erros ortográficos e gramaticais.
F) Selecionar imagens ou outros recursos que favoreçam a compreensão do conteúdo, sem poluir a
postagem (cuidar da diagramação).
G) Citar as referências e fontes (inclusive para as imagens) utilizadas.
ATENÇÃO:
Referência bibliográfica é a relação dos documentos que foram efetivamente utilizados na redação do
trabalho. Todos os documentos listados devem obrigatoriamente estar citados.
Bibliografia é a relação dos documentos que foram lidos, porém não foram efetivamente utilizados na
redação do trabalho, pode-se considerar como literatura sugerida ou leitura complementar.