Os educadores que participam do curso irão ao longo dos próximos meses estudar, pesquisar e em união com toda a comunidade formar uma rede de parcerias e planejar um projeto para desenvolver a prevenção na prática.
Apresentação de slides referente à palestra ministrada ao corpo docente da Escola Estadual Esperança, município de São Gonçalo do Sapucaí - MG, como parte de módulo de formação continuada. Data: 03/04/19
Apresentação de slides referente à palestra ministrada ao corpo docente da Escola Estadual Esperança, município de São Gonçalo do Sapucaí - MG, como parte de módulo de formação continuada. Data: 03/04/19
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno do desenvolvimento neurológico, caracterizado por dificuldades de comunicação e interação social e pela presença de comportamentos e/ou interesses repetitivos ou restritos.
Esses sintomas configuram o núcleo do transtorno, mas a gravidade de sua apresentação é variável. Trata-se de um transtorno pervasivo (difuso) e permanente, não havendo cura, ainda que a intervenção precoce possa alterar o prognóstico e suavizar os sintomas. Além disso, é importante enfatizar que o impacto econômico na família e no país, também será alterado pela intervenção precoce intensiva e baseada em evidência.
Excelente Manual de Orientação produzido pelo Departamento Científico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento da Sociedade Brasileira de Pediatria.
Prof. Marcus Renato de Carvalho, UFRJ
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno do desenvolvimento neurológico, caracterizado por dificuldades de comunicação e interação social e pela presença de comportamentos e/ou interesses repetitivos ou restritos.
Esses sintomas configuram o núcleo do transtorno, mas a gravidade de sua apresentação é variável. Trata-se de um transtorno pervasivo (difuso) e permanente, não havendo cura, ainda que a intervenção precoce possa alterar o prognóstico e suavizar os sintomas. Além disso, é importante enfatizar que o impacto econômico na família e no país, também será alterado pela intervenção precoce intensiva e baseada em evidência.
Excelente Manual de Orientação produzido pelo Departamento Científico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento da Sociedade Brasileira de Pediatria.
Prof. Marcus Renato de Carvalho, UFRJ
Leitura e interpretação de mapas com o uso do google earth Rute Teles
Projeto interdisciplinar apresentado ao Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília (CEAD-UnB) e à Secretaria de Educação do Estado da Bahia – SEC.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
Prevenção do uso de drogas para educadores de escolas públicas
1. Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas!
Ação formativa promovida pela Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas
(SENAD) do Ministério da Justiça em parceria com a Secretaria de Educação Básica do
Ministério da Educação (MEC) e realizada pela Universidade de Brasília (UnB).
ESCOLA DOCE LAR DA CRIANÇA – FEIRA DE SANTANA – BA
PROJETO: DROGAS, NÃO!
RUTE ANA DE OLIVEIRA TELES
Março /2013
2. 1. Introdução
O pequeno alunado da escola Doce lar da Criança, formado por menos de 250
alunos, tem na sua maioria crianças com menos de 12 anos. São alunos de educação
infantil e fundamental I, mas como qualquer outra apresenta seus pontos fortes (fatores
de proteção) e pontos fracos (fatores de risco).
Natural para a adolescência, a curiosidade e a influência dos amigos são os
fatores de risco que mais levam as pessoas a utilizar drogas e em nossa comunidade não
acreditamos que seja diferente. A existência de problemas familiares, dificuldade em
enfrentar e/ou aguentar situações difíceis, a exclusão social, a falta de oportunidades de
trabalho (no caso dos pais) e de lazer, bem como a falta de regras claras acerca das
mesmas, são alguns dos fatores de risco que estão presentes em nossa comunidade como
um todo. Todo esse conjunto de fatores de risco precisa ser trabalhado na escola com os
fatores de proteção, visando favorecer o crescimento pessoal, amparando e fortalecendo
o desenvolvimento do aluno e contrabalanceando as vulnerabilidades, tomando o
alunado com menos chances de assumir esses comportamentos.
Entre os fatores de proteção destacados na nossa escola está o estímulo à prática
de atividades escolares, o estímulo às relações abertas e honestas entre professores,
alunos, funcionários e toda a comunidade escolar, que contribuirá para um forte vínculo
entre tais. A presença da afetividade e confiança no ambiente escolar também cooperará
para a descoberta de talentos e todos estes fatores gerarão o bom desempenho escolar
que também é um dos pontos fortes da escola onde atuamos.
Enquanto os fatores de proteção estão entrelaçados, dependendo de um trabalho
coletivo com esta finalidade na escola, pode-se observar que os fatores de risco podem
também estar vinculados, muito embora também possam estar separados, isto é, serem
independentes uns dos outros.
A política de educação é considerada como a principal política na prevenção do
uso indevido de drogas. Nela pode e deve-se desenvolver projetos internos que
envolvam todos aqueles que a compõem fazendo uso de subsídios por parte das
políticas públicas, verificando os fatores de risco, os fatores de proteção. O objetivo não
3. é lutar contra as drogas, mas sim contra os fatores que torna o adolescente vulnerável a
essas substâncias.
2. Referencial teórico
O uso indevido de drogas é uma das questões mais problemáticas enfrentadas
por pessoas de diferentes classes sociais. E isso vem passando pelos séculos, levando
em conjunto os seus problemas e implicações de uso, que são diversas.
De acordo com Brasil (2012), as drogas podem ser classificadas em três grandes
grupos: depressoras, estimulantes e perturbadoras da atividade do sistema nervoso
central.
As drogas depressoras diminuem a atividade do SNC (Sistema Nervoso Central),
levando-o a funcionar de forma mais lenta, aparecendo, com isso os sintomas e
vestígios dessa diminuição, tais como sonolência, falta de forças e lentificação
psicomotora. Estas substâncias são úteis como medicamentos para epilepsias, insônia,
muita agonia, ansiedade, etc. Entre as drogas depressoras estão o álcool, os hipnóticos
(produzem sono) como Comital, Gardenal e Nembutal, entre outras.
As drogas estimulantes, utilizadas algumas vezes como moderador de apetites
(para emagrecer), são as que excitam a atividade do cérebro, provocando o estado de
vigília, diminuindo o sono e consequentemente causando nervosismo e aumento da
capacidade da atividade motora. Em doses elevadas, chegam a causar sinais
perturbadores do SNC, como delírios e alucinações. Neste grupo está um elemento que
não tem uso médico: a Cocaína.
As drogas perturbadoras são aquelas que perturbam a fisiologia do SNC,
gerando uma mudança considerável no seu funcionamento. Dessa forma, alterações na
mente como delírios, ilusões e alucinações, por exemplo, são causados por essas drogas.
Nesse grupo estão vegetais como maconha, cogumelos, substâncias sintéticas como o
LSD (dietilamida do ácido lisérgico) e diversos remédios anticolinérgicos, a cafeína e o
tabaco.
4. Em todos os lugares, inclusive no ambiente escolar, as drogas têm chegado
provocando desgraças de todos os tipos, atingindo desde a pessoa-usuária, que vive
atada a um sistema de criminalidade para apanhar/comprar a droga, sua família com a
angústia de acompanhar um ente arrasar a própria vida, o Estado, por auxiliar sua
autoridade sendo insultada e confrontada pela atuação dos traficantes e a sociedade, que
vive assombrada pelas atuações criminais, movidas em volta do tráfico de drogas:
furtos, roubos e assassinatos, entre outros.
A melhor maneira de se conseguir que o jovem entenda a mensagem antidrogas
é pôr a cargo do município as atuações de prevenção contra as drogas, desenvolvendo
projetos tendo como objetivos concretizar as atribuições do CONAD - Conselho
Nacional de Políticas sobre Drogas, SENAD - Secretaria Nacional Antidrogas para
Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas e PNAD - Política Nacional sobre
Drogas, lembrando que é em cada município que a juventude está inserida, que se deve
buscar o resgate ético da dívida criada pelas gerações anteriores, que permitiram sua
vulnerabilidade às drogas.
Para enfrentamento das questões das drogas são necessárias efetivas políticas
tanto no sentido do controle e redução da oferta de substâncias quanto para as ações de
redução de demanda. O Programa Saúde na Escola (PSE) foi instituído pelo Decreto n.
6286, de 5 de dezembro de 2007, que afirma em seu artigo 1º, o seguinte texto: “Fica
instituído, no âmbito dos Ministérios da Educação e da Saúde, o Programa Saúde na
Escola (PSE), com finalidade de contribuir para a formação integral dos estudantes da
rede pública de educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à
saúde”.
A escola é um espaço potencialmente propício para a construção da vida em uma
sociedade democrática. É o primeiro palco de experiências de vida comunitária fora da
família. A escola é onde começa a vida em sociedade e, portanto, deve abordar a
temática das drogas. Nesse contexto, pois, além de representar espaço protegido,
também permite assumir responsabilidades coletivas no aprendizado das relações
democráticas, base da constituição do sujeito cidadão. A escola tem papel fundamental
5. na prevenção do uso de drogas e na promoção da saúde integral de crianças e
adolescentes, graças às suas ações de educação para a saúde.
A promoção de saúde na escola engloba a prevenção do uso de drogas e caminha
em direção a um bem-estar global, individual e coletivo. Diferentes ações têm sido
tomadas como forma de combater ao uso de drogas e a escola tem um papel relevante
neste momento num trabalho em parceria com a família, podendo contar também com a
parceria de Profissionais de Equipe de Saúde, Comunidade de Bairro e Igrejas, entre
outros, tendo como principal objetivo promover o conhecimento e ajudar na prevenção
de uso de drogas, lembrando que é preciso conscientizar os jovens e adolescentes, pais e
educadores, unindo toda a comunidade, para discutir o assunto com bravura, disposição
e espírito reflexivo.
3. Objetivos
3.1 Objetivo Geral
Informar e sensibilizar os estudantes para fornecer subsídios que auxiliem a
formação de um bem definindo consciência critica sobre o uso das drogas e suas
consequências para o usuário, sua família e a sociedade.
3.2 Objetivos específicos
Envolver a escola, a família e a sociedade na problemática das drogas;
Desenvolver a autoestima dos alunos para facilitar a comunicação com os pais,
não só de modo geral, principalmente sobre a questão das drogas;
Buscar parcerias com a rede externa da escola;
Mobilizar a conscientização para o conhecimento sobre o perigo de consumo de
drogas;
Sensibilizar as crianças e os adolescentes levando-os a reconhecer e resistir às
influências que poderão estimulá-los a conhecer/usar drogas;
Identificar as causas facilitadoras do primeiro contato do jovem com as drogas;
Mostrar para a comunidade escolar como é a ação do tráfico e suas
consequências;
6. Fornecer informações sobre os principais tipos de drogas e seus riscos;
Recolher informações que possam ajudar na política de segurança pública;
Diminuir o público consumidor de drogas.
4. Sujeitos do Projeto
Professores e equipe de funcionários da escola, ministrando oficinas
pedagógicas adaptadas à realidade da clientela, com atividades diversificadas,
como: lúdicas, recreativas, participativas, artísticas e cooperativas;
Alunos, que estarão fazendo reflexões e atividades diferenciadas, tirando
também suas dúvidas;
Famílias dos alunos e comunidade de bairro, participando das palestras
oferecidas pelos profissionais de saúde, convidados pela escola;
Igrejas, enviando representantes para oferecer palestras aos alunos, famílias e
comunidade escolar;
Profissionais de Equipe de Saúde, oferecendo palestras e minicursos sobre o
tema.
5. Metodologia
O método utilizado neste trabalho será através de parcerias que possam
favorecer a melhoria na disciplina de sala de aula, bem como o trabalho interdisciplinar,
envolvendo toda a comunidade escolar, desde professores e equipe gestora, até grupo
discente, além de comunidade extraescolar, como líderes religiosos locais e secretaria
de saúde.
No decorrer do projeto serão desenvolvidas atividades como:
Buscar parcerias com diferentes segmentos sociais como Padres, Pastores e
Secretaria Municipal de Saúde para palestrar para alunos, pais e professores sobre
princípios e valores como a disciplina e responsabilidade social, prevenção contra o
uso e tráfico de drogas;
Leitura de textos e notícias atuais sobre drogas;
Pesquisas e debates em sala de aula sobre o assunto “drogas”;
7. Confecção de cartazes e murais com base nas pesquisas feitas, contendo informações
sobre os diversos tipos de drogas, seus efeitos e consequências maléficas à vida;
Criação e apresentação de peças teatrais e composição de poemas e musicas;
Exibição de vídeos que tratem do perigo no uso e tráfico de drogas;
Apresentação de filmes e slides para reflexão e discussão;
Estudos sobre o tema em apostilas, com grupos de alunos e professores;
Detectar os alunos multiplicadores e incentivar os mesmos;
Palestras e debates com participação de autoridades religiosas;
Caminhada de alerta envolvendo a comunidade escolar e outras instituições alertando
para a prevenção e o combate às drogas;
Momento esportivo e cultural apresentando o lazer e o esporte como uma forma de
prevenção contra as drogas.
6. Recursos Materiais e Humanos
6.1 Recursos Materiais
Bolas de futebol e basquete
Cestas de basquete
Redes de futebol
Jogos de Dama
Data show para as reuniões
Panfletos e cartazes informativos
Papel ofício
Giz de cera
Hidrocor
Tinta guache
Pinceis
Vídeos
DVD/TV
Data show
Som/microfone e caixa amplificada
Máquina fotográfica/filmadora
8. 6.2. Recursos humanos
Professores e outros funcionários da escola
Palestrantes: líder religioso, profissionais da segurança e da saúde
Alunos
Pais
Instrutores de futebol e/ou outro esporte
7. Cronograma do Projeto Prevenção do Uso de Drogas
ETAPAS
/ATIVIDADES MESES
Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro
Apresentação do
Projeto aos
professores
X
Estudo com o corpo
docente
X X X X
Abertura do projeto
com as turmas de 4º
e 5º ano
X
Palestra com agente
de saúde
X
Realização de
debates
X X
Palestra com agente
de segurança
X
Atividades
esportivas,
artísticas e
culturais.
X X
Palestra com
representante
religioso
X
Atividades com o
tema transversal
nas disciplinas
X X X X X
Apresentação de
vídeos
X X
Atividade de
culminância
X
Avaliação do
Projeto
X
Obs.: Para as palestras serão convidadas também as famílias e comunidades de bairros.
9. 9. Referencial Bibliográfico
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Normativa Interministerial nº 17, de
24 de abril de 2007. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index. php?
option=com_content&view=article&id=14887&Itemid=817>. Acesso em: 14 de dez.
2012.
______. Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas. Curso de prevenção ao uso
de drogas para educadores de escolas públicas. Ministério da Educação. 5º ed.
Brasília: Ministério da Justiça, 2012.
CAVALCANTE, Antonio Mourão. Drogas: esse barato sai caro. Rosa dos Tempos. 5ª
ed. Rio de Janeiro: 2003.