O documento discute competências básicas para a pesquisa escolar, incluindo leitura, pensamento crítico e escrita. Ele também cobre espaços para pesquisa como salas de aula e bibliotecas, metodologias, fontes de informação e a formação de textos resultantes. Sugere atividades para desenvolver essas competências em estudantes.

1. Competências BCompetências Báásicas para a Pesquisa Escolarsicas para a Pesquisa Escolar
IaraIara ConceiConceiççaoao BitencourtBitencourt NevesNeves
CRBCRB--10/35110/351

2. AA SS PP EE CC TT OO SS
1. CONCEITO DE PESQUISA
2. O QUE É PESQUISA ESCOLAR
3. COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA A PRÁTICA DA
PESQUISA ESCOLAR
4. ESPAÇOS DA PESQUISA ESCOLAR
Sala de Aula: Professor/Aluno
Biblioteca Escola: Bibliotecário/Professor/Aluno

3. AA SS PP EE CC TT OO SS
5. METODOLOGIA DA PESQUISA ESCOLAR
6. FONTES DE INFORMAÇÃO PARA A PESQUISA
ESCOLAR
7. O TEXTO RESULTANTE DA PESQUISA ESCOLAR:
Forma / Conteúdo/ Socialização
8. ELABORAÇÃO DAS REFERÊNCIAS DAS FONTES
CONSULTADAS E ATORES

4. P E S Q U I S A
Indagação, investigação, inquirição,
averiguação, busca
minuciosa e sistemática com o fim de
descobrir ou estabelecer fatos ou
princípios relativos à
realidade ou um campo qualquer do
conhecimento
(FERREIRA, 1986, p. 1320)

5. P E S Q U I S A E S C O L A R
Atividade de aprendizagem
independente que os estudantes da
escola básica realizam, caracterizada
como busca de informações em fontes
documentais ou virtuais
( leitura e cópia) com o fim de cumprir
tarefa escolar proposta, sugerida,
orientada ou ordenada pelo professor.

6. FUNDAMENTOS PARA A ABORDAGEM
TEÓRICO-METODOLÓGICA DA PRÁTICA
DA PESQUISA ESCOLAR
- KUHLTHAU (1997) – bases do processo inicial de
ensino e de aprendizagem da metodologia da
pesquisa bibliográfica no ensino fundamental e
médio;
- papel do professor, do aluno e do bibliotecário;
- Função didático pedagógica da sala de aula e da
biblioteca escolar;

7. FUNDAMENTOS PARA A ABORDAGEM
TEÓRICO-METODOLÓGICA DA PRÁTICA DA
PESQUISA ESCOLAR
- BUTLEN et al. (1996) aspectos didáticos pedagógicos do
ensino e da aprendizagem das competências e habilidades de
leitura e de escrita para o acesso e o uso das fontes de
informação e da biblioteca;
- BRUNER (1968);DEWEY(1970);RATHS(1975)
VIGOTSKY(1990);DAVIDOV(1990);PERRENOUD(1998) auto
construção do conhecimento como atividade sócio-interativa
que tem como base competências e habilidades de leitura e
de escrita para acesso, uso da informação e troca de
informações e comunicação de resultados.

8. FUNDAMENTOS DA METODOLOGIA DAFUNDAMENTOS DA METODOLOGIA DA
PESQUISA ESCOLARPESQUISA ESCOLAR
= Fundamentos da Metodologia da Pesquisa
Bibliográfica
a) a escolha e delimitação do assunto;
b) a escolha ou seleção das fontes de informação a serem
consultadas;
c) a compilação da bibliografia selecionada;
d) a leitura com apontamentos (elaboração da ficha de
apontamentos);
e) a elaboração do texto;
f) normalização do documento que contém o texto.

9. COMPETÊNCIAS PARA REALIZACOMPETÊNCIAS PARA REALIZAÇÇÃO DAÃO DA
PESQUISA ESCOLARPESQUISA ESCOLAR
- LER (apropriar-se do sentido/mensagem do
texto)
- PENSAR (refletir/analisar/sintetizar/estabelecer
relações/criticar)
- ESCREVER ( criar novo texto sobre o(s) texto(s)
lido(s) )

10. SUGESTÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DESUGESTÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA ACOMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA A
REALIZAREALIZAÇÇÃO DA PESQUISA ESCOLAR PELOSÃO DA PESQUISA ESCOLAR PELOS
ALUNOSALUNOS
a) Tipo de atividades: Introdutória
b) Série recomendada para início do processo
de ensino e de aprendizagem: 4ª série
c) Idade média dos alunos: 10 anos

11. APRENDIZAGEM POR INDAGAAPRENDIZAGEM POR INDAGAÇÇÃOÃO
1) Parte da motivação em aprender ou explorar
ou descobrir;
( Pergunta específica)
Ex:
2) Necessita de implementação de um plano de
pesquisa;
3) Busca encontrar a informação relevante

12. APRENDIZAGEM POR INDAGAAPRENDIZAGEM POR INDAGAÇÇÃOÃO
4) Fazer uma síntese, construir um texto e
socializar, isto é, divulgar os resultados,
discuti-los com o grupo e construir uma
nova síntese. (sala de aula)

13. HABILIDADES DA LEITURAHABILIDADES DA LEITURA
INFORMATIVAINFORMATIVA
a) Leitura preliminar/exploratória: verifica
- adequação do texto;
- organização da informação;
- localização da informação desejada;
- tipo e quantidade da informação
desejada;
- pertinência do texto (ou não)

14. HABILIDADES DA LEITURAHABILIDADES DA LEITURA
INFORMATIVAINFORMATIVA
b) Leitura Seletiva Espontânea
- localização do conteúdo relevante;
- detalhes que ampliam a relevância;
c) Leitura Seletiva Indagatória
- localiza rapidamente a informação específica no
texto sem necessidade de ter de ler a página ou o
texto completo

15. SUGESTÕES DE ATIVIDADESSUGESTÕES DE ATIVIDADES
a) Professor explica aos alunos a importância de
se dar uma olhada organizada e rápida no
material de leitura antes de iniciar o seu
estudo, demonstrando como se faz;
b) Apresentar aos alunos duas versões de um
mesmo tema, em dois jornais diferentes e
pedir-lhe que descubra qual deles contém
determinado fato ou ação, qual trata melhor o
tema;

16. SUGESTÕES DE ATIVIDADESSUGESTÕES DE ATIVIDADES
c) Descobrir palavras-chave em cada parágrafo do
texto, tais como:
- Em primeiro lugar;
- Em resumo;
- no entanto;
- devido a;
- porque e outros;
d) Sublinhar palavras que respondem às indagações
básicas: o quê , como; quando; quanto; como;
quem e outros;

17. SUGESTÕES DE ATIVIDADESSUGESTÕES DE ATIVIDADES
e) Definir com clareza o que busca e por que o
busca;
f) Olhar deslizando a vista com calma de cima abaixo
da página ou coluna, tendo em mente o que se busca
e descartando o conteúdo irrelevante;
g) Exercitar o movimento dos olhos em forma de Z
quando se busca o conteúdo numa página e não em
uma coluna;

18. SUGESTÕES DE ATIVIDADESSUGESTÕES DE ATIVIDADES
h) oferecer textos, tais como:
- dicionários
- guias telefônicos;
- glossários;
- tabelas;
- índices;
- registros;
- jornais;
- livros-texto;
- manuais;
- paradidáticos
Obras de referência

19. SUGESTÕES DE ATIVIDADESSUGESTÕES DE ATIVIDADES
- graduar o material a ser apresentado:
- uma coluna;
- um parágrafo simples;
- dois parágrafos;
- uma página;
- duas ou mais páginas;
- um capítulo;
- um texto completo.

20. Texto Resultante da PesquisaTexto Resultante da Pesquisa
a) Conteúdo
Síntese do que foi lido, refletido e recriado.
b) Forma
- capa;
- folha de rosto;
- sumário;
-introdução;
- desenvolvimento;
- conclusão;
- referências.

21. REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
ALLENDE, Felipe; CONDEMARÍN, Mabel. A Leitura: teoria,
avaliação e desenvolvimento. 8.ed. Porto Alegre: ARTMED, 2005.
ANTUNES, Walda de Andrade. Biblioteca Escolar: curso de
atualização para professores. São Paulo: Global, 2002.
BARCELLOS, Gládis Maria Ferrão; NEVES, Iara Conceição
Bitencourt. Hora do Conto: da fantasia ao prazer de ler. Porto
Alegre: Sagra-DC Luzatto, 1995.
ENSINO Fundamental: salto para o futuro: volume 1. Brasília, DF:
Secretaria de Educação a Distância [do] Ministério da Educação,
1999.

22. REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
PERRENOU, Philippe. Construir as Competências desde a Escola. Porto
Alegre: ARTMED, 1999.
MACHADO, Irene A. Literatura e Redação: conteúdo e metodologia da
língua portuguesa: os gêneros literários e a tradição oral. São Paulo:
Scipione, 1994.
NEVES, Iara Conceição Bitencourt et al. (Orgs.) Ler e Escrever:
compromisso de todas as áreas. 8.ed. Porto Alegre: Ed. UFRGS,
2008.
SIMÃO, Maria Antonieta; SCHERCHER, Eroni Kern; NEVES, Iara
Conceição Bitencourt. Ativando a Biblioteca Escolar: recursos
audiovisuais para implementar a interação biblioteca-usuário. Porto
Alegre: Sagra-DC Luzatto, 1993.