LMS no Ensino Superior: Fatores de Adoção e Difusão

LMS
NO
ENSINO
SUPERIOR:

FATORES
DE
ADOÇÃO
E
DIFUSÃO

SOFIA
BATISTA1,
NEUZA
PEDRO1
&
JOÃO
CORREIA
DE
FREITAS2

1Instituto
de
Educação
da
Universidade
de
Lisboa,
2Faculdade
de
Ciências
e

Tecnologia
da
Universidade
Nova
de
Lisboa

soJia.batista@campus.ul.pt;
nspedro@ie.ul.pt
&

jcf@fct.unl.pt

Modelo
de
análise

O
recurso
a
Learning
Management
System
(LMS)
tem

Difusão
da

sido
iden6ficado
como
uma
inicia6va
integrada
nas
Inovação

(DOI)

polí6cas
de
eLearning
das
Ins6tuições
de
Ensino
(Rogers,

2003)

Superior
(IES)
em
Portugal.

O
presente
estudo
Sistema?zação
e

organização
dos
dados

pretende
caraterizar
e
descrever
a
evolução
da

Framework

u6lização
de
um
LMS
numa
IES
pública.
(abordagem

interacionista)
Forças
Fraquezas

Pretende-‐se
iden6ficar
fatores
que
podem
ser
Aceitação
de
Teoria

Tecnologia
Ins?tucional

considerados
elementos
fortes
e,
fraquezas
(TAM)
(Teo,
Wei
&

(DAVIS,
Benbasat,

inerentes,
bem
como
oportunidades
e
1989)
2003)

ameaças
ao
processo
de
adoção
e
de
plena

Oportunidades
Ameaças

difusão
da
u6lização
dos
LMS
no
suporte
a

formação
graduada
e
pós-‐graduada.

OBJETIVOS

REPRESENTAÇÃO
GRÁFICA
DA
ANÁLISE
DE
DADOS

METODOLOGIA

Dada
complexidade
e
abrangência
da
problemá6ca

1.ª
Etapa
Professores

em
estudo
optou-‐se
por
um
procedimento
de

u?lizadores

métodos
mistos
sequenciais.

Inicialmente
será
Diagnós?co

Professores

contemplada
a
análise
de
dados
estaPs6cos
não

Dados
(3)

provenientes
do
módulo
de
extração
de
dados
de
estaJs?cos

2.ª
Etapa
Ques?onários
u?lizadores

u6lização
da
plataforma
Moodle.

análise
Alunos

Análise
Entrevistas
semi-‐
“SWOT”

S e g u e -‐ s e
a
a p l i c a ç ã o
d e
t r ê s
d i f e r e n t e s

documental

estruturadas

ques6onários,
des6nados
a
três
grupos
dis6ntos,
de

acordo
com
o
6po
de
u6lização
da
plataforma:
i)

Professores
u6lizadores;
ii)
Professores
não

u6lizadores
e/ou
desistentes
e
iii)
alunos.

CONTRIBUTOS
ESPERADOS

Por
ul6mo
serão
realizadas
entrevistas
semi-‐ Após
a
sistema6zação
dos
resultados
numa
análise

estruturadas
aos
representantes
do
eLearning
nas

“SWOT”
prevê-‐se
a
elaboração
de
um
conjunto
de

Unidades
Departamentais,
que
detêm
um
recomendações
que
visam
o
melhoramento
da

conhecimento
mais
alargado
da
problemá6ca
em
inicia6va
de
eLearning
na
Ins6tuição,
que
resultará
do

estudo.
confronto
entre
os
fatores
internos
e
externos

Após
a
aplicação
dos
ques6onários
pretende-‐se
entretanto
iden6ficados.

sistema6zar
e
fornecer
organização
aos
dados
Dada
a
importância
dos
LMS
no
suporte
ao
ensino

através
de
uma
análise
“SWOT”.
presencial
e
a
distância,
sob
modalidades
de
e/b
-‐

Learning,
bem
como
no
papel
que
desempenham
no

REFERÊNCIAS
processo
de
inovação
e
transformação
do
ensino
e
da

CRESWELL, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches.
Londres: Sage Publications. aprendizagem
nas
IES,
torna-‐se
importante

DAVIS, F. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information
technology. September. MIS Quarterly, 319–340. compreender
o
fenómeno
de
integração
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