Este plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a regionalização do espaço brasileiro através da identificação dos principais fluxos populacionais entre estados e regiões e compreender suas causas. As atividades incluem examinar mapas históricos de migração, pesquisar as histórias de migração de suas próprias famílias, e organizar os resultados em um gráfico para analisar os padrões migratórios e suas causas.

1. Plano de Aula Série: 6º ano Disciplina: Geografia Professora: Ana Élita G. S. França Tempo estimado: 03 aulas de 1 hora Material necessário: Textos, quadro e mapas em anexo Vídeo:

2. Conteúdo: Regionalização do Espaço Brasileiro Objetivos: Identificar os principais fluxos populacionais entre estados e regiões brasileiras e compreender suas causas; b) Elaborar, ler e interpretar gráficos sobre dinâmicas demográficas.

3. Desenvolvimento das atividades Primeira e segunda aulas : propor aos alunos que examinem inicialmente os mapas que mostram as migrações internas do país em dois momentos: de 1970 e 1980 e após 1991; verificar algumas mudanças importantes; Professor – comentar sobre os fluxos de longa distância especialmente no Tocantins; Explorar bem a leitura dos mapas; A partir dessas informações, proponha que os estudantes investiguem os percursos e deslocamentos realizados por país, avós e outros familiares.

4. Mapa – Migrações internas - Brasil

5. Para mobilizá-los, promover a audição da canção brasileira Lamento Sertanejo (Gilberto Gil & Dominguinhos); Em seguida, é importante que eles conversem com os familiares e procurem conhecer melhor os movimentos realizados por essas pessoas, lugares de origem e destino e causas para o deslocamento; Fazer a socialização.

6. Terceira aula Proponha uma organização dos dados levantados pelos alunos em um gráfico de barras (linhas ou colunas) que destaque os lugares de origem e destino do universo de pessoas pesquisadas. Em papel quadriculado, serão registrados os resultados (nº de alunos X Estado de origem). Adote o padrão “cada quadrícula, uma pessoa”. Organize a anotação do número de alunos originários de cada Estado – que formarão as colunas ou linhas do gráfico.

7. Estado 1-AL; 2- AM; 3- BA; 4- MA; 5- GO; 6-TO; 7- DF ........... de origem 1 2 3 4 5 6 7 8

8. Faça uma discussão coletiva sobre os resultados obtidos. Junto com os alunos, assinale os Estados e regiões com maior número de migrantes. Discuta as causas mais freqüentes dos deslocamentos e as dificuldades ou oportunidades encontradas no lugar de destino (trabalho, moradia, relações sociais etc). É importante também discutir e estabelecer relações entre os movimentos migratórios e os processos de urbanização ocorridos no país. Em seguida, elabore no quadro-de-giz uma síntese com as principais conclusões. Peça a todos que registrem os resultados.

9. Avaliação Promova uma avaliação coletiva dos resultados do trabalho e verifique as aprendizagens ocorridas de acordo com os objetivos estabelecidos inicialmente. Registre as observações feitas sobre a participação de cada um nos momentos de trabalho individual e coletivo. Considere também a qualidade e correção dos produtos finais apresentados e leve em conta eventuais desdobramentos da proposta de trabalho, como estudos sobre migrações de retorno, emigração de brasileiros ou adaptação de migrantes do campo nas grandes cidades.

10. Recursos Atlas do Brasil : disparidades e dinâmicas do território, de Hervé Théry e Neli A. de Mello. Edusp, 2005. Espaço e modernidade: temas da geografia do Brasil, de Jaime Oliva e Roberto Giansanti. Atual, 1999 (Seção 8 – A população e o espaço geográfico brasileiro). Evolução demográfica, de Elza Berquó. In SACHS, I. et al. Brasil: um século de transformações. Companhia das Letras, 2001. INTERNET Dados sobre dinâmicas demográficas e fluxos migratórios podem ser encontrados no portal do IBGE. Examine em especial os Censos Demográficos e a Contagem de População. http://www.ibge.gov.br