O documento resume a abordagem construcionista de Seymour Papert, um educador que ajudou a popularizar o uso de computadores na educação. A abordagem enfatiza a aprendizagem por meio da construção de projetos significativos usando a linguagem de programação Logo que ele criou. Ela se baseia nos princípios construtivistas de Piaget e na pedagogia social de Paulo Freire, enfatizando a aprendizagem ativa e reflexiva mediada pela tecnologia.

1. Abordagem construcionista de Papert
Caxias-(MA)
31/05/2012

2. Biografia: Seymour Papert

Nasceu Pretória, África do
Sul em 01/03/1928. É
matemático e proeminente
educado. Trabalhou com
Piaget na University of
Genova de 1958 a 1963.
Reside nos Estados
Unidos. Fundador e
membro do media Lab –
http://pt.wikipedia.org/wiki/Institu

3. Seymour Papert

Uns do pioneiros na historia
da Informática na Educação,
preocupado com a relação
entre o homem e a
tecnologia e com a natureza
da aprendizagem. Criou a
Linguagem de Programação
Logo na década de 60 como
foco educacional, ou seja,
para ser utilizada por
educadores no processo de
aprendizagem das crianças.

4. Seymour Papert
Conseguiu ressignificar os
princípios psicológicos e
pedagógicos, tais como:

O aprender-fazendo;

A aprendizagem significa
e reflexiva;

A afetividade e a
interação integrando-os
no contexto
computacional.

5. Construcionismo de Seymour
Papert

Apresenta-se pautado nos
principais psicológicos,
pedagógicos e
computacionais. Estar
abordagem foi
fundamental para orientar
as ações de mediação do
professor interagindo com
os alunos programando a
Linguagem de
Programação Logica.

6. A abordagem Construcionista
Inspirada e
fundamental:

Construtivismo de
Piaget

Teoria de
inteligências múltiplas
de Howard Gardner

Pedagogia Social de
Paulo Freire

7. A abordagem Construcionista

Na década de 90, com a
expansão do uso do
computador em diferentes
comunidades escolares e
em diversas culturas,
evidenciou a importância
do desenvolvimento de
materiais e a criação de
ambiente de
aprendizagem que
permitem aos diferentes
sujeitos envolver-se em
atividade reflexiva.

8. Segundo Papert (1994)

“Os materiais devem
favorecer ao aluno tanto a
aprender-com como o
aprender-sobre-o-pensar. É
a idéia do “hands-on” e
“head-in”. Isto significa que o
aluno aprende fazendo
( colocando a mão na
massa) e construindo algo
que lhe seja significativo, de
modo que possa envolver-se
afetiva cognitivamente com
aquilo que estar sendo
produzido.

9. Referência
PAPERT, S. A maquina das
crianças:representando a escola na era da
informática. Porto Alegre: Artmed, 1994