O documento descreve a abordagem construcionista de Seymour Papert, um pioneiro da educação com tecnologia. A abordagem é fundamentada no construtivismo de Piaget e na teoria das inteligências múltiplas de Gardner. Ela enfatiza que os alunos aprendem fazendo e construindo coisas significativas com as quais se envolvem afetiva e cognitivamente.

1. Abordagem Construcionista de
Parpert
NTE/CAXIAS-MA
(18-06-2012)

2. Biografia: Seymour Papert

Nasceu em Pretória, África do Sul
em 01/03/1928.É matemético e
proeminente educador. Trabalhou
com Piaget na University of
Genera de 1958 a 1964. Reside nos
Estados Unidos. Fundador e é
membro do Media Lab -
Massachusetts Institute of
Tecnologt (MIT).

3. Seymour Papert

Um dos pioneiros na história da
Informática na Educação,
preocupado com a relação entre o
homem e a tecnologia e com a
natureza da aprendizagem. Criou a
Linguagem de Progamação Logo
na década de 60 com foco
educacional, ou seja, para ser
utilizada por educadores no
processo de aprendizagem das
crianças.

4. Seymour Papert

Conseguiu ressignificar os principios
psicológicos e pedagógicos, tais como:

o aprender-fazendo;

a aprendizagem significativae
reflexiva;

a afetividade e a interação
integrando-os no contexto
computacional.

5. Construcionismo de Seymour Papert

Apresenta-se pautado nos
princípios psicológicos,
pedagógicos e computacionais.
Esta abordagem foi fundamental
para orientar as ações de mediação
do professor interagindo com os
alunos progamando a Linguagem
Progamação Logo.

6. A abordagem Construcionista

Inspirada e fundamentada:

Construtivismo de Piaget

Teória de inteligências múltiplas
de Howard Gardner

Pedagogia Social de Paulo Freire.

7. A abordagem Construcionista

Na década de 90, com a expansão
do uso do computador em
diferentes comunidades escolares e
em diversas culturas, evidenciou a
importância do desenvolvimento
de materiais e a criação de
ambientes de aprendizagem que
permitem aos diferemtes sujeitos
envolver-se em atividades
reflexivas.

8. Segundo Papert (1994)

“ Os materiais devem favorecer ao
aluno tanto o aprender-com com o
aprender-sobre-o-pensar”. É a
ideia do “hands-on” e “head-in”.
Isto significa que o aluno aprende-
fazendo (colocando a mão na
massa) e construindo algo que lhe
seja significativo, de modo que
possa envolver-se afetiva e
cognitivamente com aquilo que
está sendo produzido”.

9. Referência
PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando
a escola na era da informática. Porto Alegre: Artmed,
1994.