Oficina da Professora Greice De Barba
Especialização em Artes Visuais: cultura e criação - SENAC
Licenciatura Plena em Ed. Artística: Habilitação em Artes Plásticas - UCS
O documento discute o sistema VHS de gravação de vídeo, comparando-o com o sistema DVD. O VHS foi lançado em 1976 e permitiu a gravação e reprodução de programas de TV em casa. O DVD surgiu em 1994 e ofereceu maior capacidade de armazenamento que o VHS. O documento também discute usos educacionais do vídeo e DVD em sala de aula.
O documento discute usos adequados e inadequados do vídeo na sala de aula. Entre os usos adequados estão: sensibilização dos alunos sobre novos assuntos, ilustração de conceitos, simulação de experiências, conteúdo de ensino e produção de vídeos pelos alunos. Usos inadequados incluem: vídeo como preenchimento de tempo de aula ou sem relação com o assunto.
O documento fornece instruções para criar um vídeo de 1 minuto resumindo a participação da escola no projeto "Coisas Boas 2007", incluindo elementos essenciais como identificação da escola, localização, projeto, ações realizadas e créditos, dentro de um limite de 15 segundos para mais ou para menos. Também fornece dicas e tutoriais sobre ferramentas de edição de vídeo e onde publicar o vídeo final.
O documento fornece 6 dicas para produção de vídeos com celulares, incluindo a importância de um roteiro com começo, meio e fim de até 3 minutos, o uso de planos fechados, edição dinâmica, trilha sonora coerente, resolução mínima de 1.3 megapixels e salvamento em formato AVI de 320x240. A lei estadual proíbe o uso de celulares em salas de aula é também mencionada.
A produção de vídeo divide-se em três etapas: roteiro, filmagem e edição. Na filmagem, deve-se observar enquadramento, ângulo e movimento da câmera. Existem vários tipos de planos e ângulos que valorizam cenário, personagens ou detalhes de forma diferente. Movimentos da câmera como travellings e panorâmicas também afetam a apresentação do conteúdo.
O documento descreve o programa Windows Movie Maker, que permite criar e editar filmes e apresentações de fotos. O Movie Maker pode ser usado na educação para que alunos e professores compartilhem conhecimento através de filmes sobre temas estudados, ampliando a troca e discussão de ideias. O documento fornece exemplos de como o programa pode ser usado para projetos, apresentações, filmes de curta-metragem e documentários.
1) As escolas mantêm formatos do século XIX enquanto professores foram formados no século XX e alunos nasceram no século XXI.
2) Tablets, redes sociais e ambientes virtuais podem estimular aprendizagem colaborativa e significativa, aproveitando habilidades dos alunos com tecnologia.
3) É preciso replicar a complexidade da realidade nos ambientes de aprendizagem para desenvolver flexibilidade cognitiva por meio de estudos de casos contextualizados.
O documento discute o sistema VHS de gravação de vídeo, comparando-o com o sistema DVD. O VHS foi lançado em 1976 e permitiu a gravação e reprodução de programas de TV em casa. O DVD surgiu em 1994 e ofereceu maior capacidade de armazenamento que o VHS. O documento também discute usos educacionais do vídeo e DVD em sala de aula.
O documento discute usos adequados e inadequados do vídeo na sala de aula. Entre os usos adequados estão: sensibilização dos alunos sobre novos assuntos, ilustração de conceitos, simulação de experiências, conteúdo de ensino e produção de vídeos pelos alunos. Usos inadequados incluem: vídeo como preenchimento de tempo de aula ou sem relação com o assunto.
O documento fornece instruções para criar um vídeo de 1 minuto resumindo a participação da escola no projeto "Coisas Boas 2007", incluindo elementos essenciais como identificação da escola, localização, projeto, ações realizadas e créditos, dentro de um limite de 15 segundos para mais ou para menos. Também fornece dicas e tutoriais sobre ferramentas de edição de vídeo e onde publicar o vídeo final.
O documento fornece 6 dicas para produção de vídeos com celulares, incluindo a importância de um roteiro com começo, meio e fim de até 3 minutos, o uso de planos fechados, edição dinâmica, trilha sonora coerente, resolução mínima de 1.3 megapixels e salvamento em formato AVI de 320x240. A lei estadual proíbe o uso de celulares em salas de aula é também mencionada.
A produção de vídeo divide-se em três etapas: roteiro, filmagem e edição. Na filmagem, deve-se observar enquadramento, ângulo e movimento da câmera. Existem vários tipos de planos e ângulos que valorizam cenário, personagens ou detalhes de forma diferente. Movimentos da câmera como travellings e panorâmicas também afetam a apresentação do conteúdo.
O documento descreve o programa Windows Movie Maker, que permite criar e editar filmes e apresentações de fotos. O Movie Maker pode ser usado na educação para que alunos e professores compartilhem conhecimento através de filmes sobre temas estudados, ampliando a troca e discussão de ideias. O documento fornece exemplos de como o programa pode ser usado para projetos, apresentações, filmes de curta-metragem e documentários.
1) As escolas mantêm formatos do século XIX enquanto professores foram formados no século XX e alunos nasceram no século XXI.
2) Tablets, redes sociais e ambientes virtuais podem estimular aprendizagem colaborativa e significativa, aproveitando habilidades dos alunos com tecnologia.
3) É preciso replicar a complexidade da realidade nos ambientes de aprendizagem para desenvolver flexibilidade cognitiva por meio de estudos de casos contextualizados.
Este documento lista 10 personagens famosos de contos de fadas e desenhos animados, incluindo Branca de Neve, Gato de Botas, Fiona, Sininho, Mickey Mouse, Ariel, Nemo, Alvin, Pernalonga e Alex. O documento pergunta se o leitor está pronto para o próximo jogo.
O documento descreve um projeto educacional realizado por uma professora e alunas do Curso Normal no Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza em Caxias do Sul no Rio Grande do Sul. O projeto teve como objetivos utilizar recursos tecnológicos na aprendizagem, trabalhar por projetos, e ensinar crianças sobre tecnologia. As alunas pesquisaram temas, criaram sites virtuais, e ensinaram crianças mais novas sobre o tema estudado e uso de ferramentas digitais.
Reduzir, reutilizar e reciclar são as melhores formas de preservar os recursos naturais e proteger o meio ambiente. Cuidar do planeta significa adotar hábitos sustentáveis no dia a dia, como economizar água e energia, reduzir o lixo e optar por produtos ecológicos. Juntos podemos fazer a diferença e deixar um mundo melhor para as futuras gerações.
Este documento fornece instruções passo a passo para criar e editar uma página wiki sem senha. Ele explica como escolher um nome, escrever conteúdo, salvar alterações, inserir imagens e criar links entre páginas.
O documento discute os conceitos de educação, valores e ética. A educação começa em casa com os pais e continua na escola com professores, colegas e amigos, além de incluir educação ambiental e respeito aos animais. Valores como família, carinho e respeito são ensinados inicialmente pela família. A ética do cuidado com o planeta e as pessoas é fundamental para um mundo melhor sem preconceito.
O documento descreve um projeto de construção de conhecimento em ambiente digital realizado com alunas do terceiro ano do Curso Normal-Médio e alunos das séries iniciais. O projeto foi dividido em dois momentos onde as alunas pesquisaram temas de interesse e criaram espaços virtuais para publicar os projetos, aplicando depois o conhecimento construído com alunos mais novos usando ferramentas digitais como Paint e PowerPoint. Foram construídos 61 projetos em 2008-2009 abordando diversos temas.
O documento apresenta um resumo sobre a inteligência dos golfinhos em 3 parágrafos. Apesar de seus cérebros variarem de tamanho entre as espécies, o tamanho não revela a natureza de sua inteligência. Alguns acreditam que o cérebro grande é necessário para sonar, enquanto outros dizem que sua inteligência está entre a de cães e chimpanzés. Sua inteligência se adapta às suas necessidades, e atualmente a pesquisa mostra que são curiosos e sociáveis.
O documento apresenta seis citações sobre diferentes temas como a arte, o mundo, sonhos e vida. As citações refletem sobre a ambiguidade da arte, o mundo como um palco onde todos desempenham papéis, a busca por sonhos que podem se tornar realidade, a fé em Deus e a capacidade da vida em nos oferecer coisas que só vemos após sair da escuridão da infância.
A Escola Estadual Cristóvão de Mendoza em Caxias do Sul, RS oferece ensino fundamental e médio, com ênfase em projetos de incentivo à leitura, doação de sangue e órgãos, e reflorestamento envolvendo a comunidade. A escola recebeu prêmios por seus projetos inovadores e mantém comunicação aberta com pais e comunidade por meio de rádio, jornal, site e reuniões.
As alunas criaram projetos de aprendizagem sobre vários tópicos como higiene, animais em extinção, filmes infantis, o sistema solar, óleo de cozinha, preconceito racial e eletricidade. Dois projetos trataram sobre a reforma ortográfica e outro sobre recreação.
O documento fornece informações sobre o software BrOffice Impress, que é usado para criar apresentações eletrônicas. Ele descreve o que são apresentações, a interface gráfica do Impress e dicas para criar uma boa apresentação, incluindo como adicionar títulos, imagens e formatar slides.
O documento descreve a história da fotografia desde sua invenção em 1839 pelo francês Louis Daguerre com o daguerreótipo, capaz de registrar imagens em placas químicas, até as primeiras câmeras digitais e de celulares no século 21.
O documento discute a importância do amor incondicional e da compreensão para todas as pessoas, independentemente de diferenças. Também aborda temas como medo, solidão, relacionamentos familiares complexos e o desenvolvimento pessoal.
Este documento descreve um projeto de aprendizagem em ambiente digital conduzido com base no método clínico piagetiano. O projeto investigou as intervenções do professor durante a pesquisa online de estudantes sobre diferentes temas. As intervenções incluíram perguntas exploratórias, justificativas e de contra-argumentação para apoiar a construção do conhecimento dos alunos.
O documento discute as origens do audiovisual, desde as primeiras imagens em movimento no século XIX até inventores como Edison e estúdios como o Edison Studios. Também aborda usos educacionais do vídeo na sala de aula, desde usos inadequados como enrolação até propostas construtivas como sensibilização, ilustração e produção por alunos.
O documento descreve as partes principais de uma câmera de vídeo e seus parâmetros, incluindo a lente, corpo, microfone e bateria. Detalha os controles da lente, como foco, diafragma, zoom e modo macro, e suas funções. Também menciona os tipos de microfones e alimentação phantom.
O documento resume os principais conceitos sobre narrativa e roteiro no cinema, incluindo:
1) A estrutura narrativa clássica em três atos;
2) O monomito e a jornada do herói de Joseph Campbell;
3) Os estágios da jornada do herói;
4) Arquétipos como herói, mentor e sombra.
Aula de Artes para o Ensino Médio de Produção Audiovisual.
Paradigmas de roteiro, Monomito, Syd Field.
Conflito, storyline, argumento, sinopse, escaleta, roteiro literário.
O documento descreve os cinco sentidos humanos - olfato, paladar, visão, audição e tato - e suas funções. O nariz capta odores e os envia ao cérebro. Os olhos fornecem percepção visual de luz, cores e formas. Os ouvidos captam sons do ambiente. A língua detecta os cinco sabores básicos. A pele fornece sensibilidade tátil ao toque.
O documento discute a elaboração e produção de aulas multimídia, mencionando ferramentas como PowerPoint, ClipConverter, YouTube e SlideShare que podem ser usadas para adicionar imagens, sons, vídeos e compartilhar apresentações online.
1) O documento discute o processo de criação de esculturas, incluindo os materiais, técnicas e processos utilizados como esculpir, modelar e fundir.
2) É apresentado o escultor Alex Oliver, que cria esculturas digitais para jogos eletrônicos e filmes.
3) A modelagem 3D é apontada como uma profissão do futuro para a criação de esculturas através de softwares e impressoras 3D.
Este documento lista 10 personagens famosos de contos de fadas e desenhos animados, incluindo Branca de Neve, Gato de Botas, Fiona, Sininho, Mickey Mouse, Ariel, Nemo, Alvin, Pernalonga e Alex. O documento pergunta se o leitor está pronto para o próximo jogo.
O documento descreve um projeto educacional realizado por uma professora e alunas do Curso Normal no Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza em Caxias do Sul no Rio Grande do Sul. O projeto teve como objetivos utilizar recursos tecnológicos na aprendizagem, trabalhar por projetos, e ensinar crianças sobre tecnologia. As alunas pesquisaram temas, criaram sites virtuais, e ensinaram crianças mais novas sobre o tema estudado e uso de ferramentas digitais.
Reduzir, reutilizar e reciclar são as melhores formas de preservar os recursos naturais e proteger o meio ambiente. Cuidar do planeta significa adotar hábitos sustentáveis no dia a dia, como economizar água e energia, reduzir o lixo e optar por produtos ecológicos. Juntos podemos fazer a diferença e deixar um mundo melhor para as futuras gerações.
Este documento fornece instruções passo a passo para criar e editar uma página wiki sem senha. Ele explica como escolher um nome, escrever conteúdo, salvar alterações, inserir imagens e criar links entre páginas.
O documento discute os conceitos de educação, valores e ética. A educação começa em casa com os pais e continua na escola com professores, colegas e amigos, além de incluir educação ambiental e respeito aos animais. Valores como família, carinho e respeito são ensinados inicialmente pela família. A ética do cuidado com o planeta e as pessoas é fundamental para um mundo melhor sem preconceito.
O documento descreve um projeto de construção de conhecimento em ambiente digital realizado com alunas do terceiro ano do Curso Normal-Médio e alunos das séries iniciais. O projeto foi dividido em dois momentos onde as alunas pesquisaram temas de interesse e criaram espaços virtuais para publicar os projetos, aplicando depois o conhecimento construído com alunos mais novos usando ferramentas digitais como Paint e PowerPoint. Foram construídos 61 projetos em 2008-2009 abordando diversos temas.
O documento apresenta um resumo sobre a inteligência dos golfinhos em 3 parágrafos. Apesar de seus cérebros variarem de tamanho entre as espécies, o tamanho não revela a natureza de sua inteligência. Alguns acreditam que o cérebro grande é necessário para sonar, enquanto outros dizem que sua inteligência está entre a de cães e chimpanzés. Sua inteligência se adapta às suas necessidades, e atualmente a pesquisa mostra que são curiosos e sociáveis.
O documento apresenta seis citações sobre diferentes temas como a arte, o mundo, sonhos e vida. As citações refletem sobre a ambiguidade da arte, o mundo como um palco onde todos desempenham papéis, a busca por sonhos que podem se tornar realidade, a fé em Deus e a capacidade da vida em nos oferecer coisas que só vemos após sair da escuridão da infância.
A Escola Estadual Cristóvão de Mendoza em Caxias do Sul, RS oferece ensino fundamental e médio, com ênfase em projetos de incentivo à leitura, doação de sangue e órgãos, e reflorestamento envolvendo a comunidade. A escola recebeu prêmios por seus projetos inovadores e mantém comunicação aberta com pais e comunidade por meio de rádio, jornal, site e reuniões.
As alunas criaram projetos de aprendizagem sobre vários tópicos como higiene, animais em extinção, filmes infantis, o sistema solar, óleo de cozinha, preconceito racial e eletricidade. Dois projetos trataram sobre a reforma ortográfica e outro sobre recreação.
O documento fornece informações sobre o software BrOffice Impress, que é usado para criar apresentações eletrônicas. Ele descreve o que são apresentações, a interface gráfica do Impress e dicas para criar uma boa apresentação, incluindo como adicionar títulos, imagens e formatar slides.
O documento descreve a história da fotografia desde sua invenção em 1839 pelo francês Louis Daguerre com o daguerreótipo, capaz de registrar imagens em placas químicas, até as primeiras câmeras digitais e de celulares no século 21.
O documento discute a importância do amor incondicional e da compreensão para todas as pessoas, independentemente de diferenças. Também aborda temas como medo, solidão, relacionamentos familiares complexos e o desenvolvimento pessoal.
Este documento descreve um projeto de aprendizagem em ambiente digital conduzido com base no método clínico piagetiano. O projeto investigou as intervenções do professor durante a pesquisa online de estudantes sobre diferentes temas. As intervenções incluíram perguntas exploratórias, justificativas e de contra-argumentação para apoiar a construção do conhecimento dos alunos.
O documento discute as origens do audiovisual, desde as primeiras imagens em movimento no século XIX até inventores como Edison e estúdios como o Edison Studios. Também aborda usos educacionais do vídeo na sala de aula, desde usos inadequados como enrolação até propostas construtivas como sensibilização, ilustração e produção por alunos.
O documento descreve as partes principais de uma câmera de vídeo e seus parâmetros, incluindo a lente, corpo, microfone e bateria. Detalha os controles da lente, como foco, diafragma, zoom e modo macro, e suas funções. Também menciona os tipos de microfones e alimentação phantom.
O documento resume os principais conceitos sobre narrativa e roteiro no cinema, incluindo:
1) A estrutura narrativa clássica em três atos;
2) O monomito e a jornada do herói de Joseph Campbell;
3) Os estágios da jornada do herói;
4) Arquétipos como herói, mentor e sombra.
Aula de Artes para o Ensino Médio de Produção Audiovisual.
Paradigmas de roteiro, Monomito, Syd Field.
Conflito, storyline, argumento, sinopse, escaleta, roteiro literário.
O documento descreve os cinco sentidos humanos - olfato, paladar, visão, audição e tato - e suas funções. O nariz capta odores e os envia ao cérebro. Os olhos fornecem percepção visual de luz, cores e formas. Os ouvidos captam sons do ambiente. A língua detecta os cinco sabores básicos. A pele fornece sensibilidade tátil ao toque.
O documento discute a elaboração e produção de aulas multimídia, mencionando ferramentas como PowerPoint, ClipConverter, YouTube e SlideShare que podem ser usadas para adicionar imagens, sons, vídeos e compartilhar apresentações online.
1) O documento discute o processo de criação de esculturas, incluindo os materiais, técnicas e processos utilizados como esculpir, modelar e fundir.
2) É apresentado o escultor Alex Oliver, que cria esculturas digitais para jogos eletrônicos e filmes.
3) A modelagem 3D é apontada como uma profissão do futuro para a criação de esculturas através de softwares e impressoras 3D.
O documento discute o potencial do cinema e vídeo na sala de aula para fins educativos, propondo sua utilização como ferramenta pedagógica quando trouxer contribuição efetiva à aprendizagem. Também recomenda estimular a leitura crítica audiovisual e evitar usos inadequados como tapa-buraco ou enrolação. Por fim, oferece sugestões de atividades e procedimentos para trabalhar com filmes.
Este documento discute a importância do vídeo na sala de aula. Apresenta as vantagens do uso do vídeo como apoio didático e motivação para aprendizagem. Também discute usos inadequados como apenas exibir vídeos sem discussão ou ligação com o conteúdo. Defende a análise de vídeos como recurso para desenvolver percepção artística e cultural.
Este documento discute a importância do vídeo na sala de aula. Apresenta as vantagens do uso do vídeo como apoio didático e motivação para aprendizagem. Também discute usos inadequados como apenas exibir vídeos sem discussão ou ligação com o conteúdo. Defende a análise de vídeos como recurso para desenvolver percepção artística e cultural.
Este documento discute a importância do vídeo na sala de aula. Apresenta as vantagens do uso do vídeo como apoio didático e motivação para aprendizagem. Também discute usos inadequados como apenas exibir vídeos sem discussão ou ligação com o conteúdo. Defende a análise de vídeos como recurso para desenvolver percepção artística e cultural.
O documento discute o uso de vídeos em sala de aula para diferentes propósitos educacionais, como sensibilização, ilustração, simulação e conteúdo de ensino. Também aborda a produção de vídeos pelos alunos e análises de vídeos em grupo.
A programação da Bienal da Imagem de 2011 inclui mostras de vídeos, mesas redondas, oficinas e performances ao longo de três dias. Os temas abordados incluem imagem no jornalismo, publicidade, design de moda, arte e educação.
O documento resume a história inicial do cinema, desde as pinturas nas cavernas que sugeriam movimento até os primeiros dispositivos ópticos do século XIX como a linterna mágica, taumatropo, fenaquistoscópio e zootropo. Também descreve as contribuições de Eadweard Muybridge e Étienne-Jules Marey para a compreensão do movimento através da fotografia, além de mencionar a Exposição Universal de Paris em 1900, que apresentou vários inventos refletindo o novo mundo civilizado, incluindo
Slides do webinário do Blog Mais Cursos Online sobre Vídeos na Educação.
Para acessar os links e outras informações do webinário, acesse o link: http://maiscursosonline.blog.br/
O documento discute várias propostas de como usar vídeos em sala de aula de forma efetiva, incluindo usos inadequados como tapa-buraco ou enrolação. Ele sugere usar vídeos para sensibilização, ilustração, simulação e produção, analisando-os antes, durante e depois da exibição para maximizar o aprendizado.
Tecnologias e o video na educacao 2011 - Silvia FichmannSilvia Fichmann
Este documento discute o uso do vídeo na educação. Ele apresenta as vantagens do vídeo na sala de aula, formas de usar vídeos para diferentes propósitos educacionais, dicas para a utilização do vídeo e integração do vídeo com ferramentas da Web 2.0. O documento também discute possíveis usos inadequados do vídeo e fornece links para sites relacionados ao tema.
Este documento discute a criação de vídeos digitais em oficinas escolares. Ele explica como contar histórias através de vídeos pode envolver os alunos e abordar temas atuais de forma interdisciplinar. Alguns tipos de vídeos sugeridos incluem filmes, clipes musicais e stop motion.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 horas dividida em 5 encontros para crianças entre 2o e 5o ano. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura, escrita e produção de vídeos através da criação de um vídeo de animação a partir de um trava-língua produzido pelos alunos. As etapas incluem a criação do trava-língua, gravação de áudio, desenho de imagens, fotografia para animação e edição do vídeo final.
O documento descreve o Circuito Tela Verde, uma parceria entre o Ministério do Meio Ambiente e o Ministério da Cultura para promover atividades de educação ambiental por meio de exibições de vídeos sobre projetos ambientais. O circuito irá exibir 30 curtas-metragens produzidos por comunidades locais sobre os impactos da indústria do petróleo em 10 municípios, entre abril e julho de 2009 em diversas regiões brasileiras. O documento fornece instruções sobre como organizar
Este documento descreve um projeto de aprendizagem conduzido com 216 estudantes do terceiro ano do Curso Normal-Médio e 220 alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental nos anos de 2008 e 2009. No primeiro semestre, as estudantes conduziram pesquisas sobre tópicos de seu interesse e criaram espaços virtuais para publicar seus projetos. No segundo semestre, elas aplicaram o conhecimento construído em atividades com alunos mais novos usando ferramentas digitais como Paint e PowerPoint. O projeto envolve
O documento descreve as principais mudanças da Reforma Ortográfica do português nos países lusófonos, incluindo a remoção do trema e acentos em certas palavras, a adição de letras ao alfabeto e sites com jogos sobre o tema.
O documento discute conceitos de alfabetização, letramentos e tecnologias para uso em sala de aula. Aborda a evolução histórica dos conceitos, tipos e gêneros textuais, e estratégias pedagógicas com uso de TICs, incluindo avaliação. Recomenda o uso de diversos recursos digitais para desenvolver múltiplos letramentos contextualizados.
Os cinco sentidos humanos são apresentados: tato pela pele, visão pelos olhos, olfato pelo nariz, paladar pela boca e audição pelos ouvidos. A professora dá as boas-vindas e deseja que os alunos se divirtam aprendendo sobre os sentidos.
O texto descreve o ciclo da água na natureza, desde a chuva que cai na terra e é absorvida pelo solo ou consumida pelos animais, até a evaporação da água e seu retorno para as nuvens, onde o ciclo se repete com novas chuvas.
A história conta sobre uma estrela que tinha medo do escuro, ao contrário de sua família e das outras estrelas. Quando chegava a noite e o sol apagava as luzes, a estrela ficava com medo e não queria sair para brilhar no céu escuro, diferentemente de sua mãe e pai estrela e das outras estrelas.
Sérgio fica com medo das sombras nas paredes que se parecem com monstros. Para espantar o medo, ele começa a inventar monstros cada vez mais engraçados com mais partes estranhas. Quando cria um monstro com dez cores, onze caretas e quinze cambalhotas, ri tanto que assusta o monstro da parede, que vai embora.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. Oficina de Produção de Vídeo:
recursos para dinamizar e enriquecer a aprendizagem
Greice De Barba
Especialização em Artes Visuais: cultura e criação - SENAC
Licenciatura Plena em Ed. Artística: Habilitação em Artes Plásticas - UCS
2. Qual Por que escolheu
seu nome? esta oficina?
Onde Qual
Já fez
Leciona? Disciplina?
vídeos?
9. Vídeo aulasObjeto de Aprendizagem sobre
como objeto de aprendizagem.
Desenho em Perspectiva – Ilusões Visuais
Ex.: Desenho em perspectiva.
10. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Mozila Firefox.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
11. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Mozila Firefox.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
12. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Mozila Firefox.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
13. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Free YouTube Download.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
14. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Free Youtube Download.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
15. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Free Youtube Download.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
16. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Free Youtube Download.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
17. Vídeo aulas como objeto de aprendizagem.
Como fazer download de vídeos do youtube
com o Free Youtube Download.
Ex.: Desenho em perspectiva.
Ex.: Desenho em perspectiva cônica.
38. Programação Geral
24.07 | TERÇA-FEIRA
09h-15h | CENTRO EDUCATIVO MÃE DOS MIGRANTES – BAIRRO DESVIO RIZZO | Oficina de
realização audiovisual com crianças
25.07 | QUARTA-FEIRA
09h-15h | CENTRO EDUCATIVO BAIRRO INDUSTRIAL | Oficina de Realização Audiovisual com
crianças
17h00 | UCS CINEMA | Exibição “Brega S/A”
18h00 | CAMELÓDROMO | Cinóia – Curtas e Videoclipes Caxienses
19h00 | UCS CINEMA | Exibição “EVOÉ”
19h30 | COLETIVO LABS | Oficina estendida de produção de videoclipe
26.07 | QUINTA-FEIRA
09h30 | PONTO DE CULTURA TEATRO MOINHO DA ESTAÇÃO | Oficina: Audiovisual e Cultura
Digital (ManiFestaSol) + Profissão Fotógrafo (Paulo Pretz)
16h00 | COAFFEE | Exibição de Curtas Caxienses
18h00 | CAMELÓDROMO | Cinóia – Curtas e Videoclipes Caxienses
18h00 | COLETIVO LABS | Cinedebate: “Salve o Cinema”
19h30 | CASA PARALELA | Oficina estendida de produção de videoclipe
20h00 | COLETIVO LABS | FLAGRANTE! – Painel sobre produção audiovisual – debate com
transmissão online – Com Robinson Cabral, Daniel Vargas, Marcelo Andrighetti, Álvaro
Benevenuto Jr. e Vini Guerra
39. 27.07 | SEXTA-FEIRA
09h-15h | CENTRO DE CUIDADOS NSA. SENHORA DA PAZ | Oficina de Realização Audiovisual
com crianças
09h30 | PONTO DE CULTURA TEATRO MOINHO DA ESTAÇÃO | Oficina: “Novos espaços da
produção audiovisual” – Prof. Alvaro Benevenuto Jr.
14h00 | UCS OFICINA | Oficina: “Cineclubismo” com Ernani Viana
17h00 | UCS CINEMA | MARATONA Kiko Goifman
18h00 | RUA JÚLIO DE CASTILHOS – EM FRENTE AO COPACABANA BAR | Cinóia: “Júlio 24h”
19h30 | COLETIVO LABS | Oficina extendida de produção de videoclipe
28.07 | SÁBADO
09h30 | COLETIVO LABS | Oficina estendida de produção de videoclipe – edição e finalização
10h00 | PRAÇA DANTE ALIGHIERI | “É MASSA NA PRAÇA” – Intervenção Audiovisual
Colaborativa
19h00 | CASA PARALELA | SESSÃO MALDITA: “Saló” (Pier Paolo Pasolini)
21h00 | CASA PARALELA | Festa da SEDA com Apresentação dos videoclipes produzidos +
show
29.07 | DOMINGO
15h00 | SALA DE CINEMA ULYSSES GEREMIA – CENTRO DE CULTURA ORDOVÁS FILHO |
Cinedebate: “O Grande Tambor” + debate com o diretor Sérgio Valentim e o mestre griô
Paraquedas