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Introdução à Metodologia da Pesquisa Científica

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Trabalho produzido e apresentado pela turma do 1°período de Direito da Nova faculdade, na matéria de Metodologia da Pesquisa Científica

Introdução à Metodologia da Pesquisa Científica

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INTRODUÇÃO À METODOLOGIA DA
PESQUISA CIENTÍFICA
Direito: 1° Período Manhã
Nomes: Elvani da Silva Plínio
Fabiana De Jesus Barra Santos
Jéssica Larissa Leal
Stephany Gêany Dias
Thiago Vieira Carvalho
Professor: Msc. Vilmar Vilaça
Disciplina: Metodologia da Pesquisa Científica
CONTAGEM
2019
INTRODUÇÃO À METODOLOGIA DA
PESQUISA CIENTÍFICA
 A metodologia da pesquisa científica é a ciência que busca
compreender qual a relação entre objeto de pesquisa e o sujeito
(indivíduo),analisando e entendendo os problemas visualizados e
quais suas aplicações em meio às alterações do ambiente.
 É uma ferramenta de fundamental importância para o conhecimento
dos métodos que são empregados na elaboração do Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC).
 A Metodologia científica é uma disciplina que estimula o aprendizado,
levando o aluno a tirar o melhor proveito de uma leitura, da análise e
interpretação dos textos pesquisados, o que vai ajudar na
originalidade dos textos acadêmicos, sempre fundamentados nas
normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
A IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA DE
METODOLOGIA CIENTÍFICA (TEXTO I)
 A Metodologia Científica é vista por vários como a ciência que
ensina a pesquisar com o auxilio de métodos.
 O ensino da metodologia tem como objetivo aperfeiçoar o
conhecimento para que assim aprimore seus conhecimentos
e desenvolva sua opinião social e política.
 Podemos observar que os cursos visam conduzir seus alunos
a aprender a ponderar sobre os conceitos e teorias de um
determinado assunto, para com isso elevar suas habilidades
de interpretação de conceitos.
TEORIA DE SALOMON (1996, P.107)
 “Uma atividade é considerada científica
quando: Produz ciência ou dela deriva,
acompanha seu modelo de tratamento”
 De outra forma, “Salomon defende que
metodologia científica é a concretização
da atividade científica, ou seja, a
pesquisa e o tratamento por escrito de
questões abordadas
metodologicamente”
Délcio Vieira Salomon
A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA
CIENTÍFICA PARA O ENSINO E
APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
(TEXTO II)
 Ao falarmos da importância da metodologia
científica no ensino superior que ingressam
no mesmo, imaginam que o aluno ira utilizar
desses métodos durante o curso.
 Metodologia tem a finalidade de ampliar
várias áreas do conhecimento do aluno
 Em virtude do baixo nível de conhecimento o
qual a maioria dos alunos chegam as
universidades os mesmos acabam tendo
dificuldade em elaborar um texto com
qualidade. A metodologia científica no
aprendizado, uma vez que inserida, irá de
forma gradativa desenvolver no aluno, certas
habilidades, conhecimentos, segurança,
confiança para uma vida inteira.
LUZ, TREVAS E MÉTODO CIENTÍFICO (VÍDEO
DE LANÇAMENTO) VIDEO I – TEXTO III
 Alguns fenômenos eram explicados somente na
base natural, uma teoria, que não concluía o
que de fato acontecia, toda explicação era
voltada pro sub-natural, com o passar dos anos
diversas culturas nomearam e deram
personalidade os fenômenos, da natureza.
 Tese: A ciência surgiu com a tentativa do
homem estudar e explicar a própria natureza.De
outra forma, os filósofos trabalhavam para
buscar o intuito de poder fazer explicações para
a sociedade, e onde a religião predominava na
insistência de que tudo era ação do Divino a
ponto de causar terrores religiosos.
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Introdução à Metodologia da Pesquisa Científica

  • 1. INTRODUÇÃO À METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA Direito: 1° Período Manhã Nomes: Elvani da Silva Plínio Fabiana De Jesus Barra Santos Jéssica Larissa Leal Stephany Gêany Dias Thiago Vieira Carvalho Professor: Msc. Vilmar Vilaça Disciplina: Metodologia da Pesquisa Científica CONTAGEM 2019
  • 2. INTRODUÇÃO À METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA  A metodologia da pesquisa científica é a ciência que busca compreender qual a relação entre objeto de pesquisa e o sujeito (indivíduo),analisando e entendendo os problemas visualizados e quais suas aplicações em meio às alterações do ambiente.  É uma ferramenta de fundamental importância para o conhecimento dos métodos que são empregados na elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).  A Metodologia científica é uma disciplina que estimula o aprendizado, levando o aluno a tirar o melhor proveito de uma leitura, da análise e interpretação dos textos pesquisados, o que vai ajudar na originalidade dos textos acadêmicos, sempre fundamentados nas normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
  • 3. A IMPORTÂNCIA DA DISCIPLINA DE METODOLOGIA CIENTÍFICA (TEXTO I)  A Metodologia Científica é vista por vários como a ciência que ensina a pesquisar com o auxilio de métodos.  O ensino da metodologia tem como objetivo aperfeiçoar o conhecimento para que assim aprimore seus conhecimentos e desenvolva sua opinião social e política.  Podemos observar que os cursos visam conduzir seus alunos a aprender a ponderar sobre os conceitos e teorias de um determinado assunto, para com isso elevar suas habilidades de interpretação de conceitos.
  • 4. TEORIA DE SALOMON (1996, P.107)  “Uma atividade é considerada científica quando: Produz ciência ou dela deriva, acompanha seu modelo de tratamento”  De outra forma, “Salomon defende que metodologia científica é a concretização da atividade científica, ou seja, a pesquisa e o tratamento por escrito de questões abordadas metodologicamente” Délcio Vieira Salomon
  • 5. A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA CIENTÍFICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR (TEXTO II)  Ao falarmos da importância da metodologia científica no ensino superior que ingressam no mesmo, imaginam que o aluno ira utilizar desses métodos durante o curso.  Metodologia tem a finalidade de ampliar várias áreas do conhecimento do aluno  Em virtude do baixo nível de conhecimento o qual a maioria dos alunos chegam as universidades os mesmos acabam tendo dificuldade em elaborar um texto com qualidade. A metodologia científica no aprendizado, uma vez que inserida, irá de forma gradativa desenvolver no aluno, certas habilidades, conhecimentos, segurança, confiança para uma vida inteira.
  • 6. LUZ, TREVAS E MÉTODO CIENTÍFICO (VÍDEO DE LANÇAMENTO) VIDEO I – TEXTO III  Alguns fenômenos eram explicados somente na base natural, uma teoria, que não concluía o que de fato acontecia, toda explicação era voltada pro sub-natural, com o passar dos anos diversas culturas nomearam e deram personalidade os fenômenos, da natureza.  Tese: A ciência surgiu com a tentativa do homem estudar e explicar a própria natureza.De outra forma, os filósofos trabalhavam para buscar o intuito de poder fazer explicações para a sociedade, e onde a religião predominava na insistência de que tudo era ação do Divino a ponto de causar terrores religiosos.
  • 7. MÉTODO CIENTÍFICO (O MUNDO DE BEAKMAN) VÍDEO II –TEXTO IV  O mundo de Beakman  Mostra com clareza como a ciência funciona, com o conceito de como se usa idéias para fazer perguntas e produzir respostas. Definir um problema ou fazer- se uma pergunta, trabalha com a função de experimentar com testes até chegar a conclusão em quer se pode confirmar algo de fato. Errar não se torna problema, pois com o erro pode modificar e renovar os testes, pois tudo começa com uma hipótese, e desta forma a ciência vai procurando repostas para diversas indagações quer parece inexplicável.  Busca explicações através de testes científicos para suas pesquisas, no intuito de obter um resultado.
  • 8. NOÇÕES BÁSICAS SOBRE METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA – TEXTO V MÉTODO DEDUTIVO  É um processo de análise da informação que utiliza o raciocínio lógico e a dedução para obter uma conclusão a respeito de um determinado assunto.  Ex: Todo mamífero tem um coração (Premissa maior – axioma)  Ora, todos os cães são mamíferos. (Premissa menor) • O Criador do Método Dedutivo e •Francis Bacon (1561-1626)
  • 9. MÉTODO INDUTIVO:  É um processo mental que, para chegar ao conhecimento ou demonstração da verdade, parte de fatos particulares, comprovados, e tira uma conclusão genérica.  É um método baseado na indução, ou seja, numa operação mental que consiste em se estabelecer uma verdade universal ou uma referência geral com base no conhecimento de certo número de dados singulares. Ex:Todos os cães que foram observados tinham coração.
  • 10. MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO  Consiste na construção de conjecturas baseada nas hipóteses, isto é, caso as hipóteses sejam verdadeiras, as conjecturas também serão. Ex: Como se formam os vermes nas carnes? Seriam espontaneamente ou não?
  • 11. MÉTODO DIALÉTICO  Frequentemente referido apenas como Dialética, é uma forma de discurso entre duas ou mais pessoas que possuem diferentes pontos de vista sobre um mesmo assunto, mas que pretendem estabelecer a verdade através de argumentos fundamentados e não simplesmente vencer um debate ou persuadir o opositor.  Ex: No exemplo clássico dos cisnes, para se sustentar, com certeza e evidência, que todos os cisnes são brancos, seria necessário verificar cada cisne particular possível, do presente, do passado e do futuro, porque, na realidade, a soma dos casos concretos dá apenas um número finito, ao passo que o enunciado geral pretende ser infinito.
  • 12. MÉTODO FENOMENOLÓGICO  Fenomenologia - em E. Husserl (1859- 1938), método filosófico que se propõe a uma descrição da experiência vivida da consciência, cujas manifestações são expurgadas de suas características reais ou empíricas e consideradas no plano da generalidade essencial. Reconhecida como uma das principais correntes filosóficas do século XX, influenciou autores como Heidegger (1889-1976), Sartre (1905-1980) e Merleau- Ponty(1908-1961).  Preocupa-se com a descrição direta da experiência tal como ela é.  A realidade não é única: existem tantas quantas forem as suas interpretações e comunicações;  Sujeito/ator => importante no processo de construção do conhecimento.
  • 13. CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS Do ponto de vista de sua natureza;  Pesquisa básica, também chamada pesquisa pura ou pesquisa fundamental, é uma pesquisa científica focada na melhoria de teorias científicas para melhoria da predição ou compreensão de fenômenos naturais ou de outro tipo.Ela refere-se ao estudo destinado a aumentar nossa base de conhecimento científico.  Pesquisa aplicada ou investigação aplicada método científico que envolve a aplicação prática da ciência. Do ponto de vista de sua natureza;  Pesquisa básica, também chamada pesquisa pura ou pesquisa fundamental, é uma pesquisa científica focada na melhoria de teorias científicas para melhoria da predição ou compreensão de fenômenos naturais ou de outro tipo.Ela refere-se ao estudo destinado a aumentar nossa base de conhecimento científico.  Pesquisa aplicada ou investigação aplicada método científico que envolve a aplicação prática da ciência.
  • 14. CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS Do ponto de Vista dos objetivos;  A principal diferença entre esses tipos de pesquisa se dá no objetivo final de cada uma delas.  Na pesquisa exploratória o objetivo é conhecer melhor um determinado tema,  Na pesquisa descritiva se busca um aprofundamento no tema.  Na pesquisa explicativa procura conectar as idéias para compreender causas e efeitos. Do ponto de vista dos procedimentos técnicos  1. Pesquisa Bibliográfica: A pesquisa bibliográfica é baseada em materiais já elaborados, em especial, livros e artigos científicos.Sua principal vantagem é permitir, ao investigador, uma ampla cobertura dos fenômenos.  2. Pesquisa Documental: A pesquisa documental difere-se da bibliográfica pela natureza das fontes. A base da pesquisa documental são os documentos. Podem ser, por exemplo, cartas, diários, ofícios, regulamentos, correspondências pessoais, etc.
  • 15. CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS  3. Pesquisa Experimental: A pesquisa experimental ocorre quando há a delimitação de um objeto de estudo, a seleção das variáveis que seriam capazes de influenciá-lo e a definição das formas de controle e de observação que a variável produz no objeto. Testes em laboratórios costumam ser resultados de pesquisas experimentais, já que o pesquisador tem o controle de toda a situação. Ele pode simular situações, analisá-las, compará-las e tirar conclusões sobre elas.  4. Pesquisa Ex-Post Facto: Ex-post facto significa “a partir do fato passado”. O experimento, portanto, realiza-se depois dos fatos e visa verificar a existência de relações entre as variáveis. Em palavras mais simples, a pesquisa ex-post facto pretende entender como um fato passado impacta um grupo no presente ou irá impactar no futuro. Diferentemente da pesquisa experimental, entretanto, o pesquisador não possui controle sobre a situação visto que ela já ocorreu.
  • 16. CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS  5. Estudo de Coorte: Para Antônio Carlos Gil, o estudo de coorte refere-se a um grupo de pessoas com características em comum que vão ser analisadas durante um tempo a fim de entender o que acontece entre elas. Esse grupo vai constituir, então, uma amostra, ou seja, uma parte de um todo.  6. Levantamento: O levantamento tem como principal característica o questionamento direto com pessoas relevantes para a pesquisa. Após a coleta das informações, faz-se uma análise quantitativa dos dados obtidos.
  • 17. CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS  7. Estudo de Campo: Embora se assemelhe ao levantamento, o estudo de campo proporciona, ao pesquisador, uma análise mais profunda dos dados coletados. O pesquisador também realiza a maior parte da pesquisa pessoalmente, no local onde ocorre o fenômeno pesquisado. Consequentemente, é um procedimento que exige mais tempo.  8. Estudo de Caso: De acordo com Gil, a modalidade exploratória da pesquisa utiliza bastante o método de estudo de caso. Ele consiste em um estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, tendo como propósitos: * Explorar situações da vida real ainda não-definidas; * Preservar o caráter unitário do objeto estudado; * Descrever a situação do contexto em que está sendo feita a investigação; * Formular hipóteses e/ou desenvolver teorias; * Explicar as variáveis causais do fenômeno em situações complexas.
  • 18. CLASSIFICAÇÃO DAS PESQUISAS  9.Pesquisa-ação: Na pesquisa-ação, os pesquisadores se envolvem ativamente com o grupo de pessoas do problema a ser estudado e solucionado. Esse envolvimento acontece de forma cooperativa ou participativa.  10.Pesquisa-participante: A pesquisa participante é aquela em que o objeto de estudo do pesquisador (por exemplo, uma comunidade) se envolve na análise de sua própria realidade. Ela tem um caráter de participação social e busca promover uma transformação social para aquele público.
  • 19. LUZ, TREVAS E O MÉTODO CIENTIFICO (TEXTO VI)  Fornecer ao aluno conceitos teóricos de estudo de tempos e métodos .  Ao fazer uma declaração como essa os cientistas estão praticando o método de muito utilização nas ciências naturais a partir dos exemplos formados, as regras partindo das premissas particulares inferimos uma verdade geral.  O método indutivo que permite demarca a ciência de outra forma de conhecimento segundo os indutivista a ciência evolui a partir da comunicação de novos dados na prática as novas teorias acrescenta conhecimento sem alterar sua estrutura é colocado na verificação e confirmação.  O método dialético parte do pressuposto frequente referido apenas como dialética e a forma de discurso entre duas ou mais pessoas que possuem diferente pontos de vista sobre um mesmo assunto mas que pretendem estabelecer a verdade através de argumentos fundamentados e não simplesmente vencer um debate ou presidir o opositor.  A fenomenologia foi proposta pelo filósofo e matemático Edmund Husser (1859_1938) como uma forma critica de pensar a realidade não é a única existem tantas quanto suas interpretações.
  • 20. CONSIDERAÇÕES FINAIS  Através desse trabalho podemos ver como devemos elaborar um trabalho acadêmico tirando como base a Metodologia da pesquisa científica, através de textos que podemos ler para compreender a matéria imposta no trabalho, e além de podermos pesquisar bastante sobre o devido assunto, para cada vez mais poder aprender mais sobre a matéria.  Os métodos nos ensina bastante coisa perante a demanda do trabalho passado.
  • 21. REFERÊNCIAS  Texto I – A importância da Disciplina Metodologia Científica (introdução) • https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a- importancia-da-disciplina-de-metodologia-cientifica/64956  Texto II – A importância da Metodologia Científica para o ensino e aprendizagem no ensino superior • http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17807_10482.pdf  Texto III - Luz, Trevas e Método Científico (vídeo de lançamento) • https://www.youtube.com/watch?v=xLZYsCn2Y4g  Texto IV - O método científico (O Mundo de Beakman) • https://www.dailymotion.com/video/x6jycy9  Texto V - Metodologia da Pesquisa – noções básica • http://mba.eci.ufmg.br/downloads/metodologia.pdf  Texto VI - Luz, Trevas e Método Científico – RESENHA • ojs.unirg.edu.br/index.php/1/article/download/371/112
  • 22. REFERÊNCIAS DE IMAGEM  Imagem I – A importância da Disciplina Metodologia Científica • https://images.app.goo.gl/aTgyXN4QdLcizQgA8  Imagem II – Luz, Trevas e Método Científico • https://images.app.goo.gl/Pca9kuUfcU4brFrL7  Imagem III – Método Dedutivo • https://pt.thpanorama.com/blog/filosofia/francis-bacon-biografa-filosofa- aportes-y-obras.html  Imagem IV – Método Científico • https://brasilescola.uol.com.br/quimica/metodo-cientifico.htm  Imagem V – Método Indutivo • https://images.app.goo.gl/QYN7YpdWRCjgPcNq7  Imagem VI – Método hipotético-dedutivo • https://images.app.goo.gl/4FNK8pgxitV21rnNA  Imagem VII – Método Dialético • https://images.app.goo.gl/LQnu5MwkoWLo8fxi6  Imagem VIII – Método fenomenológico • https://images.app.goo.gl/XTtooGModicRGAP76