O documento descreve uma situação de aprendizagem em sala de aula sobre o gênero textual crônica. Os alunos discutem animais de estimação e leem o texto "Avestruz" de Mário Prata, analisando aspectos como o autor, linguagem, leitor implícito e intertextualidade. Por fim, debatem a opinião do narrador sobre levar um garoto ao psicólogo.

1. CONSTRUÇÃO DE UMA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

2. “(...)
Mas ser letrado e ler na vida e na cidadania
é muito mais que isso: é escapar da
literalidade dos textos e interpretá-los,
colocando-os em relação com outros textos
e discursos, de maneira situada na
realidade social...”

3.  Conhecer o gênero crônica.

4.  Sensibilizando para o texto.

7.  O que vocês sabem sobre esses animais?
 Qual deles você gostaria de ter como animal de
estimação?
 O que aconteceria se o avestruz fosse o seu
animal de estimação?

8.  Leitura do texto “Avestruz” de Mário Prata.
 Destacar partes do texto que comprovem as
hipóteses levantadas.

9.  Quem é o autor?
 A linguagem é formal ou informal? Por quê?
 Quem é o leitor?
 O que serviu de inspiração para o autor desse
texto?
 O que torna este texto engraçado? Por que ele
fez isso?

10.  INTERTEXTUALIDADE/ INTERDISCURSIVIDADE
 Outros textos que falem sobre animais de
estimação: poemas, letras de música, reportagem,
piada, etc.

11.  “Pedi para minha amiga levar o garoto num
psicólogo.”
 Você concorda com a opinião do narrador? Por
quê?

12.  Aelson
 Aldinez
 Ananete
 Cristina
 Nini
 Vera