1) O documento apresenta os principais resultados do Estudo sobre as Competências dos Adultos realizado pela OCDE, que avaliou as competências em literacia, cálculo e resolução de problemas em contextos tecnológicos nos adultos.
2) Verificou-se que percentagens significativas de adultos apresentam baixos níveis de competência e que a proficiência varia consoante características individuais como nível de educação, idade, género e origem migratória.
3) A utilização das competências no local de trabalho influencia v
This article proposes a holistic theory of knowledge and adult learning that views knowledge as consisting of three indivisible facets: explicit knowledge, implicit knowledge, and emancipatory knowledge. It argues that each facet consists of three layers and that understanding the dynamic relationships among the facets is important for understanding adult learning. It examines three contemporary paradigms of knowledge and learning under the perspective of this holistic theory. The purpose is to propose a holistic theory that bridges previously unconnected areas of knowledge and learning.
The UN General Assembly adopted resolution A/RES/42/23A on international solidarity with the liberation struggle in South Africa. 129 member states voted yes, 3 voted no, 22 abstained, and 5 did not vote. The resolution condemned apartheid policies in South Africa and supported liberation movements seeking democratic majority rule. It called for increased international pressure on South Africa, including comprehensive mandatory sanctions.
Este documento discute a importância da educação e formação para a construção de uma "sociedade cognitiva" na Europa. Ele propõe cinco objetivos gerais: 1) fomentar a aquisição de novos conhecimentos; 2) aproximar a escola e a empresa; 3) lutar contra a exclusão; 4) dominar três línguas europeias; 5) tratar o investimento em formação igualmente ao investimento físico. O documento argumenta que a educação e formação são cruciais para o emprego, competitividade e coesão
O documento discute o mercado de trabalho brasileiro e formas de ingresso nele. Apresenta dados sobre crescimento econômico e carência de mão de obra qualificada. Discorre sobre requisitos e diferenciais valorizados por empregadores como experiência, idiomas e soft skills. Oferece dicas sobre definir objetivos, planejamento de carreira e preparação para o mercado.
Meu Negócio Não É O Teu: uma visão sobre trabalho e consumo do jovem de baixa...Santo Caos
Nosso negócio não é fazer pesquisa, é entender de pessoas. E daí surgiu o nosso primeiro estudo: "Meu Negócio Não É O Teu: uma visão sobre trabalho e consumo do jovem de baixa renda".
Para compartilhar um pouco do nosso aprendizado sobre essas pessoas, fomos além do relatório (disponível nesse link) e criamos uma história em quadrinhos. Caso queira entender melhor o estudo, é só falar com a gente! Esperamos que no final possamos mostrar um pouco desse jovem incompreendido e desconhecido, que hoje são quase 15 milhões de brasileiros.
:)
Projectos Internacionais, desafios e busca pela eficiênciaBarbara Fernandes
O documento discute os desafios da comunicação em projetos internacionais, destacando a importância de considerar fatores culturais, geográficos, econômicos, políticos, legais, religiosos e de infraestrutura. Lições aprendidas, checklists e tecnologia são essenciais para apoiar a comunicação entre equipes de diferentes locais, enquanto a gestão de riscos é fundamental devido à maior probabilidade de ocorrências. O sucesso depende da compreensão mútua entre as partes, considerando suas diversas culturas e context
Segundo o relatório “Think…” da TNS 72% dos Portugueses considera que o desemprego é o principal problema que o país enfrenta atualmente. O valor é superior em 21 pontos percentuais em comparação com a média europeia, onde 51% partilham a mesma ideia.
As estratégias utilizadas pelos cidadãos para encontrar um emprego centram-se ainda em atributos tradicionais, tais como a experiência profissional e as qualificações. Para mais de metade dos cidadãos Europeus estes são considerados os mais importantes (54% e 51%, respetivamente).
Apesar dos elevados índices de desemprego, as empresas sentem por vezes dificuldades em recrutar, o que muitas vezes se deve ao foco dos candidatos em competências tradicionais em detrimento de outras que poderiam representar uma mais-valia para as empresas. Torna-se assim imperativa a intervenção dos governos na redefinição de políticas de educação mais adequadas ao mercado de trabalho, de modo a orientar os jovens em carreiras que lhes permitam encontrar um emprego no futuro e preencher, ao mesmo tempo, as necessidades das empresas.
Este documento fornece instruções para um exercício sobre as tecnologias da informação e comunicação. Pede aos alunos que perspectivaram a interação entre a evolução tecnológica e as mudanças nos contextos e qualificações profissionais através de perguntas sobre o uso de computadores em diferentes profissões e idades.
This article proposes a holistic theory of knowledge and adult learning that views knowledge as consisting of three indivisible facets: explicit knowledge, implicit knowledge, and emancipatory knowledge. It argues that each facet consists of three layers and that understanding the dynamic relationships among the facets is important for understanding adult learning. It examines three contemporary paradigms of knowledge and learning under the perspective of this holistic theory. The purpose is to propose a holistic theory that bridges previously unconnected areas of knowledge and learning.
The UN General Assembly adopted resolution A/RES/42/23A on international solidarity with the liberation struggle in South Africa. 129 member states voted yes, 3 voted no, 22 abstained, and 5 did not vote. The resolution condemned apartheid policies in South Africa and supported liberation movements seeking democratic majority rule. It called for increased international pressure on South Africa, including comprehensive mandatory sanctions.
Este documento discute a importância da educação e formação para a construção de uma "sociedade cognitiva" na Europa. Ele propõe cinco objetivos gerais: 1) fomentar a aquisição de novos conhecimentos; 2) aproximar a escola e a empresa; 3) lutar contra a exclusão; 4) dominar três línguas europeias; 5) tratar o investimento em formação igualmente ao investimento físico. O documento argumenta que a educação e formação são cruciais para o emprego, competitividade e coesão
O documento discute o mercado de trabalho brasileiro e formas de ingresso nele. Apresenta dados sobre crescimento econômico e carência de mão de obra qualificada. Discorre sobre requisitos e diferenciais valorizados por empregadores como experiência, idiomas e soft skills. Oferece dicas sobre definir objetivos, planejamento de carreira e preparação para o mercado.
Meu Negócio Não É O Teu: uma visão sobre trabalho e consumo do jovem de baixa...Santo Caos
Nosso negócio não é fazer pesquisa, é entender de pessoas. E daí surgiu o nosso primeiro estudo: "Meu Negócio Não É O Teu: uma visão sobre trabalho e consumo do jovem de baixa renda".
Para compartilhar um pouco do nosso aprendizado sobre essas pessoas, fomos além do relatório (disponível nesse link) e criamos uma história em quadrinhos. Caso queira entender melhor o estudo, é só falar com a gente! Esperamos que no final possamos mostrar um pouco desse jovem incompreendido e desconhecido, que hoje são quase 15 milhões de brasileiros.
:)
Projectos Internacionais, desafios e busca pela eficiênciaBarbara Fernandes
O documento discute os desafios da comunicação em projetos internacionais, destacando a importância de considerar fatores culturais, geográficos, econômicos, políticos, legais, religiosos e de infraestrutura. Lições aprendidas, checklists e tecnologia são essenciais para apoiar a comunicação entre equipes de diferentes locais, enquanto a gestão de riscos é fundamental devido à maior probabilidade de ocorrências. O sucesso depende da compreensão mútua entre as partes, considerando suas diversas culturas e context
Segundo o relatório “Think…” da TNS 72% dos Portugueses considera que o desemprego é o principal problema que o país enfrenta atualmente. O valor é superior em 21 pontos percentuais em comparação com a média europeia, onde 51% partilham a mesma ideia.
As estratégias utilizadas pelos cidadãos para encontrar um emprego centram-se ainda em atributos tradicionais, tais como a experiência profissional e as qualificações. Para mais de metade dos cidadãos Europeus estes são considerados os mais importantes (54% e 51%, respetivamente).
Apesar dos elevados índices de desemprego, as empresas sentem por vezes dificuldades em recrutar, o que muitas vezes se deve ao foco dos candidatos em competências tradicionais em detrimento de outras que poderiam representar uma mais-valia para as empresas. Torna-se assim imperativa a intervenção dos governos na redefinição de políticas de educação mais adequadas ao mercado de trabalho, de modo a orientar os jovens em carreiras que lhes permitam encontrar um emprego no futuro e preencher, ao mesmo tempo, as necessidades das empresas.
Este documento fornece instruções para um exercício sobre as tecnologias da informação e comunicação. Pede aos alunos que perspectivaram a interação entre a evolução tecnológica e as mudanças nos contextos e qualificações profissionais através de perguntas sobre o uso de computadores em diferentes profissões e idades.
O documento descreve o projeto de inclusão digital Abrigo R15, que tem como objetivo incluir digitalmente e socialmente moradores de bairros carentes de Petrópolis através de cursos de informática, acesso à internet e cursos profissionais gratuitos, com o propósito final de melhorar as condições sociais dessas pessoas. O projeto precisa de doações de computadores, uma sala e voluntários para ajudar principalmente com informática e aspectos administrativos.
O documento apresenta os resultados de Portugal no teste PISA 2018 de literacia financeira, comparando-os com a média da OCDE e de outros países. Portugal obteve 505 pontos, igual à média da OCDE. 13% da variação no desempenho português é explicada pelo estatuto socioeconómico. Em Portugal, cerca de 86% dos alunos têm um desempenho de Nível 2 ou superior, semelhante à média da OCDE.
Fc - 5 fortes motivos meninas aprenderem a programar jáJayme Nigri
O documento discute 5 motivos para meninas aprenderem programação: 1) programação oferece muitas oportunidades profissionais, 2) meninas possuem habilidades como comunicação e trabalho em equipe que são úteis para programação, 3) pesquisas mostram que códigos escritos por mulheres são aprovados com mais frequência, 4) mulheres consomem muitos produtos tecnológicos e 5) mulheres são capazes de criar soluções tecnológicas para outros públicos femininos.
O documento discute 5 motivos para meninas aprenderem programação: 1) oportunidades de carreira em qualquer profissão, 2) habilidades como comunicação e trabalho em equipe que favorecem a programação, 3) pesquisas mostrando que códigos escritos por mulheres são mais aprovados, 4) mulheres são vorazes consumidoras de tecnologia quando atende suas necessidades, 5) mulheres são capazes de criar soluções tecnológicas para outros públicos femininos.
Este documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal. O referencial define as áreas de competência necessárias e o processo de construção do documento, que teve como objetivo fornecer um guia para reconhecer, validar e certificar as competências adquiridas por adultos ao longo da vida para fins de certificação de nível secundário.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem educação básica completa.
2) Ele ressalta a importância de considerar as características dos alunos adultos, como sua motivação por conteúdos práticos e respeito ao ritmo individual de aprendizagem.
3) Também enfatiza princípios da pedagogia para adultos, como partir de suas experiências e usar metodologias participativas.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem educação básica completa.
2) Ele ressalta a importância de considerar as características dos alunos adultos, como sua motivação por conteúdos práticos e respeito ao ritmo individual de aprendizagem.
3) Também enfatiza conceitos como letramento e aprendizagem significativa defendidos por Paulo Freire, que devem fundamentar o planejamento educacional para jovens e adultos.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem escolaridade básica completa.
2) A pesquisa mostrou que mais da metade dos jovens entre 15-24 anos não estavam estudando e quase um quarto não completou o ensino fundamental.
3) O texto também destaca princípios pedagógicos importantes para a educação de adultos, como levar em conta suas experiências prévias e necessidades, e estimular a auto-avaliação.
O documento apresenta os resultados do programa PRONATEC/Bolsa Formação entre 2011 e 2014, que ofereceu cursos técnicos e de qualificação profissional para beneficiários de programas sociais. Foram realizadas 2,8 milhões de matrículas em mais de 220 cursos técnicos e 640 cursos de formação inicial e contínua, alcançando 72% dos municípios brasileiros. Os estudos mostram que 79% dos matriculados concluíram os cursos com aprovação e que 55-64% destes também trabalharam
O documento discute os tipos de analfabetismo no Brasil, incluindo analfabetismo absoluto, iletrismo, funcional e tecnológico. Fornece estatísticas sobre analfabetismo no país, como 9,8% da população é analfabeta e 28% pode ser considerada analfabeta funcional. Também discute os desafios de combater o analfabetismo através de investimentos em educação, infraestrutura e qualificação de professores.
O documento discute os tipos de analfabetismo no Brasil, incluindo analfabetismo absoluto, iletrismo, funcional e tecnológico. Fornece estatísticas sobre a taxa de analfabetismo no país e discute a importância de investimentos em educação, infraestrutura escolar e qualificação de professores para combater o problema.
A Falência do Modelo Atual do EAD
Como Aproveitar a Tendência da Digitalização e Gratuidade da Educação Online?
Mesa Redonda: 07/10/2014 – Sala 14
Prof.Dr. Carlos Longo – LAUREATE
Prof.Dr. Alessandro Rosini - FMU
Prof.Dr. Valderes Fernandes Pinheiro – IMPACTA
Coord.: Prof. Onófrio Notarnicola Filho – EDUZZ – Diretor de Curadoria
Coord.Centro de Empreendedorismo da Faculdade de Tecnologia Impacta - FIT
O documento discute as transformações nos sistemas educacionais ao redor do mundo para desenvolver competências do século XXI nos estudantes, como pensamento crítico, resolução de problemas, comunicação e colaboração. Quatro referências são apresentadas para definir essas competências, enfatizando habilidades como alfabetização digital, curiosidade intelectual e adaptabilidade. Exemplos de iniciativas em diferentes países que cultivam essas habilidades nos alunos são descritos.
Este documento apresenta um resumo de três frases ou menos:
O documento discute o significado do termo "cringe" que tem viralizado nas redes sociais, explicando que se refere a situações desconfortáveis ou constrangedoras e é usado por jovens da Geração Z para descrever atitudes de Millennials. Também define as faixas etárias das gerações Millennials e Z.
Grupo de reflexão eSkillsMercado Único Digital Europeu: transformações económicas, competências e empregabilidade Moderação: Luís Borges Gouveia
Fórum da Arrábida: Repensar o futuro da Sociedade da Informação, APDSI. 14ª edição – Convento da Arrábida.
16 de Outubro de 2015
LITERACIA - OS IDOSOS E A INTERNET semime 2015ISCSP
O documento discute a inclusão digital de idosos e pessoas com baixa literacia e recursos limitados. Ele resume os resultados de um estudo que distribuiu computadores para idosos em centros de dia e lares de idosos em Portugal, mostrando que o apoio contínuo é essencial para o uso efetivo, especialmente para aqueles com mais de 80 anos ou capacidades cognitivas limitadas. Também destaca o papel crucial das organizações de apoio aos idosos para superar as barreiras digitais.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
Pesquisa projeto de_vida_O PAPEL DA ESCOLA NA VIDA DOS JOVENSAna Valeria Silva
O que é ensinado nas escolas prepara os
alunos para concretizarem seus projetos na
vida adulta?
Para achar a resposta, entrevistamos jovens egressos do ensino básico, pessoas com quem se relacionam fora da escola e alguns especialistas em educação:
O documento discute a educação para a cidadania, destacando sua importância para a coesão social e democracia. A educação deve promover o respeito pela diversidade cultural e formar cidadãos tolerantes. Também deve ensinar competências cívicas e como participar democraticamente da sociedade.
Este documento fornece um glossário de termos relacionados à Educação para a Cidadania Democrática (ECD). O glossário está dividido em três seções: Conceitos Básicos, Processos e Práticas da ECD, e Resultados da ECD. A introdução explica o objetivo do glossário de apoiar a compreensão compartilhada dos conceitos e práticas da ECD entre os Estados-membros do Conselho da Europa.
O documento descreve o projeto de inclusão digital Abrigo R15, que tem como objetivo incluir digitalmente e socialmente moradores de bairros carentes de Petrópolis através de cursos de informática, acesso à internet e cursos profissionais gratuitos, com o propósito final de melhorar as condições sociais dessas pessoas. O projeto precisa de doações de computadores, uma sala e voluntários para ajudar principalmente com informática e aspectos administrativos.
O documento apresenta os resultados de Portugal no teste PISA 2018 de literacia financeira, comparando-os com a média da OCDE e de outros países. Portugal obteve 505 pontos, igual à média da OCDE. 13% da variação no desempenho português é explicada pelo estatuto socioeconómico. Em Portugal, cerca de 86% dos alunos têm um desempenho de Nível 2 ou superior, semelhante à média da OCDE.
Fc - 5 fortes motivos meninas aprenderem a programar jáJayme Nigri
O documento discute 5 motivos para meninas aprenderem programação: 1) programação oferece muitas oportunidades profissionais, 2) meninas possuem habilidades como comunicação e trabalho em equipe que são úteis para programação, 3) pesquisas mostram que códigos escritos por mulheres são aprovados com mais frequência, 4) mulheres consomem muitos produtos tecnológicos e 5) mulheres são capazes de criar soluções tecnológicas para outros públicos femininos.
O documento discute 5 motivos para meninas aprenderem programação: 1) oportunidades de carreira em qualquer profissão, 2) habilidades como comunicação e trabalho em equipe que favorecem a programação, 3) pesquisas mostrando que códigos escritos por mulheres são mais aprovados, 4) mulheres são vorazes consumidoras de tecnologia quando atende suas necessidades, 5) mulheres são capazes de criar soluções tecnológicas para outros públicos femininos.
Este documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal. O referencial define as áreas de competência necessárias e o processo de construção do documento, que teve como objetivo fornecer um guia para reconhecer, validar e certificar as competências adquiridas por adultos ao longo da vida para fins de certificação de nível secundário.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem educação básica completa.
2) Ele ressalta a importância de considerar as características dos alunos adultos, como sua motivação por conteúdos práticos e respeito ao ritmo individual de aprendizagem.
3) Também enfatiza princípios da pedagogia para adultos, como partir de suas experiências e usar metodologias participativas.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem educação básica completa.
2) Ele ressalta a importância de considerar as características dos alunos adultos, como sua motivação por conteúdos práticos e respeito ao ritmo individual de aprendizagem.
3) Também enfatiza conceitos como letramento e aprendizagem significativa defendidos por Paulo Freire, que devem fundamentar o planejamento educacional para jovens e adultos.
1) O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos no Brasil, como o alto número de pessoas sem escolaridade básica completa.
2) A pesquisa mostrou que mais da metade dos jovens entre 15-24 anos não estavam estudando e quase um quarto não completou o ensino fundamental.
3) O texto também destaca princípios pedagógicos importantes para a educação de adultos, como levar em conta suas experiências prévias e necessidades, e estimular a auto-avaliação.
O documento apresenta os resultados do programa PRONATEC/Bolsa Formação entre 2011 e 2014, que ofereceu cursos técnicos e de qualificação profissional para beneficiários de programas sociais. Foram realizadas 2,8 milhões de matrículas em mais de 220 cursos técnicos e 640 cursos de formação inicial e contínua, alcançando 72% dos municípios brasileiros. Os estudos mostram que 79% dos matriculados concluíram os cursos com aprovação e que 55-64% destes também trabalharam
O documento discute os tipos de analfabetismo no Brasil, incluindo analfabetismo absoluto, iletrismo, funcional e tecnológico. Fornece estatísticas sobre analfabetismo no país, como 9,8% da população é analfabeta e 28% pode ser considerada analfabeta funcional. Também discute os desafios de combater o analfabetismo através de investimentos em educação, infraestrutura e qualificação de professores.
O documento discute os tipos de analfabetismo no Brasil, incluindo analfabetismo absoluto, iletrismo, funcional e tecnológico. Fornece estatísticas sobre a taxa de analfabetismo no país e discute a importância de investimentos em educação, infraestrutura escolar e qualificação de professores para combater o problema.
A Falência do Modelo Atual do EAD
Como Aproveitar a Tendência da Digitalização e Gratuidade da Educação Online?
Mesa Redonda: 07/10/2014 – Sala 14
Prof.Dr. Carlos Longo – LAUREATE
Prof.Dr. Alessandro Rosini - FMU
Prof.Dr. Valderes Fernandes Pinheiro – IMPACTA
Coord.: Prof. Onófrio Notarnicola Filho – EDUZZ – Diretor de Curadoria
Coord.Centro de Empreendedorismo da Faculdade de Tecnologia Impacta - FIT
O documento discute as transformações nos sistemas educacionais ao redor do mundo para desenvolver competências do século XXI nos estudantes, como pensamento crítico, resolução de problemas, comunicação e colaboração. Quatro referências são apresentadas para definir essas competências, enfatizando habilidades como alfabetização digital, curiosidade intelectual e adaptabilidade. Exemplos de iniciativas em diferentes países que cultivam essas habilidades nos alunos são descritos.
Este documento apresenta um resumo de três frases ou menos:
O documento discute o significado do termo "cringe" que tem viralizado nas redes sociais, explicando que se refere a situações desconfortáveis ou constrangedoras e é usado por jovens da Geração Z para descrever atitudes de Millennials. Também define as faixas etárias das gerações Millennials e Z.
Grupo de reflexão eSkillsMercado Único Digital Europeu: transformações económicas, competências e empregabilidade Moderação: Luís Borges Gouveia
Fórum da Arrábida: Repensar o futuro da Sociedade da Informação, APDSI. 14ª edição – Convento da Arrábida.
16 de Outubro de 2015
LITERACIA - OS IDOSOS E A INTERNET semime 2015ISCSP
O documento discute a inclusão digital de idosos e pessoas com baixa literacia e recursos limitados. Ele resume os resultados de um estudo que distribuiu computadores para idosos em centros de dia e lares de idosos em Portugal, mostrando que o apoio contínuo é essencial para o uso efetivo, especialmente para aqueles com mais de 80 anos ou capacidades cognitivas limitadas. Também destaca o papel crucial das organizações de apoio aos idosos para superar as barreiras digitais.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
Pesquisa projeto de_vida_O PAPEL DA ESCOLA NA VIDA DOS JOVENSAna Valeria Silva
O que é ensinado nas escolas prepara os
alunos para concretizarem seus projetos na
vida adulta?
Para achar a resposta, entrevistamos jovens egressos do ensino básico, pessoas com quem se relacionam fora da escola e alguns especialistas em educação:
O documento discute a educação para a cidadania, destacando sua importância para a coesão social e democracia. A educação deve promover o respeito pela diversidade cultural e formar cidadãos tolerantes. Também deve ensinar competências cívicas e como participar democraticamente da sociedade.
Este documento fornece um glossário de termos relacionados à Educação para a Cidadania Democrática (ECD). O glossário está dividido em três seções: Conceitos Básicos, Processos e Práticas da ECD, e Resultados da ECD. A introdução explica o objetivo do glossário de apoiar a compreensão compartilhada dos conceitos e práticas da ECD entre os Estados-membros do Conselho da Europa.
Este documento descreve objetivos relacionados com o uso seguro e operação de diversos equipamentos tecnológicos, como telemóveis, computadores e programas de processamento de texto. Inclui objetivos como identificar equipamento tecnológico, operá-lo de forma segura, introduzir contactos em telemóveis, utilizar programas de navegação na internet e processamento de texto.
O documento discute os desafios da educação nos Açores, destacando: 1) os investimentos feitos em infraestrutura escolar pelos governos socialistas; 2) as medidas implementadas para melhorar o sucesso escolar, como aumento de recursos para Português e Matemática e projetos de inclusão; 3) a importância da educação para o desenvolvimento cultural, científico e econômico da região.
O documento discute o plano do governo e orçamento para educação em 2014. Ele reconhece a necessidade de melhorias nas escolas, mas questiona se construção de grandes escolas resolve os problemas educacionais. Também elogia o apoio social continuado, mas critica as medidas propostas para combater o abandono escolar precoce. Pede reflexão sobre os baixos resultados dos alunos açorianos e mudanças no governo regional após dezessete anos no poder.
O documento discute as políticas educativas propostas no Programa do XI Governo Regional dos Açores. Ele apoia a continuação de políticas anteriores como a consolidação do Currículo Regional e a valorização da carreira docente. No entanto, pede mais esforços para melhorar os resultados educativos e a classificação das escolas regionais.
O documento discute o plano do governo para a educação em 2013 e o orçamento para 2013-2016. Critica cortes significativos nos apoios sociais escolares e na formação de professores, argumentando que isso pode comprometer o sucesso escolar e a igualdade de oportunidades. Defende que estratégias de construção de grandes escolas não resolveram problemas e pede justificação para a remoção de escolas de planos anteriores.
O documento discute as políticas de educação do novo governo regional dos Açores. A deputada Catarina Moniz Furtado argumenta que as políticas do governo estão alinhadas com as recomendações da União Europeia para modernizar os sistemas educativos e preparar os estudantes para o mercado de trabalho. Ela também defende que as políticas do governo regional valorizam a carreira docente e a autonomia educativa regional, ao contrário do que acontece no continente português.
O documento apresenta o discurso da deputada regional Catarina Moniz Furtado sobre o Plano e Orçamento 2013 e a estratégia educacional dos Açores ("A Via Açoriana na Educação"). O discurso destaca os progressos feitos na educação nos Açores nos últimos anos, como maior escolaridade da população e bons resultados em competições nacionais e internacionais. No entanto, reconhece que ainda há desafios como melhorar a formação das famílias e introduzir novos conteúdos globais nas escolas. Defende
1. O documento defende a educação para o empreendedorismo como fundamental para desenvolver uma cultura pró-ativa nos jovens.
2. Propõe que a educação para o empreendedorismo deve ensinar que todos têm características empreendedoras e incentivar a autoconfiança e resolução de problemas.
3. Defende que o melhor método é o "aprender fazendo", permitindo aos estudantes produzir o seu próprio conhecimento fora da sala de aula.
Este documento discute o plano do governo para educação em 2008 na Ilha do Faial. Resume as realizações na educação nos últimos 12 anos, mas critica o aumento do facilitismo e insucesso escolar. Também discute problemas na carreira docente e a necessidade de investimentos em infraestrutura como o porto e aeroporto da Horta para impulsionar a economia local.
O documento resume o plano do governo para 2006 na área da educação, focando em dois objetivos principais: promover o ensino profissional e garantir a implementação de tecnologias de informação. O documento também discute as altas taxas de retenção nos Açores e as insatisfações dos professores com um recente decreto governamental.
O documento discute o Plano do Governo para 2007 na área da educação. Apresenta preocupações com a falta de investimento em novas escolas em algumas ilhas, a necessidade de motivar professores, e projetos estruturantes pendentes para a Universidade dos Açores e aeroporto da Horta.
O documento discute a importância da educação para a cidadania em uma sociedade multicultural. Aponta que a cidadania deve ser entendida de forma expansiva para incluir diferentes culturas, e que a escola deve acolher diversidade cultural enquanto ensina valores comuns. Defende que só a liberdade e o diálogo permitem o desenvolvimento harmonioso do homem e do cidadão em uma sociedade diversa.
O deputado Jorge Costa Pereira analisa o programa de governo na área da educação. Ele defende que a família e a escola devem trabalhar juntas para educar as crianças, mas vê falta de clareza no programa sobre como conciliar o sistema educativo com a vida familiar. Ele também critica as altas taxas do ensino recorrente e a falta de diálogo com professores sobre reformas.
O documento discute os planos do governo regional para a educação em 2005 e entre 2005-2008. Critica a falta de detalhes nos planos, especialmente no plano de médio prazo, e questiona porque certas escolas não estão incluídas. Também aponta atrasos no cumprimento de promessas antigas e inconsistências entre os planos e a Carta Escolar. Pede maior rigor, transparência e compromisso do governo com os planos apresentados à Assembleia Regional.
[1] O documento descreve a vida e carreira de José Xavier Mouzinho da Silveira, um político português do século XIX que melhorou as condições de vida na ilha de Corvo através de decretos promulgados em 1832. [2] O documento também descreve investimentos recentes na escola da ilha de Corvo, agora chamada Escola Básica Integrada Mouzinho da Silveira, incluindo computadores para todos os alunos e professores e acesso gratuito à internet através do projeto "Corvo
[1] O documento discute o Plano e Orçamento para 2008 da Educação nos Açores, destacando as conquistas alcançadas pelos governos do Partido Socialista nos últimos 10 anos, como a melhoria das infraestruturas escolares, o aumento da qualidade do ensino e a redução das taxas de insucesso e retenção escolar. [2] A oposição do PSD é criticada, já que anunciou voto contra os documentos apesar de poder apresentar propostas de alteração. [3] O investimento no ensino profissional e nas tecn
1) A intervenção defende a importância da educação artística na escola, citando estudos que mostram seus benefícios cognitivos e sociais;
2) Atualmente, Portugal e os Açores têm feito esforços para melhorar o ensino artístico, porém ele ainda é tratado como opcional e não integrado ao currículo regular;
3) A nova Escola Tomás de Borba com Ensino Artístico integrado é um marco importante nessa direção no arquipélago.
Este discurso apresenta e analisa o Plano e Orçamento para 2007 no setor da educação na Região Autónoma dos Açores. O investimento total no setor é de 127 milhões de euros, com foco em novas construções e melhorias de escolas, equipamentos educacionais, e formação de professores. Apresenta também os princípios que guiaram o plano, como a integração do ensino pré-escolar e básico e redução do abandono escolar através do ensino profissional.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/