O documento discute a avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria. Ele define avaliação como um ato de investigação da qualidade da realidade e explica que a avaliação de aprendizagem envolve o educando e o educador. O objetivo da avaliação é fazer desafios que provoquem o professor a fazer outras perguntas e desenvolver uma nova postura avaliativa.

1. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
COMO UM PRINCÍPIO NO
DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA
LUCIANA APARECIDA GALLANI.

2. O que é avaliar?
Para Luckesi (2011, p. 170):
“O ato de avaliar é um ato de
investigação. [...] Enquanto a ciência
estudada como funciona a realidade,
a avaliação estuda a sua qualidade”.

3. O que se avalia?
Segundo Hoffmann (2005, p. 15):
“A avaliação de aprendizagem, mas
especificamente, envolve e diz
respeito diretamente a dois
elementos do processo:
educando/avaliador e
educando/avaliando”.

4. Qual o objetivo da
avaliação?
Conforme Hoffmann (2005, p. 16):
“O objetivo é fazer desafios
superáveis aos alunos, de modo que
as respostas de cada um provoque o
professor a fazer outras perguntas
[...] ”.

5. Qual o objetivo da avaliação?
Silva propõe (2003, p. 16):
“Desenvolver uma nova postura
avaliativa requer desconstruir e
reconstruir a concepção e a prática da
avaliação e romper com a cultura da
memorização, classificação, seleção e
exclusão tão presentes no sistema de
ensino ”.

6. Bibliografia:
 HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em
avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005.
 LUCKESI, Cipriano Carlos.
Avaliação na aprendizagem na escola
: investigação e intervenção. São Paulo:
Cortez Editora, 2011.
 SILVA, Janssen Felipe. Práticas avaliativas e
aprendizagens significativas. Porto Alegre:
Mediação, 2003.