O documento explora a utilização de jogos eletrônicos como ferramentas de aprendizagem, destacando seu papel no desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e no desempenho escolar. A pesquisa enfatiza que os jogos não substituem o professor, mas servem como apoio no processo educacional e ajudam na socialização e envolvimento dos alunos. A avaliação e a adaptação dos jogos conforme as idades e interesses dos alunos são cruciais para maximizar seus benefícios educacionais.

1. Jogos
eletrônicos
e
aprendizagem
Miquel
Crusafont
Ruth
S.
Contreras
Espinosa
Grupo
de
pesquisa:
GRID
(Uvic)-­‐GIE
(UPC)

2. Processo
de
ensino
aprendizagem
com
jogos
digitais
Desenvolvimento
das
habilidades
sociais
[DONDI
et
al.
2004],
Desempenho
escolar,
habilidades
cogniKvas
e
moKvação
para
o
aprendizado
[ROSAS
et
al.
2003].
Atenção,
concentração,
elaboração
de
pensamento
complexo
e
planejamento
estratégico
[KIRRIEMUIR
e
MCFARLANE
2004].
Raciocínio
lógico
e
críKco
e
sobre
as
habilidades
para
solução
de
problemas
[HIGGINS
2001].
Habilidades
cogniKvas
e
tomadas
de
decisões
[BONK
e
DENNEN
2005]
Informações
e
conhecimento
mulKdisciplinar
[MITCHEL
e
SAVILL-­‐SMITH
2004].

3. La guerra civil
El jardín botánico
Personatges
en
joc
Nivel 5
Nivel 6
Nivel 7
Nivel 8
Nivel 9
Nivel 10
www.personatgesenjoc.cat
Nivel 11
Nivel 12
Nivel 13
Exposición universal
La creación del museo
Las excavaciones
Divulgación científica
La carrera espacial
los Beatles
Final
Nivel 14

4. O
Jogo
Digital
Em
2009,
com
base
em
referências
teóricas,
projetamos
uma
coleção
de
jogos
para
a
internet.
Prevê
uma
forma
de
aprendizagem
baseada
no
modelo
cogniHvista
que
envolve
crianças
no
processo
de
ensino
fundamental.
Vale
ressaltar
que
o
jogo
digital,
não
tem
a
pretenção
de
subsKtuir
o
professor,
mas
de
servir
de
apoio
ao
processo
de
ensino
e
aprendizagem.

6. Actores
Desarrolladores
Alumnos
Profesores
Institución
Investigador
Evaluación de
logros e impacto
según objetivo e
estrategia
Productos, talleres,
ponencias e informes
Acciones en el aula
Observación
Grupos de discusión
Entrevistas
Monitoreo permanente
de procesos y resultados
para toma de decisiones
Diagnóstico
Organización interpretación
de los resultados
Categorización y refinami-
IAP
Organización del tiempo
Negociación con la
institución de las
acciones a realizar
Acercamiento o contacto
Delimitar
objeto de estudio
Fase de mutuo conocimiento Fase de interacción Fase de alejamiento
Acción participativa Investigación
FASE 1 FASE 2 FASE 3

7. Miquel
Crusafont
(1910-­‐1983)
Paleontólogo
especializado
em
mamíferos
Plataforma:
PC
–
Flash
e
Tablet
Sistema
Operacional:
Windows,
Linux,
Mac
OS
Gênero:
Aventura
Modo:
Single
Player
Retrata
uma
aventura
na
qual
o
jogador
enfrenta
muitos
desafios
para
compreender
la
evolução
de
las
espécies

9. !

10. !

11. Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Nivel 6
Nivel 7
Nivel 8
Nivel 9
Nivel 10
Nivel 11
Nivel 12
Nivel 13
Presentación
Estación de Francia
Trabajo de campo
Laboratorio
Exposición universal
La creación del museo
Las excavaciones
La guerra civil
El jardín botánico
Divulgación científica
La carrera espacial
los Beatles
Final
Nivel 14
Mundo imaginario
Mundo real

13. Experimentação
Os
professores
valorizaram
o
uso
de
jogos
nas
salas
de
aula
como
estratégia
para
conquistar
as
crianças.
Eles
acreditam
que
os
jogos
digitais
moKvam
os
alunos
e
"quanto
mais
estratégicas
ou
dinâmicas
Kvermos,
mais
crianças
aKngiremos
de
maneiras
diferentes”
e
dependendo
da
idade
e
do
interesse
do
aluno,
o
uso
de
jogos
na
sala
de
aula,
pode
ser
uma
ferramenta
cogniKva
posiKva
e
pode
ajudar
no
trabalho
de
socialização
ao
se
realizar
discussões
dos
aspectos
relaKvos
aos
jogos.

21. For
Further
Reading
EGUIA
GÓMEZ,
José
Luis
|
CONTRERAS
E.,
Ruth
S.
|
SOLANO,
LLuis.
Video
games
as
a
cogniHve
resource.
Case
study:
video
game
"Joan
de
Peratallada".
InformaKon
Systems
and
Technologies
(CISTI),
2011
6th
Iberian
Conference
on
PublicaKon
.
IEEE.
On
page(s):
1
–
6.
ISBN:
978-­‐1-­‐4577-­‐1487-­‐0
CONTRERAS
E.,
Ruth
S.
|
EGUIA
GÓMEZ,
José
Luis
|
SOLANO
ALBAJES,
Lluís
Videojuegos
como
un
entorno
de
aprendizaje:
El
caso
de
"Monturiol
el
joc“.
ICONO
14,Vol.9
No
2.
2011.
pp
249-­‐261
ISSN
1697-­‐8293
CONTRERAS
E.,
Ruth
S.
|
GARCIA,
Irene.
Learning
in
digital
media;
the
legacy
of
McLuhan
and
his
impact
on
formal
educaHon.
InternaKonal
Journal
of
Mc
Luhan
Studies.
November
2011.
ISBN
978-­‐84-­‐938802-­‐5-­‐5
CONTRERAS
E.,
Ruth
S.
|
FARIAS
C.,
Patricia.|
GARCIA,
Irene.
Um
olhar
sobre
a
educação
móvel
e
suas
relações
e
percepções
com
os
alunos
de
Cataluñia
–Espanha.
Revista
e-­‐scrita:
Revista
do
Curso
de
Letras
da
UNIABEU,
Vol.
2,
No
6
(2011).
ISSN
2177-­‐6288

22. ruth.contreras@uvic.cat
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Ruth
Contreras
Final
los Beatles
www.personatgesenjoc.cat
La carrera espacial
Obrigada
Nivel 13
Nivel 12
Nivel 11
Nivel 10
Nivel 9
Nivel 8
Nivel 7
Nivel 6
Nivel 5
Divulgación científica
El jardín botánico
La guerra civil
Las excavaciones
La creación del museo
Exposición universal
Nivel 14