psicologia experimental; pesquisa

1. “Conhecimento não vem de
enciclopédias e bibliotecas, nem o
leite vem da padaria.
Leite vem de vacas e o conhecimento,
do processo científico”
R. C. Anderson

2. O que é Ciência?
"A ciência é uma forma sistemática de
aquisição de conhecimentos, baseada em um
método objetivo e bem definido, conhecido
como método científico. A ciência visa à
descrição e à explicação de fatos e fenômenos
da natureza, de maneira que seja possível
formular teorias, previsões e leis.

3. O conhecimento científico validado é convertido
em processos, produtos e dispositivos que têm a
função de promover o avanço tecnológico, a
melhoria da qualidade de vida e o desenvolvimento
da humanidade.
Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-ciencia.htm

4. Pode-se definir ciência mediante a
identificação de suas características
essenciais. Assim, a ciência pode ser
caracterizada como uma forma de
conhecimento objetivo, racional,
sistemático, geral, verificável e falível.

5. • Objetivo porque descreve a realidade independentemente dos caprichos
do pesquisador.
• Racional porque se vale sobretudo da razão, e não de sensação ou
impressões, para chegar a seus resultados.
• Sistemático porque se preocupa em construir sistemas de idéias
organizadas racionalmente e em incluir os conhecimentos parciais em
totalidades cada vez mais amplas.
• Geral porque seu interesse se dirige fundamentalmente à elaboração de
leis ou normas gerais, que explicam todos os fenômenos de certo tipo.
• Verificável porque sempre possibilita demonstrar a veracidade das
informações.
• Falível porque, ao contrário de outros sistemas de conhecimento
elaborados pelo homem, reconhece sua própria capacidade de errar.

6. Analise a expressão:
"A ciência, ao contrário de outros
sistemas elaborados pelo homem,
reconhece sua capacidade de errar."

7. Por que o método científico é importante?
 É através do método científico que a ciência é colocada
em prática.
 Trata-se do conjunto de procedimentos que tem a
função de validar um estudo como científico, extraindo
dele leis, postulados ou teorias científicas.
 É por meio da aplicação do método científico durante
uma pesquisa que o conhecimento derivado dela é
considerado válido e confiável.

8. Etapas Fundamentais

9. O método científico nas diferentes áreas:
Dentre as ciências naturais estão: a Física, a Química,
a Astronomia e a Biologia.
Dentre as ciências sociais estão: a Sociologia, a
Antropologia, a Ciência Política, a Economia e a
História.
A Psicologia: características que a aproximam das
ciências naturais, constitui também uma ciência social.

10. Pesquisador social x Pesquisador físico
Envolvimento com o objeto de estudo
Seus valores e suas crenças pessoais o informam
previamente acerca do fenômeno, indicando se é bom
ou mau, justo ou injusto.
É pouco provável, portanto, que ele seja capaz de
tratá-lo com absoluta neutralidade.
É mais do que um observador objetivo: é um ator
envolvido no fenômeno.

11. •É verdade que o experimento em
investigações sociais é bem pouco
utilizado, visto que, de modo geral, o
cientista não possui o poder de
introduzir modificações nos
fenômenos que pretende pesquisar.

12. O problema da generalização
•Se as pesquisas nas ciências naturais com frequência
conduzem ao estabelecimento de leis, nas ciências sociais
não conduzem mais do que à identificação de tendências.
•Em relação à criminalidade, por exemplo, pesquisas poderão
indicar áreas em que sua ocorrência é maior, fatores que
contribuem para a maior incidência de delitos criminais ou
efeitos de medidas preventivas.

13. O Método Experimental
•Não constitui exagero afirmar que boa parte dos
conhecimentos obtidos nos últimos três séculos se deve
ao emprego do método experimental, que pode ser
considerado como o método por excelência das ciências
naturais.
•O método experimental consiste essencialmente em
submeter os objetos de estudo à influência de certas
variáveis, em condições controladas e conhecidas pelo
investigador, para observar os resultados que a variável
produz no objeto.

14. •Método observacional é um dos mais utilizados nas
ciências sociais e apresenta alguns aspectos curiosos.
Por outro lado, pode ser considerado como o mais
primitivo, e consequentemente o mais impreciso.
•Mas, por outro lado, pode ser tido como um dos mais
modernos, visto ser o que possibilita o mais elevado
grau de precisão nas ciências sociais. Tanto é que em
Psicologia os procedimentos de observação são
frequentemente estudados como próximos aos
procedimentos experimentais.

15. Tipos de estudos
Estudo Observacional:
Exemplo: Observar o comportamento de crianças em um parque para
entender padrões de interação social.
Estudo Experimental:
Características: Manipula variáveis independentes para observar os
efeitos causais sobre variáveis dependentes.
Exemplo: Testar o impacto de um novo medicamento na redução da
pressão arterial em comparação com um grupo que recebe um
placebo.
EstudoTransversal:
Exemplo: Avaliar as habilidades cognitivas de diferentes faixas etárias
em um momento específico.

16. Estudo Longitudinal:
Características: Coleta dados ao longo do tempo,
acompanhando a mesma amostra em diferentes pontos
temporais.
Estudo de Revisão Sistemática e Meta-Análise:
Características: Sintetiza e analisa os resultados de vários
estudos sobre o mesmo tópico.
Estudo de Caso:
Características: Examina a fundo um único caso ou um
pequeno número de casos para obter insights detalhados.

17. Ciência + Método Científico=
projeto científico

18. Criando um projeto
científico

19. Observação:
Observar o mundo ao redor e identificar um fenômeno ou padrão que
desperte interesse.
Exemplo: Observar que plantas parecem crescer melhor em
determinadas condições de luz.
Pergunta:
Formular uma pergunta específica relacionada à observação.
Exemplo: "Como a intensidade da luz afeta o crescimento das plantas?"
Revisão da Literatura:
Analisar a literatura científica existente para entender o que já foi
descoberto sobre o tema e identificar lacunas no conhecimento.
Exemplo: Revisar estudos anteriores sobre o crescimento das plantas
em diferentes condições de luz.

20. Hipótese:
Formulação: Propor uma hipótese que responda à
pergunta e possa ser testada experimentalmente.
Exemplo: "Se as plantas receberem uma quantidade
maior de luz, então o seu crescimento será mais rápido.“
Hipótese: "A exposição frequente a conteúdo violento
na mídia está positivamente correlacionada com
comportamentos agressivos em crianças."

21. Experimentação:
Desenvolver um experimento controlado para
testar a hipótese.
Coleta de Dados:
Registrar sistematicamente os dados obtidos
durante o experimento.

22. Análise de Dados:
Utilizar métodos estatísticos e análise de dados para interpretar
os resultados.
Exemplo: Comparar o crescimento das plantas sob diferentes
intensidades de luz usando análise estatística.
Conclusões:
Chegar a conclusões com base nos resultados da análise de
dados.
Exemplo: Concluir se a hipótese foi apoiada ou refutada pelos
dados experimentais.

23. Divulgação da pesquisa
Relatórios
Artigos científicos em Periódicos
Apresentações em Congressos
Simpósios
Teses e Dissertações
Apresentações nas mídias sociais
Blogs e sites pessoais
Entrevistas na mídia

24. A observação constitui elemento fundamental para a
pesquisa.
Desde a formulação do problema, passando pela
construção de hipóteses, coleta, análise e interpretação
dos dados, a observação desempenha papel
imprescindível no processo de pesquisa.
É, todavia, na fase de coleta de dados que o seu papel se
torna mais evidente. A observação é sempre utilizada nessa
etapa, conjugada a outras técnicas ou utilizada de forma
exclusiva.
A OBSERVAÇÃO

25. O cientista fica mais sob a influência do que
acontece na realidade do que sob a
influência de suposições, interpretações e
preconceitos; possibilitando, assim, uma
melhor compreensão da natureza e ações
transformadoras mais eficazes.

26. Planejar as observações, significa estabelecer:
onde - em que local e situação a observação será
realizada;
quando - em que momentos ela será realizada;
quem - quais serão os sujeitos a serem observados;
o que - que comportamentos e circunstâncias ambientais
devem ser observados; e
como - qual a técnica de observação e registro a ser
utilizada.

27. •O registro da observação simples se faz
geralmente mediante diários ou cadernos
de notas.
•O momento mais adequado é o da própria
ocorrência do fenômeno.
•Entretanto, em muitas situações é
inconveniente tomar notas no local.

28. Diário de Campo de Pesquisa
(CONHECIMENTO SOBRE
DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UM
ESTUDO COM MÃES EM CONTEXTO
DE CÁRCERE )

29. •A observação sistemática é frequentemente utilizada em
pesquisas que têm como objetivo a descrição precisa dos
fenômenos ou o teste de hipóteses.
•Observação de:
Interações sociais, consumo, comportamentos agressivos,
comportamentos parentais, comportamentos de
aprendizagem...
Exemplo: Observação de Habilidades sociais educativas
de professores

30. A observação científica é uma
observação
sistemática e objetiva
A objetividade na observação significa
ater-se aos fatos efetivamente
observados.

31. EXEMPLO 1 EXEMPLO 2
1) S* anda à procura de um lugar para
se sentar
1) Ônibus com todos os assentos
ocupados. S dentro do ônibus, de pé,
anda em direção à porta traseira do
ônibus.
2) Como não encontra, para ao lado
da oitava fileira de bancos, atrás do
motorista.Tenta pedir um lugar aos
passageiros que se encontram
sentados naquele banco.
2) ônibus com todos os assentos
ocupados. S parada, de pé, ao lado da
oitava fileira de bancos, atrás do
motorista.Vira a cabeça em direção
aos passageiros que estão sentados
no banco.

32. EXEMPLO 1 EXEMPLO 2
3) Como ninguém se incomoda,
cansada, ela desiste.
3) Ônibus com todos os assentos
ocupados. S parada, de pé, ao lado
da oitava fileira de bancos, atrás do
motorista. Passageiros do banco
olham em direção à rua, S expira
fundo e fecha os olhos.

33. No primeiro, as ações do sujeito são descritas de acordo
com um determinado ponto de vista, que pode ou não estar
correto. Possivelmente, se outro observador estivesse
presente na situação, interpretaria as ações do sujeito de
um modo diferente.
O segundo relato elimina as divergências entre os
observadores, na medida em que descreve exatamente as
ações que ocorrem.

34. Principais erros:
Termos para designar estados subjetivos (feliz, triste,
cansada...)
Alegre x S sorri, bate o pé direito no chão acompanhando
o ritmo da musica
Atribuir intenções ao sujeito
Pessoa ia pegar o apagador, substituir por: pessoa
estendeu a mão em direção ao apagador

35. Atribuição de finalidade (motivo) as ações
observadas
Ao invés de interpretar os motivos que levaram o
sujeito a se comportar, o observador deve
descrever o comportamento e as circunstâncias em
que ele ocorre.
S fecha a porta porque venta X S fecha a porta.
Venta lá fora
S anda à procura de um lugar para sentar X S anda
em direção à porta traseira do ônibus

36.  Termos indefinidos ou vagos
Termos que não identificam o objeto ou
identificam parcialmente os atributos do objeto.
Ao invés de utilizar termos indefinidos ou vagos,
o observador deve especificar o objeto ao qual a
ação é dirigida, e fornecer os referenciais físicos
utilizados para a descrição dos atributos do
objeto.

37. A criança jogou durante algum
tempo
X
Um menino, de aproximadamente
4 anos, jogou futebol durante
mais ou menos 30 minutos
Especificará o sexo e a idade da
criança, a ação que ocorre e o
tempo de duração da ação.

38.  Termos amplos eTermos ambíguos
"P amarra o sapato. Encosta na parede",
P encostou-se ou encostou o sapato à parede?
Cuidado com palavras que podem ter vários significados.
"M quebrou as cadeiras“
Quebrou móveis que servem de assento, ou fraturou os ossos
ilíacos?

39. A clareza e precisão
Outro aspecto que caracteriza um relato científico é o uso de uma
linguagem clara e precisa. Uma linguagem é clara quando de fácil
compreensão; e precisa quando representa as coisas com exatidão.
A linguagem clara e precisa:
a) obedece os critérios de estrutura gramatical do idioma;
b) usa termos cujo significado, para a comunidade que terá contato com
o relato, não é ambíguo (isto é, as palavras usadas são
frequentemente aceitas na comunidade como referentes a certos
fenômenos e eventos e não a outros);
c) indica as propriedades definidoras dos termos, fornecendo
referências quantitativas e empíricas,

40. É importante fazer um registro detalhado das
ações, isto é registrar os comportamentos
motores, as expressões faciais, os
comportamentos vocais assim como os
eventos antecedentes e consequentes a esses
comportamentos.

41. No exemplo abaixo, temos um trecho do registro
do comportamento de uma criança em situação de
refeição. O registro foi realizado em uma creche,
no refeitório, no horário previsto para a
alimentação das crianças, conforme rotina da
instituição. Na observação usou-se registro
contínuo cursivo com o fim de levantar dados para
o treinamento das atendentes.

42. "S se encontra no canto cd (canto formado pelas paredes
c e d) da sala de refeição, de pé, defronte a mesa 6, a
aproximadamente 20 cm desta mesa. A tendente entra
na sala com toalha na mão. S olha em direção à
atendente. Atendente coloca a toalha sobre a mesa 6.S
vira-se de costas, anda em direção à mesa 2. Retira a
toalha da mesa 2. Enrola a toalha. Toalha enrolada na
forma aproximada de uma bola. S joga a toalha na
direção de um menino. O menino pega a toalha. S sorri."

43. Os fatos registrados através da técnica de
registro contínuo cursivo são:
1) a localização do sujeito;
2) sua postura e posição;
3) os eventos comportamentais; e
4) os eventos ambientais

44. • Inicie o registro informando a localização do sujeito e como ele se
encontra.
Por exemplo: "S se encontra no canto cd da sala de refeição, de
pé, defronte à mesa 6, a aproximadamente 20 cm desta mesa".
• Indique a pessoa que emite a ação.
Por exemplo: "S olha em direção à atendente".
A indicação deve ser feita toda vez que mudar a pessoa que emite
a ação.
• Ao registrar os eventos, empregue o verbo no tempo presente.
Por exemplo: "S enrola a toalha" , "S sorri”

45. No caso da ação ter uma direção, indique no registro em que direção a
ação ocorre.
Por exemplo: "S anda em direção à mesa 2", " S joga a toalha em
direção a um menino".
Os referenciais a serem utilizados para indicar direção são:
a) objetos, pessoas ou partes do ambiente, por exemplo:
"S anda até a cama", "S conversa com uma menina",
"S vai até o corredor";
b) partes do corpo do próprio sujeito
"S põe a mão na testa".

46. Use o grau normal ao se referir aos objetos.
Por exemplo: "S ergue o braço da boneca", ao invés
de "S ergue o bracinho da bonequinha".
Registre as ações que ocorrem e não as que não
ocorrem.
É errado registrar a ausência de um
comportamento.
Por exemplo:
"S cai mas não chora".

47. REFERÊNCIAS
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes
Trassi. Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo,
SP: Editora Saraiva, 2001.
 DANNA, Marilda Fernandes; MATOS, Maria Amélia. Aprendendo a
observar. São Paulo: Edicon, 2011.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo:
Atlas, 2008.