O documento descreve os componentes curriculares e cargas horárias semanais para diferentes níveis de ensino em Portugal. Apresenta as áreas disciplinares obrigatórias e opcionais no 1o, 2o e 3o ciclos do ensino básico, assim como as componentes de formação e cargas horárias nos cursos científico-humanísticos, profissionais e recorrentes do ensino secundário.
O primeiro documento descreve as componentes curriculares do 1o ciclo do ensino básico português, incluindo áreas disciplinares obrigatórias como Português, Matemática e Estudo do Meio, além de áreas não disciplinares. O total de horas semanais é de 26.
O segundo documento apresenta a matriz curricular do 2o ciclo do ensino básico português, com a carga horária semanal organizada em períodos de 45 minutos para diferentes componentes como Línguas e Estudos Sociais, Mate
Este documento apresenta planos curriculares para o 2o e 3o ciclos do ensino básico. No 2o ciclo, destaca as cargas horárias semanais para cada disciplina e componente curricular nos 5o e 6o anos. No 3o ciclo, faz o mesmo para os 7o, 8o e 9o anos, especificando as cargas horárias para cada área disciplinar.
Este documento resume uma candidatura a um projeto para promover o sucesso escolar. O projeto visa (1) responder às necessidades diferentes dos alunos, (2) combater o abandono escolar, e (3) melhorar o insucesso escolar. Ele propõe constituir turmas heterogêneas, implementar metodologias adaptadas, e oferecer assessoria pedagógica especializada.
Este relatório bimestral fornece informações sobre o uso da Sala de Tecnologia Educacional na Escola Estadual Olivia Paula no turno vespertino, incluindo o número de alunos e professores que utilizaram a sala, os projetos e planos de aula realizados, e os professores responsáveis por cada disciplina.
Este documento apresenta o plano de melhoria de um agrupamento de escolas. Inclui um diagnóstico inicial com dados sobre resultados escolares, apoio social, abandono e assiduidade. Define objetivos de melhorar o sucesso escolar, prevenir abandono e melhorar o clima. Apresenta um plano de ação detalhado e um sistema de monitorização e avaliação interna e externa do programa.
A proposta apresenta uma revisão curricular para o ensino básico e secundário em Portugal com o objetivo de aumentar a exigência e qualidade do sistema educativo. Algumas das principais alterações propostas incluem um maior foco nas disciplinas de português, matemática e línguas estrangeiras, a introdução de exames obrigatórios no final de cada ciclo e o reforço de disciplinas como TIC, educação tecnológica e projeto. A proposta também defende medidas adicionais como menor número de alunos por turma e maior
Este documento descreve a organização curricular do ensino básico em Portugal, definindo as componentes curriculares obrigatórias e facultativas para cada ciclo. No 1o ciclo, as áreas obrigatórias incluem língua portuguesa, matemática, estudo do meio e expressões artísticas e físico-motoras. No 2o ciclo, as áreas obrigatórias ampliam-se com línguas estrangeiras, história, geografia e ciências. O 3o ciclo aprof
Este documento apresenta instruções para a realização de uma prova de promoção por merecimento do quadro de magistério para professores de educação básica e de matemática. As instruções incluem: 1) verificar o material recebido, 2) assinar o cartão de respostas, 3) marcar as respostas nas alternativas fornecidas, 4) entregar o caderno de questões e cartão de respostas após 4 horas e 30 minutos. O candidato será eliminado se utilizar dispositivos eletrônicos, sair da sala levando
O primeiro documento descreve as componentes curriculares do 1o ciclo do ensino básico português, incluindo áreas disciplinares obrigatórias como Português, Matemática e Estudo do Meio, além de áreas não disciplinares. O total de horas semanais é de 26.
O segundo documento apresenta a matriz curricular do 2o ciclo do ensino básico português, com a carga horária semanal organizada em períodos de 45 minutos para diferentes componentes como Línguas e Estudos Sociais, Mate
Este documento apresenta planos curriculares para o 2o e 3o ciclos do ensino básico. No 2o ciclo, destaca as cargas horárias semanais para cada disciplina e componente curricular nos 5o e 6o anos. No 3o ciclo, faz o mesmo para os 7o, 8o e 9o anos, especificando as cargas horárias para cada área disciplinar.
Este documento resume uma candidatura a um projeto para promover o sucesso escolar. O projeto visa (1) responder às necessidades diferentes dos alunos, (2) combater o abandono escolar, e (3) melhorar o insucesso escolar. Ele propõe constituir turmas heterogêneas, implementar metodologias adaptadas, e oferecer assessoria pedagógica especializada.
Este relatório bimestral fornece informações sobre o uso da Sala de Tecnologia Educacional na Escola Estadual Olivia Paula no turno vespertino, incluindo o número de alunos e professores que utilizaram a sala, os projetos e planos de aula realizados, e os professores responsáveis por cada disciplina.
Este documento apresenta o plano de melhoria de um agrupamento de escolas. Inclui um diagnóstico inicial com dados sobre resultados escolares, apoio social, abandono e assiduidade. Define objetivos de melhorar o sucesso escolar, prevenir abandono e melhorar o clima. Apresenta um plano de ação detalhado e um sistema de monitorização e avaliação interna e externa do programa.
A proposta apresenta uma revisão curricular para o ensino básico e secundário em Portugal com o objetivo de aumentar a exigência e qualidade do sistema educativo. Algumas das principais alterações propostas incluem um maior foco nas disciplinas de português, matemática e línguas estrangeiras, a introdução de exames obrigatórios no final de cada ciclo e o reforço de disciplinas como TIC, educação tecnológica e projeto. A proposta também defende medidas adicionais como menor número de alunos por turma e maior
Este documento descreve a organização curricular do ensino básico em Portugal, definindo as componentes curriculares obrigatórias e facultativas para cada ciclo. No 1o ciclo, as áreas obrigatórias incluem língua portuguesa, matemática, estudo do meio e expressões artísticas e físico-motoras. No 2o ciclo, as áreas obrigatórias ampliam-se com línguas estrangeiras, história, geografia e ciências. O 3o ciclo aprof
Este documento apresenta instruções para a realização de uma prova de promoção por merecimento do quadro de magistério para professores de educação básica e de matemática. As instruções incluem: 1) verificar o material recebido, 2) assinar o cartão de respostas, 3) marcar as respostas nas alternativas fornecidas, 4) entregar o caderno de questões e cartão de respostas após 4 horas e 30 minutos. O candidato será eliminado se utilizar dispositivos eletrônicos, sair da sala levando
Este documento resume várias atividades realizadas por uma biblioteca escolar e agrupamento de escolas no mês de fevereiro e março, incluindo um concurso de sapatos, sessões de leitura digital, encontros com escritores, atividades para o dia mundial da árvore e da poesia, e a semana da leitura.
Este documento apresenta a organização e gestão curricular do agrupamento de escolas EB1 João de Deus e Escola Secundária 2-3 de Clara de Resende para o ano letivo de 2018/2019. Detalha as matrizes curriculares para cada ciclo de ensino, incluindo as ofertas disciplinares e as turmas existentes, assim como o corpo docente. O objetivo é operacionalizar o projeto educativo da escola de acordo com o currículo nacional, garantindo a coerência entre os diferentes ciclos e a adequação ao perfil dos alun
Este documento fornece informações sobre a Escola Municipal Engenheiro João Alberto Menezes Braga, localizada em Manaus. A escola atende 1.555 alunos em três turnos e possui 76 professores e funcionários. O documento detalha a distribuição de alunos por série, índices de aprovação, metas para 2012 e programas oferecidos pela escola.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso de especialização em Gestão Ambiental em Espaços Rurais oferecido pelo Instituto Federal Farroupilha. O curso terá duração de três semestres com disciplinas distribuídas em três módulos abordando temas como educação ambiental, legislação ambiental, manejo de solos, recursos hídricos e gestão de resíduos no meio rural. O curso terá carga horária total de 360 horas entre aulas e elaboração de um trabalho monográfico.
O documento apresenta os resultados portugueses no teste PISA de 2009, mostrando melhorias significativas nos desempenhos em leitura, matemática e ciências em relação a avaliações anteriores. Portugal foi o país da OCDE que mais progrediu nos três domínios, com aumentos de cerca de 20 pontos. A percentagem de alunos com desempenhos negativos diminuiu e com desempenhos médios a excelentes aumentou.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo Instituto de Educação no acompa-
nhamento científico de 10 escolas de tipologia híbrida no âmbito do Programa Mais
Sucesso Escolar. O relatório detalha as visitas às escolas, dois seminários realizados, o
feedback aos planos das escolas, atividades de formação e a criação de um espaço de
trabalho online. Além disso, apresenta uma análise das taxas de sucesso escolar, assidi-
uidade e abandono em cada escola no ano let
Este documento descreve os cursos científico-humanísticos e profissionais oferecidos pela Escola Secundária de Alcácer do Sal, incluindo as disciplinas obrigatórias e opcionais de cada curso, assim como a carga horária semanal de cada uma. Nos cursos científico-humanísticos, as disciplinas estão agrupadas nas áreas de Ciências e Tecnologias, Artes Visuais e Línguas e Humanidades. O curso profissional descrito é o de Técnico de Gestão e Programa
O documento analisa como professores da rede pública estadual de São Paulo, especialmente de língua inglesa no ensino médio, estão utilizando conhecimentos de cursos sobre tecnologia educacional e a Plataforma Currículo+ em suas aulas. Detalha os objetivos do curso oferecido pelo Núcleo Pedagógico e apresenta três professoras participantes da pesquisa.
Este documento analisa o impacto da formação de professores em Informática Educativa e Informática na Educação nos anos de 1998 e 1999 em Pernambuco. A pesquisa entrevistou 4 professores que participaram da formação para verificar como ela influenciou suas carreiras e práticas docentes. Os resultados mostraram que a formação contribuiu para a integração das tecnologias no ensino dos próprios professores e de outros, embora tenham enfrentado desafios como limitações nos laboratórios.
O documento apresenta o plano de formação para professores da região de Tua e Douro Superior para 2010, com vários cursos sobre o uso de TIC e quadros interativos no ensino. Os cursos serão realizados entre julho e outubro em várias localidades da região e abordarão diferentes áreas temáticas como línguas, matemática e ciências.
Este documento fornece o relatório final de avaliação de uma aluna do 6o ano de escolaridade. A aluna obteve a classificação máxima ("Excelente") em todas as disciplinas, exceto em Educação Musical onde obteve a classificação de "Satisfaz Bastante". O relatório também fornece observações sobre o desempenho da aluna em cada disciplina e informações gerais sobre a turma.
Este documento resume os resultados portugueses no teste PISA de 2009 nas áreas de leitura, matemática e ciências. Portugal progrediu significativamente nestas áreas desde 2000, tornando-se um dos países que mais melhorou no conjunto da OCDE. Especificamente, os alunos portugueses melhoraram em cerca de 20 pontos e Portugal está agora na média da OCDE em leitura.
O documento apresenta o plano de formação para o ano de 2010 do CFAE Tua e Douro Superior. O plano inclui vários cursos sobre o uso de TIC e quadros interativos no ensino para professores, com datas e locais especificados. Os cursos serão ministrados por diferentes formadores e abrangem diversas áreas como pré-escolar, língua portuguesa, línguas estrangeiras, matemática e ciências.
Este documento estabelece diretrizes para o Projeto Travessia, que tem como objetivo corrigir o fluxo escolar nos Anos Finais do Ensino Fundamental através de metodologias adequadas para estudantes com distorção idade-série. O projeto é organizado em coordenação geral, regional e supervisão, com turmas de no máximo 35 alunos e equipe docente de dois professores por sala. Os estudantes participarão de três módulos com carga horária total de 1.600 horas distribuídas entre diferentes componentes cur
Este documento discute as redes sociais e como elas são diferentes das redes digitais. Ele afirma que as redes sociais são formas distribuídas de organização social, não apenas sites de relacionamento online. Além disso, discute como as pessoas têm dificuldade em entender e experimentar redes sociais verdadeiras fora do contexto digital.
O documento discute a transição da educação heterodidática para a alterdidática, onde os alunos aprendem uns com os outros em redes sociais. Defende que as pessoas precisam aprender ferramentas como alfabetização, matemática e digital para serem autodidatas. No entanto, ninguém pode aprender sozinho, e a escola deve ensinar a conviver e aprender em comunidade. Uma escola de rede valoriza habilidades como identificar padrões e fazer amigos, em vez de apenas transmitir conteúdo.
Este documento resume las exploraciones realizadas por un grupo de estudiantes en el mundo virtual Second Life con fines educativos. Llevaron a cabo 4 exploraciones en diferentes lugares dentro de Second Life, enfrentaron varios obstáculos técnicos y de interacción. Identificaron ventajas como la posibilidad de desarrollar cualquier contenido pero también desventajas como la falta de privacidad y la presencia de contenido inapropiado. Concluyeron que se requiere mucho planeamiento, conocimiento de la herramienta y control para implementar con éxito
El documento describe las unidades de medición eléctricas definidas por el Sistema Internacional, incluyendo el voltio para la tensión, el amperio para la intensidad y el ohmio para la resistencia. También describe el multímetro, un instrumento común utilizado para medir voltajes, corrientes y resistencias compuesto de una aguja, escala graduada y puntas de prueba. Además, explica que los galvanómetros se usan para indicar el paso de corriente eléctrica y medir su intensidad con precisión basándose en efectos
Este documento resume uma entrevista realizada a uma professora sobre seu uso das redes sociais. A entrevistada tem formação em Língua Portuguesa e Inglês e conheceu as redes sociais através de amigos. Ela usa redes como Facebook frequentemente para socializar e se comunicar sem um objetivo definido. As redes sociais permitem que ela se distraia do seu dia a dia atarefado e se mantenha atualizada sobre novidades.
O documento discute o Sistema Público de Escrituração Digital (SPED), o maior sistema B2G do planeta. Apresenta a evolução do SPED ao longo do tempo, começando pela informatização da Receita Federal brasileira e criação de sistemas como o IN86 e MANAD. Detalha os módulos atuais do SPED, como a Nota Fiscal Eletrônica, e os futuros desenvolvimentos, como o Conhecimento de Transporte Eletrônico. Aponta os desafios do SPED para pequenas e médias
El documento habla sobre el Día de la Tierra, celebrado el 22 de abril para crear conciencia sobre problemas ambientales como la superpoblación y la contaminación. Fue establecido por el senador estadounidense Gaylord Nelson en 1972 y la primera conferencia sobre el medio ambiente fue la Cumbre de la Tierra de Estocolmo. El Día de la Tierra busca reflexionar sobre recursos como el agua y crear conciencia sobre la necesidad de manejar de forma sostenible los recursos naturales de la Tierra.
Este documento resume várias atividades realizadas por uma biblioteca escolar e agrupamento de escolas no mês de fevereiro e março, incluindo um concurso de sapatos, sessões de leitura digital, encontros com escritores, atividades para o dia mundial da árvore e da poesia, e a semana da leitura.
Este documento apresenta a organização e gestão curricular do agrupamento de escolas EB1 João de Deus e Escola Secundária 2-3 de Clara de Resende para o ano letivo de 2018/2019. Detalha as matrizes curriculares para cada ciclo de ensino, incluindo as ofertas disciplinares e as turmas existentes, assim como o corpo docente. O objetivo é operacionalizar o projeto educativo da escola de acordo com o currículo nacional, garantindo a coerência entre os diferentes ciclos e a adequação ao perfil dos alun
Este documento fornece informações sobre a Escola Municipal Engenheiro João Alberto Menezes Braga, localizada em Manaus. A escola atende 1.555 alunos em três turnos e possui 76 professores e funcionários. O documento detalha a distribuição de alunos por série, índices de aprovação, metas para 2012 e programas oferecidos pela escola.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso de especialização em Gestão Ambiental em Espaços Rurais oferecido pelo Instituto Federal Farroupilha. O curso terá duração de três semestres com disciplinas distribuídas em três módulos abordando temas como educação ambiental, legislação ambiental, manejo de solos, recursos hídricos e gestão de resíduos no meio rural. O curso terá carga horária total de 360 horas entre aulas e elaboração de um trabalho monográfico.
O documento apresenta os resultados portugueses no teste PISA de 2009, mostrando melhorias significativas nos desempenhos em leitura, matemática e ciências em relação a avaliações anteriores. Portugal foi o país da OCDE que mais progrediu nos três domínios, com aumentos de cerca de 20 pontos. A percentagem de alunos com desempenhos negativos diminuiu e com desempenhos médios a excelentes aumentou.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo Instituto de Educação no acompa-
nhamento científico de 10 escolas de tipologia híbrida no âmbito do Programa Mais
Sucesso Escolar. O relatório detalha as visitas às escolas, dois seminários realizados, o
feedback aos planos das escolas, atividades de formação e a criação de um espaço de
trabalho online. Além disso, apresenta uma análise das taxas de sucesso escolar, assidi-
uidade e abandono em cada escola no ano let
Este documento descreve os cursos científico-humanísticos e profissionais oferecidos pela Escola Secundária de Alcácer do Sal, incluindo as disciplinas obrigatórias e opcionais de cada curso, assim como a carga horária semanal de cada uma. Nos cursos científico-humanísticos, as disciplinas estão agrupadas nas áreas de Ciências e Tecnologias, Artes Visuais e Línguas e Humanidades. O curso profissional descrito é o de Técnico de Gestão e Programa
O documento analisa como professores da rede pública estadual de São Paulo, especialmente de língua inglesa no ensino médio, estão utilizando conhecimentos de cursos sobre tecnologia educacional e a Plataforma Currículo+ em suas aulas. Detalha os objetivos do curso oferecido pelo Núcleo Pedagógico e apresenta três professoras participantes da pesquisa.
Este documento analisa o impacto da formação de professores em Informática Educativa e Informática na Educação nos anos de 1998 e 1999 em Pernambuco. A pesquisa entrevistou 4 professores que participaram da formação para verificar como ela influenciou suas carreiras e práticas docentes. Os resultados mostraram que a formação contribuiu para a integração das tecnologias no ensino dos próprios professores e de outros, embora tenham enfrentado desafios como limitações nos laboratórios.
O documento apresenta o plano de formação para professores da região de Tua e Douro Superior para 2010, com vários cursos sobre o uso de TIC e quadros interativos no ensino. Os cursos serão realizados entre julho e outubro em várias localidades da região e abordarão diferentes áreas temáticas como línguas, matemática e ciências.
Este documento fornece o relatório final de avaliação de uma aluna do 6o ano de escolaridade. A aluna obteve a classificação máxima ("Excelente") em todas as disciplinas, exceto em Educação Musical onde obteve a classificação de "Satisfaz Bastante". O relatório também fornece observações sobre o desempenho da aluna em cada disciplina e informações gerais sobre a turma.
Este documento resume os resultados portugueses no teste PISA de 2009 nas áreas de leitura, matemática e ciências. Portugal progrediu significativamente nestas áreas desde 2000, tornando-se um dos países que mais melhorou no conjunto da OCDE. Especificamente, os alunos portugueses melhoraram em cerca de 20 pontos e Portugal está agora na média da OCDE em leitura.
O documento apresenta o plano de formação para o ano de 2010 do CFAE Tua e Douro Superior. O plano inclui vários cursos sobre o uso de TIC e quadros interativos no ensino para professores, com datas e locais especificados. Os cursos serão ministrados por diferentes formadores e abrangem diversas áreas como pré-escolar, língua portuguesa, línguas estrangeiras, matemática e ciências.
Este documento estabelece diretrizes para o Projeto Travessia, que tem como objetivo corrigir o fluxo escolar nos Anos Finais do Ensino Fundamental através de metodologias adequadas para estudantes com distorção idade-série. O projeto é organizado em coordenação geral, regional e supervisão, com turmas de no máximo 35 alunos e equipe docente de dois professores por sala. Os estudantes participarão de três módulos com carga horária total de 1.600 horas distribuídas entre diferentes componentes cur
Este documento discute as redes sociais e como elas são diferentes das redes digitais. Ele afirma que as redes sociais são formas distribuídas de organização social, não apenas sites de relacionamento online. Além disso, discute como as pessoas têm dificuldade em entender e experimentar redes sociais verdadeiras fora do contexto digital.
O documento discute a transição da educação heterodidática para a alterdidática, onde os alunos aprendem uns com os outros em redes sociais. Defende que as pessoas precisam aprender ferramentas como alfabetização, matemática e digital para serem autodidatas. No entanto, ninguém pode aprender sozinho, e a escola deve ensinar a conviver e aprender em comunidade. Uma escola de rede valoriza habilidades como identificar padrões e fazer amigos, em vez de apenas transmitir conteúdo.
Este documento resume las exploraciones realizadas por un grupo de estudiantes en el mundo virtual Second Life con fines educativos. Llevaron a cabo 4 exploraciones en diferentes lugares dentro de Second Life, enfrentaron varios obstáculos técnicos y de interacción. Identificaron ventajas como la posibilidad de desarrollar cualquier contenido pero también desventajas como la falta de privacidad y la presencia de contenido inapropiado. Concluyeron que se requiere mucho planeamiento, conocimiento de la herramienta y control para implementar con éxito
El documento describe las unidades de medición eléctricas definidas por el Sistema Internacional, incluyendo el voltio para la tensión, el amperio para la intensidad y el ohmio para la resistencia. También describe el multímetro, un instrumento común utilizado para medir voltajes, corrientes y resistencias compuesto de una aguja, escala graduada y puntas de prueba. Además, explica que los galvanómetros se usan para indicar el paso de corriente eléctrica y medir su intensidad con precisión basándose en efectos
Este documento resume uma entrevista realizada a uma professora sobre seu uso das redes sociais. A entrevistada tem formação em Língua Portuguesa e Inglês e conheceu as redes sociais através de amigos. Ela usa redes como Facebook frequentemente para socializar e se comunicar sem um objetivo definido. As redes sociais permitem que ela se distraia do seu dia a dia atarefado e se mantenha atualizada sobre novidades.
O documento discute o Sistema Público de Escrituração Digital (SPED), o maior sistema B2G do planeta. Apresenta a evolução do SPED ao longo do tempo, começando pela informatização da Receita Federal brasileira e criação de sistemas como o IN86 e MANAD. Detalha os módulos atuais do SPED, como a Nota Fiscal Eletrônica, e os futuros desenvolvimentos, como o Conhecimento de Transporte Eletrônico. Aponta os desafios do SPED para pequenas e médias
El documento habla sobre el Día de la Tierra, celebrado el 22 de abril para crear conciencia sobre problemas ambientales como la superpoblación y la contaminación. Fue establecido por el senador estadounidense Gaylord Nelson en 1972 y la primera conferencia sobre el medio ambiente fue la Cumbre de la Tierra de Estocolmo. El Día de la Tierra busca reflexionar sobre recursos como el agua y crear conciencia sobre la necesidad de manejar de forma sostenible los recursos naturales de la Tierra.
Este documento discute as visões de Marshall McLuhan, Teilhard de Chardin e outros sobre como a tecnologia está conectando o mundo. Ao invés de uma "aldeia global" unificada, o autor argumenta que estamos testemunhando o surgimento de "miríades de aldeias globais", onde cada local se torna globalmente conectado de forma fractal e distribuída, não centralizada. O futuro não será um mundo único, mas múltiplos mundos em rede.
Este documento descreve a organização curricular do ensino básico em Portugal, incluindo os componentes do currículo e a carga horária semanal para cada área curricular nos 1o, 2o e 3o ciclos. É definida a distribuição de horas por disciplinas como Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio, Expressões, Formação Pessoal e Social. A carga horária total semanal varia entre 26 e 106 horas dependendo do ciclo.
Este documento descreve as mudanças curriculares implementadas no Agrupamento de Escolas de Canelas para o ano letivo de 2019/2020 no âmbito do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular. As principais alterações incluem:
1) A consolidação das matrizes curriculares dos 3 ciclos que definem as cargas horárias e organização das diferentes disciplinas.
2) A implementação de práticas pedagógicas focadas na interdisciplinaridade, como os Domínios de Autonomia Curricular, e no envolvimento dos al
O Ministério da Educação e Ciência de Portugal propõe alterações à estrutura curricular visando:
1) Centrar mais o currículo nos conhecimentos fundamentais e nas disciplinas essenciais;
2) Melhorar os resultados escolares dos alunos portugueses;
3) Permitir uma gestão mais racional dos recursos educacionais.
O Ministério da Educação e Ciência apresenta propostas para revisão da estrutura curricular com o objetivo de melhorar os resultados escolares e a gestão de recursos. As propostas incluem reduzir a dispersão curricular, centrar-se nos conhecimentos fundamentais e reforçar disciplinas essenciais. A revisão pretende também dar mais autonomia às escolas e liberdade aos professores.
Este documento fornece informações sobre as opções de cursos disponíveis no 9o ano de escolaridade em Portugal, os requisitos para ingressar no ensino superior e as disciplinas obrigatórias e opcionais de cada curso no ensino secundário. Os cursos disponíveis são Científico-Humanístico, que permite o acesso direto ao ensino superior, e Profissional, que fornece um diploma profissional além do diploma do ensino secundário. Os alunos do curso Científico-Humanístico precisam fazer ex
O documento descreve a oferta pedagógica de cursos científico-humanísticos, profissionais e de instrumentistas para 2012-2013, incluindo disciplinas obrigatórias e optativas para cada ano letivo e carga horária semanal.
Este documento define a organização e regulamentação dos Cursos Profissionais de uma escola secundária. Estes cursos têm uma estrutura modular de três anos e incluem componentes socioculturais, científicas e técnicas, bem como formação em contexto de trabalho. O documento descreve a constituição de turmas, matrículas, manuais escolares, conselhos pedagógicos e cargos de coordenação.
Este documento apresenta seis matrizes curriculares para o ensino médio no estado de São Paulo. A matriz 1 descreve o currículo para turmas do ensino médio diurno regular. As matrizes 2 e 4 descrevem o currículo para turmas noturnas regulares e PEI respectivamente. As matrizes 3 e 5 descrevem o currículo proposto para 2022-2023 para turmas diurnas regulares e PEI.
Este documento apresenta seis matrizes curriculares para o ensino médio no estado de São Paulo. A matriz 1 descreve o currículo para turmas do ensino médio diurno regular. As matrizes 2 e 4 descrevem o currículo para turmas noturnas regulares e PEI respectivamente. As matrizes 3 e 5 descrevem o currículo proposto para 2022-2023 para turmas diurnas regulares e PEI.
Este documento apresenta seis matrizes curriculares para o ensino médio no estado de São Paulo. A matriz 1 descreve o currículo para turmas do ensino médio diurno regular. A matriz 2 para turmas noturnas. As matrizes 3 e 4 descrevem o currículo para 2022 e 2023. As matrizes 5 e 6 são para turmas do Programa de Ensino Integral de 9 e 7 horas semanais.
O documento apresenta o calendário escolar e normas da Escola Estadual Tristão de Barros para o ano de 2012, incluindo as datas de avaliação, horários, grade curricular do Ensino Médio Inovador, fardamento, setores da escola e portaria de avaliação.
Semelhante a matrizes_ensino_basico_e_secundario_2012.mai.25 (11)
O documento resume as características e comportamentos dos golfinhos. Apresenta informações sobre as espécies de golfinhos de água doce e salgada, suas brincadeiras, técnicas de caça e reprodução. Discute também a realização do trabalho em grupo.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
O documento discute a importância da água para os seres humanos e no planeta. A água representa 70% do corpo humano e é essencial para a sobrevivência. A maior parte da água doce está em geleiras e montanhas. A poluição por esgotos, fertilizantes e petróleo ameaça a qualidade da água. Devemos preservar a água evitando o desperdício e a poluição.
O documento discute a importância da água nos processos geológicos e meteorológicos, assim como para os seres vivos. A água é essencial para a vida humana e de outros animais, mas a poluição ameaça esses recursos hídricos. O documento também destaca a distribuição global da água e seu papel no ciclo hidrológico.
O documento discute a importância da água para os seres humanos e no planeta. A água representa 70% do corpo humano e é essencial para a sobrevivência. A maior parte da água doce está em geleiras e montanhas. A poluição por esgotos, fertilizantes e petróleo ameaça a qualidade da água. Devemos preservar a água evitando o desperdício e a poluição.
Este documento fornece um guia sobre os principais pontos de interesse da cidade de Silves, Portugal, incluindo a Cruz de Portugal, a Igreja da Misericórdia, a Capela de Nossa Senhora dos Mártires e a Sé Catedral de Silves. Fornece detalhes históricos sobre a construção e características arquitetônicas de cada local, bem como curiosidades interessantes.
O documento descreve a arte cristã em Silves, Portugal, mencionando que a arte cristã surgiu da necessidade de locais de culto e símbolos religiosos. Ele também lista exemplos de arte cristã em Silves e inclui uma entrevista com uma mãe cristã.
O documento descreve a origem e evolução do rock'n'roll. Surgiu nos Estados Unidos na década de 1950 a partir da fusão de blues, música country e rhythm and blues. Inicialmente restrito aos EUA, posteriormente se espalhou pelo mundo com cada país desenvolvendo seu próprio estilo de rock. Grandes bandas inglesas influenciaram o gênero globalmente.
O rock'n'roll surgiu nos Estados Unidos na década de 1950 a partir da fusão de blues, música country e rhythm and blues, se espalhando pelo mundo a partir de 1965 quando cada país passou a desenvolver seu próprio estilo de rock.
O documento apresenta o planeta Terra dividido pelo Equador em Hemisférios Norte e Sul. Apresenta os seis continentes e cinco oceanos, dividindo a superfície terrestre entre parte sólida de terra e parte líquida de oceanos. Conclui pedindo para preservar a beleza do planeta.
O documento fornece informações sobre as tradições de Natal em diferentes países, incluindo a história do Papai Noel e da árvore de Natal. Ele discute as origens destes símbolos e como são celebrados em locais como Inglaterra, Itália, Austrália e Venezuela. Há também curiosidades apresentadas sobre o Papai Noel e a árvore de Natal.
O documento descreve a história do nascimento de Jesus Cristo de acordo com a Bíblia, incluindo que José e Maria tiveram que descansar num estábulo, onde Jesus nasceu, e anjos avisaram pastores sobre o nascimento. Também menciona os três reis magos que seguiram uma estrela e levaram oferendas para o menino Jesus.
O documento fornece informações sobre a história do Pai Natal e da árvore de Natal, como o Natal é celebrado em diferentes países, e inclui curiosidades sobre essas tradições. É fornecida uma breve bibliografia no final.
Este documento resume a evolução da religião em 3 fases: a religião natural dos povos primitivos, o politeísmo das civilizações antigas como os egípcios e gregos, e o monoteísmo que surgiu no último milênio a.C. e ainda predomina hoje.
Este documento discute as religiões monoteístas e politeístas. Primeiro, define religião e explica que o monoteísmo envolve a crença em um único Deus, como nas principais religiões de Judaísmo, Cristianismo e Islamismo. Em seguida, descreve o politeísmo como a crença em vários deuses, característica de religiões da Grécia e Roma antigas.
Este documento descreve um projeto de ajuda humanitária que fornece assistência médica e qualidade de vida para populações pobres na África. O projeto luta contra o HIV/AIDS e malária, fornece medicamentos e cria lares. Equipes trabalham em Moçambique, Guiné-Bissau e África do Sul, levando medicamentos e construindo infraestrutura com doações. Os grupos são avaliados e segurados contra riscos.
Este projeto de voluntariado visa ajudar a população de Moçambique a estabilizar suas vidas através de ações sociais, culturais, ambientais, familiares e médicas. Os objetivos incluem o desenvolvimento comunitário, a promoção da solidariedade, a melhoria da qualidade de vida e da assistência médica. O projeto conta com a participação de voluntários e o apoio de bancos de alimentos para realizar atividades de sensibilização e confraternização.
Este documento descreve um projeto de voluntariado proposto por uma estudante em Cabo Verde. O projeto visa ajudar a população local através da educação, saúde e animação de crianças e jovens. A equipe de voluntários trabalharia em Cabo Verde por meio ano ou um ano para fornecer cuidados de saúde, aulas e formações.
Este projeto de voluntariado visa ajudar a população de Moçambique a estabilizar suas vidas através de ações sociais, culturais, ambientais, familiares e médicas. Os objetivos incluem o desenvolvimento comunitário, a promoção da solidariedade, a melhoria da qualidade de vida e da assistência médica. O projeto conta com a participação de voluntários e o apoio de bancos de alimentos para realizar atividades de sensibilização e confraternização.
Este documento descreve um projeto de ajuda humanitária que fornece assistência médica e desenvolvimento de infraestrutura para comunidades carentes na África. O projeto luta contra o HIV/AIDS e a malária, fornece medicamentos e cria lares. Equipes treinadas distribuem recursos médicos e de construção para aldeias em Moçambique, Guiné-Bissau e África do Sul. O projeto é financiado por doações e parcerias com organizações.
Mais de Tito Romeu Gomes de Sousa Maia Mendes (20)
1. 1º Ciclo
Componentes do currículo
Áreas disciplinares de frequência
obrigatória (a):
Português
Matemática
Estudo do Meio
Expressões:
Artísticas
Físico-motoras
Áreas não disciplinares (b):
Área de projeto
Estudo Acompanhado
Educação para a cidadania
Total: 25 horas (a)
Disciplinar de frequência facultativa (c) Educação Moral e Religiosa
Total: 1 hora
Total: 26 horas
Atividades de enriquecimento curricular (d)
a) Do total das horas letivas previstas, no mínimo: i) 7 horas letivas de trabalho semanal para o Português; ii) 7
horas letivas de trabalho semanal para a Matemática.
b) Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma
componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e comunicação, e constar explicitamente
no plano de turma.
c) Disciplina de frequência facultativa
d) Atividades de carácter facultativo incluindo uma possível iniciação a uma língua estrangeira.
1
2. 2º Ciclo
Carga horária semanal (a)
Componentes do currículo
5.º ano 6.º ano Total do ciclo
Áreas disciplinares:
Línguas e Estudos Sociais (b) 500 (b) 500 1000
Português
Inglês
História e Geografia de Portugal
Matemática e Ciências (c) 350 (c) 350 700
Matemática
Ciências Naturais
Educação Artística e Tecnológica (d) 270 (d) 270 540
Educação Visual
Educação Tecnológica
Educação Musical
Educação Física 135 135 270
Educação Moral e Religiosa (e) (45) (45) (90)
Tempo máximo a cumprir 1350 1350 2700
(1395) (1395) (2790)
Oferta Complementar (f) (f)
Apoio ao estudo (g) 200 200 400
a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo útil de aula, ficando ao critério de cada escola a
distribuição dos tempos pelas diferentes disciplinas de cada área disciplinar, dentro dos limites estabelecidos -
mínimo por área disciplinar e máximo por ano ou ciclo.
b) Do total da carga, no mínimo, 200 minutos para Português.
c) Do total da carga, no mínimo, 200 minutos para Matemática.
d) Do total da carga, no mínimo, 90 minutos para Educação Visual.
e) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 45 minutos.
f) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo
disponível.
g) Oferta obrigatória para a escola, de frequência facultativa para os alunos, sendo obrigatória por indicação do
Conselho de Turma e obtido o acordo dos encarregados de educação.
Se, da distribuição das cargas em tempos letivos semanais, resultar uma carga horária total inferior ao máximo
previsto, o tempo sobrante poderá ser utilizado no reforço de atividades letivas que promovam o
desenvolvimento do aluno.
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3. 3º Ciclo
Componentes do currículo Carga horária semanal (a)
Total do
7.º ano 8.º ano 9.º ano
ciclo
Áreas disciplinares:
Português 200 200 200 600
Línguas Estrangeiras 270 225 225 720
Inglês
Língua Estrangeira II
Ciências Humanas e Sociais 200 200 250 650
História
Geografia
Matemática 200 200 200 600
Ciências Físicas e Naturais 270 270 270 810
Ciências Naturais
Físico-Química
Expressões e Tecnologias (b) 300 (b) 300 (b) 250 850
Educação Visual
TIC e Oferta de Escola (c)
Educação Física
Educação Moral e Religiosa (d) (45) (45) (45) (135)
Tempo máximo a cumprir 1530 1485 1485 4500
(1575) (1530) (1530) (4635)
Oferta Complementar (e) (e) (e) (e)
a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo útil de aula, ficando ao critério de cada escola a
distribuição dos tempos pelas diferentes disciplinas de cada área disciplinar, dentro dos limites estabelecidos -
mínimo por área disciplinar e máximo por ano ou ciclo.
b) Do total da carga, no mínimo, 90 minutos para Educação Visual, nos 7.º e 8.º anos e 135 minutos no 9.º ano.
c) A disciplina de TIC inicia-se no 7º ano, funcionando sequencialmente nos 7º e 8º anos, semestral ou
anualmente, em articulação com uma disciplina de oferta de escola.
d) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 45 minutos.
e) Frequência obrigatória para os alunos, desde que criada pela escola, em função da gestão do crédito letivo
disponível.
Se, da distribuição das cargas em tempos letivos semanais, resultar uma carga horária total inferior ao máximo
previsto, o tempo sobrante poderá ser utilizado no reforço de atividades letivas que promovam o
desenvolvimento do aluno.
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4. Ensino Secundário
Cursos Científico-humanísticos
Carga horária semanal (a)
Componentes de formação
10.º ano 11.º ano 12.º ano
Português 180 180 200
Língua Estrangeira I, II ou
150 150 ---
Geral III (b)
Filosofia 150 150 ---
Educação Física 150 150 150
Trienal 250 250 270
Opções (c):
Bienal 1 270 ou 315 270 ou 315 ---
Bienal 2 270 ou 315 270 ou 315 ---
Específica
Opções (d)
Anual 1 --- --- 150
Opções (e)
Anual 2 (f) --- --- 150
Educação Moral e Religiosa (g) (90) (90) (90)
1530 ou 1620 1530 ou 1620 1035
(1620 ou 1710) (1620 ou 1710) (1125)
Tempo máximo a cumprir (h)
a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo útil de aula, ficando ao critério de cada escola a
distribuição dos tempos pelas diferentes disciplinas, dentro dos limites estabelecidos - mínimo por disciplina e
máximo por ano.
b) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua estrangeira no ensino básico,
iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino secundário. No caso de o aluno iniciar uma língua,
tomando em conta as disponibilidades da escola, poderá cumulativamente dar continuidade à Língua
Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitação expressa do acréscimo de carga horária.
c) O aluno escolhe duas disciplinas bienais.
d), e) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opções (d).
f) Oferta dependente do projeto educativo da escola – conjunto de disciplinas comum a todos os cursos.
g) Disciplina de frequência facultativa, com carga fixa de 90 minutos.
h) Carga máxima em função das opções dos diversos cursos.
Se, da distribuição das cargas em tempos letivos semanais, resultar uma carga horária total inferior ao máximo
previsto, o tempo sobrante poderá ser utilizado no reforço de atividades letivas que promovam o
desenvolvimento do aluno.
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5. Ensino Secundário
Matriz dos cursos profissionais
Total de horas (a)
Componentes de formação
(Ciclo de formação)
Português 320
Língua Estrangeira I, II ou III (b) 220
Sociocultural Área de integração 220
Tecnologias de Informação e Comunicação 100
Educação Física 140
Científica 2 a 3 disciplinas (c) 500
3 a 4 disciplinas (d) 1180
Técnica
Formação em contexto de trabalho (e) 420
Total 3100
a) Carga horária não compartimentada pelos 3 anos do ciclo de formação a gerir pela escola, no âmbito da sua
autonomia pedagógica, acautelando o equilíbrio da carga anual de forma a optimizar a gestão modular e a
formação em contexto de trabalho.
b) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua estrangeira no ensino básico,
iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino secundário.
c) Disciplinas científicas de base a fixar em regulamentação própria, em função das qualificações profissionais a
adquirir.
d) Disciplinas de natureza tecnológica, técnica e prática estruturantes da qualificação profissional visada.
e) A formação em contexto de trabalho visa a aquisição e o desenvolvimento de competências técnicas,
relacionais e organizacionais relevantes para a qualificação profissional a adquirir e será objeto de
regulamentação própria.
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6. Ensino Secundário
Matriz dos cursos científico-humanísticos do ensino recorrente
Carga horária semanal (a)
Componentes de formação
10.º ano 11.º ano 12.º ano
Português 135 135 270
Língua Estrangeira I, II ou
Geral 90 90 ---
III (b)
Filosofia 135 135 ---
Trienal 180 180 270
Opções:
180 180
Bienal 1 ---
Específica 180 180
Bienal 2
Opções
--- --- 135
Anual
Tempo a cumprir 900 900 675
a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo útil de aula a cumprir.
b) O aluno escolhe uma língua estrangeira., tomando em conta as disponibilidades da escola.
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