O documento apresenta os resultados portugueses no teste PISA de 2009, mostrando melhorias significativas nos desempenhos em leitura, matemática e ciências em relação a avaliações anteriores. Portugal foi o país da OCDE que mais progrediu nos três domínios, com aumentos de cerca de 20 pontos. A percentagem de alunos com desempenhos negativos diminuiu e com desempenhos médios a excelentes aumentou.
Este documento resume os resultados portugueses no teste PISA de 2009 nas áreas de leitura, matemática e ciências. Portugal progrediu significativamente nestas áreas desde 2000, tornando-se um dos países que mais melhorou no conjunto da OCDE. Especificamente, os alunos portugueses melhoraram em cerca de 20 pontos e Portugal está agora na média da OCDE em leitura.
A instrução e o modelo económico para o sul da europa (1)GRAZIA TANTA
1) O documento discute o perfil educacional de Portugal e como ele foi moldado pelas forças do capitalismo e da hierarquia europeia.
2) O perfil educacional português é caracterizado por níveis baixos de educação secundária e superior em comparação com outros países europeus.
3) Isso reflete o papel periférico de Portugal na economia europeia e como o sistema educativo foi adaptado para atender às necessidades do empresariado português.
Este documento fornece informações sobre simulados de português para monitoramento da aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Ele inclui detalhes sobre os benefícios dos simulados para professores e gestores escolares, como diagnósticos contínuos da aprendizagem e comparações do desenvolvimento de alunos ao longo do ano letivo. Além disso, fornece uma amostra grátis de um simulado de português e matemática para o 2o ano.
Este documento descreve as principais avaliações da educação básica no Brasil realizadas pelo Inep, como o PISA, ENEM, ENCCEJA, Provinha Brasil, Saeb, Aneb e Prova Brasil. O objetivo é avaliar o desempenho dos estudantes e subsidiar políticas públicas para a melhoria da qualidade da educação.
Este documento descreve o Plano de Desenvolvimento da Educação de 2009, que tem como objetivo melhorar a qualidade da educação brasileira através de avaliações como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil. O documento explica os objetivos dessas avaliações, como medem o desempenho dos alunos e como os resultados podem auxiliar na melhoria das políticas educacionais.
1. O documento discute a evolução do ensino profissional em Portugal e Espanha, comparando especialmente as regiões de Barcelona e Lisboa.
2. Existem diferenças na regulação e governança dos sistemas educacionais dos dois países, com Portugal tendo mais centralização e Espanha mais descentralização.
3. Em Barcelona, o ensino profissional é subdividido em nível superior e médio, proporcionando mais estratificação social através da formação. Já em Lisboa a formação é mais unificada.
O artigo discute o progresso do Estado de São Paulo em relação às metas de desenvolvimento estabelecidas pela ONU para 2015. Apesar de São Paulo já ter os menores índices de pobreza e indigência no Brasil, projeções apontam para um aumento até 2015 se as tendências da década passada se mantiverem. No entanto, o artigo argumenta que novos programas sociais e o crescimento econômico mais acelerado podem levar a uma redução da pobreza no Estado.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
Este documento resume os resultados portugueses no teste PISA de 2009 nas áreas de leitura, matemática e ciências. Portugal progrediu significativamente nestas áreas desde 2000, tornando-se um dos países que mais melhorou no conjunto da OCDE. Especificamente, os alunos portugueses melhoraram em cerca de 20 pontos e Portugal está agora na média da OCDE em leitura.
A instrução e o modelo económico para o sul da europa (1)GRAZIA TANTA
1) O documento discute o perfil educacional de Portugal e como ele foi moldado pelas forças do capitalismo e da hierarquia europeia.
2) O perfil educacional português é caracterizado por níveis baixos de educação secundária e superior em comparação com outros países europeus.
3) Isso reflete o papel periférico de Portugal na economia europeia e como o sistema educativo foi adaptado para atender às necessidades do empresariado português.
Este documento fornece informações sobre simulados de português para monitoramento da aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Ele inclui detalhes sobre os benefícios dos simulados para professores e gestores escolares, como diagnósticos contínuos da aprendizagem e comparações do desenvolvimento de alunos ao longo do ano letivo. Além disso, fornece uma amostra grátis de um simulado de português e matemática para o 2o ano.
Este documento descreve as principais avaliações da educação básica no Brasil realizadas pelo Inep, como o PISA, ENEM, ENCCEJA, Provinha Brasil, Saeb, Aneb e Prova Brasil. O objetivo é avaliar o desempenho dos estudantes e subsidiar políticas públicas para a melhoria da qualidade da educação.
Este documento descreve o Plano de Desenvolvimento da Educação de 2009, que tem como objetivo melhorar a qualidade da educação brasileira através de avaliações como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a Prova Brasil. O documento explica os objetivos dessas avaliações, como medem o desempenho dos alunos e como os resultados podem auxiliar na melhoria das políticas educacionais.
1. O documento discute a evolução do ensino profissional em Portugal e Espanha, comparando especialmente as regiões de Barcelona e Lisboa.
2. Existem diferenças na regulação e governança dos sistemas educacionais dos dois países, com Portugal tendo mais centralização e Espanha mais descentralização.
3. Em Barcelona, o ensino profissional é subdividido em nível superior e médio, proporcionando mais estratificação social através da formação. Já em Lisboa a formação é mais unificada.
O artigo discute o progresso do Estado de São Paulo em relação às metas de desenvolvimento estabelecidas pela ONU para 2015. Apesar de São Paulo já ter os menores índices de pobreza e indigência no Brasil, projeções apontam para um aumento até 2015 se as tendências da década passada se mantiverem. No entanto, o artigo argumenta que novos programas sociais e o crescimento econômico mais acelerado podem levar a uma redução da pobreza no Estado.
1) O documento apresenta o Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos de nível secundário em Portugal.
2) Este Referencial foi desenvolvido para promover a qualificação da população adulta portuguesa e reconhecer as competências adquiridas fora do sistema educacional formal.
3) O Referencial define as áreas de competência-chave e fornece um modelo para avaliar e certificar as competências dos adultos de acordo com cada área.
Este documento resume uma candidatura a um projeto para promover o sucesso escolar. O projeto visa (1) responder às necessidades diferentes dos alunos, (2) combater o abandono escolar, e (3) melhorar o insucesso escolar. Ele propõe constituir turmas heterogêneas, implementar metodologias adaptadas, e oferecer assessoria pedagógica especializada.
[1] A educação a distância vem crescendo rapidamente no Brasil, com mais de 1 milhão de estudantes atualmente. [2] O documento discute a legislação e critérios de qualidade para a educação a distância no país, destacando a importância de alinhamento com diretrizes nacionais e referenciais de qualidade. [3] Também apresenta um panorama da educação superior no Brasil e as mudanças trazidas pela educação a distância, como o crescimento de universidades que oferecem cursos online.
Este documento analisa a educação em Portugal, mostrando que: (1) O número de alunos matriculados aumentou ao longo dos anos, especialmente no ensino superior; (2) As mulheres são a maioria no ensino superior e obtêm mais diplomas que os homens; (3) Embora o ensino público tenha mais diplomados do que o privado, o investimento do Estado na educação tem aumentado consistentemente ao longo dos anos.
Este documento fornece informações sobre o Programa Univesp, incluindo seus objetivos, público-alvo, metodologias, estrutura e experiências internacionais similares. O programa tem como objetivo principal expandir o ensino superior no estado de São Paulo, fazendo uso de tecnologias de comunicação e informação associadas a atividades presenciais.
[1] A deputada discute a importância da educação para o desenvolvimento da sociedade e como, apesar de progressos, há ainda um longo caminho a percorrer, especialmente em comparação com outros países europeus. [2] Ela destaca medidas implementadas na região, como o investimento no ensino profissional, mas argumenta que é necessário combater o insucesso e abandono escolares através de novas abordagens centradas no aluno. [3] A educação deve ser uma responsabilidade coletiva de todos os atores, incluindo governo, oposição,
O documento descreve as principais avaliações da educação básica realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), como o PISA, ENEM, ENCCEJA, Provinha Brasil, Saeb, Aneb e Prova Brasil. O objetivo dessas avaliações é diagnosticar o desempenho dos estudantes, subsidiar políticas educacionais e garantir a qualidade e equidade na educação brasileira.
Proposta de Resolução Geometria Descritiva 2011David Azevedo
O documento apresenta 4 exercícios de um exame de Geometria Descritiva A de 2011. Fornece soluções de exemplo para cada exercício utilizando software de geometria dinâmica, com limitações nas notações.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para construir uma bateria simples usando materiais como copos de plástico, tubo de carvão, folha de alumínio e papel. A bateria é construída colocando esses itens em um copo com água e sal e conectando-os a uma fonte de energia para gerar corrente elétrica.
1) O documento descreve os objetivos de aprendizagem para cada um dos três ciclos do ensino básico português, focando-se nas competências de compreensão e produção oral e escrita.
2) É fornecida uma lista de temas gerais e específicos de história, geografia e cultura portuguesa que podem ser abordados, bem como observações sobre a seleção desses temas.
3) O documento termina referindo os tipos de avaliação previstos, destacando o caráter formativo da aval
Este documento descreve projetos realizados por alunos para manter a escola limpa, incluindo lançamento dos 5R, oficinas de reciclagem, e objetivos de conscientizar sobre questões ambientais e preservar o espaço escolar.
1. O documento apresenta uma proposta de resolução da Sociedade Portuguesa de Matemática para o Exame Nacional de Matemática A, incluindo vários problemas resolvidos.
2. São apresentados dois grupos de questões, a primeira com cálculos algébricos e trigonométricos e a segunda com probabilidades e estatística.
3. Inclui também resoluções de problemas de cálculo que envolvem derivadas, integrais, máximos e mínimos.
O documento apresenta uma série de enigmas matemáticos relacionados a equações que o Mickey precisa resolver para visitar o Donald. As questões envolvem contar árvores, resolver equações, encontrar números pares consecutivos cuja soma é 48 e calcular idades futuras.
1) O documento fornece exemplos e exercícios sobre o máximo divisor comum (m.d.c.) e o mínimo múltiplo comum (m.m.c.) entre números.
2) Inclui 14 exercícios sobre o cálculo e aplicações do m.d.c. e m.m.c. em problemas matemáticos.
3) Fornece instruções sobre como calcular o m.d.c. e m.m.c. através da decomposição em fatores primos.
Este documento apresenta uma prova de matemática da segunda fase do vestibular da UNICAMP. Contém três questões sobre temas como rendimento de combustível, estatística de funcionários de uma empresa e dinheiro guardado em uma mala. Fornece também as respostas esperadas e comentários sobre o desempenho dos candidatos em cada questão.
Este documento descreve projetos realizados por alunos para manter a escola limpa e sustentável, incluindo lançamento dos 5 Rs, oficinas de reciclagem, e objetivos de conscientização ambiental.
Este documento apresenta os detalhes de uma prova de geometria descritiva para alunos do 10o e 11o ano, incluindo 4 problemas a serem resolvidos e as instruções para a prova. Os problemas envolvem a representação de pontos, ângulos, sólidos geométricos e uma representação axonométrica. As respostas serão avaliadas com base na correção dos processos de resolução e na qualidade dos desenhos.
Este documento apresenta as principais alterações à estrutura curricular que entrarão em vigor no próximo ano letivo, incluindo: 1) atualização do currículo com redução da dispersão curricular e reforço de disciplinas fundamentais; 2) melhor acompanhamento dos alunos através de avaliação e deteção precoce de dificuldades; 3) aumento da autonomia das escolas na gestão do currículo e ofertas formativas.
O Ministério da Educação e Ciência apresenta propostas para revisão da estrutura curricular com o objetivo de melhorar os resultados escolares e a gestão de recursos. As propostas incluem reduzir a dispersão curricular, centrar-se nos conhecimentos fundamentais e reforçar disciplinas essenciais. A revisão pretende também dar mais autonomia às escolas e liberdade aos professores.
Este documento resume a biografia e as ideias do filósofo francês Voltaire. Ele nasceu em Paris no século 18 e desenvolveu ideias iluministas como a defesa da liberdade de expressão, tolerância religiosa e crítica da Igreja e do Estado absoluto. Suas obras mais famosas incluem Cândido, Zadig e o Dicionário Filosófico. Voltaire propagou as ideias científicas de Newton e criticou o otimismo de Leibniz de que este é o melhor dos mundos possíveis.
Este documento resume uma candidatura a um projeto para promover o sucesso escolar. O projeto visa (1) responder às necessidades diferentes dos alunos, (2) combater o abandono escolar, e (3) melhorar o insucesso escolar. Ele propõe constituir turmas heterogêneas, implementar metodologias adaptadas, e oferecer assessoria pedagógica especializada.
[1] A educação a distância vem crescendo rapidamente no Brasil, com mais de 1 milhão de estudantes atualmente. [2] O documento discute a legislação e critérios de qualidade para a educação a distância no país, destacando a importância de alinhamento com diretrizes nacionais e referenciais de qualidade. [3] Também apresenta um panorama da educação superior no Brasil e as mudanças trazidas pela educação a distância, como o crescimento de universidades que oferecem cursos online.
Este documento analisa a educação em Portugal, mostrando que: (1) O número de alunos matriculados aumentou ao longo dos anos, especialmente no ensino superior; (2) As mulheres são a maioria no ensino superior e obtêm mais diplomas que os homens; (3) Embora o ensino público tenha mais diplomados do que o privado, o investimento do Estado na educação tem aumentado consistentemente ao longo dos anos.
Este documento fornece informações sobre o Programa Univesp, incluindo seus objetivos, público-alvo, metodologias, estrutura e experiências internacionais similares. O programa tem como objetivo principal expandir o ensino superior no estado de São Paulo, fazendo uso de tecnologias de comunicação e informação associadas a atividades presenciais.
[1] A deputada discute a importância da educação para o desenvolvimento da sociedade e como, apesar de progressos, há ainda um longo caminho a percorrer, especialmente em comparação com outros países europeus. [2] Ela destaca medidas implementadas na região, como o investimento no ensino profissional, mas argumenta que é necessário combater o insucesso e abandono escolares através de novas abordagens centradas no aluno. [3] A educação deve ser uma responsabilidade coletiva de todos os atores, incluindo governo, oposição,
O documento descreve as principais avaliações da educação básica realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), como o PISA, ENEM, ENCCEJA, Provinha Brasil, Saeb, Aneb e Prova Brasil. O objetivo dessas avaliações é diagnosticar o desempenho dos estudantes, subsidiar políticas educacionais e garantir a qualidade e equidade na educação brasileira.
Proposta de Resolução Geometria Descritiva 2011David Azevedo
O documento apresenta 4 exercícios de um exame de Geometria Descritiva A de 2011. Fornece soluções de exemplo para cada exercício utilizando software de geometria dinâmica, com limitações nas notações.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para construir uma bateria simples usando materiais como copos de plástico, tubo de carvão, folha de alumínio e papel. A bateria é construída colocando esses itens em um copo com água e sal e conectando-os a uma fonte de energia para gerar corrente elétrica.
1) O documento descreve os objetivos de aprendizagem para cada um dos três ciclos do ensino básico português, focando-se nas competências de compreensão e produção oral e escrita.
2) É fornecida uma lista de temas gerais e específicos de história, geografia e cultura portuguesa que podem ser abordados, bem como observações sobre a seleção desses temas.
3) O documento termina referindo os tipos de avaliação previstos, destacando o caráter formativo da aval
Este documento descreve projetos realizados por alunos para manter a escola limpa, incluindo lançamento dos 5R, oficinas de reciclagem, e objetivos de conscientizar sobre questões ambientais e preservar o espaço escolar.
1. O documento apresenta uma proposta de resolução da Sociedade Portuguesa de Matemática para o Exame Nacional de Matemática A, incluindo vários problemas resolvidos.
2. São apresentados dois grupos de questões, a primeira com cálculos algébricos e trigonométricos e a segunda com probabilidades e estatística.
3. Inclui também resoluções de problemas de cálculo que envolvem derivadas, integrais, máximos e mínimos.
O documento apresenta uma série de enigmas matemáticos relacionados a equações que o Mickey precisa resolver para visitar o Donald. As questões envolvem contar árvores, resolver equações, encontrar números pares consecutivos cuja soma é 48 e calcular idades futuras.
1) O documento fornece exemplos e exercícios sobre o máximo divisor comum (m.d.c.) e o mínimo múltiplo comum (m.m.c.) entre números.
2) Inclui 14 exercícios sobre o cálculo e aplicações do m.d.c. e m.m.c. em problemas matemáticos.
3) Fornece instruções sobre como calcular o m.d.c. e m.m.c. através da decomposição em fatores primos.
Este documento apresenta uma prova de matemática da segunda fase do vestibular da UNICAMP. Contém três questões sobre temas como rendimento de combustível, estatística de funcionários de uma empresa e dinheiro guardado em uma mala. Fornece também as respostas esperadas e comentários sobre o desempenho dos candidatos em cada questão.
Este documento descreve projetos realizados por alunos para manter a escola limpa e sustentável, incluindo lançamento dos 5 Rs, oficinas de reciclagem, e objetivos de conscientização ambiental.
Este documento apresenta os detalhes de uma prova de geometria descritiva para alunos do 10o e 11o ano, incluindo 4 problemas a serem resolvidos e as instruções para a prova. Os problemas envolvem a representação de pontos, ângulos, sólidos geométricos e uma representação axonométrica. As respostas serão avaliadas com base na correção dos processos de resolução e na qualidade dos desenhos.
Este documento apresenta as principais alterações à estrutura curricular que entrarão em vigor no próximo ano letivo, incluindo: 1) atualização do currículo com redução da dispersão curricular e reforço de disciplinas fundamentais; 2) melhor acompanhamento dos alunos através de avaliação e deteção precoce de dificuldades; 3) aumento da autonomia das escolas na gestão do currículo e ofertas formativas.
O Ministério da Educação e Ciência apresenta propostas para revisão da estrutura curricular com o objetivo de melhorar os resultados escolares e a gestão de recursos. As propostas incluem reduzir a dispersão curricular, centrar-se nos conhecimentos fundamentais e reforçar disciplinas essenciais. A revisão pretende também dar mais autonomia às escolas e liberdade aos professores.
Este documento resume a biografia e as ideias do filósofo francês Voltaire. Ele nasceu em Paris no século 18 e desenvolveu ideias iluministas como a defesa da liberdade de expressão, tolerância religiosa e crítica da Igreja e do Estado absoluto. Suas obras mais famosas incluem Cândido, Zadig e o Dicionário Filosófico. Voltaire propagou as ideias científicas de Newton e criticou o otimismo de Leibniz de que este é o melhor dos mundos possíveis.
Este documento descreve os procedimentos para concursos de seleção e recrutamento de pessoal docente em Portugal. Estabelece que os concursos ocorrem a cada quatro anos para preencher vagas permanentes, e anualmente para necessidades temporárias. Detalha os requisitos de candidatura, como a manifestação de preferências por localizações, e estabelece prioridades na ordenação dos candidatos como mobilidade resultante de extinção ou fusão de escolas.
1) O documento contém as soluções de uma prova modelo com 5 cadernos de exercícios.
2) As soluções incluem respostas curtas com letras ou números, cálculos matemáticos e explicações breves.
3) O documento fornece as respostas-chave para os alunos verificarem os seus próprios exercícios.
O documento descreve a tradição do Magusto em Portugal, incluindo sua história, símbolos e costumes. Explica-se que o Magusto envolve assar castanhas e bolotas em volta de uma fogueira, beber vinho novo ou água-pé, cantar músicas típicas e celebrar a chegada do outono. Também relata a lenda de São Martinho e como ela está associada ao início do verão de São Martinho.
Relatório das Provas de Aferição de Matemática 2011David Azevedo
Este relatório apresenta os resultados da prova de aferição de matemática do 2o ciclo realizada em 2011. Os resultados mostram que cerca de metade dos alunos tiveram um desempenho satisfatório ou melhor, enquanto cerca de um quarto não satisfizeram os objetivos da prova. O relatório analisa os resultados detalhadamente por área temática e item para fornecer informações úteis sobre os pontos fortes e fracos do desempenho dos alunos.
Dicas e Sugestões para as Familias durante a QuarentenaDavid Azevedo
Este documento fornece sugestões de atividades para famílias fazerem juntas durante o período de quarentena, incluindo tarefas domésticas, estimulação cultural e artística, exercícios físicos, e uso de recursos digitais.
Atividades experimentais. Experiências com o ar.David Azevedo
O documento descreve várias experiências com ar e fogo, incluindo: (1) colocar velas sob copos virados para ver como o ar se move, (2) criar uma "flâmula" colando um pauzinho perto de uma fonte de calor, e (3) soprar através de uma palhinha dentro de um copo de água para observar bolhas de ar.
O documento fornece instruções para várias experiências com ar, incluindo: (1) colocar velas sob copos virados para demonstrar como o ar se move, (2) criar uma "flâmula" colando um palito de madeira perto de uma fonte de calor para mostrar correntes de ar quente, e (3) soprar ar dentro de um copo virado na água para mostrar como o ar pode empurrar a água.
1. O documento apresenta as metas curriculares de português para os 1o, 2o e 3o ciclos do ensino básico, definindo os objetivos e desempenhos esperados para cada ano em domínios como oralidade, leitura, escrita, educação literária e gramática.
2. As metas foram elaboradas com base no programa de português de 2009, selecionando os conteúdos essenciais a serem ensinados em cada ano.
3. Os objetivos são definidos por ano letivo em vez de por ciclo, para
Critérios de Correção Prova de Aferição 4.º ano 2012David Azevedo
Este documento fornece critérios de codificação para uma prova de aferição de matemática do 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Contém instruções gerais e específicas sobre como codificar as respostas dos alunos aos diferentes itens da prova de acordo com o seu desempenho. Fornece exemplos ilustrativos de como aplicar os critérios aos itens.
Este documento é uma prova de aferição de matemática do 1o ciclo do ensino básico de 2012 contendo 21 questões sobre vários tópicos matemáticos. A prova inclui instruções gerais para os alunos, questões de múltipla escolha, questões que requerem cálculos e explicações curtas. O documento fornece um teste padronizado para avaliar o progresso dos alunos em matemática de acordo com o decreto-lei n. 6/2001.
Relatório Nacional Língua Portuguesa 1. cicloDavid Azevedo
Este relatório apresenta os resultados da Prova de Aferição de Língua Portuguesa do 1o ciclo realizada em 2011. Os resultados são analisados por domínio (Leitura, Expressão Escrita, Conhecimento Explícito da Língua) e por item. De modo geral, os alunos tiveram melhores desempenhos nos itens de Leitura e piores desempenhos nos itens de Expressão Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. O relatório fornece informações detalhadas sobre os resultados
Este documento establece los horarios de la red de enseñanza portuguesa en el extranjero para el año lectivo 2011-2012. Aprueba la red de cursos del Instituto Camões en países como Alemania, con horarios completos y incompletos en niveles como la educación primaria y secundaria en ciudades como Berlín y Hamburgo. Determina que este decreto entrará en vigor el 1 de enero de 2012 y se publicará en la página web del Instituto Camões.
Este documento descreve a organização curricular do ensino básico em Portugal, definindo as componentes curriculares obrigatórias e facultativas para cada ciclo. No 1o ciclo, as áreas obrigatórias incluem língua portuguesa, matemática, estudo do meio e expressões artísticas e físico-motoras. No 2o ciclo, as áreas obrigatórias ampliam-se com línguas estrangeiras, história, geografia e ciências. O 3o ciclo aprof
Este documento descreve o exame nacional de economia para os 10o e 11o anos de escolaridade em Portugal. Contém três grupos de questões sobre economia, cada um com várias perguntas. O documento fornece informações sobre a duração do exame, instruções aos estudantes e cotações para cada questão.
1) O documento define o calendário escolar e datas de avaliação para o ano letivo de 2011-2012 nas instituições de ensino pré-escolar, básico, secundário e especial.
2) Inclui anexos com os períodos lectivos e interrupções das atividades lectivas para cada nível de ensino.
3) Determina também orientações sobre articulação entre educadores de infância e professores do 1o ciclo, dias para entrega de certificados e atividades extracurriculares.
Proposta de resolução Física e Química_v1David Azevedo
1) O documento apresenta uma proposta de resolução para o Exame Nacional de Física e Química do 11o ano em Portugal.
2) A proposta inclui seis grupos de questões sobre diversos tópicos de Física e Química como movimento, eletromagnetismo, termoquímica e equilíbrios químicos.
3) As questões abordam conceitos como forças, energia, reações químicas, estrutura atômica e propriedades dos materiais.
Este documento apresenta o enunciado da Prova Escrita de Física e Química A do Exame Nacional do Ensino Secundário de 2011. A prova tem a duração de 120 minutos e inclui instruções gerais, uma tabela de constantes, um formulário, uma tabela periódica e vários itens para avaliação dos conhecimentos dos alunos em Física e Química.
1) O documento apresenta uma proposta de resolução para o Exame Nacional de Física e Química do 11o ano com questões sobre movimento rectilíneo uniforme, campo magnético, energia mecânica e equilíbrio químico.
2) As questões abordam tópicos como forças, trabalho, energia, propriedades dos átomos e moléculas, e reações químicas.
3) A proposta inclui seis grupos de questões com diferentes níveis de dificuldade.
[1] O documento apresenta informações sobre a Prova Escrita de Física e Química A do Exame Nacional do Ensino Secundário para os 10o e 11o anos de escolaridade. [2] A prova tem a duração de 120 minutos e inclui questões de escolha múltipla e de construção de cálculo. [3] São fornecidas constantes físico-químicas, fórmulas e relações úteis para a resolução das questões.
Este documento apresenta o enunciado de uma prova de Matemática A do 12o ano do Ensino Secundário português. A prova inclui 15 páginas e tem a duração de 150 minutos, dividida em dois grupos. O Grupo I contém itens de escolha múltipla e o Grupo II contém itens que requerem cálculos e justificações. A prova fornece vários conceitos, fórmulas e propriedades matemáticas úteis para responder aos itens.
Este documento apresenta informações sobre uma prova de Matemática A do 12o ano de escolaridade, incluindo o número de páginas, duração, instruções aos alunos e conteúdos avaliados, como probabilidades, trigonometria e cálculo.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
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Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
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Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Programa
10h00 Apresentação Competências dos Alunos Portugueses pelo
representante português no Governing Board do PISA,
Carlos Pinto Ferreira
10h30 Intervenção do Senhor Embaixador de Portugal na OCDE,
Eduardo Ferro Rodrigues
10h45 Intervenção da Senhora Ministra da Educação
11h00 Intervenção do Senhor Primeiro Ministro
3. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
PISA – Programme for International Student Assessment
Estudo internacional com ciclos de 3 anos
Avalia o desempenho dos alunos de 15 anos
Avalia as competências dos alunos em 3 domínios
• Literacia de leitura
• Literacia matemática
• Literacia científica
2000 Leitura 2003 Matemática 2006 Ciências 2009 Leitura
4. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
PISA – Programme for International Student Assessment
Em 2009, os testes PISA foram aplicados a 6298 alunos
portugueses
Participaram 212 escolas
Em cada escola foram seleccionados aleatoriamente 40 alunos
O processo de constituição da amostra foi integralmente
conduzido e controlado pela OCDE
5. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
PISA – Programme for International Student Assessment
No PISA 2009, participaram 65 países, dos quais 33 são
membros da OCDE
6. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Resultados PISA 2009
2006 2009 Variação
Leitura 472 489 +17
Matemática 466 487 +21
Ciências 474 493 +19
Na comparação com os países da OCDE, Portugal é o 4.º país
que mais progrediu em leitura e em matemática e o 2.º país que
mais progrediu em ciências
7. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Evolução do desempenho dos alunos portugueses
Portugal é o país da
OCDE que mais
progrediu, no
conjunto dos três
domínios –
registando um
aumento de cerca
de 20 pontos
8. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura
Variação do desempenho dos alunos, entre 2000 e 2009
Portugal é o 4.º
país da OCDE
que mais
progrediu
9. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Matemática
Variação do desempenho dos alunos, entre 2003 e 2009
Portugal é o 4.º
país da OCDE
que mais
progrediu
10. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Científica
Variação do desempenho dos alunos, entre 2006 e 2009
Portugal é o 2.º
país da OCDE
que mais
progrediu
11. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
A progressão verificada resultou
• da redução da percentagem de alunos com desempenhos
negativos (níveis 1 e abaixo de 1)
• do aumento da percentagem de alunos com desempenhos
médios a excelentes (níveis 3, 4, 5 e 6)
12. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Portugal é o 6.º país cujo sistema educativo melhor compensa
as assimetrias socioeconómicas
Portugal é um dos países com maior percentagem de alunos
de famílias economicamente desfavorecidas que atingem
excelentes níveis de desempenho, em leitura
13. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura
Em 2009, Portugal obteve em literacia de leitura 489 pontos
Com este resultado, Portugal situa-se, pela primeira vez, na
média da OCDE
2000 2009
Leitura 470 489
Desde o primeiro ciclo, em 2000, os resultados dos alunos
portugueses aumentaram 19 pontos
14. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura
Acima da
Portugal encontra-se média da
OCDE
na posição 21, no
conjunto dos países
da OCDE, com 489
pontos Na média
da OCDE
Abaixo da
média da
OCDE
15. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura
16. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura
Percentagens por níveis de desempenho – Portugal 2000 e 2009
17. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura
Percentagens por níveis de desempenho – Portugal 2000 e 2009
Entre 2000 e 2009, a percentagem de alunos com
• níveis médios a excelentes aumentou 7,5 pontos
• níveis negativos diminuiu 9 pontos
18. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura – Portugal 2000
Em 2000,
Portugal era
o 25.º país da
OCDE, em 27
países
Países ordenados
pela % de níveis de
desempenho 2 ou
superior
19. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura – Portugal 2009
Em 2009,
Portugal é o
17.º país da
OCDE, em
33 países
Países ordenados
pela % de níveis de
desempenho 2 ou
superior
20. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia de Leitura
Entre 2000 e 2009, em Portugal
• aumentou a percentagem de alunos com desempenhos
positivos
• diminuiu a percentagem de alunos com desempenhos negativos
Entre 2000 e 2009, Portugal aproximou-se dos países com
maiores percentagens de alunos com níveis de desempenho acima
do nível 3
21. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Matemática
Em 2009, Portugal obteve em literacia matemática 487 pontos
2003 2006 2009
Matemática 466 466 487
Desde o ciclo de 2003, os resultados dos alunos portugueses
aumentaram 21 pontos
22. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Matemática
23. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Matemática
Percentagens por níveis de desempenho – Portugal 2003 e 2009
Entre 2003 e 2009, a percentagem de alunos com
• níveis médios a excelentes aumentou 9,5 pontos
• níveis negativos diminui 2,9 pontos
24. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Científica
Em 2009, Portugal obteve, em literacia científica, 493 pontos
2003 2006 2009
ciências 468 474 493
Desde o ciclo de 2003, os resultados dos alunos portugueses
aumentaram 19 pontos
25. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Científica
26. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Literacia Científica
Percentagens por níveis de desempenho – Portugal 2006 a 2009
Entre 2006 e 2009, a percentagem de alunos com
• níveis médios a excelentes aumentou 7,9 pontos
• níveis negativos diminuiu 2,8 pontos
27. Programme for International Student Assessment
PISA 2009 Competências dos Alunos Portugueses
Evolução do desempenho dos alunos portugueses