Este documento resume uma entrevista realizada a uma professora sobre seu uso das redes sociais. A entrevistada tem formação em Língua Portuguesa e Inglês e conheceu as redes sociais através de amigos. Ela usa redes como Facebook frequentemente para socializar e se comunicar sem um objetivo definido. As redes sociais permitem que ela se distraia do seu dia a dia atarefado e se mantenha atualizada sobre novidades.
O documento discute conceitos e métodos fundamentais da etnografia e netnografia, incluindo:
1) A etnografia envolve observação participante e coleta de dados em ambientes naturais para compreender culturas e comportamentos humanos.
2) Técnicas como mapeamento, seleção de amostras, entrevistas e diários de campo são usadas para pesquisar grupos e indivíduos.
3) A pesquisa etnográfica requer estabelecimento de vínculos, empatia e compreensão do ponto de
El documento describe las unidades de medición eléctricas definidas por el Sistema Internacional, incluyendo el voltio para la tensión, el amperio para la intensidad y el ohmio para la resistencia. También describe el multímetro, un instrumento común utilizado para medir voltajes, corrientes y resistencias compuesto de una aguja, escala graduada y puntas de prueba. Además, explica que los galvanómetros se usan para indicar el paso de corriente eléctrica y medir su intensidad con precisión basándose en efectos
Este documento discute as redes sociais e como elas são diferentes das redes digitais. Ele afirma que as redes sociais são formas distribuídas de organização social, não apenas sites de relacionamento online. Além disso, discute como as pessoas têm dificuldade em entender e experimentar redes sociais verdadeiras fora do contexto digital.
O documento discute a transição da educação heterodidática para a alterdidática, onde os alunos aprendem uns com os outros em redes sociais. Defende que as pessoas precisam aprender ferramentas como alfabetização, matemática e digital para serem autodidatas. No entanto, ninguém pode aprender sozinho, e a escola deve ensinar a conviver e aprender em comunidade. Uma escola de rede valoriza habilidades como identificar padrões e fazer amigos, em vez de apenas transmitir conteúdo.
Este documento resume las exploraciones realizadas por un grupo de estudiantes en el mundo virtual Second Life con fines educativos. Llevaron a cabo 4 exploraciones en diferentes lugares dentro de Second Life, enfrentaron varios obstáculos técnicos y de interacción. Identificaron ventajas como la posibilidad de desarrollar cualquier contenido pero también desventajas como la falta de privacidad y la presencia de contenido inapropiado. Concluyeron que se requiere mucho planeamiento, conocimiento de la herramienta y control para implementar con éxito
O documento descreve os componentes curriculares e cargas horárias semanais para diferentes níveis de ensino em Portugal. Apresenta as áreas disciplinares obrigatórias e opcionais no 1o, 2o e 3o ciclos do ensino básico, assim como as componentes de formação e cargas horárias nos cursos científico-humanísticos, profissionais e recorrentes do ensino secundário.
O documento discute o Sistema Público de Escrituração Digital (SPED), o maior sistema B2G do planeta. Apresenta a evolução do SPED ao longo do tempo, começando pela informatização da Receita Federal brasileira e criação de sistemas como o IN86 e MANAD. Detalha os módulos atuais do SPED, como a Nota Fiscal Eletrônica, e os futuros desenvolvimentos, como o Conhecimento de Transporte Eletrônico. Aponta os desafios do SPED para pequenas e médias
El documento habla sobre el Día de la Tierra, celebrado el 22 de abril para crear conciencia sobre problemas ambientales como la superpoblación y la contaminación. Fue establecido por el senador estadounidense Gaylord Nelson en 1972 y la primera conferencia sobre el medio ambiente fue la Cumbre de la Tierra de Estocolmo. El Día de la Tierra busca reflexionar sobre recursos como el agua y crear conciencia sobre la necesidad de manejar de forma sostenible los recursos naturales de la Tierra.
O documento discute conceitos e métodos fundamentais da etnografia e netnografia, incluindo:
1) A etnografia envolve observação participante e coleta de dados em ambientes naturais para compreender culturas e comportamentos humanos.
2) Técnicas como mapeamento, seleção de amostras, entrevistas e diários de campo são usadas para pesquisar grupos e indivíduos.
3) A pesquisa etnográfica requer estabelecimento de vínculos, empatia e compreensão do ponto de
El documento describe las unidades de medición eléctricas definidas por el Sistema Internacional, incluyendo el voltio para la tensión, el amperio para la intensidad y el ohmio para la resistencia. También describe el multímetro, un instrumento común utilizado para medir voltajes, corrientes y resistencias compuesto de una aguja, escala graduada y puntas de prueba. Además, explica que los galvanómetros se usan para indicar el paso de corriente eléctrica y medir su intensidad con precisión basándose en efectos
Este documento discute as redes sociais e como elas são diferentes das redes digitais. Ele afirma que as redes sociais são formas distribuídas de organização social, não apenas sites de relacionamento online. Além disso, discute como as pessoas têm dificuldade em entender e experimentar redes sociais verdadeiras fora do contexto digital.
O documento discute a transição da educação heterodidática para a alterdidática, onde os alunos aprendem uns com os outros em redes sociais. Defende que as pessoas precisam aprender ferramentas como alfabetização, matemática e digital para serem autodidatas. No entanto, ninguém pode aprender sozinho, e a escola deve ensinar a conviver e aprender em comunidade. Uma escola de rede valoriza habilidades como identificar padrões e fazer amigos, em vez de apenas transmitir conteúdo.
Este documento resume las exploraciones realizadas por un grupo de estudiantes en el mundo virtual Second Life con fines educativos. Llevaron a cabo 4 exploraciones en diferentes lugares dentro de Second Life, enfrentaron varios obstáculos técnicos y de interacción. Identificaron ventajas como la posibilidad de desarrollar cualquier contenido pero también desventajas como la falta de privacidad y la presencia de contenido inapropiado. Concluyeron que se requiere mucho planeamiento, conocimiento de la herramienta y control para implementar con éxito
O documento descreve os componentes curriculares e cargas horárias semanais para diferentes níveis de ensino em Portugal. Apresenta as áreas disciplinares obrigatórias e opcionais no 1o, 2o e 3o ciclos do ensino básico, assim como as componentes de formação e cargas horárias nos cursos científico-humanísticos, profissionais e recorrentes do ensino secundário.
O documento discute o Sistema Público de Escrituração Digital (SPED), o maior sistema B2G do planeta. Apresenta a evolução do SPED ao longo do tempo, começando pela informatização da Receita Federal brasileira e criação de sistemas como o IN86 e MANAD. Detalha os módulos atuais do SPED, como a Nota Fiscal Eletrônica, e os futuros desenvolvimentos, como o Conhecimento de Transporte Eletrônico. Aponta os desafios do SPED para pequenas e médias
El documento habla sobre el Día de la Tierra, celebrado el 22 de abril para crear conciencia sobre problemas ambientales como la superpoblación y la contaminación. Fue establecido por el senador estadounidense Gaylord Nelson en 1972 y la primera conferencia sobre el medio ambiente fue la Cumbre de la Tierra de Estocolmo. El Día de la Tierra busca reflexionar sobre recursos como el agua y crear conciencia sobre la necesidad de manejar de forma sostenible los recursos naturales de la Tierra.
Matriz de análise de conteúdo de entrevistaAna Marques
[1] A entrevista foi conduzida com uma professora de História e Geografia de Portugal na Biblioteca da Escola Básica e Secundária de Albufeira e durou 30 minutos.
[2] A professora utiliza recursos como a Escola Virtual e blogues para planificar aulas e comunicar com estudantes e pais.
[3] Embora reconheça vantagens das redes sociais como complementar relações, a professora também vê riscos como a dependência e deterioração de laços familiares.
Este documento resume uma entrevista sobre as redes sociais com uma professora de 31 anos. A entrevista discute o perfil pessoal e profissional da professora, suas opiniões sobre as redes sociais, como elas podem ser usadas no ensino e quais competências os alunos podem desenvolver por meio delas.
O documento resume uma entrevista com uma professora do 1o ciclo sobre seu uso e percepções das redes sociais. A entrevista explora o conhecimento da professora sobre redes sociais, como Facebook, Twitter e blogs, e sua opinião sobre suas vantagens e desvantagens no ensino.
O documento discute a aprendizagem colaborativa na era digital, destacando que a internet permite o compartilhamento de informações e a comunicação, mas também traz riscos como acesso a conteúdos inadequados e perda de privacidade. O documento também discute como ferramentas digitais como blogs e softwares de autoria podem promover a criatividade e a aprendizagem centrada no aluno.
Project carried out by the Strategic Planning Team Strat, with the main objective to understand the importance of social networks in people's lives.
By: João Dionisio, Sónia Teixeira and Nuno Ferreira
tiop, comofas? - Tiopês: comunicação e estratégias de diferenciação social na...you PIX
1. O documento analisa o uso do dialeto "tiopês" por jovens brasileiros na internet, originado no Orkut e que simula erros de digitação e ortografia de forma calculada para gerar humor.
2. O tiopês é usado principalmente por grupos alternativos que se diferenciam por seu consumo cultural e posicionamento político-ideológico.
3. A pesquisa procura mapear o perfil dos usuários do tiopês e como o dialeto gera mecanismos de inclusão e exclusão entre os grup
O documento resume o diagnóstico de necessidades de formação de uma bibliotecária. Ela usa a internet principalmente para comunicação e pesquisa, mas não está familiarizada com muitos conceitos relacionados à biblioteca 2.0. Ela deseja aprender tudo sobre o conceito de biblioteca 2.0 através desta ação de formação, já que sua biblioteca não oferece acesso à internet.
Workshop Think 2010 - Aprendizagem informal e Web SocialCarlos Santos
Este documento discute a aprendizagem informal e o potencial da Web Social para apoiar tal aprendizagem. Ele define aprendizagem formal, não-formal e informal e argumenta que a maioria da aprendizagem ao longo da vida é informal e não intencional. Ele explora como a Web Social, com ferramentas como blogs, wikis e redes sociais, pode apoiar a auto-aprendizagem, a exploração do conhecimento tácito e as experiências associativas.
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a aprendizagem e como as bibliotecas podem adaptar-se a estas mudanças. Promove o uso de ferramentas da web social para construir comunidades, comunicar, partilhar recursos e promover a aprendizagem colaborativa. Defende também que as bibliotecas devem adotar uma cultura de mudança e inovação para acompanhar as novas formas de aprendizagem.
1) A entrevista discute as perspectivas de uma professora do ensino básico sobre as redes sociais.
2) Ela usa o Facebook diariamente para se comunicar com amigos, alunos e colegas, e tem um blogue para compartilhar atividades da escola.
3) A professora acredita que as redes sociais podem ser usadas no ensino para motivar os alunos, desde que os usuários sejam informados sobre os perigos.
O vídeo discute as tendências da Web 2.0 e como elas impactam a sociedade, incluindo a maior liberdade de escolha, personalização, e colaboração entre as pessoas.
Esta dinâmica propõe que os participantes formem um círculo, segurando as mãos de pessoas aleatórias. Eles então tentam desfazer o "nó" formado para recompor o círculo original, o que requer cooperação entre todos. No final, o coordenador enfatiza que só é possível alcançar objetivos de grupo quando todos participam ativamente e cooperam.
Este documento descreve as etapas de um encontro presencial sobre multiletramentos na escola que inclui discussões sobre fotografia, álbuns e fotorreportagem. O evento aborda também os marcos históricos da fotografia e as etapas do processo de produção multimodal, como pré-produção, edição e publicação.
Apresentação usada no #1 workshop realizado pelo Cinese, para ajudar organizadores de encontros a terem mais autonomia e proporem encontros cada vez mais bacanas.
#1 Organizando um encontro: primeiros passos
#2 Organizando um encontro: comunicação
#3 Organizando um encontro: comunidade
#4 Organizando um encontro: ferramentas
O documento discute a plataforma Cinese, que facilita encontros entre pessoas que querem ensinar e aprender. Ele também fornece orientações sobre como construir e cultivar uma comunidade online, enfatizando a importância da constância, da abertura e da interação entre os membros.
O documento discute como contar histórias de forma efetiva no ambiente digital. Ele aborda a importância da relevância, conexão, hipermídia e inspiração no conteúdo, e como as pessoas compartilham informações quando se sentem parte da narrativa. O documento também cita pensadores como Seth Godin, Walter Fischer e Thomas Baekdal sobre a dinâmica das histórias e como elas despertam sentimentos no público.
Neste curso intensivo de dois dias você vai aprender como a etnografia pode ser usada para conhecer melhor seus usuários/consumidores e diminuir o “gap” entre os modelos mentais dos designers e dos usuários/consumidores. Você também desenvolverá habilidades de observação do ambiente e auto-observação – pré-requisitos para a condução da pesquisa etnográfica e para o aumento da empatia no designer.
Atividade desenvolvida pela equipe da Associação Casa da Árvore e realizada por meio de projetos como Telinha de Cinema, Telinha na Escola, entre outros.
Matriz de análise de conteúdo de entrevistaAna Marques
[1] A entrevista foi conduzida com uma professora de História e Geografia de Portugal na Biblioteca da Escola Básica e Secundária de Albufeira e durou 30 minutos.
[2] A professora utiliza recursos como a Escola Virtual e blogues para planificar aulas e comunicar com estudantes e pais.
[3] Embora reconheça vantagens das redes sociais como complementar relações, a professora também vê riscos como a dependência e deterioração de laços familiares.
Este documento resume uma entrevista sobre as redes sociais com uma professora de 31 anos. A entrevista discute o perfil pessoal e profissional da professora, suas opiniões sobre as redes sociais, como elas podem ser usadas no ensino e quais competências os alunos podem desenvolver por meio delas.
O documento resume uma entrevista com uma professora do 1o ciclo sobre seu uso e percepções das redes sociais. A entrevista explora o conhecimento da professora sobre redes sociais, como Facebook, Twitter e blogs, e sua opinião sobre suas vantagens e desvantagens no ensino.
O documento discute a aprendizagem colaborativa na era digital, destacando que a internet permite o compartilhamento de informações e a comunicação, mas também traz riscos como acesso a conteúdos inadequados e perda de privacidade. O documento também discute como ferramentas digitais como blogs e softwares de autoria podem promover a criatividade e a aprendizagem centrada no aluno.
Project carried out by the Strategic Planning Team Strat, with the main objective to understand the importance of social networks in people's lives.
By: João Dionisio, Sónia Teixeira and Nuno Ferreira
tiop, comofas? - Tiopês: comunicação e estratégias de diferenciação social na...you PIX
1. O documento analisa o uso do dialeto "tiopês" por jovens brasileiros na internet, originado no Orkut e que simula erros de digitação e ortografia de forma calculada para gerar humor.
2. O tiopês é usado principalmente por grupos alternativos que se diferenciam por seu consumo cultural e posicionamento político-ideológico.
3. A pesquisa procura mapear o perfil dos usuários do tiopês e como o dialeto gera mecanismos de inclusão e exclusão entre os grup
O documento resume o diagnóstico de necessidades de formação de uma bibliotecária. Ela usa a internet principalmente para comunicação e pesquisa, mas não está familiarizada com muitos conceitos relacionados à biblioteca 2.0. Ela deseja aprender tudo sobre o conceito de biblioteca 2.0 através desta ação de formação, já que sua biblioteca não oferece acesso à internet.
Workshop Think 2010 - Aprendizagem informal e Web SocialCarlos Santos
Este documento discute a aprendizagem informal e o potencial da Web Social para apoiar tal aprendizagem. Ele define aprendizagem formal, não-formal e informal e argumenta que a maioria da aprendizagem ao longo da vida é informal e não intencional. Ele explora como a Web Social, com ferramentas como blogs, wikis e redes sociais, pode apoiar a auto-aprendizagem, a exploração do conhecimento tácito e as experiências associativas.
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a aprendizagem e como as bibliotecas podem adaptar-se a estas mudanças. Promove o uso de ferramentas da web social para construir comunidades, comunicar, partilhar recursos e promover a aprendizagem colaborativa. Defende também que as bibliotecas devem adotar uma cultura de mudança e inovação para acompanhar as novas formas de aprendizagem.
1) A entrevista discute as perspectivas de uma professora do ensino básico sobre as redes sociais.
2) Ela usa o Facebook diariamente para se comunicar com amigos, alunos e colegas, e tem um blogue para compartilhar atividades da escola.
3) A professora acredita que as redes sociais podem ser usadas no ensino para motivar os alunos, desde que os usuários sejam informados sobre os perigos.
O vídeo discute as tendências da Web 2.0 e como elas impactam a sociedade, incluindo a maior liberdade de escolha, personalização, e colaboração entre as pessoas.
Esta dinâmica propõe que os participantes formem um círculo, segurando as mãos de pessoas aleatórias. Eles então tentam desfazer o "nó" formado para recompor o círculo original, o que requer cooperação entre todos. No final, o coordenador enfatiza que só é possível alcançar objetivos de grupo quando todos participam ativamente e cooperam.
Este documento descreve as etapas de um encontro presencial sobre multiletramentos na escola que inclui discussões sobre fotografia, álbuns e fotorreportagem. O evento aborda também os marcos históricos da fotografia e as etapas do processo de produção multimodal, como pré-produção, edição e publicação.
Apresentação usada no #1 workshop realizado pelo Cinese, para ajudar organizadores de encontros a terem mais autonomia e proporem encontros cada vez mais bacanas.
#1 Organizando um encontro: primeiros passos
#2 Organizando um encontro: comunicação
#3 Organizando um encontro: comunidade
#4 Organizando um encontro: ferramentas
O documento discute a plataforma Cinese, que facilita encontros entre pessoas que querem ensinar e aprender. Ele também fornece orientações sobre como construir e cultivar uma comunidade online, enfatizando a importância da constância, da abertura e da interação entre os membros.
O documento discute como contar histórias de forma efetiva no ambiente digital. Ele aborda a importância da relevância, conexão, hipermídia e inspiração no conteúdo, e como as pessoas compartilham informações quando se sentem parte da narrativa. O documento também cita pensadores como Seth Godin, Walter Fischer e Thomas Baekdal sobre a dinâmica das histórias e como elas despertam sentimentos no público.
Neste curso intensivo de dois dias você vai aprender como a etnografia pode ser usada para conhecer melhor seus usuários/consumidores e diminuir o “gap” entre os modelos mentais dos designers e dos usuários/consumidores. Você também desenvolverá habilidades de observação do ambiente e auto-observação – pré-requisitos para a condução da pesquisa etnográfica e para o aumento da empatia no designer.
Atividade desenvolvida pela equipe da Associação Casa da Árvore e realizada por meio de projetos como Telinha de Cinema, Telinha na Escola, entre outros.
1. Metodologias da Investigação
em Educação
Metodologias de
Investigação em Educação
Professor: Luís Tinoca
Catarina Oliveira MCEM - MIE
2. Análise de conteúdo – matriz já revista
Entrevistada: Professora de Língua Portuguesa / Inglês
Local da entrevista/meio de entrevista: Residência da entrevistada
Duração da entrevista: 30 minutos
2
3. Indicadores/unidades de
Tema Categorias Sub-categorias registo Unidades de Contexto
Perfil do Licenciatura em Ensino:
entrevistado Formação Formação académica Língua Portuguesa e Inglês “Licenciatura em Ensino: Língua Portuguesa e Inglês”
Pesquisa “, pesquisando,
Através amigos “ através de amigos”
Contacto com as redes Ouvir falar “Conheci-as por ouvir falar”
sociais
“Conheço poucas: Orkut, Hi5, MySpace e Facebook…
Conhecimento Nivel de Diversidade de redes que Há mais???”
sobre as redes conhecimento das conhece e/ ou domina
sociais redes sociais “Em tempos fui assídua no Hi5 e no Orkut. Hoje em
dia dedico-me mais ao Facebook”
“O melhor delas é não terem propriamente um
Diversão objectivo. É pura diversão"
Objectivos das diferentes
redes sociais “Bem basta o dia-a-dia atarefado e stressado!! Pelo
Possibilidade de menos aí espairecemos, rimos, desabafamos,
descontracção dizemos disparates”
Utilizadores Público-alvo “O público é cada vez mais heterogéneo”
“Utilizo-as com muita frequencia”
Regularidade
Quase diariamente “….vou lá quase diariamente ver as novidades”
Frequentemente
Socialização e comunicação “Não desenvolvo uma actividade previamente
definida. Improviso. Converso”
Marcação da presença e “Quem não está em rede não existe!”
Utilidade identidade próprias
Nível de “Inscrevi-me porque achei divertido e porque gosto de
participação e estar a par das novidades”
utilização pessoal Satisfação da curiosidade 3
Modo de das redes sociais “Ler os comentários, utilizar as aplicações, ver as
participação fotos, saber o que há de novo”
nas redes
sociais “Mantenho contacto com antigas colegas justamente
4. Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funciona
como um indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta que
engloba várias subcategorias.
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