Este documento descreve o perfil de três mulheres (trabalhadora com filhos, mulher de um sheikh e mulher dedicada à família) e suas necessidades e atitudes em relação a cosméticos, como cuidar da aparência, encontrar produtos adequados e receber bom atendimento.
O documento discute a importância da empatia e como treiná-la. Apresenta evidências científicas mostrando que os seres humanos são naturalmente empáticos e descreve os hábitos das pessoas altamente empáticas. Defende que o desenvolvimento da empatia é fundamental para resolver os grandes problemas globais atuais.
Palestra : Relacionamentos interpessoais na gestão de conflitos: O que uma ge...Jamile Coelho
O documento discute as diferentes gerações no ambiente de trabalho e como elas podem aprender umas com as outras. Aprender a lidar com conflitos de forma construtiva depende do autoconhecimento, empatia e comunicação emocionalmente inteligente. Embora cada geração tenha características próprias, o desenvolvimento da interdependência é essencial para a colaboração entre elas.
Fake News, Deep Fakes, e seus efeitos sobre a DemocraciaRuy De Queiroz
O documento discute os efeitos das fake news, deep fakes e bots nas mídias sociais e democracias. A disseminação de desinformação por esses meios tem minado a confiança pública e influenciado eleições. Técnicas de aprendizado de máquina como deep learning tornam os deep fakes cada vez mais sofisticados, dificultando sua detecção.
O documento fornece sugestões de dinâmicas para integração de grupos, como: 1) apresentações individuais para que os participantes se conheçam; 2) jogos em que precisam encontrar seus pares ou cooperar para completar tarefas; 3) atividades que promovem a união e a importância de emprestar uns aos outros.
A interação social é a base das relações entre indivíduos e grupos sociais e pode ser recíproca ou não recíproca. Grupos sociais se formam a partir da interação entre pessoas que compartilham um sentimento de identidade e objetivo comum, e podem ser primários, secundários ou intermediários. Exemplos de grupos sociais incluem a família, trabalho, educação, política e religião.
O documento discute os conceitos de diversidade cultural, etnocentrismo, relativismo cultural e racismo. Afirma que nenhuma cultura é superior ou inferior, e que devemos respeitar as diferenças culturais, evitando visões etnocêntricas que negam a diversidade humana.
O documento discute a importância da empatia e como treiná-la. Apresenta evidências científicas mostrando que os seres humanos são naturalmente empáticos e descreve os hábitos das pessoas altamente empáticas. Defende que o desenvolvimento da empatia é fundamental para resolver os grandes problemas globais atuais.
Palestra : Relacionamentos interpessoais na gestão de conflitos: O que uma ge...Jamile Coelho
O documento discute as diferentes gerações no ambiente de trabalho e como elas podem aprender umas com as outras. Aprender a lidar com conflitos de forma construtiva depende do autoconhecimento, empatia e comunicação emocionalmente inteligente. Embora cada geração tenha características próprias, o desenvolvimento da interdependência é essencial para a colaboração entre elas.
Fake News, Deep Fakes, e seus efeitos sobre a DemocraciaRuy De Queiroz
O documento discute os efeitos das fake news, deep fakes e bots nas mídias sociais e democracias. A disseminação de desinformação por esses meios tem minado a confiança pública e influenciado eleições. Técnicas de aprendizado de máquina como deep learning tornam os deep fakes cada vez mais sofisticados, dificultando sua detecção.
O documento fornece sugestões de dinâmicas para integração de grupos, como: 1) apresentações individuais para que os participantes se conheçam; 2) jogos em que precisam encontrar seus pares ou cooperar para completar tarefas; 3) atividades que promovem a união e a importância de emprestar uns aos outros.
A interação social é a base das relações entre indivíduos e grupos sociais e pode ser recíproca ou não recíproca. Grupos sociais se formam a partir da interação entre pessoas que compartilham um sentimento de identidade e objetivo comum, e podem ser primários, secundários ou intermediários. Exemplos de grupos sociais incluem a família, trabalho, educação, política e religião.
O documento discute os conceitos de diversidade cultural, etnocentrismo, relativismo cultural e racismo. Afirma que nenhuma cultura é superior ou inferior, e que devemos respeitar as diferenças culturais, evitando visões etnocêntricas que negam a diversidade humana.
1) O documento é um questionário sobre a percepção dos trabalhadores dos conflitos no local de trabalho, se são uma ameaça ou oportunidade.
2) O questionário inclui perguntas sobre como os trabalhadores lidam com conflitos com a chefia, colegas, tarefas e comunicação.
3) Os trabalhadores devem indicar o nível de concordância com afirmações sobre como reagem a conflitos e discordância.
O documento discute os diferentes tipos de preconceito, incluindo racial, social, sexual e religioso. Apresenta como o preconceito leva à discriminação e violação dos direitos humanos. Também descreve formas específicas como o racismo, homofobia, preconceito de gênero e religioso.
Este documento fala sobre como podemos aprender com o girassol a focalizar no lado positivo da vida, mesmo nos momentos difíceis. Sugere que foquemos naquilo que temos de bom, como amigos e apoio, em vez de nos concentrarmos no que falta. Assim como o girassol sempre busca a luz do sol, devemos procurar a luz e beleza da vida.
O documento discute várias doenças sexualmente transmissíveis (DSTs), incluindo sintomas, formas de transmissão e tratamentos. As DSTs discutidas incluem câncer mole, candidíase, condiloma, gonorreia, granuloma, tricomoníase, herpes, sífilis, hepatite e AIDS. O documento enfatiza a importância de buscar tratamento médico para DSTs e de usar preservativos para prevenir a transmissão.
O documento discute as relações interpessoais e a importância da comunicação positiva entre as pessoas. Ele define relações interpessoais como a maneira como as pessoas interagem umas com as outras e destaca qualidades como tolerância, paciência e respeito como importantes nessas relações. O documento também explica que conflitos na comunicação ocorrem quando as pessoas emitem estímulos negativos ou respondem negativamente, e que atitudes rígidas podem causar conflitos.
O documento descreve as diferentes etapas do ciclo de vida familiar, desde a formação do casal até a família envelhecendo. Detalha as tarefas a serem cumpridas e os tópicos de prevenção em cada etapa, como a definição de papéis e limites na formação do casal, o apoio aos pais com filhos pequenos, e a socialização das crianças na escola.
O documento discute a importância das relações afetivas e do cuidado na construção de laços sociais. Aborda temas como autoconhecimento, aceitação do outro, comunicação, convivência e a necessidade de um "olhar do coração" para revitalizar as relações interpessoais. Aponta sintomas de uma crise civilizacional marcada pelo descuido com os mais vulneráveis e destaca a ternura e o cuidado como essenciais para superar essa crise.
Arquivo 3 - Protagonismo Até altas Horas - Acolhimento Estudantes.pdfErlissonPinheiro
O documento discute o conceito de protagonismo juvenil, definido como o processo no qual o jovem é simultaneamente sujeito e objeto da ação de desenvolvimento de suas potencialidades. Ele também descreve práticas de protagonismo na escola, como projetos iniciados por estudantes para solucionar problemas ou atender necessidades da comunidade. Por fim, apresenta alguns jovens protagonistas e como a escola os apoiou em seus projetos de vida.
A igualdade formal perante a lei tem sido insuficiente em Portugal. A violência de género, a diferença salarial e pensionária, o maior desemprego feminino, a ainda escassa presença das mulheres nos postos de responsabilidade política, social e económica, as dificuldades de reconciliação entre a vida pessoal, laboral e familiar mostram como a igualdade plena, efectiva, entre homens e mulheres.
O documento discute a importância de se ouvir a juventude na elaboração de políticas públicas para a juventude. Também aborda a necessidade de se realizar pesquisas sobre a realidade dos jovens antes de se desenhar tais políticas e de se promover a participação dos jovens por meio de fóruns, conselhos e debates.
O documento discute os três pilares fundamentais da interatividade: 1) Participação e intervenção do público no processo de comunicação; 2) Bidirecionalidade e hibridação entre emissor e receptor; 3) Permutabilidade e potencialidade proporcionadas pela liberdade de navegação.
O documento resume as principais informações sobre Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs). Ele explica que DSTs são infecções que se transmitem através do contato sexual e listas algumas das DSTs mais comuns, incluindo formas de contágio, sintomas e tratamentos. O documento também fornece estatísticas sobre casos de AIDS no Brasil e enfatiza a importância da prevenção através do uso correto de camisinha.
Este documento discute as relações entre indivíduos e grupos. Analisa os processos de atração e agressão e teorias sobre a origem da agressividade. Explora fatores que influenciam a atração entre pessoas e tipos de agressão. Discute concepções de Freud, Lorenz, Dollard sobre a origem da agressividade e como a socialização molda esse comportamento.
As cinco histórias descrevem situações de violência contra mulheres, incluindo violência física, emocional e sexual. William tenta forçar Suzana sexualmente depois que ela se recusa. O marido de Susana a agride fisicamente. Ricardo controla e agride Maria. João agride Fernanda depois de uma briga. E o namorado estrangeiro de Ana a isola em outro país e a força a trabalhar como stripper.
1. A dinâmica 1 pede que os participantes escrevam objetivos individuais para o futuro sem identificação e, em seguida, tentem adivinhar as metas associadas a cada objetivo. A dinâmica 2 pede que os participantes desenhem como imaginam seu futuro em 5-10 anos e apresentem seus desenhos aos outros. Ambas as dinâmicas terminam com uma discussão sobre as percepções e objetivos de cada atividade.
O documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo: (1) a dinâmica das varinhas que ilustra a união e força do grupo; (2) a dinâmica das máscaras para autoconhecimento; e (3) a dinâmica da venda dos olhos para promover a empatia e solidariedade.
O documento discute a importância do diálogo para o aprendizado e desenvolvimento individual e coletivo. O diálogo propicia a aproximação entre as pessoas, facilita a comunicação e aprofunda os relacionamentos. Por outro lado, a falta de diálogo gera problemas como a falta de qualidade de vida e educação. Atitudes como ouvir sem interromper e se dispor a aprender com o outro facilitam o diálogo, enquanto ações como julgar o outro e se posicionar como dono da verdade prejudicam o diálogo.
O documento discute o que é empatia, definindo-a como a capacidade de sentir o que outra pessoa sentiria em uma determinada situação e tendo afinidades e se identificando com outra pessoa. Explica que empatia envolve compartilhar emoções, entender os estados mentais de outras pessoas e regular respostas empáticas, e que é diferente de simpatia. Também discute a importância da empatia no ambiente de trabalho.
O documento discute várias doenças sexualmente transmissíveis, incluindo seus sintomas, formas de transmissão e métodos de prevenção. A SIDA causada pelo HIV é destacada como sendo a IST mais mortal. Informações sobre sífilis, hepatite B, gonorreia, herpes e candidíase também são fornecidas. Contatos de associações de apoio a pacientes com ISTs são listados no final.
O documento discute a disciplina e indisciplina em contexto escolar. Apresenta que a disciplina é um valor social importante para o sucesso da aprendizagem, enquanto a indisciplina é um sintoma de desajuste social. Também discute fatores associados à indisciplina e abordagens para a sua gestão, incluindo programas preventivos, promoção de um ambiente humanista e o uso de reforços positivos com crianças.
Este documento resume lições aprendidas de um bootcamp de startups. Algumas lições incluem: fazer tudo bem nem sempre compensa; é importante testar hipóteses com clientes potenciais; e os clientes devem ser o foco central do modelo de negócio.
Bárbara é uma mulher de 37 anos casada com dois filhos. Trabalha numa multinacional em Lisboa e procura produtos de cosmética que se complementem para manter uma aparência jovem e glamorosa. Uma loja como a MY.SPAKOS permite-lhe criar os seus próprios produtos de forma personalizada.
1) O documento é um questionário sobre a percepção dos trabalhadores dos conflitos no local de trabalho, se são uma ameaça ou oportunidade.
2) O questionário inclui perguntas sobre como os trabalhadores lidam com conflitos com a chefia, colegas, tarefas e comunicação.
3) Os trabalhadores devem indicar o nível de concordância com afirmações sobre como reagem a conflitos e discordância.
O documento discute os diferentes tipos de preconceito, incluindo racial, social, sexual e religioso. Apresenta como o preconceito leva à discriminação e violação dos direitos humanos. Também descreve formas específicas como o racismo, homofobia, preconceito de gênero e religioso.
Este documento fala sobre como podemos aprender com o girassol a focalizar no lado positivo da vida, mesmo nos momentos difíceis. Sugere que foquemos naquilo que temos de bom, como amigos e apoio, em vez de nos concentrarmos no que falta. Assim como o girassol sempre busca a luz do sol, devemos procurar a luz e beleza da vida.
O documento discute várias doenças sexualmente transmissíveis (DSTs), incluindo sintomas, formas de transmissão e tratamentos. As DSTs discutidas incluem câncer mole, candidíase, condiloma, gonorreia, granuloma, tricomoníase, herpes, sífilis, hepatite e AIDS. O documento enfatiza a importância de buscar tratamento médico para DSTs e de usar preservativos para prevenir a transmissão.
O documento discute as relações interpessoais e a importância da comunicação positiva entre as pessoas. Ele define relações interpessoais como a maneira como as pessoas interagem umas com as outras e destaca qualidades como tolerância, paciência e respeito como importantes nessas relações. O documento também explica que conflitos na comunicação ocorrem quando as pessoas emitem estímulos negativos ou respondem negativamente, e que atitudes rígidas podem causar conflitos.
O documento descreve as diferentes etapas do ciclo de vida familiar, desde a formação do casal até a família envelhecendo. Detalha as tarefas a serem cumpridas e os tópicos de prevenção em cada etapa, como a definição de papéis e limites na formação do casal, o apoio aos pais com filhos pequenos, e a socialização das crianças na escola.
O documento discute a importância das relações afetivas e do cuidado na construção de laços sociais. Aborda temas como autoconhecimento, aceitação do outro, comunicação, convivência e a necessidade de um "olhar do coração" para revitalizar as relações interpessoais. Aponta sintomas de uma crise civilizacional marcada pelo descuido com os mais vulneráveis e destaca a ternura e o cuidado como essenciais para superar essa crise.
Arquivo 3 - Protagonismo Até altas Horas - Acolhimento Estudantes.pdfErlissonPinheiro
O documento discute o conceito de protagonismo juvenil, definido como o processo no qual o jovem é simultaneamente sujeito e objeto da ação de desenvolvimento de suas potencialidades. Ele também descreve práticas de protagonismo na escola, como projetos iniciados por estudantes para solucionar problemas ou atender necessidades da comunidade. Por fim, apresenta alguns jovens protagonistas e como a escola os apoiou em seus projetos de vida.
A igualdade formal perante a lei tem sido insuficiente em Portugal. A violência de género, a diferença salarial e pensionária, o maior desemprego feminino, a ainda escassa presença das mulheres nos postos de responsabilidade política, social e económica, as dificuldades de reconciliação entre a vida pessoal, laboral e familiar mostram como a igualdade plena, efectiva, entre homens e mulheres.
O documento discute a importância de se ouvir a juventude na elaboração de políticas públicas para a juventude. Também aborda a necessidade de se realizar pesquisas sobre a realidade dos jovens antes de se desenhar tais políticas e de se promover a participação dos jovens por meio de fóruns, conselhos e debates.
O documento discute os três pilares fundamentais da interatividade: 1) Participação e intervenção do público no processo de comunicação; 2) Bidirecionalidade e hibridação entre emissor e receptor; 3) Permutabilidade e potencialidade proporcionadas pela liberdade de navegação.
O documento resume as principais informações sobre Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs). Ele explica que DSTs são infecções que se transmitem através do contato sexual e listas algumas das DSTs mais comuns, incluindo formas de contágio, sintomas e tratamentos. O documento também fornece estatísticas sobre casos de AIDS no Brasil e enfatiza a importância da prevenção através do uso correto de camisinha.
Este documento discute as relações entre indivíduos e grupos. Analisa os processos de atração e agressão e teorias sobre a origem da agressividade. Explora fatores que influenciam a atração entre pessoas e tipos de agressão. Discute concepções de Freud, Lorenz, Dollard sobre a origem da agressividade e como a socialização molda esse comportamento.
As cinco histórias descrevem situações de violência contra mulheres, incluindo violência física, emocional e sexual. William tenta forçar Suzana sexualmente depois que ela se recusa. O marido de Susana a agride fisicamente. Ricardo controla e agride Maria. João agride Fernanda depois de uma briga. E o namorado estrangeiro de Ana a isola em outro país e a força a trabalhar como stripper.
1. A dinâmica 1 pede que os participantes escrevam objetivos individuais para o futuro sem identificação e, em seguida, tentem adivinhar as metas associadas a cada objetivo. A dinâmica 2 pede que os participantes desenhem como imaginam seu futuro em 5-10 anos e apresentem seus desenhos aos outros. Ambas as dinâmicas terminam com uma discussão sobre as percepções e objetivos de cada atividade.
O documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo: (1) a dinâmica das varinhas que ilustra a união e força do grupo; (2) a dinâmica das máscaras para autoconhecimento; e (3) a dinâmica da venda dos olhos para promover a empatia e solidariedade.
O documento discute a importância do diálogo para o aprendizado e desenvolvimento individual e coletivo. O diálogo propicia a aproximação entre as pessoas, facilita a comunicação e aprofunda os relacionamentos. Por outro lado, a falta de diálogo gera problemas como a falta de qualidade de vida e educação. Atitudes como ouvir sem interromper e se dispor a aprender com o outro facilitam o diálogo, enquanto ações como julgar o outro e se posicionar como dono da verdade prejudicam o diálogo.
O documento discute o que é empatia, definindo-a como a capacidade de sentir o que outra pessoa sentiria em uma determinada situação e tendo afinidades e se identificando com outra pessoa. Explica que empatia envolve compartilhar emoções, entender os estados mentais de outras pessoas e regular respostas empáticas, e que é diferente de simpatia. Também discute a importância da empatia no ambiente de trabalho.
O documento discute várias doenças sexualmente transmissíveis, incluindo seus sintomas, formas de transmissão e métodos de prevenção. A SIDA causada pelo HIV é destacada como sendo a IST mais mortal. Informações sobre sífilis, hepatite B, gonorreia, herpes e candidíase também são fornecidas. Contatos de associações de apoio a pacientes com ISTs são listados no final.
O documento discute a disciplina e indisciplina em contexto escolar. Apresenta que a disciplina é um valor social importante para o sucesso da aprendizagem, enquanto a indisciplina é um sintoma de desajuste social. Também discute fatores associados à indisciplina e abordagens para a sua gestão, incluindo programas preventivos, promoção de um ambiente humanista e o uso de reforços positivos com crianças.
Este documento resume lições aprendidas de um bootcamp de startups. Algumas lições incluem: fazer tudo bem nem sempre compensa; é importante testar hipóteses com clientes potenciais; e os clientes devem ser o foco central do modelo de negócio.
Bárbara é uma mulher de 37 anos casada com dois filhos. Trabalha numa multinacional em Lisboa e procura produtos de cosmética que se complementem para manter uma aparência jovem e glamorosa. Uma loja como a MY.SPAKOS permite-lhe criar os seus próprios produtos de forma personalizada.
Este documento descreve as rotinas diárias de vários perfis de pessoas. Apresenta as atividades diárias de uma mulher trabalhadora com filhos entre 35-50 anos, uma jovem estudante universitária até 25 anos, e um homem informado entre 30-45 anos.
[1] O documento apresenta mapas de empatia para diferentes perfis: desempregado qualificado, emigrante recente, desempregado não qualificado e recrutador.
[2] Cada mapa detalha as perspectivas, necessidades, medos e objetivos de cada perfil.
[3] Os mapas fornecem informações essenciais sobre como cada perfil pensa, sente, ouve e age para compreender melhor suas motivações e desafios.
A persona Regina é descrita em 3 frases. Uma auxiliar de projetos de 32 anos, casada com dois filhos, que usa sites e sistemas de intranet para realizar tarefas como encontrar profissionais, marcar entrevistas, assinar revistas, verificar aniversariantes e trocar mensagens.
Este documento discute o uso de personas no design centrado no usuário. Explica que personas são descrições de usuários-alvo fictícios baseados em pesquisas com usuários reais, e que ajudam a equipe de design a focar em necessidades específicas de usuários ao invés de tentar agradar a todos. Também descreve como criar personas detalhadas com base em dados qualitativos e quantitativos, e como apresentá-las de forma a facilitar sua utilização no processo de design.
Este documento resume as lições aprendidas durante o Bootcamp n.o 8 da Fábrica de Startups. Em particular, destaca-se que (1) a equipa validou com sucesso a sua ideia de negócio através de testes com clientes, (2) ganharam vários prémios no bootcamp, e (3) aprenderam sobre validação de hipóteses e modelos de negócio.
1) O grupo desenvolveu com sucesso um produto real chamado MY.SPAKOS, validando várias hipóteses chave através de testes com clientes. 2) Eles ganharam vários prêmios no bootcamp, incluindo duas medalhas de prata e uma medalha de ouro. 3) Apesar do sucesso, ainda há mais hipóteses a serem validadas e o grupo espera ansiosamente pelos resultados finais do bootcamp em 20 de julho.
O documento descreve as lições aprendidas por uma equipe no Bootcamp #8 da Fábrica de Startups. A equipe validou com sucesso sua ideia de negócios, testando hipóteses com clientes e ganhando medalhas. Eles aprenderam a importância de seguir o Business Model Canvas e validar pressupostos com clientes.
O documento apresenta uma nova empresa de cosméticos chamada MY.SPAKOS. A empresa oferece uma experiência única de compra de cosméticos através de atendimento personalizado e ambientes sensoriais. A empresa tem como alvo vários mercados incluindo mulheres trabalhadoras, estudantes e homens. Prevê faturar 468 mil euros até 2015 através da abertura de lojas em Lisboa e Porto e expansão internacional a partir de 2016.
O documento apresenta uma nova empresa de cosméticos chamada MY.SPAKOS. A empresa oferece uma experiência única de compra de cosméticos através de atendimento personalizado e ambientes sensoriais. A empresa visa vender produtos exclusivos para vários mercados-alvo e pretende abrir lojas físicas em Lisboa e Porto para duplicar o número de clientes.
Este documento resume as lições aprendidas por uma equipa durante um bootcamp de 8 semanas para desenvolver uma ideia de negócio. A equipa validou com sucesso o seu conceito através de entrevistas, sondagens e testes com clientes, ganhando vários prémios ao longo do processo. Eles aprenderam a importância de ouvir os clientes para validar hipóteses e o modelo de negócio.
Este documento apresenta um quadro de validação de hipóteses para um modelo de negócio de cosméticos personalizados. Ele lista várias hipóteses sobre o produto, clientes, marketing e viabilidade financeira, indicando quais foram validadas, estão em teste ou precisam de mais validação.
O documento descreve o plano de ação da empresa MY.SPAKOS para implementar um novo conceito de cosmética personalizada, permitindo aos clientes criarem seus próprios produtos. O plano inclui pesquisas de mercado realizadas entre 2012-2013, o lançamento de um protótipo e loja online em 2013, e a abertura de lojas físicas em Lisboa e Porto entre 2014-2015.
Este documento apresenta o plano de marketing da MY.SPAKOS para 2013-2016. A estratégia central é oferecer uma experiência única de co-criação de cosméticos personalizados para os clientes, posicionando a marca como inovadora neste conceito. Inclui análises PESTEL, SWOT, dos clientes-alvo e da concorrência, definindo fatores críticos de sucesso como a qualidade dos produtos e a percepção positiva do conceito de co-criação.
O documento apresenta um guia de entrevista para testar um novo conceito de loja de cosméticos que permite aos clientes personalizar e co-criar seus próprios produtos. A entrevista inclui questões sobre perfis demográficos, hábitos de consumo, problemas com produtos atuais, e interesse em personalizar ingredientes, textura, aroma e embalagem. O objetivo é avaliar o interesse dos clientes nesta nova abordagem e melhorar o conceito com base em seus feedbacks.
A empresa realizou uma análise de mercado do setor de cosméticos, identificando oportunidades para abrir uma loja própria e explorar o mercado de produtos de beleza.
A empresa MY.SPAKOS pretende implementar um novo conceito de cosméticos que permite aos consumidores escolher ingredientes, aromas e texturas para criar seus próprios produtos em parceria com a empresa. Um plano de ação foi estabelecido e incluiu a criação do conceito entre 2012-2013, implementação online entre 2013-2014, e implementação em lojas físicas entre 2014-2015.
Este documento resume as lições aprendidas e métricas de um bootcamp realizado pela Fábrica de Startups. As métricas mostram que foram identificadas e validadas várias hipóteses ao longo das semanas. As lições incluem a importância de definir a estrutura de custos e transformar custos fixos em variáveis, assim como os passos para um plano de marketing e pitch de investimento eficazes.
O documento resume as atividades da semana 7 do bootcamp, que incluiu desenvolver um plano de ação, plano de marketing e apresentação para investidores, além de atualizar o blog e métricas e preparar uma apresentação de lições aprendidas. A equipe também realizou mais um demo day com sucesso.
Este documento resume as lições aprendidas e métricas de um bootcamp realizado pela Fábrica de Startups. Foram validadas hipóteses sobre prazos de entrega de fornecedores e armazenamento de stock nas lojas. As métricas mostram crescimento no alcance nas redes sociais e conversões no site. O próximo desafio é melhorar o MVP.
Este documento resume os resultados obtidos por uma empresa no seu processo de validação de hipóteses para o desenvolvimento de um novo modelo de negócios. Foram testadas 3 hipóteses cruciais e todas foram validadas com sucesso, o que permitiu à empresa avançar com confiança no seu plano inicial.
Este documento resume as atividades realizadas por uma equipe no Bootcamp 6, incluindo desenvolver um MVP, entrevistar potenciais clientes, validar suas atividades e parcerias, atualizar suas métricas e ferramentas online, e se preparar para a apresentação final do programa em duas semanas.
Este documento resume os resultados de testes de hipóteses realizados para o desenvolvimento de uma ideia de negócio de cosméticos personalizados chamada My.Spakos. Foram testadas várias hipóteses sobre fontes de receita, preços, perfis de clientes e canais de marketing. A maioria das hipóteses sobre fontes de receita e perfis de clientes foram validadas, enquanto algumas sobre preços e marketing não foram. O documento também discute lições aprendidas sobre produto mínimo viável, métricas de marketing digital e estrat
Este documento resume o trabalho realizado na quinta semana de um bootcamp. As principais atividades incluíram testar hipóteses sobre fontes de receita e proposta de valor através de entrevistas e pesquisas, lançar uma página no Facebook, melhorar o blog, criar um produto mínimo viável e elaborar uma apresentação sobre lições aprendidas.
Nesta semana, o grupo:
1) Realizou novas sondagens para avaliar canais e relações com clientes e testou 10 hipóteses, validando 8 delas;
2) Refletiu sobre os resultados das sondagens e inquéritos para definir os melhores canais e relações com clientes;
3) Melhorou a página inicial e criou versões A/B para testar a proposta de valor.
1. Mulher
trabalhadora
com
filhos
(35-‐
50
anos)
(Rendimento
alto)
-‐
É
uma
mulher
rodeada
pela
familia
e
pelos
colegas
de
trabalho
-‐
Tem
vários
amigos
das
diferentes
acAvidades
que
realiza
-‐
Frequenta
espaços
comerciais
com
lojas
especializadas
de
cosméAcos
-‐
Faz
as
compras
mensais
em
lojas
de
grande
superHcie
que
oferecem
também
produtos
cosméAcos
de
baixa/média
gama
-‐
Estamos
a
ficar
velhas!
Já
me
apareceram
as
primeiras
rugas?
-‐
O
creme
que
usava
já
não
serve
para
mim.
Para
além
de
hidratante
agora
preciso
que
seja
refirmante.
-‐
Não
gosto
do
cheiro
daquele
champoo.
-‐
Fui
à
loja
xpto
e
não
me
souberam
informar
de
nada!
-‐
Onde
compraste
o
teu
creme?
-‐
Tenho
demasiadas
acAvidades
e
pouco
tempo
para
as
fazer!
-‐
Preciso
de
me
cuidar
mais.
-‐
Às
vezes
não
sei
o
que
escolher.
-‐
É
tudo
igual!
Queria
ter
uma
oferta
mais
diversificada!
-‐
Ambiciono
o
creme
perfeito
para
mim
-‐
Sempre
apresentável
-‐
Sou
uma
mulher
acAva
e
moderna
e
quero
permanecer
jovem!
-‐
Eu
decido
o
que
quero.
-‐
Não
gosto
de
imitações,
sou
uma
pessoa
única.
-‐
Adoro
cosméAcos!
-‐
Falta
de
tempo.
-‐
Os
produtos
não
correspondem
às
necessidades.
-‐
Baixa
relação
qualidade/preço.
-‐
Atendimento
pouco
informado.
-‐
Tempo
-‐
Tornar
a
vida
mais
glamourosa
-‐
Poder
de
decisão
-‐
Diversão
-‐
O
patrão
diz-‐lhe
para
cuidar
da
aparência
para
as
próximas
reuniões
com
invesAdores
estrangeiros.
2. Mulher
do
Sheikh”
(entre
20
e
45
anos
-‐
É
uma
mulher
dedicada
às
responsabilidades
oficiais
-‐
Tem
um
número
restricto
de
amigas
mas
mantém
contacto
diário
com
as
mesmas
-‐
Faz
compras
diárias
em
lojas
de
marca
no
centro
de
Lisboa
onde
encontra
produtos
cosméAcos
de
alessima
gama
-‐
Estás
linda!!
-‐
A
tua
pele
está
maravilhosa!
-‐
Os
meios
de
comunicação
anunciam
constantemente
novos
produtos
para
que
a
mulher
se
mantenha
sempre
jovem
e
radiante
-‐
É
meu
dever
estar
sempre
perfeita.
-‐
Os
olhos
do
mundo
estão
postos
em
mim.
-‐
Poderosa
-‐
Tenho
que
ser
a
preferia
do
Sheikh!!
-‐
Aparência
sempre
extremamente
cuidada
-‐
“Sou
uma
mulher
acAva
que
me
preocupo
pouco
com
a
aparência”
-‐
“Eu
decido
o
que
quero
e
adoro
novidades”
-‐
“Quero
algo
diferente
e
só
meu”
-‐
“Não
me
contento
com
qualquer
coisa”
-‐
Falta
de
exclusividade
-‐
Poucas
novidades
-‐
Poder
de
criação
-‐
Exclusividade
-‐
O
ocidente
está
atento
a
todos
movimentos
dos
membros
da
embaixada
dos
EAU
-‐
Gosto
de
me
mimar
e
que
me
mimem.
-‐
Atendimento
requintado
3. -‐
É
uma
mulher
dedicada
à
familia.
-‐
Tem
um
número
restricto
de
amigas
mas
mantém
contacto
diário
com
vizinhas
e
companheiras
de
acAvidades
-‐
Faz
as
compras
semanais
em
lojas
de
média
e
grande
superHcie
que
oferecem
também
produtos
cosméAcos
de
baixa/média
gama
-‐
Tens
de
cuidar
mais
de
A!!
-‐
Precisas
de
um
bom
creme
anA-‐rugas!!
-‐
Os
meios
de
comunicação
anunciam
constantemente
novos
produtos
para
que
a
mulher
se
mantenha
sempre
jovem
e
radiante
-‐
Devia
cuidar
mais
de
mim,
agora
que
tenho
mais
tempo.
-‐
Não
sei
o
que
escolher
e
não
encontro
quem
saiba
ajudar-‐me
acerAvamente.
-‐
Gosto
de
me
arranjar!
Sou
muito
vaidosa!
-‐
Sinto-‐me
ainda
jovem
apesar
da
idade!
-‐
Aparência
sempre
cuidada
-‐
Sou
uma
mulher
ainda
muito
acAva
e
moderna
e
quero
permanecer
jovem!
-‐
Eu
decido
o
que
quero
mas
não
sei
bem
o
que
escolher
-‐
Quero
algo
diferente.
-‐
Adoro
cosméAcos
mas
são
todos
iguais!
-‐
Não
saber
escolher
-‐
Pouca
variedade
-‐
Atendimento
pouco
informado.
-‐
Uma
acAvidade
extra
-‐
Poder
de
criação
-‐
Diversão
-‐
És
a
avó
mais
linda
do
Mundo!!
-‐
Também
tenho
direito
a
mimar-‐me.
-‐
SenAr-‐se
sempre
jovem.
Mulher
reformada
(>
65
anos)
4. Mulher
trabalhadora
com
filhos
(30-‐
40
anos)
(Rendimento
Médio)
-‐
É
uma
mulher
rodeada
pela
familia
e
pelos
colegas
de
trabalho
-‐
Tem
um
número
restricto
de
amigos
com
quem
mantém
contacto
essencialmente
por
telefone
e
nos
dias
de
aniversário
-‐
Frequenta
espaços
comerciais
com
lojas
especializadas
de
cosméAcos
-‐
Faz
as
compras
mensais
em
lojas
de
grande
superHcie
que
oferecem
também
produtos
cosméAcos
de
baixa/média
gama
-‐
“Estamos
a
ficar
velhas!
Já
me
apareceram
as
primeiras
rugas!”
-‐
“O
creme
que
usava
já
não
serve
para
mim.
Para
além
de
hidratante
agora
preciso
que
seja
refirmante.”
-‐
Os
meios
de
comunicação
anunciam
constantemente
novos
produtos
para
que
a
mulher
se
mantenha
sempre
jovem
e
radiante.
-‐
“Deves
cuidar
mais
de
A!!”
-‐
Preciso
de
me
cuidar
mais
e
não
tenho
tempo.
-‐
Sinto-‐me
fora
do
contexto
e
não
encontro
quem
saiba
ajudar-‐me
acerAvamente.
-‐
O
meu
orçamento
é
limitado,
mas
não
posso
ir
mal
arranjada!
-‐
Sinto-‐me
como
se
fosse
a
mãe
das
minhas
colegas!!
-‐
Aparência
não
totalmente
cuidada.
-‐
“Ainda
sou
uma
mulher
jovem!”
-‐
“A
parAr
de
agora
vou
cuidar
mais
de
mim”.
-‐
Não
sei
o
que
escolher.
-‐
“Adoro
cosméAcos!
Mas
tenho
uma
vida
tão
ocupada
que
me
esqueço
de
os
usar.”
-‐
Falta
de
tempo
e
dinheiro.
-‐
Medo
a
ser
marginalizada.
-‐
Atendimento
pouco
informado.
-‐
Tempo
-‐
Ver
a
vida
mais
posiAva
-‐
Poder
de
decisão
-‐
Diversão
-‐
Os
piropos
que
os
colegas
do
sexo
masculino
dedicam
às
novas
colegas
-‐
Na
empresa
onde
trabalha
estão
a
ser
admiAdas
mulheres
mais
jovens
e
mais
modernas
-‐
Também
tenho
direito
a
mimar-‐me.
-‐
SenAr-‐se
parte
de
um
grupo
moderno.
5. Criança
menina
(6-‐12
anos)
-‐
Está
rodeada
pela
familia
e
pelos
amiguinhos
da
escola
-‐
Tem
imensas
acAvidades
extra-‐escolares
-‐
Ajuda
a
mãe
nas
compras
mensais
em
lojas
de
grande
superHcie
que
oferecem
também
produtos
cosméAcos
de
baixa/média
gama
-‐
Estás
a
ficar
uma
mulher!
-‐
Houve
as
conversas
dos
adultos!
-‐
Vê
com
atenção
os
anúncio
de
publicidade
-‐
Quero
ser
igual
à
minha
mãe.
-‐
Quero
um
creme
que
cheire
igual
ao
da
Joaninha.
-‐
Gosto
que
me
oiçam!
-‐
Gosto
de
produtos
giros
com
a
Hello
Kipy!!
-‐
Quero
diverAr-‐me
-‐
Imita
a
mãe
e
a
irmã
mais
velha
-‐
Gasta
os
produtos
da
mãe
e
da
irmã.
-‐
Quero
os
meus
próprios
produtos.
-‐
Ninguém
me
liga
nenhuma
-‐
Quero
a
Hello
Kipy!
-‐
Produtos
especificos
para
a
sua
idade
-‐
Diversão
-‐
Possibilidade
de
ser
ouvida
-‐
Ouve
as
coleguinhas
a
falarem
dos
cremes
que
as
mães
compraram
para
elas.
-‐
Não
há
produtos
adequados
à
sua
idade
-‐
Frequenta
com
a
familia
espaços
comerciais
com
lojas
especializadas
de
cosméAcos
-‐
Coisas
giras!
6. Homem
informado
que
se
preocupa
com
a
imagem
(30-‐45
anos)
-‐
É
um
homem
rodeado
pelos
colegas
de
trabalho
e
pela
familia
-‐
Tem
um
grupo
restrito
de
amigos
-‐
Frequenta
o
ginásio
-‐
Acompanha
a
esposa
nas
compras
de
cosméAcos
em
lojas
especializadas
-‐
Já
Aveste
mais
cabelo!
-‐
A
minha
irmã
disse-‐me
que
pareces
o
George
Clooney
-‐
A
mulher
diz-‐lhe
para
comprar
um
creme
de
mãos
porque
estão
muito
secas
-‐
Tenho
pouco
tempo
e
paciência
para
escolher
cremes
-‐
Quero
cuidar-‐me
mais.
-‐
Não
sei
o
que
escolher
-‐
Quero
produtos
eficazes
e
de
fácil
uAlização.
-‐
Sinto-‐me
importante
-‐
Homem
trabalhor
-‐
Um
homem
deve
saber
aquilo
que
quer.
-‐
Eu
não
gosto
de
perder
tempo.
-‐
Procuro
informação
acerAva.
-‐
Não
gosto
de
cosméAcos
mas
tenho
de
cuidar
da
minha
aparência
-‐
Pouco
tempo.
-‐
Falta
de
paciência.
-‐
Baixa
relação
qualidade/preço
-‐
Tempo
-‐
Poder
de
decisão
-‐
Qualidade
-‐
O
patrão
diz-‐lhe
para
cuidar
da
aparência
para
as
próximas
reuniões
com
invesAdores
estrangeiros.
-‐
Atendimento
pouco
informado.
7. Jovem
estudante
universária
(até
25
anos)
-‐
É
uma
jovem
rodeada
por
colegas
da
faculdade
bem
arranjadas
-‐
Tem
um
grupo
restrito
de
amigos
e
é
mimada
pela
familia
-‐
Frequenta
espaços
comerciais
com
lojas
especializadas
de
cosméAcos
-‐
Ajuda
a
mãe
nas
compras
mensais
em
lojas
de
grande
superHcie
que
oferecem
também
produtos
cosméAcos
de
baixa/média
gama
-‐
Piropos
dos
amigos!
-‐
Tens
de
controlar
a
mesada!
-‐
Adoro
o
cheiro
daquela
máscara!
-‐
Vamos
à
loja
xpto
experimentar
os
novos
geis
de
banho?
-‐
Empresta-‐me
o
teu
creme?
-‐
Tenho
imensas
coisas
que
quero
fazer
e
pouca
liberdade!
-‐
Quero
cuidar-‐me
mais.
-‐
Nem
sempre
faço
a
escolha
certa
-‐
Quero
algo
só
meu
que
me
disAnga
das
minhas
amigas!
-‐
Quero
que
gostem
de
mim
-‐
Jovem
enérgica
-‐
Sou
jovem
e
faço
tudo
para
me
manter
assim
-‐
Quero
saber
o
que
quero.
-‐
Quero-‐me
diverAr
-‐
Adoro
cosméAcos!
-‐
Falta
de
dinheiro.
-‐
Oferta
limitada.
-‐
Falta
de
desafios
-‐
Individualidade
-‐
Poder
de
decisão
-‐
Diversão
-‐
Não
detestas
aquele
creme
super
gorduroso?
É
horrivel!!