Este manual apresenta jogos de aquecimento para crianças que praticam futebol. O documento discute a importância do aquecimento para a saúde das crianças e para prevenir lesões, e lista seis jogos populares que podem ser usados no aquecimento, como "Serpente", "Corda Humana" e "Coelhos às Tocas".
Manual exercício de aquecimento vs3 FinalAntonio_Luis
Este manual apresenta seis jogos de aquecimento para crianças em treinos de futebol, com o objetivo de desenvolver hábitos saudáveis através da prática desportiva de forma lúdica e formativa. Os jogos descritos são: Serpente, Jogo sem bola, Corda humana, Coelhos às tocas, O Mata e O Rei manda. Além disso, discute a importância do aquecimento para preparar o corpo fisicamente e reduzir lesões antes da atividade.
1) O documento apresenta várias brincadeiras e jogos para aquecimento e relaxamento de crianças em aulas de educação física, incluindo "Rouba a calda", "Quero minha casa" e adaptações do futebol de salão com garrafas PET.
2) Também fornece exemplos de atividades para acalmar as crianças após a aula, como "Jogo da velha", "Picasso" e "Telefone sem fio".
3) Inclui ainda adaptações feitas ao futebol de salão para torná
Este documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes sobre o jogo tradicional brasileiro chamado "Queimada". O objetivo é promover atividades recreativas e de socialização através de jogos. A aula inclui uma discussão sobre as regras do jogo, sua história e importância cultural, seguida por uma demonstração prática na quadra da escola.
1) O documento apresenta 14 jogos e brincadeiras infantis, incluindo Ar, Terra e Mar, Jogo do Capitão, Mamãe-Posso-Ir?, Tartaruga Gigante e outros.
2) Os jogos visam estimular o desenvolvimento infantil por meio de atividades lúdicas que envolvem coordenação motora, raciocínio e cooperação.
3) Muitos jogos exploram temas ambientais e valores como respeito, comunicação e flexibilidade.
Este plano de aula semanal tem como objetivos: (1) conhecer a origem e regras básicas do futebol, (2) analisar estratégias de jogo e (3) praticar futebol misturando com outros esportes. A aula inclui discussão, alongamento, atividades práticas como transporte de bola e futepar, e avaliação da participação dos alunos.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Afirma que brincar ajuda no desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo das crianças. Também argumenta que as instituições de ensino devem incluir mais brincadeiras e atividades lúdicas no currículo escolar. Fornece 350 sugestões de brincadeiras, esportes e dinâmicas que podem ser adaptadas para diferentes idades.
O documento fornece informações sobre o esporte futebol sete, incluindo sua classificação, características de ataque e defesa, e papéis que os estudantes devem assumir durante a unidade didática de futebol sete.
O documento apresenta descrições de diversos jogos e brincadeiras para crianças que visam o desenvolvimento de habilidades motoras, como pique-estátua, e habilidades cognitivas, como soldado, não! e o mensageiro. Os jogos podem envolver corridas, arremessos de bolas, trocas de lugares e deslocamentos com os olhos vendados e requerem de 3 a mais participantes.
Manual exercício de aquecimento vs3 FinalAntonio_Luis
Este manual apresenta seis jogos de aquecimento para crianças em treinos de futebol, com o objetivo de desenvolver hábitos saudáveis através da prática desportiva de forma lúdica e formativa. Os jogos descritos são: Serpente, Jogo sem bola, Corda humana, Coelhos às tocas, O Mata e O Rei manda. Além disso, discute a importância do aquecimento para preparar o corpo fisicamente e reduzir lesões antes da atividade.
1) O documento apresenta várias brincadeiras e jogos para aquecimento e relaxamento de crianças em aulas de educação física, incluindo "Rouba a calda", "Quero minha casa" e adaptações do futebol de salão com garrafas PET.
2) Também fornece exemplos de atividades para acalmar as crianças após a aula, como "Jogo da velha", "Picasso" e "Telefone sem fio".
3) Inclui ainda adaptações feitas ao futebol de salão para torná
Este documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes sobre o jogo tradicional brasileiro chamado "Queimada". O objetivo é promover atividades recreativas e de socialização através de jogos. A aula inclui uma discussão sobre as regras do jogo, sua história e importância cultural, seguida por uma demonstração prática na quadra da escola.
1) O documento apresenta 14 jogos e brincadeiras infantis, incluindo Ar, Terra e Mar, Jogo do Capitão, Mamãe-Posso-Ir?, Tartaruga Gigante e outros.
2) Os jogos visam estimular o desenvolvimento infantil por meio de atividades lúdicas que envolvem coordenação motora, raciocínio e cooperação.
3) Muitos jogos exploram temas ambientais e valores como respeito, comunicação e flexibilidade.
Este plano de aula semanal tem como objetivos: (1) conhecer a origem e regras básicas do futebol, (2) analisar estratégias de jogo e (3) praticar futebol misturando com outros esportes. A aula inclui discussão, alongamento, atividades práticas como transporte de bola e futepar, e avaliação da participação dos alunos.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Afirma que brincar ajuda no desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo das crianças. Também argumenta que as instituições de ensino devem incluir mais brincadeiras e atividades lúdicas no currículo escolar. Fornece 350 sugestões de brincadeiras, esportes e dinâmicas que podem ser adaptadas para diferentes idades.
O documento fornece informações sobre o esporte futebol sete, incluindo sua classificação, características de ataque e defesa, e papéis que os estudantes devem assumir durante a unidade didática de futebol sete.
O documento apresenta descrições de diversos jogos e brincadeiras para crianças que visam o desenvolvimento de habilidades motoras, como pique-estátua, e habilidades cognitivas, como soldado, não! e o mensageiro. Os jogos podem envolver corridas, arremessos de bolas, trocas de lugares e deslocamentos com os olhos vendados e requerem de 3 a mais participantes.
600 brincadeiras e dinâmicas lúdicas para o AutismoLeidePereira1
Este documento fornece várias sugestões de atividades recreativas para crianças e jovens, incluindo jogos, brincadeiras e exercícios. As atividades envolvem cooperação, habilidades motoras e são projetadas para estimular o desenvolvimento físico e social dos participantes. Várias das atividades fornecem instruções detalhadas sobre como organizá-las e objetivos educacionais.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por professores e alunos da 3a série para pesquisar, criar e compilar jogos populares em um livro. O projeto visa ensinar os alunos sobre jogos antigos e novos através de pesquisa, criação e publicação de um livro sobre o tema. As atividades do projeto ocorrerão ao longo de quatro meses e incluirão pesquisa, desenvolvimento de regras para novos jogos, registro das atividades e avaliação do aprendizado dos alunos.
Este documento apresenta descrições de vários jogos cooperativos para escoteiros, incluindo Pipoca Melada, Salve-se com um Abraço e A Galinha Cega. Os jogos visam estimular a cooperação, a relação interpessoal e o trabalho em equipe entre os participantes. Instruções sobre os materiais, disposição e objetivos de cada jogo são fornecidos.
O documento fornece sugestões de 12 jogos pré-desportivos para crianças entre 7-12 anos, como "Gato e Rato" e "Vôlei-Pega", que envolvem corrida, arremessos e pegadinhas. Além disso, lista 3 jogos para serem realizados em quadra, como "20 Passes" e "Carimba Ameba", com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e estratégicas de forma lúdica.
A aula trata dos jogos alternativos utilizando os sentidos e o corpo. As atividades incluem jogos populares infantis, resolução de problemas corporalmente ou em grupo, e um jogo online sobre os sentidos. O objetivo é compreender como o corpo se movimenta e o papel do cérebro no comando das funções corporais e sentidos.
CARTILHA DE LAZER PARA CRIANÇAS, EM MEIO A PANDEMIA DO NOVO CORONA VÍRUS,JniorMartins17
O documento apresenta atividades de lazer infantil durante a pandemia, abordando circuitos com cones, bambolês, cordas e bolas, além de jogos tradicionais como pipa e boneca. Também discute o que é lazer, sua importância para crianças, e cuidados durante a pandemia de COVID-19.
O documento apresenta 10 jogos tradicionais brasileiros classificados na categoria de jogos de disputa segundo Roger Caillois. Cada jogo é descrito com suas regras, objetivos, equipamentos e como é jogado. Os jogos incluem corrida do ovo, cinco cortes, cabo de guerra, túnel da bola e outros.
Vera cruz oficina brinquedos com crianças caleidoscópio brincadeira e arteelomigues
O documento descreve oficinas de brinquedos e atividades relacionadas à arte, ciência e brincadeira realizadas na Escola Vera Cruz. As atividades incluíram a construção de bonecos de sombras chinesas, brinquedos sonoros, teatro de sombras, bolhas de sabão e outros brinquedos feitos a partir de materiais como papelão, garrafas PET e elásticos coloridos. O documento também discute como a brincadeira, arte e ciência estão interligadas e estimulam a criatividade e curiosidade das crian
O plano de aula tem como objetivo estimular o aprendizado de crianças de 2 a 4 anos através de jogos e brincadeiras. Serão realizadas atividades como corrida de saco, limão na colher e peteca para desenvolver habilidades motoras e sociais das crianças. Os materiais utilizados incluem pneus, papel, tinta e objetos recicláveis.
Este projeto visa ensinar crianças sobre o corpo humano e os sentidos através de atividades como brincadeiras, músicas, contação de histórias e exercícios psicomotores. As crianças irão aprender a identificar as partes do corpo, reconhecer os sentidos e explorar suas capacidades motoras. O projeto culminará na confecção de bonecos e enfeites para a sala de aula.
O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
Aividades ludicas jogos em sala de aulaLeticia Miura
Este documento fornece descrições de várias atividades lúdicas para crianças entre 3 e 13 anos, com o objetivo de desenvolver habilidades como atenção, coordenação motora, integração social e pensamento crítico. As atividades incluem jogos, brincadeiras, exercícios manuais e dinâmicas em grupo.
Este documento apresenta regras e instruções para várias brincadeiras tradicionais de crianças, incluindo amarelinha, barra-manteiga, bola-na-parede e outras. As brincadeiras envolvem jogos com objetos, corridas, esconde-esconde e outros elementos lúdicos.
Este documento apresenta um "Almanaque de Brincadeiras" com 500 atividades recreativas para crianças e adultos. O objetivo é resgatar a importância do brincar no desenvolvimento pessoal e social, já que as brincadeiras estão em declínio. O documento defende que escolas, pais e organizações incorporem mais brincadeiras em suas atividades.
Este documento fornece instruções para vários jogos de crianças, incluindo amarelinha, barra-manteiga, bola-na-parede e esconde-esconde. Os jogos envolvem corridas, esconder objetos e trabalhar em equipe ou individualmente. As regras são simples para que as crianças possam se divertir brincando.
Este documento descreve várias brincadeiras tradicionais brasileiras para crianças, incluindo suas regras, estimulações e faixas etárias recomendadas. Algumas brincadeiras descritas são "O Mestre Mandou", em que um participante dá ordens aos outros e quem desobedecer é eliminado, "Escravos de Jó", onde as crianças passam objetos em um círculo ao ritmo de uma música, e "Pedra, Papel e Tesoura", um jogo de mãos entre dois participantes.
O documento lista e descreve diversas brincadeiras tradicionais brasileiras, como queimada, ratinho, roda pião, sete cacos, seu lobo, sombra, toca-desenha, três-três passarás, túnel e um homem bateu em minha porta, que podem ser usadas para ensinar e divertir crianças de forma lúdica e transmitir aspectos da cultura popular brasileira.
As três frases principais são:
1) O documento fornece sugestões de atividades lúdicas para serem realizadas em sala de aula com alunos do ensino fundamental, utilizando peças de madeira representando peixes com diferentes atributos.
2) Uma das atividades sugeridas é o "Jogo dos Peixinhos", no qual equipes de alunos jogam dados para "pescar" peixes de determinadas características e colocá-los em um aquário, realizando depois operações matemáticas com base nos resultados.
O projeto envolveu a criação de 42 jogos educativos por estudantes do ensino médio sobre conteúdos de geografia. Os jogos foram apresentados na escola e incluíram xadrez, ludo, pescaria e quebra-cabeça com temas como geomorfologia e ocupação do espaço. Os estudantes demonstraram aprendizagem e satisfação ao descreverem os jogos que criaram.
1. The document provides instructions for a series of soccer drills focusing on ball movement, player movement, receiving passes, turning, beating defenders, and shooting.
2. The drills progress from basic warm-ups and passing to more advanced scenarios involving receiving passes with defenders pressuring, using moves like the Maradona to beat defenders, and taking shots on goal.
3. Key points are emphasized for each drill, including techniques for receiving passes, using body feints and changes of direction to beat defenders, shielding the ball from pressure, and finishing shots accurately and quickly before defenders can recover.
Este exercício visa desenvolver a organização ofensiva da equipe através de variações no centro de jogo, procurando sempre a superioridade numérica. A equipe em posse da bola deve construir o ataque de forma curta usando os laterais e centrais, enquanto o "joker" móvel cria desequilíbrios para a conclusão da jogada.
Este documento descreve um exercício de organização ofensiva em 2vs2 com ênfase na mobilidade, variação do centro de jogo e ocupação racional do espaço. O exercício envolve duas etapas - na primeira, a equipa atacante deve penetrar na "box" com bola controlada ou passe de rutura, e na segunda etapa muda o sentido do ataque após a penetração na "box".
600 brincadeiras e dinâmicas lúdicas para o AutismoLeidePereira1
Este documento fornece várias sugestões de atividades recreativas para crianças e jovens, incluindo jogos, brincadeiras e exercícios. As atividades envolvem cooperação, habilidades motoras e são projetadas para estimular o desenvolvimento físico e social dos participantes. Várias das atividades fornecem instruções detalhadas sobre como organizá-las e objetivos educacionais.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por professores e alunos da 3a série para pesquisar, criar e compilar jogos populares em um livro. O projeto visa ensinar os alunos sobre jogos antigos e novos através de pesquisa, criação e publicação de um livro sobre o tema. As atividades do projeto ocorrerão ao longo de quatro meses e incluirão pesquisa, desenvolvimento de regras para novos jogos, registro das atividades e avaliação do aprendizado dos alunos.
Este documento apresenta descrições de vários jogos cooperativos para escoteiros, incluindo Pipoca Melada, Salve-se com um Abraço e A Galinha Cega. Os jogos visam estimular a cooperação, a relação interpessoal e o trabalho em equipe entre os participantes. Instruções sobre os materiais, disposição e objetivos de cada jogo são fornecidos.
O documento fornece sugestões de 12 jogos pré-desportivos para crianças entre 7-12 anos, como "Gato e Rato" e "Vôlei-Pega", que envolvem corrida, arremessos e pegadinhas. Além disso, lista 3 jogos para serem realizados em quadra, como "20 Passes" e "Carimba Ameba", com o objetivo de desenvolver habilidades motoras e estratégicas de forma lúdica.
A aula trata dos jogos alternativos utilizando os sentidos e o corpo. As atividades incluem jogos populares infantis, resolução de problemas corporalmente ou em grupo, e um jogo online sobre os sentidos. O objetivo é compreender como o corpo se movimenta e o papel do cérebro no comando das funções corporais e sentidos.
CARTILHA DE LAZER PARA CRIANÇAS, EM MEIO A PANDEMIA DO NOVO CORONA VÍRUS,JniorMartins17
O documento apresenta atividades de lazer infantil durante a pandemia, abordando circuitos com cones, bambolês, cordas e bolas, além de jogos tradicionais como pipa e boneca. Também discute o que é lazer, sua importância para crianças, e cuidados durante a pandemia de COVID-19.
O documento apresenta 10 jogos tradicionais brasileiros classificados na categoria de jogos de disputa segundo Roger Caillois. Cada jogo é descrito com suas regras, objetivos, equipamentos e como é jogado. Os jogos incluem corrida do ovo, cinco cortes, cabo de guerra, túnel da bola e outros.
Vera cruz oficina brinquedos com crianças caleidoscópio brincadeira e arteelomigues
O documento descreve oficinas de brinquedos e atividades relacionadas à arte, ciência e brincadeira realizadas na Escola Vera Cruz. As atividades incluíram a construção de bonecos de sombras chinesas, brinquedos sonoros, teatro de sombras, bolhas de sabão e outros brinquedos feitos a partir de materiais como papelão, garrafas PET e elásticos coloridos. O documento também discute como a brincadeira, arte e ciência estão interligadas e estimulam a criatividade e curiosidade das crian
O plano de aula tem como objetivo estimular o aprendizado de crianças de 2 a 4 anos através de jogos e brincadeiras. Serão realizadas atividades como corrida de saco, limão na colher e peteca para desenvolver habilidades motoras e sociais das crianças. Os materiais utilizados incluem pneus, papel, tinta e objetos recicláveis.
Este projeto visa ensinar crianças sobre o corpo humano e os sentidos através de atividades como brincadeiras, músicas, contação de histórias e exercícios psicomotores. As crianças irão aprender a identificar as partes do corpo, reconhecer os sentidos e explorar suas capacidades motoras. O projeto culminará na confecção de bonecos e enfeites para a sala de aula.
O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
Aividades ludicas jogos em sala de aulaLeticia Miura
Este documento fornece descrições de várias atividades lúdicas para crianças entre 3 e 13 anos, com o objetivo de desenvolver habilidades como atenção, coordenação motora, integração social e pensamento crítico. As atividades incluem jogos, brincadeiras, exercícios manuais e dinâmicas em grupo.
Este documento apresenta regras e instruções para várias brincadeiras tradicionais de crianças, incluindo amarelinha, barra-manteiga, bola-na-parede e outras. As brincadeiras envolvem jogos com objetos, corridas, esconde-esconde e outros elementos lúdicos.
Este documento apresenta um "Almanaque de Brincadeiras" com 500 atividades recreativas para crianças e adultos. O objetivo é resgatar a importância do brincar no desenvolvimento pessoal e social, já que as brincadeiras estão em declínio. O documento defende que escolas, pais e organizações incorporem mais brincadeiras em suas atividades.
Este documento fornece instruções para vários jogos de crianças, incluindo amarelinha, barra-manteiga, bola-na-parede e esconde-esconde. Os jogos envolvem corridas, esconder objetos e trabalhar em equipe ou individualmente. As regras são simples para que as crianças possam se divertir brincando.
Este documento descreve várias brincadeiras tradicionais brasileiras para crianças, incluindo suas regras, estimulações e faixas etárias recomendadas. Algumas brincadeiras descritas são "O Mestre Mandou", em que um participante dá ordens aos outros e quem desobedecer é eliminado, "Escravos de Jó", onde as crianças passam objetos em um círculo ao ritmo de uma música, e "Pedra, Papel e Tesoura", um jogo de mãos entre dois participantes.
O documento lista e descreve diversas brincadeiras tradicionais brasileiras, como queimada, ratinho, roda pião, sete cacos, seu lobo, sombra, toca-desenha, três-três passarás, túnel e um homem bateu em minha porta, que podem ser usadas para ensinar e divertir crianças de forma lúdica e transmitir aspectos da cultura popular brasileira.
As três frases principais são:
1) O documento fornece sugestões de atividades lúdicas para serem realizadas em sala de aula com alunos do ensino fundamental, utilizando peças de madeira representando peixes com diferentes atributos.
2) Uma das atividades sugeridas é o "Jogo dos Peixinhos", no qual equipes de alunos jogam dados para "pescar" peixes de determinadas características e colocá-los em um aquário, realizando depois operações matemáticas com base nos resultados.
O projeto envolveu a criação de 42 jogos educativos por estudantes do ensino médio sobre conteúdos de geografia. Os jogos foram apresentados na escola e incluíram xadrez, ludo, pescaria e quebra-cabeça com temas como geomorfologia e ocupação do espaço. Os estudantes demonstraram aprendizagem e satisfação ao descreverem os jogos que criaram.
1. The document provides instructions for a series of soccer drills focusing on ball movement, player movement, receiving passes, turning, beating defenders, and shooting.
2. The drills progress from basic warm-ups and passing to more advanced scenarios involving receiving passes with defenders pressuring, using moves like the Maradona to beat defenders, and taking shots on goal.
3. Key points are emphasized for each drill, including techniques for receiving passes, using body feints and changes of direction to beat defenders, shielding the ball from pressure, and finishing shots accurately and quickly before defenders can recover.
Este exercício visa desenvolver a organização ofensiva da equipe através de variações no centro de jogo, procurando sempre a superioridade numérica. A equipe em posse da bola deve construir o ataque de forma curta usando os laterais e centrais, enquanto o "joker" móvel cria desequilíbrios para a conclusão da jogada.
Este documento descreve um exercício de organização ofensiva em 2vs2 com ênfase na mobilidade, variação do centro de jogo e ocupação racional do espaço. O exercício envolve duas etapas - na primeira, a equipa atacante deve penetrar na "box" com bola controlada ou passe de rutura, e na segunda etapa muda o sentido do ataque após a penetração na "box".
Este documento descreve um exercício de contra-ataque em futebol. O exercício envolve duas etapas: 1) A equipe de ataque aproveita a vantagem numérica 2x1 para finalizar, evitando igualdade numérica. 2) Após recuperar a bola, a equipe progride com segurança para o ataque usando a vantagem numérica 4x2. O exercício trabalha princípios como progressão, cobertura, mobilidade e espaço.
Este exercício trabalha transições ofensivas e defensivas através de passes, com o objetivo de progredir no campo e chegar à linha final. As equipes tentam avançar com a bola através de passes curtos enquanto a defesa tenta recuperar a posse. Quando a defesa recupera a bola, tenta progredir rapidamente no sentido oposto.
Exercício 1x1 com Interação Momentos de Jogopassederutura
Este exercício envolve interações entre ataque e defesa em situações de 1x1, com ênfase na progressão ofensiva versus contenção defensiva. Os jogadores devem praticar diferentes momentos do jogo como transições defensivas e ofensivas.
O exercício consiste em 3 etapas: 1) 8 contra 7 procuram ultrapassar a linha tracejada e finalizar rapidamente; 2) após recuperação de bola, colocar a bola nos 3 da frente ou impedir que isso aconteça; 3) os 3 da frente procuram situação de finalização 3x2. O objetivo é treinar diferentes momentos do jogo como ataque organizado, defesa em zona, transições e tomada de decisão.
Este exercício de futebol envolve três fases: 1) organização ofensiva com posicionamento em losango, 2) transição rápida para ataque quando certos jogadores recebem a bola, 3) variante com finalização após passe para três atacantes contra cinco defesas.
O documento apresenta uma unidade didática sobre corrida de estafetas para o 3o ciclo do ensino básico. A unidade é constituída por 5 aulas que abordam progressivamente os fundamentos técnicos da corrida, transmissão do testemunho e regulamento da prova, culminando numa proposta de avaliação. O objetivo é desenvolver a técnica de corrida e a capacidade de velocidade dos alunos de forma lúdica e competitiva.
Exercício quadrado 3x2 s e c finalizaçãopassederutura
Este exercício visa melhorar a posse de bola e as transições entre fases de jogo através de 3 etapas: 1) Ataque de 3x2 para entrar na área, 2) Recuperação e saída rápida, 3) Finalização. Envolve princípios de ataque como progressão e cobertura e defesa como contenção e cobertura.
Exercício gr+7x7+gr com 2apoios ofensivos condicionadopassederutura
Este exercício visa desenvolver a organização ofensiva e defensiva dos jogadores em campo reduzido. A equipa atacante tem de progredir para o meio-campo adversário aproveitando a superioridade numérica dada pelos dois apoios laterais, enquanto a defesa tem de impedir a progressão em inferioridade numérica. Inclui variáveis como retirar jogadores ou permitir que os apoios entrem em campo para aumentar a dinâmica.
Este documento fornece um relatório tático sobre o jogo entre Sporting Clube de Portugal e Vitória Futebol Clube. Ele inclui a escalação das duas equipes, descrições individuais dos jogadores, análises táticas da organização ofensiva e defensiva do Sporting, e observações gerais sobre o estilo de jogo da equipe.
1) O documento discute a hipótese dos marcadores somáticos e como eles afetam a velocidade coletiva no futebol. 2) É argumentado que experiências positivas passadas, como vitórias, podem gerar sentimentos que levam a repetir estratégias e modelos de jogo que trouxeram sucesso anteriormente. 3) Vários exercícios são apresentados para treinar a velocidade complexa de forma coletiva, levando em conta o contexto do modelo de jogo da equipe.
Este documento discute diferentes abordagens para a periodização do treino no futebol. Apresenta modelos convencionais de periodização baseados em ciclos de treino e "picos de forma", e discute novas tendências como a periodização tática que enfatiza a aquisição progressiva de comportamentos táticos ao longo do tempo. Também fornece exemplos de microciclos de treino.
Τransition-practice from book: JOSE MOURINHO ATTACKING SESSIONS - 114 PRACTICES FROM GOAL ANALYSIS OF REAL MADRID’S 4-2-3-1
Formerly called "Attacking & Finishing training sessions
Este documento apresenta 500 brincadeiras tradicionais para serem praticadas por crianças e adolescentes com o objetivo de promover o desenvolvimento físico e psicológico. O autor defende a importância do brincar e propõe que escolas e instituições incorporem brincadeiras em suas atividades para proporcionar uma infância mais feliz.
Este documento apresenta 500 brincadeiras tradicionais para serem praticadas por crianças e adolescentes. O objetivo é promover o desenvolvimento físico e psicológico por meio do brincar. O documento defende a importância das brincadeiras e atividades lúdicas no currículo escolar.
O documento apresenta um "Almanaque de Brincadeiras" com 500 atividades recreativas para crianças e adultos, com o objetivo de incentivar o brincar e seus benefícios para o desenvolvimento físico, psicológico e social. Defende a importância das brincadeiras e sua inclusão na educação formal e informal. Inclui 16 brincadeiras ao ar livre como exemplos.
Almanaque de brincadeiras versão revista e corrigidaSandra Fuso
Este documento apresenta 500 brincadeiras tradicionais para crianças e adultos, com o objetivo de incentivar o brincar e seus benefícios para o
desenvolvimento físico, cognitivo e social. O autor defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem promover mais
oportunidades de brincadeira e recreação, de acordo com a Declaração Universal dos Direitos da Criança. As brincadeiras estão divididas em seções de
acordo com o local de realização.
Este documento apresenta 500 brincadeiras tradicionais para crianças e defende a importância do brincar no desenvolvimento infantil. O autor argumenta que as instituições devem promover o acesso às brincadeiras e que os pais não devem proibir as crianças de brincar com medo de acidentes. A sociedade precisa valorizar mais o brincar e garantir que as crianças tenham espaços seguros para brincar.
O documento apresenta um almanaque de brincadeiras folclóricas com o objetivo de resgatar a importância do brincar para o desenvolvimento físico e psicológico das crianças. Ele descreve os grandes benefícios da brincadeira e a necessidade de valorizá-la nas instituições de ensino. O almanaque contém 500 brincadeiras tradicionais que podem ser adaptadas para diferentes idades e espaços.
O documento apresenta um almanaque de brincadeiras folclóricas brasileiras com o objetivo de promover o desenvolvimento físico e psicológico de crianças. Ele descreve a importância do brincar para a infância e propõe o resgate de brincadeiras tradicionais, listando 500 brincadeiras que podem ser praticadas em escolas, igrejas e outras instituições.
O documento descreve um almanaque de brincadeiras folclóricas brasileiras, com o objetivo de promover o desenvolvimento físico e psicológico de crianças. Ele explica a importância do brincar e lista 500 brincadeiras tradicionais, além de defender que escolas e instituições incorporem mais atividades lúdicas.
Este documento apresenta 500 brincadeiras tradicionais para crianças e adultos, com o objetivo de incentivar o brincar e seus benefícios para o desenvolvimento físico, cognitivo e social. O autor defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem promover mais atividades lúdicas e recreativas, contribuindo para uma infância mais feliz e saudável.
O documento apresenta um almanaque de brincadeiras folclóricas brasileiras, destacando a importância do brincar no desenvolvimento infantil. Ele contém 500 brincadeiras tradicionais classificadas por tipo, como brincadeiras ao ar livre, de roda, de habilidade e jogos. O objetivo é preservar este patrimônio cultural e incentivar escolas e famílias a incluírem mais brincadeiras no cotidiano das crianças.
Este documento apresenta um almanaque com 500 brincadeiras para serem realizadas por crianças, adolescentes e adultos. O autor defende a
importância do brincar no desenvolvimento humano e propõe que escolas e outras instituições incorporem mais atividades lúdicas em seus programas.
O almanaque está dividido em seções sobre brincadeiras ao ar livre, em locais fechados e atividades de gincana.
Almanaque de brincadeiras versão revista e corrigidaTst Eliana Gil
Este documento apresenta um almanaque com 500 brincadeiras para crianças e adultos, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral por meio do brincar. O autor defende a importância do brincar na infância e a necessidade de preservação das brincadeiras tradicionais. O almanaque está organizado em seções sobre brincadeiras ao ar livre, em locais fechados e atividades de gincana.
Este documento apresenta 500 brincadeiras e atividades recreativas para crianças e adultos, com o objetivo de resgatar a importância do brincar para o
desenvolvimento físico, social e emocional. O documento defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem incentivar mais
atividades lúdicas.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil e propõe 500 atividades recreativas. Ele defende que as instituições de ensino e organizações que lidam com crianças devem valorizar mais as brincadeiras, dinâmicas e gincanas, que trazem benefícios físicos, sociais e emocionais. O autor espera que as atividades propostas ajudem a dar às crianças uma infância mais feliz.
Atividade lúdica fórum b - 2016.3 ead - cont. met. e prat. de ensino de edu...IvanildoUNESA
Este plano de aula propõe uma atividade lúdica chamada "Aprendendo os números de 0 a 10 brincando de amarelinha" para alunos do 1o ano do ensino fundamental. O objetivo é estimular a coordenação motora, concentração, reconhecimento de regras e números de 0 a 10. A atividade envolve pulando de casa em casa de uma amarelinha desenhada no chão enquanto diz os números em voz alta.
O documento discute como as crianças brasileiras estão passando mais tempo navegando na internet, em média 1 hora a mais por semana do que em 2009. Também aborda como os jogos podem ser usados na educação para engajar os alunos e desenvolver habilidades como tomada de decisão e resolução de problemas. Finalmente, prevê o uso futuro de recursos como realidade aumentada e jogos educacionais nos próximos anos.
O documento discute a importância da recreação e do lazer na formação da cidadania de crianças e jovens. Ele destaca que o tempo livre, por meio de brincadeiras e jogos, é fundamental para o desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças. Os jogos pedagógicos são eficientes quando despertam o interesse e a aprendizagem dos alunos de forma desafiadora e prazerosa.
Recreação, Lazer e Jogos Pedagógicos no Tempo Integraldanilopipcbc
O documento discute a importância da recreação e do lazer na formação da cidadania de crianças e jovens. Ele destaca que atividades de lazer e recreação, como brincadeiras e jogos, são fundamentais para o desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças. Os jogos pedagógicos podem ser empregados na educação quando despertam o interesse e aprendizagem dos alunos de maneira desafiadora e lúdica.
O documento discute a importância da recreação e do lazer na formação da cidadania de crianças e jovens. Ele destaca que o tempo livre, por meio de brincadeiras e jogos, é fundamental para o desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças. Os jogos pedagógicos são eficientes quando despertam o interesse e a aprendizagem dos alunos de forma desafiadora e prazerosa.
Semelhante a Manual exercíciodeaquecimentovs3 (20)
1. “Os GOLFINHOS”
Clube de Futebol
“Os Barulhentos”
Manual de jogos de
aquecimento
“A criança deve ter plena oportunidade para brincar e para se dedicar a
actividades recreativas, que devem ser orientadas para os mesmos
objectivos da educação; a sociedade e as autoridades públicas deverão
esforçar-se para promover o gozo destes direitos.” (1)
Princípio 7.º da Declaração dos Direitos da Criança (ONU, 1959)
Por: António Luís
2011
2. “António Luís” Manual de jogos de aquecimento
ÍNDICE
ÍNDICE............................................................................................................................................ 2
DEDICATÓRIA ................................................................................................................................ 3
AGRADECIMENTOS........................................................................................................................ 3
RESUMO ........................................................................................................................................ 3
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 4
OBJECTIVOS ................................................................................................................................... 5
LISTA DE JOGOS ............................................................................................................................. 5
1- Serpente ................................................................................................................................ 5
2 - Jogo sem bola ........................................................................................................................... 6
3 - Corda humana .......................................................................................................................... 6
4 - Coelhos às tocas....................................................................................................................... 7
5 - O Mata...................................................................................................................................... 7
6 - O Rei manda ............................................................................................................................ 8
A IMPORTÂNCIA DO AQUECIMENTO NA ATIVIDADE FÍSICA ................................... 8
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................................ 9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................................... 10
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3. “António Luís” Manual de jogos de aquecimento
DEDICATÓRIA
Este trabalho é dedicado, aos amigos, que mesmo distantes, algumas vezes, nunca o
deixaram de ser.
Aos grandes professores que têm marcado a minha vida, que despertaram em mim o
interesse e carinho pela educação. À minha família pela paciência, cumplicidade e
carinho.
AGRADECIMENTOS
À minha orientadora, Rosário, sempre prestativa e compreensiva em todas as etapas do
trabalho.
Aos meus familiares que sempre me ajudaram e me apoiaram.
Às crianças do Projecto que, me, mostraram que escolhi o tema certo.
“Aquilo que agrada ensina de uma forma muito mais eficaz” (McLuhan)
RESUMO
Partindo de leituras e discussões sobre a importância das actividades lúdicas para
crianças em idade escolar, este trabalho procurou identificar o lúdico fora da escola,
bem como a sua utilização como estratégia de ensino no futebol.
Buscou-se, primeiramente, levantar argumentação teórica que comprovasse a eficiência
dos jogos lúdicos no processo de ensino aprendizagem do futebol, no desenvolvimento
social, cognitivo e físico da criança.
Dessa forma, essa realidade permitiu reflectir acerca da preparação dos monitores, para
desenvolver conteúdos e estratégias que provocassem mais prazer aos praticantes de
futebol.
Palavras Chave: Lúdico, Jogos, Futebol, Criança.
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4. “António Luís” Manual de jogos de aquecimento
OS GOLFINHOS
Escola de Futebol de rua
INTRODUÇÃO
Pretende-se com este manual, para além, do objectivo principal (exercícios de
aquecimento) utilizar o jogo enquanto meio de excelência para o desenvolvimento das
competências transversais gerais, nomeadamente as competências ligadas ao
desenvolvimento de um conceito activo de cidadania, onde a potenciação de
momentos/experiências pedagógicas obriga à aceitação das limitações pessoais e das
dos outros, à aceitação de normas estabelecidas e à importância do trabalho em grupo
como fundamentais.
“Com esforço venceremos”
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5. “António Luís” Manual de jogos de aquecimento
OBJECTIVOS
Desenvolver nas crianças/jovens hábitos de uma ocupação saudável através da prática
desportiva, entendendo esta como uma actividade complementar em relação às suas
actividades escolares, com uma finalidade eminentemente formativa e social, no
respeito integral pelo crescimento harmonioso.
Exercícios de aquecimento nos treinos
LISTA DE JOGOS1
1- Serpente
As crianças formam duas equipas que
se dispõem em fila, agarrando-se uns
aos outros pela cintura, formando uma
serpente.
Colocam-se frente a frente as duas
serpentes e, à indicação do professor, a
criança da frente de uma equipa terá
que tocar na última criança da outra
equipa. Ganha a equipa que tocar em
primeiro lugar no último jogador da Desenho Márcia Glória 1-1
outra serpente.
1
GONÇALO DIAS Jogos tradicionais portugueses - retrospectiva e tendências futuras Exedra: Revista Científica, ISSN 1646-9526, Nº. 3, 2010 , págs. 51-58
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6. “António Luís” Manual de jogos de aquecimento
2 - Jogo sem bola
Desenha-se no solo um rectângulo, num espaço
plano e divide-se em dois meios campos iguais.
Cada equipa, com pelo menos cinco crianças, é
colocada no seu meio campo. As crianças de cada
equipa dispõem-se lado a lado, junto à linha de
meio campo.
Ao sinal de início do jogo, cada equipa tenta
marcar golo. Marca-se golo, quando uma criança,
partindo do seu meio campo, passa para além da
linha final da equipa adversária, sem ser tocada
por ninguém desta equipa.
Quando uma criança tem oportunidade, avança para o Desenho feito por Hélder 1
meio campo adversário e tenta ultrapassar a sua linha final, a fim de marcar golo. Por
sua vez, os elementos da equipa que está a defender, tentam tocar-lhe. Se isto acontecer,
aquela criança fica presa no local onde foi tocada e só pode voltar ao jogo se outra, da
mesma equipa, a livrar, ou seja se lhe tocar.
Os elementos de uma equipa só podem caçar outros no seu meio campo e nunca no
meio campo adversário. Aqui são, por sua vez, caçados. Depois de invadir o meio
campo adversário, um avançado pode regressar ao seu meio campo, desde que não seja
tocado. Depois de existir um golo, todos os elementos caçados regressam ao seu meio
campo e o jogo recomeça. Vence a equipa que mais golos marcar.
3 - Corda humana
Escolhe-se uma criança, o gavião, que tem a função de caçar as outras. Estas fogem do
gavião, num espaço previamente definido. O gavião corre atrás dos outros e aqueles a
quem conseguir tocar vão dando a mão entre si, formando uma cadeia. Quem for
tocado, fica sempre o último elo desta cadeia. No outro extremo está o gavião.
Apenas os elementos
das pontas da cadeia
podem caçar e só se a
cadeia estiver unida. Desenho de Anabela S. 1
Não poderá caçar ninguém se, se partir, o que é
vulgar acontecer. Por outro lado, quem sair do terreno de jogo passa automaticamente
para a cadeia. A última criança a ser tocada é considerada vencedora.
Numa outra variante podem existir dois gaviões, competindo entre si para ver quem
caça mais crianças.
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7. “António Luís” Manual de jogos de aquecimento
4 - Coelhos às tocas
Dividir as crianças em dois grupos numericamente iguais. Um grupo constitui as tocas e
os outros os coelhos.
As crianças escolhidas para tocas devem espalhar-se por todo o espaço e tomar a
posição de pé com as pernas afastadas, sem se mexerem. O professor dá a
ordem de correr aos “coelhos” e estes correm por todo o espaço.
À voz de “Coelhos às tocas”, os coelhos põem-se
de gatas debaixo das pernas das tocas. Têm de
entrar por detrás das tocas, para evitar choques.
O professor deverá colocar-se atrás de uma toca qualquer, Desenho feito por André 1
para que um coelho fique sem lugar. O coelho que fica sem toca perde um ponto.
Depois de quatro ou cinco jogadas, as crianças trocam de posição. Os coelhos tomam o
lugar das tocas e vice-versa. Ganha a criança com menos pontos porque ficou menos
vezes sem toca.
5 - O Mata
Desenha-se no solo um rectângulo, num espaço plano e divide-se em dois meios
campos iguais. Cada equipa, com pelo menos cinco crianças, vai para o seu meio
campo. Um elemento de cada equipa, o piolho, é colocado num corredor, junto à linha
final oposta ao seu campo.
Depois de sorteada a equipa que começa o jogo, o piolho lança uma bola (pequena, tipo
ténis) para o seu meio campo. Se alguma criança a apanhar, devolve-a ao seu piolho. O
objectivo é fazer três passes seguidos. Enquanto isso, os adversários tentam apanhar a
bola.
Se conseguir fazer os três passes
seguidos sem deixar cair a bola, essa
equipa passa a ter o direito de ”matar”
os adversários, acertando-lhes com a
mesma. Pode acertar-lhes a partir do
seu piolho ou do seu meio campo. Se
deixar cair a bola no chão, depois de
já ter feito três passes seguidos, basta
Desenho de Anabela S. 2 fazer um passe entre o piolho e a sua
equipa, para ter de novo o direito de”
matar”.
Entretanto, os adversários tentam apanhar a bola para também adquirirem o direito de
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matar, fazendo três passes seguidos entre o piolho e os seus companheiros de equipa.
Cada vez que uma criança é atingida, vai para o corredor oposto ao seu meio campo,
fazendo companhia ao seu piolho. Perde a equipa que primeiro ficar sem crianças no
seu meio campo.
Se ao ser atingida, a criança apanhar a bola sem a deixar cair no chão, passa para a sua
equipa a contagem adversária. Se esta equipa já tiver feito os três passes, tem o direito
de “matar” automaticamente.
6 - O Rei manda
Jogam seis ou mais crianças, num espaço que tenha parede ou muro, embora estes
possam ser substituídos por um risco desenhado no chão.
O rei coloca-se de costas para a parede ou risco e as outras crianças colocam-se, lado a
lado, à sua frente, a uma distância superior a dez metros.
A função do rei é dar ordens que podem variar bastante. As outras
crianças cumprem essas ordens, tentando aproximar-se o mais possível
da parede ou risco onde está o rei. Quem conseguir chegar à
parede ou ao risco em primeiro lugar, será o novo rei.
Desenho Márcia Glória 0-1
Ao dar as suas ordens, o Rei deve começar por dizer, “O rei manda...:”. A título de
exemplo pode dizer: “O rei manda...dar dois saltos a pés juntos para a frente, um salto
de gigante para o lado esquerdo, marchar no sítio, saltitar a pé coxinho para o lado
direito, dizer o nome em voz alta, rodopiar duas vezes”, etc. O professor tem de ter o
cuidado de verificar se as ordens do rei não se tornam demasiado restritivas à
aproximação das crianças ao seu posto.
A IMPORTÂNCIA DO AQUECIMENTO NA ATIVIDADE FÍSICA
O aquecimento é a primeira parte da actividade física e tem como objectivo preparar o
indivíduo tanto fisiologicamente como psicologicamente para a actividade física.
“A realização do aquecimento visa obter o estado ideal psíquico e físico, prevenir
lesões e criar alterações no organismo para suportar um treino, uma competição ou
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uma actividade de lazer, onde o mais importante é o aumento da temperatura
corporal”.2
O aumento da temperatura corporal resulta nos seguintes benefícios:
Aumento da taxa metabólica;
Aumento de fluxo sanguíneo local;
Melhoria da difusão do oxigénio disponível nos músculos;
Aumento da quantidade de oxigénio disponível nos músculos;
Aumento da velocidade de transmissão do impulso nervoso;
Diminuição do tempo de relaxamento muscular após contracção;
Aumento da velocidade e da força de contracção muscular;
Melhoria na coordenação;
Aumento da capacidade das articulações ao suportar carga.
“Alguns destes benefícios reduzem o potencial de lesões, já que possuem a capacidade
de aumentar a coordenação neuromuscular, retardar a fadiga e tornar os tecidos
menos susceptíveis a danos”.3
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O brincar faz parte da infância e deve ser utilizado/ valorizado e explorado nos treinos.
Trazer os jogos lúdicos para os treinos de futebol significa fazer o trabalho com mais
prazer e permitir que as crianças se desenvolvam e aprendam dentro do seu ambiente de
brincadeiras e fantasias.
2
BALBINOTTI, Marcos Alencar Abaide; CAPOZZOLI, Carla Josefa. Regular practical motivation for physical activity: an exploratory study with practitioners in
gymnastics academies. Rev. bras. Educ. Fís. Esp., São Paulo, v. 22, n. 1, mar. 2008 . Disponível em
<http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-55092008000100006&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 15 jun. 2011.
3
MELLO, Enio Lopes; ANDRADA E SILVA, Marta Assumpção de. O corpo do cantor: alongar, relaxar ou aquecer?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 10, n.
4, Dec. 2008 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462008000400015&lng=en&nrm=iso>. access on 15 June
2011. doi: 10.1590/S1516-18462008000400015.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
(1) ONU. Declaração universal dos direitos da criança. 1959
GONÇALO DIAS Jogos tradicionais portugueses - retrospectiva e tendências
futuras Exedra: Revista Científica, ISSN 1646-9526, Nº. 3, 2010 , págs. 51-58
LOPES, M.G. 2005. Jogos na educação: criar, fazer, jogar. 6ª Ed. São Paulo:
Cortez.160p
BALBINOTTI, Marcos Alencar Abaide e CAPOZZOLI, Carla Josefa. Motivação à
prática regular de atividade física: um estudo exploratório com praticantes em
academias de ginástica. Rev. bras. Educ. Fís. Esp. [online]. 2008, vol.22, n.1, pp. 63-80.
ISSN 1807-5509
MELLO, Enio Lopes and ANDRADA E SILVA, Marta Assumpção de. O corpo do
cantor: alongar, relaxar ou aquecer?. Rev. CEFAC [online]. 2008, vol.10, n.4, pp. 548-
556. ISSN 1516-1846. doi: 10.1590/S1516-18462008000400015.
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