Livro_2 ano_estudante_ Versão Impressão 21 02 2022.pdf

SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação

2
EXPEDIENTE
Coordenação Pedagógica
Luna Régia de Oliveira Cabral Cardoso
Grupo de Autoras Colaboradoras
Ana Maria Lemes Coelho
Aleida Elias Silva Souza
Carla Mendonça Lisboa Bernades
Claudine Ferreira de Sousa Azeredo Veríssimo
Divina da Silveira Cavalcante
Flaviana Soares da Costa
Heloisa Ferreira da Silva
Curadoria Pedagógica e Correção Ortográﬁca
Flávia Freitas de Oliveira
Consultoras Pedagógicas
Eunice Maria Holanda Siabra
Stefânia Sales da Silva
Projeto Gráﬁco
Adriani Grün - Diagramação
Alex Shinoda - Pintura digital
Samantha Soares - Ilustração
Governador do Estado de Goiás
Ronaldo Ramos Caiado
Vice-Governador do Estado de Goiás
Lincoln Graziani Pereira da Rocha (Lincoln Tejota)
Secretária de Estado da Educação de Goiás
Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira
(Fátima Gavioli)
Subsecretária de Governança Educacional
Selma de Oliveira Bastos Pires
Superintendente de Educação Infantil e Ensino
Fundamental
Giselle Pereira Campos Faria
Gerente de Educação Infantil e Ensino
Fundamental Anos Iniciais
Carla Mendonça Lisboa Bernades
SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
Presidente da União dos Dirigentes Municipais
de Educação de Goiás (Undime GO)
Miguel Rodrigues Ribeiro
Vice-Presidente da União dos Dirigentes
Municipais de Educação de Goiás (Undime GO)
Marcelo Ferreira da Costa
DADOS IP)
L672 Leia: leit estu
estu
est dante /
Ana Maria Lemes Coelho ... [et al.] – 1.ed. – Goiânia: SEDUC, 2021.
139 p. : il.; color.
ISBN: 978-85-61298
61298-05-0
1. Alfa
fa
f b
ab
a etização. 2. Leit
eitu
u
eitu
eit
eitu
eit ra. 3. Escrita. I. Coelho, Ana Maria Lemes. II.
Souza, Aleida Elias Silva. III. Bernardes, Carla Mendonça Lisboa. IV. Azeredo,
Claudine Fe
Ferreira de Sousa. V. Cavalcante, Divina da Silveira. VI. Costa,
Flaviana Soares da. VII. Silva, Heloisa Fe
Ferreira da. VIII. Cardoso, Luna Régia
Cab
ab
a ral de Oliveira. IX. Sec
Secretaria de Estado da Educação.
CDU: 37.014

3
APRESENTAÇÃO
OLÁ!
EU SOU A LÉIA!
OLÁ!
EU SOU O LÉO!
SOU GOIANA E MUITO
CURIOSA. GOSTO DE
ENTENDER COMO AS
COISAS FUNCIONAM.
E VOCÊ?
A ESCOLA É UM
DOS MEUS LUGARES
PREFERIDOS, PORQUE
É O LUGAR ONDE
APRENDO E SEMPRE
FAÇO NOVOS AMIGOS.
ESTAREMOS JUNTOS COM
VOCÊ EM CADA UMA DAS
VIVÊNCIAS PROPOSTAS
NESTE LIVRO. AH, O NOME
DESTE LIVRO É “LEITURA,
ESCRITA E INTERPRETAÇÃO
NA ALFABETIZAÇÃO” E,
QUANDO LEMOS APENAS
AS INICIAIS, FICA BEM
PARECIDO COM O NOME
DA MINHA AMIGA LÉIA,
PORQUE FICA ASSIM “LEIA”.
O “LEIA” TEM VIVÊNCIAS ELABORADAS, ESPECIALMENTE, PARA CRIANÇAS COMO NÓS E ESTÁ
RECHEADO DE BRINCADEIRAS, DESAFIOS, LEITURA, ESCRITA E MUITO MAIS.
VAMOS NESSA?
leitura, escrita e interpretação na alfabetização

4
SUMÁRIO
VIVÊNCIAS
1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS............................................................................5
2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS.........................................................................35
3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS ....................................................................54
4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS............................................................................................73
5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? .................................................................93
6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO ...............................114
ANEXOS
1ª VIVÊNCIA ........................................................................................................................133
2ª VIVÊNCIA ........................................................................................................................135
4ª VIVÊNCIA ........................................................................................................................139
PROIBIDA A COMERCIALIZAÇÃO DESTE LIVRO
4

LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS 5
ATIVIDADE 1
VAMOS CONVERSAR?
VIVÊNCIA
1ª
LEGENDANDO MEMÓRIAS
1. OLÁ, DURANTE ESTE ANO, VAMOS APRENDER MUITAS COISAS LEGAIS!
FIQUE LIGADO NAS NOVIDADES! QUE TAL COMEÇAR REGISTRANDO NA
AGENDA AS ATIVIDADES QUE REALIZAREMOS?
VOCÊ SABE COMO UTILIZAR A AGENDA ESCOLAR?
NA AGENDA, REGISTRAMOS O QUE
DEVEMOS LEMBRAR DE FAZER NO FUTURO,
COISAS QUE MARCARAM O NOSSO DIA,
OU AINDA, RELEMBRAR SITUAÇÕES QUE
OCORRERAM NO PASSADO. TUDO FICA
REGISTRADO DE FORMA ORGANIZADA,
COM DATAS E HORÁRIOS.
GÊNERO TEXTUAL - AGENDAS, LEGENDAS PARA
ÁLBUNS, FOTOS OU ILUSTRAÇÕES

LEIA - 2º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS
6
VOCÊ SABE O QUE
É UMA AGENDA?
CADERNETA OU LIVRO,
DATADO, QUE SE
DESTINA A ANOTAR, DIA
A DIA, COMPROMISSOS
E LEMBRETES.
PARA TE AJUDAR, SEGUEM ALGUMAS DICAS IMPORTANTES:
É HORA DE REGISTRAR!
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), VOCÊ FARÁ O REGISTRO DAS
ATIVIDADES QUE REALIZAREMOS NESTA VIVÊNCIA.
2.
• IDENTIFICAR A AGENDA COM O NOME COMPLETO,
O NOME DA ESCOLA E O ANO EM QUE ESTUDA;
• CUIDAR BEM DA AGENDA;
• REGISTRAR O HORÁRIO DAS AULAS;
• TRAZÊ-LA TODOS OS DIAS PARA A ESCOLA;
• ANOTAR AS ATIVIDADES SOLICITADAS
PELO(A) PROFESSOR(A);
• ANOTAR AS DATAS DE ENTREGA DAS ATIVIDADES;
• MANTER A ORGANIZAÇÃO DA AGENDA;
• USAR A AGENDA TODOS OS DIAS.

AO TERMINAR, VOCÊ PODERÁ ILUSTRAR O SEU REGISTRO, USANDO A
SUA CRIATIVIDADE.

8
AGORA, VOCÊ VAI CONHECER UM POUCO DA SUA PRÓPRIA HISTÓRIA,
POR MEIO DE RELATOS E LEMBRANÇAS QUE ESTÃO ESTAMPADAS EM
SUAS FOTOGRAFIAS.
3.
• VOCÊ TEM ÁLBUM DE FOTOGRIAS NA SUA CASA?
• QUEM FEZ O SEU ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS?
• CONTE QUAIS SÃO AS RECORDAÇÕES, QUANDO VOCÊ
VISUALIZA SUAS FOTOS.
OS ÁLBUNS DE FOTOGRAFIAS PODEM NOS FAZER RECORDAR VÁRIOS
MOMENTOS COMO: PASSEIOS EM FAMÍLIA, BRINCADEIRAS, ENCONTROS
COM OS AMIGOS E MUITO MAIS.
leitura, escrita e interpretação
na alfabetização

4. LEMBRE-SE QUE UMA IMAGEM TRAZ UMA HISTÓRIA
QUE PODE SER CONTADA DE VÁRIAS FORMAS POR
QUEM A VÊ.
VOCÊ SABIA
QUE AS FOTOS,
ILUSTRAÇOES OU
DESENHOS SÃO EXEMPLOS
DE TEXTOS SEM
PALAVRAS ESCRITAS, E
QUE PODEM SER LIDOS E
INTERPRETADOS?
EMDUPLACOMUM(A)COLEGA,OBSERVEAILUSTRAÇÃO
A SEGUIR:
O QUE VOCÊ ESTÁ VENDO?
E O(A) SEU(SUA) COLEGA, PERGUNTE A ELE O QUE ELE TAMBÉM
ESTÁ VENDO?
O QUE O SEU COLEGA TE CONTOU SOBRE A MESMA ILUSTRAÇÃO?
VOCÊS CONSEGUIRAM OBSERVAR COISAS DIFERENTES NA MESMA
ILUSTRAÇÃO?

10
PARA VOCÊ FAZER LEITURA DE IMAGENS, É PRECISO
FICAR ATENTO AOS SEGUINTES PONTOS:
OBSERVAR E ANALISAR OS FATOS QUE SE PASSAM
NA CENA;
PERCEBER QUEM SÃO AS PESSOAS OU OBJETOS
QUE FAZEM PARTE DA CENA;
ONDE ELES ESTÃO E O QUE ESTÃO FAZENDO.
na alfabetização
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
O ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS
VAMOS CONHECER UM POUQUINHO SOBRE ÁLBUNS DE FOTOGRAFIA?
ASSISTA, COM O(A) PROFESSOR(A), A UM VÍDEO DA HISTÓRIA “O ÁLBUM
DE IRINA”
1.
https://www.youtube.com/watch?v=VLQwnOdqX-I
APÓS CONHECER ALGUNS DETALHES SOBRE A VIDA DE IRINA, POR MEIO DO
ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS, EM DUPLA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR:
QR CODE
2.

A) POR QUE A MÃE DE IRINA RESOLVEU FAZER O ÁLBUM?
MARQUE A OPÇÃO CORRETA.
( ) PARA GUARDAR AS FOTOS NO BAÚ.
( ) PARA GUARDAR AS RECORDAÇÕES DE QUANDO
IRINA ERA UM BEBÊ.
( ) PORQUE ELA GOSTA DE FOTOGRAFIAS.
B) IRINA ESTAVA ENCANTADA COM O SEU ÁLBUM.
ESTA É A IMAGEM DA CAPA DO ÁLBUM DE IRINA.
3.
ESCREVA O QUE PODERIA TER DE INTERESSANTE
NELE.
IRINA
15-10-09
3,5 KG - 50,7 CM

12
A) OBSERVE A CAPA DO ÁLBUM SOBRE O NASCIMENTO
DE IRINA E COMPLETE OS DADOS A SEGUIR.
NOME:
DATA DE NASCIMENTO:
PESO: CENTÍMETROS:
B) ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA JÁ FEZ ALGUM REGISTRO
SOBRE A SUA HISTÓRIA?
O QUE É?
FOTOLEGENDA É
UM GÊNERO TEXTUAL
CURTO E EXPLICATIVO
QUE ACOMPANHA
UMA ILUSTRAÇÃO OU
FOTOGRAFIA COM
A FINALIDADE DE
CONTAR O QUE ESTÁ
REPRESENTADO.

− VEM, MOSTRAREI A VOCÊ O SEU ÁLBUM.
AQUI DIZ “O ÁLBUM DE IRINA”.
− SABE O QUÊ?
FAZ TEMPO QUE COMECEI A FAZER ESTE DIÁRIO
PARA VOCÊ, PARA QUE PUDESSE VER COMO
TUDO ERA QUANDO VOCÊ ERA PEQUENA.
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), LEIA O TEXTO RETIRADO DA HISTÓRIA
“O ÁLBUM DE IRINA”.
− AQUI GUARDO AS RECORDAÇÕES
QUE TENHO DE QUANDO VOCÊ ERA
UM BEBÊ E, TAMBÉM, ANOTEI AS
COISAS IMPORTANTES QUE IAM
ACONTECENDO. [...]
[...] IRINA ESTAVA ENCANTADA COM A HISTÓRIA
E O ÁLBUM:
HAVIA FOTOGRAFIAS, DESENHOS, CANÇÕES E
MUITAS COISAS ESCRITAS. [...]
4.

14
A) AS PALAVRAS A SEGUIR ESTÃO NO TEXTO DA HISTÓRIA “O ÁLBUM DE
IRINA”. DESCUBRA QUAIS SÃO AS SÍLABAS QUE ESTÃO FALTANDO NELAS.
CONTE QUANTAS VEZES VOCÊ ABRIRÁ A BOCA PARA PRONUNCIAR A
PALAVRA E CIRCULE AS BOQUINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO DE
SÍLABAS.
CANTA FOTO FIAS
BUM DI RIO
CIRCULE NO TEXTO “O ÁLBUM DE IRINA” AS PALAVRAS A SEGUIR.
DESENHOS – CANÇÕES – HISTÓRIA
IRINA – PEQUENA – MÃE – BEBÊ
5.

ATIVIDADE 3
COMPREENDENDO O TEXTO
AGORA, COMPLETE A CRUZADINHA, UTILIZANDO AS PALAVRAS QUE
VOCÊ CIRCULOU
C N Õ E
M E
U
E
N
H Ó R I
S
B
B
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO SOBRE “O ÁLBUM DE IRINA”, RESPONDA ÀS
SEGUINTES PERGUNTAS.
1.
A) QUAL É O TÍTULO DO LIVRO?
B) QUEM ESCREVEU O TEXTO?
6.

16
QUAL ASSUNTO ESTÁ SENDO TRATADO NA HISTÓRIA? MARQUE A
OPÇÃO CORRETA.
2.
3.
4.
A HISTÓRIA DE UM DIA ENSOLARADO NO PARQUE.
A HISTÓRIA DE IRINA, POR MEIO DO SEU ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS.
QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS FISÍCAS DE IRINA? DESCREVA-AS.
POR QUE A MÃE DE IRINA PREFERIU QUE A FILHA ESCOLHESSE O NOME
PARA O IRMÃOZINHO QUE IRIA NASCER?
C) QUEM FEZ AS ILUSTRAÇÕES?
D) QUAIS SÃO AS IMAGENS QUE APARECEM NA CAPA DO LIVRO?

5. AGORA, VAMOS SEPARAR AS PALAVRAS E ESCREVER QUANTAS SÍLABAS
CADA UMA POSSUI, CONFORME O MODELO:
PALAVRA SEPARAÇÃO DAS SÍLABAS
QUANTAS
SÍLABAS TEM?
ILUSTRADOR I – LUS – TRA – DOR 4 SÍLABAS
DESENHOS
FOTOGRAFIAS
ILUSTRAÇÃO
CANÇÕES
RECORDAÇÕES
DIGITAL
A) QUAL DESSAS PALAVRAS TEM A MAIOR QUANTIDADE
DE SÍLABAS? ESCREVA-A.
A SEPARAÇÃO DE
SÍLABAS É A DIVISÃO DAS
PALAVRAS EM PARTES,
QUE SÃO SEPARADAS
PELO HÍFEN ( - ).

18
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), LEIA O BILHETINHO QUE A VOVÓ DE
IRINA ESCREVEU.
6.
AH_ VOCE QUER QUE EU LEVE PARA
VOCE ALGUNS DOCES_
SUPER BEIJO_
VOVO JOANA
QUERIDA IRINA__
HOJE NAO PODEREI IR A SUA CASA_
POIS TIVE ALGUNS PROBLEMINHAS
PARA RESOLVER AQUI_ AMANHA
SEM FALTA ESTAREI AI_
EI, CRIANÇA!
VOCÊ OBSERVOU QUE A VOVÓ ESQUECEU DE USAR OS SINAIS DE
PONTUAÇÃO E OS ACENTOS GRÁFICOS?
COLOQUE, NOS ESPAÇOS MARCADOS NO BILHETE, OS ACENTOS E AS
PONTUAÇÕES DE MODO CORRETO.
SINAIS DE PONTUAÇÃO
VÍRGULA ( , )
PONTO FINAL ( . )
PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! )
PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? )
ACENTOS GRÁFICOS
AGUDO ( ´ )
CIRCUNFLEXO ( ^ )

7.
8.
VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE O USO DO BILHETE?
POR QUÊ?
DISCUTA COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR(A), DEPOIS,
ANOTE SUAS CONCLUSÕES.
PARA TE AUXILIAR
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO
MÓVEL DO ENCARTE
NA PÁGINA 133;
- CONSULTE BANCO
DE PALAVRAS E
MATERIAIS EXPOSTOS
NA SALA.
USE O DICIONÁRIO PARA PESQUISAR O SIGNIFICADO
DAS PALAVRAS, A SEGUIR, E REGISTRE-OS:
RECORDAÇÕES
ENCANTADA
AGORA, COMPARTILHE O RESULTADO COM SEU/SUA COLEGA.

20
ATIVIDADE 4
O TEXTO É SEU!
OS PARÁGRAFOS
SÃO IDENTIFICADOS
POR UM PEQUENO
ESPAÇO À MARGEM
ESQUERDA NO INÍCIO
DAS FRASES.
A ATIVIDADE A SEGUIR SERÁ REALIZADA EM DUPLA.
A) OBSERVEM AS FOTOS E FAÇAM A LEITURA DA CENA.
AS IMAGENS E
AS ILUSTRAÇÕES
PODEM SER LIDAS E
INTERPRETADAS.
1.
B) AGORA, ESCREVA UM PEQUENO TEXTO, CONTANDO
O QUE VOCÊ VÊ NAS ILUSTRAÇÕES.
PRIMEIRA CENA SEGUNDA CENA TERCEIRA CENA
1ª 2ª 3ª
PARA AJUDÁ-LO(A) COM A ELABORAÇÃO DO SEU TEXTO,
SIGA O PASSO A PASSO:
1º: DÊ UM TÍTULO PARA O TEXTO;
2º: COLOQUE UM ESPAÇO À ESQUERDA DO PARÁGRAFO,
ANTES DE INICIAR A ESCRITA;
3º: ELABORE A IDEIA DO PARÁGRAFO;
4º: USE OS SINAIS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA NAS
PALAVRAS ESCRITAS DO SEU PARÁGRAFO.
5º: USE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO: VÍRGULA E PONTO
FINAL, NO SEU PARÁGRAFO.

AGORA, VOCÊ É O AUTOR DA SUA PRÓPRIA HISTÓRIA! TERÁ UMA GRANDE
MISSÃO PELA FRENTE.
A) COM A AJUDA DE ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA, ESCOLHA 4 FOTOS PESSOAIS
E ORGANIZE-AS EM SEQUÊNCIA.
B) EM SEGUIDA, COMPARTILHE COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS
A HISTÓRIA DE CADA UMA DAS FOTOS.
2.

22
ESCOLHA 2 DAS FOTOS DA ATIVIDADE ANTERIOR,
COLE-AS NO ESPAÇO A SEGUIR E CRIE LEGENDAS
PARA CADA UMA DELAS. AO TERMINAR, LEIA
PARA O(A) SEU(A) COLEGA.
3. SE NÃO TIVER
FOTOGRAFIA, FAÇA
DESENHOS.
leitura, escrita e interpretaçã
o na alfabetizaçã
o
FOTO 1 FOTO 2

1.
2.
ATIVIDADE 5
ACESSANDO... ASSISTINDO...
OUVINDO... PRODUZINDO!
VOCÊ VAI ASSISTIR A “UMA MOSTRA DE FOTOGRAFIAS DIGITAIS” QUE O(A)
PROFESSOR(A) FEZ DA TURMA, DURANTE A EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES.
^ nr ^obi ^
Toquinho
04:05
02:20
mä ~ ó
áåÖ=
j ì ëáÅ
APÓS ASSISTIR À APRESENTAÇÃO, RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR.
O ÁLBUM PODE
SER IMPRESSO E
DIGITAL!!!
VOCÊ
SABIA?
A) ( ) MÚSICA B) ( ) ÁLBUM
C) ( ) TIRINHAS D) ( ) RECEITA
QUAL É O GÊNERO TEXTUAL DA MOSTRA DIGITAL DE FOTOGRAFIA QUE
O(A) PROFESSOR(A) PASSOU EM SALA?

24
O QUE VOCÊ ACHOU MAIS INTERESSANTE AO VER A APRESENTAÇÃO DO
ÁLBUM DIGITAL?
3.
4. DESENHE A PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DA MOSTRA DIGITAL
DE FOTOGRAFIAS.

1.
1.
ATIVIDADE 6
SE LIGA!
VOCÊ JÁ PENSOU EM CRIAR UMA LINHA DO TEMPO COM SUAS
FOTOGRAFIAS? E UM ÁLBUM?
ANTES DE INICIAR A PRODUÇÃO, PEÇA AJUDA AOS SEUS FAMILIARES
PARA SELECIONAR DE 4 A 8 FOTOGRAFIAS SUAS, EM QUE VOCÊ ESTEJA
COM IDADES DIFERENTES.
ATIVIDADE 7
EXPERIMENTANDO...
APRENDER FAZENDO!
na alfabetização
COM A ORIENTAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A), FAÇA A
LINHA DO TEMPO E O ÁLBUM COM SUAS FOTOGRAFIAS
SELECIONADAS ANTERIORMENTE.
O(A) PROFESSOR(A) EXPLICARÁ COMO FAZER.
O TEMA SERÁ:
“DESCOBRINDO O MEU PASSADO ATRAVÉS DAS
MINHAS FOTOS”.
LEMBRE-SE QUE SERÁ FEITA UMA EXPOSIÇÃO DA LINHA DO TEMPO DA
TURMA. CAPRICHE NA PRODUÇÃO!

26
O QUE ACHA DE ESCREVER UM BILHETE BEM LEGAL PARA UMA PESSOA
ESPECIAL, FALANDO SOBRE A SUA PRODUÇÃO?
O BILHETE SERÁ ENTREGUE EM MÃOS, PARA O DESTINATÁRIO, NO DIA DA
EXPOSIÇÃO DA LINHA DO TEMPO.
2.
O QUE É?
DESTINATÁRIO
PESSOA PARA
QUEM SE ENVIA A
MENSAGEM.
ATIVIDADE 8
SISTEMATIZANDO
EM RODA, SOCIALIZE COM A TURMA HISTÓRIAS INTERESSANTES QUE
VOCÊ DESCOBRIU COM A SUA FAMÍLIA AO SELECIONAR AS FOTOS.
1.

2.
3.
4.
COM PARTE DAS FOTOS QUE VOCÊ SELECIONOU, FAÇA O SEU ÁLBUM PARA
COLOCAR EM SEU PORTFÓLIO.
REGISTRE EM SUA AGENDA OS PRINCIPAIS COMBINADOS, FEITOS EM SALA
DE AULA, DURANTE AS ATIVIDADES DO DIA.
VOCÊ ESCREVEU UM BILHETE NA ATIVIDADE 7. LEIA-O, NOVAMENTE,
E ESCREVA NO QUADRO, A SEGUIR, TODAS AS PALAVRAS QUE FORAM
ACENTUADAS.

28
5. VOCÊ É O ARTISTA!
FAÇA A REPRESENTAÇÃO DA SUA FAMÍLIA, EM FORMA DE DESENHO, NO
“ÁLBUM DA FAMÍLIA”, ABAIXO. NA LINHA, ESCREVA O NOME DA PESSOA
QUE VOCÊ ESTÁ DESENHANDO.
ÁLBUM DA FAMÍLIA
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

1.
2.
ATIVIDADE 9
SOCIALIZANDO
QUE TAL ORGANIZAR UMA EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS REALIZADOS
POR TODA A TURMA?
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), FAÇA A EXPOSIÇÃO DOS ÁLBUNS DE
FOTOGRAFIA E LINHA DO TEMPO.
A EXPOSIÇÃO DO ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS SERÁ NO
FORMATO “CADERNO”.
A EXPOSIÇÃO DA LINHA DO TEMPO DEVE SER EM
CARTAZ DE PORTE MÉDIO A GRANDE, PARA TER ESPAÇO
PARA TODAS AS FOTOS COM A LEGENDA.
PARA QUE A EXPOSIÇÃO FIQUE BEM LEGAL, SERÁ PRECISO:
DEFINIR UM TÍTULO;
ESCOLHER UM ESPAÇO NA ESCOLA PARA QUE OUTRAS PESSOAS POSSAM
APRECIAR;
ELABORAR UM CONVITE PARA A FAMÍLIA E COMUNIDADE ESCOLAR
PRESTIGIAR A EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS;

30
PREPARAR UM ESPAÇO PARA O REGISTRO DESSE MOMENTO MÁGICO;
PROVIDENCIAR A PROJEÇÃO DOS TRABALHOS TAMBÉM EM FORMATO
DIGITAL.
ATIVIDADE 10
O QUE EU APRENDI?
COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, RELEMBRE O QUE FOI
ESTUDADO NESTA VIVÊNCIA. ESCOLHA 5 ATIVIDADES QUE VOCÊ ACHOU
MAIS INTERESSANTE, DESENHE E ESCREVA NOS ESPAÇOS A SEGUIR:
1.

32

MARQUE UM X NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO.
2.
EU APRENDI QUE:
UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS
CONTA VÁRIAS HISTÓRIAS.
MINHAS FOTOS TRAZEM MUITAS
RECORDAÇÕES DA MINHA VIDA E
DA MINHA FAMÍLIA.
A FOTOLEGENDA É UMA FRASE
CURTA QUE DESCREVE A
ILUSTRAÇÃO E VEM LOGO ABAIXO,
OU AO LADO DA IMAGEM.
AS ILUSTRAÇÕES E FOTOS
DE REVISTAS TAMBÉM TÊM
LEGENDAS.
POSSO CRIAR LEGENDAS PARA
MINHAS FOTOGRAFIAS.
LEITURA, ESCRITAE INTERPRETAÇ NA ALFABETIZA O
ÃO ÇÃ
NÃO SIM
MAIS OU
MENOS

34
O BILHETE É UMA FORMA DE
COMUNICAÇÃO ENTRE AS
PESSOAS.
É MUITO BOM ESCREVER
BILHETINHOS PARA AS PESSOAS
COM QUEM CONVIVO.
POSSO ANOTAR OS RECADOS
EM MINHA AGENDA, PARA NÃO
PERDER OS PRAZOS DE ENTREGAS
DAS ATIVIDADES.
O TRABALHO EM GRUPO É
MUITO IMPORTANTE PARA O MEU
APRENDIZADO.

LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS 35
VIVÊNCIA
2ª
PALAVRAS E GOSTOSURAS
GÊNERO TEXTUAL - RECEITA CULINÁRIA
ATIVIDADE 1
VAMOS CONVERSAR?
VOCÊ JÁ TEVE A OPORTUNIDADE DE COLOCAR EM PRÁTICA RECEITAS EM
CASA? JÁ VIU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA COZINHANDO? E NOS PROGRAMAS
DE CULINÁRIA? OU ATÉ MESMO NOS DESENHOS ANIMADOS?
1.
2. VOCÊ CONHECE ALGUÉM QUE GOSTA MUITO DE COZINHAR?

LEIA - 2º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS
36
QUEM DA SUA FAMÍLIA GOSTA MAIS DE COZINHAR?
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
QUE TIPO DE COMIDA ESSA PESSOA PREFERE COZINHAR? DOCE OU
SALGADA?
E VOCÊ, QUAL TIPO DE COMIDA MAIS GOSTA?
VOCÊ SABE O QUE É UMA RECEITA?
PARA QUE SERVE A RECEITA?
VOCÊ CONHECE ALGUMA RECEITA? QUAL?
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS, LEIA A
DELICIOSA RECEITA DO “BOLO DE ARROZ”.
OBSERVE OS ELEMENTOS QUE FAZEM PARTE DO GÊNERO
“RECEITA CULINÁRIA”.
VOCÊ SABE O QUE É
UMA RECEITA?
RECEITA É UM TEXTO
QUE TEM A FUNÇÃO
DE ENSINAR ALGUÉM
A PREPARAR UM
ALIMENTO. É COMUM
QUE VENHA DIVIDIDO
ENTRE INGREDIENTES E
O MODO DE PREPARO.

BOLO DE ARROZ
INGREDIENTES
• 2 XÍCARAS (CHÁ) DE ARROZ CRU
• 1 XÍCARA (CHÁ) DE LEITE
• 3/4 XÍCARA (CHÁ) DE ÓLEO DE MILHO
• 4 OVOS
• 1 E 1/2 XÍCARA (CHÁ) DE AÇÚCAR
• 100 g DE COCO SECO RALADO
• 100 g DE QUEIJO PARMESÃO RALADO
• 1 COLHER (SOPA) DE FERMENTO EM PÓ
CURIOSIDADES:
FAÇA UMA PESQUISA SOBRE A
CULINÁRIA GOIANA. EXISTEM
UMA VARIEDADE ENORME DE
COMIDAS TÍPICAS DA CIDADE
DE GOIÁS.
MODO DE PREPARO
• COLOQUE O ARROZ DE MOLHO, NA ÁGUA, POR 8 HORAS.
• DEPOIS DESSE TEMPO, ESCORRA A ÁGUA E COLOQUE O ARROZ NO
LIQUIDIFICADOR, JUNTO COM O LEITE E O ÓLEO. BATA BEM.
• JUNTE OS OVOS E O AÇÚCAR E BATA NOVAMENTE.
• ACRESCENTE O RESTANTE DOS INGREDIENTES E BATA MAIS UMA VEZ.
• DEIXE O FERMENTO POR ÚLTIMO E DÊ UMA RÁPIDA BATIDINHA.
• DESPEJE A MASSA NA FORMA UNTADA E POLVILHADA E LEVE AO
FORNO ATÉ FICAR DOURADA.
TEMPO DE PREPARO
APROXIMADAMENTE 1 HORA

38
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE A RECEITA DO “BOLO DE ARROZ”, VAMOS
BRINCAR UM POUCO COM AS PALAVRAS?
3.
4.
COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DA RECEITA:
A) COLOQUE O ___________DE __________.
B) JUNTE OS __________E O __________ E BATA ______________.
C) DESPEJE EM ______________UNTADA E _________________.
PINTE, NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO, OS INGREDIENTES DA RECEITA “BOLO
DE ARROZ”.
F V I F O P Q
O A L E I T E
N D A R R O Z
S D N M J V C
L Q U E I J O
H N O N S L X
X K B T F H U
U O V O S B O
FORMA OVOS
AÇÚCAR
ARROZ NOVAMENTE
POLVILHADA
MOLHO

QUAIS PALAVRAS VOCÊ ENCONTROU? ESCREVA-AS AQUI:
5.
7.
6.
8.
9.
LEIA ESSAS PALAVRAS PARA UM(A) COLEGA.
COMPLETE OS QUADROS ABAIXO COM PALAVRAS RETIRADAS DA RECEITA,
FIQUE ATENTO À LETRA INICIAL DE CADA UMA DESSAS PALAVRAS.
X
A
M
F
ENCONTRE, NOS INGREDIENTES DA RECEITA, PALAVRAS QUE POSSUEM A
LETRA M E ESCREVA-AS ABAIXO:
QUANTAS PALAVRAS VOCÊ ENCONTROU? REGISTRE NO QUADRO O
NUMERAL QUE CORRESPONDA A ESSA QUANTIDADE.

40
ATIVIDADE 3
DE ACORDO COM O TEXTO DA RECEITA “BOLO DE ARROZ”, RESPONDA:
QUAL O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO?
1.
2.
3.
( ) ÁRVORES ( ) BRINQUEDOS ( ) ALIMENTOS ( ) ESCOLAS
PENSEM E REPENSEM
COMO AS PALAVRAS
SÃO ESCRITAS.
RELEIA A RECEITA E ESCREVA OS
INGREDIENTES QUE FORAM USADOS.
ESCREVA O NUMERAL QUE CORRESPONDA AO TOTAL DE INGREDIENTES
DA RECEITA:

4.
5.
VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUMA RECEITA QUE ALGUÉM DE SUA CASA
TENHA FEITO?
( ) SIM ( ) NÃO
SE SIM, ESCREVA O NOME DESSA RECEITA.
VOCÊ PERCEBEU QUE, ALÉM DO TÍTULO, AS RECEITAS SÃO DIVIDIDAS EM
DUAS PARTES? QUAIS SÃO ELAS?
ENCONTRE, NA RECEITA “BOLO DE ARROZ”, DUAS PALAVRAS DE ACORDO
COM O NÚMERO DE SÍLABAS INDICADOS NO QUADRO A SEGUIR E
REGISTRE-AS.
6
UMA SÍLABA DUAS SÍLABAS TRÊS SÍLABAS QUATRO SÍLABAS

42
1.
2.
ATIVIDADE 4
O TEXTO É SEU!
CONVERSANDO... ESCREVENDO...
QUAL A SUA COMIDA PREFERIDA?
FAÇA UM DESENHO DA SUA COMIDA PREFERIDA.

3.
4.
5.
EXPLIQUE PORQUE VOCÊ GOSTA DESSA COMIDA.
AGORA, EM DUPLA COM UM(A) COLEGA, CRIE UMA RECEITA BEM LEGAL!
IMPORTANTE:
A RECEITA DEVERÁ TER NO MÁXIMO 4
INGREDIENTES;
DEFINAM O TÍTULO, OS INGREDIENTES E
MODO DE PREPARO;
COMPARTILHE COM TODA A TURMA A RECEITA QUE
VOCÊ E SEU (A) COLEGA CRIARAM. PARA TE AUXILIAR
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO
MÓVEL OU DE MESA;
- CONSULTE BANCO
DE PALAVRAS E
MATERIAIS EXPOSTOS
NA SALA.
CONVERSEM E ORGANIZEM SUAS IDEIAS, PARA
DEPOIS ESCREVÊ-LAS DO JEITO QUE JÁ SABEM.

44
ATIVIDADE 5
COM A(O) PROFESSOR(A) E OS COLEGAS, ASSISTA, COM ATENÇÃO, AO
VÍDEO DA HISTÓRIA “O CASO DO BOLINHO”
1.
2.
3.
4.
https://www.youtube.com/watch?v=aVi3brwPc-Q&t=268s
O QUE VOCÊ MAIS GOSTOU NA HISTÓRIA DO VÍDEO?
VOCÊ CONCORDA COM A ATITUDE DO BOLINHO?
QR CODE
O QUE VOCÊ ACHOU DO FINAL DA HISTÓRIA?

REESCREVA DO SEU JEITO A HISTÓRIA CONTADA
NO VÍDEO:
“O CASO DO BOLINHO”
5.
leitura, escrita e interpretaçã
o na alfabetizaçã
o
#FICA A DICA:
VOCÊ SABIA QUE O
FILME RATATOUILLE
NOS CONTA UMA
HISTÓRIA MUITO
LEGAL SOBRE
RECEITAS?
VAMOS JUNTOS
FAZER UMA SESSÃO
CINEMA COM A
TURMA?
PREPARE A PIPOCA
E DIVERSÃO!!
QR CODE
https://www.youtube.com/
watch?v=rBmvLdDXerg&list=PLVJb_
ZH9OhNyasOlIiTFbFdB8DBfIz6K-
&index=5

46
VOCÊ LEMBRA DAS PERSONAGENS DO VÍDEO “O CASO O BOLINHO?
PREENCHAACRUZADINHA,RESPONDENDOALGUMASPERGUNTASASEGUIR.
6.
1.
2.
5.
4.
3.
L
B
A
I
N
P
L N O
Ô
R
E
C
E
I
T
A
S
1. QUAL O PRIMEIRO ANIMAL QUE APARECE NA
HISTÓRIA?
2. QUAL O PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA?
3. QUEM PEDIU PARA A VOVÓ FAZER O BOLINHO?
4. QUAL O NOME DA AUTORA DA HISTÓRIA?
5. QUAL O NOME DO ÚLTIMO ANIMAL QUE APARECE
NA HISTÓRIA?

1.
ATIVIDADE 6
SE LIGA!
O QUE VOCÊ ACHA DE FAZER UMA PESQUISA DE PREÇOS?
ESCREVA O VALOR DE CADA PRODUTO UTILIZADO NA RECEITA “BOLO DE
ARROZ”. INDIQUE O NOME DESSE PRODUTO TAMBÉM.
R$
R$
R$
R$
R$
R$
R$

48
DE TODOS OS PRODUTOS PESQUISADOS, QUAL TEVE O VALOR MAIS ALTO?
E QUAL FOI O VALOR MAIS BAIXO?
2.
3.
1.
VALOR MAIS ALTO
VALOR MAIS BAIXO
R$
R$
VOCÊ, OU ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA, JÁ TROCOU RECEITAS? PESQUISE EM
CASA, JUNTO AOS SEUS FAMILIARES, UMA RECEITA DIFERENTE. TRAGA
PARA A PRÓXIMA AULA A RECEITA ANOTADA POR VOCÊ. UTILIZE A FOLHA
DA PÁGINA 135.
JUNTOS FAREMOS UM MURAL DE GOSTOSURAS PARA UMA EXPOSIÇÃO.
ATIVIDADE 7
EXPERIMENTANDO...
QUE TAL PREPARAR UMA RECEITA DELICIOSA? ASSISTA AO VÍDEO DA
RECEITA DE “ESPETINHO DE FRUTA” E, COM O(A) PROFESSOR(A), REALIZE
O PASSO A PASSO.
https://www.youtube.com/watch?v=pY7-
pSc1G7A&feature=emb_logo
QR CODE

2. AGORA QUE A RECEITA ESTÁ PRONTA, O QUE VOCÊ ACHA DE BRINCAR
UM POUCO?
• VÁ ATÉ A PÁGINA 137, RECORTE AS FIGURAS DO JOGO DA MEMÓRIA DAS
FRUTAS.
• ESCOLHA UM(A) COLEGA PARA FAZER DUPLA E DIVIRTAM-SE!
ATIVIDADE 8
SISTEMATIZANDO
1.
NA LISTA DE PREÇOS QUE VOCÊ PESQUISOU (NA ATIVIDADE 6),
ALGUNS PRODUTOS SÃO VENDIDOS POR MEIO DE DIFERENTES MEDIDAS:
“QUILO” OU “LITRO”.
CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E CIRCULE O QUE PODE SER
COMPRADO POR MEIO DA MEDIDA LITRO:
VAMOS RECORDAR:
AS UNIDADES DE MEDIDAS SÃO
FORMAS DE QUANTIFICAR
DIFERENTES GRANDEZAS FÍSICAS.
TAIS COMO: LITRO, METRO, QUILO.

50
PESQUISE EM REVISTAS, JORNAIS, OU NA INTERNET, FIGURAS DE ALIMENTOS
QUE TAMBÉM COMPRAMOS POR QUILO, E COLE-AS NO ESPAÇO A SEGUIR.
2.
3. AGORA, ESCREVA O NOME DE CADA PRODUTO QUE VOCÊ ENCONTROU.

4.
5.
1.
ESCREVA DIFERENTES FRASES, UTILIZANDO AS PALAVRAS DOS RETÂNGULOS
ABAIXO. SE DESEJAR, LEIA AS FRASES PARA OS SEUS COLEGAS.
QUEIJO ARROZ AÇÚCAR OVOS
A)
B)
C)
D)
PARA TE AUXILIAR
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO
MÓVEL OU DE MESA;
- CONSULTE BANCO
DE PALAVRAS E
MATERIAIS EXPOSTOS
NA SALA.
ORGANIZE AS SÍLABAS E DESCUBRA O NOME DOS
PRODUTOS.
ROZ – AR JO – QUEI TE – LEI
ATIVIDADE 9
SOCIALIZANDO
VOCÊ SE LEMBRA DAS RECEITAS TRAZIDAS DE CASA NA ATIVIDADE 6?
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, ORGANIZE
O MURAL DE EXPOSIÇÃO PARA SOCIALIZAR ESTAS RECEITAS. PARA ISSO É
PRECISO:

52
A) DEFINIR UM TÍTULO PARA A EXPOSIÇÃO;
B) ELABORAR, COLETIVAMENTE, UM TEXTO, RELATANDO O TRABALHO
DESENVOLVIDO NESTA SEÇÃO;
C) ESCOLHER UM LOCAL DE MAIOR CIRCULAÇÃO NA ESCOLA;
D) DECIDIR DE QUE FORMA SERÃO EXPOSTAS AS RECEITAS;
E) CONVIDAR A COMUNIDADE ESCOLAR PARA APRECIAR A EXPOSIÇÃO.
COM CERTEZA TEREMOS MUITAS “TROCAS DE RECEITAS”!
ATIVIDADE 10
O QUE EU APRENDI?
DURANTE ESTA VIVÊNCIA, VOCÊ AMPLIOU SEUS CONHECIMENTOS
SOBRE O GÊNERO TEXTUAL RECEITA.
LEIA, COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), O QUE FOI REALIZADO E
PINTE AS PERSONAGENS QUE ESTÃO NO ENCARTE DO SEU CADERNO
DE ATIVIDADES.
1.

2. MARQUE UM (X) NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO
EM CADA ITEM.
LEITURA, ESCRITAE INTERPRETAÇ NA ALFABETIZA O
ÃO ÇÃ
NÃO SIM
MAIS OU
MENOS
EU APRENDI:
O QUE É UMA RECEITA.
QUAIS SÃO AS PARTES DE UMA
RECEITA.
QUE É PRECISO SABER A
DIFERENÇA ENTRE AS MEDIDAS
QUE UTILIZAMOS EM UMA RECEITA.
COMO SEPARAR AS SÍLABAS DE
UMA PALAVRA.
A REALIZAR O PASSO A PASSO DE
UMA RECEITA.

LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS
54
VIVÊNCIA
3ª
BRINCANDO COM PALAVRAS
GÊNERO TEXTUAL - POEMA
ATIVIDADE 1
VAMOS CONVERSAR?
OLÁ, CRIANÇA! VOCÊ SABIA QUE É POSSÍVEL BRINCAR E SE DIVERTIR E,
AO MESMO TEMPO, APRENDER A LER E ESCREVER POEMAS?
1.
EM RODA, VAMOS CONVERSAR SOBRE
AS PERGUNTAS ABAIXO E DESCOBRIR
COMOASPALAVRASNOSTRANSMITEM
DIVERSÃO E EMOÇÃO.

LEIA - 2º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS 55
2.
POEMA É UM GÊNERO
LITERÁRIO COM
CARACTERÍSTICAS
PRÓPRIAS NA
ORGANIZAÇÃO.
CADA LINHA DE UM
POEMA É UM VERSO E
UM GRUPO DE VERSOS É
CHAMADO DE ESTROFE.
OS POEMAS PODEM OU
NÃO APRESENTAR RIMAS,
QUE SÃO PALAVRAS COM
SONS SEMELHANTES.
VOCÊ JÁ LEU ALGUM TEXTO QUE LHE DIVERTIU OU
QUE LHE EMOCIONOU? QUE TEXTO ERA ESSE?
VOCÊ JÁ LEU OU JÁ OUVIU ALGUÉM FAZENDO A
LEITURA DE UM POEMA?
QUAL ERA O ASSUNTO DESSE POEMA?
ELE TINHA TÍTULO, OU NÃO?
VOCÊ SABE ME CONTAR O QUE É UM POEMA?
OBSERVE O POEMA VISUAL A SEGUIR:
Disponível: <https://www.facebook.com/poema.concreto>.

56
FAÇA A LEITURA DO TEXTO, SE NECESSÁRIO, PEÇA
AJUDA A SEU(SUA) PROFESSOR(A).
3.
4. APÓS A LEITURA, CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A)
E COM OS(AS) COLEGAS SOBRE OS SEGUINTES PONTOS:
VOCÊ JÁ TINHA LIDO UM TEXTO COMO ESSE? O
QUE ENTENDEU SOBRE ELE?
A IMAGEM TE AJUDOU A DESCOBRIR QUAL O
ASSUNTO TRATADO NO TEXTO?
VOCÊ SABE COMO SE CHAMA ESSE GÊNERO TEXTUAL?
SAIBA MAIS:
POEMA VISUAL
É A PRODUÇÃO
LITERÁRIA EM QUE AS
IMAGENS SÃO MUITO
EXPLORADAS, EMBORA
NÃO EXCLUAM OUTRAS
POSSIBILIDADES, COMO
AS SONORAS OU
VERBAIS.
NESTA VIVÊNCIA, VOCÊ...
• ESTUDARÁ SOBRE O GÊNERO TEXTUAL POEMAS;
• FARÁ BRINCADEIRAS COM PALAVRAS;
• DECLAMARÁ POEMAS.

1.
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
O(A) PROFESSOR(A) DECLAMARÁ O POEMA A SEGUIR:
SER CRIANÇA É BOM DEMAIS!
CARLA MENDONÇA
BRINCAR, PULAR, SORRIR E GARGALHAR,
SONHAR E IMAGINAR PARA A ALMA ENFEITAR!
DIVERTIR COM AS COISAS SIMPLES DA VIDA,
CONSTRUINDO DENTRO DO CORAÇÃO
UMA ESPERANÇA COLORIDA!
FAZER VALER A PENA TUDO ISSO E MUITO MAIS,
PORQUE, SER CRIANÇA É BOM DEMAIS!

58
CONHEÇA A AUTORA CARLA MENDONÇA. SUAS
OBRAS TRAZEM MUITA DIVERSÃO E ALEGRIA PARA A
CRIANÇADA!
2.
3. AGORA É A SUA VEZ!
FORME DUPLA COM UM COLEGA E:
LEIAMEMVOZALTA!CADAUM(A)
LERÁ UM VERSO DO POEMA DE
MANEIRA INTERCALADA. SE
NECESSÁRIO, PEÇA AJUDA PARA
SEU(SUA) PROFESSOR(A).
D)
A)FAÇA UMA LEITURA SILENCIOSA
DO POEMA “SER CRIANÇA É
BOM DEMAIS!”;
B) LEIA O POEMA PARA
SEU(A) COLEGA;
C) ESCUTE A LEITURA DO POEMA
FEITA PELO(A) SEU(A) COLEGA;
CARLA MENDONÇA
LISBOA BERNADES
NASCEU EM GOIÂNIA,
NO ESTADO DE
GOIÁS, NO DIA 20 DE
DEZEMBRO DE 1974. É
PEDAGOGA, MESTRA
EM EDUCAÇÃO E
PROFESSORA DA
REDE ESTADUAL DA
EDUCAÇÃO DE GOIÁS.

4.
5.
6.
7.
O QUE ACHOU DA LEITURA DO POEMA “SER CRIANÇA É BOM DEMAIS!”?
VOCÊ TEVE ALGUMA DIFICULDADE PARA LÊ-LO? CONTE A SUA
EXPERIÊNCIA.
QUAL É O ASSUNTO DO POEMA?
NO PERCURSO DA VIVÊNCIA “BRINCANDO COM PALAVRAS”, VOCÊ JÁ LEU
DOIS TEXTOS. QUAL TEXTO VOCÊ GOSTOU MAIS DE LER? POR QUÊ?
OS TEXTOS SÃO IGUAIS EM SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO? EM QUE
SE DIFERENCIAM?

60
ATIVIDADE 3
CIRCULE AS ESTROFES E ENUMERE OS VERSOS DO
POEMA “SER CRIANÇA É BOM DEMAIS!”. DEPOIS,
FAÇA O REGISTRO ABAIXO QUANTO AO NÚMERO DE:
1.
2.
A) VERSOS
B) ESTROFES
AGORA, RETIRE DO TEXTO AS PALAVRAS QUE RIMAM NA:
PRIMEIRA ESTROFE
SEGUNDA ESTROFE
TERCEIRA ESTROFE
RIMA É UMA
UNIDADE SONORA
QUE SE REPETE
EM PALAVRAS
DIFERENTES, E
GERALMENTE
APARECE NO FINAL
DOS VERSOS.

3.
4.
DE ACORDO COM O ESTUDO SOBRE POEMA, MARQUE UM (X) NAS
AFIRMATIVAS CORRETAS.
POEMA APRESENTA-SE, GERALMENTE, EM VERSOS E ESTROFES.
NÃO É NECESSÁRIO SER FAMOSO PARA ESCREVER UM POEMA.
O POEMA JAMAIS PODE MANIFESTAR ALEGRIA NO LEITOR.
POEMA É UM GÊNERO TEXTUAL LITERÁRIO.
( )
( )
( )
( )
BRINCAR, PULAR, SORRIR E GARGALHAR É MUITO DIVERTIDO!
FAÇA UMA LISTA COM 3 NOMES DE BRINCADEIRAS QUE COMEÇAM
COM AS LETRAS B E C.
LETRA B LETRA C

62
PREENCHA O QUADRO ABAIXO, COMPLETANDO CADA PALAVRA COM A
SÍLABA QUE ESTÁ FALTANDO.
5.
6.
LISTA DE BRINQUEDOS
_____ DO
_____ QUINHO
_____ TECA
CA _____ LINHO
_____ MINÓ
ESCOLHA DOIS BRINQUEDOS DA ATIVIDADE QUE VOCÊ ACABOU DE
FAZER E CRIE FRASES.

ATIVIDADE 4
O TEXTO É SEU!
AO TRANSCREVER O POEMA, ALGUMAS PALAVRAS FORAM TROCADAS.
CIRCULE ESSAS PALAVRAS E, DEPOIS, REESCREVA UMA ESTROFE
CORRETAMENTE.
1.
SER CRIANÇA É CHATO DEMAIS!
CARLA MENDONÇA
BRINCAR, PULAR, SORRIR E ENTRISTECER, SONHAR
E IMAGINAR, PARA A ALMA ADORMECER!
ABORRECER COM AS COISAS SIMPLES DA VIDA,
CONSTRUINDO DENTRO DO CORAÇÃO UMA
ESPERANÇA EM PRETO E BRANCO!
FAZER VALER A PENA TUDO ISSO E MUITO MAIS,
PORQUE, SER CRIANÇA É CHATO DEMAIS!

64
ESCREVA UM POEMA ALEGRE E DIVERTIDO, USANDO PALAVRAS E
IMAGENS. VOCÊ PODE USAR RIMAS OU NÃO.
2.
PARA TE AUXILIAR
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO
MÓVEL OU DE MESA;
- CONSULTE BANCO
DE PALAVRAS E
MATERIAIS EXPOSTOS
NA SALA.

AGORA QUE JÁ ESCREVEU O SEU POEMA, O QUE ACHA DE TRANSFORMÁ-LO
EM UM POEMA VISUAL? COM CERTEZA FICARÁ BEM LEGAL!
3.
4. AO FINALIZAR, JUNTEM-SE À DUPLA AO LADO E FAÇAM A LEITURA
DOS POEMAS ESCRITOS POR VOCÊS. APRECIE A SUA CRIAÇÃO E A DO
COLEGA. SE NECESSÁRIO, FAÇAM AS CORREÇÕES COM AJUDA DO(DA)
PROFESSOR(A). LEMBRE-SE DE QUE DEVEM DECIDIR TUDO JUNTOS,
CONVERSAR BASTANTE E CHEGAR A UM ACORDO, DE MODO QUE TODOS
PARTICIPEM E CONTRIBUAM.

66
ATIVIDADE 5
VOCÊ TEM O HÁBITO DE ACESSAR A INTERNET? HOJE
VAMOS UTILIZAR ESSE RECURSO TECNOLÓGICO
PARA CONHECER A HISTÓRIA DE MAX LUCADO
“VOCÊ É ESPECIAL”.
1.
#FICA A DICA
SEMPRE QUE FOR
FAZER USO DA INTERNET
PEÇA AJUDA A
UM ADULTO
PARA A ESCOLHA DO
MATERIAL E
LEMBRE-SE DE VERIFICAR
A VERACIDADE DELE.
COM A AJUDA DO(A) SEU(SUA) PROFESSOR(A), ASSISTA
À HISTÓRIA “VOCÊ É ESPECIAL”, DE MAX LUCADO.
https://www.youtube.com/watch?v=OETZDIc0qqY&t=154s
QR CODE

AGORA QUE JÁ CONHECE A HISTÓRIA DE MARCINELO,
QUE TAL UM QUIZ? QUIZ!
O QUE É ISSO?
QUIZ É UM JOGO
DE PERGUNTAS E
RESPOSTAS.
QUAL É O NOME DA HISTÓRIA DE MARCINELO?
VOCÊ SABE QUEM É O AUTOR DA HISTÓRIA?
O QUE OS XULINGOS FAZIAM O DIA INTEIRO,
TODOS OS DIAS?
DURANTEAHISTÓRIA,MARCINELOENCONTROU
UMA XULINGA BEM DIFERENTE. POR QUE ELA
ERA DIFERENTE?
QUAL FOI O CONSELHO QUE O CARPINTEIRO
DEU PARA MARCINELO?
QUAL A SUA OPINIÃO SOBRE ESSE CONSELHO?

68
ATIVIDADE 6
SE LIGA!
CONVERSE COM UMA PESSOA DE SUA FAMÍLIA SOBRE O GÊNERO TEXTUAL
POEMA. PEÇA PARA QUE RELATEM SOBRE SEUS POEMAS FAVORITOS.
1.
2. ESCOLHA UM DESSES POEMAS E FAÇA A ILUSTRAÇÃO.
TÍTULO:
AUTOR(A):

ATIVIDADE 7
EXPERIMENTANDO...
COM GRUPOS DE 6 ESTUDANTES, FORME PEQUENAS
RODAS PARA REALIZAR A BRINCADEIRA COM O JOGO
DE DADOS.
1.
2.
3.
DADO NA SUA RODADA E COMPLETARÁ A FRASE
INICIADA.
CADA FACE DO DADO TRARÁ UMA PERGUNTA SOBRE
VOCÊ, QUE DEVERÁ SER RESPONDIDA DURANTE A
BRINCADEIRA.
ATIVIDADE 8
SISTEMATIZANDO
RELEIA O TEXTO QUE ESCREVEU NA ATIVIDADE 4, “O TEXTO É SEU”, E
FAÇA A REVISÃO DO SEU POEMA.
VERIFIQUE SE ESCREVEU O TÍTULO E SEU NOME COMO AUTOR(A).
LEIA AS SINALIZAÇÕES MARCADAS PELO(A) PROFESSOR(A)
1.

70
1.
3.
4.
5.
2.
2. VOCÊ PREPAROU A LEITURA DO POEMA QUE ESCREVEU? OBSERVOU A
ENTONAÇÃO, O RITMO E A EXPRESSÃO CORPORAL? ENSAIE COM A TURMA
A APRESENTAÇÃO DELE.
ATIVIDADE 9
SOCIALIZANDO
HORA DE EXPOR E DECLAMAR POEMAS!
COM A TURMA, DEFINA UM TÍTULO PARA A EXPOSIÇÃO.
ORGANIZE UM ESPAÇO DE MAIOR CIRCULAÇÃO, NA
ESCOLA, PARA A EXPOSIÇÃO E DECLAMAÇÃO DOS
POEMAS CRIADOS PELA TURMA.
DECIDA DE QUE FORMA SERÃO DISPOSTOS OS
TEXTOS, ALÉM DE COMO E QUEM RECITARÁ ALGUNS
DOS POEMAS.
COMBINE COM A TURMA UM DIA PARA AVALIAR
O EVENTO.
SAIBA MAIS
UM SARAU É
COMPOSTO POR
UM GRUPO DE
PESSOAS QUE SE
REÚNEM COM O
PROPÓSITO DE
FAZER ATIVIDADES
LÚDICAS E
RECREATIVAS,
COMO DANÇAR,
OUVIR MÚSICAS,
RECITAR POESIAS,
CONVERSAR, LER
LIVROS, E DEMAIS
ATIVIDADES
CULTURAIS.
O SARAU
LITERÁRIO É
UM DOS TIPOS
DE SARAUS MAIS
POPULARES,
PROMOVIDOS
POR PESSOAS
QUE APRECIAM A
LITERATURA E A
POESIA.

1.
ATIVIDADE 10
O QUE EU APRENDI?
RELEMBRE, ORALMENTE, COM O(A) PROFESSOR(A) E COLEGAS, O QUE
VOCÊ ESTUDOU SOBRE POEMAS. MARQUE UM X NA MASCOTE QUE
CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO.
EU APRENDI QUE:
POEMA É UM GÊNERO TEXTUAL
LITERÁRIO E SUA COMPOSIÇÃO
POSSUI CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.
POEMA APRESENTA TÍTULO,
VERSOS E ESTROFES, RIMAS E
AUTORIA.
CADA LINHA DE UM POEMA É UM
VERSO E UM GRUPO DE VERSOS É
CHAMADO DE ESTROFE.
NÃO SIM
MAIS OU
MENOS

72
POEMA VISUAL É A PRODUÇÃO
LITERÁRIA EM QUE AS IMAGENS
SÃO MUITO EXPLORADAS.
DECLAMAR É O ATO DE RECITAR
EM VOZ ALTA OS VERSOS DO
POEMA, COM ENTONAÇÃO E
GESTOS.
RIMA É UMA UNIDADE SONORA
QUE SE REPETE EM PALAVRAS
DIFERENTES, GERALMENTE,
APARECE NO FINAL DOS VERSOS.
SEMPRE QUE FOR FAZER USO DA
INTERNET, DEVO PEDIR AJUDA
A UM ADULTO PARA ESCOLHER
O MATERIAL E LEMBRAR DE
VERIFICAR A VERACIDADE DELE.
“QUIZ” É UM JOGO DE
PERGUNTAS E RESPOSTAS.
SARAU LITERÁRIO É UM
EVENTO ARTÍSTICO QUE
ENVOLVE APRESENTAÇÕES DE
MÚSICAS, POEMAS, DANÇAS.
SÃO MOMENTOS PRAZEROSOS E
CHEIOS DE EMOÇÕES.

LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS 73
VIVÊNCIA
4ª
DIVERTIRINHAS
ATIVIDADE 1
VAMOS CONVERSAR?
GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA EM QUADRINHOS E TIRINHA
OLÁ, TUDO BEM? HOJE VOCÊ
IRÁ CONHECER UM POUCO
MAIS SOBRE OS GÊNEROS
TEXTUAIS “HISTÓRIAS EM
QUADRINHOS” E “TIRINHAS”.
1.

LEIA - 2º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS
74
ESTUDARÁ SOBRE OS GÊNEROS TEXTUAIS “HISTÓRIAS EM QUADRINHOS” E “TIRINHAS”.
PRODUZIRÁ UMA TIRINHA;
ESCREVERÁ UM RECADO PARA A ARTISTA “RAQUEL SOUSA VIEIRA BARCELOS”.
2.
3.
COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, CONVERSE SOBRE AS
QUESTÕES:
O QUE VOCÊ SABE SOBRE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS? E TIRINHAS?
VOCÊ JÁ LEU ESSES GÊNEROS TEXTUAIS?
ONDE VOCÊ ENCONTRA TEXTOS COMO ESSES?
PARA QUE SERVEM ESSES GÊNEROS TEXTUAIS?
NESTA VIVÊNCIA, VOCÊ:
VOCÊ SABE QUAL A DIFERENÇA ENTRE “HISTÓRIAS EM QUADRINHOS”
E “TIRINHAS”?
A LÉIA E O LÉO AJUDARÃO VOCÊ A ENTENDER MELHOR.
AS HISTÓRIAS EM
QUADRINHOS TÊM
COMO CARACTERÍSTICA
ESPECÍFICA O USO DE
IMAGENS NA NARRAÇÃO
DE HISTÓRIAS. SÃO
UTILIZADOS TEXTOS
INSERIDOS EM “BALÕES”
PARA AS FALAS DOS
PERSONAGENS.
AS TIRINHAS
CONTAM UMA
HISTÓRIA CURTA COM
O USO DE IMAGENS.
ELAS SÃO MUITO
COMUNS NAS PÁGINAS
DE JORNAIS E
REVISTAS.

4. LEIA COM O(A) PROFESSOR(A) A MINIBIOGRAFIA DE UMA ARTISTA GOIANA
MUITO ESPECIAL.
OLÁ, ME CHAMO RAQUEL, CARREGO COMIGO A HISTÓRIA DOS
MEUS PAIS E DE MUITA GENTE QUE EU NEM CONHECI ATRAVÉS
DO SOBRENOME SOUSA VIEIRA BARCELOS. NASCI EM GOIÂNIA,
NO ESTADO DE GOIÁS, NO DIA 2 DE DEZEMBRO DE 2005.
ESTOU CURSANDO A 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, NO COLÉGIO
ESTADUAL JARDIM VILA BOA. ADORO DESENHAR, ESCREVER,
CONHECER NOVOS IDIOMAS E TRABALHAR EM EQUIPE. GOSTO
DE NOVOS DESAFIOS, PENSAR, IDEALIZAR E PARTICIPAR DE
PROJETOS ME MOTIVA BASTANTE. SONHO EM SER ADVOGADA,
LEVO A MINHA VIDA ESCOLAR COM MUITA RESPONSABILIDADE,
EM BUSCA DESTE GRANDE SONHO, MAS ENQUANTO ESSE DIA
NÃO CHEGA, SIGO DESENHANDO, ESCREVENDO, BRINCANDO;
VOU VIVENDO UM DIA DE CADA VEZ.
RAQUEL
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE A NOSSA ARTISTA, CONVERSE COM
A TURMA SOBRE A HISTÓRIA DELA. QUAL PARTE VOCÊ ACHOU MAIS
INTERESSANTE? POR QUÊ?
5.
6. NO TEXTO, RAQUEL FALA DE SEUS SONHOS E COMO CONQUISTÁ-LOS. E VOCÊ?
QUAL O SEU MAIOR SONHO? O QUE VOCÊ DEVE FAZER PARA REALIZÁ-LO?

76
1.
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
VEJA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS QUE A RAQUEL SOUSA
CRIOU E RESPONDA:
na alfabetização
OS BALÕES DE FORMAS
E TIPOS VARIADOS
SERVEM DE SUPORTE
PARA OS DIÁLOGOS DOS
PERSONAGENS, OU PARA
QUE ELES MOSTREM SUAS
IDEIAS.
(FONTE: arquivo pessoal da autora)
— OI SASA, COMO VAI?
VAMOS CHAMAR NOSSOS AMIGOS?
ESTOU BEM.
— ESTOU BEM E VOCÊ?
OI TINTIN, VAMOS SIM!
OI CLARA!
— OI!
— OI SASA, OI TINTIN!
OI JOÃO, VEM, VAMOS BRINCAR.
— POSSO?
— CLARO SOMOS TODOS AMIGOS.
— EI, QUEM É VOCÊ?
— EU SOU O PAULINHO.
— PRAZER, EU SOU A SASA, AQUELA É A CLARA, AQUELE
É O JOÃO E AQUELE É O TINTIN.
— PRAZER!
— PRAZER!
— VAMOS BRINCAR?
— MAS EU SOU CADEIRANTE.
— UÉ, O QUE TEM?
VAMOS BRINCAR MESMO ASSIM, NÓS TE AJUDAMOS.
— TÁ BOM, OBRIGADO AMIGOS!

QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?
QUAL O ASSUNTO DO TEXTO?
CONVERSE COM UM(A) COLEGA SOBRE O QUE VOCÊ ACHOU DA HISTÓRIA.
AGORA, EM UMA RODA DE CONVERSA, COMPARTILHE COM A TURMA O
QUE VOCÊ ACHOU DA HISTÓRIA E COMPARE SUAS RESPOSTAS.
2.
3.
1.
ATIVIDADE 3
RELEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA PÁGINA 76 E
RESPONDA:
A HISTÓRIA EM
QUADRINHOS É O NOME
DADO À ARTE DE NARRAR
HISTÓRIAS, POR MEIO
DE DESENHOS E TEXTOS
DISPOSTOS EM SEQUÊNCIA,
NORMALMENTE, NA
HORIZONTAL. ELAS PODEM
SER VISTAS COMO REVISTAS
E EM JORNAIS NO FORMATO
DE TIRINHAS.
A) ONDE ACONTECE A HISTÓRIA?
B) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS QUE APARECEM
NA HISTÓRIA?

78
C) O QUE CONTA O SÉTIMO QUADRINHO DA HISTÓRIA? QUAL A SUA
OPINIÃO SOBRE ISSO?
COMO A TURMINHA DA HISTÓRIA RESOLVEU ESSA SITUAÇÃO?
2.
O QUE PODEMOS
APRENDER COM
ESSA HISTÓRIA?
CONVERSE COM
UM(A) AMIGO(A),
OU ALGUÉM DA
SUA FAMÍLIA
SOBRE O TEMA
DA HISTÓRIA.

3.
4.
APÓS A TURMINHA RESOLVER A SITUAÇÃO, QUAL FOI A REAÇÃO
DO PAULINHO?
A) ( ) DESISTIU DE BRINCAR E FOI EMBORA.
B) ( ) FICOU TRISTE.
C) ( ) FICOU FELIZ E AGRADECEU.
D) ( ) NÃO SE IMPORTOU.
OBSERVE A FALA QUE APARECE NO QUADRO ABAIXO.
PALAVRA SEPARAÇÃO DAS SÍLABAS QUANTIDADE
BRINCAR
AJUDAMOS
OBRIGADO
AMIGOS
AGORA, COMPLETE A TABELA, SEPARANDO AS PALAVRAS EM SÍLABAS E
REGISTRANDO A QUANTIDADE DE SÍLABAS DE CADA PALAVRA.
— UÉ, O QUE TEM?
VAMOS BRINCAR MESMO ASSIM, NÓS TE AJUDAMOS.
— TÁ BOM, OBRIGADO AMIGOS!

80
COM BASE NA TABELA QUE VOCÊ COMPLETOU, RESPONDA:
5.
6.
7.
A) QUAL PALAVRA TEM MAIS SÍLABAS?
B) QUAL PALAVRA TEM MENOS SÍLABAS?
C) TÊM PALAVRAS COM AS MESMAS QUANTIDADES DE SÍLABAS?
( ) SIM ( )NÃO
SE SIM, QUAIS?
AGORA, USANDO AS PALAVRAS DA TABELA QUE VOCÊ COMPLETOU, FORME
UMA FRASE BEM CRIATIVA.
QUAIS SINAIS DE PONTUAÇÃO APARECEM NA HISTÓRIA EM QUADRINHOS
QUE VOCÊ LEU?
VAMOS APRENDER MAIS? AGORA, COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A),
PREENCHA A TABELA DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO E ESCREVA QUANDO
ELES SÃO UTILIZADOS.
8.
.
?
!

1.
ATIVIDADE 4
O TEXTO É SEU!
CHEGOU A SUA VEZ! HOJE VOCÊ SERÁ O(A) AUTOR(A)
DA SUA PRÓPRIA HISTÓRIA EM QUADRINHOS. ANTES DE
PRODUZIR, É PRECISO PENSAR E, SE POSSÍVEL, ANOTAR
ALGUNS ITENS:
AGORA, PRODUZA, EM DUPLA, UMA HISTÓRIA EM
QUADRINHOS COM UMA NARRATIVA ENGRAÇADA.
BASTA PENSAR, PLANEJAR E PRODUZIR.
2.
ONDE A HISTÓRIA ACONTECERÁ?
QUAIS SERÃO OS PERSONAGENS?
QUAL SERÁ O ASSUNTO?
O QUE ACONTECERÁ NA SUA HISTÓRIA?
FICA A DICA:
SIGA SUA IDEIA E
TRANSFORME-A
EM REALIDADE.
na alfabetização

82

ATIVIDADE 5
EXPERIMENTANDO...
AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E AS TIRINHAS UTILIZAM BALÕES
PARA A FALA DOS PERSONAGENS. VOCÊ REALIZARÁ UMA ATIVIDADE
DE RECORTE E COLAGEM COM ALGUNS DOS TIPOS DE BALÕES QUE
COMPÕEM UMA TIRINHA.
1.
A) AGORA, O(A) PROFESSOR(A) APRESENTARÁ UM CARTAZ COM ALGUNS
TIPOS DE BALÕES PARA VOCÊ CONHECER.
B) RECORTE, NA PÁGINA 139, OS BALÕES E COLE-OS NOS ESPAÇOS A
SEGUIR, DE ACORDO COM OS SEUS SIGNIFICADOS.
BALÃO DE FALA
BALÃO DE PENSAMENTO BALÃODEFALADEMAISDEUMPERSONAGEM
AO MESMO TEMPO
BALÃO DE GRITO

84
NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E NAS TIRINHAS, PODEMOS OBSERVAR
ALGUNS SONS INTERESSANTES COMO: “TUM!”, “SOC!”, “SNIF!”, “CHUÁ!”.
ESSES SONS SÃO CHAMADOS DE ONOMATOPEIA.
A ONOMATOPEIA É
UM RECURSO MUITO
UTILIZADO NAS HISTÓRIAS
EM QUADRINHOS, PORQUE
REPRODUZ NA ESCRITA OS
SONS QUE EXISTEM AO
NOSSO REDOR.
BALÃO DE DÚVIDA BALÃO DE SUSSURO
2.
3. PESQUISE NA INTERNET, EM REVISTAS, LIVROS E JORNAIS OUTROS SONS
DE ONOMATOPEIAS. RECORTE-OS E COLE-OS NO ESPAÇO ABAIXO:

AGORA, EM DUPLA, COMPLETE O QUADRO COM OS SIGNIFICADOS DE
ALGUNS SONS QUE APARECEM NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.
4.
TRRRIMMM, TRRRIMMM
TIC-TAC
BUM!
SNIFF, SNIFF
AU, AU
ATCHIM
COFF, COFF!
FIU, FIU!
ZZZZ

86
ATIVIDADE 6
SE LIGA!
FAÇA UMA ENTREVISTA COM UMA PESSOA QUE VOCÊ CONVIVE, A PARTIR
DAS PERGUNTAS:
1.
1.
2.
VOCÊ CONHECE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS? E TIRINHAS?
VOCÊ TEVE ACESSO AOS JORNAIS E AOS GIBIS COM ESSAS HISTÓRIAS?
QUAL VOCÊ JÁ LEU?
QUAL O SEU PERSONAGEM PREFERIDO?
REGISTRE O NOME DA PESSOA QUE VOCÊ ENTREVISTOU E AS RESPOSTAS
DELA NA FOLHA QUE O(A) PROFESSOR(A) ENTREGOU. SE NECESSÁRIO,
PEÇA AJUDA PARA O REGISTRO ESCRITO.
ATIVIDADE 7
SISTEMATIZANDO
EM GRUPO, RELEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA RAQUEL E COMPLETE
O QUADRO COM AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE CADA PERSONAGEM
QUE APARECE NA HISTÓRIA.

2.
PERSONAGENS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
SASA
TINTIN
LARA
PAULINHO
JOÃO
AGORA, REESCREVA O NOME DOS PERSONAGENS EM
ORDEM ALFABÉTICA;
1º
2º
3º
4º
5º
#FICA A DICA
A ORDEM ALFABÉTICA FACILITA
E AGILIZA A LOCALIZAÇÃO
DE PALAVRAS EM LISTAS E
DICIONÁRIOS. NA ORDEM
ALFABÉTICA, AS PALAVRAS
SEGUEM A ORDEM DAS LETRAS
NO ALFABETO. PALAVRAS
INICIADAS COM A APARECEM
ANTES DE PALAVRAS INICIADAS
COM B, E ASSIM POR DIANTE.
EXEMPLO: ARANHA, CADEADO,
TESOURA
na alfabetização

88
EM DUPLA, VOCÊ IRÁ CONVERSAR COM O(A) COLEGA SOBRE SUAS
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, OBSERVANDO SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
ENTRE A DUPLA.
ESCREVA DUAS DESSAS CARACTERÍSTICAS E FAÇA O DESENHO
DO(A) COLEGA.
3.
NOME DO(A) COLEGA

ATIVIDADE 8
A ARTISTA RAQUEL SOUSA VIEIRA BARCELOS, MUITO CARINHOSAMENTE,
GRAVOU UM VÍDEO COM UM RECADINHO ESPECIAL PARA TODA A TURMA.
ASSISTA, ACESSANDO O QR CODE, COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A).
1.
2.
QR CODE
A RAQUEL É ESTUDANTE COMO VOCÊ E POSSUI O TALENTO DE TRAZER
MUITA DIVERSÃO PARA A CRIANÇADA.
ESCREVA UMA MENSAGEM PARA ELA.
PARA TE AUXILIAR
NA ESCRITA:
- USE ALFABETO
MÓVEL OU DE MESA;
- CONSULTE BANCO
DE PALAVRAS E
MATERIAIS EXPOSTOS
NA SALA.
https://youtu.be/ssQgUamDEXE

90
OQUEACHADEGRAVARUMVÍDEODAMENSAGEM
QUE VOCÊ ESCREVEU? COM A AJUDA DO(A)
PROFESSOR(A), FAÇAM COM QUE A MENSAGEM
CHEGUE ATÉ A ARTISTA. PARA ISSO VOCÊS
PODEM USAR AS REDES SOCIAIS.
3.
1.
ATIVIDADE 9
SOCIALIZANDO
CHEGOU O MOMENTO DE APRESENTAR AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
QUE VOCÊ E O(A) COLEGA PRODUZIRAM NA ATIVIDADE 4.
A) EM GRUPO, RELEMBREM AS HISTÓRIAS QUE VOCÊ E OS(AS) COLEGAS
PRODUZIRAM E PREPAREM-SE PARA A APRESENTAÇÃO. A TURMA VAI
DECIDIR COMO SERÁ A APRESENTAÇÃO.
AS REDES SOCIAIS SÃO
ESPAÇOS VIRTUAIS, NOS
QUAIS PESSOAS OU
EMPRESAS SE RELACIONAM
POR MEIO DO ENVIO DE
MENSAGENS.
B) O(A) PROFESSOR(A) ORGANIZARÁ A ORDEM DE APRESENTAÇÃO DE
CADA GRUPO.

1.
ATIVIDADE 10
O QUE EU APRENDI?
RELEMBRE, COM O(A) PROFESSOR(A), O QUE FOI ESTUDADO NESTA
VIVÊNCIA.
GÊNEROS
TEXTUAIS
RAQUEL SOUSA
VIEIRA
HISTÓRIAS EM
QUADRINHOS
TIRINHAS
CRACTERÍSTICAS
FÍSICAS

92
MARQUE UM X NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO
EM CADA ITEM.
2.
EU APRENDI:
A DIFERENÇA ENTRE HISTÓRIA EM
QUADRINHOS E TIRINHAS.
SOBRE A BIOGRAFIA DA ARTISTA
GOIANA RAQUEL SOUSA VIEIRA
BARCELOS.
A CRIAR UMA TIRINHA.
SOBRE OS TIPOS DE BALÕES DE
UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS.
O QUE É ONOMATOPEIA.
SOBRE CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
DE PERSONAGENS.
A SEPARAR SÍLABAS.
SOBRE ALGUNS SINAIS DE
PONTUAÇÃO (.!?).
NÃO SIM
MAIS OU
MENOS

LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ? 93
1.
VIVÊNCIA
5ª
O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?
GÊNERO TEXTUAL CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
ATIVIDADE 1
VAMOS CONVERSAR?
OLÁ, ESTUDANTE! VOCÊ JÁ OUVIU FALAR
EM CORONAVÍRUS? CERTAMENTE QUE SIM!
OBSERVE A IMAGEM DE UM CARTAZ SOBRE
O CORONAVÍRUS
Disponível em: https://www.gov.br/dnocs/pt-br/assuntos/noticias/medidas-preventivas-contra-
o-coronavirus-covid-19. Acessado em 14 dem dezembro de 2020.
• LAVE FREQUENTEMENTE AS MÃO COM SABÃO POR PELO
MENOS 20 SEGUNDOS (LEMBRE-SE DE SECÁ-LAS COM PAPEL)
OU UTILIZE ÁLCOOL GEL 70%
• EVITE APERTOS DE MÃO E ABRAÇOS, O CONTATO PESSOAL
FACILITA A TRANSMISSÃO DO VÍRUS
• CUBRA A BOCA E O NARIZ AO TOSSIR OU ESPIRRAR, USANDO
A PARTE INTERNA DOS BRAÇOS OU LENÇO DESCARTÁVEL
• COMPARTILHAMENTO DE TALHERES E OUTROS UTENSÍLIOS
PESSOAIS NÃO É INDICADO
• LIMPE FREQUENTEMENTE SUPERFÍCIES E OBJETOS PESSOAIS,
COMO O CELULAR

LEIA - 2º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?
94
COM O (A) PROFESSOR (A) E COM OS(AS) COLEGAS, CONVERSEM SOBRE
AS QUESTÕES:
2.
A QUEM ESSE CARTAZ É DESTINADO?
QUAIS SÃO OS CUIDADOS RECOMENDADOS NELE?
QUAL É A FINALIDADE DESSE CARTAZ?
ONDE VOCÊ ACHA QUE ESSE CARTAZ DEVE SER AFIXADO PARA QUE
ATINJA SEU OBJETIVO?
EM UM PAINEL, REGISTRE, COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS)
COLEGAS, OS CONHECIMENTOS DA TURMA SOBRE O TEXTO LIDO.
NESTA VIVÊNCIA, VOCÊ:
ESTUDARÁ SOBRE O GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE CAMPANHA
PUBLICITÁRIA;
CONHECERÁ CARTAZES COM DIFERENTES FINALIDADES, PÚBLICO ALVO
E LUGARES DE CIRCULAÇÃO;
PRODUZIRÁ E EXIBIRÁ CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
NA ESCOLA.

3. AJUDE O(A) PROFESSOR(A) A ORGANIZAR O DIÁLOGO DA TURMA EM UMA
TABELA. REGISTRE SUAS RESPOSTAS NELA.
SEU
NOME
VOCÊ JÁ CONHECEU ALGUM
CARTAZ DE CONSCIENTIZAÇÃO?
DE QUAL CAMPANHA?
ONDE PODEM SER
ENCONTRADOS CARTAZES
DE CAMPANHA DE
CONSCIENTIZAÇÃO?
ESCREVA O TÍTULO DE UM
CARTAZ DE CAMPANHA DE
CONSCIENTIZAÇÃO.
É UM GÊNERO MULTIMODAL, OU SEJA, COMBINA LINGUAGENS VERBAL
E NÃO VERBAL.
PODE TER DIMENSÕES VARIADAS, TRAZER FOTOS OU ILUSTRAÇÕES E
MENSAGENS DE CONVENCIMENTO;
TEM UMA ESTRUTURA CONTENDO:
• TÍTULO (APRESENTA A IDEIA PRINCIPAL);
• SUBTÍTULO (APRESENTA UMA IDEIA COMPLEMENTAR AO TÍTULO);
• LOGOMARCA (JUNÇÃO DO SÍMBOLO DA EMPRESA E SEU NOME);
• SLOGAN (FRASE CURTA, DE FÁCIL MEMORIZAÇÃO).
UAU!
VAMOS APRENDER
MUITAS COISAS
LEGAIS!
JÁ PENSOU COMO EXISTEM CARTAZES DE CAMPANHA DE
CONSCIENTIZAÇÃO CRIATIVOS?
NAS ATIVIDADES, A SEGUIR, VOCÊ SABERÁ QUE O CARTAZ:

96
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
OBSERVE A IMAGEM DE UM CARTAZ.
O(A) PROFESSOR(A) FARÁ PERGUNTAS SOBRE O
CARTAZ E ESCREVERÁ AS RESPOSTAS DA TURMA
NO QUADRO:
1.
2.
AGLOMERAÇÃO:
SUBSTANTIVO FEMININO.
QUANTIDADE EXCESSIVA
DE COISAS OU PESSOAS
QUE ESTÃO REUNIDAS NUM
SÓ LOCAL; MULTIDÃO.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/512073420134131713/>.

A QUEM ESSE CARTAZ É DESTINADO?
QUAIS SÃO OS CUIDADOS RECOMENDADOS NELE?
COM A AJUDA DO PROFESSOR (A), CONSULTE NO
DICIONÁRIOOSIGNIFICADODASPALAVRASEREGISTRE:
HIGIENIZAR
AGLOMERAÇÃO
QUARENTENA

98
ATIVIDADE 3
OBSERVE O CARTAZ DA TURMA DA MÔNICA E LEIA COM A AJUDA DO(A)
PROFESSOR(A) E DOS(AS) COLEGAS.
PANDEMIA:
DESCREVE UMA
SITUAÇÃO EM QUE
UMA DOENÇA
INFECCIOSA AMEAÇA
SIMULTANEAMENTE
MUITAS PESSOAS
PELO MUNDO. NÃO
TEM LIGAÇÃO COM
A GRAVIDADE DA
DOENÇA, MAS PELA
ABRANGÊNCIA
GEOGRÁFICA.
na alfabetização
Disponível em: <https://razoesparaacreditar.com/magali-turma-da-monica-cartilha-alimentos/>. Acesso em 14 de dez. de 2020.
1.
COM A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS (SARS-COV-2), MUITAS
PESSOAS TÊM DÚVIDAS SOBRE COMO LAVAR OS ALIMENTOS
CORRETAMENTE PARA EVITAR QUALQUER TIPO DE RISCO. FRUTAS,
VEGETAIS E LEGUMES NÃO TRANSMITEM O VÍRUS, MAS EXIGEM
CUIDADOS, ASSIM COMO AS EMBALAGENS.
VAMOS APRENDER COMO CUIDAR DE TUDO ISSO DIREITINHO?
NOS SURTOS ANTERIORES
CAUSADOS PELOS
CORONAVÍRUS SARS-COV
E MERS-COV NÃO HOUVE
TRANSMISSÃO DOS VÍRUS
PELOS ALIMENTOS, E
NÃO HÁ RAZÃO PARA
PENSAR QUE ISSO VENHA A
ACONTECER NA COVID-19.
ALGUMAS MEDIDAS MUITO
SIMPLES PODEM AJUDAR A
MANTER O CORONAVÍRUS
BEM LONGE DA COZINHA E
DOS ALIMENTOS!
COMO O CORONAVÍRUS
(COVID-19) É TRANSMITIDO?
• GOTINHAS DE SALIVA
• ESPIRRO
• TOSSE
• CATARRO
• APERTO DE MÃOS
• TOQUE EM OBJETOS OU
SUPERFÍCIES CONTAMINADOS

CIRCULE NO CARTAZ AS SEGUINTES PALAVRAS:
2.
3.
4.
TOSSE – ESPIRRO – SALIVA – CATARRO
ESCREVA, NAS LINHAS ABAIXO, AS QUATRO PALAVRAS DA ATIVIDADE
ANTERIOR E CIRCULE A LETRA INICIAL DE CADA UMA.
1. 3.
2. 4.
AS LETRAS QUE VOCÊ ESCREVEU E CIRCULOU FAZEM PARTE DO ALFABETO
E SÃO CHAMADAS DE VOGAIS E DE CONSOANTES.
A) QUAIS SÃO AS CONSOANTES?
B) E A VOGAL?
O CARTAZ DA TURMA DA MÔNICA TEM A FINALIDADE DE
( ) VENDER UM PRODUTO.
( ) INFORMAR A POPULAÇÃO.
( ) ANUNCIAR UMA PROMOÇÃO.

100
LEIA AS PALAVRAS ABAIXO. CIRCULE AS QUE INICIAM COM A CONSOANTE
C E PINTE AS QUE TERMINEM EM VOGAIS:
CORONAVÍRUS – DESCARTÁVEL
ATENÇÃO – OLHOS
AGLOMERAÇÃO – CUIDADOS
OBJETOS – CRIANÇAS – MÉDICO
CONSTANTEMENTE
LEIA AS FRASES E ESCREVA:
5.
6.
(V) PARA AS INFORMAÇÕES VERDADEIRAS
(F) PARA AS INFORMAÇÕES FALSAS
( ) AS CRIANÇAS NÃO PRECISAM USAR MÁSCARAS.
( ) A AGLOMERAÇÃO DE PESSOAS PREVINE O CORONAVÍRUS.
( ) TODOS DEVEM LAVAR AS MÃOS E USAR ÁLCOOL GEL.

7. PARA ESCREVER A PALAVRA CORONAVÍRUS, UTILIZAMOS CONSOANTES
E VOGAIS.
OBSERVE O NÚMERO DE CONSOANTES E VOGAIS DAS PALAVRAS DA
TABELA E COMPLETE COM AS INFORMAÇÕES EXIGIDAS.
PALAVRA
Nº DE
CONSOANTES
Nº DE
VOGAIS
TOTAL DE LETRAS
CORONAVÍRUS
DESCARTÁVEL
OBJETOS
ATENÇÃO
AGLOMERAÇÃO
OLHOS
CUIDADOS
CRIANÇAS
MÉDICO
CONSTANTEMENTE

102
ESCREVA AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA:
BOCA
DOENÇA
HOSPITAL
VÍRUS
LENÇO
OLHOS
ESPIRRO
SINTOMAS
MÁSCARA
CONTATO
ÁLCOOL
GRIPE
1. 5. 9.
2. 6. 10.
3. 7. 11.
4. 8. 12.
8.

FAÇA UM DESENHO QUE MOSTRE VOCÊ E SUA FAMÍLIA, UTILIZANDO UMA
DAS MEDIDAS DE PREVENÇÃO CONTRA O CONTÁGIO DO CORONAVÍRUS.
NÃO ESQUEÇA DE COLORIR!
9.
QUARENTENA:
É UM PERÍODO EM QUE
PESSOAS QUE PODEM
ESTAR COM DETERMINADA
DOENÇA INFECCIOSA
FICAM EM ISOLAMENTO,
PARA EVITAR O CONTÁGIO
E A PROLIFERAÇÃO DA
DOENÇA.

104
ATIVIDADE 4
O TEXTO É SEU!
OBSERVE A IMAGEM:
1.
Disponível: <http://www.peruibe3.sp.gov.br/%EF%BB%BFa-campanha-nacional-de-vacinacao-contra-a-gripe-influenza/>.
ESSE CARTAZ TEVE COMO OBJETIVO CONSCIENTIZAR A POPULAÇÃO PARA
SE IMUNIZAR CONTRA A GRIPE “INFLUENZA”.
CHEGOU A HORA DA TURMA COLOCAR A “MÃO NA MASSA” E PRODUZIR
CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO.
O TÍTULO SERÁ:
VACINAÇÃO COVID 19: IMUNIZAR FAZ TODA A DIFERENÇA

1.
O(A) PROFESSOR(A) ORGANIZARÁ A TURMA EM GRUPOS, COM A AJUDA
DOS COLEGAS VOCÊ PRECISARÁ DECIDIR:
PARA QUEM SERÁ FEITA A CAMPANHA;
O LOCAL EM QUE O CARTAZ SERÁ EXPOSTO;
QUANTO TEMPO VAI DURAR A CAMPANHA.
ATIVIDADE 5
VOCÊ ASSISTE A VÍDEOS NA INTERNET? COM QUEM VOCÊ ASSISTE A ESSES
VÍDEOS? QUAIS VOCÊ GOSTA DE ASSISTIR? POR QUÊ?
PEÇA SEMPRE A AJUDA DE UM ADULTO PARA A ESCOLHA DOS
VÍDEOS. É IMPORTANTE VERIFICAR O CONTEÚDO, A QUALIDADE E
A VERACIDADE DELES.
ASSISTA AO VÍDEO, COM A AJUDA DO(A) SEU(SUA) PROFESSOR(A).
Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=MMdiU1s6cXk
https://youtu.be/MMdiU1s6cXk
QR CODE

106
APÓS TER ASSISTIDO AO VÍDEO “CORONA, O VÍRUS. EXPLICANDO O
CORONAVÍRUS PARA CRIANÇAS”, DE MARIA DE JESUS SOUSA (JUCA),
ESCREVA EM SEU CADERNO.
2.
QUAL É O TÍTULO DA HISTÓRIA?
QUEM É A AUTORA?
QUEM ILUSTROU A HISTÓRIA?
A HISTÓRIA FALA SOBRE O QUÊ?
QUAL O NOME DO VÍRUS?
QUAL O TAMANHO DELE?
POR QUE ELE LEVOU ESSE NOME?
EM QUE PAÍS ELE APARECEU PRIMEIRO?
EM QUE ANO ELE APARECEU?
CONVERSE COM SEUS COLEGAS DE SALA SOBRE O “CORONAVÍRUS”,
UMA DOENÇA QUE ESTÁ CAUSANDO MUITAS MUDANÇAS NAS
NOSSAS VIDAS!

1.
QUE TAL UM DESAFIO?
COM O SEU(SUA) PROFESSOR(A), PRODUZA UM VÍDEO CURTO COM
UMA MENSAGEM DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE COMO PREVENIR O
CORONAVÍRUS E COMPARTILHE PARA TODA A TURMA.
DÊ ASAS À IMAGINAÇÃO!
ATIVIDADE 6
SISTEMATIZANDO
PARA A PRODUÇÃO DOS CARTAZES DA ATIVIDADE 4, A TURMA SEGUIRÁ
OS PASSOS ABAIXO:
A TURMA SERÁ ORGANIZADA EM PEQUENOS GRUPOS.
REÚNAM MATERIAL: FOLHA DE PAPEL PARDO, PAPEL CARTÃO, TESOURA
COMPONTASARREDONDADAS,COLA,REVISTAS,CANETASCOLORIDAS,
LÁPIS DE COR.
DESENHEM OU RECORTEM, DE REVISTAS, IMAGENS SOBRE O ASSUNTO
E COLEM NO CARTAZ.
ESCREVAM UMA LEGENDA PARA AS IMAGENS.
CRIEM UM SLOGAN E ESCREVAM-NO NO CARTAZ.

108
COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), FAÇAM A REVISÃO DOS CARTAZES
PARA MELHORAR O QUE FOR PRECISO.
EXPONHAM O CARTAZES NA ESCOLA, PARA QUE TODOS VEJAM AS
PRODUÇÕES.
ATIVIDADE 7
SE LIGA!
LEIA O CARTAZ:
1.
Disponível em: <https://extra.globo.com/noticias/rio/entenda-como-sera-volta-as-aulas-no-rio-24544330.html>. Acessado em 15 de dezembro de 2020.
HIGIENIZAR AS MÃOS ANTES E DEPOIS
DE CADA ATIVIDADE USANDO ÁGUA E
SABÃO LÍQUIDO OU, QUANDO NÃO FOR
POSSÍVEL, ÁLCOOL 70% EM GEL
EM ÁREAS DE CIRCULAÇÃO, INCLUINDO
BANHEIROS, DISPONIBILIZAR ÁLCOOL
70% EM GEL, DISPENSADORES DE
SABÃO LÍQUIDO E DE PAPEL-TOALHA
DESCARTÁVEL E LIXEIRAS COM TAMPA,
SEM ACIONAMENTO MANUAL
USAR OBRIGATORIAMENTE MÁSCARA
EM TODAS AS ÁREAS COMUNS, E SÓ
RETIRAR DURANTE AS REFEIÇÕES
OBEDECER AO DISTANCIAMENTO DE
DOIS METROS OU QUATRO METROS
QUADRADOS POR PESSOA, EVITANDO O
USO DO ELEVADOR
MANTER OS AMBIENTES AREJADOS,
COM AS JANELAS E PORTAS ABERTAS
E A LIMPEZA DOS APARELHOS DE
AR-CONDICIONADOEM DIA
PROVIDENCIAR EQUIPAMENTOS DE
PROTEÇÃO INDIVIDUAL (EPIS) PARA
TODOS OS FUNCIONÁRIOS
LIMPAR O AMBIENTE A CADA TRÊS
HORAS E REALIZAR UMA FAXINA
MAIOR APÓS O EXPEDIENTE
1
2
3
4
5
6
7
1 2
3 4
5 6
7

DIÁLOGO COLETIVO REFLEXIVO.
A) QUAL A INTENÇÃO DO CARTAZ?
B) O CARTAZ APRESENTA CUIDADOS NO RETORNO ÀS AULAS, EM 2021.
ISSO É IMPORTANTE, POIS
( ) TORNA AS PESSOAS MAIS ALEGRES.
( ) AJUDA A MANTER A SAÚDE.
C) REFLITAM, COLETIVAMENTE, SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS “REGRAS DE
OURO” APRESENTADAS NO CARTAZ LIDO E MARQUEM AS INFORMAÇÕES
CORRETAS.
( ) USAR MÁSCARAS.
( ) USAR ÁLCOOL GEL.
( ) CUMPRIMENTAR COM AS MÃOS.
( ) DAR ABRAÇOS.
D) REFLITAM, COLETIVAMENTE, EM QUAIS SÃO OS PEQUENOS CUIDADOS
PARA SEGUIR O PROTOCOLO DE RETORNO ÀS AULAS QUE PODEM FAZER A
DIFERENÇA. EM SEGUIDA, ESCREVA UMA DELAS.

110
ATIVIDADE 8
SISTEMATIZANDO
MODELO DE TABELA
LEIA AS PISTAS 1 E 2 DESCRITAS NA TABELA ABAIXO. EM SEGUIDA, ESCREVA
UM TÍTULO ADEQUADO PARA CADA PISTA, CRIANDO DIFERENTES TIPOS DE
CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO.
1.
PISTA 1 PISTA 2
TÍTULO DO CARTAZ DE CAMPANHA DE
CONSCIENTIZAÇÃO
CEROL PIPA EXEMPLO: PIPA SEM CEROL
QUEIMADAS DESMATAMENTO
TRABALHO SÓ
PARA ADULTOS
BRINCAR,
ESTUDAR
INCLUSÃO RESPEITO
GARRAFAS DE
BOCA PARA BAIXO
AREIA NOS
PRATINHOS DA
PLANTAS

1.
ATIVIDADE 9
SOCIALIZANDO
APRESENTE OS CARTAZES DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO QUE
FORAM CONSTRUÍDOS PELA TURMA. OBSERVEM E RESPONDAM:
O QUE ELES TÊM EM COMUM?
O QUE MUDA DE UM CARTAZ PARA OUTRO?
O(A) PROFESSOR(A) OS AJUDARÁ A EXPOR E DIVULGAR OS CARTAZES
PRODUZIDOS PELA TURMA.
COLOQUEM OS CARTAZES NO LOCAL INDICADO PELO(A) PROFESSOR(A).
CADA GRUPO FICARÁ RESPONSÁVEL POR AVISAR UMA TURMA OU
DETERMINADO GRUPO DE FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA SOBRE A
EXPOSIÇÃO.
SE POSSÍVEL, CONVIDE OS PAIS OU RESPONSÁVEIS PELOS ALUNOS,
PARA PRESTIGIAREM A EXPOSIÇÃO DE CARTAZES.
FAÇA A DIVULGAÇÃO DA EXPOSIÇÃO DOS CARTAZES DA TURMA.

112
ATIVIDADE 10
O QUE EU APRENDI?
ANALISE O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE O GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE
CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO.
2.
1.
VOCÊ GOSTOU DE PARTICIPAR DESSE TRABALHO?
VOCÊ E OS(AS) COLEGAS CONSEGUIRAM ORGANIZAR O TRABALHO E
DIVIDIR AS TAREFAS?
VOCÊ ACHA IMPORTANTE A IMUNIZAÇÃO COLETIVA DAS PESSOAS
CONTRA AS PANDEMIAS MUNDIAIS?
O QUE FOI MAIS AGRADÁVEL FAZER NESSE TRABALHO?
VOCÊ SENTIU ALGUMA DIFICULDADE?
GOSTOU DO RESULTADO?
FOI INTERESSANTE AVISAR OS(AS) COLEGAS E FUNCIONÁRIOS DA
ESCOLA SOBRE A EXPOSIÇÃO DE CARTAZES?
RELEMBRE, COM O(A) PROFESSOR (A) O QUE FOI ESTUDADO NESTA VIVÊNCIA.
CAMPANHA - CARTAZ -
CONSCIENTIZAÇÃO - GÊNEROS TEXTUAIS

3.
AGORA, NOS QUADROS ABAIXO, ESCREVA PALAVRAS QUE REPRESENTEM
ESSES APRENDIZADOS:
MARQUE UM X NO MASCOTE QUE CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO
EM CADA ITEM.
EU APRENDI:
A VACINA PROTEGE O CORPO DE
VÁRIAS DOENÇAS.
O CARTAZ DA CAMPANHA SERVE
PARA DIVULGAR INFORMAÇÕES
E INCENTIVAR AS PESSOAS A
TOMAREM UMA ATITUDE.
O QUE EU ESCREVO TEM QUE SER
LIDO E ENTENDIDO POR OUTRAS
PESSOAS.
NÃO SIM
MAIS OU
MENOS

LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO
114
VIVÊNCIA
6ª
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO
GÊNERO TEXTUAL CONTO DE FADAS
ATIVIDADE 1
VAMOS CONVERSAR?
OLÁ, CRIANÇA! TUDO BEM? VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS?
1.
VOCÊ IRÁ APRENDER MAIS
SOBRE O GÊNERO TEXTUAL:
CONTOS DE FADAS.
A HISTÓRIA CLÁSSICA DA
“CHAPEUZINHO VERMELHO” É
UMA HISTÓRIA MUITO LEGAL!
OBSERVE UMA CENA DESSA
HISTÓRIA.
OS CONTOS DE FADAS SÃO HISTÓRIAS FICTÍCIAS QUE TRAZEM
ELEMENTOS OU CRIATURAS MÁGICAS, PRÍNCIPES E PRINCESAS.

LEIA - 2º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 115
AGORA, RESPONDA:
OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR:
A) QUAL PERSONAGEM DE CONTO DE FADAS APARECE NA IMAGEM?
B) QUAIS OUTRAS PERSONAGENS FAZEM PARTE DESSA HISTÓRIA?
C) QUAL PARTE DESSA HISTÓRIA VOCÊ MAIS GOSTA? POR QUÊ?

116
D) QUAIS OUTROS CONTOS DE FADA VOCÊ CONHECE?
AJUDE O(A) PROFESSOR(A) A ORGANIZAR O DIÁLOGO DA TURMA EM UMA
TABELA. VOCÊ PODE REGISTRAR SUAS RESPOSTAS AQUI.
MODELO DE TABELA E COMENTÁRIOS.
NOME
VOCÊ JÁ
OUVIU FALAR
EM CONTOS
DE FADAS?
QUE CONTO
DE FADA VOCÊ
CONHECE?
ONDE
ENCONTRAMOS
CONTOS DE FADAS?
TÍTULOS DE
CONTOS DE
FADAS.
JÁ PENSOU COMO EXISTEM CONTOS DE FADAS MARAVILHOSOS? NAS
ATIVIDADES A SEGUIR VOCÊ APRENDERÁ:
COMO SE ESCREVE O GÊNERO TEXTUAL CONTOS DE FADAS.
CARACTERÍSTICAS DAS PERSONAGENS EM UM CONTO DE FADA.
SOBRE CONTOS DE FADAS REPASSADOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.
FAZER A ESCRITA AUTORAL DE PARTES DE UM CONTO DE FADAS.

1.
ATIVIDADE 2
LENDO O TEXTO
FAÇA A LEITURA DA CANÇÃO CANTAROLADA POR CHAPEUZINHO
VERMELHO, PASSANDO O DEDINHO NOS VERSOS.
PELA ESTRADA AFORA
EU VOU BEM SOZINHA
LEVAR ESTES DOCES
PARA A VOVOZINHA.
ELA MORA LONGE
E O CAMINHO É DESERTO
E O LOBO MAU
PASSEIA AQUI POR PERTO.
MAS À TARDINHA
AO SOL POENTE
JUNTO À MAMÃEZINHA
DORMIREI CONTENTE.

118
COMPLETE OS VERSOS COM AS PALAVRAS DA MÚSICA DOS QUADROS A SEGUIR.
2.
PELA ESTRADA AFORA
EU VOU BEM SOZINHA
LEVAR ESTES
PARA A VOVOZINHA.
ELA MORA LONGE
E O CAMINHO É DESERTO
E O
PASSEIA AQUI POR PERTO.
MAS À TARDINHA
AO SOL POENTE
JUNTO À MAMÃEZINHA
DORMIREI CONTENTE.
COCADA
LOBO MAU
PASTEL
DOCES
BOLO
LOBO BOM
LEOPARDO
DOCE DE LEITE

3.
4.
AGORA, ESCOLHA DUAS PALAVRAS QUE VOCÊ USOU ANTERIORMENTE
E ESCREVA UMA FRASE COM ELAS. DEPOIS, LEIA SUA FRASE PARA
UM(UMA) COLEGA.
SEPARE AS PALAVRAS ABAIXO E ESCREVA A QUANTIDADE DE SÍLABAS DE
CADA PALAVRA.
A) CHAPEUZINHO
B) FLORESTA
C) LOBO
D) SOL
O QUE É?
ILUSTRAÇÃO
O MESMO QUE
DESENHO.

120
1.
ATIVIDADE 3
USE A SUA CRIATIVIDADE E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA
“CHAPEUZINHO VERMELHO”. UTILIZE OS MATERIAIS QUE O(A)
PROFESSOR(A) DISPONIBILIZARÁ.

2. ESCREVA UMA CARACTERISTICA FÍSICA OU PSICOLÓGICA DE CADA
PERSONAGEM:
MÃE DA CHAPEUZINHO VERMELHO
CHAPEUZINHO VERMELHO
VOVÓ
CAÇADOR

122
ATIVIDADE 4
O TEXTO É SEU!
PRODUÇÃO ESCRITA.
HOJE, VOCÊ SERÁ DESAFIADO(A) A DEIXAR SUA IMAGINAÇÃO “VOAR”
LONGE PARA O MUNDO DO “ERA UMA VEZ…”.
1.
A SEGUIR, EXISTE UMA TABELA COM DIFERENTES ELEMENTOS E
PERSONAGENS. COM ELA VOCÊ IRÁ DECIDIR ONDE / PERSONAGEM
PRINCIPAL / VILÃO / OBJETOS ENCANTADOS QUE FARÃO PARTE DO SEU
CONTO DE FADAS.

SIGA OS PASSOS:
1º PEGUE O CADERNO, LÁPIS E BORRACHA.
2º CRIE SEU PRÓPRIO CONTO, OU REESCREVA ALGUM QUE VOCÊ OUVIU OU LEU.
3º USE A TABELA ABAIXO PARA TE ORIENTAR COM AS SEQUÊNCIAS DOS
FATOS NARRADOS.
4º CRIE UM TÍTULO.
5º INICIE COM “ERA UMA VEZ...”
6º UTILIZE PARÁGRAFOS E SINAIS DE PONTUAÇÃO ADEQUADOS.
7º ILUSTRE A SUA HISTÓRIA.
ONDE
PERSONAGEM
PRINCIPAL
OBJETO
ENCANTADO
VILÃO

124
TROQUE DE LIVRO COM UM(A) COLEGA E PEÇA QUE ELE(A) MARQUE OS
ITENS SOBRE O CONTO DE FADAS QUE VOCÊ ESCREVEU.
2.
1.
APRESENTA TÍTULO.
INICIA COM ERA UMA VEZ.
APRESENTA PERSONAGENS.
APRESENTA PARÁGRAFOS E SINAIS DE PONTUAÇÃO.
APRESENTA INÍCIO, MEIO E FINAL.
ATIVIDADE 5
VOCÊ SABIA QUE A INTERNET PODE TRAZER
MUITAS INFORMAÇÕES INTERESSANTES?
EXISTEM, INCLUSIVE, MUITAS PLATAFORMAS
DE VÍDEOS QUE PODEM ENSINAR E TAMBÉM
NOS DIVERTIR.
PEÇA SEMPRE A AJUDA
DE UM ADULTO PARA A
ESCOLHA DESSES VÍDEOS. É
IMPORTANTE VERIFICAR O
CONTEÚDO, A QUALIDADE E
A VERACIDADE DELES.

3.
ACESSE, COM O(A) PROFESSOR(A), UM VÍDEO DA HISTÓRIA “CHAPEUZINHO
VERMELHO” E CANTE COM A TURMA A CANÇÃO. VALE TAMBÉM DANÇAR!
2.
https://www.youtube.com/watch?v=_Bi8jX-l1aM
RESPONDA AS PERGUNTAS SOBRE O VÍDEO QUE VOCÊ ASSISTIU.
A) O QUE ACONTECEU NO INÍCIO DA HISTÓRIA?
B) POR QUE A CHAPEUZINHO VERMELHO ENCONTROU O LOBO NO
CAMINHO?
QR CODE

126
ATIVIDADE 6
SE LIGA!
D) QUAL O FINAL DA HISTÓRIA?
C) VOCÊ CONCORDA COM A ATITUDE DE CHAPEUZINHO?
POR QUÊ?
ASSISTA, COM O(A) PROFESSOR(A) E A TURMA, AO VÍDEO
DO CANTOR GOIANO MARCELO BARRA E DESCUBRA
SOBRE O QUE ELE FALA.
1.
https://youtu.be/LZVgPh-7kWw
MARCELO BARRA
NASCEU EM GOIÂNIA,
CAPITAL DE GOIÁS, NO DIA
18 DE SETEMBRO DE 1959.
É CANTOR E
COMPOSITOR. SE
TORNOU CONHECIDO
POR CANTAR SOBRE
A CULTURA DO SEU
ESTADO NATAL.
QUANDO TINHA APENAS
NOVE ANOS DE IDADE,
BARRA APRENDEU A
TOCAR CAVAQUINHO.
AOS DOZE COMEÇOU A
ESTUDAR VIOLÃO. COM
O SEU TALENTO VENCEU
MUITOS FESTIVAIS DE
MÚSICA.
ATÉ HOJE MARCELO
BARRA CANTA E
ENCANTA COM O SEU
TALENTO.
QR CODE

ATIVIDADE 7
EXPERIMENTANDO...
2. REALIZE OS COMANDOS A SEGUIR:
COMO(A)PROFESSOR(A)EOS(AS)COLEGASCANTEESSALINDACANÇÃO.
ACOMPANHE A LETRA DELA NO CARTAZ, QUE O (A) PROFESSORA (A)
MOSTRARÁ.
AO FINAL, PARTICIPE DA ILUSTRAÇÃO COLETIVA DO CARTAZ.
A CHAPEUZINHO VERMELHO LEVAVA DOCES PARA A VOVOZINHA. A
MAMÃE DELA FEZ DOCES GOSTOSOS!
A POETISA GOIANA, CORA CORALINA, ERA UMA EXCELENTE DOCEIRA.
NA CASA DA PONTE, NA CIDADE DE GOIÁS, ELA FAZIA SEUS DOCES COM
CAPRICHOEDEDICAÇÃOCOMOPRODUZIASUAS POESIASMARAVILHOSAS!
Disponível em: <https://nacozinhadahelo.com.br/meus-parabens-pra-cora-coralina/>. Acessado em 10 de jul. de 2021.

128
ENTREOSVÁRIOSDOCESPRODUZIDOSPORCORACORALINA,PODEMOSCITAR:
A) DOCE DE LEITE
B) CAJU CRISTALIZADO
C) LIMÃO RECHEADO COM DOCE DE LEITE
D) CASCA DE LARANJA DA TERRA CURTIDA...
PARA SABER MAIS!
O CONSUMO EXCESSIVO
DO AÇÚCAR PODE LEVAR
A PROBLEMAS COMO
A CÁRIE, A OBESIDADE
E A OUTROS TIPOS DE
DOENÇAS.
na alfabetização
NOS ESPAÇOS ABAIXO FAÇA O DESENHO DOS DOCES E SEPARE AS SÍLABAS
DAS PALAVRAS DESTACADAS EM VERMELHO.
A)
B)
C)
D)

ATIVIDADE 8
SISTEMATIZANDO
VOCÊ PRODUZIU O SEU CONTO DE FADAS.
AGORA, VOCÊ E OS (AS) COLEGAS APRESENTARÃO SUAS HISTÓRIAS. EM
SEGUIDA, OBSERVE E RESPONDA:
O QUE ELAS TÊM EM COMUM?
O QUE MUDA DE UMA HISTÓRIA PARA OUTRA?
1.
2. COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) E DOS(AS) COLEGAS, FAÇA UMA
EXPOSIÇÃO DAS HISTÓRIAS NO MURAL DA ESCOLA.
SEU
CONTO
DE
FADAS

130
ATIVIDADE 9
SOCIALIZANDO
COM OS(AS) COLEGAS DA TURMA, ELABORE UM CONTO DE FADAS A PARTIR
DAS HISTÓRIAS ESCRITAS, ANTERIORMENTE, POR VOCÊS. O PROFESSOR(A)
SERÁ O ESCRIBA DESSA HISTÓRIA.
1.
2.
3.
COM A HISTÓRIA JÁ FINALIZADA, ORGANIZEM UMA DRAMATIZAÇÃO QUE
SERÁ APRESENTADA PARA A COMUNIDADE ESCOLAR E CONVIDADOS.
APÓS A APRESENTAÇÃO, VOCÊ FARÁ UM REGISTRO DESSE MOMENTO EM
SEU PORTFÓLIO.

1.
ATIVIDADE 10
O QUE EU APRENDI?
ANALISEOQUEAPRENDEUSOBREOGÊNEROTEXTUALARTÍSTICOLITERÁRIO
“CONTO DE FADAS”. FAÇA UM ‘X’ NO MASCOTE QUE CORRESPONDE AO
QUE APRENDEU!
EU APRENDI:
IDENTIFICAR OS PERSONAGENS.
IDENTIFICAR O TEMPO NO QUAL
ACONTECE A HISTÓRIA.
IDENTIFICAR O ESPAÇO/LOCAL ONDE
ACONTECE A HISTÓRIA.
IDENTIFICAR O CONFLITO DA HISTÓRIA.
LISTA DE OBRAS DE CONTOS DE FADAS.
USAR PARÁGRAFOS E SINAIS DE
PONTUAÇÃO.
NÃO SIM
MAIS OU
MENOS

132
REGISTRE NESSE ESPAÇO O QUE VOCÊ MAIS
GOSTOU NO LEIA.
E AÍ, O QUE ACHARAM DA NOSSA
AVENTURA DE LEITURA, ESCRITA E
INTERPRETAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO?
VOCÊ PODE ESCREVER E
TAMBÉM DESENHAR.
CHEGOU A HORA DE VOCÊ CONTAR PRA
NÓS O QUE APRENDEU.

VIVÊNCIA
1ª
LEGENDANDO MEMÓRIAS
GÊNERO TEXTUAL - AGENDAS, LEGENDAS PARA
ÁLBUNS, FOTOS OU ILUSTRAÇÕES
A
A A
A A
A A
A B
B B
B C
C
C C
C D D E
E E
E E
E
E
E F
F F
F G
G G
G H
H H
H
I
I I
I I
I I
I J
J J
J K
K
K
K L
L L
L M
M M
M N
N N
N
O
O O
O O
O O
O P
P P
P Q
Q
Q
Q R
R R
R S
S S
S T T
U
U U
U U
U U
U V
V V
V W
W
W
W X
X X
X Y
Y Y
Y Z
Z Z
Z
ALFABETO MÓVEL – PÁGINA 19

135
135
VIVÊNCIA
2ª
PALAVRAS E GOSTOSURAS
GÊNERO TEXTUAL - RECEITA CULINÁRIA
NOME
MURAL DE GOSTOSURAS - PÁGINA 48

136

JOGO DA MEMÓRIA DAS FRUTAS - PÁGINA 49

VIVÊNCIA
4ª
DIVERTIRINHAS
GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA EM QUADRINHOS E TIRINHA
TIPOS DE BALÕES - PÁGINA 83

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