Este documento estabelece a Lei no 1.493/98, que organiza o Sistema Municipal de Ensino de Tangará da Serra no estado de Mato Grosso. A lei define os princípios e objetivos da educação, o direito à educação e o dever de educar, a organização do sistema de ensino público e privado, e as atribuições dos órgãos e instituições envolvidas.
Emenda constitucional à lei organica do municipio de paranaiguaraparisnewsbr
A emenda constitucional altera a seção da lei orgânica municipal sobre política educacional, estabelecendo novos princípios e competências para o município, como a gratuidade do ensino público, valorização dos professores e aplicação de pelo menos 25% da receita tributária em educação.
Esta lei cria o Sistema Municipal de Ensino de Goiana, composto pela Secretaria Municipal de Educação e pelo Conselho Municipal de Educação. Ela define as atribuições desses órgãos no planejamento, coordenação e avaliação das atividades educacionais do município, bem como estabelece diretrizes para a organização e o funcionamento das escolas da rede pública e privada.
Esta lei cria o Sistema Municipal de Ensino de Chapadinha no Maranhão em colaboração com o Estado e a União. O sistema será baseado nos princípios de liberdade, solidariedade e preparação para a cidadania. A lei define as responsabilidades do sistema, como integrar planos educacionais e manter instituições de ensino. O município deve aplicar pelo menos 25% de sua receita em educação e colaborar com planos nacionais e estaduais de educação.
Lei nº 5029 2007 g democratica escolas cuiabáeducagil
Esta lei institui a gestão democrática no sistema municipal de ensino de Cuiabá, revogando leis anteriores. Ela define os princípios e órgãos que compõem a gestão democrática, como o Fórum Municipal de Educação, Conselho Municipal de Educação e Conselhos Escolares Comunitários. A lei também regulamenta a eleição de diretores escolares por voto direto da comunidade escolar.
Este documento estabelece normas para o funcionamento de instituições de educação infantil no Sistema Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Ele define os princípios e objetivos da educação infantil, as diferentes modalidades de atendimento como creches e pré-escolas, as responsabilidades do município e regras sobre matrícula, frequência e documentação das crianças.
Este documento institui a Política Municipal da Juventude no município de Congonhas, Minas Gerais. Ele cria o Programa Municipal de Educação em Sexualidade e Cidadania e grupos de trabalho para desenvolver o programa. A política visa promover o desenvolvimento integral dos jovens nas áreas humana, social, educacional, econômica e cultural, além de estimular a participação política da juventude.
Esta lei estabelece o Estatuto do Magistério e o Plano de Cargos, Carreira, Remuneração e Funções dos Servidores da Educação Básica do município de Serra Preta. A lei define os princípios do magistério, como liberdade de ensinar e pesquisar, reconhecimento dos profissionais da educação, e gestão democrática das escolas. A lei também trata da organização da carreira docente e conceitos básicos relacionados.
Este documento propõe a criação de uma Política Municipal da Juventude e um Programa Municipal de Educação em Sexualidade e Cidadania na cidade de Congonhas, Minas Gerais. O programa teria como objetivo promover o desenvolvimento pessoal e social dos jovens por meio de ações educativas e participativas sobre afetividade, sexualidade, cidadania e mundo do trabalho. A política estabeleceria diretrizes e princípios para assegurar os direitos da juventude e sua participação na elaboração de políticas públicas.
Emenda constitucional à lei organica do municipio de paranaiguaraparisnewsbr
A emenda constitucional altera a seção da lei orgânica municipal sobre política educacional, estabelecendo novos princípios e competências para o município, como a gratuidade do ensino público, valorização dos professores e aplicação de pelo menos 25% da receita tributária em educação.
Esta lei cria o Sistema Municipal de Ensino de Goiana, composto pela Secretaria Municipal de Educação e pelo Conselho Municipal de Educação. Ela define as atribuições desses órgãos no planejamento, coordenação e avaliação das atividades educacionais do município, bem como estabelece diretrizes para a organização e o funcionamento das escolas da rede pública e privada.
Esta lei cria o Sistema Municipal de Ensino de Chapadinha no Maranhão em colaboração com o Estado e a União. O sistema será baseado nos princípios de liberdade, solidariedade e preparação para a cidadania. A lei define as responsabilidades do sistema, como integrar planos educacionais e manter instituições de ensino. O município deve aplicar pelo menos 25% de sua receita em educação e colaborar com planos nacionais e estaduais de educação.
Lei nº 5029 2007 g democratica escolas cuiabáeducagil
Esta lei institui a gestão democrática no sistema municipal de ensino de Cuiabá, revogando leis anteriores. Ela define os princípios e órgãos que compõem a gestão democrática, como o Fórum Municipal de Educação, Conselho Municipal de Educação e Conselhos Escolares Comunitários. A lei também regulamenta a eleição de diretores escolares por voto direto da comunidade escolar.
Este documento estabelece normas para o funcionamento de instituições de educação infantil no Sistema Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Ele define os princípios e objetivos da educação infantil, as diferentes modalidades de atendimento como creches e pré-escolas, as responsabilidades do município e regras sobre matrícula, frequência e documentação das crianças.
Este documento institui a Política Municipal da Juventude no município de Congonhas, Minas Gerais. Ele cria o Programa Municipal de Educação em Sexualidade e Cidadania e grupos de trabalho para desenvolver o programa. A política visa promover o desenvolvimento integral dos jovens nas áreas humana, social, educacional, econômica e cultural, além de estimular a participação política da juventude.
Esta lei estabelece o Estatuto do Magistério e o Plano de Cargos, Carreira, Remuneração e Funções dos Servidores da Educação Básica do município de Serra Preta. A lei define os princípios do magistério, como liberdade de ensinar e pesquisar, reconhecimento dos profissionais da educação, e gestão democrática das escolas. A lei também trata da organização da carreira docente e conceitos básicos relacionados.
Este documento propõe a criação de uma Política Municipal da Juventude e um Programa Municipal de Educação em Sexualidade e Cidadania na cidade de Congonhas, Minas Gerais. O programa teria como objetivo promover o desenvolvimento pessoal e social dos jovens por meio de ações educativas e participativas sobre afetividade, sexualidade, cidadania e mundo do trabalho. A política estabeleceria diretrizes e princípios para assegurar os direitos da juventude e sua participação na elaboração de políticas públicas.
Este documento propõe a criação de uma Política Municipal da Juventude no município de Congonhas, Minas Gerais, que inclui: 1) A criação de um Programa Municipal de Educação em Sexualidade e Cidadania; 2) A formação de Grupos de Trabalho e Referência para desenvolver o programa; 3) Diretrizes para promover a participação juvenil e proteger os direitos dos jovens.
I. A lei reformula a carreira dos profissionais da educação básica da rede pública municipal de Tabaporã, reorganizando e reestruturando a carreira;
II. A carreira é constituída por quatro classes de cargos: professor, técnico administrativo educacional, apoio administrativo educacional e técnico de desenvolvimento infantil;
III. São definidas as atribuições específicas de cada cargo, a estruturação das séries de níveis com progressão horizontal e vertical, e os requisitos de formação para cada nível.
A lei estabelece as diretrizes, competências e composição do Conselho Municipal de Educação de Bom Jardim. O Conselho será responsável por estabelecer normas educacionais, acompanhar o plano de educação municipal e promover a articulação entre redes de ensino. Sua composição inclui representantes do poder público, professores e pais de alunos.
I. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, definindo os princípios e objetivos da educação brasileira, a organização dos sistemas de ensino e as responsabilidades da União, estados, municípios e instituições educacionais.
II. Garante o direito à educação, tornando o ensino fundamental obrigatório e gratuito, e progressivamente estendendo a obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
III. Define os sistemas federal, estaduais e municipais de ensino, abrangendo
Este documento apresenta os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional do Brasil. A lei define os princípios e objetivos da educação no país, os direitos e deveres relacionados à educação, e as responsabilidades da União, estados, municípios e instituições de ensino na organização do sistema educacional brasileiro.
Este documento é a Constituição do Estado do Amazonas, que estabelece os princípios fundamentais do Estado, os direitos e garantias dos cidadãos, a organização político-administrativa e territorial do Estado, e os limites de seus poderes. O documento define os 87 municípios que compõem o Estado do Amazonas e estabelece que a cidade de Manaus é a capital.
O documento descreve a política nacional de educação infantil no Brasil, definindo-a como a primeira etapa da educação básica oferecida em creches e pré-escolas. Ele também detalha estratégias prioritárias como a institucionalização da educação infantil e a consolidação de sua identidade, além de conceitos e programas implementados para fortalecê-la.
O documento propõe a criação do Sistema Municipal de Educação do Condado (SisMEC) para planejar, organizar e executar políticas educacionais em consonância com os sistemas nacional e estadual. O SisMEC será composto pela Secretaria Municipal de Educação, Conselho Municipal de Educação e escolas públicas municipais. O Conselho terá funções consultivas, deliberativas e fiscalizadoras sobre a educação municipal.
Constituição modulo educação e crianca e adolescentemarcaocampos
Este documento descreve os princípios e diretrizes da educação brasileira estabelecidos na Constituição Federal, incluindo o direito à educação, os deveres do Estado e da família, a gratuidade do ensino público, a valorização dos professores e a gestão democrática das escolas.
Esta lei cria o Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, definindo sua estrutura, competências e composição. O Conselho terá caráter deliberativo, normativo, propositivo, fiscalizador e controlador das políticas educacionais municipais e será composto por 15 membros representando vários setores da educação.
Vereador quer aulas de artes marciais nas escolas do RecifePortal NE10
O vereador do Recife Rodrigo Coutinho (SD) apresentou essa semana, na volta dos trabalhos após o recesso parlamentar, um projeto de lei à Câmara para incluir as artes marciais nas atividades das escolas da rede municipal da cidade.
Este documento apresenta o regimento escolar da Escola Municipal de Educação Básica Profa “Maria Barbosa Martins”. Ele define a identificação da escola e de sua mantenedora, a forma de gestão democrática, as funções da direção e coordenação pedagógica, os deveres, direitos e proibições de cada cargo.
O documento aprova o Plano Municipal de Educação de Paratinga para os próximos 10 anos, estabelecendo diretrizes, metas e estratégias. O plano visa cumprir a Constituição Federal e melhorar a qualidade da educação no município.
[1] O documento compara aspectos da legislação educacional brasileira como a Constituição Federal, a Lei Orgânica do Município de São Paulo, a LDB e o ECA. [2] Aborda tópicos como acesso à educação, atendimento à demanda, carga horária mínima, constituição de grêmios estudantis, conselhos de educação, educação infantil, educação especial, ensino fundamental, superior e noturno. [3] Também discute planos educacionais, recursos, transporte escolar e uso de prédi
Redação final do estatuto da juventudeJosé Ripardo
I. O documento apresenta a redação final de um substitutivo do Senado a um projeto de lei da Câmara que institui o Estatuto da Juventude, dispondo sobre os direitos dos jovens, as políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de Juventude.
II. O Estatuto define os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e estabelece os direitos dos jovens à cidadania, participação, educação, profissionalização, trabalho, diversidade e igualdade.
III. Cria
A Lei 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional brasileira. Ela define os princípios e objetivos da educação, como o desenvolvimento pleno do estudante e sua preparação para a cidadania. A lei também determina as responsabilidades da União, estados, municípios e escolas na oferta e gestão da educação no país.
Este documento estabelece as diretrizes para a gestão democrática do sistema de ensino público do Distrito Federal. Ele define os princípios da gestão, como a participação da comunidade escolar e a autonomia das escolas. Também descreve os órgãos responsáveis pela gestão democrática, como o Conselho de Educação e as conferências educacionais. Finalmente, determina a descentralização de recursos financeiros para as escolas.
Lei 3881 sistema municipal de educação (sme)getulio_vargas
Este documento estabelece o Sistema Municipal de Educação de Nova Iguaçu, criando normas para a educação no município. O sistema é constituído por órgãos como a Secretaria Municipal de Educação e Conselhos, e tem como princípios a qualidade da educação, a participação comunitária e a valorização da cultura local.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece os princípios e objetivos da educação nacional, a organização dos sistemas de ensino da União, estados, municípios e escolas, e os níveis e modalidades de educação no país. O documento detalha os direitos à educação, deveres do Estado e da família, e as responsabilidades das diferentes esferas governamentais na oferta e gestão da educação brasileira.
Este documento estabelece os princípios e diretrizes da educação brasileira. Ele define que a educação é um dever do Estado e das famílias e tem como finalidade o pleno desenvolvimento do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho. Também determina que o ensino fundamental é obrigatório e gratuito e que cabe à União, Estados e Municípios organizarem em conjunto os sistemas educacionais.
Lei de diretrizes e bases da educação nacional (ldb)José Ripardo
Este documento estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. Ele define que a educação é um dever do Estado e das famílias e tem como objetivo o desenvolvimento pleno do estudante para que possa exercer a cidadania e se qualificar para o trabalho. Também determina que o ensino fundamental é obrigatório e gratuito e progressivamente o ensino médio também se tornará gratuito e obrigatório.
Este documento propõe a criação de uma Política Municipal da Juventude no município de Congonhas, Minas Gerais, que inclui: 1) A criação de um Programa Municipal de Educação em Sexualidade e Cidadania; 2) A formação de Grupos de Trabalho e Referência para desenvolver o programa; 3) Diretrizes para promover a participação juvenil e proteger os direitos dos jovens.
I. A lei reformula a carreira dos profissionais da educação básica da rede pública municipal de Tabaporã, reorganizando e reestruturando a carreira;
II. A carreira é constituída por quatro classes de cargos: professor, técnico administrativo educacional, apoio administrativo educacional e técnico de desenvolvimento infantil;
III. São definidas as atribuições específicas de cada cargo, a estruturação das séries de níveis com progressão horizontal e vertical, e os requisitos de formação para cada nível.
A lei estabelece as diretrizes, competências e composição do Conselho Municipal de Educação de Bom Jardim. O Conselho será responsável por estabelecer normas educacionais, acompanhar o plano de educação municipal e promover a articulação entre redes de ensino. Sua composição inclui representantes do poder público, professores e pais de alunos.
I. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, definindo os princípios e objetivos da educação brasileira, a organização dos sistemas de ensino e as responsabilidades da União, estados, municípios e instituições educacionais.
II. Garante o direito à educação, tornando o ensino fundamental obrigatório e gratuito, e progressivamente estendendo a obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
III. Define os sistemas federal, estaduais e municipais de ensino, abrangendo
Este documento apresenta os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional do Brasil. A lei define os princípios e objetivos da educação no país, os direitos e deveres relacionados à educação, e as responsabilidades da União, estados, municípios e instituições de ensino na organização do sistema educacional brasileiro.
Este documento é a Constituição do Estado do Amazonas, que estabelece os princípios fundamentais do Estado, os direitos e garantias dos cidadãos, a organização político-administrativa e territorial do Estado, e os limites de seus poderes. O documento define os 87 municípios que compõem o Estado do Amazonas e estabelece que a cidade de Manaus é a capital.
O documento descreve a política nacional de educação infantil no Brasil, definindo-a como a primeira etapa da educação básica oferecida em creches e pré-escolas. Ele também detalha estratégias prioritárias como a institucionalização da educação infantil e a consolidação de sua identidade, além de conceitos e programas implementados para fortalecê-la.
O documento propõe a criação do Sistema Municipal de Educação do Condado (SisMEC) para planejar, organizar e executar políticas educacionais em consonância com os sistemas nacional e estadual. O SisMEC será composto pela Secretaria Municipal de Educação, Conselho Municipal de Educação e escolas públicas municipais. O Conselho terá funções consultivas, deliberativas e fiscalizadoras sobre a educação municipal.
Constituição modulo educação e crianca e adolescentemarcaocampos
Este documento descreve os princípios e diretrizes da educação brasileira estabelecidos na Constituição Federal, incluindo o direito à educação, os deveres do Estado e da família, a gratuidade do ensino público, a valorização dos professores e a gestão democrática das escolas.
Esta lei cria o Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, definindo sua estrutura, competências e composição. O Conselho terá caráter deliberativo, normativo, propositivo, fiscalizador e controlador das políticas educacionais municipais e será composto por 15 membros representando vários setores da educação.
Vereador quer aulas de artes marciais nas escolas do RecifePortal NE10
O vereador do Recife Rodrigo Coutinho (SD) apresentou essa semana, na volta dos trabalhos após o recesso parlamentar, um projeto de lei à Câmara para incluir as artes marciais nas atividades das escolas da rede municipal da cidade.
Este documento apresenta o regimento escolar da Escola Municipal de Educação Básica Profa “Maria Barbosa Martins”. Ele define a identificação da escola e de sua mantenedora, a forma de gestão democrática, as funções da direção e coordenação pedagógica, os deveres, direitos e proibições de cada cargo.
O documento aprova o Plano Municipal de Educação de Paratinga para os próximos 10 anos, estabelecendo diretrizes, metas e estratégias. O plano visa cumprir a Constituição Federal e melhorar a qualidade da educação no município.
[1] O documento compara aspectos da legislação educacional brasileira como a Constituição Federal, a Lei Orgânica do Município de São Paulo, a LDB e o ECA. [2] Aborda tópicos como acesso à educação, atendimento à demanda, carga horária mínima, constituição de grêmios estudantis, conselhos de educação, educação infantil, educação especial, ensino fundamental, superior e noturno. [3] Também discute planos educacionais, recursos, transporte escolar e uso de prédi
Redação final do estatuto da juventudeJosé Ripardo
I. O documento apresenta a redação final de um substitutivo do Senado a um projeto de lei da Câmara que institui o Estatuto da Juventude, dispondo sobre os direitos dos jovens, as políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de Juventude.
II. O Estatuto define os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e estabelece os direitos dos jovens à cidadania, participação, educação, profissionalização, trabalho, diversidade e igualdade.
III. Cria
A Lei 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional brasileira. Ela define os princípios e objetivos da educação, como o desenvolvimento pleno do estudante e sua preparação para a cidadania. A lei também determina as responsabilidades da União, estados, municípios e escolas na oferta e gestão da educação no país.
Este documento estabelece as diretrizes para a gestão democrática do sistema de ensino público do Distrito Federal. Ele define os princípios da gestão, como a participação da comunidade escolar e a autonomia das escolas. Também descreve os órgãos responsáveis pela gestão democrática, como o Conselho de Educação e as conferências educacionais. Finalmente, determina a descentralização de recursos financeiros para as escolas.
Lei 3881 sistema municipal de educação (sme)getulio_vargas
Este documento estabelece o Sistema Municipal de Educação de Nova Iguaçu, criando normas para a educação no município. O sistema é constituído por órgãos como a Secretaria Municipal de Educação e Conselhos, e tem como princípios a qualidade da educação, a participação comunitária e a valorização da cultura local.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece os princípios e objetivos da educação nacional, a organização dos sistemas de ensino da União, estados, municípios e escolas, e os níveis e modalidades de educação no país. O documento detalha os direitos à educação, deveres do Estado e da família, e as responsabilidades das diferentes esferas governamentais na oferta e gestão da educação brasileira.
Este documento estabelece os princípios e diretrizes da educação brasileira. Ele define que a educação é um dever do Estado e das famílias e tem como finalidade o pleno desenvolvimento do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho. Também determina que o ensino fundamental é obrigatório e gratuito e que cabe à União, Estados e Municípios organizarem em conjunto os sistemas educacionais.
Lei de diretrizes e bases da educação nacional (ldb)José Ripardo
Este documento estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. Ele define que a educação é um dever do Estado e das famílias e tem como objetivo o desenvolvimento pleno do estudante para que possa exercer a cidadania e se qualificar para o trabalho. Também determina que o ensino fundamental é obrigatório e gratuito e progressivamente o ensino médio também se tornará gratuito e obrigatório.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. A lei define os princípios e objetivos da educação, os direitos à educação e dever de educar, a organização do sistema educacional nacional e as responsabilidades da União, estados e municípios.
Esta lei estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. Ela define os princípios da educação brasileira como liberdade, igualdade de condições de acesso e permanência na escola, pluralismo de ideias e respeito à diversidade. A lei também determina os deveres do Estado, dos pais e das instituições educacionais em relação à educação obrigatória e gratuita.
Lei Nº. 1.998/2006 - criação e organização do sistema de ensino do municípioAnderson Ramos
Esta lei cria o Sistema Municipal de Ensino de Goiana-PE, definindo suas estruturas como a Secretaria Municipal de Educação e o Conselho Municipal de Educação. Ela estabelece as atribuições desses órgãos no planejamento, execução e avaliação das políticas educacionais do município, além de regulamentar as escolas públicas e privadas da rede.
O documento descreve a história e os principais aspectos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil, promulgada em 1996. A LDB estabeleceu o sistema educacional brasileiro, definindo seus níveis (educação infantil, ensino fundamental, médio e superior) e modalidades. Ela também garantiu a educação básica gratuita e obrigatória para crianças e adolescentes entre 4 e 17 anos e assegurou a gestão democrática das escolas públicas.
O documento descreve a história e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil, incluindo a criação do sistema educacional brasileiro com níveis como educação infantil, ensino fundamental, médio e superior, e modalidades como educação a distância e educação profissional. A lei estabelece o direito à educação básica gratuita e obrigatória e as responsabilidades da União, estados e municípios na organização do sistema educacional.
Ldb 9394 - 20 de Dezembro 1996 - Lucas Matos e Souza - IFBA 2009Lucas Matos
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Define os princípios e objetivos da educação brasileira como o pleno desenvolvimento do estudante, sua preparação para a cidadania e qualificação para o trabalho. Determina as responsabilidades da União, estados, municípios e instituições educacionais na oferta e gestão da educação.
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Define os princípios e objetivos da educação brasileira como o pleno desenvolvimento do estudante, sua preparação para a cidadania e qualificação para o trabalho. Determina as responsabilidades da União, estados, municípios e instituições educacionais na oferta e gestão da educação.
O documento discute as diretrizes e princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil. A lei estabelece os objetivos e organização da educação básica no país, incluindo a educação infantil, ensino fundamental e médio, e define as responsabilidades das diferentes esferas de governo, escolas e professores no sistema educacional brasileiro.
O documento descreve os princípios e mecanismos da gestão democrática na educação do Distrito Federal segundo a Lei no 4.751 de 2012, incluindo a participação da comunidade escolar, autonomia pedagógica e financeira das escolas, e órgãos colegiados como a Conferência Distrital de Educação e o Conselho de Educação.
Este documento estabelece normas para a Educação Infantil no município de Araucária no Paraná, definindo os atos necessários para o credenciamento, autorização de funcionamento, renovação e encerramento das atividades de instituições de Educação Infantil públicas e privadas.
Este documento apresenta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A LDB estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil, definindo os princípios, fins e organização da educação no país. O documento contém nove títulos que tratam de temas como direito à educação, dever de educar, organização dos sistemas de ensino, níveis e modalidades educacionais, profissionais da educação e recursos financeiros. A LDB é a principal lei que rege a educação brasileira
Esta resolução estabelece normas para a oferta da Educação Infantil no município do Rio Grande, definindo requisitos para as instalações, equipe, currículo e funcionamento das escolas de educação infantil públicas e privadas. Ela determina que a educação infantil atende crianças de 0 a 5 anos e deve desenvolver as crianças de forma integral, e também trata de questões como a formação dos professores, tamanho das turmas, espaços físicos necessários e processo de autorização para o funcionamento das escolas.
O documento descreve os princípios e objetivos da educação nacional brasileira segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ele estabelece o direito à educação, os deveres do Estado e dos pais em relação à educação básica obrigatória e gratuita, e as responsabilidades dos diferentes níveis de governo na organização do sistema educacional.
Esta resolução estabelece as diretrizes para a educação infantil no sistema estadual de ensino de Minas Gerais, definindo a educação infantil como direito da criança de 0 a 6 anos e dever do Estado. Ela também determina os requisitos para os profissionais, espaços físicos e projeto político-pedagógico das instituições de educação infantil.
Este documento apresenta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A LDB estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira, definindo os princípios, objetivos e organização do sistema educacional nacional. O documento está organizado em nove títulos que tratam de temas como educação, direitos educacionais, níveis e modalidades de ensino, profissionais da educação e recursos financeiros. Esta é a quarta edição da LDB, atualizada até abril de 2020.
Este documento estabelece normas para a oferta da Educação Infantil no Sistema Municipal de Ensino de Goiana-PE, definindo a finalidade e objetivos da Educação Infantil, as propostas pedagógicas, organização dos grupos e avaliação das crianças sem objetivo de classificação.
Semelhante a Lei nº 1493 1998 Sistema Municipal de Ensino (20)
Ficha de inscrição Oficina teatro Valter LaraImprensa-semec
Uma ficha de inscrição para uma oficina de teatro em Tangará da Serra, Mato Grosso, com foco em ação física e corpo, ministrada por Valter Lara, e apoio da Secretaria de Estado de Cultura de Mato Grosso.
Ficha de inscrição Oficina teatro Genival SoaresImprensa-semec
Uma oficina de teatro em Tangará da Serra, Mato Grosso está aceitando inscrições. O formulário de inscrição solicita nome, telefone, endereço, idade e e-mail do participante, e requer que o participante concorde com as condições da oficina assinando o formulário.
[1] A resolução estabelece normas para a execução técnica, administrativa e financeira do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) nos estados, Distrito Federal e municípios. [2] O PNAE tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos da educação básica pública, por meio da oferta de refeições nutricionalmente adequadas e da educação alimentar e nutricional. [3] A resolução define os usuários, participantes e formas de gestão do PNAE.
Slides de prestação de contas formação de conselheiros escolaresImprensa-semec
1) Qualquer pessoa física ou jurídica que utilize recursos públicos deve prestar contas de sua aplicação.
2) O documento fornece instruções sobre procedimentos e documentação necessária para prestação de contas de recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), incluindo planilhas, orçamentos, notas fiscais e comprovantes de pagamento.
3) A prestação de contas deve demonstrar a execução dos recursos do PDDE de acordo com os princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
O documento lista diversos programas educacionais federais como o PDDE, PDE Interativo, Escola Acessível, Mais Educação, entre outros. Detalha os valores recebidos por escolas municipais de Tangará da Serra em cada programa nos anos de 2010 a 2013 para melhoria da infraestrutura e qualidade do ensino.
O documento propõe uma estratégia de gestão democrática da educação pública através da participação da comunidade escolar no conselho escolar, que deve ter um papel decisivo no processo de democratização da sociedade e da escola. O conselho escolar deve deliberar sobre questões político-pedagógicas e financeiras e acompanhar a criação do projeto político-pedagógico da escola.
Composição CME 2011 2013 atualizada em Agosto 2013Imprensa-semec
O documento descreve a composição do Conselho Municipal de Educação de Tangará da Serra, listando os 14 membros titulares e suplentes de cada um dos 13 segmentos representados, incluindo professores, diretores, pais de alunos, educação especial e indígena.
AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO DE ESCOLAS MUNICIPAIS– 2013 TANGARÁ DA SERRA-MTImprensa-semec
Este documento lista as escolas municipais de Tangará da Serra, MT, fornecendo detalhes sobre sua criação, localização e autorizações de funcionamento. São listadas 18 escolas de ensino fundamental, 12 escolas de educação infantil, e 1 escola indígena, totalizando 31 escolas municipais autorizadas a operar.
O documento lista as reuniões das câmaras de ensino em 2013 na Prefeitura de Tangará da Serra, MT. Ele detalha as câmaras de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, incluindo os conselheiros que as compõem e as datas e horários de suas reuniões.
AGENDA DE REUNIÕES ORDINÁRIAS II SEMESTRE 2013 CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOImprensa-semec
O documento define as datas das reuniões ordinárias do Conselho Municipal de Educação de Tangará da Serra para o segundo semestre de 2013, que ocorrerão no primeiro dia útil de cada mês às 13h na Sala dos Conselhos da Secretaria Municipal de Educação e Cultura, com exceção da reunião de dezembro que será às 12h.
Lei nº 1410, de 14 de Abril de 1998 Criação.Imprensa-semec
Este documento cria o Conselho Municipal de Educação de Tangará da Serra, Mato Grosso, com o objetivo de assessorar o governo municipal na formulação de políticas educacionais. O Conselho será composto por representantes de professores, diretores, funcionários, estabelecimentos privados e pais de alunos. Suas responsabilidades incluem aprovar planos, orçamentos, calendários escolares e autorizar o funcionamento de escolas.
Esta lei altera a lei municipal anterior sobre educação ao: 1) modificar as responsabilidades do Conselho Municipal de Educação; 2) incluir novos representantes no Conselho; 3) alterar normas sobre planejamento educacional e aprovação de currículos.
LEI Nº 1.493/98, DE 16 DE DEZEMBRO DE 1.998Imprensa-semec
Esta lei estabelece o Sistema Municipal de Ensino de Tangará da Serra, definindo seus princípios, objetivos e estrutura organizacional. O sistema será considerado estratégico e priorizará o ensino público municipal. A lei define também os direitos à educação, a organização da educação pública e privada, a gestão democrática e os órgãos do sistema, como a Secretaria Municipal da Educação e o Conselho Municipal da Educação.
Este documento estabelece normas para a oferta de educação especial no sistema de ensino municipal de Tangará da Serra, MT. Ele define educação especial, estabelece diretrizes para a identificação e atendimento de alunos com necessidades especiais e orienta a oferta de serviços de apoio pedagógico especializado nas escolas regulares e em salas de recursos. Também trata da organização de turmas inclusivas e da criação de escolas especializadas.
Situação funcional das Escolas Municipais 2013Imprensa-semec
Este documento lista as escolas municipais de Tangará da Serra, MT, fornecendo detalhes sobre sua criação, localização e autorizações de funcionamento. São listadas 18 escolas de ensino fundamental, 12 escolas de educação infantil, e 1 escola indígena, totalizando 31 escolas municipais autorizadas a operar.
Este documento estabelece a criação do Conselho Municipal de Alimentação Escolar em Tangará da Serra, MT. O Conselho terá como objetivos fiscalizar as diretrizes do Programa Nacional de Alimentação Escolar e garantir a oferta de alimentação saudável e adequada aos alunos da rede pública municipal. O Conselho será composto por representantes do poder público municipal, trabalhadores em educação, pais de alunos e entidades civis.
Termo de adesão ao Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares
Lei nº 1493 1998 Sistema Municipal de Ensino
1. LEI Nº 1.493/98, DE 16 DE DEZEMBRO DE 1.998.
DISPÕE SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA
MUNICIPAL DE ENSINO E DÁ OUTRAS
PROVIDÊNCIAS.
O Engº JAIME LUIZ MURARO, Prefeito
Municipal de Tangará da Serra, Estado de Mato
Grosso, usando das atribuições que lhe são
conferidas por Lei;
FAZ SABER, que a Câmara Municipal de aprovou
e é sancionada a seguinte Lei:
Art. 1º - O Sistema Municipal de Ensino, instituído pela
Lei nº 1.410 de 14/04/1998, será organizado no âmbito do Município de Tangará da Serra, na
forma estabelecida na presente Lei.
Art. 2º - O Sistema Municipal de Ensino, será
considerado estratégico, entendido como essencial para oferta de Serviço Público, priorizando
o mantido sob responsabilidade do Município, não podendo ser terceirizado, transferido à
organização de direito privado ou privatizado.
TÍTULO I
DA EDUCAÇÃO
Art. 3º - A educação abrange os processos formativos
que se desenvolvem na vida familiar, na convivência social, no trabalho, nas instituições de
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais, nas organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais, políticas e religiosas, sendo a educação escolar, desenvolvida
predominantemente por meio do ensino, em instituições próprias, devendo vincular-se ao
mundo do trabalho e a prática social.
TÍTULO II
DOS PRINCÍPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO.
Art. 4º - São princípios da Educação Escolar no
Município de Tangará da Serra:
I – igualdade de condições para acesso e permanência na
escola;
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
o pensamento, a arte e o saber;
III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV – gratuidade plena do ensino em estabelecimentos de
ensino oficiais;
2. V – valorização dos profissionais da educação;
VI – gestão democrática do ensino na forma da lei;
VII – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e
as práticas sociais;
VIII – valorização da experiência extra – escola;
IX – valorização da cultura local;
X – garantia de padrão de qualidade;
XI – nenhuma criança do Município de Tangará da
Serra, a partir dos 07 (sete) anos de idade, ficará fora da escola e, facultativamente, a partir dos
06 (seis) anos.
Art. 5º - A educação em Tangará da Serra, direito de
todos, dever do poder público, e da família, promovida com a colaboração da sociedade têm
por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho.
TÍTULO III
DO DIREITO À EDUCAÇÃO E DO DEVER DE EDUCAR
CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO PÚBLICA
Art. 6º - O dever do Município de Tangará da Serra,
com a educação escolar pública, será efetivado mediante a garantia de:
I – atendimento em creches e pré-escolas às crianças de
zero a seis anos de idade;
II – oferta de ensino fundamental, gratuito, inclusive aos
que a ele não tiveram acesso na idade própria;
III – cumprimento da obrigatoriedade do ensino
fundamental;
IV – ensino especializado, aos educandos com
necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino;
V – ensino regular noturno, adequado às condições do
educando;
VI – número suficiente de escolas, com cobertura de
todo o território do Município, em condições adequadas de ensino;
VII – programas de apoio ao educando, como material
didático, transporte, alimentação e assistência à saúde;
VIII – membros do quadro de profissionais da Educação
em número suficiente para atender à demanda escolar;
3. IX – ampliação progressiva do período de permanência
na escola, no ensino fundamental, com a oferta de atividades culturais, esportivas e de
formação para o exercício da cidadania;
Art. 7º - Para dar cumprimento ao disposto no artigo
anterior, a Secretaria Municipal da Educação, em cooperação com o Estado, promoverá o
levantamento das crianças e dos jovens e adultos que não tiveram acesso ao ensino fundamental
em idade própria, organizando o plano geral de matrícula, viabilizando a oferta suficiente de
vagas.
Art. 8º - Na universalização do ensino obrigatório, o
Município e o Estado, mediante convênio, garantirão, dentre outras formas de colaboração, o
uso comum e articulado de seus espaços físicos e dos recursos humanos e materiais, precedidos
de autorização dos órgãos normativos e gestores dos sistemas envolvidos,
CAPÍTULO II
DA EDUCAÇÃO NOS ESTABELECIMENTOS PRIVADOS DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
Art. 9º - A Secretaria Municipal da Educação manterá
obrigatoriamente, registro e acompanhamento de todo estabelecimento privado de ensino de
Educação Infantil.
Art. 10 - A expedição de autorização para funcio-
namento e registro provisório e, bem assim, a de reconhecimento e registro definitivo das
Escolas de Educação Infantil serão da Secretaria Municipal da Educação, obedecendo ao que
estabelecem as normas do Conselho Municipal da Educação.
Parágrafo Único – entre o registro provisório e o
definitivo deverão mediar, no mínimo, dois anos de funcionamento regular do estabelecimento.
Art. 11 - São condições para obtenção do registro e
do reconhecimento:
I – cumprimento das normas gerais da educação
nacional e as do sistema municipal de ensino;
II – avaliação permanente pelo Poder Público, do ponto
de vista da qualidade, de seus métodos, da organização institucional, da proposta pedagógica,
do compromisso com o prescrito no artigo 4º da presente Lei;
III – condições físicas e técnicas de funcionamento;
IV – capacidade de auto financiamento;
V – participação da comunidade docente na definição
das orientações pedagógicas de acordo com o previsto no Regimento Escolar e no Estatuto;
VI – liberdade de crença e de expressão, vedada
qualquer forma de discriminação;
VII – liberdade de organização estudantil, sindical e
associativa.
4. Parágrafo Único – o funcionamento de instituições de
ensino de finalidade não lucrativa, depende do atendimento das condições estabelecidas no
caput do artigo e da comprovação do seguinte:
I – objetivos educacionais;
II – instituição mantenedora sem fins lucrativos e com
objetivos que abranjam os da instituição de ensino;
III – constituição sob a forma de associação, sociedade
civil ou fundação de direito privado;
IV – contabilidade unificada da instituição de ensino e
sua mantenedora, com publicação anual do balanço;
V – recursos adequados para sua manutenção;
VI – dirigentes não vitalícios nas instituições mantidas;
VII – aplicação dos excedentes financeiros nos objetivos
educacionais; e
VIII – em caso de encerramento de suas atividades,
destinação de seu patrimônio para outra instituição de objetivos educacionais e finalidades não
lucrativas ou ao Poder Público.
Art. 12 - O registro e o reconhecimento serão
negados, suspensos ou cassados, após processo regular;
I – sempre que o estabelecimento não houver atendido
os requisitos mínimos estatuídos;
II – sempre que faltar idoneidade à mantenedora, aos
diretores e aos professores.
Parágrafo Único – da decisão de negar, suspender ou
cassar o registro e reconhecimento, caberá recurso ao próprio Conselho Municipal da
Educação.
Art. 13 - Os estabelecimentos particulares de
Educação Infantil estão sujeitos a inspeção periódica para o fim de conservação, de
reconhecimento e de registro.
Parágrafo Único – o Conselho Municipal da Educação
deverá editar as normas para a observância deste artigo.
TÍTULO IV
CAPÍTULO I
DA ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
Art. 14 - Constituem o Sistema Municipal de Ensino:
I – as instituições de educação básica, criadas e mantidas
pelo Poder Público Municipal;
5. II – as instituições de educação infantil criadas e
mantidas pela iniciativa privada;
III – a Secretaria Municipal da Educação e Cultura;
IV – o Conselho Municipal da Educação;
V – o Fórum Municipal da Educação.
Art. 15 - As instituições de ensino classificam-se nas
seguintes categorias administrativas:
I – públicas, assim entendidas as criadas ou
incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;
II – privadas, assim entendidas as mantidas e
administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.
Art. 16 - As instituições privadas de ensino se
enquadrarão nas seguintes categorias:
I – particulares, as que são instituídas e mantidas por
uma ou mais pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas de direito privado;
II – comunitárias, as instituídas e mantidas por um grupo
de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas, que incluam estatutariamente,
representantes da comunidade e explicitem o caráter comunitário e sem fins lucrativos;
III – confessionais, as que atendam a orientação
confessional e sem fins lucrativos, assim explicitado em seus estatutos;
IV – filantrópicas, as que oferecem gratuitamente
serviços educacionais a pessoas carentes e que em seus estatutos, tenhas explicitado o caráter
filantrópico e sem fins lucrativos.
SEÇÃO I
DAS ATRIBUIÇÕES DO SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
Art. 17 - Ao Sistema Municipal de Ensino, por meio
de seus órgãos normativos e executivos, das instituições públicas privadas e comunitárias,
compete elaborar, executar, manter e desenvolver as ações político – administrativas, as
relações pedagógicas, as legislações e as políticas e planos educacionais do Município,
integrando e coordenando suas ações no que couber, as do Estado de Mato Grosso, garantindo
uma educação básica de qualidade.
Art. 18 - A administração geral do Sistema Municipal
de Ensino, será exercida pela Secretaria Municipal da Educação , pelo Conselho Municipal da
Educação e pelo Fórum Municipal da Educação.
SEÇÃO II
DAS ATRIBUIÇÕES DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO
6. Art. 19 - Aos estabelecimentos de ensino, assegurada
a efetiva participação da comunidade escolar e suas entidades representativas, compete
elaborar, executar e desenvolver sua proposta educacional e político pedagógica, bem como
seus regulamentos.
Parágrafo Único – entende-se por comunidade escolar
o conjunto de:
I – profissionais da Educação básica lotados ou em
exercício na instituição;
II – pais ou responsáveis pelos estudantes, e
III – alunos matriculados e regularmente freqüentes.
SEÇÃO III
DAS ATRIBUIÇÕES DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
Art. 20 - Aos profissionais da educação básica
compete participar dos processos de elaboração, implementação, execução e avaliação das
propostas pedagógicas do estabelecimento de ensino, bem como dos órgãos de gestão
democrática, planos de trabalho e regulamentos.
SEÇÃO IV
DA SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA
Art. 21 - A Secretaria Municipal da Educação é órgão
executivo com atribuições de planejamento, coordenação, execução, administração, supervisão,
avaliação e outras definidas em lei própria.
Parágrafo Único – no exercício das atribuições do
Poder Público Municipal, compete zelar pela observância das leis de ensino, pela
implementação das políticas educacionais e pelo cumprimento das decisões do Conselho
Municipal da Educação e do Fórum Municipal da Educação.
SEÇÃO V
DO CONSELHO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Art. 22 - O Conselho Municipal da Educação é órgão
colegiado de caráter normativo, consultivo, deliberativo, fiscalizador, de assessoramento
superior da Secretaria Municipal da Educação, e observará o disposto na Lei nº 1.410/98 de 14
de abril de 1998.
SEÇÃO VI
DO FÓRUM MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
7. Art. 23 - O Fórum Municipal da Educação, será
promovido e convocado pela Secretaria Municipal da Educação e Conselho Municipal da
Educação.
Parágrafo Único - O Fórum Municipal da Educação
terá sua organização e normas de funcionamento definidas em regimento aprovado em seu
próprio âmbito.
Art. 24 - O Fórum Municipal da Educação será
integrado por representantes indicados pelos diversos segmentos do Sistema Municipal da
Educação.
Art. 25 - É objetivo do Fórum Municipal da
Educação;
I – promover, trienalmente, Conferência Municipal da
Educação;
II – propor as diretrizes e prioridades para a formulação
da Política Pública Municipal da Educação, na perspectiva de valorização do ensino público.
§ - 1º - A elaboração do Plano Municipal da
Educação será sempre precedida da reunião do Fórum.
§ - 2º - O Fórum Municipal da Educação se reunirá
pelo menos uma vez por ano, para avaliar a situação da educação no Município de Tangará da
Serra.
CAPÍTULO II
DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO
Art. 26 - A Gestão Democrática do Ensino, entendida
como ação coletiva, princípio e prática político – filosófica alcançará todas as entidades e
organismos integrantes do Sistema Municipal da Educação, abrangendo:
I – Conselho Municipal da Educação;
II – Fórum Municipal da Educação; e
III – Conselhos Deliberativos Escolares com
participação da comunidade escolar.
Parágrafo Único – A Gestão Democrática norteará
todas as ações de planejamento, elaboração, organização, execução e avaliação das políticas
educacionais, englobando:
I – Conferência Municipal da Educação;
II – Plano Municipal da Educação;
III – indicação dos coordenadores escolares, com
participação efetiva da comunidade escolar;
IV – elaboração de regimentos escolares;
8. V – transparência nos mecanismos pedagógicos,
administrativos e financeiros;
VI – avaliação da aprendizagem dos educandos, do
desempenho dos profissionais da Educação e da instituição, na forma do Projeto Político –
Pedagógico da Escola;
VII – respeito à autonomia da organização dos
segmentos da comunidade escolar.
Art. 27 - Os segmentos de cada estabelecimento de
ensino devem regular sua organização administrativa, pedagógica e disciplinar.
§ - 1º - Objetivando aperfeiçoar as condições de ensi-
no, as escolas poderão estabelecer formas de colaboração mútua em todas as áreas em que as
partes convierem .
§ - 2º - As escolas elaborarão seu Projeto Político –
Pedagógico contendo os princípios gerais de seu regimento escolar, o currículo escolar, os
princípios administrativos da instituição e demais ordenamentos da atividade escolar.
TÍTULO V
DOS NÍVEIS E MODALIDADES DA EDUCAÇÃO E ENSINO
Art. 28 - A Educação Escolar de que trata a presente
Lei compreende a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.
Art. 29 - São as seguintes as modalidades em que
serão ministrados os cursos:
I – ensino regular;
II – ensino supletivo na forma de cursos;
III – educação especial para os portadores de
necessidades educativas especiais.
§ 1º - O Poder Público viabilizará programas de ensino
específico, com ênfase e atenção especiais para as necessidades dos meios rurais e das
comunidades indígenas, bem como a programa especial de aceleração com objetivo de corrigir
distorções idade/série.
§ 2º - O Poder Público Municipal poderá em regime
de colaboração com o Estado, desenvolver ações que visem atender os alunos de Ensino Médio
das Comunidades Rurais.
CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Art. 30 - A Educação Básica tem por fim o
desenvolvimento do educando, assegurando-lhe a formação indispensável para o exercício da
cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
9. Art. 31 - A Educação Básica no Sistema Municipal de
Ensino, composta pela Educação Infantil e Ensino Fundamental, poderá ser organizada em
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, ou por forma diversa de organização, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Art. 32 - O Calendário Escolar deverá adequar-se às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, sem reduzir o número de horas
previstas nesta Lei.
Art. 33 - A Educação Básica será organizada de
acordo com as seguintes regras comuns:
I – a carga horária mínima de 800 (oitocentas) horas,
será distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o
tempo reservado aos exames finais, quando houver;
II – a classificação em qualquer série ou etapa pode ser
feita por promoção, por transferência ou mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau
de desenvolvimento e experiência do educando;
III – nos estabelecimentos que adotam a progressão
regular por série, o Regimento Escolar pode admitir formas de progressão parcial;
IV – a avaliação deve ser uma reflexão de todos os
segmentos que constituem o processo ensino – aprendizagem, como forma de superar as
dificuldades, retomando, reavaliando, reorganizando e reeducando os sujeitos envolvidos,
devendo:
a) ser investigativa, diagnóstica e emancipatória,
concebendo a educação como construção histórica, singular e coletiva dos sujeitos;
b) ser um processo contínuo, cumulativo,
permanente, que respeite as características individuais e sócio – culturais;
c) incluir Conselhos de Classes participativos, que
envolvam todos os sujeitos do processo, cabendo-lhe definir sobre os encaminhamentos e
alternativas;
V – as escolas deverão obrigatoriamente proporcionar
estudos de recuperação paralela aos seus alunos que demonstrem aproveitamento insuficiente
no decorrer do ano escolar, computando-se as aulas ministradas dentro do regime de trabalho
do professor;
VI – o controle de freqüência é responsabilidade de cada
unidade escolar;
VII – poderão organizar-se classes ou turmas com
alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de
línguas estrangeiras, artes e educação física, a ser regulamentado pelo Conselho Municipal da
Educação.
Art. 34 - A Carga Horária de trabalho escolar, será
distribuída, obedecendo 04 (quatro) horas diárias de permanência do aluno na escola, podendo
ser progressivamente ampliada.
Art. 35 - será permitida a organização de cursos
experimentais, com currículos, métodos e períodos escolares próprios, nos termos da legislação
vigente, dependendo seu funcionamento, para fins de validade legal, de autorização própria do
Conselho Municipal da Educação.
10. Art. 36 - O Currículo do ensino fundamental será
proposto pela escola e aprovada pelo Conselho Municipal da Educação, e terão a base nacional
comum, complementada pelo Sistema Municipal e pela escola, adaptando-se às características
regionais e locais da sociedade, da cultura e da economia locais.
§ 1º - O ensino da Arte constituirá compo-nente
curricular obrigatório, nos diversos níveis da Educação Básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
§ 2º - A Educação Física, integrada à proposta
pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas
etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
§ 3º – O ensino de História dará ênfase à His-tória de
Mato Grosso, do Brasil e da América Latina, e levará em conta as diferentes culturas e etnias
para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígenas, africana e européia.
§ 4º - Os temas que versam sobre Ética, Meio
Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo, serão
enfatizado em todos os níveis de ensino, guardada a complexidade gradativa devendo ser
inserida no currículo de modo articulado com os diversos campos do conhecimento.
§ 5º - Na parte diversificada da grade curri-cular será
incluído, a partir da 5ª série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja
escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da Instituição.
§ 6º - Cada estabelecimento de ensino definirá com
participação da comunidade escolar, seu Projeto Político – Pedagógico e disporá em seu
Regimento, sua organização administrativa, a constituição de seus cursos, carga horária, regime
disciplinar, dando conhecimento ao Conselho Municipal da Educação.
Art. 37 - As Escolas poderão oferecer cursos de
extensão gratuitos, abertos à comunidade local, visando oportunizar a ampliação e a renovação
dos conhecimentos e a sua integração com a comunidade extra – escola, utilizando seu pessoal
e os equipamentos disponíveis, sem prejuízo do ensino regular.
SEÇÃO I
DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Art. 38 - A Educação Infantil, primeiro momento da
Educação Básica, será oferecida gratuitamente na rede pública Municipal e terá como objetivo:
I – o desenvolvimento integral da criança até os 06 (seis)
anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social;
II – proporcionar à criança o desenvolvimento de sua
auto – imagem, o convívio no seu processo de socialização, com a percepção das diferenças e
contradições sociais.
Art. 39 - A Educação Infantil será oferecida:
I – para as crianças de 0 (zero) a 03 (três) anos de idade,
em creches ou instituições equivalentes;
11. II – para as crianças de 04 (quatro) a 06 (seis) anos de
idade, em pré – escolas.
Parágrafo Único – As instituições públicas e privadas
integrantes do Sistema Municipal de Ensino, que oferecem Educação Infantil, deverão ser
autorizadas pelo Conselho Municipal da Educação, em processo próprio, mediante o
cumprimento da legislação.
Art. 40 - Na Educação Infantil, a avaliação será feita
através do acompanhamento e registro do seu desenvolvimento , sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Art. 41 - As empresas que tenham a seu serviço,
mulheres com filhos menores de 07 (sete) anos, deverão organizar e manter por iniciativa
própria, instituições de Educação Infantil, conforme Consolidações das Leis Trabalhistas,
cabendo ao Município, através da Secretaria Municipal da Educação, acompanhar o
cumprimento da exigência deste artigo.
SEÇÃO II
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 42 - O Ensino Fundamental, obrigatório e
gratuito na Escola Pública, com duração de 08 (oito) anos, terá por objetivo a formação básica
do cidadão, sendo oferecido de forma contínua e articulada, admitindo-se o seu desdobramento
em ciclos, séries ou períodos e entendidos como:
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo
como meios básicos o pleno desenvolvimento da leitura, da escrita e do cálculo ;
II – a compreensão do ambiente natural e social, do
sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços
de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
Art. 43 - A matrícula no Ensino Fundamental é
obrigatória a partir dos 07 (sete) anos e facultativa a partir de 06 (seis) anos,
Art. 44 - O Ensino Religioso, de matrícula facultativa,
constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas, assegurando o respeito à
diversidade cultural religiosa do Brasil, vedada quaisquer formas de proselitismo e doutrinação.
§ 1º - Os critérios de inclusão da disciplina de Religião
na grade horária da Escola levará em conta os alunos que optarem pela referida disciplina.
§ 2º - A avaliação do aluno na disciplina de Religião
não será considerada para fins de promoção por série ou equivalente, sendo dispensada a
recuperação.
Art. 45 - A jornada escolar no Ensino Fundamental
garantirá aos alunos, no mínimo 04 (quatro) horas diárias de atividades na Escola.
12. SEÇÃO III
DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
Art. 46 - A Educação de Jovens e Adultos, parte
integrante do Ensino Fundamental, é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos na idade própria, poderá ser oferecida pelo Sistema Municipal de Ensino,
gratuitamente na rede pública.
Art. 47 - No uso do tempo curricular, será assegurado
aos alunos, oportunidades educacionais apropriadas que considerem:
I – os mínimos de carga horária definidos pela
legislação;
II – as características, interesses, condições de vida de
trabalho do aluno, especialmente sua disponibilidade de tempo e seu ritmo de aprendizagem.
SEÇÃO IV
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Art. 48 - Entende-se por Educação Especial, a
modalidade de Educação Escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para
educandos portadores de necessidades especiais:
a) altas habilidades/super-dotação, talentosos;
b) deficiências mental, visual, auditivas, física/motora
e múltiplas;
c) condutas típicas de síndromes /quadros
psicológicos e neurológicos
Art. 49 - A Educação Especial tem como objetivo o
desenvolvimento global das potencialidades dos alunos, incentivando a autonomia, a
cooperação, o espírito crítico e criativo, bem como a preparação dos alunos para participarem
ativamente do mundo social, cultural, dos desportos, das artes e do trabalho.
Art. 50 - O atendimento educacional será feito em
classes, escolas, serviços especializados, sempre que em função das condições específicas dos
alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular
Art. 51 - Será assegurado aos educandos com
necessidades especiais:
I – currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e
organização específicos, para atender às suas necessidades;
II – terminalidade específica par aqueles que não
puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas
deficiências e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os
superdotados;
III – professores com especialização adequada em nível
médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular
capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
13. IV – desenvolvimento de programas voltados à
preparação para o trabalho;
V – envolvimento familiar e da comunidade no processo
de desenvolvimento global do educando.
Parágrafo Único – O Município poderá estabelecer
convênios com instituições filantrópicas sem fins lucrativos, que atendam educandos que não
apresentem condições de ingresso no sistema regular de ensino.
SEÇÃO V
DA EDUCAÇÃO RURAL
Art. 52 - Será destinada especial atenção às Escolas
do meio rural, mediante:
I – elaboração de proposta curricular com a
participação, da Secretaria Municipal da Educação, órgãos de agropecuária e extensão, escola,
família e comunidade, que permita conteúdos curriculares e metodologias apropriadas para
atender as reais necessidades e interesses dos alunos, a articulação entre a cultura local e as
dimensões gerais do conhecimento e aprendizagem;
II – organização escolar própria, incluindo adequação do
calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;
III – formação político - pedagógica dos docentes,
buscando superar o isolamento do docente rural, estabelecendo formas que reunam docentes de
diversas escolas para estudo, planejamento e avaliação das atividades pedagógicas;
IV – melhoramento das condições didático –
pedagógicas no meio rural;
V – oferta de transporte escolar;
VI – integração à comunidade, incluindo cooperativas,
sindicatos do meio rural, órgãos públicos e privados de pesquisa, assistência técnica e extensão
rural, centro comunitário, igrejas e outras organizações que atuam na área rural;
VII – organização de cursos ou escolas experimentais,
com currículos, métodos e períodos para dar atendimento ao ensino fundamental do meio rural.
SEÇÃO VI
DA EDUCAÇÃO INDÍGENA
Art. 53 - A Educação Indígena tem como objetivo:
I – proporcionar aos índios, suas comunidades e povos,
a recuperação de sua memória histórica, a reafirmação de sua identidade étnica, a valorização
de sua língua e ciência;
14. II – garantir aos índios, suas comunidades e povos o
acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais
sociedades indígenas e não índias.
Art. 54 - Na oferta de Educação Básica para as
populações indígenas, são necessárias adaptações às suas peculiaridades, mediante
regulamentação e com consulta ao Conselho Escolar Indígena e ao Conselho Municipal da
Educação, considerando:
I – conteúdos curriculares, metodologias, programas e
ações que garantam às nações indígenas, auto-sustentação e auto-determinação;
II – organização escolar própria, incluindo a adequação
do calendário escolar às atividades culturais;
Parágrafo Único – O ensino será ministrado em Língua
Portuguesa e assegurará às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas, bem
como processos próprios de aprendizagem.
TÍTULO VI
DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
Art. 55 - O Município promoverá a valorização dos
Profissionais da Educação Básica, assegurando-lhes:
I – ingresso exclusivamente por concurso público de
provas e títulos;
II – aperfeiçoamento profissional continuado;
III – piso salarial profissional definido em Lei, que
garanta remuneração condigna e justa para o bom desempenho de suas funções;
IV – valorização e progressão funcional baseada na
habilitação e na titulação, bem como na avaliação, conforme Lei Orgânica do Magistério;
V – hora-atividade, compreendida como o período
reservado a estudos, planejamento, preparação de aulas e avaliação, incluída na jornada de
trabalho do docente;
VI – condições adequadas de trabalho;
VII – liberdade de organização no local de trabalho, de
opinião, de comunicação e divulgação de suas opiniões, de idéias e de convicções políticas e
ideológicas e,
VIII – gozo de férias.
Art. 56 - O Município realizará a cada 03 (três) anos,
concurso público, a fim de suprir as necessidades no quadro dos Profissionais da Educação
Básica, indispensáveis ao funcionamento da Escola.
15. Parágrafo Único – Em caso de necessidade
comprovada, conforme Lei Complementar nº 19 de 27 de setembro de 1996, poderão ser
admitidos profissionais da Educação Básica mediante contrato temporário.
Art. 57 - A formação de profissionais da Educação
Básica, é tarefa permanente, tendo como fundamento a associação entre teorias e práticas,
inclusive mediante capacitação em serviço.
Art. 58 - A formação de docentes para atuarem na
Educação Básica, far-se-á em nível superior, em cursos de Licenciatura de graduação plena.
§ 1º - Na Educação Infantil, na Educação Especial e
nas 04 (quatro) primeiras séries ou ciclos iniciais do ensino fundamental é admitida,
excepcionalmente, como formação mínima, a obtida em nível médio, com habilitação para o
Magistério.
§ 2º - O Município poderá celebrar convênios com o
Estado e com Instituições Superiores de Educação, para a formação de profissionais da
Educação Infantil, Educação Especial e para as 04 (quatro) séries ou ciclos iniciais do ensino
fundamental.
TÍTULO VII
DOS RECURSOS FINANCEIROS
Art. 59 - O Poder Público Municipal destinará à
educação os recursos originários de:
I – impostos próprios;
II – transferências constitucionais ou outras;
III – salário educação e outras contribuições sociais;
IV – incentivos fiscais;
V – das arrecadações financeiras, das disponibilidades,
dos recursos públicos destinados à educação.
Art. 60 - O Município aplicará anualmente, nunca
menos que 25% (vinte cinco por cento) das receitas resultantes de impostos, compreendidas as
transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
Parágrafo Único – as operações de crédito por
antecipação de Receita Orçamentária serão consideradas, para efeito de cálculo previsto no
caput do artigo, receita do Município.
Art. 61 - Consideram-se como manutenção e desen-
volvimento do ensino, as despesas realizadas com:
I – remuneração e aperfeiçoamento dos Profissionais da
educação, lotados e efetivamente em exercício nas unidades públicas integrantes do Sistema
Municipal de Ensino;
II – aquisição, manutenção, construção e conservação
de instalações e equipamentos necessários ao ensino da rede pública regular;
16. III – uso e manutenção de bens e serviços vinculados à
educação;
IV – levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas que
visem precípuar e diretamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino;
V – aquisição de material escolar e manutenção de
programas de transporte escolar;
VI – realização de atividades meios necessárias ao
funcionamento do Sistema Municipal de Ensino;
VII – amortização e custeio de operações de créditos
destinados a atender ao disposto nos incisos deste artigo.
Art. 62 - Não constituirão despesas de manutenção e
desenvolvimento do ensino, aquelas realizadas com:
I – subvenção a instituições públicas e privadas;
II – formação de quadros especiais para a administração
pública;
III – programas suplementares de assistência médico-
odontológica, farmacêutica e psicológica, alimentação e outras formas de assistência social;
IV – obras públicas de infra-estrutura;
V – pagamento de inativos;
VI – pessoal docente e demais trabalhadores da
educação, quando em desvio de função ou em atividades alheia à manutenção e
desenvolvimento do ensino;
VII – concessão de bolsas de estudos a alunos de Ensino
Fundamental de escolas privadas.
TÍTULO VIII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 63 - O Poder Público Municipal manterá estabe-
lecimento de ensino na zona rural, a fim de proporcionar a jovens e adultos, condições de
realização de seus interesses em atividades produtivas da agroindústria familiar rural.
Art. 64 - A qualidade do ensino e da educação,
conquistada entre outras condições, com a valorização e atualização permanente dos
profissionais da Educação Básica, condições favoráveis para o ensino e aprendizagem,
programas técnico-pedagógicos suplementares, é objeto de interesse maior do Município de
Tangará da Serra.
Art. 65 - A falta de material escolar e de uniforme,
quando este for exigido, não se constituirá em impedimento para que o aluno possa participar
das atividades escolares.
17. Art. 66 - As edificações escolares de qualquer
natureza deverão observar os critérios e condições estabelecidos no Código Municipal de
Obras e demais diplomas legais vigentes inerentes à matéria.
Art. 67 - Constitui peça fundamental no projeto
pedagógico das Escolas, o Regimento Escolar, elaborado com a mobilização de toda a
comunidade escolar.
Art. 68 - O Plano Municipal da Educação, elaborado
sob a coordenação do Fórum Municipal da Educação e com a participação da Comunidade em
conferência Municipal da Educação, articulado com os planos nacional e estadual, deverá ser
aprovado por Lei, e terá os seguintes objetivos:
I – erradicação do analfabetismo;
II – melhoria das condições e da qualidade do ensino;
III – universalização do atendimento ao ensino
obrigatório;
IV – formação humanística, científica e tecnológica;
V – progressiva ampliação do tempo de permanência do
aluno do ensino fundamental na escola;
VI – progressiva extensão da obrigatoriedade e
gratuidade;
VII – gestão democrática de ensino.
Parágrafo Único – o Plano Municipal da Educação será
revisto a cada 03 (três) anos.
Art. 69 - Os Estabelecimentos de Ensino terão prazo
de 06 (seis) meses para adaptarem seus regimentos escolares.
Art. 70 - Esta Lei entra em vigor na data de sua
publicação, revogadas as disposições em contrário.
Prefeitura Municipal de Tangará da Serra, Estado de
Mato Grosso, aos dezesseis dias do mês de dezembro do ano de mil novecentos e noventa e
oito.
Engº JAIME LUIZ MURARO
Prefeito Municipal
Registrado na Secretaria Municipal de Administração e
Controle Interno e publicado por afixação em lugar de costume na data supra.
Vice-Prefeito Prof. FÁBIO MARTINS JUNQUEIRA
Secretaria Mun. de Administração e Controle Interno