Informação 23_11_16

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Pessoa Colectiva de Utilidade Publica D.R., 2ª Série, nº 133, de 9 de Junho de 1992
I N F O R M A Ç Ã O
Inquérito de opinião ao MAP da Região da FERLAP
Porque, pensamos que os pais têm opinião na Educação dos seus filhos….
A FERLAP - Federação Regional de Lisboa das Associações de Pais, realizou, no final do
Ano Lectivo de 2015/16, um inquérito de opinião ao Movimento Associativo Parental da sua
Região. O inquérito foi da responsabilidade do Sociólogo Isidoro Roque e teve por objectivo
trazer ao conhecimento da FERLAP, de uma forma mais concreta, a opinião do Movimento
Associativo Parental da sua Região sobre a Educação em Portugal. A distribuição foi feita
através de uma lista de distribuição de email disponível ao momento e cujo conteúdo pode
não se encontrar actualizado. Como resultado do inquérito obtivemos dados que reforçam a
opinião que tem sido difundida pela FERLAP - Federação Regional de Lisboa das Associações
de Pais e que pensamos ser de extrema importância chegar ao conhecimento e ser tida em
consideração pelos Governos (Nacional, Regionais e Locais) e Partidos Políticos, pelos
Sindicatos e Organizações Profissionais e pela Comunidade Científica, bem como chegar a
todos os portugueses.
Foram obtidas cinquenta e três (53) respostas, sendo que cinquenta e duas (52) são de
Associações de Pais e uma (1) de uma Federação Concelhia de Associações de Pais, que se
distribuíram da seguinte forma, cinquenta e uma (51) do Distrito de Lisboa e duas (2) do
Distrito de Santarém, sendo que quarenta e uam (41) são Associações de Escola, dez (10) de
Associações de Agrupamento de Escolas, uma (1) de Federação Concelhia e uma (1) de Escola
com Contrato de Associação.
(Os dados obtidos seguem em anexo)
Consideram as Associações de Pais inquiridas, que:
GERAL
 É urgente um Pacto Político para a Educação (a vinte (20) opina a FERLAP) que
permita a estabilidade necessária para se atingir o objectivo último da
Educação de Qualidade: Mulheres e Homens preparados para enfrentar o Futuro
com as competências necessárias. (93%)
PESSOAL NÃO DOCENTE
 Tem que ser revista a forma como são atribuídas as dotações de pessoal não

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docente. Estas não podem estar dependentes apenas do número de alunos. É
necessário serem tidas em consideração a arquitectura das Escolas (93%), a
população escolar que a constituí e o local onde se encontra inserida (87%).
 Os Assistentes Operacionais devem ter formação específica para as funções
que desempenham (93%).
PROFESSORES
 Os Professores devem auferir de uma formação contínua que lhes permita
acompanhar a os Alunos do séc. XXI (98%).
 A precariedade laboral dos professores contribui para a desmotivação dos
mesmos (85%), contribuindo este estado de espírito para o insucesso escolar
dos Alunos (89%).
 Consideramos necessário haver uma avaliação à competência e desempenho
dos Professores (87%)..
EXAMES
 Apenas 39,6% das inquiridas consideram necessários os exames em todos os
finais de Ciclo.
MANUAIS ESCOLARES
 Os Manuais devem ter uma validade miníma e apenas podem ser alterados se
as actualizações não puderem ser feitas através de adendas (93%).
 Sendo um serviço público, os Manuais devem reflectir o custo da produção
acrescido de uma pequena margem de lucro defenda pelo Governo (87%).
 Apenas 9,4% das inquiridas não concorda com a publicação dos Manuais pela
Editora do Ministério da Educação, por outro lado, apenas 28,3% não
concorda com a ideia de os Manuais serem pertença da Escola, sendo
distribuidos no início do Ano Lectivo e recolhidos no final.
A ESCOLA É EDUCAÇÃO E NÃO APENAS ENSINO
 A Escola deve ser um espaço de cidadania onde se aprende mais do que o
saber científico (47%), sendo que que 39% não concordam e os restantes não
têm opinião definida. Para mais de 75% das inquiridas a Escola não deve ser o
reflexo da sociedade, antes, a sociedade deve ser o reflexo da Escola.
A ESCOLA A TEMPO INTEIRO
 Mais de 88% das inquiridas considera que devem ser aplicadas Políticas Sociais
que permitam aos Pais um acompanhamento efectivo dos Filhos. Que
enquanto tal não for possível a Escola a tempo inteiro deve ser essencialmente

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lúdica e formativa a nível das competências sociais e não uma continuação das
aulas (89%).
CURRICULO
 Apenas 9,4% das inquiridas considera como uma certeza que os métodos de
ensino conseguem acompnhar os Alunos de hoje.
 Mais de 88% consideram ainda que os programas são demasiado extensos
impedindo o consolidar de cohecimentos por parte dos Alunos.
 Apenas 1,9% das inquiridas não concorda com a ideia de que, hoje, os
curriculos devem ser cada vez mais orientados para capacitar os Alunos a gerir
e a recolher informação de entre toda a informação disponível a que têm cada
vez mais acesso.
DISCIPLINA
 A presença de adultos nos espaços de recreio, é fundamental para reduzir os
casos de violência e bullying (90%).
 Penas 3,8% consideram que a indisciplina é consequência da “falta de
educação em casa”, por outro lado, mais de 64% consideram que a indisciplina
pode de alguma forma ser consequência da falta de preparação dos
Professores para lidarem com a realidade estudantil de hoje.
 30% consideram que mais Alunos por Turma aumenta a indisciplina e 52%
consideram que embora não seja determinante, contribui para a indisciplina.
SUCESSO
 58% das inquiridas considera que um menor número de Alunos por Turma
aumenta aumenta o sucesso escolar e 39% consideram que embora não seja
determinante, tem influência.
PERCURSOS ALTERNATIVOS
 Os Curriculos Alternativos devem seguir um percurso paralelo ao Ensino
Regular de forma a que em qualquer altura os Alunos possam alternar entre
percursos (86%) e devem permitir o acesso ao Ensino Superior em condições
de igualdade (73%). Por outro lado, apenas 27% das inquiridas consideram que
os Cursos Vocacionais são realmente uteis sendo que 11% consideram que
servem apenas para manter os Alunos na Escola até completarem os 18 anoos.
DIRECTOR
 56% das inquiridas considera que a direcção da Escola/Agrupamento deve ser
entregue ao Director.

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CONSELHO GERAL
 Os Pais podem influenciar as decisões do Conselho Geral (77%), mesmo que
apenas por vezes (60%).
A ESCOLA E A COMUNIDADE
 A Escola depois do horário Lectivo deve ser aberta à comunidade para que
esta possa usufruir dos meios disponíveis, mediante a aceitação de regras que
impessam a deteriorização da Escola.
Isidoro Roque
Presidente do CE
Lisboa, 23 de Novembro de 2016

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A N E X O
Concelho * Distrito
Distrito
TotalLisboa Santarém
Concelho Alenquer n 1 0 1
% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%
Amadora n 8 0 8
% no Distrito 15,7% 0,0% 15,1%
Cartaxo n 0 1 1
% no Distrito 0,0% 50,0% 1,9%
Cascais n 1 0 1
% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%
Lisboa n 7 0 7
% no Distrito 13,7% 0,0% 13,2%
Loures n 7 0 7
% no Distrito 13,7% 0,0% 13,2%
Lourinhã n 1 0 1
% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%
Mafra n 3 0 3
% no Distrito 5,9% 0,0% 5,7%
Odivelas n 12 0 12
% no Distrito 23,5% 0,0% 22,6%
Oeiras n 1 0 1
% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%
Rio Maior n 0 1 1
% no Distrito 0,0% 50,0% 1,9%
Sintra n 8 0 8
% no Distrito 15,7% 0,0% 15,1%
Torres Vedras n 1 0 1
% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%
Vila Franca de Xira n 1 0 1
% no Distrito 2,0% 0,0% 1,9%
Total N 51 2 53
% no Distrito 100,0% 100,0% 100,0%

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Concelho * É uma Associação de:
É uma Associação de:
TotalEscola
Agrupamento
Escolas
Outra
situação
Concelho Alenquer n 0 1 0 1
% em É uma Associação de: 0,0% 10,0% 0,0% 1,9%
Amadora n 7 1 0 8
Cartaxo n 0 1 0 1
Cascais n 1 0 0 1
Lisboa n 6 1 0 7
Loures n 5 2 0 7
Lourinhã n 0 1 0 1
Mafra n 2 1 0 3
Odivelas n 11 1 0 12
Oeiras n 1 0 0 1
Rio Maior n 1 0 0 1
Sintra n 6 1 1 8
Torres Vedras n 0 0 1 1
Vila Franca de Xira n 1 0 0 1
Total N 41 10 2 53

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O que pensam da seguinte afirmação: "Porque, a Educação é o Futuro de
um País. É necessário o estabelecimento de um Pacto Politico para a
Educação, entre, pelo menos, os Partidos Políticos com assento
Parlamentar, no sentido de evitar as constantes alterações Legislativas na
Política Educativa Nacional. Este Pacto Político vai permitir a estabilidade
necessária para atingir o objectivo final da Educação de Qualidade,
Mulheres e Homens preparados para enfrentar o Futuro com as
competências necessárias."
Resposta N % % Válida % Acumulada
2 1 1,9 1,9 1,9
5 3 5,7 5,7 7,5
6 3 5,7 5,7 13,2
7 2 3,8 3,8 17,0
8 12 22,6 22,6 39,6
9 13 24,5 24,5 64,2
10 19 35,8 35,8 100,0
Total 53 100,0 100,0
A escala de resposta varia entre Discordo totalmente (0) e Concordo totalmente (10)
O que pensam da seguinte afirmação: "O número de Assistentes
Operacionais deve, também, ser dependente das características
arquitectónicas da Escola e não, apenas e só, do número de Alunos."
1 1 1,9 1,9 1,9
3 1 1,9 1,9 3,8
4 1 1,9 1,9 5,7
5 1 1,9 1,9 7,5
6 3 5,7 5,7 13,2
7 2 3,8 3,8 17,0
8 9 17,0 17,0 34,0
9 12 22,6 22,6 56,6
10 23 43,4 43,4 100,0
Total 53 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "O número de Assistentes
Operacionais deve, também, ser dependente das características da
população escolar e do local onde está inserida e não, apenas e só, do
número de Alunos."
0 2 3,8 3,8 3,8
2 2 3,8 3,8 7,5
5 3 5,7 5,7 13,2
6 4 7,5 7,5 20,8
7 2 3,8 3,8 24,5
8 9 17,0 17,0 41,5
9 9 17,0 17,0 58,5
10 22 41,5 41,5 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "Os Assistentes Operacionais têm
que ter obrigatoriamente formação especifica para desempenhar as suas
funções."
1 1 1,9 1,9 1,9
5 3 5,7 5,7 7,5
7 2 3,8 3,8 11,3
8 6 11,3 11,3 22,6
9 12 22,6 22,6 45,3
10 29 54,7 54,7 100,0
Total 53 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "Os Professores deveriam usufruir de acções de
formação, curriculares e pedagógicas que devem ser regulares, no sentido de poderem
acompanhar sem constrangimentos as novas realidades dos alunos."
5 1 1,9 1,9 1,9
7 5 9,4 9,4 11,3
8 7 13,2 13,2 24,5
9 11 20,8 20,8 45,3
10 29 54,7 54,7 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "A precariedade laboral dos
Professores contratados, contribui para a desmotivação dos mesmos."
0 1 1,9 1,9 1,9
3 1 1,9 1,9 3,8
4 1 1,9 1,9 5,7
5 5 9,4 9,4 15,1
6 1 1,9 1,9 17,0
7 3 5,7 5,7 22,6
8 12 22,6 22,6 45,3
9 8 15,1 15,1 60,4
10 21 39,6 39,6 100,0
Total 53 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "A desmotivação dos Professores é
um dos motivos que contribui para o insucesso escolar."
3 2 3,8 3,8 3,8
5 4 7,5 7,5 11,3
6 2 3,8 3,8 15,1
7 11 20,8 20,8 35,8
8 11 20,8 20,8 56,6
9 10 18,9 18,9 75,5
10 13 24,5 24,5 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "Os Professores devem ser
avaliados quanto à sua competência e desempenho."
5 7 13,2 13,2 13,2
6 1 1,9 1,9 15,1
7 2 3,8 3,8 18,9
8 13 24,5 24,5 43,4
9 9 17,0 17,0 60,4
10 21 39,6 39,6 100,0
Total 53 100,0 100,0

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Consideram que os exames nacionais:
N % % Válida % Acumulada
Respo
sta
são necessários no final de
cada Ciclo; 4º, 6º, 9º, e 12º
Anos
21 39,6 39,6 39,6
necessários no final do 12º
Ano
7 13,2 13,2 52,8
necessários apenas para o
acesso à Faculdade
8 15,1 15,1 67,9
desnecessários 6 11,3 11,3 79,2
outras situações 11 20,8 20,8 100,0
Total 53 100,0 100,0
Partindo do pressuposto de que devido à conjectura económica, os
Manuais Escolares não podem ser gratuitos, o que pensam da seguinte
afirmação: "Os Manuais Escolares devem ter uma validade mínima antes
de poderem ser substituídos, a substituição dos Manuais apenas poderia
acontecer quando as actualizações não fossem possíveis por meio de
adendas.
0 1 1,9 1,9 1,9
4 1 1,9 1,9 3,8
5 2 3,8 3,8 7,5
7 2 3,8 3,8 11,3
8 10 18,9 18,9 30,2
9 16 30,2 30,2 60,4
10 21 39,6 39,6 100,0
Total 53 100,0 100,0

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Partindo ainda do pressuposto de que devido à conjectura económica, os
Manuais Escolares não podem ser gratuitos, o que pensam da seguinte
afirmação: "A publicação de Manuais Escolares deveria ser entendida
como serviço Público, pelo que o seu preço deveria reflectir os custos da
produção acrescidos de uma pequena margem de lucro estabelecida pelo
Governo, exercendo este uma fiscalização efectiva sobre as editoras."
0 2 3,8 3,8 3,8
3 2 3,8 3,8 7,5
4 1 1,9 1,9 9,4
5 2 3,8 3,8 13,2
7 3 5,7 5,7 18,9
8 4 7,5 7,5 26,4
9 16 30,2 30,2 56,6
10 23 43,4 43,4 100,0
Total 53 100,0 100,0
Partindo ainda e mais uma vez do pressuposto de que devido à conjectura
económica, os Manuais Escolares não podem ser gratuitos, o que pensam
da seguinte afirmação: "A publicação de Manuais Escolares deveria ser
exercida pela Editora do Ministério da Educação."
0 2 3,8 3,8 3,8
1 1 1,9 1,9 5,7
3 1 1,9 1,9 7,5
4 1 1,9 1,9 9,4
5 5 9,4 9,4 18,9
6 5 9,4 9,4 28,3
7 6 11,3 11,3 39,6
8 6 11,3 11,3 50,9
9 11 20,8 20,8 71,7
10 15 28,3 28,3 100,0
Total 53 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "Os Manuais Escolares devem ser
propriedade das Escolas, sendo distribuídos no início do Ano Lectivo e
recolhidos no final do mesmo."
0 3 5,7 5,7 5,7
1 1 1,9 1,9 1,9
2 3 5,7 5,7 5,7
3 5 9,4 9,4 9,4
4 3 5,7 5,7 5,7
5 6 11,3 11,3 11,3
6 5 9,4 9,4 9,4
7 4 7,5 7,5 7,5
8 7 13,2 13,2 13,2
9 5 9,4 9,4 9,4
10 11 20,8 20,8 20,8
Total 53 100,0 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola, devido à impossibilidade
dos Pais, seja por falta de tempo, seja porque não querem ou ainda
porque não têm competências para isso, não se pode limitar a transmitir
conhecimentos científicos, ela deve transmitir a educação que deveria ser
transmitida em casa. A Escola é e, tem que ser encarada, cada vez mais,
como o garante do futuro de Portugal."
0 6 11,3 11,3 11,3
1 8 15,1 15,1 26,4
2 1 1,9 1,9 28,3
3 3 5,7 5,7 34,0
4 3 5,7 5,7 39,6
5 7 13,2 13,2 52,8
6 3 5,7 5,7 58,5
7 7 13,2 13,2 71,7
8 3 5,7 5,7 77,4
9 2 3,8 3,8 81,1
10 10 18,9 18,9 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola não pode ser o reflexo da
sociedade, pelo contrário, a sociedade tem que ser o reflexo da Escola."
1 1 1,9 1,9 1,9
2 3 5,7 5,7 7,5
5 9 17,0 17,0 24,5
7 7 13,2 13,2 37,7
8 11 20,8 20,8 58,5
9 4 7,5 7,5 66,0
10 18 34,0 34,0 100,0
Total 53 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola a tempo inteiro, apenas
pode ser compreendida como uma forma de minorar a falta de
disponibilidade, devido aos constrangimentos laborais, para os Pais
acompanharem os filhos depois das aulas e ainda devido à
impossibilidade financeira para outro tipo de actividades e tempos livres.
São necessárias Politicas Sociais com vista a permitir aos Pais um
acompanhamento efectivo dos seus filhos."
0 1 1,9 1,9 1,9
4 1 1,9 1,9 3,8
5 4 7,5 7,5 11,3
6 4 7,5 7,5 18,9
7 6 11,3 11,3 30,2
8 8 15,1 15,1 45,3
9 10 18,9 18,9 64,2
10 19 35,8 35,8 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "Partindo do pressuposto de que a
Escola a tempo inteiro é um mal menor para colmatar a ausência forçada
dos Pais, esta deve ser entendida como essencialmente lúdica e formativa
ao nível das competências Sociais e não, e apenas, como uma
continuação das Aulas."
4 2 3,8 3,8 3,8
5 7 13,2 13,2 17,0
6 5 9,4 9,4 26,4
7 5 9,4 9,4 35,8
8 7 13,2 13,2 49,1
9 7 13,2 13,2 62,3
10 20 37,7 37,7 100,0
Total 53 100,0 100,0

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Consideram que os Métodos de ensino actuais conseguem acompanhar (corresponder
às expectativas) os alunos de hoje?
Sim 5 9,4 9,4 9,4
Talvez 18 34,0 34,0 43,4
Não 26 49,1 49,1 92,5
Não temos opinião 4 7,5 7,5 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "Os programas curriculares são
demasiado extensos, impedindo o consolidar de conhecimentos por parte
dos Alunos."
2 1 1,9 1,9 1,9
4 1 1,9 1,9 3,8
5 4 7,5 7,5 11,3
6 5 9,4 9,4 20,8
7 8 15,1 15,1 35,8
8 9 17,0 17,0 52,8
9 7 13,2 13,2 66,0
10 18 34,0 34,0 100,0
Total 53 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "Na "sociedade da informação" em
que vivemos, o currículo deve ser cada vez mais adaptado no sentido de
capacitar os Alunos a gerir e a recolher a informação necessária, entre a
toda informação disponibilizada."
2 1 1,9 1,9 1,9
5 4 7,5 7,5 9,4
6 2 3,8 3,8 13,2
7 8 15,1 15,1 28,3
8 16 30,2 30,2 58,5
9 5 9,4 9,4 67,9
10 17 32,1 32,1 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "A presença de adultos nos
espaços de Recreio é fundamental para reduzir o número de casos de
violência e ou bullying nas Escolas."
3 1 1,9 1,9 1,9
5 4 7,5 7,5 9,4
6 1 1,9 1,9 11,3
7 6 11,3 11,3 22,6
8 10 18,9 18,9 41,5
9 9 17,0 17,0 58,5
10 22 41,5 41,5 100,0
Total 53 100,0 100,0

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O que pensam da seguinte afirmação: "A indisciplina é consequência da
falta de "educação em casa" que é transferida para a Escola."
0 1 1,9 1,9 1,9
3 1 1,9 1,9 3,8
5 8 15,1 15,1 18,9
6 7 13,2 13,2 32,1
7 11 20,8 20,8 52,8
8 10 18,9 18,9 71,7
9 7 13,2 13,2 84,9
10 8 15,1 15,1 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "A indisciplina é consequência da
falta de formação dos Professores em novas competências para
acompanharem a nova realidade do mundo estudantil."
Respo
sta
0 1 1,9 1,9 1,9
1 1 1,9 1,9 3,8
2 4 7,5 7,5 11,3
3 4 7,5 7,5 18,9
4 5 9,4 9,4 28,3
5 4 7,5 7,5 35,8
6 10 18,9 18,9 54,7
7 12 22,6 22,6 77,4
8 9 17,0 17,0 94,3
10 3 5,7 5,7 100,0
Total 53 100,0 100,0

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De que forma consideram que o número de Alunos por Turma influencia a disciplina na sala
de aula?
Mais Alunos por Turma,
maior disciplina
1 1,9 1,9 1,9
Menos Alunos por Turma,
maior disciplina
16 30,2 30,2 32,1
O número de Alunos por
turma influencia, mas não é
determinante para a
indisciplina
28 52,8 52,8 84,9
A disciplina não depende do
número de Alunos por
Turma
8 15,1 15,1 100,0
Total 53 100,0 100,0
De que forma consideram que o número de Alunos por Turma influencia o sucesso Escolar?
Menos Alunos por Turma,
maior sucesso escolar
31 58,5 58,5 58,5
O número de Alunos por
turma influencia, mas não é
determinante para o
sucesso escolar
21 39,6 39,6 98,1
O sucesso Escolar não
depende do número de
Alunos por Turma
1 1,9 1,9 100,0
Total 53 100,0 100,0

____________________________________________________________________________
O que pensam da seguinte afirmação: "Para a dignificação dos percursos
alternativos de Ensino, o Ensino Profissional e os Cursos Vocacionais
ministrados nas Escolas Públicas, como percursos alternativos, têm de
seguir uma via em paralelo com o Ensino Regular, permitindo este
paralelismo que em qualquer altura o Aluno possa optar por um percurso
ou por outro."
4 1 1,9 1,9 1,9
5 6 11,3 11,3 13,2
6 3 5,7 5,7 18,9
7 12 22,6 22,6 41,5
8 12 22,6 22,6 64,2
9 7 13,2 13,2 77,4
10 12 22,6 22,6 100,0
Total 53 100,0 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "O paralelismo entre o Ensino
Regular e o Ensino com Percursos Alternativos deverá permitir o acesso
ao Ensino Superior em condições de igualdade"
2 3 5,7 5,7 5,7
3 2 3,8 3,8 9,4
5 9 17,0 17,0 26,4
6 2 3,8 3,8 30,2
7 7 13,2 13,2 43,4
8 9 17,0 17,0 60,4
9 9 17,0 17,0 77,4
10 12 22,6 22,6 100,0
Total 53 100,0 100,0

____________________________________________________________________________
Consideram que na vossa Escola/Agrupamento o Ensino Profissional (cursos vocacionais) têm
alguma utilidade para os Alunos ou, servem apenas para os manter na Escola até completarem
os 18 anos?
São úteis 14 26,4 26,9 26,9
Uns são úteis, outros
servem apenas para passar
o tempo
13 24,5 25,0 51,9
Servem apenas para os
manter na Escola
6 11,3 11,5 63,5
Não sabemos 19 35,8 36,5 100,0
Total 52 98,1 100,0
n/r 1 1,9
Total 53 100,0
A quem consideram que deveria ser entregue a Direcção da Escola/Agrupamento de
Escolas?
Director 27 50,9 56,3 56,3
Conselho Executivo 16 30,2 33,3 89,6
Indiferente 3 5,7 6,3 95,8
Outra 2 3,8 4,2 100,0
Total 48 90,6 100,0
n/r 5 9,4
Total 53 100,0

____________________________________________________________________________
Partindo das seguintes premissas:
 O Conselho Geral da Escola ou Agrupamento de Escolas é o seu Órgão
máximo.
 É o único local em que os Pais têm poder de decisão sobre a vida escolar.
 Que a função dos Conselheiros representantes dos Pais é trazerem à Escola
uma visão não subordinada às decisões do Ministério da Educação
Consideram que na vossa Escola/Agrupamento os Conselheiros representantes dos
Pais conseguem influenciar as decisões tomadas?
Sim 8 15,1 16,7 16,7
Às vezes 29 54,7 60,4 77,1
Não 8 15,1 16,7 93,8
Não sabemos 3 5,7 6,3 100,0
Total 48 90,6 100,0
n/r 5 9,4
Total 53 100,0
O que pensam da seguinte afirmação: "A Escola cheia de vida, transforma-se
no horário pós-lectivo, num espaço "morto" e desaproveitado. No horário pós-
lectivo, as Bibliotecas, as salas, os Auditórios e os espaços desportivos,
poderiam estar abertos à comunidade envolvente, sendo os acessos
condicionados pela aceitação das regras de utilização."
0 1 1,9 2,0 2,0
5 9 17,0 17,6 19,6
6 5 9,4 9,8 29,4
7 5 9,4 9,8 39,2
8 7 13,2 13,7 52,9
9 8 15,1 15,7 68,6
10 16 30,2 31,4 100,0
Total 51 96,2 100,0
n/r 2 3,8
Total 53 100,0

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