O documento apresenta 15 questões sobre diversos assuntos como:
1) Língua portuguesa, com questões sobre regras de acentuação e hifenização.
2) Atualidades, abordando temas como Brics, Metaverso, Cotas Raciais e protestos na França.
3) Eventos históricos de 2022 como o Bicentenário da Independência.
O texto discute os direitos da mulher trabalhadora que amamenta, incluindo dois descansos especiais de meia hora cada durante a jornada de trabalho até os seis meses do bebê, podendo ser estendidos se necessário para a saúde da criança.
Este documento fornece informações sobre um simulado do ENEM realizado em 2012, incluindo as disciplinas cobradas (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Humanas), data de realização (7 de junho, das 7h às 12h) e número de questões (70).
1) O texto discute a capacidade humana de adaptação e como isso pode levar à indiferença diante de problemas sociais.
2) O poeta Garcia Lorca criticou a indiferença que viu em Nova York em relação a questões como a exploração de trabalhadores.
3) A adaptação constante pode acostumar as pessoas a uma realidade problemática e impedir mudanças necessárias.
APOSTILA TIANGUÁ/CE - LÍNGUA PORTUGUESA - NÍVEL MÉDIO/TÉCNICO/SUPERIORValdeci Correia
Apostila digital com 120 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos de LÍNGUA PORTUGUESA - NÍVEL ENSINO MÉDIO/TÉCNICO/SUPERIOR para diversos cargos da Prefeitura do Município de TIANGUÁ/CE. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-Book).
Sem comentario -_1o_simulado_ibama_-_26-12Diana NG
O documento descreve um simulado para o cargo de Técnico Ambiental no IBAMA, com 120 questões sobre conhecimentos relacionados ao cargo. É fornecido um link para o participante preencher o gabarito eletrônico após responder às questões entre 8h30 e 13h. O gabarito e ranking serão divulgados posteriormente no blog Estratégia Concursos.
questoes de concursos de portugues para area bancaria, banca cesgranrio. questoes completas para o aluno poder estudar e se profissionalizar para o concurso publico
Este documento fornece um gabarito para uma avaliação diagnóstica de língua portuguesa com 17 questões. As questões abordam diferentes domínios como identificar a finalidade de textos, interpretar relações lógico-discursivas, reconhecer efeitos de sentido e variabilidade linguística.
O documento apresenta orientações para a realização de uma prova de processo seletivo para cursos técnicos de nível médio no Instituto Federal do Maranhão. São fornecidas instruções sobre a estrutura da prova, o preenchimento do cartão resposta, o tempo de duração e a proibição de determinados objetos na sala. Também traz exemplos de como marcar as respostas no cartão.
O texto discute os direitos da mulher trabalhadora que amamenta, incluindo dois descansos especiais de meia hora cada durante a jornada de trabalho até os seis meses do bebê, podendo ser estendidos se necessário para a saúde da criança.
Este documento fornece informações sobre um simulado do ENEM realizado em 2012, incluindo as disciplinas cobradas (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Humanas), data de realização (7 de junho, das 7h às 12h) e número de questões (70).
1) O texto discute a capacidade humana de adaptação e como isso pode levar à indiferença diante de problemas sociais.
2) O poeta Garcia Lorca criticou a indiferença que viu em Nova York em relação a questões como a exploração de trabalhadores.
3) A adaptação constante pode acostumar as pessoas a uma realidade problemática e impedir mudanças necessárias.
APOSTILA TIANGUÁ/CE - LÍNGUA PORTUGUESA - NÍVEL MÉDIO/TÉCNICO/SUPERIORValdeci Correia
Apostila digital com 120 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos de LÍNGUA PORTUGUESA - NÍVEL ENSINO MÉDIO/TÉCNICO/SUPERIOR para diversos cargos da Prefeitura do Município de TIANGUÁ/CE. Testes atualizados e com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-Book).
Sem comentario -_1o_simulado_ibama_-_26-12Diana NG
O documento descreve um simulado para o cargo de Técnico Ambiental no IBAMA, com 120 questões sobre conhecimentos relacionados ao cargo. É fornecido um link para o participante preencher o gabarito eletrônico após responder às questões entre 8h30 e 13h. O gabarito e ranking serão divulgados posteriormente no blog Estratégia Concursos.
questoes de concursos de portugues para area bancaria, banca cesgranrio. questoes completas para o aluno poder estudar e se profissionalizar para o concurso publico
Este documento fornece um gabarito para uma avaliação diagnóstica de língua portuguesa com 17 questões. As questões abordam diferentes domínios como identificar a finalidade de textos, interpretar relações lógico-discursivas, reconhecer efeitos de sentido e variabilidade linguística.
O documento apresenta orientações para a realização de uma prova de processo seletivo para cursos técnicos de nível médio no Instituto Federal do Maranhão. São fornecidas instruções sobre a estrutura da prova, o preenchimento do cartão resposta, o tempo de duração e a proibição de determinados objetos na sala. Também traz exemplos de como marcar as respostas no cartão.
O documento apresenta 7 questões sobre semântica que analisam diferentes aspectos linguísticos como polissemia, ambiguidade, termos denotativos e conotativos. As questões pedem para identificar estratégias usadas em um cartum, analisar o sentido de frases, escolher alternativas que completam corretamente outras frases e assinalar itens com determinadas características linguísticas.
1001 Questões FGV Compreensão e Interpretação de Texto - Marcio Wesley.pdfaldair55
I - O documento contém 5 perguntas sobre um texto não fornecido, abordando conceitos como intertextualidade e substituição em textos.
II - As perguntas verificam o conhecimento sobre elementos textuais como entidades de segunda menção e sequência temporal em narrativas.
III - Questões sobre gêneros textuais, variação linguística e coesão referencial também são abordadas.
O documento discute os riscos que não vêm de ameaças cósmicas ou cataclismos naturais, como terremotos ou
deslocamentos de placas tectônicas. Afirma que o risco não vem de eventos externos à Terra, mas possivelmente de
algo produzido pelo próprio planeta ou humanidade.
O texto descreve um estudo realizado nos Estados Unidos que mostrou que fumantes passivos, ao inalarem fumaça de cigarro misturada ao ar, gastam mais energia para realizar exercícios aeróbicos e têm as células responsáveis pelo transporte de oxigênio aos músculos parcialmente bloqueadas pela presença de monóxido de carbono na fumaça inalada.
O texto descreve um estudo americano que mostrou que fumantes passivos, ao inalarem fumaça de cigarro misturada ao ar, gastam mais energia para realizar exercícios aeróbicos e têm as células responsáveis pelo transporte de oxigênio aos músculos parcialmente bloqueadas pela presença de monóxido de carbono na fumaça inalada.
1) O documento apresenta 10 questões de português sobre regras gramaticais, ortográficas e de pontuação. As questões abordam temas como acentuação, separação silábica, uso de conectivos e regência verbal.
2) São propostas cinco alternativas de resposta para cada questão testada, sendo apenas uma resposta correta de acordo com as normas da língua portuguesa.
3) O gabarito no final apresenta a alternativa correta para cada uma das 10 questões, facilitando a autoavaliação do
1) O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de português, inglês, educação física e arte para o Projeto Jovem de Futuro de 2015.1. Inclui questões sobre gêneros textuais, interpretação de texto e conhecimentos sobre as disciplinas.
2) As questões abordam tópicos como direitos humanos, meio ambiente, saúde, esporte e cultura brasileira.
3) O documento tem como objetivo avaliar os conhecimentos dos estudantes em diferentes áreas para o projeto de
Este documento apresenta uma proposta de redação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) sobre o tema "A prática do bullying nas escolas brasileiras". O texto inclui cinco textos motivadores sobre bullying, instruções para a redação e um espaço para o rascunho. A proposta pede que o participante rediga um texto dissertativo-argumentativo de até 30 linhas apresentando uma proposta de intervenção sobre o bullying que respeite os direitos humanos.
O texto descreve a história de Edwin, um imigrante boliviano em Madri, Espanha. Edwin está desempregado há quase um ano e sonha em retornar para a Bolívia. Ele chegou na Espanha em 2007 em busca de melhores oportunidades para seus filhos, mas não encontrou a "terra prometida" e teve uma série de empregos precários e com baixos salários.
1) O documento apresenta uma prova de português com 12 questões sobre diferentes textos.
2) A questão 1 trata do Dia Mundial do Livro e a data de sua instituição. A questão 2 discute a importância de entender os códigos de cada pessoa para evitar mal-entendidos. A questão 3 fala sobre a economia de Fraiburgo baseada na madeira e fruticultura.
3) As demais questões abordam temas como interpretação de texto, significado de palavras e poesia.
O documento apresenta questões sobre um texto literário e seu resumo em 3 frases ou menos. Discute o uso da linguagem informal entre avô e neto no texto e identifica qual marca linguística configura essa informalidade. A seguir, apresenta um texto sobre previsões astrológicas para o signo de Câncer e questões relacionadas ao gênero textual. Por fim, discute a acentuação tônica de palavras no texto.
O documento discute as mudanças no corpo durante a adolescência, afirmando que é normal os jovens se sentirem desajeitados nessa fase. Também ressalta que a beleza vai além da aparência.
O texto descreve a premiação de estudantes brasileiros na Feira Internacional de Ciência e Engenharia, onde alunos do Brasil conquistaram 20 prêmios, incluindo dois primeiros lugares inéditos, superando todos os países exceto os Estados Unidos.
O documento fornece instruções sobre uma prova objetiva para concurso público, incluindo informações sobre o preenchimento da folha de respostas, itens proibidos durante a prova, e duração máxima da prova. A prova abrange conteúdos de diversas disciplinas e inclui questões de língua estrangeira em inglês ou espanhol, de acordo com a opção do candidato no ato da inscrição.
O documento apresenta instruções gerais para a realização de uma prova de conhecimentos para nível superior no estado de Minas Gerais, contendo 50 questões divididas em diversas disciplinas e um tema para redação. As instruções informam sobre o tempo de duração da prova, a necessidade de preenchimento do cartão de respostas e a proibição do uso de celulares.
1) O texto discute a importação de palavras estrangeiras na língua portuguesa. 2) Embora algum controle seja justificado, banir termos estrangeiros seria preconceituoso e ignoraria a dinâmica natural das línguas. 3) Todas as línguas se enriquecem com influências externas, que trazem novas ideias e facilitam a comunicação.
O documento apresenta uma matriz de referência para avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa do 8o ano, contendo 15 questões com seus respectivos descritores. A matriz traz o número da questão, a pergunta, a alternativa correta e o número de alunos que erraram cada questão.
O texto descreve um estudo realizado na Universidade de Gotemburgo que descobriu que o consumo de vitaminas A, C e E acelerou o crescimento de tumores pulmonares em ratos e reduziu sua taxa de sobrevivência pela metade. Também relata que as vitaminas inibem a proteína p53, responsável por impedir o crescimento de tumores, e alerta que o mesmo mecanismo pode ocorrer em humanos, aconselhando
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança: A Marca do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
O documento apresenta 7 questões sobre semântica que analisam diferentes aspectos linguísticos como polissemia, ambiguidade, termos denotativos e conotativos. As questões pedem para identificar estratégias usadas em um cartum, analisar o sentido de frases, escolher alternativas que completam corretamente outras frases e assinalar itens com determinadas características linguísticas.
1001 Questões FGV Compreensão e Interpretação de Texto - Marcio Wesley.pdfaldair55
I - O documento contém 5 perguntas sobre um texto não fornecido, abordando conceitos como intertextualidade e substituição em textos.
II - As perguntas verificam o conhecimento sobre elementos textuais como entidades de segunda menção e sequência temporal em narrativas.
III - Questões sobre gêneros textuais, variação linguística e coesão referencial também são abordadas.
O documento discute os riscos que não vêm de ameaças cósmicas ou cataclismos naturais, como terremotos ou
deslocamentos de placas tectônicas. Afirma que o risco não vem de eventos externos à Terra, mas possivelmente de
algo produzido pelo próprio planeta ou humanidade.
O texto descreve um estudo realizado nos Estados Unidos que mostrou que fumantes passivos, ao inalarem fumaça de cigarro misturada ao ar, gastam mais energia para realizar exercícios aeróbicos e têm as células responsáveis pelo transporte de oxigênio aos músculos parcialmente bloqueadas pela presença de monóxido de carbono na fumaça inalada.
O texto descreve um estudo americano que mostrou que fumantes passivos, ao inalarem fumaça de cigarro misturada ao ar, gastam mais energia para realizar exercícios aeróbicos e têm as células responsáveis pelo transporte de oxigênio aos músculos parcialmente bloqueadas pela presença de monóxido de carbono na fumaça inalada.
1) O documento apresenta 10 questões de português sobre regras gramaticais, ortográficas e de pontuação. As questões abordam temas como acentuação, separação silábica, uso de conectivos e regência verbal.
2) São propostas cinco alternativas de resposta para cada questão testada, sendo apenas uma resposta correta de acordo com as normas da língua portuguesa.
3) O gabarito no final apresenta a alternativa correta para cada uma das 10 questões, facilitando a autoavaliação do
1) O documento apresenta uma avaliação diagnóstica de português, inglês, educação física e arte para o Projeto Jovem de Futuro de 2015.1. Inclui questões sobre gêneros textuais, interpretação de texto e conhecimentos sobre as disciplinas.
2) As questões abordam tópicos como direitos humanos, meio ambiente, saúde, esporte e cultura brasileira.
3) O documento tem como objetivo avaliar os conhecimentos dos estudantes em diferentes áreas para o projeto de
Este documento apresenta uma proposta de redação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) sobre o tema "A prática do bullying nas escolas brasileiras". O texto inclui cinco textos motivadores sobre bullying, instruções para a redação e um espaço para o rascunho. A proposta pede que o participante rediga um texto dissertativo-argumentativo de até 30 linhas apresentando uma proposta de intervenção sobre o bullying que respeite os direitos humanos.
O texto descreve a história de Edwin, um imigrante boliviano em Madri, Espanha. Edwin está desempregado há quase um ano e sonha em retornar para a Bolívia. Ele chegou na Espanha em 2007 em busca de melhores oportunidades para seus filhos, mas não encontrou a "terra prometida" e teve uma série de empregos precários e com baixos salários.
1) O documento apresenta uma prova de português com 12 questões sobre diferentes textos.
2) A questão 1 trata do Dia Mundial do Livro e a data de sua instituição. A questão 2 discute a importância de entender os códigos de cada pessoa para evitar mal-entendidos. A questão 3 fala sobre a economia de Fraiburgo baseada na madeira e fruticultura.
3) As demais questões abordam temas como interpretação de texto, significado de palavras e poesia.
O documento apresenta questões sobre um texto literário e seu resumo em 3 frases ou menos. Discute o uso da linguagem informal entre avô e neto no texto e identifica qual marca linguística configura essa informalidade. A seguir, apresenta um texto sobre previsões astrológicas para o signo de Câncer e questões relacionadas ao gênero textual. Por fim, discute a acentuação tônica de palavras no texto.
O documento discute as mudanças no corpo durante a adolescência, afirmando que é normal os jovens se sentirem desajeitados nessa fase. Também ressalta que a beleza vai além da aparência.
O texto descreve a premiação de estudantes brasileiros na Feira Internacional de Ciência e Engenharia, onde alunos do Brasil conquistaram 20 prêmios, incluindo dois primeiros lugares inéditos, superando todos os países exceto os Estados Unidos.
O documento fornece instruções sobre uma prova objetiva para concurso público, incluindo informações sobre o preenchimento da folha de respostas, itens proibidos durante a prova, e duração máxima da prova. A prova abrange conteúdos de diversas disciplinas e inclui questões de língua estrangeira em inglês ou espanhol, de acordo com a opção do candidato no ato da inscrição.
O documento apresenta instruções gerais para a realização de uma prova de conhecimentos para nível superior no estado de Minas Gerais, contendo 50 questões divididas em diversas disciplinas e um tema para redação. As instruções informam sobre o tempo de duração da prova, a necessidade de preenchimento do cartão de respostas e a proibição do uso de celulares.
1) O texto discute a importação de palavras estrangeiras na língua portuguesa. 2) Embora algum controle seja justificado, banir termos estrangeiros seria preconceituoso e ignoraria a dinâmica natural das línguas. 3) Todas as línguas se enriquecem com influências externas, que trazem novas ideias e facilitam a comunicação.
O documento apresenta uma matriz de referência para avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa do 8o ano, contendo 15 questões com seus respectivos descritores. A matriz traz o número da questão, a pergunta, a alternativa correta e o número de alunos que erraram cada questão.
O texto descreve um estudo realizado na Universidade de Gotemburgo que descobriu que o consumo de vitaminas A, C e E acelerou o crescimento de tumores pulmonares em ratos e reduziu sua taxa de sobrevivência pela metade. Também relata que as vitaminas inibem a proteína p53, responsável por impedir o crescimento de tumores, e alerta que o mesmo mecanismo pode ocorrer em humanos, aconselhando
Semelhante a imparh-2023-prefeitura-de-pedra-branca-ce-auxiliar-de-ensino-prova.pdf (20)
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança: A Marca do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Álcoois: compostos que contêm um grupo hidroxila (-OH) ligado a um átomo de carbono saturado.
Aldeídos: possuem o grupo carbonila (C=O) no final de uma cadeia carbônica.
Cetonas: também contêm o grupo carbonila, mas no meio da cadeia carbônica.
Ácidos carboxílicos: caracterizados pelo grupo carboxila (-COOH).
Éteres: compostos com um átomo de oxigênio ligando duas cadeias carbônicas.
Ésteres: derivados dos ácidos carboxílicos, onde o hidrogênio do grupo carboxila é substituído por um radical alquila ou arila.
Aminas: contêm o grupo amino (-NH2) ligado a um ou mais átomos de carbono.
Esses são apenas alguns exemplos. Existem muitos outros grupos funcionais que definem as propriedades químicas e físicas dos compostos orgânicas.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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1. CONCURSO PÚBLICO PARA O CARGO EFETIVO DA ÁREA DO MAGISTÉRIO DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA/CEARÁ - EDITAL Nº 127/2023 PMPB - IMPARH
1 de 4 Auxiliar de Ensino
CONHECIMENTOS BÁSICOS - LÍNGUA PORTUGUESA
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Observe se não está comendo o biscoito do outro
Certo dia uma jovem estava na sala de embarque do aeroporto, à espera de seu voo. Enquanto
esperava, comprou um livro e um pacote de biscoito. Sentou-se numa poltrona para descansar e ler em paz.
Ao lado dela sentou-se um homem.
Quando ela pegou o primeiro biscoito, o homem também pegou um. Ela ficou indignada, mas não
disse nada. Pensou consigo mesma: “Mas que ‘cara de pau’! Se eu estivesse mais disposta, seria capaz até de
lhe dar uma bela lição para que ele nunca mais se esquecesse...”
A cada biscoito que ela pegava, o homem também pegava um. Ela ficou muito enfurecida, a tal ponto
que não conseguia reagir. Restava apenas um biscoito e ela pensou: “O que será que o abusado vai fazer
agora?” Então o homem dividiu o biscoito ao meio, deixando a outra metade para ela. Foi o máximo para ela,
já chegara ao auge de sua raiva. Pegou o seu livro e as suas coisas e dirigiu-se ao avião.
Quando se sentou confortavelmente, para sua surpresa constatou que o seu pacote de biscoito estava
intacto dentro de sua bolsa. Sentiu muita vergonha, pois quem estava errada era ela e já não havia mais tempo
para pedir desculpas. O homem dividira os seus biscoitos sem qualquer problema, ao passo que isso a deixara
muito transtornada.
Você respeita o limite do outro ou invade seu espaço sem se dar conta disso? Observe se o biscoito
que você está comendo atualmente é do seu próprio pacote. Cuidado: você pode estar comendo um biscoito
que não seja do seu pacote!
SALETTE, Maria; RUGGERI, Wilma. Para que minha vida se transforme: histórias selecionadas. 1a ed. Campinas: Verus, 2010.
01. Levando em conta este trecho “Mas que ‘cara de pau’!” (l.
05), o substantivo cara de pau não é hifenizado em razão de
qual regra?
(A) “Não se emprega, pois, o hífen nas formações em que o
prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo
elemento começa por r ou s, devendo estas consoantes
duplicar-se, prática aliás já generalizada em palavras deste
tipo pertencentes aos domínios científico e técnico”.
(B) “Nas locuções de qualquer tipo, sejam elas substantivas,
adjetivas, pronominais, adverbiais, prepositivas ou
conjuncionais, não se emprega em geral o hífen, salvo
algumas exceções já consagradas pelo uso (como é o caso
de água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa)”.
(C) “Não se emprega, pois, o hífen nas formações em que o
prefixo ou pseudoprefixo termina em vogal e o segundo
elemento começa por vogal diferente, prática esta em geral
já adotada também para os termos técnicos e científicos”.
(D) “Não se usa, no entanto, o hífen em formações que contêm
em geral os prefixos des- e in- e nas quais o segundo
elemento perdeu o h inicial: desumano, desumidificar,
inábil, inumano, etc.”.
02. O substantivo “máximo” (l. 09) deve ser acentuado, porque
é uma palavra:
(A) proparoxítona real.
(B) paroxítona aparente.
(C) paroxítona terminada em O.
(D) oxítona terminada em vogal átona.
03. Assinale a alternativa em que as duas palavras são
acentuadas por causa da mesma regra.
(A) “também” – “próprio”.
(B) “você” – “máximo”.
(C) “está” – “será”.
(D) “até” – “já”.
04. Entre as características seguintes, qual NÃO corresponde ao
texto em análise?
(A) É o exemplo de um texto cujo autor tem o propósito de
defender um ponto de vista por meio de argumentos.
(B) Observa-se, nesse texto, uma sucessão de elementos
descritivos do comportamento de duas pessoas.
(C) Existe uma sequência de comandos os quais são ordenados
para definir as ações das personagens.
(D) Trata-se de uma narrativa em que os eventos se sucedem
numa relação de causa e efeito.
05. Com relação ao aspecto espaçotemporal dessa história, é
CORRETO afirmar que:
(A) o tempo e o lugar são bem definidos.
(B) o lugar é determinado, ao contrário do tempo.
(C) foi especificado o tempo em que as ações ocorrem.
(D) não se especificaram nem o lugar nem o tempo dessa
história.
06. De acordo com o texto em análise, assinale a alternativa em
que a primeira ação NÃO é a causa da segunda.
(A) Ela constatou não ter comido o seu biscoito. – Ela sentiu-se
muito envergonhada.
(B) Ela esperava o voo. – Ela comprou um livro e um pacote de
biscoito.
(C) Ele dividiu o último biscoito. – Ela chegou ao auge de sua
raiva.
(D) Ela sentou-se na poltrona. – Ela descansou e leu em paz.
07. O adjetivo “abusado” (l. 08) pode, eventualmente, impor
dificuldade para ser escrito corretamente, assim como, em
português, tantas outras palavras com esse fonema, que pode
ser representado por S ou Z. Assinale a alternativa em que as
três palavras devem ser escritas com a letra Z.
(A) anarqui__ar / cicatri__ar / motori__ar.
(B) catali__ar / improvi__ar / parali__ar.
(C) anali__ar / bi__ar / catequi__ar.
(D) fri__ar / mati__ar / repi__ar.
2. CONCURSO PÚBLICO PARA O CARGO EFETIVO DA ÁREA DO MAGISTÉRIO DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA/CEARÁ - EDITAL Nº 127/2023 PMPB - IMPARH
2 de 4 Auxiliar de Ensino
CONHECIMENTOS GERAIS/ATUALIDADES
08. "Brics é como ficou conhecido o grupo composto por cinco
das principais economias emergentes do mundo.
Diferentemente do que se possa imaginar e apesar do elevado
grau de articulação e de cooperação entre os países dos Brics,
essa união não constitui um bloco econômico ou político
formalmente estabelecido, organismo internacional ou uma
aliança econômica. O Brics pode ser classificado, na verdade,
como um mecanismo internacional de cooperação entre os
cinco países que integram o bloco."
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br.
O trecho acima nos fala do grupo cooperativo dos países
emergentes, que buscam promover um desenvolvimento
sustentável. O Brics é composto por:
(A) Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul.
(B) Brasil, Rússia, Indonésia, Romenia e Senegal.
(C) Bangladesh, Rússia, Índia, China e África do Sul.
(D) Brasil, Romênia, Índia, China e África do Sul.
09. A tecnologia digital, que possibilitou a criação de um
universo virtual, no qual as pessoas podem interagir, criar,
explorar o mundo digital que imita a realidade dentro da web.
Utilizada tanto na indústria como no meio social, termos como
realidade aumentada e avatar passaram a ser conhecidos e
utilizados pelos usuários da web. O mundo virtual
tridimensional é chamado de:
(A) On demand.
(B) Mercadoverso.
(C) Metaverso.
(D) Second life.
10. Um dos assuntos que gera muitos questionamentos e é alvo
de polêmicas, principalmente em época de vestibulares, são
as cotas raciais. Em 2022, comemorou-se 10 anos da
promulgação da Lei de Cotas, medida criada pelo Governo
Federal para diminuir a desigualdade racial na educação
superior.
Por ser uma política pública, a cada dez anos, a Lei de Cotas
deverá será avaliada e revisada, com o objetivo de descobrir se
ela está causando a mudança para qual foi criada ou não. Isso é
importante inclusive para que possa ser feita uma possível
reformulação para atender a atual demanda, caso seja
necessário.
Disponível em: https://querobolsa.com.br/revista/cotas-raciais-
entenda-tudo-sobre-o-tema.
As implementações das cotas raciais em concursos públicos, em
vestibulares e no ENEM completam 11 anos neste ano e houve
reformulações para se adequar às novas demandas. Com
relação à política de cotas, sabemos que ela faz parte de:
(A) política dos Direitos Humanos.
(B) política pública social.
(C) política de ações afirmativas.
(D) política de ação social.
11. No ano de 2022, tivemos uma comemoração muito
importante para a história do Brasil enquanto início de um
Estado-nação no século XIX que nos trouxe até aqui. As
instituições, os arquivos, os museus e o Estado Federativo
fizeram solenidade comemorativa ao evento nacional do:
(A) Bicentenário da abolição.
(B) Centenário da República.
(C) Bicentenário da Monarquia.
(D) Bicentenário da Independência.
12. Na quinta-feira (23), mais de 1 milhão de pessoas saíram às
ruas em todo o país, segundo dados do Ministério do Interior.
Uma das principais confederações de trabalhadores, a CGT,
estimou esse número em 3 milhões.
Em Paris, onde as manifestações geralmente são pacíficas, cerca
de 120 mil protestaram. Houve confrontos entre policiais e
indivíduos mascarados, que quebraram vitrines, vandalizaram o
mobiliário urbanos e atacaram um restaurante da rede
McDonald's na capital francesa, informou a agência de notícias
Reuters. A polícia disparou gás lacrimogêneo contra os
manifestantes, e cerca de 80 pessoas foram presas em todo o
país.
Disponível em:
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2023/03/24/macron-zombou-de-
nos-3-perguntas-para-entender-os-protestos-na-franca.ghtml.
A notícia acima nos mostra um grande protesto na França que
levou uma multidão às ruas do país, sendo noticiado por todos
os jornais do mundo. Os franceses estavam protestando contra:
(A) a Reforma da Previdência.
(B) a Reforma Agrária.
(C) a Lei de Imigração.
(D) a Reforma Trabalhista.
13. Em novembro de 2022, o mundo se reuniu no Egito para a
27ª reunião anual da Conferência das Partes da Convenção-
Quadro das Nações Unidas sobre a Mudança do Clima (COP27).
Sobre a convenção, podemos dizer que:
I- Estava programada para acontecer em 2021, mas foi adiada
por causa dos riscos de saúde em decorrência da pandemia
de Covid-19.
II- O Brasil foi representado pelo, então, presidente Lula o qual
defendeu que a Amazônia é de responsabilidade única do
país.
III- Dentre as discussões sobre o clima mundial, a Amazônia foi
alvo de destaque de política para combater o
desmatamento.
IV- É um evento que busca pensar em conjunto com os países
uma solução para os efeitos de desgastes climáticos
mundiais.
V- O Brasil não faz parte do grupo, mas foi convidado para dar
explicações sobre o combate ao desmatamento nas suas
florestas.
Estão CORRETAS as afirmativas:
(A) I, II e III.
(B) I, III e IV.
(C) II, IV e V.
(D) II, III e V.
3. CONCURSO PÚBLICO PARA O CARGO EFETIVO DA ÁREA DO MAGISTÉRIO DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA/CEARÁ - EDITAL Nº 127/2023 PMPB - IMPARH
3 de 4 Auxiliar de Ensino
14. No primeiro semestre de 2023, os povos indígenas tiveram
seus interesses abalados por causa do Projeto de Lei nº
2.903/2023 referente ao Marco Temporal de Demarcação de
Terras Indígenas. A sociedade indígena levantou-se em
protesto, por meio dos recursos midiáticos e de passeata. Sobre
o Marco Temporal, podemos dizer que:
I- De acordo com o Marco Temporal, a demarcação de terra
indígena é feita a partir da Constituição de 1988, ou seja, o
indígena tem que estar na posse da terra desde esse
período.
II- O Marco Temporal reflete os embates entre ruralistas e
indígenas pela ocupação e pela demarcação da terra em
diferentes pontos regionalistas do país, gerando um conflito.
III- Os ruralistas perdem espaço por causa do Marco Temporal
que devolve a posse de terra aos indígenas que ocupam o
território desde a promulgação da Constituição de 1988.
IV- Apesar de ser uma legislação nova e sem debates com a
sociedade civil, as comunidades indígenas aceitam o Marco
Temporal como uma conquista de nova demarcação.
V- O movimento contra a Lei do Marco Temporal ganhou
espaço nas redes sociais, tendo várias adesões de apoio,
transformando a luta indígena numa questão nacional a ser
respeitada.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I, II e V.
B) II, III e IV.
C) III, IV e V.
D) I, IV e V.
15. Nos últimos anos, as redes sociais tornaram-se mais
interativas, permitindo a publicação de vídeos curtos. A rede
social mais conhecida no Brasil desde 2017 é de origem chinesa
e de grande adesão de usuários e chega a mais de 1 bilhão de
visualizações por dia, revolucionando o mercado virtual por ser
um aplicativo que não pertence à Meta, como Facebook e
Instagram. Estamos falando do:
(A) Twitter.
(B) WhatsApp.
(C) Tik Tok.
(D) Kwai.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - AUXILIAR DE ENSINO
16. De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 05/2009, os eixos
norteadores que devem caracterizar as práticas pedagógicas,
que compõem a proposta curricular da Educação Infantil, são:
(A) Interações e brincadeiras.
(B) Ludicidade e psicomotricidade.
(C) Cuidados e movimento.
(D) Leitura e escrita.
17. A Educação Infantil é:
(A) a 2ª etapa da educação básica.
(B) a 1ª etapa da educação básica.
(C) a 3ª etapa da educação básica.
(D) a 4ª etapa da educação básica.
18. De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 05/2009, o currículo
na Educação Infantil é:
(A) um conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 6
anos de idade.
(B) um conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 3
anos de idade.
(C) um conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5
anos de idade.
(D) um conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 7
anos de idade.
19. Conforme consta na Resolução CNE/CEB nº 05/2009, as
propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os
seguintes princípios:
I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade
e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes
culturas, identidades e singularidades.
II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da
criticidade e do respeito à ordem democrática.
III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e
da liberdade de expressão nas diferentes manifestações
artísticas e culturais.
Sobre os itens acima expostos, está CORRETO o que consta:
(A) apenas nos itens I e II.
(B) apenas nos itens II e III.
(C) nos itens I, II e III.
(D) apenas nos itens I e III.
20. Acerca dos brinquedos e das brincadeiras na creche e na
pré-escola, leia os itens abaixo e assinale V para as afirmativas
VERDADEIRAS e F para as afirmativas FALSAS.
I. Os brinquedos devem estar organizados de modo que as
crianças possam manuseá-los com autonomia, fazendo
escolhas e interagindo com eles.
II. Os brinquedos devem ser guardados em locais apropriados,
e as crianças podem participar dessa atividade, organizando-
os, com a ajuda da professora, em locais de livre acesso.
III. As brincadeiras, na Educação Infantil, devem possibilitar que
as crianças se expressem por meio delas.
Assinale a sequência que está relacionada, CORRETAMENTE, às
afirmativas acima.
(A) V, V, F.
(B) F, V, F.
(C) V, F, F.
(D) V, V, V.
4. CONCURSO PÚBLICO PARA O CARGO EFETIVO DA ÁREA DO MAGISTÉRIO DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA/CEARÁ - EDITAL Nº 127/2023 PMPB - IMPARH
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21. Com relação ao processo de imersão e de desenvolvimento
da leitura e da escrita na Educação Infantil, assinale a alternativa
CORRETA.
(A) A principal aprendizagem está na apropriação da relação
entre grafema e fonema.
(B) Para que essa aprendizagem aconteça, deve-se enfatizar os
aspectos técnicos.
(C) Deve-se, inicialmente, apresentar à criança a função social
da escrita, por meio de textos, por exemplo.
(D) O aspecto técnico da escrita deve se sobrepor à sua função
social.
22. Sobre o desenvolvimento da leitura e da escrita na 1ª etapa
da educação básica, leia os itens a seguir e assinale V para as
afirmativas VERDADEIRAS e F para as afirmativas FALSAS.
I. O educador deve buscar interpretar os gestos dos bebês e
conversar com eles sobre isso, instigando o desenvolvimento
de sua expressão e da comunicação, contribuindo, assim,
para sua futura formação como leitor e autor de textos.
II. Para contribuir com a formação de leitores e de escritores, o
professor, que atua na creche e na pré-escola, deve investir
em atividades que explorem a fala, o desenho, a pintura, a
modelagem, a escultura e o faz de conta.
III. É importante acolher as sensações e as emoções das
crianças, buscando formas para que possam expressá-las em
diferentes linguagens.
Assinale a sequência que apresenta, CORRETAMENTE, a relação
com as afirmativas acima.
(A) V, V, V.
(B) F, V, V.
(C) F, F, V.
(D) V, F, F.
23. Sobre o período de adaptação das crianças pequenas à
creche e à pré-escola, assinale a alternativa INCORRETA.
(A) É importante planejar com base na flexibilidade de rotinas e
de horários.
(B) É importante considerar a presença de um integrante da
família durante o período de adaptação da criança.
(C) Acolher as emoções das crianças e passar segurança.
(D) Ficar alheio aos aspectos relacionados à saúde da criança.
24. Quanto à organização dos espaços no contexto de creches e
de pré-escolas, assinale a alternativa CORRETA.
(A) Os espaços devem estar organizados de modo que as
crianças possam movimentar-se com liberdade.
(B) A organização dos espaços não interfere no processo de
desenvolvimento e de aprendizagem das crianças.
(C) A sala de atividades deve estar repleta de móveis e de
objetos, de modo que as crianças compreendam que não
podem realizar diversos movimentos corporais.
(D) A organização dos móveis e dos espaços não tem relação
alguma com o desenvolvimento da sensibilidade estética
das crianças.
25. Compreender os espaços da instituição de Educação Infantil
como parte integrante da ação pedagógica é:
I. Organizá-lo de modo que seja desafiador e promotor de
atividades conjuntas.
II. Organizá-lo de modo que as crianças tenham autonomia,
descentralizando a figura do adulto.
III. Partir do entendimento que ele não é neutro, devendo ser
pensado e organizado de modo que promova aprendizagens,
vivências e ricas experiências às crianças.
Está CORRETO o que se consta:
(A) exclusivamente no item I.
(B) apenas no item III.
(C) exclusivamente nos itens II e III.
(D) nos itens I, II e III.
26. Sobre a organização dos espaços na Educação Infantil,
assinale a alternativa INCORRETA.
(A) Os espaços, na Educação Infantil, são neutros, ou seja, não
transmitem concepções pedagógicas.
(B) A forma como organizamos os espaços, na Educação
Infantil, revela a concepção de aprendizagem que ocorre
naquele espaço.
(C) Na Educação Infantil, as paredes podem ser usadas para
documentar os trabalhos das crianças, valorizando suas
produções.
(D) A organização dos espaços, na Educação Infantil, tem
relação com a construção da autonomia moral e intelectual
das crianças.
27. Sobre a importância e o papel do brinquedo e da brincadeira
na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
(A) O brinquedo satisfaz as necessidades básicas de
aprendizagem das crianças.
(B) A brincadeira de faz de conta não apresenta contribuições
para o desenvolvimento integral das crianças.
(C) O tempo da brincadeira deve ser restrito ao tempo do
lanche no intervalo.
(D) As brincadeiras em grupo apresentam poucas
possibilidades de desenvolvimento para as crianças.
28. Assinale a alternativa que apresenta o teórico que pensou
sobre o desenvolvimento cognitivo a partir dos seguintes
estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e
operatório formal.
(A) Wallon.
(B) Piaget.
(C) Vygotsky.
(D) Gardner.
29. Qual dos teóricos abaixo defende que a linguagem é um dos
signos mediadores por excelência e se configura como o
principal instrumento de intermediação entre os humanos?
(A) Vygotsky.
(B) Wallon.
(C) Piaget.
(D) Freud.
30. Acerca do processo de avaliação da aprendizagem na
Educação Infantil, assinale alternativa CORRETA.
(A) O processo de avaliação deve reconhecer a complexidade
da experiência das crianças.
(B) Na Educação Infantil, a avaliação deve ser centrada em
notas.
(C) Na Educação Infantil, a avaliação deve ser focada nos
aspectos quantitativos.
(D) O processo de avaliação deve ser centrado naquilo que a
criança ainda não sabe.