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O graffiti e a arte do muro
Marcelo Forte
Objetivos desta sequência de aulas:
 Trabalhar com diferentes períodos das Artes Visuais sem seguir uma cronologia
linear, buscando características que se encontram em produções artísticas de
diversos artesãos, movimentos e linguagens.
 Fazer articulações entre a arte rupestre, os afrescos do período renascentista,
o muralismo mexicano e o graffiti;
 Trabalhar essas produções em conjunto e sem uma ordem cronológica;
 Compreender que a arte é atemporal, pois se renova, reencontra-se, volta ao
passado, projeta-se ao futuro e que em todas essas situações podemos tramar
relações entre elas e com nossas vivências cotidianas.
Avaliação: Contínua e processual. Todo o processo será avaliado desde o
desenvolvimento até a apresentação dos trabalhos. Refletindo sobre a avaliação:
 Consegui alcançar os objetivos da proposta? Relacionei as imagens trabalhadas
entre os diferentes períodos históricos artísticos? Proporcionei momentos de
interação e participação dos alunos em aula?
 Os estudantes participaram das atividades? Desenvolveram os trabalhos
práticos? Colaboraram nas discussões?
Recursos Materiais: papel, lápis de cor, muros da escola (ou papel kraft)
Modalidade: graffiti, desenho.
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Aula 1
Conteúdo:
 Imagens de arte pública;
 Contextualização da produção artística pública.
Expectativas de aprendizagem:
 Conhecer ou reconhecer a produção artística pública, de intervenções no
espaço urbano;
 Fazer associações com imagens que estejam presentes em sua cidade.
Atividade:
Para essa aula, você apresentará aos estudantes diversas imagens de produções
artísticas feitas para estar na rua. Entre essas, estão o graffiti, o estêncil, os lambe-
lambes, os monumentos, esculturas entre outras intervenções feitas para durar
tempos determinados ou indeterminados.
Você pode encontrar essas imagens em:
http://artepublica.blog.com/
http://www.sampagraffiti.com/
http://graffitibrazil.wordpress.com/
http://www.intervencaourbana.org/
http://intervencao.tumblr.com/
Em um segundo momento, converse com os estudantes sobre as imagens
apresentadas, levante discussões, instigue-os a falar sobre o que eles conhecem acerca
desses trabalhos, se já viram em sua cidade produções como essas etc.
Em seguida, solicite aos estudantes que registrem, no decorrer da semana, produções
públicas em Artes Visuais presentes em sua cidade, para que possam trabalhar a partir
delas no próximo encontro.
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Aula 2
Conteúdo:
 Registros fotográficos produzidos pelos alunos;
 Discussão sobre as imagens registradas;
 Produção de desenhos.
Expectativas de aprendizagem:
 Despertar o olhar aos espaços da cidade em que artistas vêm utilizando para
produzir arte;
 Compreender os propósitos da arte pública e das diferentes manifestações
artísticas.
Atividade:
Reserve a primeira parte dessa aula para ver as imagens que os estudantes produziram
no decorrer da semana. Oportunize o espaço de fala para que eles contem um pouco
sobre essas imagens, sobre os lugares em que passaram e registraram. Busque
questionar os estudantes sobre os propósitos dessas produções.
Professor, esteja preparado com imagens da sua cidade, para ampliar a discussão junto
às imagens trazidas pelos estudantes.
Em seguida, lance uma proposta de desenho a partir de alguma história, conto, poema
ou fábula que você escolher, enfatizando que assim como há nessa atividade um
propósito de representar algo, nas produções de arte pública os artistas também têm
intenções, anseios e também podem partir de histórias para inventar suas imagens.
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Aula 3
Conteúdo:
 Imagens de graffiti e arte rupestre;
 Contextualização e relação entre as imagens.
Expectativas de aprendizagem:
 Relacionar a produção em graffiti com a arte rupestre;
 Perceber suas relações, semelhanças, diferenças etc.
Estratégias de aprendizagem:
Apresente aos estudantes desenhos feitos nas cavernas do período que se designa a
arte rupestre, bem como imagens produzidas nos dias de hoje em muros da cidade,
através do graffiti.
Aqui você pode conhecer um pouco mais sobre a história da arte rupestre:
http://www.brasilescola.com/historiag/a-arte-rupestre.htm
Você pode encontrar imagens de arte rupestre nos endereços a seguir:
http://fotosdenatureza.blogspot.com/2009/04/pinturas-pre-historicas-rupestres.html
https://www.youtube.com/watch?v=gnDWZ9PaZX4
Busque elencar questões como:
 Quais poderiam ser os propósitos pelos quais as pessoas faziam desenhos nas
cavernas?
 Quais podem ser os propósitos de grafiteiros utilizarem os espaços abertos da
cidade para produzirem sua arte?
 Quais as semelhanças e diferenças entre as produções de períodos variados?
 De que forma essas imagens se relacionam com nosso cotidiano?
Proponha que a turma se divida em grupos para a criação de um projeto de desenho
coletivo para algum espaço da escola. Veja com a escola a possibilidade de grafitar um
de seus muros. Caso não haja permissão, uma estratégia que você pode adotar é o uso
de papel kraft em tamanho grande. É possível estender uma grande folha, prendendo
em uma parede ou mesmo estendido no chão para que os estudantes ocupem o
espaço do papel com seus desenhos.
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Cada grupo desenvolverá um projeto de desenho a partir de uma temática que poderá
ser sugerida por você ou por eles mesmos. A cada aula os estudantes poderão alterar o
projeto, acrescentando ou subtraindo elementos visuais.
É interessante trazer alguma questão que possa ser discutida posteriormente, algo que
esteja presente na atualidade. Busque fugir de clichês como violência e drogas, temas
tão recorrentes e desgastados nas escolas. Se esses temas surgirem mesmo assim, é
importante aprofundar as questões sobre eles, não deixando que sejam tratados como
uma mera atividade, sem que haja, de fato, uma conscientização por parte dos
estudantes.
O projeto pode ser feito em um papel A4, conforme os objetivos do grupo. Eles podem
também colorir para ter noção de como ficará depois no muro (ou no papel kraft). Ao
final da aula, recolha os desenhos para que possam trabalhar na próxima aula a partir
deles.
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Aula 4
Conteúdo:
 Imagens de arte mural;
 Contextualização e associação com as imagens das aulas passadas.
Expectativas de aprendizagem:
 Conhecer um pouco mais sobre a arte mural;
 Relacionar com as produções já vistas das pinturas rupestres e do graffiti.
Atividade:
Para dar continuidade ao projeto de graffiti dos estudantes, mostre outras produções
que estão relacionadas com a arte mural.
A arte mural esteve presente na civilização grega e romana. Posteriormente Giotto,
Michelangelo e Leonardo da Vinci também desenvolveram pinturas murais com a
técnica do afresco. E, no século XX, Picasso, Matisse, Diego Rivera, entre outros,
tiveram entre seus trabalhos artísticos a produção de pinturas murais.
Busque fazer relações entre essas produções com aquilo que é produzido hoje por
diversos artistas de arte urbana, como aqueles já mostrados nas aulas anteriores. A
partir dessas novas imagens que os estudantes conheceram, sugira que voltem ao
projeto de graffiti para modificações, acréscimos etc...
Aqui você pode ver algumas produções variadas:
http://pt.scribd.com/doc/26386927/ARTE-MURAL-da-pre-historia-ao-grafite
Você pode também pesquisar sobre muralismo mexicano em:
http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=te
rmos_texto&cd_verbete=3190
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Aula 5
Conteúdo:
 Desenho dos projetos nos muros da escola.
Expectativa de aprendizagem:
 Compreensão dos espaços da escola enquanto possibilidades estéticas.
Atividade:
Nesse encontro, os estudantes partirão de seus projetos para desenvolver os desenhos
nos muros da escola (ou no papel kraft, caso não haja disponibilidade de muros).
Ressalte a importância de pensar as questões estéticas e de conservação dos espaços
de convívio de nosso dia a dia.
Organizados em grupos, os estudantes devem ocupar espaços específicos para
produzirem seus desenhos. Faça com que eles observem as proporções do desenho ao
ser ampliado, para que fique coerente com o projeto.
Aulas 6 e 7
Conteúdo:
 Continuação de projeto de graffiti na escola.
Expectativas de aprendizagem:
 Experiências em desenho e pintura em grande escala.
Atividade:
Leve os estudantes novamente aos muros da escola para continuação do trabalho de
graffiti. Para esse momento, precisarão de tintas, pincéis, rolinhos, vasilhas para
depositar a tinta etc. Fale sobre a importância do trabalho em grupo, de como se
organizarão para cada um pintar sua parte e sobre o uso das tintas, das misturas etc.
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Aula 8
Conteúdo:
 Conversa com artista;
 Visita à produção dos muros da escola.
Expectativas de aprendizagem:
 Conhecer a produção de um artista que trabalha com arte mural na cidade e
estabelecer diálogos com suas produções nos muros.
Atividade:
Convide algum artista local, que trabalhe com alguma especificidade da arte mural,
para uma conversa com os estudantes, para conhecer as produções desenvolvidas nos
muros da escola e estabelecer um diálogo entre eles. Peça que o artista fale sobre seus
processos artísticos, sobre como é produzir arte na rua etc. Façam um passeio pela
escola para ver as produções dos alunos nos muros e estimule os estudantes a falar
sobre os desenhos para o artista e estabelecer uma discussão a partir do que foi
produzido.

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Graffiti e a arte do muro

  • 1. www.cirandadaarte.com.br/webzine O graffiti e a arte do muro Marcelo Forte Objetivos desta sequência de aulas:  Trabalhar com diferentes períodos das Artes Visuais sem seguir uma cronologia linear, buscando características que se encontram em produções artísticas de diversos artesãos, movimentos e linguagens.  Fazer articulações entre a arte rupestre, os afrescos do período renascentista, o muralismo mexicano e o graffiti;  Trabalhar essas produções em conjunto e sem uma ordem cronológica;  Compreender que a arte é atemporal, pois se renova, reencontra-se, volta ao passado, projeta-se ao futuro e que em todas essas situações podemos tramar relações entre elas e com nossas vivências cotidianas. Avaliação: Contínua e processual. Todo o processo será avaliado desde o desenvolvimento até a apresentação dos trabalhos. Refletindo sobre a avaliação:  Consegui alcançar os objetivos da proposta? Relacionei as imagens trabalhadas entre os diferentes períodos históricos artísticos? Proporcionei momentos de interação e participação dos alunos em aula?  Os estudantes participaram das atividades? Desenvolveram os trabalhos práticos? Colaboraram nas discussões? Recursos Materiais: papel, lápis de cor, muros da escola (ou papel kraft) Modalidade: graffiti, desenho.
  • 2. www.cirandadaarte.com.br/webzine Aula 1 Conteúdo:  Imagens de arte pública;  Contextualização da produção artística pública. Expectativas de aprendizagem:  Conhecer ou reconhecer a produção artística pública, de intervenções no espaço urbano;  Fazer associações com imagens que estejam presentes em sua cidade. Atividade: Para essa aula, você apresentará aos estudantes diversas imagens de produções artísticas feitas para estar na rua. Entre essas, estão o graffiti, o estêncil, os lambe- lambes, os monumentos, esculturas entre outras intervenções feitas para durar tempos determinados ou indeterminados. Você pode encontrar essas imagens em: http://artepublica.blog.com/ http://www.sampagraffiti.com/ http://graffitibrazil.wordpress.com/ http://www.intervencaourbana.org/ http://intervencao.tumblr.com/ Em um segundo momento, converse com os estudantes sobre as imagens apresentadas, levante discussões, instigue-os a falar sobre o que eles conhecem acerca desses trabalhos, se já viram em sua cidade produções como essas etc. Em seguida, solicite aos estudantes que registrem, no decorrer da semana, produções públicas em Artes Visuais presentes em sua cidade, para que possam trabalhar a partir delas no próximo encontro.
  • 3. www.cirandadaarte.com.br/webzine Aula 2 Conteúdo:  Registros fotográficos produzidos pelos alunos;  Discussão sobre as imagens registradas;  Produção de desenhos. Expectativas de aprendizagem:  Despertar o olhar aos espaços da cidade em que artistas vêm utilizando para produzir arte;  Compreender os propósitos da arte pública e das diferentes manifestações artísticas. Atividade: Reserve a primeira parte dessa aula para ver as imagens que os estudantes produziram no decorrer da semana. Oportunize o espaço de fala para que eles contem um pouco sobre essas imagens, sobre os lugares em que passaram e registraram. Busque questionar os estudantes sobre os propósitos dessas produções. Professor, esteja preparado com imagens da sua cidade, para ampliar a discussão junto às imagens trazidas pelos estudantes. Em seguida, lance uma proposta de desenho a partir de alguma história, conto, poema ou fábula que você escolher, enfatizando que assim como há nessa atividade um propósito de representar algo, nas produções de arte pública os artistas também têm intenções, anseios e também podem partir de histórias para inventar suas imagens.
  • 4. www.cirandadaarte.com.br/webzine Aula 3 Conteúdo:  Imagens de graffiti e arte rupestre;  Contextualização e relação entre as imagens. Expectativas de aprendizagem:  Relacionar a produção em graffiti com a arte rupestre;  Perceber suas relações, semelhanças, diferenças etc. Estratégias de aprendizagem: Apresente aos estudantes desenhos feitos nas cavernas do período que se designa a arte rupestre, bem como imagens produzidas nos dias de hoje em muros da cidade, através do graffiti. Aqui você pode conhecer um pouco mais sobre a história da arte rupestre: http://www.brasilescola.com/historiag/a-arte-rupestre.htm Você pode encontrar imagens de arte rupestre nos endereços a seguir: http://fotosdenatureza.blogspot.com/2009/04/pinturas-pre-historicas-rupestres.html https://www.youtube.com/watch?v=gnDWZ9PaZX4 Busque elencar questões como:  Quais poderiam ser os propósitos pelos quais as pessoas faziam desenhos nas cavernas?  Quais podem ser os propósitos de grafiteiros utilizarem os espaços abertos da cidade para produzirem sua arte?  Quais as semelhanças e diferenças entre as produções de períodos variados?  De que forma essas imagens se relacionam com nosso cotidiano? Proponha que a turma se divida em grupos para a criação de um projeto de desenho coletivo para algum espaço da escola. Veja com a escola a possibilidade de grafitar um de seus muros. Caso não haja permissão, uma estratégia que você pode adotar é o uso de papel kraft em tamanho grande. É possível estender uma grande folha, prendendo em uma parede ou mesmo estendido no chão para que os estudantes ocupem o espaço do papel com seus desenhos.
  • 5. www.cirandadaarte.com.br/webzine Cada grupo desenvolverá um projeto de desenho a partir de uma temática que poderá ser sugerida por você ou por eles mesmos. A cada aula os estudantes poderão alterar o projeto, acrescentando ou subtraindo elementos visuais. É interessante trazer alguma questão que possa ser discutida posteriormente, algo que esteja presente na atualidade. Busque fugir de clichês como violência e drogas, temas tão recorrentes e desgastados nas escolas. Se esses temas surgirem mesmo assim, é importante aprofundar as questões sobre eles, não deixando que sejam tratados como uma mera atividade, sem que haja, de fato, uma conscientização por parte dos estudantes. O projeto pode ser feito em um papel A4, conforme os objetivos do grupo. Eles podem também colorir para ter noção de como ficará depois no muro (ou no papel kraft). Ao final da aula, recolha os desenhos para que possam trabalhar na próxima aula a partir deles.
  • 6. www.cirandadaarte.com.br/webzine Aula 4 Conteúdo:  Imagens de arte mural;  Contextualização e associação com as imagens das aulas passadas. Expectativas de aprendizagem:  Conhecer um pouco mais sobre a arte mural;  Relacionar com as produções já vistas das pinturas rupestres e do graffiti. Atividade: Para dar continuidade ao projeto de graffiti dos estudantes, mostre outras produções que estão relacionadas com a arte mural. A arte mural esteve presente na civilização grega e romana. Posteriormente Giotto, Michelangelo e Leonardo da Vinci também desenvolveram pinturas murais com a técnica do afresco. E, no século XX, Picasso, Matisse, Diego Rivera, entre outros, tiveram entre seus trabalhos artísticos a produção de pinturas murais. Busque fazer relações entre essas produções com aquilo que é produzido hoje por diversos artistas de arte urbana, como aqueles já mostrados nas aulas anteriores. A partir dessas novas imagens que os estudantes conheceram, sugira que voltem ao projeto de graffiti para modificações, acréscimos etc... Aqui você pode ver algumas produções variadas: http://pt.scribd.com/doc/26386927/ARTE-MURAL-da-pre-historia-ao-grafite Você pode também pesquisar sobre muralismo mexicano em: http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=te rmos_texto&cd_verbete=3190
  • 7. www.cirandadaarte.com.br/webzine Aula 5 Conteúdo:  Desenho dos projetos nos muros da escola. Expectativa de aprendizagem:  Compreensão dos espaços da escola enquanto possibilidades estéticas. Atividade: Nesse encontro, os estudantes partirão de seus projetos para desenvolver os desenhos nos muros da escola (ou no papel kraft, caso não haja disponibilidade de muros). Ressalte a importância de pensar as questões estéticas e de conservação dos espaços de convívio de nosso dia a dia. Organizados em grupos, os estudantes devem ocupar espaços específicos para produzirem seus desenhos. Faça com que eles observem as proporções do desenho ao ser ampliado, para que fique coerente com o projeto. Aulas 6 e 7 Conteúdo:  Continuação de projeto de graffiti na escola. Expectativas de aprendizagem:  Experiências em desenho e pintura em grande escala. Atividade: Leve os estudantes novamente aos muros da escola para continuação do trabalho de graffiti. Para esse momento, precisarão de tintas, pincéis, rolinhos, vasilhas para depositar a tinta etc. Fale sobre a importância do trabalho em grupo, de como se organizarão para cada um pintar sua parte e sobre o uso das tintas, das misturas etc.
  • 8. www.cirandadaarte.com.br/webzine Aula 8 Conteúdo:  Conversa com artista;  Visita à produção dos muros da escola. Expectativas de aprendizagem:  Conhecer a produção de um artista que trabalha com arte mural na cidade e estabelecer diálogos com suas produções nos muros. Atividade: Convide algum artista local, que trabalhe com alguma especificidade da arte mural, para uma conversa com os estudantes, para conhecer as produções desenvolvidas nos muros da escola e estabelecer um diálogo entre eles. Peça que o artista fale sobre seus processos artísticos, sobre como é produzir arte na rua etc. Façam um passeio pela escola para ver as produções dos alunos nos muros e estimule os estudantes a falar sobre os desenhos para o artista e estabelecer uma discussão a partir do que foi produzido.