O documento resume as experiências profissionais e formação acadêmica de Alexandre "Montanha" de Oliveira. Ele tem mais de 25 anos de experiência em TI, trabalhando no desenvolvimento de sistemas para diversas empresas. Atualmente é professor e diretor de fábrica de software. Tem mestrado em gestão e doutorado em educação.

2. Alexandre “Montanha”
de Oliveira
• Atua profissionalmente na área de TI há
mais de 25 anos. Grande experiência em
informatização de empresas de diversos
setores como o Colégio Logosófico, Belgo
Mineira e CEMIG. Foi Gerente de Fábrica de
Software da TOTVS, então a maior empresa
de ERP da América Latina por mais de 10
anos, onde desenvolveu uma metodologia
que privilegia o cliente e seu requisito,
envolvendo todos os players do projeto para
uma entrega consciente. Foi responsável por
conduzir a TOTVS a duas certificações
MPSBR e três certificações ISO. Atualmente
é Professor do Grupo Anima, do Colégio
Santo Agostinho e Diretor de Fábrica de
Software da Henko Tecnologia.
• Analista de Sistemas
• Historiador pela UFMG
• Mestrando em GSEDL Una

3. De Onde Eu Falo?
Problemas distintos mas com efeito comum:
dificuldades da educação
Ruptura na comunicação
Analfabetismos digital
Tenho “vivência” para falar?

5. Game Based
Learning?
• Sobre como os alunos mudaram, como
os jogos ensinam e por que eles funcionam,
temos exemplos (de todos os tipos de
alunos e disciplinas) e questões na
implementação.
5

6. Jogos Em Sala de
Aula?
• Jogos
• Jogos Sérios
• Elementos e técnicas de design
de jogos
6

7. Jogos
Johan Huizinga Roger Caillois
Jane
McGonigal
Tisuko
Kishimoto
Scott Rogers
Katie Salen e
Eric
Zimmerman

8. O que é um Jogo
Caraterísticas de
Identificação
atividade voluntária
“Círculo Mágico”
Isolamento físico e temporal
tem uma ordem e é ordem
proporciona a formação de grupos
sociais
Composição
Objetos
Atributos
Relacionamentos Internos
Ambiente
Características
Estruturais
Nível formal
Nível cultural
Nível experiencial ou cultural

9. 9
Sebastian Deterding, et al, From Game Design Elements to Gamefulness:
Defining “Gamification”, Mindtrek 2011 Proceedings, at bit.ly/o6aX1U
É um jogo?
Escutar o que os jogos têm a nos ensinar.
Aprendizado
• psicologia
• gestão
• marketing, economia
Apreciar a diversão.

10. Metodologia
Henko
Como usar Jogos?
PRÁTICA

11. Metodologia Henko
Definindo Objetivos
Acadêmicos
Mapeando
Comportamentos
Conhecendo
Seus Players
Qual a Regra do
Meu Jogo
O que usar?

12. Definindo
Objetivos
Acadêmicos
Reunião Pedagógica
Planejamento Acadêmico
Projetos de Professores
Mobilização de Alunos
Engajamento
Comportamentos!!!!!!!!

13. Mapeando
Comportamentos
Psicologia Social (Ajuda especializada
é bem vinda)
Comportamentalismo
Observação Crítica e Sistematizada
Técnica do Aquário
Cuidado com pré-conceitos
Comportamentos!!!!!!!!

14. Conhecendo
Seus Players
Bartle Test
Entrevista
Observação Crítica e Sistematizada
Etnografia
Tipologia (Weber)
Teoria dos Jogos
Comportamentos!!!!!!!!

15. Achiever
Socializer
Killer
Explorer
<1%
~80% ~10%
~10%
Selftest: http://www.gamerdna.com/quizzes/bartle-test-of-gamer-psychology
Acting
WorldPlayers
Interacting
Bartle’s Player Types

16. Companheirismo
como Chave

17. Qual o nível das necessidades?
Fonte da Imagem: http://www.vivaexperiencias.com.br/blog//wp-content/uploads/2016/10/A-Pir%C3%A2mide-de-Maslow-e-a-Motiva%C3%A7%C3%A3o-
Profissional.jpg

18. Qual a
Regra do
Meu
Jogo?
Estilo
Elementos
Ligar os estímulos aos
comportamentos
Diversão!!!!!!!!!
Comportamentos!!!!!!!!

19. O que usar?
Digitais
Computador Consoles Mobiles
Não Digitais
Cartolina/Painéis Tabuleiros Cartas

20. PEQUENO
EXEMPLO

21. Problemas
Paixão
Adolescência
Timidez

22. Tabela Periódica na 7ª Série

23. HISTÓRIA E
STORYTELLING

24. Ensino de História
Grécia/Roma:
transmitir para os
meu iguais fatos
narrados
Idade média:
formação cristã
Baixa idade média:
mitos dos estados
nacionais/formação
cristã
Século XIX:
trabalhador e
positivismo
Johan Huizinga
Século XX: Annales e
História Cultural

25. Ensino de História
Ensino de História na Era
da Informação
Consciência histórica
Articulação entre passado, presente e futuro
Articulação entre contexto histórico, fato
histórico e ser histórico
TDIC (jogos e outras) como ferramentas,
ambientes, contextos, fontes e lugar da História

26. Desafio das Missões
A palavra com eles: os jogadores

27. Pesquisa na Comunidade War Thuder Brasil
• Entender a comunidade
• Levantar questões prévias, como demografia, faixas etárias e formação
• Verificar a presença prévia de permeabilidade de conhecimentos históricos entre o real
e o círculo mágico

28. Pesquisa na Comunidade War Thuder Brasil
• Comunidade muito receptiva: 202 respondentes em menos de 24 horas
• Maioria de 16 a 25 anos, entre o ensino médio incompleto e superior incompleto
(aprox. 70%)
• Há trocas de conhecimentos culturais específicas da Segunda Guerra Mundial

29. ABC EDUCAR
Primeiro Grande Marco

30. Problemas
Baixa aprovação ENEM
Baixas notas ENAD
Baixa adesão ENAD

31. Jogadores
Alunos ensino médio de
escolas
públicas/particulares
Egressos de cursos
superiores

32. Comportamentos
Regularidade no
estudo
Roteiros e trilhas
de estudo
Foco

33. Regras do Jogo
Avatar
Mapas atraentes, progressivos e
variáveis
Missões
Coleção de Cartas

34. Regras do Jogo
Avatar
Mapas atraentes, progressivos e
variáveis
Missões
Coleção de Cartas

35. Avatar e
Representação
Minha versão lúdica

36. Regras do Jogo
Avatar
Mapas atraentes, progressivos e
variáveis
Missões
Coleção de Cartas

37. ABCEducar
Mapa do Mundo (Nivelamento)

38. ABCEducar
Poder de escolha e autonomia

39. ABCEducar
Desafios localizados

40. Regras do Jogo
Avatar
Mapas atraentes, progressivos e
variáveis
Missões
Coleção de Cartas

41. Missões
Ajudam a sinergia e
direcionamento

42. Quizz
Desafios

43. Regras do Jogo
Avatar
Mapas atraentes, progressivos e
variáveis
Missões
Coleção de Cartas

44. Coleções, medalhas e conquistas

45. Arquitetura
Plataforma Web
Unit 3D
Cartas virtuais (verão web e
Mobile)
Avatar Pocket para Celular

46. CASE:
SUPER
TRUNFO
EPSA

47. contato@henkoti.com.br
http://henkoti.com.br