O documento discute as expectativas dos pais em relação à escolaridade dos filhos de acordo com vários estudos. Os autores observam que pais de classes médias e altas estão envolvidos com o desempenho acadêmico dos filhos. Outros estudos apontam a necessidade de melhor orientação da escola com os pais para promover o envolvimento na educação dos filhos. Há também uma discussão sobre a necessidade de estabelecer uma melhor relação entre escola e famílias.

1. UFSCar – Universidade Federal de São Carlos
CECH - Centro de Educação e Ciências Humanas
Rod. Washington Luis, km 235 – Cx. Postal 676 – CEP 13.565-905.
Pedagogia: Aluno: Roosevelt Carlos de Oliveira
RA: 604933 – e-mail: roosevelt@coopling.com.br
Metodologia do Trabalho Científico
Profa. Dra. Maria Cristina dos Santos Bezerra.
Aluno: Roosevelt Carlos de Oliveira – RA 604933
Dissertação sobre a Expectativa dos Pais quanto à Escolaridade dos Filhos.
Esta meta-pesquisa teve por objetivo levantar dados sobre a expectativa dos pais
quanto à escolaridade dos filhos. Através da leitura dos autores aqui citados pudemos
observar, na fala de FEVORINI (2009) "que, ao contrário dos esterótipos, os pais de
classes sociais média-alta estão altamente envolvidos com o desempenho acadêmico dos
filhos e não delegam à escola a tarefa da formação de valores e o estímulo à disciplina.
Os trabalhos de CHECHIA (2005) abrangeu tanto alunos com sucesso quanto
insucesso acadêmico no nível fundamental. Seus resultados apontam para uma melhor
orientação, por parte da escola, para os pais destes jovens no que tange promover o
envolvimento dos pais na realização das tarefas e a valorização da escola.
FREIRE (1970) permite-nos refletir sobre o movimento interno que unifica os
elementos do método e os excede em amplitude de humanismo pedagógico. Esse
movimento reproduz e manifesta o processo histórico em que o homem se reconhece
como co-autor de seu desenvolvimento. Tais rumos se tornam possíveis quando pais e
alunos e professores estão cônscios de que não apenas conhecimento ou
reconhecimento, mas opção, decisão, compromisso nos processos de desenvolvimento
humano e expectativa de futuro e emancipação.
O estudo de GONÇALVES e COIMBRA (2007) deu atenção aos jovens entre 9
e 12 anos, no norte de Portugal. Os resultados apontaram uma progressão dos interesses
dos pais quanto ao apoio dos pais aos filhos em projetos vocacionais principalmente
pelo constrangimento causado aos filhos em virtude das exigencias do sistema social de
formação. Tais pressões sociais se tornam a força motriz para este envolvimento, em
face da impossibilidade de alcançar sucesso profissional. Conforme as palavras do
autor:
"Da análise cuidadosa dos discursos produzidos pelos pais e filhos pode-se
afirmar que se vai registando, progressivamente, nas famílias portuguesas um
maior envolvimento dos pais no acompanhamento dos seus filhos para irem
delineando percursos vocacionais de formação, apoiando-os nos momentos de
moratória vocacional, realizando actividades diversificadas de exploração
vocacional, por sentirem que este apoio é importante e insubstituível para
garantirem com alguma probabilidade o futuro vocacional das gerações mais
novas."
Os artigos apontam alguns elementos importantes no que se refere à expectativas
dos pais, da percepção da escola e como a escola deve ou deveria se envolver com os
pais e alunos.

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No que diz respeito à relação da escola com os pais, um etudo de GARCIA (2005) sobre
as reuniões escolares, mostrou que:
"Os resultados evidenciaram uma multiplicidade de fatores influenciando na
realização e nos significados atribuídos às reuniões de pais. A partir deles
destacamos uma tendência moralizadora da escola sobre a educação no
contexto familiar e interferências do contexto institucional e político no
cotidiano das reuniões. Nos dois casos ocorreu uma descaracterização das
reuniões enquanto espaços vinculados ao trabalho pedagógico desenvolvido
com os alunos. Em geral, tanto nos discursos como nas práticas, as escolas
permaneceram identificadas com o lugar dos que sabem, reservando pouco
espaço para os conhecimentos e as realidades das famílias. Mesmo assim,
verificaram-se situações de interação e colaboração entre professoras e pais.
Por fim, a pesquisa indicou duas ausências importantes nos dados das duas
escolas: de avaliações sistemáticas das reuniões de pais e da abordagem do
tema ao longo da formação docente, tanto inicial como continuada. Nesse
sentido, a autora faz uma proposição de modelos de análise de reuniões de pais,
baseados em três indicadores de interdependência - conteúdo, estrutura ou
forma e dinâmica das relações - que sinalizam um caminho para a construção
de uma relação mais cooperativa entre escolas e famílias."
Refletindo sobre os pensamentos de PINHEIRO (2007), há uma necessidade de
estabelecer uma melhor relação entre escola e famílias, sobretudo pela necessidade do
acompanhamento dos jovens quanto às tarefas, pela frustração dos pais que gostariam
de dispender mais tempo auxiliando seus filhos nestas tarefas e pela sistematização da
relação pais-escola dado um contexto social competitivo no que tange à formação
profissional destes alunos.
Esta meta-pesquisa mostrou que os trabalhos desenvolvidos são oriundos de
pesquisadores da área de Pscicologia. Partindo daí, refletimos sobre a ausência de
pesquisadores ligados diretamente à Pedagogia e qual o poder de fogo ferramental que
temos para responder à altura à tais demandas socio-educacionais considerando o atual
contexto socio-poliítico-educacional no qual o país enfrenta e enfrentará neste decênio
2014-2024.

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Referências Bibliográficas:
CHECHIA, Valéria Aparecida; ANDRADE, Antônio dos Santos. O desempenho
escolar dos filhos na percepção de pais de alunos com sucesso e insucesso escolar.
Estud. psicol. (Natal), Natal , v. 10, n. 3, p. 431-440, Dec. 2005 . Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
294X2005000300012&lng=en&nrm=iso>. accesso em 27 Apr. 2015.
http://dx.doi.org/10.1590/S1413-294X2005000300012.
FREIRE, P. Pedagogy of the Opressed. New York: (1970). Continuum.
FEVORINI, Luciana Bittencourt. O envolvimento dos pais na educação escolar dos
filhos: um estudo exploratório. Orientador: José Fernando Bitencourt Lomônaco. --
São Paulo, 2009. 179 p.
GARCIA, H.H.G de O. Família e escola na educação infantil: um estudo sobre
reunião de pais. São Paulo: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,
2005. 208p. Dissertação de mestrado.
GONCALVES, Carlos Manuel; COIMBRA, Joaquim Luís. O papel dos pais na
construção de trajectórias vocacionais dos seus filhos. Rev. bras. orientac. prof, São
Paulo , v. 8, n. 1, jun. 2007 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1679-33902007000100002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em
12 abr. 2015.
PINHEIRO, M. H. C. Relação família-escola e tarefas escolares nas séries iniciais do
Ensino Fundamental. Ribeirão Preto: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de
Ribeirão Preto. (2007). 356p. + anexos. Dissertação de mestrado.