Este documento é uma prova de geografia aplicada a alunos do 7o ano do ensino fundamental. A prova contém 19 questões sobre diversos temas relacionados à geografia do Brasil e do mundo, como mapas, regiões, aspectos socioeconômicos e demográficos. As instruções orientam os alunos a responder a tinta e não permitir rasuras, além de deixar os cálculos realizados.
O documento aborda os problemas fundiários no Brasil, como a concentração de terras e a exproriação de pequenos produtores, forçando o êxodo rural. A urbanização descontrolada levou ao crescimento de favelas e problemas sociais nas cidades, deixando a presidente sem saber como resolver.
O documento apresenta informações sobre geografia da região Sul do Brasil, incluindo: 1) os tipos climáticos da região Sul são o tropical e subtropical; 2) a agricultura da região Sul utiliza o sistema de integração entre suinocultura e avicultura; 3) a estrutura fundiária da região Sul é baseada em pequenas e médias propriedades devido à política de distribuição de terras do século XX.
O documento apresenta um teste de geografia sobre o Brasil com questões sobre suas características territoriais, localização, população e divisão regional. O IBGE é responsável pela divisão do território brasileiro em regiões com critérios como semelhanças físicas, humanas, culturais e econômicas. O Brasil possui grandes diferenças regionais devido à sua extensão territorial.
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de geografia com 15 questões sobre diversos temas como desenvolvimento sustentável, desigualdades regionais, dinâmicas populacionais, paisagens, cultura e meio ambiente.
O documento discute três pontos principais: 1) Crescente número de agricultores e populações rurais perdendo benefícios por residirem em pequenos municípios considerados urbanos; 2) Qualquer sede de município ou distrito é considerado urbano independente de características; 3) Exemplo extremo de "cidade" com apenas 18 habitantes.
O documento relata a morte de 5 crianças indígenas por desnutrição em aldeias no Mato Grosso do Sul. Também discute a situação atual dos indígenas brasileiros, que enfrentam dificuldades com alimentação e perda de território, em contraste com representações idealizadas em histórias em quadrinhos. Por fim, aborda as sete pragas ambientais da Amazônia e seus impactos.
O documento apresenta um conjunto de questões sobre geografia e reforma agrária no Brasil. As questões abordam tópicos como a desigual distribuição de terras no campo brasileiro, os benefícios sociais e econômicos da reforma agrária, as diferenças entre agricultura tradicional e moderna, e os impactos do uso de agrotóxicos.
O documento aborda os problemas fundiários no Brasil, como a concentração de terras e a exproriação de pequenos produtores, forçando o êxodo rural. A urbanização descontrolada levou ao crescimento de favelas e problemas sociais nas cidades, deixando a presidente sem saber como resolver.
O documento apresenta informações sobre geografia da região Sul do Brasil, incluindo: 1) os tipos climáticos da região Sul são o tropical e subtropical; 2) a agricultura da região Sul utiliza o sistema de integração entre suinocultura e avicultura; 3) a estrutura fundiária da região Sul é baseada em pequenas e médias propriedades devido à política de distribuição de terras do século XX.
O documento apresenta um teste de geografia sobre o Brasil com questões sobre suas características territoriais, localização, população e divisão regional. O IBGE é responsável pela divisão do território brasileiro em regiões com critérios como semelhanças físicas, humanas, culturais e econômicas. O Brasil possui grandes diferenças regionais devido à sua extensão territorial.
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de geografia com 15 questões sobre diversos temas como desenvolvimento sustentável, desigualdades regionais, dinâmicas populacionais, paisagens, cultura e meio ambiente.
O documento discute três pontos principais: 1) Crescente número de agricultores e populações rurais perdendo benefícios por residirem em pequenos municípios considerados urbanos; 2) Qualquer sede de município ou distrito é considerado urbano independente de características; 3) Exemplo extremo de "cidade" com apenas 18 habitantes.
O documento relata a morte de 5 crianças indígenas por desnutrição em aldeias no Mato Grosso do Sul. Também discute a situação atual dos indígenas brasileiros, que enfrentam dificuldades com alimentação e perda de território, em contraste com representações idealizadas em histórias em quadrinhos. Por fim, aborda as sete pragas ambientais da Amazônia e seus impactos.
O documento apresenta um conjunto de questões sobre geografia e reforma agrária no Brasil. As questões abordam tópicos como a desigual distribuição de terras no campo brasileiro, os benefícios sociais e econômicos da reforma agrária, as diferenças entre agricultura tradicional e moderna, e os impactos do uso de agrotóxicos.
1) O documento apresenta um teste de geografia com questões sobre regionalização geoeconômica do Brasil, cultura e natureza, e sociodiversidade.
2) Os alunos devem identificar os complexos regionais no mapa, sua caracterização e onde fica localizada a cidade de Boa Esperança.
3) Devem também associar as características às regiões geoeconômicas e expressar a importância da preservação ambiental.
Leônidas apresenta-se como professor para ajudar os alunos a estudar para as provas sobre geografia do Brasil. Ele fornece exercícios sobre características territoriais do Brasil, como sua extensão e fronteiras com outros países da América do Sul, e sobre regiões do Brasil.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de geografia com 10 questões sobre os continentes da América, África e blocos econômicos. As questões abordam tópicos como a divisão política e física das Américas, características da colonização, população, clima e vegetação da África, IDH e blocos econômicos. O documento fornece também um gabarito com as respostas corretas para cada questão.
O documento discute:
1) As características territoriais do Brasil, incluindo sua extensão e divisão regional.
2) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é responsável pela divisão regional do Brasil usando critérios como semelhanças físicas, humanas, culturais, sociais e econômicas.
3) Uma avaliação sobre geografia para um aluno incluindo perguntas sobre o Brasil.
Este documento é uma avaliação de geografia para alunos do 5o ano. Contém 13 questões sobre as diferentes regiões do Brasil, cobrindo tópicos como cultura, meio ambiente, migrações, economia e divisões regionais. O documento também fornece sugestões de autoavaliação para os alunos.
Este documento é um caderno de atividades de geografia do 7o ano do ensino fundamental que aborda:
1) Apresentação do caderno como um instrumento para sistematizar o aprendizado dos alunos de forma autônoma.
2) Capítulo 1 contendo atividades sobre o território brasileiro, como sua localização, extensão e limites internacionais.
3) Capítulo 2 com atividades sobre densidade demográfica, povos indígenas e delimitação de terras indígenas.
Este documento contém uma avaliação de geografia do 7o ano com 7 questões. A primeira questão pede para explicar as diferenças econômicas entre cidades litorâneas e da fronteira do Brasil. A segunda pede para citar 5 estados da região centro-sul. A terceira pede para identificar descrições de paisagens brasileiras como verdadeiras ou falsas.
Este documento contém 11 questões de múltipla escolha sobre geografia do Brasil, abordando tópicos como:
1) A organização político-administrativa brasileira;
2) A divisão do território em macrorregiões e regiões geoeconômicas;
3) A influência dos ciclos econômicos na ocupação do território.
Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento apresenta uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 4o ano com 10 questões sobre a divisão política e aspectos físicos do Brasil e da América do Sul. Inclui um mapa da América do Sul e um texto sobre tipos de relevo e um gráfico sobre altitude.
O documento apresenta informações sobre países da América, incluindo os EUA, México, Cuba, Panamá, Venezuela, Brasil, Argentina e Chile. Discutem duas formas de regionalizar o continente americano - geograficamente em América do Norte, Central e do Sul, e socioeconomicamente em América Anglo-Saxônica e Latina. Também fornece detalhes sobre a economia do México e Cuba e características geográficas compartilhadas por países andinos.
1) O documento contém instruções e perguntas de um simulado de matemática, geografia e ciências para alunos do 5o ano.
2) As questões abrangem tópicos como frações, gráficos, figuras geométricas, tempo, notas de dinheiro e sistemas do corpo humano.
3) O simulado tem 20 questões objetivas com 5 alternativas cada.
O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre geografia dos continentes Europa, Ásia, Oceania e África. As perguntas abordam tópicos como países e regiões, características populacionais, desenvolvimento econômico e ambiental. Há também um mapa sobre distribuição populacional e um gabarito no final.
Este documento é uma avaliação diagnóstica para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre dados pessoais do aluno, informações sobre o município onde mora, um mapa do Brasil com perguntas sobre o estado do aluno e uma tabela sobre a população de crianças e idosos em Minas Gerais. Também contém perguntas para associar nomes a cargos políticos e esportivos e um espaço para o aluno descrever como atrairía turistas para seu local.
1) O documento discute políticas demográficas em diferentes países, incluindo a política de filho único na China e incentivos para famílias na Austrália.
2) Apresenta mapas sobre densidade populacional em Portugal e grandes centros populacionais globais.
3) Discute fatores que afetam a distribuição e concentração populacional, como clima, recursos e acessibilidade.
1) O documento contém uma avaliação bimestral de geografia aplicada a um aluno do 7o ano do ensino fundamental.
2) A avaliação contém questões sobre divisão política e regional do Brasil, tipos de vegetação, relevo, clima, entre outros tópicos geográficos.
3) Também inclui questões sobre a influência dos fatores naturais na agricultura e diferenças entre a vida no campo e na cidade.
A HQ narra a viagem da turma da Mônica pela BR 174, que liga Manaus e Boa Vista no Norte do Brasil, passando por dificuldades como chuvas e construção de pontes. A região sofre com a contaminação por mercúrio usado no garimpo e recebeu projetos do governo para promover ocupação, atraindo migrantes e fazendo a população crescer mais rápido.
O documento lista os países da América do Sul e fornece informações sobre suas características geográficas, como relevo, hidrografia, clima e economia. Questiona sobre a localização da Cordilheira dos Andes, países andinos e o país com maior IDH.
O documento fornece informações sobre a geografia do Brasil, incluindo sua extensão territorial, divisão em regiões, densidade populacional e aspectos socioeconômicos. Ele apresenta questões sobre os dados fornecidos para avaliar a compreensão do leitor.
(1) O documento pede informações sobre o município, estado e país onde o aluno mora, além do nome do prefeito e diretor da escola;
(2) Contém um mapa do Brasil para identificar o estado onde o aluno mora e sua região;
(3) Apresenta dados sobre a população de Minas Gerais entre 1980-2006, mostrando redução no número de crianças e aumento no de idosos.
(1) O documento é uma avaliação de estudos orientados de geografia com 9 questões sobre geografia física, urbana e econômica;
(2) A questão 1 pede para assinalar V ou F em afirmativas sobre ocupação de áreas periféricas, fontes de energia e produção agrícola;
(3) A questão 2 pede para inferir características de áreas hachuradas em mapas de continentes.
O documento descreve a integração da região Centro-Oeste do Brasil através de iniciativas privadas de compra de terras para agricultura e pecuária desde o século XIX, e também através de investimentos públicos como a construção de ferrovias e estradas nas primeiras décadas do século XX e a criação de Brasília em 1960. Também menciona a Zona Franca de Manaus como modelo de desenvolvimento econômico na Amazônia a partir da década de 1960.
1) O documento apresenta um teste de geografia com questões sobre regionalização geoeconômica do Brasil, cultura e natureza, e sociodiversidade.
2) Os alunos devem identificar os complexos regionais no mapa, sua caracterização e onde fica localizada a cidade de Boa Esperança.
3) Devem também associar as características às regiões geoeconômicas e expressar a importância da preservação ambiental.
Leônidas apresenta-se como professor para ajudar os alunos a estudar para as provas sobre geografia do Brasil. Ele fornece exercícios sobre características territoriais do Brasil, como sua extensão e fronteiras com outros países da América do Sul, e sobre regiões do Brasil.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de geografia com 10 questões sobre os continentes da América, África e blocos econômicos. As questões abordam tópicos como a divisão política e física das Américas, características da colonização, população, clima e vegetação da África, IDH e blocos econômicos. O documento fornece também um gabarito com as respostas corretas para cada questão.
O documento discute:
1) As características territoriais do Brasil, incluindo sua extensão e divisão regional.
2) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é responsável pela divisão regional do Brasil usando critérios como semelhanças físicas, humanas, culturais, sociais e econômicas.
3) Uma avaliação sobre geografia para um aluno incluindo perguntas sobre o Brasil.
Este documento é uma avaliação de geografia para alunos do 5o ano. Contém 13 questões sobre as diferentes regiões do Brasil, cobrindo tópicos como cultura, meio ambiente, migrações, economia e divisões regionais. O documento também fornece sugestões de autoavaliação para os alunos.
Este documento é um caderno de atividades de geografia do 7o ano do ensino fundamental que aborda:
1) Apresentação do caderno como um instrumento para sistematizar o aprendizado dos alunos de forma autônoma.
2) Capítulo 1 contendo atividades sobre o território brasileiro, como sua localização, extensão e limites internacionais.
3) Capítulo 2 com atividades sobre densidade demográfica, povos indígenas e delimitação de terras indígenas.
Este documento contém uma avaliação de geografia do 7o ano com 7 questões. A primeira questão pede para explicar as diferenças econômicas entre cidades litorâneas e da fronteira do Brasil. A segunda pede para citar 5 estados da região centro-sul. A terceira pede para identificar descrições de paisagens brasileiras como verdadeiras ou falsas.
Este documento contém 11 questões de múltipla escolha sobre geografia do Brasil, abordando tópicos como:
1) A organização político-administrativa brasileira;
2) A divisão do território em macrorregiões e regiões geoeconômicas;
3) A influência dos ciclos econômicos na ocupação do território.
Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento apresenta uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 4o ano com 10 questões sobre a divisão política e aspectos físicos do Brasil e da América do Sul. Inclui um mapa da América do Sul e um texto sobre tipos de relevo e um gráfico sobre altitude.
O documento apresenta informações sobre países da América, incluindo os EUA, México, Cuba, Panamá, Venezuela, Brasil, Argentina e Chile. Discutem duas formas de regionalizar o continente americano - geograficamente em América do Norte, Central e do Sul, e socioeconomicamente em América Anglo-Saxônica e Latina. Também fornece detalhes sobre a economia do México e Cuba e características geográficas compartilhadas por países andinos.
1) O documento contém instruções e perguntas de um simulado de matemática, geografia e ciências para alunos do 5o ano.
2) As questões abrangem tópicos como frações, gráficos, figuras geométricas, tempo, notas de dinheiro e sistemas do corpo humano.
3) O simulado tem 20 questões objetivas com 5 alternativas cada.
O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre geografia dos continentes Europa, Ásia, Oceania e África. As perguntas abordam tópicos como países e regiões, características populacionais, desenvolvimento econômico e ambiental. Há também um mapa sobre distribuição populacional e um gabarito no final.
Este documento é uma avaliação diagnóstica para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre dados pessoais do aluno, informações sobre o município onde mora, um mapa do Brasil com perguntas sobre o estado do aluno e uma tabela sobre a população de crianças e idosos em Minas Gerais. Também contém perguntas para associar nomes a cargos políticos e esportivos e um espaço para o aluno descrever como atrairía turistas para seu local.
1) O documento discute políticas demográficas em diferentes países, incluindo a política de filho único na China e incentivos para famílias na Austrália.
2) Apresenta mapas sobre densidade populacional em Portugal e grandes centros populacionais globais.
3) Discute fatores que afetam a distribuição e concentração populacional, como clima, recursos e acessibilidade.
1) O documento contém uma avaliação bimestral de geografia aplicada a um aluno do 7o ano do ensino fundamental.
2) A avaliação contém questões sobre divisão política e regional do Brasil, tipos de vegetação, relevo, clima, entre outros tópicos geográficos.
3) Também inclui questões sobre a influência dos fatores naturais na agricultura e diferenças entre a vida no campo e na cidade.
A HQ narra a viagem da turma da Mônica pela BR 174, que liga Manaus e Boa Vista no Norte do Brasil, passando por dificuldades como chuvas e construção de pontes. A região sofre com a contaminação por mercúrio usado no garimpo e recebeu projetos do governo para promover ocupação, atraindo migrantes e fazendo a população crescer mais rápido.
O documento lista os países da América do Sul e fornece informações sobre suas características geográficas, como relevo, hidrografia, clima e economia. Questiona sobre a localização da Cordilheira dos Andes, países andinos e o país com maior IDH.
O documento fornece informações sobre a geografia do Brasil, incluindo sua extensão territorial, divisão em regiões, densidade populacional e aspectos socioeconômicos. Ele apresenta questões sobre os dados fornecidos para avaliar a compreensão do leitor.
(1) O documento pede informações sobre o município, estado e país onde o aluno mora, além do nome do prefeito e diretor da escola;
(2) Contém um mapa do Brasil para identificar o estado onde o aluno mora e sua região;
(3) Apresenta dados sobre a população de Minas Gerais entre 1980-2006, mostrando redução no número de crianças e aumento no de idosos.
(1) O documento é uma avaliação de estudos orientados de geografia com 9 questões sobre geografia física, urbana e econômica;
(2) A questão 1 pede para assinalar V ou F em afirmativas sobre ocupação de áreas periféricas, fontes de energia e produção agrícola;
(3) A questão 2 pede para inferir características de áreas hachuradas em mapas de continentes.
O documento descreve a integração da região Centro-Oeste do Brasil através de iniciativas privadas de compra de terras para agricultura e pecuária desde o século XIX, e também através de investimentos públicos como a construção de ferrovias e estradas nas primeiras décadas do século XX e a criação de Brasília em 1960. Também menciona a Zona Franca de Manaus como modelo de desenvolvimento econômico na Amazônia a partir da década de 1960.
Geo 7º ano me t roteiro de estudos 3ª prova 2ªetapa2013CBM
O documento descreve:
1) Jesus como digno de abrir os selos do livro por ter sido morto e comprado homens para Deus com seu sangue;
2) A região Nordeste do Brasil como um "resumo" do país, reunindo diversas características brasileiras;
3) Dicas para estudar a região Nordeste, incluindo explicar em que aspectos ela representa o Brasil.
O documento descreve como as cisternas estão ajudando a população do sertão nordestino durante a estiagem. As cisternas coletam e armazenam água da chuva para quando não chove, permitindo que as comunidades sobrevivam à seca. O documento também destaca como as mulheres estão sendo treinadas para construir cisternas, melhorando suas vidas e a de suas famílias.
O documento descreve a região Sudeste do Brasil como o principal centro econômico do país, com foco na industrialização. A região possui 80 milhões de habitantes concentrados nas grandes cidades de São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte. Sua economia se desenvolveu a partir da agricultura cafeeira nos séculos XIX-XX e posteriormente atraiu indústrias graças aos recursos naturais, mão de obra e investimentos em infraestrutura. Atualmente a região enfrenta problemas ambientais decorrentes da urbanização e da poluição
A Região Norte é a maior do Brasil em extensão territorial, cobrindo 45% do país, mas tem apenas 7,6% da população brasileira. É caracterizada pela Floresta Amazônica, clima equatorial quente e úmido, grande quantidade de rios e biodiversidade. Sua ocupação intensificou-se nos últimos séculos através da borracha, projetos econômicos e agropecuária, causando problemas sócio-ambientais.
O documento fornece instruções para um exame final de geografia sobre o espaço geográfico brasileiro. Ele lista os tópicos a serem cobertos, incluindo a divisão político-administrativa e regional do Brasil, o crescimento e estrutura da população brasileira, a organização do espaço rural e urbano, e as características das regiões brasileiras. O aluno deve demonstrar compreensão desses tópicos e ser capaz de localizar cidades e estados, analisar dados demográficos e reconhe
A aluna defende que os brasileiros devem lutar pacificamente pelo seu país, mostrando determinação para melhorar a educação, saúde e evolução do Brasil, não desistindo até que os políticos ouçam seus anseios por um país melhor.
O documento apresenta poemas e músicas produzidos por alunos do 7o ano A sobre temas como:
1) A diversidade e a luta contra o racismo;
2) As regiões do Brasil como o Nordeste, Centro-Oeste e homenagens aos professores.
Geo 7º ano m roteiro de estudos 3ª prova 3ªetapa2013CBM
Este documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre as regiões brasileiras do Sul, Norte e Centro-Oeste. O roteiro lista tópicos como ações humanas sobre a vegetação, transformações ambientais, fatores climáticos, desigualdades regionais e problemas sociais e ambientais nas diferentes regiões.
This document appears to be a blank worksheet for Brazilian students in 7th grade geography class. It provides spaces for students to fill in the date, topic, source, facts, commentary, and location of a news item, as well as to locate the location on a map. It also includes identifying information about the class such as subject, grade level, teacher names, and student number/class.
Este documento descreve a região Centro-Oeste do Brasil, incluindo sua ocupação inicial no século XVIII, seu povoamento intensificado no século XX após a construção de Brasília, e sua integração econômica com outras regiões do país a partir da década de 1970 através da expansão da agricultura e pecuária.
1) Os imigrantes trouxeram contribuições culturais à alimentação, roupas e linguagem do Brasil e substituíram a mão de obra escrava nas lavouras e indústrias.
2) A industrialização no Sudeste foi estimulada por fatores ligados à economia cafeeira, exceto a mão de obra qualificada de imigrantes.
3) A falta de moradia nas grandes cidades ocorre devido ao êxodo rural e falta de empregos, e pode ser reduzida com reforma agrária, moradias popul
O documento propõe três atividades para analisar charges e um mapa sobre desigualdade socioeconômica no Brasil. As atividades incluem descrever imagens, interpretar informações de renda em regiões, e escrever um texto relacionando as análises.
O documento analisa vários mapas do Brasil sobre diversos temas como demografia, migrações, clima, vegetação e desenvolvimento. Ele fornece informações sobre quais regiões têm maior população indígena, onde há mais imigrantes, os domínios de embarque e desembarque de escravos, as regiões de atração e repulsão de migrantes entre 1980-2000, as bacias hidrográficas, geração e consumo de energia elétrica, IDH, pobreza e acesso a computador nas diferentes regiões.
O documento descreve a localização da Europa, delimitando-a a norte pelo Oceano Ártico, a sul pelo Mar Mediterrâneo, a leste pela Ásia e a oeste pelo Oceano Atlântico. A Europa está localizada principalmente no Hemisfério Norte e é composta por várias penínsulas e arquipélagos. O documento também discute brevemente a criação da União Europeia a partir da Comunidade Europeia do Carvão e Aço.
O documento discute a Europa de três perspectivas: geológica, histórico-social e processo de unificação. Geologicamente, a Europa é uma península da Ásia, mas desenvolveu uma cultura distinta historicamente. A unificação europeia começou com a CECA em 1951 e evoluiu para a atual União Europeia em tratados subsequentes, visando integrar a Europa economicamente e politicamente.
Os três principais domínios morfoclimáticos descritos são:
1) Domínio Amazônico, caracterizado por terras baixas, floresta equatorial e grande sedimentação na região norte do Brasil.
2) Domínio dos Mares de Morros, estendendo-se do litoral sudeste ao nordeste com muitos morros e floresta atlântica.
3) Domínio das Araucárias, localizado no sul do Brasil, com habitat do pinheiro-brasileiro (araucária) em planaltos.
O documento lista países da Europa e características de sua vegetação, clima e blocos econômicos. A vegetação na Escandinávia varia de tundra no norte a floresta temperada no sul, enquanto a Península Ibérica tem vegetação mediterrânea, exceto no norte da Espanha. A floresta temperada domina a Europa Central-Oriental, com vegetação mediterrânea e estepes também presentes.
O documento apresenta 11 questões sobre a Europa abordando tópicos como: 1) países pertencentes às regiões da Europa; 2) vegetação original em diferentes regiões; 3) tipos de clima e suas respectivas vegetações; 4) países que fazem parte da União Europeia e da zona do Euro.
(1) O Brasil é formado por 26 estados e um Distrito Federal.
(2) O documento contém perguntas sobre geografia do Brasil, incluindo regiões, estados, vegetação, relevo, clima, atividades econômicas e a vida no campo versus a cidade.
(3) As respostas indicam que a vida no campo, com seu ritmo mais lento e contato com a natureza, é preferida por Simão, em contraste com a poluição e agitação da cidade.
Este documento apresenta uma série de questões sobre geografia relacionadas a diversos continentes e regiões do mundo. As perguntas abordam tópicos como a divisão do mundo em países desenvolvidos e subdesenvolvidos, aspectos físicos, econômicos e sociais da Europa, América e industrialização.
Apostila 7º ano 1ª etapa 2014 respostas a tintaCBM
A população idosa da América Latina e Caribe aumentará consideravelmente entre 2000 e 2020, passando de 42 milhões para 82 milhões, incluindo 2 milhões apenas em São Paulo, devido à queda na taxa de fecundidade e ao aumento da esperança de vida no Brasil.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
O documento é um teste de avaliação sobre a distribuição da população mundial com 15 questões e afirmações verdadeiras ou falsas. Aborda conceitos como população absoluta, densidade populacional, fatores físicos e humanos que influenciam a fixação humana e as principais concentrações de população no mundo.
Este documento é uma avaliação de cidadania e mundo atual para alunos do ensino básico. Contém perguntas sobre temas como êxodo rural, urbanização, tipos de plantas urbanas e funções das cidades. As respostas devem ser assinaladas com opções múltiplas ou por completar frases.
1. O relatório prevê que mais de 1 bilhão de pessoas poderão sofrer com falta de água no futuro devido ao derretimento precoce de geleiras em cadeias de montanhas como o Himalaia e os Andes, causado pelo aquecimento global.
2. As populações mais pobres serão as mais afetadas pelas mudanças climáticas.
3. Até o final do século, 75% do gelo dos Alpes pode ter desaparecido.
O documento contém um teste diagnóstico de geografia com 10 perguntas sobre conceitos como meio ambiente, regiões, cidades e problemas urbanos. O aluno deve preencher informações de cabeçalho e responder às perguntas marcando ou completando as opções fornecidas.
O documento trata de um conteúdo sobre geografia da região Sul do Brasil, abordando tópicos como: 1) os tipos climáticos da região Sul; 2) a influência do MERCOSUL no processo de industrialização da região; 3) a estrutura fundiária no Sul.
O documento apresenta 15 questões sobre geografia do Brasil abordando tópicos como: divisão político-administrativa, migrações internas, industrialização, agricultura, meio ambiente e desenvolvimento regional. As questões examinam mapas, textos, imagens e gráficos para avaliar o conhecimento dos alunos sobre a evolução socioeconômica e a organização do espaço geográfico brasileiro.
1) O documento apresenta uma ficha de avaliação de Geografia com questões sobre distribuição populacional mundial, migrações e dinâmicas populacionais em Portugal. 2) Aborda concentrações e vazios de população, fatores que influenciam migrações, tipos de migrações e suas consequências. 3) Inclui também perguntas sobre saldo migratório, crescimento populacional e tendências históricas da emigração portuguesa.
1) O documento fornece sugestões de atividades sobre a geografia do Nordeste brasileiro para alunos do 7o ano, incluindo identificar os principais problemas da região, suas sub-regiões, atividades econômicas históricas e atuais e aspectos do clima.
2) As atividades pedem que os alunos analisem tabelas, mapas e textos para responder perguntas sobre a economia, relevo, hidrografia e causas das secas na região.
3) O poema descreve como as sec
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de Geografia contendo dez questões. Ele informa sobre a verificação dos dados do candidato, o tempo de duração da prova, as regras a serem seguidas e as possíveis consequências de descumpri-las.
O documento contém 10 perguntas sobre as regiões Sudeste e Sul do Brasil. As perguntas cobrem tópicos como: identificação dos números das regiões no mapa, preenchimento de tabelas com estados e capitais, problemas nas cidades do Sudeste, estado não banhado pelo oceano na região Sudeste, estado mais populoso do Sudeste, clima predominante na região Sul, principais povos imigrantes na região Sul e completando afirmações sobre a região Sul.
O documento apresenta três frases que descrevem os principais fatores do intenso processo de ocupação e devastação do território brasileiro: o crescimento das cidades, a expansão das áreas de lavouras e pastagens e a ocupação mais efetiva do interior do país.
O documento discute as características físicas, sociais e econômicas da região Sudeste do Brasil. Apresenta informações sobre a população, a importância econômica da região e os contrastes sociais existentes, principalmente a desigualdade social.
Este documento fornece instruções sobre o exame discursivo de geografia do Vestibular Estadual de 2008 no Rio de Janeiro. Contém 10 questões sobre diversos temas geográficos e informações gerais sobre a prova, como tempo de duração e proibição de equipamentos eletrônicos.
Este documento fornece instruções sobre o exame discursivo de geografia do Vestibular Estadual de 2008 no Rio de Janeiro. Contém 10 questões sobre diversos temas geográficos e informações gerais sobre a prova, como tempo de duração e proibição de equipamentos eletrônicos.
O documento discute as migrações internas no Brasil entre 1950-1970. Durante esse período houve um grande êxodo rural, com pessoas deixando o campo em direção às cidades devido ao crescimento da industrialização urbana e concentração de terras rurais. Isso levou à formação desordenada de grandes favelas nas cidades, que não tinham infraestrutura para receber tantas pessoas.
Este documento apresenta uma lista de revisão de Geografia com 10 questões sobre diversos temas como: 1) Frente fria em Salvador; 2) Biomas brasileiros; 3) Construção do conhecimento geográfico; 4) Dinâmica populacional brasileira; 5) Desigualdades sociais e segregação espacial; 6) Desconcentração industrial; 7) Reforma agrária; 8) Agricultura e organização do espaço geográfico brasileiro; 9) Formação dos solos; 10) Estrutura da atmosfera
O documento fornece dicas de estudo para um simulado sobre a Comunidade dos Estados Independentes (CEI), incluindo habilidades requeridas como analisar o papel da Rússia e os conflitos envolvendo o país, aspectos naturais e demográficos da CEI, e conceitos como Perestroika e Glasnost. O estudante deve revisar os capítulos e slides disponíveis e manter registros e memórias de aula atualizados.
Este documento fornece instruções para um trabalho simulando debates no Parlamento Europeu sobre o Brexit. Os alunos serão divididos em grupos representando diferentes grupos políticos do Parlamento e debaterão o futuro do Brexit e os desafios relacionados à fronteira irlandesa e aos direitos dos cidadãos. Eles serão avaliados em sua representação do posicionamento do grupo, anotações, e criação de uma charge representando o Brexit.
O documento fornece dicas de estudo para uma prova sobre o Japão. Ele lista os conteúdos a serem estudados sobre o capítulo 6, habilidades que serão avaliadas, e lembra o estudante de corrigir atividades e manter registros atualizados.
O capítulo descreve os Estados Unidos e o Canadá como países da América Anglo-Saxônica com economias desenvolvidas e democracias sólidas. Detalha aspectos históricos, como a formação dos territórios, a Guerra Civil Americana e a Confederação Canadense. Também aborda características econômicas atuais, como a indústria de alta tecnologia no Vale do Silício e a integração entre os países da América do Norte por meio de acordos comerciais.
1) O documento discute a Comunidade de Estados Independentes (CEI), formada após o colapso da União Soviética em 1991.
2) A CEI originalmente visava criar uma federação para substituir o antigo regime soviético, mas divergências internas impediram esse plano.
3) A região da CEI tem um clima rigoroso no inverno e é localizada nos continentes europeu e asiático.
1. O documento fornece uma estrutura para a elaboração de um documento de posição oficial (DPO) para delegados em uma simulação, incluindo detalhes sobre o país, posicionamento interno e externo sobre o tema, e recomendações.
2. A estrutura sugere que o DPO contenha até uma página e inclua parágrafos sobre o país, posicionamento interno sobre o tema, posicionamento regional e internacional, e recomendações finais.
3. O documento visa auxiliar na escrita de um
1) O documento descreve as regras e procedimentos para uma simulação da Corte Internacional de Justiça, incluindo debates entre partes litigantes, depoimentos de testemunhas, deliberações dos juízes e cobertura da imprensa.
2) As audiências públicas ocorrerão em três dias, com cada parte apresentando argumentos e respondendo perguntas. Juízes terão quatro dias para deliberar e proferir sentença.
3) No último dia, a imprensa apresentará seu trabalho e os estudantes votarão no melhor grupo e escol
O documento apresenta os temas e cronogramas de simulações de julgamentos que serão realizados por turmas do 9o ano. Cada turma irá simular processos envolvendo diferentes países em questões como direitos humanos, reparações por genocídios e testes nucleares.
O documento descreve os grupos de trabalho formados na aula de Geografia do 9o ano FII para discutir o tema "EUA x Coreia do Norte (testes nucleares)". Cada grupo recebeu um país ou organização para representar e deverá consultar fontes no site Weleto para preparar seus argumentos.
Este documento lista os grupos de trabalho formados por alunos da 3a série do 9o ano F para um projeto de geografia. Os grupos irão representar países em uma simulação de uma corte internacional, com o tema sendo o conflito entre a Síria e os EUA sobre bombardeios e apoio a grupos rebeldes na Síria. O documento fornece as fontes de consulta a serem usadas pelos alunos para se prepararem para a simulação.
Este documento apresenta os grupos de trabalho formados para discutir questões geográficas sobre o México e os EUA. Os alunos foram divididos em grupos para debater a legalidade da construção de um muro na fronteira entre esses países, com foco no tema "México x EUA (Ilegalidade da construção do muro na fronteira entre estes países)". As fontes de consulta sugeridas estão no site da escola.
O documento apresenta a divisão de alunos em grupos para realizar trabalhos sobre geografia. Os alunos foram divididos em grupos representando países como EUA, Canadá, Irã, Síria, Alemanha e imprensa. Cada grupo recebeu um tema específico para pesquisa, com o Irã e EUA analisando a restrição de vistos a países do Oriente Médio. As fontes de consulta devem ser do site indicado, mas alunos podem sugerir outras desde que identificadas e verificadas.
O documento descreve os grupos de trabalho formados para um projeto escolar sobre relações internacionais, incluindo os países representados e os temas a serem debatidos, como os testes nucleares da Coreia do Norte. Ele também fornece fontes de pesquisa online para o projeto.
1. O documento descreve um projeto de simulação de um julgamento entre a Itália e a Alemanha sobre indenização aos familiares de judeus vítimas do Holocausto.
2. Os alunos foram divididos em grupos para representar os países envolvidos, testemunhas, imprensa e juízes.
3. As fontes de consulta devem ser do site indicado, mas os alunos podem sugerir outras desde que identifiquem a procedência e comprovem a veracidade.
O documento descreve os grupos de trabalho formados para discutir na Corte Internacional de Justiça a possibilidade da laicização dos países não laicos do Oriente Médio. Os grupos incluem a Alemanha e a Turquia defendendo a laicização, Israel e Arábia Saudita se opondo, e uma ONG de Direitos Humanos contribuindo com a discussão. A imprensa cobrirá o evento.
O documento discute energia nuclear, explicando fissão e fusão nuclear e seus usos para gerar eletricidade e em medicina, bem como para armas nucleares. Também aborda acidentes nucleares importantes como Chernobyl e Fukushima e os riscos associados ao lixo nuclear.
1. ENSINO FUNDAMENTAL
ETAPA
E. Final
3ª
SÉRIE
7º
TURNO
MeT
PROFESSORES
DATA
15/12/12
Elaine e Rosa
TIPO
B
Aluno(a):_______________________________________________________ Nº:_____ Turma:_____
36
Esta prova consta de19 questões. Verifique se seu exemplar está completo.
O celular deve estar desligado e guardado dentro da mochila.
O valor das questões está indicado em cada uma.1 ac= 1,0
60
Leia sempre e atentamente todas as questões antes de responder.
Não é permitido rasuras em questões fechadas.
42
Nas questões abertas, dê respostas completas e faça letra legível.
É obrigatório deixar os cálculos usados para encontrar o resultado.
Tempo previsto: ___h.
Responda a prova a tinta.
Não é permitido o uso de corretivo, faça primeiro a lápis.
Prazo para revisão da prova junto ao professor: 8 (oito) dias corridos contados a partir do dia do
recebimento da prova corrigida.
SIM
NÃO
Para ter direito à revisão, é necessário que todas as instruções acima tenham sido cumpridas.
1.LOCALIZE o BRASIL colorindo-o no mapa-múndi. Depois, RESPONDA.(2 ac)
Oceano que banha o Brasil: _________________________________________________________________
Paralelos que cortam o Brasil: _______________________________________________________________
Dois países que fazem fronteira com o Brasil: ___________________________________________________
________________________________________________________________________________________
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2
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2. 2. A agricultura familiar, segundo a FETRAF (Federação dos Trabalhadores da Agricultura Familiar), é a grande
responsável pela alimentação da população brasileira, pois garante cerca de 70% do que é consumido todos os dias,
como feijão, arroz e verduras.
Sobre esse tipo de agricultura, é correto afirmar que
A) destina-seao mercado externo, por isso utiliza mão de obra qualificada e especializada.
B) caracteriza-se pela contratação de trabalhadores fixos e pelo cultivo em grandes propriedades.
C) abastece com alimentos reduzida parte do mercado interno, por isso não interfere na economia nacional.
D) desenvolve-se graças aos pequenos e médios agricultores que representam a maioria dos produtores rurais.
3. O crescimento acelerado das cidades provoca muitos problemas,entre eles o surgimento de favelas.Outro grave
problema enfrentado pelas cidades é que parte da população não tem onde morar e vivenas ruas.
A história a seguir retrata esse problema.
a) EXPLIQUE porque a falta de moradia ocorre principalmente nas grandes cidades: (2ac)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
b) ESCREVA as medidas que podem ser tomadas para reduzir este problema: (2ac)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2
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3. 4. LEIA os mapas.
PIB = PRODUTO INTERNO BRUTO
PER CAPITA = POR HABITANTE
ESCREVA as respostas conforme a interpretação dos mapas:
a) REGIÃO DO IBGE com maior PIB per capita do Brasil. (1AC)
__________________________________________________________________________________________
b) REGIÃO DO IBGE com maior número de bolsões de pobreza do Brasil. (1AC)
__________________________________________________________________________________________
c) REGIÃO DO IBGE com PIOR situação socioeconômica. APRESENTE ARGUMENTOS para esclarecer sua
opção. (3 AC)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) REGIÃO DO IBGE com MELHOR situação socioeconômica. APRESENTE ARGUMENTOS para esclarecer sua
opção. (3 AC)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
e) Uma das características da regionalização do IBGE é considerar sempre o limite dos estados para sua divisão.
Entretanto, nas características apresentadas pelos mapas, é comum encontrarmos estados que NÃO possuem
as mesmas condições em toda sua área. CITE um estado que exemplifique essa situação e esclareça sua
resposta com ARGUMENTOS. (3 AC)
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__________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
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3
“...adquire pois a sabedoria, emprega tudo o que
possuis na aquisição de entendimento.” Prov.4:7b
4. 5. RELACIONE E ESCREVAum parágrafo sobre:
A importância do estatuto do idosofrente à realidade apresentada na pirâmide etária brasileira de 2020. (4 ac)
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Os dados a seguir, obtidos no sítio (site) do IBGE, no mês de abril de 2012, mostram a distribuição da população do
Estado de São Paulo, no período de 1970 a 2010, residente em domicílio particular permanente, de acordo com a
localização na região urbana ou na região rural.
Analisando o gráfico, PODE-SE AFIRMARque
A) em 1970, a população rural era um terço da população urbana.
B) em 1991, a população urbana era quatorze vezes a população rural.
C) em 2000, de cada dez habitantes do Estado exatamente sete tinham domicílio urbano.
D) no período de 1970 a 2010, a população rural decresceu continuamente.
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2
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5. 7.
Com base na interpretação do mapa e em seus conhecimentos sobre a infraestrutura de transportes e circulação no
Brasil, considere as seguintes afirmativas:
I – Na Região Norte do Brasil predomina o uso de hidrovias, fato que pode ser explicado em parte, pela presença da
Bacia do Rio Amazonas que possui muitos rios navegáveis.
II – Existe uma maior densidade de meios de transporte nas Regiões Sudeste e Sul, pelo maior dinamismo econômico
dessas áreas em relação às demais regiões do Brasil.
III – As ferrovias são hoje em dia o principal meio de circulação de mercadorias e de pessoas no Brasil, especialmente
nas Regiões Nordeste e Centro-oeste, onde estão mais presentes.
Assinale a alternativa CORRETA.
A) Apenas II e III são verdadeiras.
B) Apenas I e II são verdadeiras.
C) Apenas I é verdadeira.
D) Apenas I e III são verdadeiras.
CITE a região do IBGE que concentra o maior número de ferrovias. EXPLIQUE a causa histórica dessa concentração.
Região: ____________________________________________________________________________________ (1 ac)
Explicação (2ac)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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“...adquire pois a sabedoria, emprega tudo o que
possuis na aquisição de entendimento.” Prov.4:7b
6. 8. INTERPRETE a sequência de mapas.
Sobre a evolução positiva do IDH no Brasil, PODE-SE CONCLUIRque foi
A) menor nos estados da região Nordeste, embora seja a de ocupação mais antiga.
B) pequena na região Norte, pois seus estados têm economia extrativista.
C) grande na região Sudeste, que apresentava baixo IDH em 1970.
D) grande somente na parte sul do país, de economia moderna.
9. A respeito dos espaços geográficos da região Nordeste do Brasil, somente PODEMOS AFIRMAR que:
A) a Zona da Mata compreende a área litorânea do Rio Grande do Norte até a Bahia, sendo a mais povoada e
urbanizada.
B) abrangendo a maior parte das terras da região, a paisagem do Sertão é dominada pelos biomas da Mata
Atlântica.
C) o Meio-Norte é a região produtora de alimentos, pois predominam pequenas e medias propriedades rurais.
D) o Litoral caracteriza-se pelo clima típico do Nordeste com chuvas irregulares e forte escassez de água.
10. INTERPRETE o mapa.
Um turista que percorre o trajeto A-B no mapa está indo na
seguinte direção
A) Nordeste – Sudeste
B) Noroeste – Sudeste
C) Sudeste – Noroeste
D) Sudoeste - Nordeste
Quais os domínios morfoclimáticos visualizados por ele?
A) Amazônico, Cerrado e Araucárias
B) Cerrado, Mares de morros e Caatinga
C) Mares de morros, Caatinga e Cerrado
D) Mares de morros, Cerrado e Amazônico.
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2
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7. 11. LEIA a tirinha.
A tirinha trata com humor um dos problemas enfrentados na Região Norte do Brasil. Que problema é esse?
EXPLIQUE. (4 AC)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
12. INTERPRETE o mapa.
Amazonas – Amazônia – Região Norte
Os termos citados podem ser considerados sinônimos? Justifique sua resposta. (6 ac)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
13. Defina X, Y e Z no esquema abaixo. (3 ac)
X _________________________
Y _________________________
Z _________________________
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“...adquire pois a sabedoria, emprega tudo o que
possuis na aquisição de entendimento.” Prov.4:7b
8. 14. Analise e compare os gráficos.
Assinale a alternativa CORRETA.
A) A estrutura fundiária no Sul acompanha a tendência seguida pelo restante do Brasil, ou seja, em geral as
terras são bem distribuídas no país.
B) As pequenas e médias propriedades ainda predominam no Sul, ao contrário do restante do Brasil, em que
predominam em área, os latifúndios.
C) O número total de estabelecimentos rurais no sul representa maior número de latifúndios, assim como no
restante do Brasil.
D) Os latifúndios predominam em área no Sul e no restante do Brasil predominam em percentual de
estabelecimentos rurais.
15. Observe o mapa.
A área destacada no mapa corresponde: (1 ac)
a) as áreas que serão atingidas pelas obras do projeto
de transposição do Rio São Francisco.
b) as áreas recentemente atingidas pelas chuvas,
inundações e deslizamentos no Nordeste.
c) ao Polígono das Secas, delimitado pelo governo
federal para receber recursos no combate à seca.
d) a sub-região nordestina conhecida como Sertão e o
domínio morfoclimático da Caatinga.
Explique a localização de parte do estado de Minas
gerais na área destacada no mapa. (2ac)
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
___________________________________________
16. O processo de ocupação na região Norte e Centro-Oeste demonstram as seguintes semelhanças, EXCETO: (1ac)
A) As principais atividades econômicas das regiões estão ligadas a indústria
B) Construção da capital federal Brasília e criação da Zona Franca de Manaus.
C) Investimentos do Governo em projetos de povoamento e integração.
D) O Centro-Oeste e o Norte atraíram populações de outras regiões do Brasil.
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2
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9. 17. LEIA.
Três capitais ao longo da História – Salvador (1549-1763), Rio de Janeiro (1763-1960) e Brasília - e dois bons
motivos para o poder mudar de endereço: posição estratégica e “integração nacional”.
COHEN, Marlene Juscelino Kubitscheck' o presidente bossa nova. Rio de Janeiro; Globo, 2005, p. 192
a) DIFERENCIEa localização geográfica das duas primeiras capitais do Brasil em relação a Brasília. (2ac)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
b) EXPLIQUE: A posição estratégica foi um dos motivos que justificaram a construção da atual capital do Brasil. (2ac)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
c) Em qual estado está Localizado o Distrito Federal? ________________________________________________(1ac)
18. INTERPRETE o mapa. (2 AC)
ASSINALE a informação ERRADA.
A) A população nordestina está irregularmente
distribuída pela região.
B) A região Sudeste é a mais populosa e mais
povoada do país.
C) O norte de Minas Gerais apresenta alta
densidade demográfica.
D) O povoamento no Sul proporcionou uma
ocupação mais homogênea.
ASSINALE a informação CORRETA.
A) A população está concentrada no litoral e/ou
nos centros urbanos em todas as regiões.
B) As regiões Norte e Sul apresentam
características similares em seu povoamento.
C) O Brasil é um país populoso e povoado, pois,
seus habitantes estão bem distribuídos.
D) O sertão nordestino e a campanha gaúcha
apresentam alta densidade demográfica.
RESPONDA: (3 ac)
A) Quais os domínios morfoclimáticos mais povoados do Brasil?
__________________________________________________________________________________________
B) Quais as consequências para a paisagem natural nesses domínios?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
19. País de grande extensão e dimensões continentais, o Brasil:
A) situa-se em sua maior parte no hemisfério meridional, com uma pequena porção ao norte do Equador.
B) está situado totalmente no hemisfério setentrional, com cerca de 10% ao sul do trópico de Capricórnio.
C) situa-se em sua maior parte no hemisfério setentrional, com uma pequena porção ao sul do trópico de Câncer.
D) situa-se em sua maior parte no hemisfério sul, com uma pequena porção ao sul do trópico de Câncer.
BOA PROVA! REVEJA SUAS RESPOSTAS! BOAS FÉRIAS! Elaine e Rosa
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“...adquire pois a sabedoria, emprega tudo o que
possuis na aquisição de entendimento.” Prov.4:7b