O documento discute três pontos principais: 1) Crescente número de agricultores e populações rurais perdendo benefícios por residirem em pequenos municípios considerados urbanos; 2) Qualquer sede de município ou distrito é considerado urbano independente de características; 3) Exemplo extremo de "cidade" com apenas 18 habitantes.
Geo 7º ano mt treinamento de questões objetivas 2ª etapa 2014 gabaritoCBM
O documento discute o processo de urbanização no Brasil ao longo do século XX. Apresenta mapas que mostram a expansão das áreas urbanas, principalmente na região Sudeste, formando grandes regiões metropolitanas. Também discute os fatores que influenciam esta expansão urbana, como a industrialização e o crescimento demográfico.
Geo 7º ano m 1ª prova b 2ª etapa 2014.doc gabaritoCBM
O documento discute três tópicos principais:
1) Populações de alguns países ordenadas por tamanho e questões sobre estados brasileiros e características demográficas do Brasil.
2) Imigração para o Brasil, regiões de fixação e origens da população brasileira no início do século XX.
3) Taxas de mortalidade infantil no Brasil, análise de gráficos sobre esperança de vida e fecundidade, e comentários sobre a diversidade cultural brasileira.
O documento é uma avaliação de geografia do 6o ano sobre paisagens naturais e culturais, rosa-dos-ventos, coordenadas geográficas, atividades econômicas no campo e linhas geográficas em mapas. A avaliação contém 10 questões de múltipla escolha sobre esses tópicos.
Atividades formação territorial do brasil Doug Caesar
O documento descreve a evolução territorial e administrativa do Brasil desde o período colonial até a atualidade. Ele aborda a divisão do território brasileiro pelos tratados de Tordesilhas e Madri, a organização administrativa em capitanias hereditárias, províncias e estados ao longo dos séculos, e os principais ciclos econômicos que moldaram a história do país.
A prova de geografia avalia o conhecimento do aluno sobre as regiões Centro-Oeste e Sudeste do Brasil, incluindo perguntas sobre o clima, vegetação, atividades econômicas e estados que compõem cada região.
O documento fornece uma avaliação de geografia com 20 questões do tipo verdadeiro ou falso sobre a América. As questões abordam tópicos como a regionalização do continente americano, países que fazem parte da América Latina, características do México, Canadá e EUA, como colonização, imigração e aspectos econômicos e sociais desses países.
1º atividade de geografia continente americanoRoberto Sena
1) O continente americano apresenta grande variação climática e vegetação devido à diversidade de solo, extensão territorial e altitude.
2) A América Central é dividida em parte continental e insular, conhecida como Antilhas.
3) A Cordilheira dos Andes se estende por 8000km na América do Sul, atravessando países como Chile, Argentina e Peru.
Geo 7º ano mt treinamento de questões objetivas 2ª etapa 2014 gabaritoCBM
O documento discute o processo de urbanização no Brasil ao longo do século XX. Apresenta mapas que mostram a expansão das áreas urbanas, principalmente na região Sudeste, formando grandes regiões metropolitanas. Também discute os fatores que influenciam esta expansão urbana, como a industrialização e o crescimento demográfico.
Geo 7º ano m 1ª prova b 2ª etapa 2014.doc gabaritoCBM
O documento discute três tópicos principais:
1) Populações de alguns países ordenadas por tamanho e questões sobre estados brasileiros e características demográficas do Brasil.
2) Imigração para o Brasil, regiões de fixação e origens da população brasileira no início do século XX.
3) Taxas de mortalidade infantil no Brasil, análise de gráficos sobre esperança de vida e fecundidade, e comentários sobre a diversidade cultural brasileira.
O documento é uma avaliação de geografia do 6o ano sobre paisagens naturais e culturais, rosa-dos-ventos, coordenadas geográficas, atividades econômicas no campo e linhas geográficas em mapas. A avaliação contém 10 questões de múltipla escolha sobre esses tópicos.
Atividades formação territorial do brasil Doug Caesar
O documento descreve a evolução territorial e administrativa do Brasil desde o período colonial até a atualidade. Ele aborda a divisão do território brasileiro pelos tratados de Tordesilhas e Madri, a organização administrativa em capitanias hereditárias, províncias e estados ao longo dos séculos, e os principais ciclos econômicos que moldaram a história do país.
A prova de geografia avalia o conhecimento do aluno sobre as regiões Centro-Oeste e Sudeste do Brasil, incluindo perguntas sobre o clima, vegetação, atividades econômicas e estados que compõem cada região.
O documento fornece uma avaliação de geografia com 20 questões do tipo verdadeiro ou falso sobre a América. As questões abordam tópicos como a regionalização do continente americano, países que fazem parte da América Latina, características do México, Canadá e EUA, como colonização, imigração e aspectos econômicos e sociais desses países.
1º atividade de geografia continente americanoRoberto Sena
1) O continente americano apresenta grande variação climática e vegetação devido à diversidade de solo, extensão territorial e altitude.
2) A América Central é dividida em parte continental e insular, conhecida como Antilhas.
3) A Cordilheira dos Andes se estende por 8000km na América do Sul, atravessando países como Chile, Argentina e Peru.
O documento discute a urbanização e a densidade demográfica no mundo. Aponta que a maior concentração populacional está no Hemisfério Norte da Zona Temperada, com a China, Índia e EUA sendo os países mais populosos. Também descreve os problemas ambientais causados pela urbanização, como poluição do ar e do solo, e a necessidade de investimentos em infraestrutura para melhorar a qualidade de vida urbana.
Este documento é um caderno de atividades de geografia do 7o ano do ensino fundamental que aborda:
1) Apresentação do caderno como um instrumento para sistematizar o aprendizado dos alunos de forma autônoma.
2) Capítulo 1 contendo atividades sobre o território brasileiro, como sua localização, extensão e limites internacionais.
3) Capítulo 2 com atividades sobre densidade demográfica, povos indígenas e delimitação de terras indígenas.
I. O documento discute a biodiversidade no Brasil, reconhecendo a importância das práticas tradicionais de povos na sua preservação, mas alertando para a atual degradação dos biomas brasileiros devido a métodos produtivos destrutivos.
II. A proteção da biodiversidade no Brasil é menor que a média mundial, com os biomas Mata Atlântica e Cerrado mais ameaçados.
III. A degradação ambiental afeta também as populações que vivem nesses biomas.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
(1) O documento é uma avaliação de estudos orientados de geografia com 9 questões sobre geografia física, urbana e econômica;
(2) A questão 1 pede para assinalar V ou F em afirmativas sobre ocupação de áreas periféricas, fontes de energia e produção agrícola;
(3) A questão 2 pede para inferir características de áreas hachuradas em mapas de continentes.
O documento é uma lista de exercícios de Geografia sobre a Ásia, contendo 14 questões sobre as regiões asiáticas, os Tigres Asiáticos, a industrialização e economia da China, Japão e Rússia. Os alunos devem responder as questões no caderno e entregar até 27/08/13.
1) O documento apresenta a divisão regional do Brasil proposta pelo geógrafo Pedro Pinchas Geiger em 1967, com base em critérios econômicos e históricos. 2) Essa divisão considera três grandes regiões geoeconômicas: Amazônia, Centro-Sul e Nordeste. 3) A proposta de Geiger busca refletir melhor as reais diferenças regionais do país do que a divisão oficial do IBGE de 1969.
1) O documento contém um teste de geografia sobre o Brasil com 9 questões. As questões abordam tópicos como mapas do Brasil e da América do Sul, regiões administrativas e geoeconômicas brasileiras, pirâmides etárias, população, IDH e êxodo rural.
2) Uma reportagem fala sobre o aumento da longevidade no Brasil, atribuído a fatores como melhora no acesso a alimentos e saúde e urbanização.
3) O teste avalia o conhecimento do al
1) O documento contém um teste de geografia com 9 questões sobre temas como mapas do Brasil e da América do Sul, regiões administrativas e geoeconômicas brasileiras, pirâmides etárias, população, IDH e êxodo rural.
2) As questões abordam conceitos como taxa de natalidade, mortalidade e fecundidade, expectativa de vida, densidade demográfica e distribuição espacial da população.
3) Há também uma notícia sobre o aumento da longevidade no Brasil devido a fat
O relatório destaca que a população urbana da África e Ásia dobrará até 2030, e que os efeitos do crescimento urbano podem ser positivos ou negativos dependendo das políticas governamentais adotadas.
O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre geografia dos continentes Europa, Ásia, Oceania e África. As perguntas abordam tópicos como países e regiões, características populacionais, desenvolvimento econômico e ambiental. Há também um mapa sobre distribuição populacional e um gabarito no final.
O documento discute como a interdependência entre países vem aumentando com a globalização, com problemas e crises se espalhando através de fronteiras. A independência dos países está diminuindo com o aumento da interconexão global através da internet e das redes sociais, que permitem novas formas de organização e divulgação de informações. Os jovens estão particularmente conectados e usando essas plataformas para promover mudanças.
Este documento apresenta 15 questões sobre geografia da América, abordando tópicos como:
1) A distribuição populacional desigual pelo continente é explicada pela colonização européia e pela presença da Floresta Amazônica e desertos.
2) O crescimento demográfico na América Anglo-Saxônica diminuiu no início do século XX devido à imigração restrita.
3) A explosão demográfica na América Latina foi provocada pela queda das taxas de mortalidade no pós
(1) O documento pede informações sobre o município, estado e país onde o aluno mora, além do nome do prefeito e diretor da escola;
(2) Contém um mapa do Brasil para identificar o estado onde o aluno mora e sua região;
(3) Apresenta dados sobre a população de Minas Gerais entre 1980-2006, mostrando redução no número de crianças e aumento no de idosos.
O documento discute aspectos das civilizações pré-colombianas da África e América, como a estrutura social dos incas e astecas, a escravidão na Antiguidade e a formação do povo brasileiro por meio da miscigenação. Questiona sobre características geográficas, econômicas e culturais desses povos, além de abordar a escravidão na história e sua influência na sociedade romana e no tráfico transatlântico.
1) O Brasil é o oitavo país mais desigual no mundo segundo o coeficiente de Gini.
2) A renda se concentra nas mãos dos 10% mais ricos no Brasil, que detém 46,9% da renda nacional.
3) Reduzir desigualdades é essencial para alcançar as Metas do Milênio de reduzir pobreza até 2015.
O documento apresenta oito países onde ocorrem conflitos religiosos atualmente, descrevendo as principais religiões em disputa em cada um deles e os motivos por trás dos conflitos, como disputas territoriais, étnicas e políticas misturadas a fatores religiosos. As atividades propostas pedem para associar cada país ao seu respectivo conflito religioso e explorar os principais pontos levantados no texto.
1) O documento contém uma avaliação bimestral de geografia aplicada a um aluno do 7o ano do ensino fundamental.
2) A avaliação contém questões sobre divisão política e regional do Brasil, tipos de vegetação, relevo, clima, entre outros tópicos geográficos.
3) Também inclui questões sobre a influência dos fatores naturais na agricultura e diferenças entre a vida no campo e na cidade.
1) O texto discute as redes técnicas de circulação de pessoas, mercadorias e ideias na globalização; 2) Essas redes podem ser legais ou ilegais dependendo se respeitam ou não códigos entre países; 3) As redes globais conectam o mundo virtualmente e afetam eventos em diferentes lugares instantaneamente.
Os principais problemas ambientais no campo incluem a degradação dos solos devido a técnicas inadequadas, desmatamento e erosão, além do uso excessivo de fertilizantes e agrotóxicos, que pode poluir o solo e água. A irrigação sem cuidado também causa impactos como a salinização da terra e eutrofização dos rios.
1) O documento apresenta perguntas sobre história do Brasil colonial, incluindo sobre trabalho rural e urbano, grupos étnicos, moradias, registros históricos e herança cultural deixada por portugueses, africanos e índios.
2) A economia colonial brasileira dependia do sistema de plantation e do cultivo de cana-de-açúcar nos engenhos, utilizando mão-de-obra escrava africana.
3) Os quilombos eram comunidades de negros fugidos que resistiam à escravid
O documento discute a urbanização e a densidade demográfica no mundo. Aponta que a maior concentração populacional está no Hemisfério Norte da Zona Temperada, com a China, Índia e EUA sendo os países mais populosos. Também descreve os problemas ambientais causados pela urbanização, como poluição do ar e do solo, e a necessidade de investimentos em infraestrutura para melhorar a qualidade de vida urbana.
Este documento é um caderno de atividades de geografia do 7o ano do ensino fundamental que aborda:
1) Apresentação do caderno como um instrumento para sistematizar o aprendizado dos alunos de forma autônoma.
2) Capítulo 1 contendo atividades sobre o território brasileiro, como sua localização, extensão e limites internacionais.
3) Capítulo 2 com atividades sobre densidade demográfica, povos indígenas e delimitação de terras indígenas.
I. O documento discute a biodiversidade no Brasil, reconhecendo a importância das práticas tradicionais de povos na sua preservação, mas alertando para a atual degradação dos biomas brasileiros devido a métodos produtivos destrutivos.
II. A proteção da biodiversidade no Brasil é menor que a média mundial, com os biomas Mata Atlântica e Cerrado mais ameaçados.
III. A degradação ambiental afeta também as populações que vivem nesses biomas.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
(1) O documento é uma avaliação de estudos orientados de geografia com 9 questões sobre geografia física, urbana e econômica;
(2) A questão 1 pede para assinalar V ou F em afirmativas sobre ocupação de áreas periféricas, fontes de energia e produção agrícola;
(3) A questão 2 pede para inferir características de áreas hachuradas em mapas de continentes.
O documento é uma lista de exercícios de Geografia sobre a Ásia, contendo 14 questões sobre as regiões asiáticas, os Tigres Asiáticos, a industrialização e economia da China, Japão e Rússia. Os alunos devem responder as questões no caderno e entregar até 27/08/13.
1) O documento apresenta a divisão regional do Brasil proposta pelo geógrafo Pedro Pinchas Geiger em 1967, com base em critérios econômicos e históricos. 2) Essa divisão considera três grandes regiões geoeconômicas: Amazônia, Centro-Sul e Nordeste. 3) A proposta de Geiger busca refletir melhor as reais diferenças regionais do país do que a divisão oficial do IBGE de 1969.
1) O documento contém um teste de geografia sobre o Brasil com 9 questões. As questões abordam tópicos como mapas do Brasil e da América do Sul, regiões administrativas e geoeconômicas brasileiras, pirâmides etárias, população, IDH e êxodo rural.
2) Uma reportagem fala sobre o aumento da longevidade no Brasil, atribuído a fatores como melhora no acesso a alimentos e saúde e urbanização.
3) O teste avalia o conhecimento do al
1) O documento contém um teste de geografia com 9 questões sobre temas como mapas do Brasil e da América do Sul, regiões administrativas e geoeconômicas brasileiras, pirâmides etárias, população, IDH e êxodo rural.
2) As questões abordam conceitos como taxa de natalidade, mortalidade e fecundidade, expectativa de vida, densidade demográfica e distribuição espacial da população.
3) Há também uma notícia sobre o aumento da longevidade no Brasil devido a fat
O relatório destaca que a população urbana da África e Ásia dobrará até 2030, e que os efeitos do crescimento urbano podem ser positivos ou negativos dependendo das políticas governamentais adotadas.
O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre geografia dos continentes Europa, Ásia, Oceania e África. As perguntas abordam tópicos como países e regiões, características populacionais, desenvolvimento econômico e ambiental. Há também um mapa sobre distribuição populacional e um gabarito no final.
O documento discute como a interdependência entre países vem aumentando com a globalização, com problemas e crises se espalhando através de fronteiras. A independência dos países está diminuindo com o aumento da interconexão global através da internet e das redes sociais, que permitem novas formas de organização e divulgação de informações. Os jovens estão particularmente conectados e usando essas plataformas para promover mudanças.
Este documento apresenta 15 questões sobre geografia da América, abordando tópicos como:
1) A distribuição populacional desigual pelo continente é explicada pela colonização européia e pela presença da Floresta Amazônica e desertos.
2) O crescimento demográfico na América Anglo-Saxônica diminuiu no início do século XX devido à imigração restrita.
3) A explosão demográfica na América Latina foi provocada pela queda das taxas de mortalidade no pós
(1) O documento pede informações sobre o município, estado e país onde o aluno mora, além do nome do prefeito e diretor da escola;
(2) Contém um mapa do Brasil para identificar o estado onde o aluno mora e sua região;
(3) Apresenta dados sobre a população de Minas Gerais entre 1980-2006, mostrando redução no número de crianças e aumento no de idosos.
O documento discute aspectos das civilizações pré-colombianas da África e América, como a estrutura social dos incas e astecas, a escravidão na Antiguidade e a formação do povo brasileiro por meio da miscigenação. Questiona sobre características geográficas, econômicas e culturais desses povos, além de abordar a escravidão na história e sua influência na sociedade romana e no tráfico transatlântico.
1) O Brasil é o oitavo país mais desigual no mundo segundo o coeficiente de Gini.
2) A renda se concentra nas mãos dos 10% mais ricos no Brasil, que detém 46,9% da renda nacional.
3) Reduzir desigualdades é essencial para alcançar as Metas do Milênio de reduzir pobreza até 2015.
O documento apresenta oito países onde ocorrem conflitos religiosos atualmente, descrevendo as principais religiões em disputa em cada um deles e os motivos por trás dos conflitos, como disputas territoriais, étnicas e políticas misturadas a fatores religiosos. As atividades propostas pedem para associar cada país ao seu respectivo conflito religioso e explorar os principais pontos levantados no texto.
1) O documento contém uma avaliação bimestral de geografia aplicada a um aluno do 7o ano do ensino fundamental.
2) A avaliação contém questões sobre divisão política e regional do Brasil, tipos de vegetação, relevo, clima, entre outros tópicos geográficos.
3) Também inclui questões sobre a influência dos fatores naturais na agricultura e diferenças entre a vida no campo e na cidade.
1) O texto discute as redes técnicas de circulação de pessoas, mercadorias e ideias na globalização; 2) Essas redes podem ser legais ou ilegais dependendo se respeitam ou não códigos entre países; 3) As redes globais conectam o mundo virtualmente e afetam eventos em diferentes lugares instantaneamente.
Os principais problemas ambientais no campo incluem a degradação dos solos devido a técnicas inadequadas, desmatamento e erosão, além do uso excessivo de fertilizantes e agrotóxicos, que pode poluir o solo e água. A irrigação sem cuidado também causa impactos como a salinização da terra e eutrofização dos rios.
1) O documento apresenta perguntas sobre história do Brasil colonial, incluindo sobre trabalho rural e urbano, grupos étnicos, moradias, registros históricos e herança cultural deixada por portugueses, africanos e índios.
2) A economia colonial brasileira dependia do sistema de plantation e do cultivo de cana-de-açúcar nos engenhos, utilizando mão-de-obra escrava africana.
3) Os quilombos eram comunidades de negros fugidos que resistiam à escravid
Atividade avaliatíva de geo e hist 3º ano pdfAndré Moraes
Jacundá é um município brasileiro no estado do Pará criado no início da década de 1960. Originalmente chamado de Arraia, a cidade mudou-se para sua localização atual devido à construção da hidrelétrica de Tucuruí, que inundou sua localização original. A principal fonte de renda de Jacundá é a extração madeireira, pecuária e agricultura.
O documento define sociedade como interações humanas culturalmente padronizadas e um sistema de símbolos, valores e normas. Uma sociedade controla as ações individuais através de normas sociais, punindo aqueles que as ultrapassam. Uma sociedade divide-se em classes sociais, com trabalhadores trocando trabalho por salário para sobreviver e capitalistas acumulando lucro e status.
O documento apresenta um mapa com informações sobre as condições climáticas e temperaturas em diferentes cidades brasileiras. Ele também discute conceitos relacionados a relevo, clima, tempo e hidrografia, com perguntas sobre suas características e relações.
Este documento é uma prova de história do 3o ano sobre os povos indígenas e a chegada dos portugueses no Brasil. A prova contém nove questões sobre a importância da terra para os indígenas, os impactos do contato com os europeus, a produção de açúcar nos engenhos coloniais e os animais trazidos pelos portugueses.
O documento descreve as diferenças entre a zona rural e urbana. Na zona rural as construções são mais isoladas e a natureza domina a paisagem, enquanto na zona urbana há aglomerados de construções próximas como prédios, comércios e indústrias. A maioria das pessoas que vivem na zona rural trabalha na agricultura, pecuária ou atividades extrativas.
Este documento contém 12 questões sobre uma avaliação bimestral de história e geografia para alunos do 2o ano. As questões cobrem tópicos como moradias indígenas, hábitos de sobrevivência, tipos de família, parentesco, áreas rurais versus urbanas e identificação de objetos em uma sala de aula.
O documento discute tópicos relacionados à urbanização no Brasil, como a favelização, poluição dos rios, exclusão social e segregação espacial nas cidades. A urbanização rápida transformou o Brasil de país rural em país predominantemente urbano no século 20, trazendo problemas como falta de infraestrutura e desigualdades sociais.
O documento discute os tipos de povoamento humano e as características das áreas urbanas e rurais. Apresenta três formas de povoamento: concentrado, disperso e linear. Detalha as características das áreas urbanas, como alta densidade populacional e de infraestrutura, em comparação com áreas rurais, com baixa densidade e foco na agricultura. Discute também a evolução do crescimento urbano e fatores que influenciam a localização de cidades.
O documento discute os conceitos de urbanização e crescimento urbano, comparando as dinâmicas de urbanização em países desenvolvidos e subdesenvolvidos. A urbanização contemporânea ocorreu de forma desordenada nos países periféricos após a Segunda Guerra Mundial, enquanto nos países centrais foi mais lenta e planejada. A urbanização nos países subdesenvolvidos foi prejudicada por condições rurais precárias, gerando problemas sociais nas cidades como desemprego e habitações precárias.
O texto discute a imigração japonesa para o Brasil no final do século XIX e início do século XX. Muitos brasileiros, influenciados por ideias racistas da época, viam os imigrantes japoneses como "racialmente inferiores" e preferiam trabalhadores brancos europeus para "branquear" a população brasileira. Havia também medo de que os japoneses competissem pelo mercado de trabalho local.
O documento discute a origem e crescimento das favelas no Brasil, destacando: 1) A favelização está ligada ao crescimento desordenado das cidades e à falta de planejamento urbano; 2) Fatores como êxodo rural, falta de perspectiva no campo e crescimento desordenado das cidades contribuem para o surgimento de favelas; 3) É necessário planejamento urbano e participação popular para resolver problemas relacionados à segregação socioespacial e exclusão nas cidades.
1) O documento apresenta uma avaliação de estudos orientados de geografia para um aluno do 2o ano do ensino médio.
2) O Brasil passou por um rápido processo de urbanização e metropolização entre 1960 e 1991, com o número de cidades milionárias aumentando de 2 para 12 e a maioria da população deixando de viver no campo.
3) A industrialização levou à aceleração da urbanização no Brasil, caracterizada pela disseminação de áreas metropolitanas em várias regiões, atraindo trabalhadores rurais para as cidades
1) O documento apresenta uma avaliação de estudos orientados de geografia para um aluno do 2o ano do ensino médio.
2) O Brasil passou por um rápido processo de urbanização e metropolização nas décadas de 1960-1980, com o número de cidades milionárias aumentando de 2 para 12 e a maioria da população deixando de viver no campo.
3) A industrialização levou à aceleração da urbanização no Brasil, caracterizada por uma disseminação da metropolização por diversas regiões, atraindo trabalhadores rura
O documento discute a questão urbana e rural no Brasil, abordando: 1) A origem da urbanização ligada à industrialização tardia no país; 2) Os principais problemas urbanos como déficit habitacional e violência decorrentes do crescimento desordenado das cidades; 3) A classificação das cidades brasileiras em diferentes níveis hierárquicos; 4) As atividades diversificadas no espaço rural além da agricultura e pecuária.
O documento apresenta questões sobre mapas de vegetação brasileira, biomas e clima do Brasil. A primeira questão trata de números em um mapa de vegetação que representam a Caatinga e o Pantanal. A segunda questão descreve características da Floresta Amazônica. A terceira questão fala de uma descrição da vegetação do Ceará que se refere ao bioma da Caatinga.
2012 07 20_17_20_14_eja_7_ce_geografia_unidades_3-4Edjania dos Anjos
O documento discute a população brasileira, incluindo sua distribuição entre áreas rurais e urbanas e os fatores que influenciaram essas dinâmicas ao longo do tempo, como a industrialização e urbanização. Também aborda os tipos de trabalho associados às zonas rural e urbana e como eles mudaram.
O documento discute as consequências socioespaciais da transformação do mundo rural brasileiro com a modernização da agricultura. Uma dessas consequências é o aumento do aproveitamento de solos menos férteis, possibilitado pelo desenvolvimento tecnológico que permite cultivar essas áreas.
O documento discute três pontos principais:
1) A urbanização é um estímulo importante para reduzir a pobreza e promover o desenvolvimento nos países da América Latina e Caribe.
2) No entanto, a urbanização descontrolada pode gerar problemas como favelas, doenças e criminalidade.
3) As áreas urbanas oferecem mais empregos e serviços, fazendo com que os pobres rurais migrem para as cidades.
O documento discute fatores que influenciam a localização das cidades e critérios para definir cidades. Apresenta características do espaço rural versus urbano e discute a transição de Portugal de predominantemente rural para urbano nas últimas décadas.
O documento discute o processo de urbanização no Brasil desde o século XIX, incluindo suas causas, características e consequências. O êxodo rural levou ao crescimento acelerado e desordenado das cidades, resultando em problemas como favelas, poluição, transporte inadequado e lixo.
O documento apresenta um teste de geografia para alunos do 1o ano do ensino médio com questões sobre energia, relações cidade-campo, recursos naturais e urbanização no Brasil.
O documento apresenta um teste de avaliação de geografia para alunos do 1o ano do ensino médio. O teste contém questões sobre energia renovável e não renovável, relações entre cidade e campo, ecocidades na China e impactos ambientais causados pela ação humana.
Desenvolvimento urbano um campo de atuação técnico socialCRESS-MG
Este documento discute o desenvolvimento urbano no Brasil e o papel do trabalho técnico social nesse processo. Ele descreve como (1) a política de desenvolvimento urbano é coordenada pelo Ministério das Cidades e integra políticas setoriais como habitação, saneamento e transporte; (2) existem grandes desafios como o déficit habitacional e a segregação socioespacial nas cidades; e (3) o trabalho técnico social é um componente importante dos programas de desenvolvimento urbano.
O documento apresenta questões sobre movimentos sociais urbanos no Brasil e o êxodo rural nas décadas de 1950 e 1960. A alternativa correta é a b), que afirma que as reivindicações por melhorias nos transportes e a luta pela regularização de loteamentos são exemplos de movimentos sociais urbanos nas metrópoles brasileiras.
O documento descreve a história da urbanização no Brasil desde o século XVI, com o surgimento das primeiras cidades, até o crescimento acelerado a partir do século XX. Também aborda as diferentes etapas do processo de urbanização e a formação de grandes metrópoles como São Paulo e o Rio de Janeiro.
Semelhante a Geo 7º ano M 3ª prova B 2ª etapa 2014 gabarito (20)
O documento fornece dicas de estudo para um simulado sobre a Comunidade dos Estados Independentes (CEI), incluindo habilidades requeridas como analisar o papel da Rússia e os conflitos envolvendo o país, aspectos naturais e demográficos da CEI, e conceitos como Perestroika e Glasnost. O estudante deve revisar os capítulos e slides disponíveis e manter registros e memórias de aula atualizados.
Este documento fornece instruções para um trabalho simulando debates no Parlamento Europeu sobre o Brexit. Os alunos serão divididos em grupos representando diferentes grupos políticos do Parlamento e debaterão o futuro do Brexit e os desafios relacionados à fronteira irlandesa e aos direitos dos cidadãos. Eles serão avaliados em sua representação do posicionamento do grupo, anotações, e criação de uma charge representando o Brexit.
O documento fornece dicas de estudo para uma prova sobre o Japão. Ele lista os conteúdos a serem estudados sobre o capítulo 6, habilidades que serão avaliadas, e lembra o estudante de corrigir atividades e manter registros atualizados.
O capítulo descreve os Estados Unidos e o Canadá como países da América Anglo-Saxônica com economias desenvolvidas e democracias sólidas. Detalha aspectos históricos, como a formação dos territórios, a Guerra Civil Americana e a Confederação Canadense. Também aborda características econômicas atuais, como a indústria de alta tecnologia no Vale do Silício e a integração entre os países da América do Norte por meio de acordos comerciais.
1) O documento discute a Comunidade de Estados Independentes (CEI), formada após o colapso da União Soviética em 1991.
2) A CEI originalmente visava criar uma federação para substituir o antigo regime soviético, mas divergências internas impediram esse plano.
3) A região da CEI tem um clima rigoroso no inverno e é localizada nos continentes europeu e asiático.
1. O documento fornece uma estrutura para a elaboração de um documento de posição oficial (DPO) para delegados em uma simulação, incluindo detalhes sobre o país, posicionamento interno e externo sobre o tema, e recomendações.
2. A estrutura sugere que o DPO contenha até uma página e inclua parágrafos sobre o país, posicionamento interno sobre o tema, posicionamento regional e internacional, e recomendações finais.
3. O documento visa auxiliar na escrita de um
1) O documento descreve as regras e procedimentos para uma simulação da Corte Internacional de Justiça, incluindo debates entre partes litigantes, depoimentos de testemunhas, deliberações dos juízes e cobertura da imprensa.
2) As audiências públicas ocorrerão em três dias, com cada parte apresentando argumentos e respondendo perguntas. Juízes terão quatro dias para deliberar e proferir sentença.
3) No último dia, a imprensa apresentará seu trabalho e os estudantes votarão no melhor grupo e escol
O documento apresenta os temas e cronogramas de simulações de julgamentos que serão realizados por turmas do 9o ano. Cada turma irá simular processos envolvendo diferentes países em questões como direitos humanos, reparações por genocídios e testes nucleares.
O documento descreve os grupos de trabalho formados na aula de Geografia do 9o ano FII para discutir o tema "EUA x Coreia do Norte (testes nucleares)". Cada grupo recebeu um país ou organização para representar e deverá consultar fontes no site Weleto para preparar seus argumentos.
Este documento lista os grupos de trabalho formados por alunos da 3a série do 9o ano F para um projeto de geografia. Os grupos irão representar países em uma simulação de uma corte internacional, com o tema sendo o conflito entre a Síria e os EUA sobre bombardeios e apoio a grupos rebeldes na Síria. O documento fornece as fontes de consulta a serem usadas pelos alunos para se prepararem para a simulação.
Este documento apresenta os grupos de trabalho formados para discutir questões geográficas sobre o México e os EUA. Os alunos foram divididos em grupos para debater a legalidade da construção de um muro na fronteira entre esses países, com foco no tema "México x EUA (Ilegalidade da construção do muro na fronteira entre estes países)". As fontes de consulta sugeridas estão no site da escola.
O documento apresenta a divisão de alunos em grupos para realizar trabalhos sobre geografia. Os alunos foram divididos em grupos representando países como EUA, Canadá, Irã, Síria, Alemanha e imprensa. Cada grupo recebeu um tema específico para pesquisa, com o Irã e EUA analisando a restrição de vistos a países do Oriente Médio. As fontes de consulta devem ser do site indicado, mas alunos podem sugerir outras desde que identificadas e verificadas.
O documento descreve os grupos de trabalho formados para um projeto escolar sobre relações internacionais, incluindo os países representados e os temas a serem debatidos, como os testes nucleares da Coreia do Norte. Ele também fornece fontes de pesquisa online para o projeto.
1. O documento descreve um projeto de simulação de um julgamento entre a Itália e a Alemanha sobre indenização aos familiares de judeus vítimas do Holocausto.
2. Os alunos foram divididos em grupos para representar os países envolvidos, testemunhas, imprensa e juízes.
3. As fontes de consulta devem ser do site indicado, mas os alunos podem sugerir outras desde que identifiquem a procedência e comprovem a veracidade.
O documento descreve os grupos de trabalho formados para discutir na Corte Internacional de Justiça a possibilidade da laicização dos países não laicos do Oriente Médio. Os grupos incluem a Alemanha e a Turquia defendendo a laicização, Israel e Arábia Saudita se opondo, e uma ONG de Direitos Humanos contribuindo com a discussão. A imprensa cobrirá o evento.
O documento discute energia nuclear, explicando fissão e fusão nuclear e seus usos para gerar eletricidade e em medicina, bem como para armas nucleares. Também aborda acidentes nucleares importantes como Chernobyl e Fukushima e os riscos associados ao lixo nuclear.
1. GEOGRAFIA
3ª Prova B – 2ª Etapa
Média (60%):
“(...) é crescente o número de agricultores, pecuaristas, extrativistas, pescadores (e até populações indígenas
ou quilombolas) que perdem o direito aos parcos benefícios dirigidos às populações rurais porque residem em
sedes de minúsculos municípios.”
“Este país considera urbana toda sede de município (cidade) e de distrito (vila), sejam quais forem suas
características. O caso extremo está no Rio Grande do Sul, onde a sede do município de União da Serra é
uma “cidade” na qual o Censo Demográfico de 2000 só encontrou 18 habitantes.”
AVALIANDO o que você leu e características dos espaços rural e urbano, ASSINALE a alternativa que
contenha um método mais eficiente que o utilizado atualmente no Brasil para diferenciar os espaços rural
e urbano.
A) Avaliar a densidade demográfica, pois, o espaço urbano se diferencia do rural por possuir uma
aglomeração maior de pessoas num espaço reduzido. No espaço rural, ao contrário, a
população se dispersa em espaços maiores.
B) Avaliar a população economicamente ativa ocupada, se todas as pessoas trabalham no setor primário,
a área será rural, se todas as pessoas ocupadas trabalham nos setores secundário e terciário, então
temos um município urbano.
C) Avaliar exclusivamente as atividades econômicas, já que no espaço rural possuímos tão somente
aquelas ligadas à agropecuária e ao extrativismo e nenhuma atividade industrial, já que todos os tipos
de indústria estão situados na zona urbana.
D) Avaliar o desenvolvimento econômico local, um desempenho satisfatório, seja em qualquer setor
econômico, define a área como urbana, um desenvolvimento fraco e um rendimento por pessoa
menor que o salário mínimo, define a área rural.
2. LEIA: "Intenso processo de urbanização, envolvendo vários núcleos urbanos, cada qual com administração
autônoma, porém de vida, infinitamente, vinculada à cidade principal".
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1. LEIA os trechos.
Segundo José Eli da Veiga, em seu livro Cidades Imaginárias, páginas 57 e 32:
O conceito apresentado refere-se à
A) Hierarquia urbana
B) Megalópole
C) Metrópole
D) Região metropolitana
3. Quando duas ou mais regiões metropolitanas crescem até se unirem, surge uma imensa área urbanizada
denominada
A) megacidade
B) megalópole
C) metrópole
D) região metropolitana
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2.
3,0
Média Desafio (70%):
3,5
ENSINO
fundamental
SÉRIE TURNO PROFESSOR(ES) DATA
VALOR DA
PROVA
VALOR
OBTIDO
7º M Elaine e Simone 25/08 5,0
Aluno (a):__________________________________________________________________ Nº:______ Turma: ______
Prazo para revisão da prova junto ao professor: 8 (oito) dias corridos contados a partir do dia do recebimento da prova corri gida.
Responda a prova à tinta. Não é permitido rasuras em questões fechadas. Celular desligado e dentro da mochila.
Total de acertos: 20 X 0,5 = 5,0 pontos
2. A charge aborda diretamente dois dos problemas
urbanos estudados no capítulo 7. São eles:
A) O crescimento do setor informal e a poluição
atmosférica.
B) O crescimento do setor informal e o não
reaproveitamento do lixo.
C) O problema das moradias e a corrupção no gasto do
dinheiro público.
D) O problema das moradias e o crescimento do
setor informal.
5. ASSINALE a afirmativa que NÃO APRESENTA fatores que causaram o surgimento das cidades brasileiras.
A) No século XIX, o investimento do governo em infraestrutura urbana e o crescimento ordenado
B) No século XVI, serviam como ponto de armazenamento, pontos de defesa e fortificações para
C) No século XVII e XVIII, a descoberta de ouro e diamantes em áreas dos atuais estados de Minas
D) No século XX, a atividade industrial que passou a atrair milhares de trabalhadores do campo para as
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4. INTERPRETE a charge.
de loteamentos nos grandes centros.
proteger o território contra a invasão de estrangeiros.
Gerais, Mato Grosso e Goiás.
cidades, onde foram ocupar os novos postos de trabalho.
6. INTERPRETE o mapa.
O mapa representa
A) A megalópole brasileira
B) A região metropolitana de São Paulo.
C) A região metropolitana do Rio de Janeiro.
D) O limite entre São Paulo, Rio e Minas Gerais.
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2.
3. “Dezena de moradores dos terrenos da Granja Werneck, na região do Isidoro, zona Norte de Belo Horizonte,
se acorrentaram em frente ao Tribunal de Justiça de Minas Gerais nesta terça-feira (12). O movimento busca
o diálogo para que algumas das propostas levantadas em reunião com a Ouvidoria Nacional de Direitos
Humanos na segunda-feira (11) sejam levadas em consideração. Entre as propostas apresentadas está a
inclusão das famílias no programa Minha Casa, Minha Vida, mesmo que seja em outro terreno. Uma
alternativa, sugerem os líderes dos ocupantes, é reduzir a área invadida, garantindo a permanência apenas
de quem tenha renda de zero a três salários mínimos.
"Estamos muito preocupados e entendemos que as autoridades não têm consciência da real situação da
área. Os moradores vão resistir e a polícia não está preparada para uma operação desse tipo. Uma grande
tragédia está prestes a acontecer pois há crianças, idosos e mulheres no local", lamentou Rafael Bitencourt,
membro das Brigadas Populares.
O governo federal também promete auxiliar, mas, em um primeiro momento, pede que o prazo de
reintegração de posse seja estendido. “Não há para onde essas famílias irem. O município passou alguns
galpões, mas não são adequados. A situação é grave e urgente”, diz o ouvidor nacional Bruno Renato
Teixeira.” (Jornal Hoje em Dia, 12/08/2014 13:37 - Atualizado em 12/08/2014 13:37, acesso em 19/08/14)
para moradia das famílias tem providenciado moradia digna e estável para os moradores da ocupação
Granja Werneck.
A) A industrialização e o intenso êxodo rural na
região Sudeste ocasionaram um grande número de
aglomerados subnormais.
B) A região Centro Oeste apresenta uma grande
concentração de aglomerados subnormais,
devido à presença de Brasília que atraiu muitos
migrantes.
C) A região com a maior densidade demográfica é
também a que apresenta o maior número de
aglomerados.
D) A região Norte, apesar de possuir baixa
densidade demográfica, apresenta um número
significativo de aglomerados subnormais.
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7. LEIA o texto.
A notícia do Jornal Hoje em Dia comprova que
A) A justiça vem atuando de maneira eficaz visando solucionar os problemas relacionados à moradia e
todos os interessados, sejam eles dos órgãos públicos, da sociedade civil ou os donos dos terrenos
invadidos tem demonstrado satisfação com as medidas adotadas.
B) A prefeitura, através dos programas sociais como o Minha Casa, Minha Vida e da cessão de galpões
C) A vida nas cidades brasileiras, especialmente nas metrópoles, tem se tornado difícil, porque o
poder público não consegue resolver os problemas que atingem o espaço urbano e para
modificar essa realidade a sociedade precisa se mobilizar e exercer sua cidadania.
D) O governo federal não interferiu no problema da invasão dos terrenos da Granja Werneck, tendo em
vista que a resolução é de responsabilidade apenas do município e os recursos já foram liberados
para essa finalidade.
8. ANALISE o mapa dos AGLOMERADOS SUBNORMAIS (favelas, cortiços, loteamentos clandestinos)
no Brasil.
A partir da análise do mapa, ASSINALE a
alternativa ERRADA.
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2.
4. 9. LEIA o trecho retirado do site da Fazenda experimental Professor Hélio Barbosa, que visitamos em campo,
localizada no município de Igarapé.
A) A fábrica de ração é uma agroindústria, portanto, pertence ao setor primário, único setor rural.
B) A fábrica de ração não é uma agroindústria, portanto não pertence ao setor secundário que é urbano.
C) O setor secundário, ao qual pertence a fábrica de ração, está no espaço urbano de Igarapé.
D) Os três setores da economia estão presentes no espaço rural de Igarapé, predominando o
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A partir da análise do trecho retirado do site, ASSINALE a alternativa CORRETA.
primário.
10. ANALISE o gráfico.
O gráfico demonstra que
A) a população urbana representava metade da população
brasileira no ano de 2010.
B) as populações urbana e rural evoluíram de maneira
contrária.
C) em 1960 a população urbana já predominava sobre a
população rural no Brasil.
D) em 1980 a população urbana era de 119 milhões de
habitantes.
MARQUE as respostas no GABARITO (0,5 cada).
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D
“Elevo os meus olhos para os montes; de onde me vem o socorro?” Salmos 121:1 e 2.