1) O documento descreve um estudo sobre águas minerais na região de Chaves em Portugal, especificamente ao longo de uma zona de falha geológica.
2) As águas da região são em geral hipotermais, exceto em Chaves onde atingem 76°C em certos poços.
3) O estudo compara o teor de íons em amostras de água de Chaves e Vidago, mostrando que o teor de dióxido de carbono influencia mais a mineralização do que a temperatura.
[1] O documento apresenta um teste intermédio de Biologia e Geologia composto por quatro grupos de questões. [2] O teste tem a duração de 90 minutos e destina-se a alunos do 11o ou 12o ano. [3] São fornecidas instruções sobre como preencher a folha de respostas.
1) O documento é uma prova de biologia e geologia para os 11o e 12o anos com 16 páginas e 120 minutos de duração.
2) A prova contém itens de escolha múltipla e verdadeiro/falso sobre exploração de ouro, ecossistemas, ciclos de vida e geologia.
3) Os alunos devem indicar a versão da prova na folha de respostas para que as suas respostas sejam corretamente classificadas.
O documento descreve um terremoto que atingiu Kobe, Japão em 1995, matando mais de 5000 pessoas. O terremoto teve uma magnitude de 7,2 na escala Richter e ocorreu a 20 km de profundidade no limite entre as placas tectônicas das Filipinas e Euroasiática. A figura 1A mostra o contexto geológico da região e a figura 1B mostra a constituição da litosfera oceânica com variações na velocidade das ondas sísmicas.
1) O documento descreve uma prova de Biologia e Geologia para os 10o e 11o anos de escolaridade, com instruções sobre o preenchimento da folha de respostas.
2) A prova contém questões sobre temas como a atmosfera de Vénus e da Terra, vulcões, placas tectónicas e a descoberta da estrutura interna da Terra por Inge Lehmann.
3) No segundo grupo, há perguntas sobre a hipótese do constrangimento axial em lagartos e a ventilação pulmonar em duas espé
O documento discute a formação da Lua e as evidências que apoiam a hipótese do impacto gigante, onde um planeta do tamanho de Marte colidiu com a Terra primitiva há cerca de 4,5 bilhões de anos, formando a Lua a partir de material da Terra e do corpo impactante.
Este teste de avaliação em Ciências Naturais avalia os conceitos de ecossistema, bioma e adaptação de organismos a fatores ambientais. Os alunos devem responder a questões de escolha múltipla e de resposta aberta sobre comunidades biológicas, fatores abióticos, classificação de sistemas e distribuição de espécies em relação à temperatura.
Este documento contém o resumo de um teste de Ciências Naturais do 8o ano sobre diversos tópicos como algas, crustáceos, classificação de sistemas, climas e espécies. Contém as correções das versões A e B do teste com as respostas corretas.
Este documento contém um teste de avaliação de Ciências Naturais para alunos do 8o ano. O teste é constituído por vários grupos com questões sobre ecossistemas, biomas, adaptações de animais à temperatura e sistemas terrestres. Os alunos devem escolher opções de resposta, preencher tabelas, fornecer explicações curtas e identificar conceitos-chave.
[1] O documento apresenta um teste intermédio de Biologia e Geologia composto por quatro grupos de questões. [2] O teste tem a duração de 90 minutos e destina-se a alunos do 11o ou 12o ano. [3] São fornecidas instruções sobre como preencher a folha de respostas.
1) O documento é uma prova de biologia e geologia para os 11o e 12o anos com 16 páginas e 120 minutos de duração.
2) A prova contém itens de escolha múltipla e verdadeiro/falso sobre exploração de ouro, ecossistemas, ciclos de vida e geologia.
3) Os alunos devem indicar a versão da prova na folha de respostas para que as suas respostas sejam corretamente classificadas.
O documento descreve um terremoto que atingiu Kobe, Japão em 1995, matando mais de 5000 pessoas. O terremoto teve uma magnitude de 7,2 na escala Richter e ocorreu a 20 km de profundidade no limite entre as placas tectônicas das Filipinas e Euroasiática. A figura 1A mostra o contexto geológico da região e a figura 1B mostra a constituição da litosfera oceânica com variações na velocidade das ondas sísmicas.
1) O documento descreve uma prova de Biologia e Geologia para os 10o e 11o anos de escolaridade, com instruções sobre o preenchimento da folha de respostas.
2) A prova contém questões sobre temas como a atmosfera de Vénus e da Terra, vulcões, placas tectónicas e a descoberta da estrutura interna da Terra por Inge Lehmann.
3) No segundo grupo, há perguntas sobre a hipótese do constrangimento axial em lagartos e a ventilação pulmonar em duas espé
O documento discute a formação da Lua e as evidências que apoiam a hipótese do impacto gigante, onde um planeta do tamanho de Marte colidiu com a Terra primitiva há cerca de 4,5 bilhões de anos, formando a Lua a partir de material da Terra e do corpo impactante.
Este teste de avaliação em Ciências Naturais avalia os conceitos de ecossistema, bioma e adaptação de organismos a fatores ambientais. Os alunos devem responder a questões de escolha múltipla e de resposta aberta sobre comunidades biológicas, fatores abióticos, classificação de sistemas e distribuição de espécies em relação à temperatura.
Este documento contém o resumo de um teste de Ciências Naturais do 8o ano sobre diversos tópicos como algas, crustáceos, classificação de sistemas, climas e espécies. Contém as correções das versões A e B do teste com as respostas corretas.
Este documento contém um teste de avaliação de Ciências Naturais para alunos do 8o ano. O teste é constituído por vários grupos com questões sobre ecossistemas, biomas, adaptações de animais à temperatura e sistemas terrestres. Os alunos devem escolher opções de resposta, preencher tabelas, fornecer explicações curtas e identificar conceitos-chave.
2º simulado Enem- Ciências Humanas e Naturaisemanuel
Este documento apresenta três frases:
1) Apresenta um texto sobre um simulado do ENEM contendo questões sobre ciências naturais e suas tecnologias. 2) Discute a transmissão de doenças como zika, dengue e chikungunya pelo mosquito Aedes aegypti. 3) Menciona que o ferro é um elemento essencial para a saúde humana e como ele é absorvido no intestino.
1) Um grupo de investigadores portugueses identificou um gene supressor de cancro chamado LRP1B que, quando presente, inibe o crescimento tumoral, mas quando ausente permite o desenvolvimento do tumor.
2) Este gene codifica para um receptor de lipoproteínas que transporta colesterol para dentro das células.
3) A perda deste gene já foi detectada em vários tipos de tumores, sugerindo que a compreensão dos mecanismos envolvidos pode levar ao desenvolvimento de novas ferramentas terapêuticas
1) O documento é uma prova de Ciências Naturais sobre o Sistema Terra para alunos do 7o ano.
2) A prova contém perguntas sobre a formação do Universo e do Sistema Solar, características dos planetas e da Terra primitiva.
3) As perguntas avaliam o conhecimento dos alunos sobre a origem da vida na Terra e a evolução dos seres vivos e dos ambientes terrestres.
1) O documento é uma prova de Ciências Naturais sobre fósseis para alunos do 7o ano.
2) A prova contém perguntas sobre os processos de fossilização, tipos de fósseis e sua importância para a reconstituição da história da Terra.
3) As questões avaliam a compreensão dos alunos sobre a ciência paleontologia e o registro fóssil.
O documento descreve estudos sobre as condições de germinação de sementes de pinheiro-baboso. Os estudos testaram fatores como giberelinas, compostos de fumo, temperatura e luz. Os resultados mostraram que a exposição a compostos de fumo e temperaturas entre 15-25°C promovem as maiores taxas de germinação, simulando as condições após um incêndio.
Este teste de biologia contém 20 questões com múltipla escolha sobre diversos temas da biologia. Os alunos têm 90 minutos para completar o teste na folha de respostas. Se marcarem a resposta errada, devem anular a opção preenchendo o quadrado completamente e escolher uma nova opção.
1) O documento apresenta exercícios sobre algas e briófitas com perguntas e alternativas de respostas. 2) As perguntas abordam tópicos como ciclo de vida de algas, características de briófitas e pteridófitas, classificação de grupos vegetais e processos como fotossíntese. 3) Há também perguntas sobre densidade demográfica de plantas encontradas em uma área demarcada e características de liquens.
1) Os grous são aves migratórias que chegam em grande número ao Alentejo durante o inverno, onde se alimentam principalmente de bolotas.
2) Apesar da população ter melhorado noutros países, os grous mantêm o estatuto de vulnerável em Portugal, devido à perda de habitat e perturbações.
3) Estuda-se os efeitos da imersão de cilindros de batata em soluções com diferentes concentrações de sacarose, analisando alterações de volume celular.
O documento discute os efeitos das emissões de gases do efeito estufa e como a vegetação ajuda a reduzir o CO2 atmosférico por meio da fotossíntese. Também menciona estratégias para reduzir as mudanças climáticas como a preservação e reflorestamento.
Prova 7º ano - 4º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
1) O documento contém uma prova de Ciências sobre fotossíntese, reprodução de plantas e experimentos relacionados.
2) As questões abordam processos como fotossíntese, respiração, transporte de água em plantas, estrutura de flores, polinização e formação de frutos.
3) São propostos experimentos com plantas para observar a produção de oxigênio, absorção de água e gás carbônico.
Teste diagnóstico 10º Biologia/GeologiaRute Moreira
O documento é um teste de biologia e geologia do 10o ano com 10 perguntas de geologia e 10 de biologia. Na geologia, pede-se para associar características planetárias a planetas telúricos ou gigantes, definir conceitos de relevo terrestre e classificar atividades vulcânicas. Em biologia, aborda-se a célula, processos de transporte, fotossíntese, circulação sanguínea e excreção renal.
Este documento apresenta uma prova de avaliação de Ciências Naturais do 7o ano sobre a Teoria da Tectónica de Placas. Contém questões de escolha múltipla, associação, ordenação e verdadeiro/falso sobre a deriva continental, movimento de placas tectónicas, morfologia dos fundos oceânicos e evidências que apoiam a teoria. A prova termina com uma pergunta sobre a camada da Terra onde se pensa estarem localizadas as correntes térmicas responsáveis pelo movimento das placas.
Este teste de Ciências Naturais contém instruções para os alunos e aborda dois grupos de questões. O Grupo I discute extinções em massa ao longo da história da Terra com base em um gráfico. O Grupo II analisa um projeto sobre lobos ibéricos em Portugal, com base em figuras e uma tabela que fornecem dados sobre avistamentos de lobos e indícios de sua presença.
Uma experiência foi realizada com plantas de sardinheira sob diferentes condições de temperatura e concentração de dióxido de carbono. As plantas do lote 2 submetidas a concentrações normais de CO2 apresentaram a maior taxa de crescimento à temperatura de 30°C. As taxas de fotossíntese do lote 2 variaram dependendo da temperatura e concentração de CO2. As plantas dos lotes 1 e 2 apresentaram taxas de fotossíntese diferentes mesmo sob temperaturas semelhantes, devido às diferentes condições de CO2
O documento discute a estrutura e função da célula e de suas organelas. São apresentados os seguintes tópicos:
1) Definição de célula, tipos de célula, estrutura celular e organelas
2) Funções das organelas como mitocôndrias, cloroplastos e retículo endoplasmático
3) Origem da vida e evolução da atmosfera terrestre
4) Teorias sobre a origem das primeiras formas de vida e evolução das células eucarióticas
O documento descreve um experimento sobre a função das microvilosidades intestinais na absorção de nutrientes, que aumentam a superfície de absorção, permitindo que mais água seja absorvida por um pedaço de papel dobrado em comparação com um pedaço de papel liso.
1. A vida no solo é diversificada, incluindo organismos microscópicos e maiores.
2. Os produtores convertem matéria inorgânica em orgânica que é usada por consumidores heterotróficos.
3. As cadeias alimentares no solo integram-se em redes alimentares mais amplas dos ecossistemas.
Simulado ENEM - Humanas e naturais (26.04.14)emanuel
O documento apresenta um simulado do ENEM com 16 questões sobre diversos assuntos de ciências naturais e suas tecnologias, como química, biologia e física. As questões abordam tópicos como indústria, meio ambiente, vacinas, enzimas, processos geológicos e reações químicas.
O documento descreve as crias das focas da Gronelândia e seu desenvolvimento nas primeiras semanas de vida, incluindo o ganho rápido de peso através da alimentação rica em leite e a perda da pelagem fetal.
Este documento apresenta um teste intermédio de Biologia para o 10o/11o ano com nove questões. A primeira questão aborda a estrutura e composição da membrana plasmática, a segunda trata do comportamento de células vegetais em meios de diferentes concentrações, e a terceira compara o sistema digestivo de quatro seres vivos. As questões subsequentes discutem os mecanismos de obtenção de matéria e energia em plantas, o transporte de fluidos em plantas, a circulação em diferentes animais, o potencial de ação
Este documento apresenta uma prova de avaliação diagnóstica de Biologia e Geologia para alunos do 10o ano. A prova inclui questões sobre conceitos geológicos como tipos de rochas, fossilização e estrutura interna da Terra. Também aborda conceitos biológicos relacionados com escorpiões, cadeias tróficas e sucessão ecológica. Por fim, inclui uma questão sobre os efeitos das chuvas ácidas nos ecossistemas.
Este documento contém uma ficha de avaliação sumativa com 10 perguntas sobre ecologia. As perguntas abordam tópicos como cadeias alimentares, níveis tróficos, relações entre espécies, ciclos biogeoquímicos e sucessão ecológica. A ficha avalia o conhecimento dos alunos sobre estas importantes ideias da ecologia.
2º simulado Enem- Ciências Humanas e Naturaisemanuel
Este documento apresenta três frases:
1) Apresenta um texto sobre um simulado do ENEM contendo questões sobre ciências naturais e suas tecnologias. 2) Discute a transmissão de doenças como zika, dengue e chikungunya pelo mosquito Aedes aegypti. 3) Menciona que o ferro é um elemento essencial para a saúde humana e como ele é absorvido no intestino.
1) Um grupo de investigadores portugueses identificou um gene supressor de cancro chamado LRP1B que, quando presente, inibe o crescimento tumoral, mas quando ausente permite o desenvolvimento do tumor.
2) Este gene codifica para um receptor de lipoproteínas que transporta colesterol para dentro das células.
3) A perda deste gene já foi detectada em vários tipos de tumores, sugerindo que a compreensão dos mecanismos envolvidos pode levar ao desenvolvimento de novas ferramentas terapêuticas
1) O documento é uma prova de Ciências Naturais sobre o Sistema Terra para alunos do 7o ano.
2) A prova contém perguntas sobre a formação do Universo e do Sistema Solar, características dos planetas e da Terra primitiva.
3) As perguntas avaliam o conhecimento dos alunos sobre a origem da vida na Terra e a evolução dos seres vivos e dos ambientes terrestres.
1) O documento é uma prova de Ciências Naturais sobre fósseis para alunos do 7o ano.
2) A prova contém perguntas sobre os processos de fossilização, tipos de fósseis e sua importância para a reconstituição da história da Terra.
3) As questões avaliam a compreensão dos alunos sobre a ciência paleontologia e o registro fóssil.
O documento descreve estudos sobre as condições de germinação de sementes de pinheiro-baboso. Os estudos testaram fatores como giberelinas, compostos de fumo, temperatura e luz. Os resultados mostraram que a exposição a compostos de fumo e temperaturas entre 15-25°C promovem as maiores taxas de germinação, simulando as condições após um incêndio.
Este teste de biologia contém 20 questões com múltipla escolha sobre diversos temas da biologia. Os alunos têm 90 minutos para completar o teste na folha de respostas. Se marcarem a resposta errada, devem anular a opção preenchendo o quadrado completamente e escolher uma nova opção.
1) O documento apresenta exercícios sobre algas e briófitas com perguntas e alternativas de respostas. 2) As perguntas abordam tópicos como ciclo de vida de algas, características de briófitas e pteridófitas, classificação de grupos vegetais e processos como fotossíntese. 3) Há também perguntas sobre densidade demográfica de plantas encontradas em uma área demarcada e características de liquens.
1) Os grous são aves migratórias que chegam em grande número ao Alentejo durante o inverno, onde se alimentam principalmente de bolotas.
2) Apesar da população ter melhorado noutros países, os grous mantêm o estatuto de vulnerável em Portugal, devido à perda de habitat e perturbações.
3) Estuda-se os efeitos da imersão de cilindros de batata em soluções com diferentes concentrações de sacarose, analisando alterações de volume celular.
O documento discute os efeitos das emissões de gases do efeito estufa e como a vegetação ajuda a reduzir o CO2 atmosférico por meio da fotossíntese. Também menciona estratégias para reduzir as mudanças climáticas como a preservação e reflorestamento.
Prova 7º ano - 4º bimestre - 2010 - SME - Cientistas do AmanhãLeonardo Kaplan
1) O documento contém uma prova de Ciências sobre fotossíntese, reprodução de plantas e experimentos relacionados.
2) As questões abordam processos como fotossíntese, respiração, transporte de água em plantas, estrutura de flores, polinização e formação de frutos.
3) São propostos experimentos com plantas para observar a produção de oxigênio, absorção de água e gás carbônico.
Teste diagnóstico 10º Biologia/GeologiaRute Moreira
O documento é um teste de biologia e geologia do 10o ano com 10 perguntas de geologia e 10 de biologia. Na geologia, pede-se para associar características planetárias a planetas telúricos ou gigantes, definir conceitos de relevo terrestre e classificar atividades vulcânicas. Em biologia, aborda-se a célula, processos de transporte, fotossíntese, circulação sanguínea e excreção renal.
Este documento apresenta uma prova de avaliação de Ciências Naturais do 7o ano sobre a Teoria da Tectónica de Placas. Contém questões de escolha múltipla, associação, ordenação e verdadeiro/falso sobre a deriva continental, movimento de placas tectónicas, morfologia dos fundos oceânicos e evidências que apoiam a teoria. A prova termina com uma pergunta sobre a camada da Terra onde se pensa estarem localizadas as correntes térmicas responsáveis pelo movimento das placas.
Este teste de Ciências Naturais contém instruções para os alunos e aborda dois grupos de questões. O Grupo I discute extinções em massa ao longo da história da Terra com base em um gráfico. O Grupo II analisa um projeto sobre lobos ibéricos em Portugal, com base em figuras e uma tabela que fornecem dados sobre avistamentos de lobos e indícios de sua presença.
Uma experiência foi realizada com plantas de sardinheira sob diferentes condições de temperatura e concentração de dióxido de carbono. As plantas do lote 2 submetidas a concentrações normais de CO2 apresentaram a maior taxa de crescimento à temperatura de 30°C. As taxas de fotossíntese do lote 2 variaram dependendo da temperatura e concentração de CO2. As plantas dos lotes 1 e 2 apresentaram taxas de fotossíntese diferentes mesmo sob temperaturas semelhantes, devido às diferentes condições de CO2
O documento discute a estrutura e função da célula e de suas organelas. São apresentados os seguintes tópicos:
1) Definição de célula, tipos de célula, estrutura celular e organelas
2) Funções das organelas como mitocôndrias, cloroplastos e retículo endoplasmático
3) Origem da vida e evolução da atmosfera terrestre
4) Teorias sobre a origem das primeiras formas de vida e evolução das células eucarióticas
O documento descreve um experimento sobre a função das microvilosidades intestinais na absorção de nutrientes, que aumentam a superfície de absorção, permitindo que mais água seja absorvida por um pedaço de papel dobrado em comparação com um pedaço de papel liso.
1. A vida no solo é diversificada, incluindo organismos microscópicos e maiores.
2. Os produtores convertem matéria inorgânica em orgânica que é usada por consumidores heterotróficos.
3. As cadeias alimentares no solo integram-se em redes alimentares mais amplas dos ecossistemas.
Simulado ENEM - Humanas e naturais (26.04.14)emanuel
O documento apresenta um simulado do ENEM com 16 questões sobre diversos assuntos de ciências naturais e suas tecnologias, como química, biologia e física. As questões abordam tópicos como indústria, meio ambiente, vacinas, enzimas, processos geológicos e reações químicas.
O documento descreve as crias das focas da Gronelândia e seu desenvolvimento nas primeiras semanas de vida, incluindo o ganho rápido de peso através da alimentação rica em leite e a perda da pelagem fetal.
Este documento apresenta um teste intermédio de Biologia para o 10o/11o ano com nove questões. A primeira questão aborda a estrutura e composição da membrana plasmática, a segunda trata do comportamento de células vegetais em meios de diferentes concentrações, e a terceira compara o sistema digestivo de quatro seres vivos. As questões subsequentes discutem os mecanismos de obtenção de matéria e energia em plantas, o transporte de fluidos em plantas, a circulação em diferentes animais, o potencial de ação
Este documento apresenta uma prova de avaliação diagnóstica de Biologia e Geologia para alunos do 10o ano. A prova inclui questões sobre conceitos geológicos como tipos de rochas, fossilização e estrutura interna da Terra. Também aborda conceitos biológicos relacionados com escorpiões, cadeias tróficas e sucessão ecológica. Por fim, inclui uma questão sobre os efeitos das chuvas ácidas nos ecossistemas.
Este documento contém uma ficha de avaliação sumativa com 10 perguntas sobre ecologia. As perguntas abordam tópicos como cadeias alimentares, níveis tróficos, relações entre espécies, ciclos biogeoquímicos e sucessão ecológica. A ficha avalia o conhecimento dos alunos sobre estas importantes ideias da ecologia.
1) A composição da atmosfera terrestre evoluiu ao longo de 3,5 bilhões de anos, à medida que organismos alteravam o ambiente e permitiam novas formas de vida.
2) A atmosfera sofreu muitas alterações devido à posição da Terra em relação ao Sol e à vida, que modificou sua composição.
3) A evolução da atmosfera e da vida na Terra estão intimamente ligadas.
Bancode Questões_ Terra um sistema com Vida e célula.pdfIvoneSilva83
O documento apresenta um conjunto de questões sobre a Terra como sistema e a célula como unidade básica da vida. As questões abordam tópicos como a formação da atmosfera terrestre, as condições que permitem a vida, a evolução da atmosfera e a hipótese de Oparin-Haldane para a origem da vida. Incluem também questões sobre os níveis de organização biológica, características das células eucarióticas e procarióticas e importância do microscópio no estudo das cél
1) A figura 1 representa um continente entre dois oceanos com diferentes tipos de fronteira entre placas tectónicas, incluindo uma zona de subducção que atinge 100 km de profundidade.
2) Foram realizados estudos das características de três amostras de materiais detríticos de diferentes tamanhos em tubos de ensaio para avaliar as propriedades das rochas sedimentares.
3) Em outubro de 2011 ocorreu uma erupção vulcânica na ilha de El Hierro, no arquipélago das
O documento contém 16 questões sobre diversos assuntos como probabilidade, geometria, biologia e física. Inclui também orientações para os alunos com links de vídeo e páginas de livro didático para estudar os temas abordados.
1. O documento descreve um experimento sobre a função das microvilosidades intestinais na absorção de nutrientes, no qual um papel dobrado absorveu mais água que um papel liso. Isso sugere que as microvilosidades aumentam a superfície de absorção.
2. O texto apresenta questões sobre genética de plantas com ervilhas de cores diferentes.
3. Há uma pergunta sobre herança de características de cor de flores em plantas.
1) O documento apresenta uma prova de Biologia e Geologia para os 10o e 11o anos de escolaridade com questões sobre o Arquipélago de Cabo Verde e sobre Modificar o Comportamento dos Neurónios através da Luz.
2) O arquipélago de Cabo Verde formou-se devido a erupções vulcânicas numa região elevada do fundo oceânico relacionada com um mecanismo do tipo hot spot. A ilha do Fogo apresenta as formas vulcânicas mais recentes.
3) Uma nova
Este documento descreve:
1) Um exame nacional de biologia e geologia para alunos dos 10o e 11o anos com duração de 120 minutos.
2) As instruções para preencher a folha de respostas, incluindo apenas uma resposta por item e identificação clara da versão da prova.
3) Os itens da prova agrupados em quatro grupos avaliando conhecimentos em biologia e geologia.
O documento discute um modelo que considera o ouvido humano como um tubo ressonante. O modelo pressupõe que sons externos fazem a membrana timpânica vibrar, reforçando frequências que ressoam no canal auditivo de comprimento 3,4 cm. A frequência mais baixa reforçada seria de 2,5 kHz, considerando o ouvido como um tubo com uma extremidade fechada.
O documento discute um modelo que considera o ouvido humano como um tubo ressonante. Este modelo pressupõe que sons externos produzem variações de pressão no canal auditivo, fazendo a membrana vibrar. Considerando o comprimento do canal auditivo e a velocidade do som, a frequência mais baixa que seria reforçada por ressonância é de 2,5 kHz.
O documento discute um modelo que vê o ouvido humano funcionando como um tubo ressonante, onde sons externos fazem a membrana vibrar. A frequência do primeiro harmônico que seria reforçada por ressonância no canal auditivo, considerando seu comprimento de 3,4 cm, é de 2,5 kHz.
O documento discute um modelo que considera o ouvido humano como um tubo ressonante. O modelo pressupõe que sons externos fazem a membrana timpânica vibrar, reforçando frequências que ressoam no canal auditivo de comprimento 3,4 cm. A frequência mais baixa reforçada seria de 2,5 kHz, considerando o ouvido como um tubo com uma extremidade fechada.
O documento discute um modelo que considera o ouvido humano como um tubo ressonante. O modelo pressupõe que sons externos fazem a membrana timpânica vibrar, reforçando frequências que ressoam no canal auditivo de comprimento 3,4 cm. A frequência mais baixa reforçada seria de 2,5 kHz, considerando o ouvido como um tubo com uma extremidade fechada.
Simulado Enem 2009 CiêNcias Da Natureza 30 07 09BIOLOGO TOTAL
O documento discute um modelo que considera o ouvido humano como um tubo ressonante. Este modelo pressupõe que sons externos produzem variações de pressão no canal auditivo, fazendo a membrana vibrar. Considerando o comprimento do canal auditivo e a velocidade do som, a frequência mais baixa que seria reforçada por ressonância é de 2,5 kHz.
O documento descreve um simulado de Ciências da Natureza com questões sobre audição, doenças infecciosas, materiais descartáveis, nanotecnologia e biotecnologia. A primeira questão trata da frequência fundamental que pode ser reforçada no canal auditivo humano de acordo com um modelo de ressonância. A segunda questão diz respeito aos fatores que controlaram um surto de uma doença infecciosa endêmica em determinada região. A terceira questão aborda os processos envolvidos no ciclo de vida de copos plásticos
ENEM OTO Simulado de ciências da naturezawagnervaneli
O documento descreve um simulado de Ciências da Natureza com questões sobre audição, doenças infecciosas, materiais descartáveis, nanotecnologia e biotecnologia. A primeira questão trata da frequência fundamental que pode ser reforçada no canal auditivo humano de acordo com um modelo de ressonância. A segunda questão diz respeito aos fatores que controlaram um surto de uma doença infecciosa endêmica em determinada região. A terceira questão aborda os processos envolvidos no ciclo de vida de copos plásticos
1. O documento apresenta um teste de Ciências Naturais do 8o ano sobre a origem da vida na Terra, interações entre seres vivos e fósseis de cobras. Inclui 7 páginas com questões sobre estes tópicos.
2. Os alunos devem responder a questões de escolha múltipla sobre teorias da origem da vida, fontes hidrotermais, evolução dos seres vivos e fósseis de cobras portuguesas.
3. O teste avalia o conhecimento dos alunos em t
Este documento é uma ficha de trabalho sobre fósseis e datação relativa para alunos do 7o ano. Contém perguntas sobre processos de fossilização, estratigrafia, princípios de superposição e correlação, e a evolução de grupos de seres vivos ao longo do tempo geológico.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Ex bg702-ee-2017
1. Prova 702/E. Especial • Página 1/ 16
Exame Final Nacional de Biologia e Geologia
Prova 702 | Época Especial | Ensino Secundário | 2017
11.º Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Duração da Prova: 120 minutos. | Tolerância: 30 minutos. 16 Páginas
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Para cada resposta, identifique o grupo e o item.
Apresente as suas respostas de forma legível.
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As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta. Escreva, na folha de respostas, o
grupo, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
2. Prova 702/E. Especial • Página 2/ 16
GRUPO I
Em Portugal continental, no século XX, registaram-se dois sismos de grande relevância.
O primeiro ocorreu a 23 de abril de 1909, com epicentro junto a Benavente, numa zona de leito
de cheia do rio Tejo. Neste sismo, verificou-se a abertura de fendas no solo, pelas quais foi ejetada
água com areia, evidenciando-se a liquefação dos terrenos.
Cerca de sessenta anos mais tarde, no dia 28 de fevereiro de 1969, foi registado outro sismo,
com epicentro a SO de Sagres, gerado por uma falha inversa com uma pequena componente de
desligamento. O piloto de uma embarcação de pesca, que navegava na região do epicentro, relatou
a formação de ondas descomunais, que submergiram a proa do barco, e a alteração da água do
mar, que ficou castanha e espessa.
As Figuras 1A e 1B representam as cartas de isossistas dos sismos de 1909 e de 1969.
IV
VVI
VIVII
VII
VIII
0 75 km
Badajoz
Coimbra
Porto
Braga
Bragança
Madrid
Toledo
Sevilha
Granada
Málaga
Faro
Lisboa
Benavente
+
Castelo Branco
0 100 km
VII
VI
V IV
III
II
Cádis
Peniche
Cascais
Sagres
1909 1969N N
Figura 1A – Carta de isossistas do sismo de 1909 Figura 1B – Carta de isossistas do sismo de 1969
Baseado em E. Abreu, «Estudo das condições de liquefação da areia de Coimbra em triaxial estático e cíclico»,
Faculdade de Engenharia, Universidade do Porto, 2012, pp. 41-42
J.M. Miranda e F. Carrilho, «45 Anos do sismo de 28 de Fevereiro de 1969», IPMA, Lisboa, 2014
3. Prova 702/E. Especial • Página 3/ 16
1. A diferença da intensidade do sismo de 1969 em Peniche e em Cascais poderá estar relacionada com
(A) a distância daquelas localidades ao epicentro.
(B) a grande magnitude do sismo.
(C) a profundidade do hipocentro.
(D) a diferença das litologias nas duas regiões.
2. Considere as afirmações seguintes, referentes aos sismos de 1909 e de 1969.
I. O sismo de 1909 foi praticamente impercetível em Bragança.
II. O sismo de 1909 teve a mesma intensidade no Porto e em Badajoz.
III. Os mapas de isossistas permitem inferir que a magnitude dos sismos de 1909 e de 1969 foi semelhante.
(A) III é verdadeira; I e II são falsas.
(B) I e II são verdadeiras; III é falsa.
(C) II e III são verdadeiras; I é falsa.
(D) I é verdadeira; II e III são falsas.
3. O sismo de 1969 ocorreu devido a um regime _______, que provocou a _______, ao longo de um plano
de falha.
(A) distensivo … subida do teto relativamente ao muro
(B) compressivo … subida do teto relativamente ao muro
(C) distensivo … subida do muro relativamente ao teto
(D) compressivo … subida do muro relativamente ao teto
4. Para a intensidade registada na zona do epicentro do sismo de Benavente, contribuiu
(A) a existência de rochas consolidadas na região.
(B) a reduzida amplitude das ondas L no leito de cheia do rio Tejo.
(C) a mistura dos sedimentos com a água contida nos seus poros.
(D) a propagação das ondas S nas águas do rio Tejo.
5. O sismo de Benavente, de 1909, pode ser considerado _______ e resultou do comportamento _______
das rochas.
(A) intraplaca … frágil
(B) interplaca … dúctil
(C) intraplaca … dúctil
(D) interplaca … frágil
4. Prova 702/E. Especial • Página 4/ 16
6. Em Jacarta, na Indonésia, a cerca de 12 700 km de Sagres, os sismógrafos não registaram as ondas S
diretas do sismo de 1969, porque aquelas ondas não atravessaram o limite
(A) crosta continental – manto.
(B) manto – núcleo externo.
(C) núcleo externo – núcleo interno.
(D) crosta oceânica – manto.
7. A ocorrência, na zona de Benavente, de nascentes que apresentam artesianismo repuxante, nas quais a
água, sob pressão, jorra à superfície, relaciona-se com
(A) a proximidade do leito do rio Tejo.
(B) a extensa área da bacia hidrográfica.
(C) a existência de aquíferos cativos.
(D) a elevada porosidade dos sedimentos.
8. Refira o nome que se dá à relação entre o volume de vazios e o volume total de uma amostra de rocha.
9. Explique, com base no mecanismo que gerou o sismo de 1969, os acontecimentos testemunhados pelo
piloto da embarcação de pesca, no momento em que aquele sismo ocorreu.
6. Prova 702/E. Especial • Página 6/ 16
GRUPO II
Em 1946, Joshua Lederberg e Edward Tatum desenvolveram um estudo cujo objetivo era verificar
se as bactérias seriam capazes de trocar material genético.
Numa primeira experiência, os investigadores fizeram crescer duas estirpes mutantes de
Escherichia coli (estirpe A e estirpe B), que, para se desenvolverem em meio de cultura mínimo
(MM)1, necessitavam do fornecimento de determinados nutrientes, pois tinham defeitos na síntese
de enzimas necessárias à biossíntese desses mesmos nutrientes. Os ensaios 1, 2, 3 e 4, cujos
resultados estão representados na Experiência 1 da Figura 2, mostram o comportamento das
estirpes A e B, em diversos meios de cultura.
Numa segunda experiência, os investigadores misturaram previamente as duas estirpes, durante
algum tempo, em MM contendo os aminoácidos metionina, biotina, treonina e leucina, para que as
duas estirpes se pudessem desenvolver. Seguidamente, fizeram crescer a cultura bacteriana em
placas de Petri com dois meios distintos. Os ensaios 5 e 6, cujos resultados estão representados
na Experiência 2 da Figura 2, mostram o comportamento das bactérias nos dois meios distintos.
Nota:
1 MM — meio sem suplemento de nutrientes que permite o crescimento de estirpes selvagens de Escherichia coli.
Figura 2
Ensaio 1: MM + Metionina + Biotina
Ensaio 2: MM
Estirpe A
Estirpe B
Ensaio 3: MM + Treonina + Leucina
Ensaio 4: MM
Estirpe A + Estirpe B
Ensaio 5: MM + Metionina + Biotina + Treonina + Leucina
Ensaio 6: MM
Experiência 1
Experiência 2
Colónias de bactérias
Baseado em W. Purves et al., Life: The Science of Biology, Sunderland, Sinauer Associates, 2004
7. Prova 702/E. Especial • Página 7/ 16
1. No estudo apresentado, a variável dependente é
(A) a alimentação fornecida.
(B) a espécie bacteriana.
(C) o crescimento de colónias.
(D) o meio de cultura mínimo.
2. Na Experiência 1, serviram de controlo os ensaios
(A) 1 e 3.
(B) 1 e 4.
(C) 2 e 3.
(D) 2 e 4.
3. De acordo com os dados do estudo apresentado,
(A) a estirpe A não é capaz de produzir metionina nem treonina.
(B) a estirpe A não é capaz de produzir leucina.
(C) a estirpe B não é capaz de produzir treonina nem leucina.
(D) a estirpe B não é capaz de produzir metionina.
4. As estirpes de Escherichia coli utilizadas no estudo apresentam modificações no _______ capazes de
alterar a sequência dos _______ que constituem as enzimas necessárias à síntese dos nutrientes.
(A) RNA mensageiro … aminoácidos
(B) RNA ribossómico … nucleótidos
(C) RNA mensageiro … nucleótidos
(D) RNA ribossómico … aminoácidos
5. A biossíntese de proteínas ocorre através de reações
(A) catabólicas, com produção de ATP.
(B) anabólicas, com consumo de ATP.
(C) catabólicas, com consumo de ATP.
(D) anabólicas, com produção de ATP.
8. Prova 702/E. Especial • Página 8/ 16
6. Na designação Escherichia coli, o termo Escherichia representa
(A) o género e coli a espécie.
(B) o género e coli o restritivo específico.
(C) a espécie e coli o género.
(D) a espécie e coli o restritivo específico.
7. De acordo com a teoria endossimbiótica,
(A) as mitocôndrias ter-se-ão originado a partir de procariontes anaeróbios.
(B) as invaginações da membrana celular originaram o núcleo.
(C) os procariontes surgiram por associações entre eucariontes.
(D) os cloroplastos resultaram da captura de procariontes fotossintéticos.
8. Ordene as expressões identificadas pelas letras de A a E, de modo a reconstituir a sequência de
acontecimentos necessários à síntese de uma proteína num eucarionte.
A. Separação das subunidades do ribossoma.
B. Formação de um polímero de ribonucleótidos contendo intrões.
C. Produção de uma molécula de mRNA maduro.
D. Ligação da RNA polimerase a desoxirribonucleótidos.
E. Transporte de aminoácidos pelo tRNA, para o local de síntese.
9. Explique de que modo os resultados obtidos nas duas experiências permitem responder ao objetivo do
estudo apresentado.
10. Prova 702/E. Especial • Página 10/ 16
GRUPO III
A região de Chaves, cujo contexto geológico se apresenta na Figura 3, é atravessada por um
sistema de falhas formado no final do Paleozoico – zona de falha Penacova-Régua-Verín. Nos
últimos 2 milhões de anos (Ma), a reativação daquelas falhas deu origem à Bacia de Chaves, que
foi sendo preenchida por sedimentos.
Ao longo desta zona de falha, ocorrem nascentes de águas mineralizadas gasocarbónicas com
composição bicarbonatada sódica. As águas da região são hipotermais, à exceção da água da
região de Chaves, que, num dos furos, atinge 76 ºC.
O grau de mineralização de uma água resulta da interação água-rocha. Normalmente,
temperaturas mais elevadas dão origem a águas mais mineralizadas. No entanto, no caso das águas
gasocarbónicas, é o teor em CO2, cuja solubilidade aumenta com a diminuição da temperatura, que
mais influencia a mineralização da água. O Gráfico 1 apresenta a relação entre quatro catiões e o
CO2 presente na água de uma das nascentes de Chaves e de uma das nascentes de Vidago.
Figura 3
Madrid
Lisboa
0 5 km
Chaves
Vidago
N
Sedimentos
Xistos e quartzitos
Granitos
Falha
Falha provável
Sentidos do movimento
dos blocos rochosos
Gráfico 1
5 2005 4005 6005 8005
CO Total (mg/L)2
20
30
40
50
60
70
80
90
Na+K+Ca+MgCatiões
Nascente de Chaves
(Unidadesarbitrárias)
Nascente de Vidago
Baseado em M. Rosário Carvalho et al., «A origem dos gases e a sua influência na mineralização das águas
gasocarbónicas associadas à estrutura Régua-Verín (Portugal)», Seminário sobre águas
subterrâneas, Associação Portuguesa dos Recursos Hídricos, março de 2007
11. Prova 702/E. Especial • Página 11/ 16
1. A temperatura do fluido geotérmico na cidade de Chaves _______ a produção de energia elétrica, dado
que se trata de um jazigo de _______ entalpia.
(A) favorece … baixa
(B) não favorece … alta
(C) não favorece … baixa
(D) favorece … alta
2. De acordo com os dados da Figura 3, pode concluir-se que o sistema de falhas de Penacova-Régua-Verín
é formado por falhas
(A) inversas, com direção NO-SE.
(B) de desligamento, com direção NE-SO.
(C) inversas, com direção NE-SO.
(D) de desligamento, com direção NO-SE.
3. Na região de Vidago, a rocha aflorante resultou de um magma com
(A) elevada viscosidade e com baixo teor de sílica.
(B) elevada viscosidade e com elevado teor de sílica.
(C) baixa viscosidade e com baixo teor de sílica.
(D) baixa viscosidade e com elevado teor de sílica.
4. Os depósitos argilosos incluídos nos sedimentos da Bacia de Chaves contêm caulinite, associada a
quartzo e a feldspatos.
As afirmações seguintes referem-se à formação desses depósitos.
I. A caulinite resultou da meteorização física dos granitos da região.
II. Os feldspatos resultaram da meteorização química dos granitos da região.
III. O quartzo resultou, essencialmente, da erosão progressiva dos granitos da região.
(A) III é verdadeira; I e II são falsas.
(B) I é verdadeira; II e III são falsas.
(C) II e III são verdadeiras; I é falsa.
(D) I e II são verdadeiras; III é falsa.
5. Os _______ são rochas resultantes do metamorfismo de arenitos e apresentam textura _______.
(A) xistos … foliada
(B) xistos … não foliada
(C) quartzitos … foliada
(D) quartzitos … não foliada
12. Prova 702/E. Especial • Página 12/ 16
6. A datação dos granitos da região, feita com recurso ao mesmo isótopo radioativo, revelou que
(A) a razão isótopo-pai/isótopo-filho é maior nos granitos mais antigos.
(B) o período de semivida do isótopo-pai é menor nos granitos mais recentes.
(C) a razão isótopo-pai/isótopo-filho é menor nos granitos mais antigos.
(D) o período de semivida do isótopo-pai é maior nos granitos mais recentes.
7. Ordene as expressões identificadas pelas letras de A a E, de modo a reconstituir a sequência cronológica
dos acontecimentos relacionados com a história geológica da região.
A. Rutura de rochas, originando o sistema de falhas Penacova-Régua-Verín.
B. Deposição de sedimentos nos mares paleozoicos.
C. Formação de rochas metamórficas associada a um processo orogénico.
D. Génese da Bacia de Chaves.
E. Reativação cenozoica das falhas da região.
8. Explique, considerando as temperaturas e o teor de CO2 das águas de Chaves e de Vidago, a diferente
mineralização destas águas.
14. Prova 702/E. Especial • Página 14/ 16
GRUPO IV
As plantas superiores produzem polifenóis, um vasto grupo de substâncias complexas que
dificultam a digestão dos herbívoros, pois provocam a precipitação das proteínas vegetais no tubo
digestivo destes animais. Alguns mamíferos têm na saliva prótidos ricos em leucina, que impedem
os polifenóis de se ligarem às proteínas.
Um estudo recente, mostra que as minhocas também possuem, na parte anterior do tubo
digestivo, substâncias capazes de bloquear a ação dos polifenóis.
As minhocas são consideradas os «engenheiros» dos ecossistemas, porque, devido à sua
constante movimentação, constroem galerias no solo, o que, em conjunto com a sua atividade de
ingestão, favorece a reciclagem da matéria orgânica presente nas folhas que caem nos solos.
Baseado em M. Liebeke et al., «Unique metabolites protect earthworms against
plant polyphenols», Nature communications, agosto de 2015
1. De acordo com o texto, as moléculas que, em alguns mamíferos, facilitam a digestão das folhas são
compostos _______ cujos monómeros estabelecem entre si ligações _______.
(A) quaternários … peptídicas
(B) ternários … peptídicas
(C) quaternários … glucosídicas
(D) ternários … glucosídicas
2. Na minhoca, o bloqueio da ação dos polifenóis
(A) promove a agregação dos péptidos.
(B) mantém a solubilidade das proteínas das folhas.
(C) dificulta a atuação das enzimas digestivas.
(D) provoca a precipitação de prótidos vegetais.
3. As afirmações seguintes dizem respeito ao sistema digestivo da minhoca.
I. Na minhoca, a digestão é predominantemente intracelular.
II. No tubo digestivo da minhoca, os alimentos deslocam-se num único sentido.
III. Na minhoca, a absorção intestinal é favorecida pela existência de uma prega dorsal.
(A) III é verdadeira; I e II são falsas.
(B) I e II são verdadeiras; III é falsa.
(C) II e III são verdadeiras; I é falsa.
(D) I é verdadeira; II e III são falsas.
15. Prova 702/E. Especial • Página 15/ 16
4. Na minhoca, as trocas gasosas com o exterior ocorrem através
(A) de traqueias, verificando-se uma difusão indireta de gases.
(B) do tegumento, verificando-se uma difusão indireta de gases.
(C) do tegumento, verificando-se uma difusão direta de gases.
(D) de traqueias, verificando-se uma difusão direta de gases.
5. Os sistemas circulatórios da minhoca e do gafanhoto
(A) são ambos fechados.
(B) são ambos abertos.
(C) são, respetivamente, aberto e fechado.
(D) são, respetivamente, fechado e aberto.
6. De acordo com o sistema de classificação de Whittaker modificado, a minhoca é inequivocamente incluída
no reino Animal por ser
(A) eucarionte e heterotrófica.
(B) eucarionte e se alimentar por ingestão.
(C) multicelular e se alimentar por ingestão.
(D) multicelular e heterotrófica.
7. Faça corresponder cada uma das descrições relativas a compostos orgânicos, expressas na coluna A à
respetiva designação, que consta na coluna B.
COLUNA A COLUNA B
(a) Glúcido complexo que forma a parede celular das células
vegetais.
(b) Polímero que contém pentoses e que é responsável pela
informação contida na célula.
(c) Molécula anfipática que compõe as membranas celulares.
(1) Ácido nucleico
(2) Ácido gordo
(3) Celulose
(4) Fosfolípido
(5) Glicogénio
8. Relacione a atividade das minhocas e das bactérias aeróbias do solo com o aumento de nutrientes
disponíveis para serem absorvidos pelas plantas.
FIM