Apresentação referente ao trabalho da disciplina Computação Afetiva ministrada pela Profa. Dra. Magda Bercht. O trabalho abordou o Estado da Arte de pesquisas no campo da Computação Afetiva e Web Semântica.
Indicadores Didáticos Pedagógicos da Linguagem Digitallexmarcal
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre indicadores didático-pedagógicos da linguagem interativa da lousa digital. Foram sistematizados cinco indicadores (interatividade, flexibilidade, conectividade, qualidade das informações e convergência de linguagens) e aplicados em duas turmas de graduação em pedagogia para avaliar sua clareza e efetividade. Os resultados mostraram que os indicadores foram bem aceitos para elaborar práticas pedagógicas com a lousa digital.
NLTK is a popular Python library for natural language processing. It provides tools for tasks like tokenization, stemming, lemmatization, part-of-speech tagging, named entity recognition, parsing, and language models. NLTK includes functions, classes, and sample datasets to support research and development in NLP. It is open source, easy to use, well documented, and supports many common NLP tasks and algorithms.
Schooling Redesigned - Towards Innovative Learning SystemsEduSkills OECD
What does redesigning schools and schooling through innovation mean in practice? How might it be brought about? These questions have inspired an influential international reflection on “Innovative Learning Environments” (ILE) led by the OECD. This reflection has already resulted in publications on core design principles and frameworks and on learning leadership. Now the focus extends from exceptional examples towards wider initiatives and system transformation. The report draws as core material on analyses of initiatives specially submitted by some 25 countries, regions and networks. It describes common strengths around a series of Cs: Culture change, Clarifying focus, Capacity creation, Collaboration & Co-operation, Communication technologies & platforms, and Change agents. It suggests that growing innovative learning at scale needs approaches rooted in the complexity of 21st century society and “learning eco-systems”. It argues that a flourishing middle level of change around networks and learning communities provides the platform on which broader transformation can be built.
This report is not a compendium of “best practices” but a succinct analysis presenting original concepts and approaches, illustrated by concrete cases from around the world. It will be especially useful for those designing, researching or engaging in educational change, whether in schools, policy, communities or wider networks.
A sprint thru Python's Natural Language ToolKit, presented at SFPython on 9/14/2011. Covers tokenization, part of speech tagging, chunking & NER, text classification, and training text classifiers with nltk-trainer.
1. O documento trata de um projeto de pesquisa sobre o uso de técnicas de inteligência artificial para representar computacionalmente o processo criativo.
2. O objetivo é desenvolver uma ferramenta computacional baseada em redes neurais e sistemas conexionistas que simule comportamentos criativos.
3. A pesquisa pretende comprovar a hipótese de que tal aplicação pode contribuir para a compreensão do pensamento criativo.
A relevância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para os estudos e...Adriana Sales Zardini
O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação para os estudos em linguística aplicada. Apresenta vantagens da tecnologia como facilitar acesso e pesquisa de dados, e recursos para ensino e aprendizagem de línguas. Também discute a aplicação de conceitos linguísticos na análise da tecnologia e seus usos, e sugere agendas de pesquisa sobre o tema.
O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Informática e Educação do curso de Pedagogia de uma universidade. O plano descreve os objetivos da disciplina, conteúdos, metodologia e cronograma de desenvolvimento com atividades teóricas e práticas ao longo de um semestre letivo.
Interação semântica com Open Educational Resources e repercussões da mesma na...Cecília Tomás
Tim Berners-Lee descreve sua visão para a Web em duas partes: (1) a Web se tornará uma poderosa ferramenta de colaboração entre pessoas, permitindo que todos criem e compartilhem conhecimento com facilidade; (2) as máquinas se tornarão capazes de analisar e entender todos os dados da Web, permitindo que sistemas automatizados lidem com tarefas diárias e deixando os humanos livres para inovar.
Indicadores Didáticos Pedagógicos da Linguagem Digitallexmarcal
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre indicadores didático-pedagógicos da linguagem interativa da lousa digital. Foram sistematizados cinco indicadores (interatividade, flexibilidade, conectividade, qualidade das informações e convergência de linguagens) e aplicados em duas turmas de graduação em pedagogia para avaliar sua clareza e efetividade. Os resultados mostraram que os indicadores foram bem aceitos para elaborar práticas pedagógicas com a lousa digital.
NLTK is a popular Python library for natural language processing. It provides tools for tasks like tokenization, stemming, lemmatization, part-of-speech tagging, named entity recognition, parsing, and language models. NLTK includes functions, classes, and sample datasets to support research and development in NLP. It is open source, easy to use, well documented, and supports many common NLP tasks and algorithms.
Schooling Redesigned - Towards Innovative Learning SystemsEduSkills OECD
What does redesigning schools and schooling through innovation mean in practice? How might it be brought about? These questions have inspired an influential international reflection on “Innovative Learning Environments” (ILE) led by the OECD. This reflection has already resulted in publications on core design principles and frameworks and on learning leadership. Now the focus extends from exceptional examples towards wider initiatives and system transformation. The report draws as core material on analyses of initiatives specially submitted by some 25 countries, regions and networks. It describes common strengths around a series of Cs: Culture change, Clarifying focus, Capacity creation, Collaboration & Co-operation, Communication technologies & platforms, and Change agents. It suggests that growing innovative learning at scale needs approaches rooted in the complexity of 21st century society and “learning eco-systems”. It argues that a flourishing middle level of change around networks and learning communities provides the platform on which broader transformation can be built.
This report is not a compendium of “best practices” but a succinct analysis presenting original concepts and approaches, illustrated by concrete cases from around the world. It will be especially useful for those designing, researching or engaging in educational change, whether in schools, policy, communities or wider networks.
A sprint thru Python's Natural Language ToolKit, presented at SFPython on 9/14/2011. Covers tokenization, part of speech tagging, chunking & NER, text classification, and training text classifiers with nltk-trainer.
1. O documento trata de um projeto de pesquisa sobre o uso de técnicas de inteligência artificial para representar computacionalmente o processo criativo.
2. O objetivo é desenvolver uma ferramenta computacional baseada em redes neurais e sistemas conexionistas que simule comportamentos criativos.
3. A pesquisa pretende comprovar a hipótese de que tal aplicação pode contribuir para a compreensão do pensamento criativo.
A relevância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para os estudos e...Adriana Sales Zardini
O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação para os estudos em linguística aplicada. Apresenta vantagens da tecnologia como facilitar acesso e pesquisa de dados, e recursos para ensino e aprendizagem de línguas. Também discute a aplicação de conceitos linguísticos na análise da tecnologia e seus usos, e sugere agendas de pesquisa sobre o tema.
O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Informática e Educação do curso de Pedagogia de uma universidade. O plano descreve os objetivos da disciplina, conteúdos, metodologia e cronograma de desenvolvimento com atividades teóricas e práticas ao longo de um semestre letivo.
Interação semântica com Open Educational Resources e repercussões da mesma na...Cecília Tomás
Tim Berners-Lee descreve sua visão para a Web em duas partes: (1) a Web se tornará uma poderosa ferramenta de colaboração entre pessoas, permitindo que todos criem e compartilhem conhecimento com facilidade; (2) as máquinas se tornarão capazes de analisar e entender todos os dados da Web, permitindo que sistemas automatizados lidem com tarefas diárias e deixando os humanos livres para inovar.
A interoperabilidade na construção de tesauros e ontologias cidaAdrianelegnani
O documento discute a interoperabilidade entre ferramentas ontológicas e redes sociais na construção de tesauros e ontologias em ambientes digitais. A digitalização da informação exige alterações nas metodologias de elaboração de instrumentos de representação da informação. As ferramentas ontológicas permitem a interoperabilidade e compartilhamento de informações na Web 2.0, enquanto as redes sociais ad hoc podem validar termos em domínios de conhecimento.
Projeto de Pesquisa: "Metadesign - Pesquisa empírica sobre a infra-estrutura ...Niva Silva
Este projeto de pesquisa de mestrado investigará a infraestrutura social e técnica que dá suporte à colaboração em projetos de Open Design. O estudo explorará plataformas de Software Open Source e casos de Open Design para identificar padrões na infraestrutura de colaboração. O objetivo é propor um modelo de software para apoiar projetos de Open Design.
O documento discute o uso de redes de comunicação e novas tecnologias para promover a aprendizagem colaborativa e a construção compartilhada de conhecimento. Isso permite a criação de comunidades online onde pessoas podem interagir, compartilhar ideias e aprender umas com as outras.
O documento apresenta a programação de um curso sobre multimodalidade no meio digital, incluindo cronograma de atividades e leituras obrigatórias sobre o tema em três unidades. Serão realizadas duas avaliações para acompanhar o aprendizado dos alunos.
O documento apresenta a programação de um curso sobre multimodalidade no meio digital, incluindo cronograma de atividades e leituras obrigatórias sobre o tema em três unidades. As unidades abordam tópicos como representação, simulação e visualização de dados, além de literacia multimodal e ética na manipulação de imagens.
Métodos de pesquisa para Sites de Redes Sociais/ Internet.Rodrigo Castro
Este documento discute vários métodos de pesquisa para estudar sites de redes sociais e internet, incluindo análises de hiperlinks, estudos de redes sociais, netnografia e teoria fundamentada. Ele fornece exemplos de cada método e discute seus usos e limitações para pesquisar interações online.
O documento discute processos colaborativos em comunidades de aprendizagem em rede. Ele descreve como a Web 1.0 era individual e centralizada, enquanto a Web 2.0 tornou-se colaborativa em rede. A Web 3.0 trará conteúdo dinâmico e aplicativos inteligentes. A Web 4.0 envolverá agentes híbridos inteligentes e humanos para promover a ciência aberta de forma responsável.
Este documento resume uma oficina sobre ferramentas de interatividade da internet para professores. A oficina irá ensinar sobre e-mail, blogs, pesquisa avançada e soluções multimídia. O objetivo é mostrar como estas ferramentas podem ser usadas para comunicação e educação. A oficina inclui demonstrações práticas e discussões sobre como integrar estas ferramentas no ensino.
Educação Fora da Caixa & Escolarização AbertaAlexandra Okada
O documento discute os processos colaborativos em comunidades de aprendizagem em rede. Apresenta exemplos de projetos que promovem a educação aberta e a ciência-ação para engajar estudantes, famílias e comunidades em desafios reais relacionados à pandemia, meio ambiente e sustentabilidade. Também discute como a colaboração entre estudantes, professores, cientistas e outras partes interessadas pode desenvolver competências científicas e beneficiar a vida, a comunidade e a sociedade.
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
O documento discute a presença social em ferramentas de colaboração na web, analisando como elas podem promover a interação entre usuários. Apresenta três perspectivas de análise - groupware, software social e PLE - e discute como cada uma delas pode apoiar a comunicação, coordenação e cooperação entre membros de grupos, redes e coletivos online. O objetivo é propor um framework para selecionar ferramentas que potencializem a formação de comunidades virtuais de aprendizagem.
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
Avaliação da utilização educativa dos Blog numa aula, com o apoio dos program...San Tiago
Apresentação de "Avaliação da utilização educativa dos Blog numa aula, com o apoio dos programas informáticos Goluca y GestMagister" em ticEDUCA 2010, em Lisboa.
Presentación en español http://www.slideshare.net/San_tiago/lisboa-sant-ri
Do documento às ontologias: uma visão sobre sistemas de organização do conhec...Dalton Martins
1) O documento discute como organizar e tornar mais acessíveis os crescentes acervos de informação e conhecimento na era da inteligência coletiva.
2) Apresenta perspectivas históricas sobre a organização do conhecimento desde os anos 1940 e exemplos pioneiros como o MEMEX de Vannevar Bush.
3) Discutem-se abordagens como tesauros, redes semânticas e ontologias para estruturar conceitos e relacionamentos entre informações.
A relevância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para os estudos e...Adriana Sales Zardini
O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação para os estudos em linguística aplicada. Aborda como a tecnologia oferece vantagens como facilitar a pesquisa e armazenamento de dados e como isso pode ser aplicado em pesquisas sobre letramento digital, ambientes virtuais de aprendizagem e análise do discurso nesses ambientes. Também sugere algumas agendas de pesquisa como a avaliação de aprendizagem em ambientes virtuais e o comportamento dos usuários nesses ambientes.
Este documento discute o design de redes sociais com foco em como categorias sociológicas como motivação, identidade, cultura, espaço e tempo, coordenação e aprendizado influenciam o projeto de redes. Ele propõe como exercício projetar uma rede social para um grupo específico observando como essas categorias se manifestam em redes atuais.
ATIVIDADE 1 - ADSIS - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx2m Assessoria
Em determinadas ocasiões, dependendo dos requisitos de uma aplicação, pode ser preciso percorrer todos os elementos de uma árvore para, por exemplo, exibir todo o seu conteúdo ao usuário. De acordo com a ordem de visitação dos nós, o usuário pode ter visões distintas de uma mesma árvore.
Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.
Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).
Figura 1 - Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .
Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:
a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.
Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:
a) Pré-ordem: X - Y - Z.
b) Em-ordem: X - Y - Z.
c) Pós-ordem: X - Y - Z.
ATENÇÃO!
- Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
- Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
- As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
- Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
- Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
- Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.
A interoperabilidade na construção de tesauros e ontologias cidaAdrianelegnani
O documento discute a interoperabilidade entre ferramentas ontológicas e redes sociais na construção de tesauros e ontologias em ambientes digitais. A digitalização da informação exige alterações nas metodologias de elaboração de instrumentos de representação da informação. As ferramentas ontológicas permitem a interoperabilidade e compartilhamento de informações na Web 2.0, enquanto as redes sociais ad hoc podem validar termos em domínios de conhecimento.
Projeto de Pesquisa: "Metadesign - Pesquisa empírica sobre a infra-estrutura ...Niva Silva
Este projeto de pesquisa de mestrado investigará a infraestrutura social e técnica que dá suporte à colaboração em projetos de Open Design. O estudo explorará plataformas de Software Open Source e casos de Open Design para identificar padrões na infraestrutura de colaboração. O objetivo é propor um modelo de software para apoiar projetos de Open Design.
O documento discute o uso de redes de comunicação e novas tecnologias para promover a aprendizagem colaborativa e a construção compartilhada de conhecimento. Isso permite a criação de comunidades online onde pessoas podem interagir, compartilhar ideias e aprender umas com as outras.
O documento apresenta a programação de um curso sobre multimodalidade no meio digital, incluindo cronograma de atividades e leituras obrigatórias sobre o tema em três unidades. Serão realizadas duas avaliações para acompanhar o aprendizado dos alunos.
O documento apresenta a programação de um curso sobre multimodalidade no meio digital, incluindo cronograma de atividades e leituras obrigatórias sobre o tema em três unidades. As unidades abordam tópicos como representação, simulação e visualização de dados, além de literacia multimodal e ética na manipulação de imagens.
Métodos de pesquisa para Sites de Redes Sociais/ Internet.Rodrigo Castro
Este documento discute vários métodos de pesquisa para estudar sites de redes sociais e internet, incluindo análises de hiperlinks, estudos de redes sociais, netnografia e teoria fundamentada. Ele fornece exemplos de cada método e discute seus usos e limitações para pesquisar interações online.
O documento discute processos colaborativos em comunidades de aprendizagem em rede. Ele descreve como a Web 1.0 era individual e centralizada, enquanto a Web 2.0 tornou-se colaborativa em rede. A Web 3.0 trará conteúdo dinâmico e aplicativos inteligentes. A Web 4.0 envolverá agentes híbridos inteligentes e humanos para promover a ciência aberta de forma responsável.
Este documento resume uma oficina sobre ferramentas de interatividade da internet para professores. A oficina irá ensinar sobre e-mail, blogs, pesquisa avançada e soluções multimídia. O objetivo é mostrar como estas ferramentas podem ser usadas para comunicação e educação. A oficina inclui demonstrações práticas e discussões sobre como integrar estas ferramentas no ensino.
Educação Fora da Caixa & Escolarização AbertaAlexandra Okada
O documento discute os processos colaborativos em comunidades de aprendizagem em rede. Apresenta exemplos de projetos que promovem a educação aberta e a ciência-ação para engajar estudantes, famílias e comunidades em desafios reais relacionados à pandemia, meio ambiente e sustentabilidade. Também discute como a colaboração entre estudantes, professores, cientistas e outras partes interessadas pode desenvolver competências científicas e beneficiar a vida, a comunidade e a sociedade.
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
O documento discute a presença social em ferramentas de colaboração na web, analisando como elas podem promover a interação entre usuários. Apresenta três perspectivas de análise - groupware, software social e PLE - e discute como cada uma delas pode apoiar a comunicação, coordenação e cooperação entre membros de grupos, redes e coletivos online. O objetivo é propor um framework para selecionar ferramentas que potencializem a formação de comunidades virtuais de aprendizagem.
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
QUESTÃO 1 A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve in...Azul Assessoria Acadêmica
QUESTÃO 1
A Inteligência Artificial é uma das ciências mais recentes. Teve início após a Segunda Guerra Mundial e, atualmente, abrange uma enorme variedade de subcampos, desde áreas de uso geral, como aprendizado e percepção, até tarefas específicas, como jogos de xadrez, demonstração de teoremas matemáticos, criação de poesia e diagnóstico de doenças.
Fonte: GOMES, D. dos S. Inteligência Artificial: conceitos e aplicações. Revista Olhar Científico, v. 1, n. 2, dez. 2010.
Após uma leitura atenta do artigo "Inteligência Artificial: conceitos e aplicações", assinale a alternativa que contemple o objetivo da Inteligência Artificial:
Alternativas
Fornecer ao computador as habilidades para efetuar funções que apenas o cérebro humano é capaz de solucionar.
Fornecer ao cérebro humano as habilidades para efetuar funções que apenas o computador é capaz de solucionar.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular a prototipagem rápida.
Buscar por métodos ou dispositivos capazes de simular apenas teoremas matemáticos.
Buscar, como foco principal, desenvolver resoluções para equações físicas.
QUESTÃO 2
Leia o trecho do artigo Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino, de Vicari (2021):
“Tecnologias da IA que vêm sendo aplicadas na educação, na maioria dos casos de forma isolada, são os resultados do PLN, como tradução, análise e interpretação de textos, voz etc. Nessa categoria, existem várias tecnologias que podem ler textos, vídeos, apresentações PowerPoint e resumi-las para facilitar o estudo aos alunos. Tais sistemas motivam os alunos a escrever redações criativas; produtos que geram livros texto, em temo real, de acordo com o perfil de aprendizagem de cada aluno – os smartbooks, e sistemas de tradução de voz em tempo real” (VICARI, 2021, p. 78).
Fonte: VICARI, R. M. Influências das Tecnologias da Inteligência Artificial no ensino. Estudos Avançados, v. 35, p. 73- 84, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/VqyZbNzYfnCJ8s8Psft4jZf/?format=html. Acesso em: 5 maio 2023.
Sobre uma das aplicações da IA na educação que unifica as tecnologias, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Sistemas Tutores Inteligentes (STI).
Reconhecimento de emoções.
Tradução de voz em tempo real.
Aprendizagem colaborativa.
Sistemas de recomendação de conteúdos pedagógicos
QUESTÃO 3
Após a leitura atenta do artigo “Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI”, que discorre sobre a situação do trabalho escravo no Brasil e as medidas de seu combate, analise as afirmativas a seguir:
Fonte: SAKAMOTO, L. Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI. International Labour Office, 2006. p. 97.
Obs.: considere as expressões "escravidão moderna", "escravidão contemporânea", "trabalho forçado", "trabalho escravo", "trabalho em condições análogas a de escravo" como expressões sinônimas
I. A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a possibilidade de possu
Avaliação da utilização educativa dos Blog numa aula, com o apoio dos program...San Tiago
Apresentação de "Avaliação da utilização educativa dos Blog numa aula, com o apoio dos programas informáticos Goluca y GestMagister" em ticEDUCA 2010, em Lisboa.
Presentación en español http://www.slideshare.net/San_tiago/lisboa-sant-ri
Do documento às ontologias: uma visão sobre sistemas de organização do conhec...Dalton Martins
1) O documento discute como organizar e tornar mais acessíveis os crescentes acervos de informação e conhecimento na era da inteligência coletiva.
2) Apresenta perspectivas históricas sobre a organização do conhecimento desde os anos 1940 e exemplos pioneiros como o MEMEX de Vannevar Bush.
3) Discutem-se abordagens como tesauros, redes semânticas e ontologias para estruturar conceitos e relacionamentos entre informações.
A relevância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para os estudos e...Adriana Sales Zardini
O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação para os estudos em linguística aplicada. Aborda como a tecnologia oferece vantagens como facilitar a pesquisa e armazenamento de dados e como isso pode ser aplicado em pesquisas sobre letramento digital, ambientes virtuais de aprendizagem e análise do discurso nesses ambientes. Também sugere algumas agendas de pesquisa como a avaliação de aprendizagem em ambientes virtuais e o comportamento dos usuários nesses ambientes.
Este documento discute o design de redes sociais com foco em como categorias sociológicas como motivação, identidade, cultura, espaço e tempo, coordenação e aprendizado influenciam o projeto de redes. Ele propõe como exercício projetar uma rede social para um grupo específico observando como essas categorias se manifestam em redes atuais.
Semelhante a Estado da Arte: Computação Afetiva + Web Semântica (20)
ATIVIDADE 1 - ADSIS - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx2m Assessoria
Em determinadas ocasiões, dependendo dos requisitos de uma aplicação, pode ser preciso percorrer todos os elementos de uma árvore para, por exemplo, exibir todo o seu conteúdo ao usuário. De acordo com a ordem de visitação dos nós, o usuário pode ter visões distintas de uma mesma árvore.
Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.
Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).
Figura 1 - Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .
Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:
a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.
Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:
a) Pré-ordem: X - Y - Z.
b) Em-ordem: X - Y - Z.
c) Pós-ordem: X - Y - Z.
ATENÇÃO!
- Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
- Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
- As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
- Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
- Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
- Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
Escola Virtual - Fundação Bradesco - ITIL - Gabriel Faustino.pdf
Estado da Arte: Computação Afetiva + Web Semântica
1. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO - UFRGS
DISCIPLINA COMPUTAÇÃO AFETIVA
PROFA. DRª. MAGDA BERCHT
Estado da arte:
Computação Afetiva + Web Semântica
Roosewelt Lins
roosewelt.com
2. Motivações pela escolha do eixo
Experiência pessoal em pesquisa no campo
da representação do conhecimento, em
especial ontologias no contexto da web
semântica e aplicabilidade na educação.
Inquietações com as discussões em sala de
aula sustentou a indagação: de que forma a
Computação Afetiva pode ser aplicada nos
fundamentos e técnicas de representação do
conhecimento para recuperação da
Informação na Web?
3. Motivações pela escolha do eixo
Questões geradas a partir da problemática
central:
Quais modelos e técnicas podem ser
empregadas?
Quem são os (as) principais representantes,
autores (as) e grupos de pesquisa?
Quais ferramentas existentes?
De que forma essas discussões podem ser
empregas na educação?
4. Grupos levantados
NIL Natural Interaction based on Language
(Interação Natural Baseada em Linguagem)
-Faculdade de Informática da Universidade
Complutense de Madrid. http://nil.fdi.ucm.es/
Logic Programming and Automated Reasoning
(Programação em Lógica e Raciocício
Automatizado) - Departamento de Informática
da Universidade de Torino, Itália.
http://www.di.unito.it/~patti/arsemotica.htm
5. Grupo: Natural Interaction based on
Language
NIL é um grupo de pesquisadores e
profissionais cujos interesses convergem para
o desenvolvimento de interfaces baseadas em
linguagem para modernos aplicativos de
Tecnologia de Informação.
Surgiu em 2005 para fornecer uma infra-
estrutura mínima para abrigar projetos
colaborativos entre pesquisadores da
Universidad Complutense de Madrid e outras
instituições.
6. Grupo: Natural Interaction based on
Language
Membros:
Pablo Gervás (PhD, Director)
Alberto Díaz (PhD)
Federico Peinado (PhD)
Virginia Francisco (PhD)
Gonzalo Méndez (PhD)
Raquel Hervás (PhD)
Carlos León (PhD)
Laura Plaza (PhD)
Jorge Carrillo de Albornoz (PhD)
Jesús Herrera (DEA)
Susana Bautista (MSc)
Miguel Ballesteros (PhD)
7. Grupo: Natural Interaction based on
Language
Atua no campo da Inteligência Artificial, em
especial, Processamento de Linguagem
Natural. Representação do Conhecimento,
Sistemas Especialistas, Raciocínio Baseado
em Casos, Algoritmos Evolutivos, modelagem
de usuários e Criatividade Computacional.
8. Grupo: Natural Interaction based on
Language
Principais projetos:
Atual
MILES: Models of Interaction centred on
Language, spacE and computational
Semantics
9. Grupo: Natural Interaction based on
Language
Principais projetos:
Projetos anteriores
MILU: Módulo de Interfaz Lingüístico Universal
Javy Forest: application of metaphor and
blending in game environments
GALANTE: GenerAción del LenguAje Natural
para Textos con Emociones
IVERNAO: Instrucciones VERbales para la
NAvegación basadas en Ontologías
10. Grupo: Natural Interaction based on
Language
Principais projetos:
Projetos anteriores
INREDIS: INterfaces de RElación con el
entorno para personas con DIScapacidad
AutoIndexer: Research and Development of
Terminological Resources to Support the
Automatic Indexing of Medical Documents
11. Grupo: Natural Interaction based on
Language
MILES: (Modelos de interação centrado na
Língua, espaço e semântica computacional).
O principal objetivo deste projeto é
desenvolver uma arquitetura para sistemas
interativos que combinam um motor de
diálogo, um gerador de linguagem natural, e
uma representação semântica baseada em
ontologias, abrangendo tanto o espaço físico
real (ou virtual) e a localização do usuário.
12. Grupo: Logic Programming and
Automated Reasoning
O grupo estuda as variantes de algoritmos de
unificação e extensões de linguagens de
programação em lógica com construtos
estruturantes, como blocos e módulos e
raciocínio não monotônica, em particular na
caracterização de Sistemas de Manutenção
da Verdade, Lógica Modal e Lógicas Não-
Clássicas.
Surgiu na década de 80;
13. Grupo: Logic Programming and
Automated Reasoning
Membros
Alberto Martelli (Full professor)
Maria Luisa Sapino (Full professor)
Laura Giordano (Associate professor - Universita` del
Piemonte Orientale)
Cristina Baroglio (Associate professor)
Matteo Baldoni (Associate professor)
Viviana Patti (Researcher)
Valentina Gliozzi (Researcher)
Gian Luca Pozzato (Researcher)
Claudio Schifanella (Short Term Researcher)
Elisa Marengo (PhD student)
14. Grupo: Logic Programming and
Automated Reasoning
Principais projetos
Atual
Arsemotica: Emotions in the social semantic web;
Arsmeteo: Artistic social network sharing artworks
and knowledge;
REWERSE: Reasoning on the Web with Rules
and Semantics;
ICT4Law: ICT Converging on Law: Next
Generation Services for Citizens, Enterprises,
Public Administration and Policymakers
15. Projeto: arsemotica
O projeto visa aplicar uma Análise de
Sentimento na arte, explorando, como fonte de
informação, tags ou outros rastros que os
visitantes deixam em comentários de obras
artísticas em plataformas sociais.
Estuda o impacto emocional dos visitantes de
coleções expostas em museus na web e o
potencial da marcação social (social tagging).
16. Projeto: arsemotica
O foco está em extrair os significados individuais e
reações de obras artísticas na Web através de tags.
Propõe uma semântica emocional compartilhada
com o objetivo de oferecer aos usuários um acesso
orientada as emoções em obras de arte.
Devido à sua natureza altamente subjetiva, as tags
são concebidas como um feedback valioso que
revela a maneira pela qual os usuários percebe
coleções, exposições, obras de arte. Além disso,
pode estimular a participação e incentivar os
visitantes a compartilhar as suas experiências uns
com os outros.
17.
18.
19.
20. Publicações
arsemotica
M. Baldoni, C. Baroglio, V. Patti, and C. Schifanella. Sentiment Analysis
in the Planet Art: a Case Study in the Social Semantic Web. In C. Lai, G.
Semeraro, and E. Vargiu, editors, New Challenges in Distributed
Information Filtering and Retrieval, volume 439 of Studies in
Computational Intelligence, pages 131-149. Springer, 2013.
M. Baldoni, C. Baroglio, V. Patti, and P. Rena. From Tags to Emotions:
Ontology-driven Sentiment Analysis in the Social Semantic Web. Journal
of Intelligenza Artificiale, 6(1):41-54, 2012.
M. Baldoni, C. Baroglio, , V. Patti, and P. Rena. ArsEmotica: Emotions in
the Social Semantic Web. In C. Ghidini, S. Lindsta, A. Ngonga, and T.
Pellegrini, editors,Proc. of 7th International Conference on Semantic
Systems, I-Semantics 2011, pages 171-174, Graz, Austria, September
2011. ACM International Conference Proceeding Series.
21. Publicações
arsmeteo
E. Acotto, M. Baldoni, C. Baroglio, V. Patti, F. Portis, and G. Vaccarino.
ArsMeteo: Artworks and Tags Floating over the Planet Art.
In C. Cattuto, F. Menczer, and G. Ruffo, editors, Proc. of the 20th ACM
International Conference on Hypertext and Hypermedia, Hypertext 2009,
Demo Session, pages 331-332, Torino, Italy, June 30th - July 1st 2009.
ACM.
M. Baldoni, C. Baroglio, A. Horvath, V. Patti, F. Portis, M. Avilia, and P.
Grillo. Folksonomies meet ontologies in ARSMETEO: from social
descriptions of artifacts to emotional concepts. In S. Borgo and L. Lesmo,
editors, Formal Ontologies Meet Industry, FOMI 2008, pages 132-143,
Torino, Italy, June 2008. IOS Press.
22. Publicações
M. Baldoni, C. Baroglio, V. Patti, and P. Rena. From Tags to
Emotions: Ontology-driven Sentiment Analysis in the Social
Semantic Web. Journal of Intelligenza Artificiale, 6(1):41-54, 2012
Apresenta a proposta da Arsemotica;
Computação Afetiva + Web Social Semântica =
marcação emocional semântica;
Tecnologias da Web 2.0 integradas a modelos
afetivos representados em ontologias;
Tags afetivas.