O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação para os estudos em linguística aplicada. Apresenta vantagens da tecnologia como facilitar acesso e pesquisa de dados, e recursos para ensino e aprendizagem de línguas. Também discute a aplicação de conceitos linguísticos na análise da tecnologia e seus usos, e sugere agendas de pesquisa sobre o tema.

1. Grupo 3: Adriana Sales Zardini Professor: Ricardo de Souza Faculdade de Letras - UFMG Disciplina: Fundamentos de Linguagem e Tecnologia A relevância das Tecnologias da Informação e da Comunicação para os estudos em Lingüística Aplicada

2. 1 - Lingüística Aplicada É um campo interdisciplinar de estudo que identifica, investiga e oferece soluções para problemas reais relacionados à língua. Alguns campos relacionados à lingüística aplicada são: educação, lingüística, psicologia, antropologia e sociologia. Os estudos relacionados à lingüística aplicada incluem: bilingualismo e mutilingualismo, comunicação mediação por computador (CMC), análise do discurso, pedagogia da linguagem, sociolingüística, alfabetização, aquisição de segunda língua, tradução, etc..

3. 2 - Vantagens da tecnologia para os estudos em Lingüística Aplicada Facilidade de acesso aos usuários. Facilidade de pesquisa através de mecanismos de busca. Pesquisa em bibliotecas, grupos de pesquisa e sites. Capacidade de armazenagem e avaliação de dados de forma mais segura. Quer seja através de filmagens, gravações, questionários. Possibilidade de alcançar distâncias geográficas, antes jamais imaginadas.

4. 2 - Vantagens da tecnologia para os estudos em Lingüística Aplicada Recursos computacionais disponíveis para ensino/aprendizagem de línguas : softwares; arquivos de áudio, vídeo e imagens; sites; blogs; wikis; orkut; etc . Recursos computacionais para pesquisa, coleta de dados, tratamento de informações : google e outros mecanismos de busca; softwares para avaliação de dados de pesquisas; softwares para análise de dados pesquisados; etc...

5. 3 - Aplicabilidade de conceitos e quadros teóricos da linguagem em geral para a análise da tecnologia e de seus usos Estudos referentes ao letramento digital de alunos e professores. Estudos relacionados à autonomia do aprendiz em ambientes virtuais. Utilização e avaliação dos ambientes virtuais e tics para ensino/aprendizagem. Avaliação de aprendizagem nestes ambientes. Análise do discurso em ambientes virtuais de ensino/aprendizagem. Estudo de gêneros textuais nestes ambientes. Estudos sobre leitura e escrita (leitor e escritor virtual). Pesquisar a utilização de recursos tecnológicos para proporcionar novos ambientes de aprendizagem. Ex.: google, wikipedia, fóruns, grupos de discussão, blogs , sites, softwares , etc. Estudos do corpora . Estudos sobre crenças, autonomia e estratégias de ensino /aprendizagem de alunos e professores nestes ambientes.

6. 3 - Aplicabilidade de conceitos e quadros teóricos da linguagem em geral para a análise da tecnologia e de seus usos Estudos referentes à Engenharia da Semiótica . Sendo essa uma abordagem na qual os sistemas computacionais são vistos como artefatos de metacomunicação, através do qual o designer envia uma mensagem para o usuário, cujo conteúdo é a funcionalidade (o que o usuário pode fazer) e a interatividade (como o usuário pode interagir) . Estudos referentes à Engenharia da Linguagem ( um conjunto de conhecimentos desenvolvidos principalmente na área das Ciências da Computação, da Inteligência Artificial e da Lingüística). Estudos relacionados à avaliação e produção de softwares para o ensino de línguas.

7. 4 - Formulação de agendas de pesquisa acerca da tecnologia com pertinência ao campo dos estudos em Lingüística Aplicada Sugestões de pesquisas: Avaliação de aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem Avaliação da utilização dos recursos computacionais para o ensino de línguas Pesquisas a respeito do letramento digital de alunos e professores Pesquisas sobre novos gêneros de escrita Pesquisas sobre o comportamento dos usuários nestes ambientes de aprendizagem Aperfeiçoamento de softwares de tradução

8. Pontos Teóricos Winograd e Flores (1986): os autores dizem que compreender o que um computador realmente faz é obter uma compreensão do contexto social e político em que ele é projetado, montado, comprado, instalado e usado. Daí a necessidade de se pesquisas/avaliar a utilização da tecnologia em dado ambiente de ensino/aprendizagem. Ribeiro (2007): “ a WWW é mais do que uma máquina de escrever. Nela, para interagir com alguém ou para fazer coisas utilizando os programas, é necessário que o usuário se mova, aperte botões, clique em palavras, compreenda a formatação das páginas digitais” . Nestas afirmas, vemos a necessidade de se pesquisar sobre o letramento digital dos alunos e professores.

9. Pontos Teóricos Vieira (2007): Em seu texto Vieira analise alguns pontos importantes e pertinentes para os estudos sobre a tecnologia e estudos em Lingüística Aplicada: Quem é o leitor virtual? Como o leitor lê na tela do computador? O que o leitor prefere/costuma ler na Internet? Como a escola vem autuando no desenvolvimento da leitura em suporte eletrônico?

10. Pontos Teóricos Othero e Menuzzi (2005, p 01) definem a lingüística computacional como “a área de conhecimento que explora as relações entre lingüística e informática, tornando possível a construção de sistemas com capacidade de reconhecer e produzir informação em linguagem natural”. Estudos sobre linguística computacional favorecem o avanço da linguagem artificial e a construção de computadores “inteligentes”. No capítulo 1, Gee (2003) nos chama a atenção para as diferentes maneiras de leitura e pensamento. O autor coloca os jogos de vídeo games como parte de um processo de aprendizagem que é propício de ser realizado dependendo de diferentes contextos, práticas sociais e propósitos.

11. Referências GEE, J. P. What video games have to teach us about learning and literacy . New York: Palgrave Macmillan, 2003. OTHERO. G.A.; MENUZZI, S.M. Linguistica Computacional – teoria e prática . São Paulo: Parábola Editorial, 2005. RIBEIRO, A.E. Kd o Prof? Tb foi Navegar . In: ARAÚJO, J.C. (org.) Internet & Ensino – Novos gêneros, outros desafios . Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. VIEIRA, I.L. Leitura na Internet: Mudanças no Perfil do Leitor e Desafios Escolares . In: ARAÚJO, J.C. (org.) Internet & Ensino – Novos gêneros, outros desafios . Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. WINOGRAD, T.; FLORES, F. Understanding Computers and Cognition – a new foundation for design . Norwood: Addison-Wesley, 1986.