A biblioteca acadêmica pode ser vista como um espaço de aprendizagem que influencia o envolvimento dos alunos na escola à luz da psicologia ambiental.
Fatores ambientais como iluminação, ruído e mobiliário influenciam como os alunos usam e se apropriam da biblioteca.
Uma biblioteca que oferece diversos espaços flexíveis e tecnologias pode apoiar melhor a aprendizagem autônoma e o envolvimento acadêmico dos estudantes.
Uma Proposta de Estudo Filosófico do Ser Social do Movimento AmbientalMiltão Ribeiro
A lógica da compreensão sócio-ambiental requer o diálogo entre os diferentes campos do saber e uma visão sistêmica deles, pois acreditamos que o problema socioambiental se reflete, em diferentes nuances, em todos os fenômenos. Este trabalho visa trazer ao debate a possibilidade de formação de sujeitos sociais do movimento ambiental em bases filosóficas, apresentando as necessidades objetivas de natureza coletiva que definem esse ser social. Inicialmente, apresentaremos os pressupostos filosóficos, ontológico e epistemológico, do conhecimento humano. Depois, apresentaremos a relação entre a questão socioambiental e a filosofia, bem como as necessidades objetivas de natureza coletiva. Estabeleceremos a necessidade de uma visão de conhecimento que seja cosmológica/holística/histórica/construtivista/dialógica para ter em conta as questões epistemológicas e ontológicas do conhecimento humano, e compreendermos a identidade social do movimento ambiental. Com isso concluímos pela necessidade de uma Educação Ambiental filosófico-crítica que contribua para a formação do ser social desse movimento.
Publication Name: Anais da 35ª Reunião Anual da ANPED.
Author: M.S.R. Miltão.
Uma Proposta de Estudo Filosófico do Ser Social do Movimento AmbientalMiltão Ribeiro
A lógica da compreensão sócio-ambiental requer o diálogo entre os diferentes campos do saber e uma visão sistêmica deles, pois acreditamos que o problema socioambiental se reflete, em diferentes nuances, em todos os fenômenos. Este trabalho visa trazer ao debate a possibilidade de formação de sujeitos sociais do movimento ambiental em bases filosóficas, apresentando as necessidades objetivas de natureza coletiva que definem esse ser social. Inicialmente, apresentaremos os pressupostos filosóficos, ontológico e epistemológico, do conhecimento humano. Depois, apresentaremos a relação entre a questão socioambiental e a filosofia, bem como as necessidades objetivas de natureza coletiva. Estabeleceremos a necessidade de uma visão de conhecimento que seja cosmológica/holística/histórica/construtivista/dialógica para ter em conta as questões epistemológicas e ontológicas do conhecimento humano, e compreendermos a identidade social do movimento ambiental. Com isso concluímos pela necessidade de uma Educação Ambiental filosófico-crítica que contribua para a formação do ser social desse movimento.
Publication Name: Anais da 35ª Reunião Anual da ANPED.
Author: M.S.R. Miltão.
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativaAndréa Kochhann
Banner apresentado no CEPE - Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão, no ano de 2015, como trabalho do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e interdisciplinaridade e de um projeto de pesquisa realizado entre 2014 e 2015.
Nastavnica biologije iz IX. Gimnazije Zagreb prezentirala je kako koristi Power Point prezentaciju kao modernu ploču, Movie maker za kratke edukativne ili motivacijske filmove, komunikaciju putem maila za razmjenu materijala ili eventualna pitanja, a za pokuse koji su teško izvedivi u učionici internetske stranice na kojima su dostupne simulacije pokusa.
Kako Facebook okrenuti u svoju korist i komunicirati s učenicima, pokazala je nastavnica biologije, dok je nastavnica iz fizike pokazala kako izvode praktičnu vježbu - istraživanje kako tlak plina ovisi o volumenu uz pomoć tehnologije. Nastavnica matematike prezentirala je korištenje programa dinamične geometrije u nastavi, i naglasila da to korištenje mijenja metodiku poučavanja: omogućava bolje razumijevanje matematičkih koncepata na način da ih vizualizira te omogućava raniji pristup nekih koncepata, do nekih složenih matematičkih definacija može se doći uz pomoć vizualizaije pa one postaju učenicima prirodne, te stavlja učenika u ulogu istraživača, tj. omogućava pokus u matematici - otkrivanje pravilnosti i donošenje zaključaka.
Kako u OŠ Ljubo Babić pokušavaju uhvatiti korak s učenicima, osuvremeniti svoju nastavu i učenike zainteresirati za nastavu? Pogledajzte prezentaciju tijekom koje su spomenuti brojni alati a izdvajamo činjenicu da nastavnici samostalno snimaju pokuse koje onda objavljuju na web te na taj način mogu i učiti i ponavljati gradivo gdje god i kada god žele a za to su im potrebni računalo i veza na Internet.
Na webinaru ćemo, u prvom dijelu, govoriti o konceptualnom okviru primjene istraživačke nastave te o tome kako kroz istraživačku nastavu razvijati znatiželju, radoznalost, interes i kreativnost kod učenika. Opisat ćemo i kakvu ulogu ima učitelj kod provođenja istraživačke nastave te ćemo objasniti zašto je potrebno razvijati sposobnost aktivnog slušanja, postavljanja različitih oblika i vrsta pitanja (navest ćemo i koje su to) te prepuštanje vodstva učenicima za stvaranjem novih spoznaja.
U drugom savjetodavnom dijelu webinara koji će trajati 30 min, pozivamo vas da nam postavljate pitanja vezana uz konceptualiziranje nastavnog sata sukladno istraživačkoj nastavi. Posebno pozivamo polaznike naprednog dijela tečaja ISE MOOC da postavljaju pitanja kako bi uspješno izradili ISE scenarij učenja.
Prezentacija s CARNetovog ISE webinara 'E-alati za multimediju u nastavi: Kako osvojiti natjecanje ISE Oscar?' koji ima za cilj:
- upoznati sudionike s osnovnim karakteristikama i funkcionalnostima odabranih e-alata za izradu animiranih i video sadržaja i to Animoto, Moovly, Movie Maker, Screencast-o-matic i Powton
- naučiti sudionike kako osmisliti scenarij takvog sadržaja i gdje prikupiti materijale za njegovu izradu
- predstaviti natjecanje "ISE Oscar za scenarij, režiju i film" koje se organizira u sklopu Inspiring Science Education (ISE) projekta, a cilj je realiziranje podučavanja uz ISE scenarij učenja te režiranje i izrada videa odnosno kratkog filma kojim se ono prezentira.
A autonomia, filosofia e aprendizagem significativaAndréa Kochhann
Banner apresentado no CEPE - Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão, no ano de 2015, como trabalho do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e interdisciplinaridade e de um projeto de pesquisa realizado entre 2014 e 2015.
Nastavnica biologije iz IX. Gimnazije Zagreb prezentirala je kako koristi Power Point prezentaciju kao modernu ploču, Movie maker za kratke edukativne ili motivacijske filmove, komunikaciju putem maila za razmjenu materijala ili eventualna pitanja, a za pokuse koji su teško izvedivi u učionici internetske stranice na kojima su dostupne simulacije pokusa.
Kako Facebook okrenuti u svoju korist i komunicirati s učenicima, pokazala je nastavnica biologije, dok je nastavnica iz fizike pokazala kako izvode praktičnu vježbu - istraživanje kako tlak plina ovisi o volumenu uz pomoć tehnologije. Nastavnica matematike prezentirala je korištenje programa dinamične geometrije u nastavi, i naglasila da to korištenje mijenja metodiku poučavanja: omogućava bolje razumijevanje matematičkih koncepata na način da ih vizualizira te omogućava raniji pristup nekih koncepata, do nekih složenih matematičkih definacija može se doći uz pomoć vizualizaije pa one postaju učenicima prirodne, te stavlja učenika u ulogu istraživača, tj. omogućava pokus u matematici - otkrivanje pravilnosti i donošenje zaključaka.
Kako u OŠ Ljubo Babić pokušavaju uhvatiti korak s učenicima, osuvremeniti svoju nastavu i učenike zainteresirati za nastavu? Pogledajzte prezentaciju tijekom koje su spomenuti brojni alati a izdvajamo činjenicu da nastavnici samostalno snimaju pokuse koje onda objavljuju na web te na taj način mogu i učiti i ponavljati gradivo gdje god i kada god žele a za to su im potrebni računalo i veza na Internet.
Na webinaru ćemo, u prvom dijelu, govoriti o konceptualnom okviru primjene istraživačke nastave te o tome kako kroz istraživačku nastavu razvijati znatiželju, radoznalost, interes i kreativnost kod učenika. Opisat ćemo i kakvu ulogu ima učitelj kod provođenja istraživačke nastave te ćemo objasniti zašto je potrebno razvijati sposobnost aktivnog slušanja, postavljanja različitih oblika i vrsta pitanja (navest ćemo i koje su to) te prepuštanje vodstva učenicima za stvaranjem novih spoznaja.
U drugom savjetodavnom dijelu webinara koji će trajati 30 min, pozivamo vas da nam postavljate pitanja vezana uz konceptualiziranje nastavnog sata sukladno istraživačkoj nastavi. Posebno pozivamo polaznike naprednog dijela tečaja ISE MOOC da postavljaju pitanja kako bi uspješno izradili ISE scenarij učenja.
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- upoznati sudionike s osnovnim karakteristikama i funkcionalnostima odabranih e-alata za izradu animiranih i video sadržaja i to Animoto, Moovly, Movie Maker, Screencast-o-matic i Powton
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Arquitetura Escolar - Prancha TCC Arquitetura - Temas para TCCTemas para TCC
TCC sobre arquitetura escolar, prancha de arquitetura e modelo de TCC.
Prancha TCC arquitetura
Modelo de TCC
Conheça mais Modelos de TCC em: https://temasparatcc.com/tcc-pronto-e-modelo-de-tcc/
O Protagonismo dos Educandos diante das Demandas Socioambientais da Escola: a...Daniela Menezes
Artigo final da Especialização em Educação Ambiental pela FURG, apresentando uma vivência com metodologia de ensino-aprendizagem pela pesquisa integrando ciência e arte para a Educação Ambiental com séries iniciais do ensino fundamental.
Interação entre professora e alunos em salas de aula com proposta pedagógica ...Temas para TCC
Trabalho acadêmico relacionado a pedagogia e educação inclusiva. Você pode ver mais TCCs prontos a respeito de Inclusão escolar em https://temasparatcc.com/tcc-pronto-e-modelo-de-tcc/
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Envolvimento dos Alunos na Escola: para uma ecologia da biblioteca académica
1. ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA:
PARA UMA ECOLOGIA DA BIBLIOTECA ACADÉMICA
Tatiana Sanches
Instituto de Educação, Universidade de Lisboa (Portugal)
2. SUMÁRIO
Um olhar a partir da Psicologia do ambiente
A Biblioteca como espaço de estudo e trabalho à luz da
Psicologia do Ambiente
Envolvimento dos alunos na escola: de um lugar não letivo
A biblioteca como ecologia de aprendizagem autónoma e
propiciadora do envolvimento dos alunos na escola
3. UM OLHAR A PARTIR DA PSICOLOGIA DO AMBIENTE
O que é a Psicologia do Ambiente?
O estudo e intervenção sobre a forma como o ambiente influencia o indivíduo ou
grupos, e sobre o modo como o comportamento dos indivíduos e grupos influenciam
o ambiente (Antunes, Bernardo, Palma-Oliveira, 2011, p. 190)
4. UM OLHAR A PARTIR DA PSICOLOGIA DO AMBIENTE
A psicologia do ambiente analisa e interpreta o comportamento em
contexto e as suas mútuas influências;
O ambiente inclui todo o entorno natural e construído e é um sistema em
delicado equilíbrio que a qualquer momento pode ser alterado ou mesmo
destruído (Bell, Greene, Ficher, Baum, 2001, p. 2);
Som, paisagem, arquitetura ou o clima, por exemplo, e a forma como
estes têm impacto nos indivíduos ou grupos de indivíduos situam-se nesta
disciplina;
Analise da maneira como ações e comportamentos humanos, de uma
forma individual ou social, influem no ambiente – onde as pessoas vão, o
que fazem com o seu tempo, como usam os recursos que têm disponíveis,
como interagem com o mundo à sua volta. As questões da ecologia e
educação ambiental também se inserem aqui.
5. UM OLHAR A PARTIR DA PSICOLOGIA DO AMBIENTE
Brofenbrenner (1979) propõe uma explicação ecológica para o desenvolvimento humano: a
mudança de comportamento dos indivíduos molda-se de acordo com o ambiente, que se
organiza em círculos concêntricos de proximidade – afastamento. Sugere o autor que o
ambiente e o indivíduo são mutuamente influenciáveis e influenciadores, desenvolvendo uma
dinâmica de interação sucessiva, o que permite ao último o crescimento em aprendizagem
6. A BIBLIOTECA COMO ESPAÇO DE ESTUDO E
TRABALHO À LUZ DA PSICOLOGIA DO AMBIENTE
“O ambiente é considerado como um
quadro de vida, onde o espaço construído
(uma escola, um escritório, um hospital, uma
habitação), é uma expressão concreta ou
específica do sistema social que exerce
influência, quer sobre as nossas atividades,
quer sobre as relações dos indivíduos com os
seus semelhantes”. (Barracho e Dias, 2011, p. 386)
7. A BIBLIOTECA COMO ESPAÇO DE ESTUDO E
TRABALHO À LUZ DA PSICOLOGIA DO AMBIENTE
Bibliotecários devem intervir no desenho, aconselhamento e
acompanhamento da definição dos espaços de bibliotecas, da
implantação de mobiliário e na criação de ambientes
propícios ao estudo e aprendizagem.
A escolha adequada de cadeiras e mesas e outro mobiliário
de biblioteca, é baseada no uso efetivo que os leitores fazem
dos espaços.
É necessário pensar o espaço de forma integrada com a
função, que no âmbito académico, corresponde a uma função
de aprendizagem.
Importa trabalhar com professores, que compreendem as
necessidades curriculares e pedagógicas dos estudantes.
8. ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA:
DE UM LUGAR NÃO LETIVO
Behavior setting - existe uma interdependência entre certos padrões de comportamento e o meio físico em
que estes ocorrem. O espaço, devido ao tipo de utilização que tem habitualmente, inscreve em si valores e
representações, que acabam por funcionar como elementos normativos face aos comportamentos (Barracho e Dias,
2011).
A biblioteca académica corresponde a uma caracterização global e a um tipo de utilização esperada.
Behavior setting é o espaço + função + intenção de
utilização (Bell, Greene, Ficher, Baum, 2001, p. 125)
Para cada tipo de contexto, existe um modelo de
comportamento adequado que corresponde ao
comportamento esperado nesse tempo e espaço
(Barracho e Dias, 2011)
9. ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA:
DE UM LUGAR NÃO LETIVO
O que é o Envolvimento dos Alunos na Escola?
É o resultado da interação dos estudantes em resposta às variáveis ambientais, sendo este
aspeto fundamental para atingir resultados académicos positivos e benéficos para os estudantes
e prevenir comportamentos negativos, como, por exemplo, o abandono ou absentismo escolar
(Blumenfeld et al., 2005).
10. ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA:
DE UM LUGAR NÃO LETIVO
Envolvimento dos Alunos na Escola
O estudo do envolvimento dos alunos na escola é importante na medida em que é considerado
preditor das aprendizagens, realização e rendimento académicos (Abreu, 2014), sendo por isso
um fator decisivo na intervenção da psicologia da educação, nos seus múltiplos aspetos –
prevenção do abandono escolar, orientação vocacional, promoção do sucesso escolar, entre
outros. Esta dimensão é indicadora de comportamento ajustado por parte dos alunos.
11. ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA:
DE UM LUGAR NÃO LETIVO
Para promover o EAE, deve procurar atuar-se a
três níveis:
Nacional Research Council (2004)
promover a perceção positiva de competência e
domínio;
promover valores e objetivos académicos,
apostando no desenvolvimento do pensamento
complexo;
e promover a participação ativa, através de
atividades colaborativas e com significado.
12. A BIBLIOTECA COMO ECOLOGIA DE APRENDIZAGEM AUTÓNOMA E
PROPICIADORA DO ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA
As bibliotecas contribuem para a
aprendizagem e o sucesso académico dos
estudantes:
enquanto espaços físicos;
pelo que proporcionam em termos de
socialização e de aprendizagem;
pela disponibilização de recursos de
informação e pela ação pedagógica em torno
destes recursos.
13. A BIBLIOTECA COMO ECOLOGIA DE APRENDIZAGEM AUTÓNOMA
E PROPICIADORA DO ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA
O espaço é algo construído e apropriado
percetual, cognitiva e culturalmente (Khoo,
Rozaklis, Hall & Kusunoki, 2016)
Escolhas dos estudantes: de acordo com
luminosidade, ruído, taxa de ocupação,
temperatura, facto de ser um trabalho de
grupo ou individual ... fatores ambientais
que afetam física e cognitivamente os
estudantes, levando-os a tomar
determinadas opções ou preferências,
ancoradas nas suas perceções sobre o
território em que se encontram.
14. A BIBLIOTECA COMO ECOLOGIA DE APRENDIZAGEM AUTÓNOMA
E PROPICIADORA DO ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA
O sucesso destes espaços modernos no apoio à aprendizagem deriva da sua funcionalidade,
integrando tecnologias, espaços para trabalho de grupo, laboratórios de criação e outros espaços
flexíveis para além das zonas de leitura e estudo.
15. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
para uma efetiva apropriação dos espaços das
bibliotecas, os estudantes têm de os saber utilizar,
compreender e atribuir-lhes um significado
compatível com as suas expectativas;
experiências em bibliotecas que têm impacto
para os estudantes universitários, e que portanto
contribuem para o seu envolvimento na escola, são
exatamente as experiências com significado e
propósito ao nível educacional.
16. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
Os estudantes que mais frequentemente usam a
biblioteca são os que mais refletem uma ética de
trabalho académico e se envolvem em tarefas
academicamente desafiantes, que requerem
pensamento crítico elaborado.
Deverão desenvolver-se estudos desta natureza no
contexto português, com vista a uma atuação mais
situada e consequente dos profissionais das áreas do
ensino, das bibliotecas e da psicologia da educação.
17. ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA:
PARA UMA ECOLOGIA DA BIBLIOTECA ACADÉMICA
Obrigada!
Tatiana Sanches – tsanches@fpie.ulisboa.pt