O documento discute o analfabetismo matemático e a importância da literacia matemática. Apresenta exemplos de diferentes níveis de competência matemática e defende que a matemática deve ser ensinada de forma útil e prazerosa nas escolas.

1. O analfab3t1sm0 mat3mát1c0
Fernando Luís Santos
Escola Superior de Educação Jean Piaget de Almada

2. John Allen Paulos
Tell your audience I said Hi.
Best, JAP

3. Um músico acorda de
um terrível pesadelo.

9. Em outro lado da cidade, um pintor
acorda de um sonho semelhante...

14. Matemática

15. Professores
Decisores políticos
Todos sabem que está mal.
Investigadores Matemáticos
Alunos

16. As aulas de matemática
são aborrecidas!

17. E nuca foi bom a matmatica
Eu nunca fui bom a matemática!

19. É raríssimo ensinarem-se as
bases do pensamento indutivo.

20. A matemática enquanto ferramenta
útil, como modo de pensar ou até
como fonte de prazer é uma noção
arredada da matemática escolar.

25. analfabetismo matemático
literacia matemática
numeracia materacia
literacia quantitativa
matemacia

26. Utilização expedita dos conceitos ou
envolvendo também a capacidade
crítica relativamente à sua utilização.
Competências ligadas ao
uso de conceitos numéricos.
Conhecimentos e procedimentos básicos ou envolvendo
a capacidade de usar conhecimentos e procedimentos
em contextos reais.
Conhecimentos elementares
e procedimentos básicos.

28. 2+2=?

29. 2+2=4
Nível 1 - Efectuar uma simples operação aritmética

30. 2+2×3=?

31. 2+2×3=8
Nível 2 - Efectuar uma sequência de duas operações

32. 6÷2(2+1)=?

33. 6÷2(2+1)=9
Nível 3 - Efectuar uma sequência de duas operações

35. Demonstre que em qualquer subtracção, a soma
do diminuendo com o diminuidor e a diferença é
igual ao dobro do diminuendo.

36. Sabendo que :
(n+2)−(n+1)=1
Logo :
(n+2)+(n+1)+1=2 (n+2)
Para n=1
3+2+1=2(3)
6=6
Para n
2n+4=2n+4
Nível 4 – Resolver um problema, efectuar uma demonstração...

37. Adivinhando datas de
aniversário...

38. 1 3 2 3 4 5 8 30 16 24
5 7 7 6 7 6 28 26 17 25
9 11 10 11 12 13 9 11 18 26
13 15 15 14 14 15 13 15 19 27
17 19 18 19 20 28 24 14 20 28
21 23 23 22 21 23 13 12 21 29
25 27 26 27 30 22 25 27 22 30
29 31 31 30 29 31 29 31 23 31
A B C D E

39. 2⁰ = 1
2¹ = 2
2² = 2 x 2 = 4
2³ = 2 x 2 x 2 = 8
2⁴ = 2 x 2 x 2 x 2 = 16

40. 1 17 2 18 4 20 8 24 16 24
3 19 3 19 5 21 9 25 17 25
5 21 6 22 6 22 10 26 18 26
7 23 7 23 7 23 11 27 19 27
9 25 10 26 12 28 12 28 20 28
11 27 11 27 13 29 13 29 21 29
13 29 14 30 14 30 14 30 22 30
15 31 15 31 15 31 15 31 23 31
A B C D E

41. Referências
Lockhart, P. (2009). A matematician's lament. New York.
Bellevue Literary Press.
Paulos, J. A. (1991). Inumerismo, o analfabetismo matemático
e as suas consequências. Lisboa: Europa-América.
Ponte, J. P. (2002). Literacia matemática. In Centro de
Investigação em Educação "Paulo Freire". Congresso literacia
e cidadania, convergências e interface. Évora: Universidade de
Évora.

42. Obrigado
Fernando Luís Santos
fsantos@almada.ipiaget.org
Twitter: flsantos
Esta obra foi licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição-Uso Não-Comercial-Partilha nos termos da mesma licença 3.0 Unported.
Todas as imagens utilizadas partilham o mesmo tipo de licença.