Este documento, permite-nos compreender a distinção entre conceitos, como E-Learning, Educação à Distância e Educação Aberta, bem como perceber as principais características das três gerações de ensino à distância que o acompanham!

1. DESVENDANDO O
MUNDO DO ENSINO À
DISTÂNCIA
Conceitos, e Evolução ao Longo das Gerações

2. Introdução
Considera-se o E-Learning,
como um campo de
investigação ainda recente na
metodologia educativa, o qual
tem vindo a encontrar imensos
desafios obrigando-nos a
refletir, acerca dos benefícios,
custos e eficácia deste modelo
de aprendizagem,
acrescentando que muitos
destes desafios são gerados
pela confusão de conceitos e da
multiplicidade das suas
aplicações práticas.

3. E-Learning:
conceito
A definição deste conceito
abrange várias dimensões
que se interrelacionam,
(comunicação, tecnologias,
a pedagogia ou o ensino).
O E-Learning considera as
ferramentas utilizadas, e
selecionadas, para permitir
o ensino online, sendo que
toda a aprendizagem que
ocorre com o recurso às
tecnologias digitais, pode
ser considerado E-
Learning.

4. Educação aberta:
conceito
Falamos de uma forma de
ensinar que possa abranger
quaisquer pessoas, em
qualquer parte do mundo,
através dos mais diversos
meios e recursos
educacionais, permitindo a
aprendizagem nos mais
diversos contextos
educacionais.
É uma aprendizagem que
pretende alcançar todos,
sem barreiras, sem limites!
(Ex: MOOC)

5. Educação online:
conceito
É uma forma de ensino não
presencial que permite
adquirir algum tipo de
aprendizagem através de
recursos e conteúdos
disponíveis online, podendo
haver a colaboração de um
professor, embora à
distância.
A Internet mostra-se neste
tipo de educação, um
instrumento essencial.
Geralmente, a mesma
permite uma certificação, (
Ex. cursos, programas de
ensino online)

6. 3 Gerações de Pedagogia de Educação à Distância
1ª - Pedagogia
cognitivo-behaviorista
2ª - Pedagogia
socioconstrutivista
3ª - Pedagogia conectivista

7. Pedagogia
cognitiva–behaviorista
de educação à distância
 O foco da aprendizagem está no
individuo e nos seus comportamentos
que são aprendidos como resposta a
um determinado estímulo.
 Verifica-se uma quase ausência da
presença social e da interação.
 Maior liberdade do aluno na utilização
das tecnologias de acordo com as
suas necessidades de aprendizagem.

8.  A principal tecnologia eram os
materiais impressos ou os meios de
comunicação de massa (televisão ou
rádio).
 Grande interação pelo correio.
Pontos fortes:
• Mais liberdade de acesso à informação
por parte do aluno
• Baixos custos
Pontos fracos:
• Reduções significativas na presença
de ensino
• Menor interação social

9. Pedagogia
Socioconstrutivista de
educação à distância
Ocorre uma evolução das tecnologias de
comunicação bidirecional, criando
oportunidades de interações síncronas e
assíncronas.
 O aluno é visto como um aprendiz
autónomo, e principal interveniente no seu
processo de aprendizagem.
 Surge uma maior dinâmica social,
favorecida por tecnologias mais
interativas, (ex: e-mail, tecnologias
móveis, a www2, ou a Second life).

10.  Valorização da interação como
meio de aprendizagem, (relações
aluno-aluno e aluno-professor).
Pontos Fortes:
• Possibilidades de aprendizagem
síncrona e assíncrona
• Maior interação entre aluno-aluno e
aluno-professor
• Comunicação mais interativa
Pontos Fracos:
• Limites na acessibilidade
• Modelos de aprendizagem mais
caros

11. Pedagogia Conectivista de educação à distância
Fonte imagem: Foto Pixabay
 De origem mais recente, o conectivismo
acompanha uma era da informação em
rede.
 Centra-se na construção e manutenção
da conexão em rede, com foco na sua
flexibilidade e praticabilidade para
utilização na aprendizagem.
 Acesso em grande escala à informação
por parte dos alunos, o que lhes permite
autonomia e proatividade, com a
informação disponibilizada.
 Predomina uma forte vertente
colaborativa entre colegas, e alunos com
professores, (Ex. Wikis, Insights, Twitter…)

12. Pedagogia Conectivista de educação à distância
Fonte imagem: Foto Pixabay
Pontos Fortes:
• Facilidade de acesso à informação em qualquer
lado do mundo.
• Múltiplas formas de aprender, e de comunicar.
Pontos Fracos:
• Falta de conexão.
• Dificuldade em aprender múltiplas tecnologias.
• Sentimento de confusão por parte dos
estudantes, dada a dispersidade de informação.
• Necessária grande quantidade de energia por
parte do conector central para manter a rede
ativa.
• Natureza distribuída e pouca precisão nos
objetivos.

13. Conclusão
As três gerações de pedagogia de ensino
à distância, permitem-nos compreender de
que forma o ensino à distância evoluiu ao
longo dos últimos anos, sendo que o
mesmo tem-se vindo a desenvolver a par
com os avanços tecnológicos que vão
surgindo. A velocidade a que os mesmos
ocorrem, não nos permitem adivinhar
como será o ensino à distância no futuro,
contudo é certo, que o mesmo encontra
um grande caminho pela frente, numa era
cada vez mais global e digital!

14. Autoria: Tânia Henriques (estudante nº2101275). 2023. U.C. Educação Aberta e à Distância.
Licenciatura em Educação. Universidade Aberta.
RECURSOSBIBLIOGRÁFICOS:
Anderson, T., Dron, J. (2012). Três gerações de Pedagogia de Educação a Distância. Revista
Científica em Educação a Distância. EAD em Foco. 119-134.
Aires, L. (2016). E-Learning, Educação online e Educação aberta: contributos para uma
reflexão teórica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a distância. Vol. 19, nº 1, 253-
269.
Guri-Rosenbilt, S. & Gros, B. (2011). E-learning: confusing terminology, research aps and
inherent challenges. Journal of Distance Education, 25 (1).