O documento discute conceitos importantes de e-learning, educação aberta e educação a distância. Também descreve as cinco gerações da educação a distância e como cada geração foi influenciada pelo avanço tecnológico. Finalmente, conclui que essas gerações pedagógicas ainda são relevantes hoje e podem ser usadas em conjunto para atender às necessidades dos alunos do século 21.

1. EDUCAÇÃO ABERTA
E À DISTÂNCIA
UNIVERSIDADE ABERTA – UC 11010
LILIANA SEIXAS – Nº 2100351 – TURMA 2
DOCENTE DOCENTE ALUNA
DOUTORA LINA MORGADO MESTRE NATHALIE FERRET TÉCNICA LILIANA SEIXAS

2. EDUCAÇÃO ABERTA E À DISTÂNCIA
[11010]
Conceitos a abordar:
1. Conceito e-learning
2. Conceito educação aberta
3. Conceito educação a distância
4. Diferentes gerações da EaD: 1ª, 2ª, 3ª, 4ª e 5ª

3. 1. CONCEITO E-LEARNING
Segundo Aires (2016), verifica-se sobre o conceito E-Learning, uma
diversidade de perspetivas sobre o mesmo conceito e neste sentido, esta sublinha uma
proposta de definição do “E-Learning” mais abrangente e inclusiva digamos assim, do
que é o E-Learning, como sendo: “um tipo de modalidade de ensino que poderá
representar uma parte ou a totalidade do modelo de ensino que se faz aplicar,
explorando os meios e dispositivos eletrónicos que facilitem o acesso, bem como a
evolução e ainda, a melhoria da formação e educação”.
Em suma, o E-learning é um tipo de modalidade de ensino a distância, que
permite aos indivíduos uma autoaprendizagem, através de um computador ligado à
internet, dando-se por intermédio de plataformas digitais, que lhes permitem
aceder a inúmeros recursos didáticos, exibidos em diferentes suportes tecnológicos de
informação, disponibilizados através da Internet, seja este ensino online ou
presencial, tendo em ambos os contextos, os conteúdos online.

4. 2. CONCEITO EDUCAÇÃO ABERTA
Segundo Aires (2016), a Educação Aberta, passa por ser digamos assim,
um tipo de movimento educativo, onde esta tem por base (entre outros), a união
e a evolução dos recursos educativos abertos, ou seja, por exemplo, dos
MOOCs (Massive Open Online Course, significa digamos assim, que são cursos
oferecidos tanto por escolas, como por universidades, ou empresas e que são
acessíveis a todos gratuitamente na Internet), do software livre, do livre acesso, da
ciência aberta e ainda, de um conjunto de mudanças tanto sociais, como
económicas, sustentando-se numa nova filosofia educativa, com novos valores
fundamentados na abertura, na ética da participação e ainda, na colaboração.

5. 3. CONCEITO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Segundo Anderson e Dron (2012), o conceito “educação a distância”, surge com a necessidade
de esta, ser mediada tecnologicamente, no sentido, de cobrir a distância geográfica e temporal muitas vezes
existente, entre alunos, professores e as instituições, neste sentido, os teóricos da educação à distância,
descreveram e definiram a “educação a distância” com base nas tecnologias predominantes empregadas na
distribuição, com um objetivo comum, de estudar em regime de autoaprendizagem e este processo de
ensino/aprendizagem, dá-se sustentado em tecnologias., distinguindo-se 3 gerações pedagógicas, ou seja,
3 modelos em termos de pedagogia, que fundamentam o ensino a distância, sendo eles:
• A 1ª geração, “Pedagogias cognitivas e behavioristas”, traduz-se, digamos que numa prática
individualizada, com uma presença cognitiva assente em modelos formais, com baixas presenças social e
de ensino, proporcionando maior acesso e liberdade e baixos custos (Anderson & Dron, 2012).
• A 2ª geração, “Pedagogias socioconstrutivistas”, permitiram abrir a comunicação além transmissão
do conhecimento, permitiram abrir também, digamos assim, a comunicação síncrona e assíncrona,
verificando-se algumas limitações de acessibilidade, escalabilidade e ainda, de custos mais elevados,
tendendo muitas vezes a replicar as mesmas dificuldades verificadas no ensino presencial.
• A 3ª geração, “Pedagogias conectivistas”, o conectivismo converte-se, muitas vezes ao mesmo
tempo, em falta de conexão e esta surgiu com a evolução tecnológica e as conexões de rede (web 2.0).

6. 4. DIFERENTES GERAÇÕES DA EAD: 1ª, 2ª, 3ª, 4ª E 5ª
Sustentada em Anderson e Dron (2012), identifico alguns aspetos mais relevantes, que facilitam
digamos assim, a identificação de cada geração do EAD, elucidando desta forma, o seu
desenvolvimento tecnológico:
 1ª Geração, dá-se através, do “ensino por correspondência”, onde o material era escrito e
posteriormente, entregue por via postal, sendo assim, usado como meio de comunicação.
 2ª Geração, dá-se através, da “transmissão por rádio, televisão e cinema”, igualmente como meio de
comunicação, através do uso da rádio, da televisão, onde esta também era usada para programas de
ensino e ainda, do cinema.
 3ª Geração, dá-se através, das “tecnologias interativas”, por exemplo, com o áudio, seguido do texto,
vídeo, conferência pela web e nesta geração, passa a existir digamos assim, uma “articulação” de várias
tecnologias, para a criação de cursos à distância, como por exemplo, guias de estudo, emissões de rádio,
livros impressos.

7. 4. DIFERENTES GERAÇÕES DA EAD: 1ª, 2ª, 3ª, 4ª E 5ª
 4ª Geração, dá-se através, da “conferência pela web”, onde existe uma utilização massiva do sistema de
teleconferência, por exemplo, para transmissões de comunicações dadas por professores, para alunos, que estão
distantes geograficamente.
 5ª Geração, dá-se através, do “interatividade online/web semântica”, com o uso da internet, temos acesso a
materiais de estudo fornecidos online, bem como a possibilidade da entregas desses trabalhos, igualmente online,
tudo isto, com o uso de ferramentas de comunicação online, existentes nestes bancos de dados inteligentes, onde
estes permitem uma aprendizagem flexível e inteligente.
Esta evolução das tecnologias que auxiliam a EaD, ao contrário do que possa pensar, não implica uma
substituição destas ultimas gerações pelas primeiras, mas curiosamente, uma coexistência benéfica para a
aprendizagem, tendo em conta os vários tipos de tecnologias e pedagogias disponíveis, que se combinam de acordo
com os conteúdos de aprendizagem, dos contextos e das expectativas de aprendizagem.

8. CONCLUSÃO
Podemos concluir:
 O e-Learning integra uma nova “ecologia educativa” e o quanto esta, tem significativamente
contribuído para a reconceptualização do ensino e da aprendizagem;
 A Educação Aberta, é um dos movimentos educativo, indiscutivelmente mais importantes do séc.XXI,
tendo por base, entre outros, a convergência e ainda, a evolução dos recursos educativos abertos,
relacionando-se esta, a uma nova “filosofia educativa”, ou seja, a novos valores baseados na
colaboração, na abertura e ainda, na ética da participação;
 O Ensino a Distância experienciou digamos assim, uma vasta e grande evolução, tanto a nível
tecnológico, como a nível pedagógico;
 A evolução do Ensino a Distância, desenvolveu-se em três gerações da pedagogia (“Pedagogias
cognitivas e behavioristas”, “Pedagogias socioconstrutivistas” e “Pedagogias conectivistas”),
relevando que estas 3 gerações, surgiram em diferentes épocas e ordem cronológica,
sublinhando, como estas 3 gerações, não desapareceram, bem como estas, podem e devem
ser utilizadas para colmatar todo o espectro de necessidades que encontramos na
aprendizagem e ainda, colmatar as ambições dos alunos do século XXI.

9. CONCLUSÃO
 “Que estando o aluno no centro ou parte de uma comunidade ou rede de aprendizagem”, a eficácia de
aprendizagem pode ser bastante amplificada, se aplicarmos em nível detalhado, uma compreensão de como as
pessoas podem aprender de maneira mais eficaz, sustentadas nas 3 gerações da Pedagogia do Ensino a Distância;
 A Educação a Distância se for de alta qualidade, investiga as três gerações em função do conteúdo de
aprendizagem que pretende, ainda do contexto em que se insere e ainda, das expectativas de aprendizagem.
 O potencial destas gerações e tecnologias, de como estas, podem e devem ser utilizadas para colmatar todo o
espectro de necessidades que encontramos na aprendizagem e ainda, colmatar as ambições dos alunos do século
XXI.
 Este trabalho elaborado por mim, como aluna da UAb, sustenta muito bem, tudo o que partilhei e
ainda, sublinha todo o potencial por explorar, nas mais diversas áreas.
 “Educação Aberta”, nas minhas palavras:
“Educação Aberta, é uma nova forma de sonhar e de dar a beber esses novos horizontes sonhados.”
Liliana Seixas

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Aires, L. (2016). E-learning Educação Online e Educação Aberta: Contributos para uma
reflexão teórica. https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/5034/1/14356-27074-1-
PB.pdf
 Anderson, T. & Dron, J. (2011). Três gerações de Pedagogia de Educação a Distância.
file:///C:/Users/User/Downloads/TRES_GERACOES_DE_PEDAGOGIA_DE_EDUCACAO
_A_DISTANCIA.pdf
 Seixas, L (2023). Etapa 3 - Template Anderson e Dron
(2012).https://elearning.uab.pt/mod/forum/discuss.php?d=957885#p3275900