O documento discute a educação a distância como ferramenta de inclusão social para pessoas com deficiência. Aborda a história da educação a distância no Brasil e no mundo, sua definição e objetivos, vantagens e desvantagens, e como pode beneficiar pessoas com deficiência ao promover acesso ao conhecimento.

1. Núcleo de Pesquisa - Pós Graduação Projeto de artigo: A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. Alunos: Manoel Ribeiro Neto Vagner Bertoli

2. 1- INTRODUÇÃO A escola tem como função social a de transmitir através dos tempos, os conhecimentos, capacidades, idéias e outros valores e experiências adquiridas ao longo da evolução. Na mesma esteira a educação que existe desde o início da humanidade, tem evoluído em conformidade com o momento histórico. Com o desenvolvimento humano, novas exigências surgiram para a educação, onde ferramentas foram criadas para a transmissão de conhecimentos, exigência do momento cultural e social. A Educação à Distância – EAD – da mesma maneira tem vivenciado grandes momentos com os avanços tecnológicos, tendo iniciado através do uso das correspondências e nos dias de hoje ganha espaços com a Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC. Com o auxílio da educação, as pessoas irão transformar as informações em conhecimento, tendo a EAD sido um fator importante para essa transformação, onde todas as pessoas podem utilizar dessa nova configuração, vez que a TIC veio a minorar as barreiras físicas e também a equacionar a falta de tempo. A EAD pode transformar a vida das pessoas com deficiência, levando às informações que serão transformadas em conhecimento, aprimorando através da TIC os Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVAs – para adequarem-se as diversas necessidades, no sentido de promover um maior processo de inclusão.

3. 2. HISTÓRIA O ensino a distância surgiu em decorrência da necessidade social de proporcionar educação aos segmentos da população não adequadamente servidos pelo sistema tradicional de ensino. Eles podem ter um papel complementar ou paralelo aos programas do sistema tradicional de ensino. 2.1 História da Educação a Distância no mundo. Apesar de parecerem novos, os cursos a distância já existem desde 1890 na Alemanha e desde 1881 na Universidade de Chicago, que oferecia um curso da língua hebraica por correspondência. Há documentos que provam que já no início do século XX existiam produções de filmes educacionais e também transmissões radiofônicas, todas nos Estados Unidos. .......... 2.2 História da educação a Distância no Brasil . No Brasil essa prática só chegou com força em 1937 com a criação do Serviço de Radiodifusão Educativa, do Ministério da Educação; o esquema era trazer aulas no rádio que eram acompanhadas por material impresso. A primeira empresa particular a trazer o serviço de ensino a distância foi o Instituto Monitor, que desde 1939 já atendeu mais de 5 milhões de pessoas. ................

4. 3. CONCEITUAÇÃO 3.1 Definição de Educação a Distância Primeiramente faremos uma distinção entre ensino e educação à distância, o ensino caracteriza-se pela instrução, transmissão de conhecimentos e informações, adestramento, treinamento; já a educação é um processo de ensino/aprendizagem que leva o indivíduo a aprender a apreender, a saber, a pensar, criar, inovar, construir conhecimentos, participar ativamente de seu próprio crescimento. É um processo de humanização que alcança o pessoal e o estrutural, partindo da situação concreta em que se dá a ação educativa numa relação dialógica.

5. 3.1 Características. Pode-se atender, em geral, a uma população estudantil dispersa geograficamente e, em particular, àquela que se encontra em zonas periféricas, que não dispõem das redes das instituições convencionais. Estabelece a possibilidade de personalizar o processo de aprendizagem, para garantir uma seqüência acadêmica que responda ao ritmo e necessidade do aluno.

6. 4- OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Os principais objetivos da educação a distância a oferta da educação para todos, possibilitando atendimento aos alunos dispersos geograficamente e residentes em locais onde não existam instituições convencionais de ensino, igualdade de oportunidades educativas, de modo especial para as pessoas que não puderam iniciar ou concluir seus estudos, permanência dos alunos no seu meio cultural e natural, evitando êxodos que incidem negativamente no desenvolvimento regional, propiciando uma aprendizagem autônoma e ligada à experiência fora do contexto da sala de aula, permitindo aos alunos a aquisição de atitudes, interesses e valores que lhes propiciem mecanismos indispensáveis para se autodeterminarem levando-os à conscientização da importância da aprendizagem permanente, relacionada às experiências dos alunos, às suas vidas profissionais e sociais, sem afastamento de seus locais de trabalho. ....................

7. 5- VANTAGENS E DESVANTAGENS PARA A EAD Como principais vantagens temos que a EaD permite atender a um público muito maior e mais variado que os cursos presenciais. Promove eliminação ou redução de barreiras de acesso a cursos ou níveis de estudo, bem como diversificação e ampliação da oferta de cursos. Oferece oportunidade de formação adaptada às exigências atuais, principalmente a pessoas que não puderam freqüentar escolas tradicionais ou que não teriam como voltar a continuar a estudar sem a EaD. A EaD pode ser considerada uma ferramenta de inclusão social, pois beneficia eficazmente pessoas portadoras de deficiências físicas graves como paralisia, por exemplo, que não podem sair de casa com facilidade. Com a EaD, essas pessoas ganham a oportunidade de estudar. Como desvantagens alega-se falta de interação e empobrecimento da troca direta de experiências proporcionada pela relação educativa pessoal entre professor e aluno. Alega-se também limitação em se alcançar o objetivo da socialização, devido às escassas ocasiões para interação de alunos com o docente e entre si.

8. 6- A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA A Educação a Distância através da Internet apresenta perspectivas de cidadania para as pessoas com deficiência, para as que não podem ou tem dificuldade de locomoção e também a adaptação dos sistemas para as outras formas de deficiência. Vale lembrar, nesse momento, uma personalidade internacionalmente reconhecida pela importância de sua obra na área da Astrofísica e da Cosmologia: o inglês Stephen Hawking. Ele utiliza-se de recursos tecnológicos como um reprodutor de voz para comunicar-se, pois sofre de esclerose lateral amiotrófica, que é caracterizada pela degeneração progressiva das células motores no cérebro e na espinha dorsal.

9. 6.1 Fundamentos legais A seção específica inicia-se com a declaração de que a educação é um direito de todos, o que caracteriza simultaneamente como um direito individual e difuso, além de designar a quem compete oferecê-la: ao Estado e à família, com a colaboração da sociedade, e os objetivos a que deve visar, a saber, o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para a cidadania e sua qualificação para o trabalho. Essa norma do art. 205 permite-nos vislumbrar a importância dada a educação. (ARAÚJO, 2009)

10. 7- CONCLUSÃO

11. 8- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADORNO, S. A prisão sob a ótica de seus protagonistas. Itinerário de uma pesquisa. Tempo Social : revista de Sociologia da USP, São Paulo, v. 3, nº 1 e 2, p. 7-40, 1991. ALEXY, R. Teoria dos direitos fundamentais. São Paulo: Malheiros, 2008. ARAUJO, L. A. D.; NUNES JÚNIOR, V. S. Curso de direito Constitucional . 13 ed. São Paulo: Saraiva: 2009. _______. Luiz Alberto David (Coord.). Defesa dos direitos das pessoas portadoras de deficiência. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2006. BARROS, D. M. V. Educação a distância e o universo do trabalho , Bauru-SP: EDUSC, 2003. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. (Constituição 1988). São Paulo: Saraiva, 2010. CAGGIANO, M. H. S. A Educação. Direito Fundamental. In: RANIERI, N. (Org.). Direito à Educação: aspectos constitucionais. São Paulo: Edusp, 2009. p. 19-38. CASTELLS, M. A sociedade em rede . 3.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000. DANTAS, I. Instituições de direito constitucional brasileiro . Curitiba: Juruá, 1999. FILATRO, A. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia. São Paulo: SENAC, 2004. FREIRE, P. Educação e mudança . 18 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática . Rio de Janeiro: Editora 34, 1993. LÉVY, P. O que é o virtual? São Paulo: Editora 34, 1996. MARTINS, F.J.B. Dignidade da pessoa humana: princípio constitucional fundamental, Curitiba: Juruá, 2003. MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro . São Paulo: Cortez, 2002. RANIERI, N. B. S. Os Estados e o Direito à Educação na Constituição de 1988: Comentários Acerca da Jurisprudência do Supremo Tribunal Federal. In: RANIERI, N.B.S. (Org.). Direito à Educação: aspectos constitucionais. São Paulo: Edusp, 2009. p. 19-38.

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