2. • Período da Infância é marcado por aumentos
regulares de altura, peso e músculos.
• Não é tão rápido quanto no bebê e vai
diminuindo gradativamente até a
adolescência (até o estirão)
• Por volta do quarto ano a criança dobra o seu
comprimento de nascimento
• A quantidade de peso adquirida entre 2 a 5
anos é menor que do que 0 a 1 ano
3. • O crescimento desacelera após 2 anos, mas
mantém uma taxa constante até a puberdade.
• Ganho de estatura do início da infância até a
puberdade – 5 cm por ano
• Ganho de peso – 2,3 kg por ano
• O início da infância é o momento ideal para
refinar os movimentos (desde os
fundamentais até habilidades esportivas)
4. • São mínimas as diferença entre gêneros
(altura e peso) – meninos um pouco + altos e
+ pesados.
• Massa muscular – 25% do peso corporal.
• Proporção corporal – peito se torna mais largo
que o abdome e diminui a protrusão do
estômago.
• Momento vulnerável a má nurtição, faiga e
doenças
5. • Aos 3 anos o cérebro tem 75% do peso que
terá na vida adulta, aos 6 ano, 90%.
• Córtex cerebral de desenvolve por completo
depois dos 4 anos.
• Processo de mielinização ocorre à proporção
que a criança amadurece (quase integral ao
final do período inicial da infância)
• O movimentos ficam mais complexos, após a
mielinização do cerebelo.
6. Desenvolvimento no início da
infância (brincar)
• Brincar ocupa a maior parte da vigília,
• Brincar é modo primário para aprender sobre
o seu corpo e potencializar as suas habilidades
• Importante fator cognitivo e afetivo
7. Característica físicas do DM
• Altura em torno de 83,8 e 119,4 e peso de
11,3 a 24,0 kg
• Com freqüência há confusão à sensação do
corpo, ao senso de direção, de tempo e
espaço.
• Ao final desse período há um bom controle da
eliminação de urina e fezes, mas ainda
acontece “acidentes”.
8. • A criança desenvolve rapidamente os
movimentos fundamentais, porém
movimentos bilaterais apresentam mais
dificuldades do que os unilaterais.
• Necessitam constantes períodos curtos de
descanso.
• A capacidade desenvolvem-se até o ponto de
conseguirem se vestir sozinhas, embora às
vezes precisem de ajuda
9. • O estado de homeostase torna-se bem
estabelecido.
• Controle motor fino não encontra-se
completamente estabelecido.
10. Implicações no programa de
movimento desenvolvimental
• É preciso oferecer oportunidades motoras
• Esgotamento das experiências de
movimentos, para maximizar a criatividade de
desejo de exploração.
• Reforço positivo, para estimular o
autoconceito saudável e reduzir o medo do
fracasso.
11. • Aplicar estresse no desenvolvimento de
habilidades fundamentais (locomoção,
manipulação, estabilidade),
• Progredir do simples ao complexo.
• Os interesses de atividades de meninos e
meninas são similares (não separar)
• Aproveitar a vasta imaginação na criança
• Direcionar a atividade de acordo com o nível
de maturidade
12. • Fornecer ampla variedade de atividades que
exijam manipulação de objetos e coordenação
olho-mão.
• Incorporar atividades bilaterais e cruzadas,
após que os movimento unilaterais estejam
bem estabelecidos.
• Atividades devem dar ênfase ao
desenvolvimento dos braços, ombros e parte
superior do corpo.
13. • Não se deve situar a coordenação em
combinação com a velocidade e a agilidade.
• Reforçar a boa postura.
• Abrir espaço para diferenças individuais,
permitindo que cada criança progrida no seu
próprio ritmo.
• Usar abordagem multissensorial ( ampla
variedade de experiência, usando várias
modalidades sensoriais).
