Evento organizado pelo Instituto de Estudos Avançados Polo Ribeirão Preto - USP.
Tema: Desafios para a educação básica no Brasil.
Palestra do Prof. Dr. José Norberto Callegari Lopes
Realizada em 16/09/2011.
A pesquisa apresenta resultados de pesquisa de opinião pública nacional realizada em julho de 2018 sobre a situação eleitoral para presidente. Foram entrevistados 2.240 eleitores em 26 estados e o DF usando amostra representativa. A pesquisa mostra intenções de voto em três cenários estimulados para presidente.
Este documento apresenta o Plano Local de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens do concelho de Arouca para 2013-2015. [1] Apresenta dados demográficos nacionais e locais sobre a população entre 0-21 anos. [2] Detalha as atividades da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Arouca, incluindo seus eixos de prevenção e proteção. [3] Fornece uma lista de instituições no concelho que oferecem atividades para crianças e jov
Este documento apresenta o Plano Local de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens do concelho de Arouca para 2013-2015. [1] Apresenta dados demográficos nacionais e locais sobre a população entre 0-21 anos. [2] Detalha as atividades da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Arouca, incluindo as respostas existentes no concelho para a prevenção de situações de risco. [3] Apoia-se em estatísticas e gráficos para analis
Slade Estrutura De Funcionamento Da EducaçãOguestd2e6b04
O documento descreve a evolução histórica do financiamento da educação no Brasil desde o século XVI, as políticas públicas de financiamento atuais como o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) e o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), e a importância da participação das comunidades escolares na gestão democrática e aplicação dos recursos financeiros nas escolas.
O documento discute a estrutura e organização do ensino no Brasil. Ele descreve os níveis da educação básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio - e os principais documentos que regem o sistema educacional brasileiro, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Além disso, discute o Conselho Nacional de Educação e suas atribuições.
O documento discute as oportunidades e desafios da educação a distância no Brasil. Apresenta uma breve história da educação a distância no país desde 1941 e destaca alguns desafios como a rejeição por parte da sociedade e a evasão dos alunos. Também ressalta oportunidades como a capacitação a um menor custo e o acesso a cursos de diversas instituições. Conclui que ainda existem desafios a serem vencidos para que a educação a distância atenda plenamente às necessidades da sociedade.
Políticas e Gestão da Educação Básica no Brasil - UFGD - 2010Paulinha2011
O documento discute as políticas e gestão da educação básica no Brasil, analisando programas como o PDE, PDDE e Programa de Fortalecimento de Conselhos Escolares. Aponta limites como a centralização e descontinuidade das políticas, falta de participação comunitária e descompasso entre programas com enfoques gerencialistas e de gestão democrática. Defende que é necessário assegurar acesso, permanência e qualidade social na educação básica por meio de políticas democráticas.
A pesquisa apresenta resultados de pesquisa de opinião pública nacional realizada em julho de 2018 sobre a situação eleitoral para presidente. Foram entrevistados 2.240 eleitores em 26 estados e o DF usando amostra representativa. A pesquisa mostra intenções de voto em três cenários estimulados para presidente.
Este documento apresenta o Plano Local de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens do concelho de Arouca para 2013-2015. [1] Apresenta dados demográficos nacionais e locais sobre a população entre 0-21 anos. [2] Detalha as atividades da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Arouca, incluindo seus eixos de prevenção e proteção. [3] Fornece uma lista de instituições no concelho que oferecem atividades para crianças e jov
Este documento apresenta o Plano Local de Promoção e Proteção de Crianças e Jovens do concelho de Arouca para 2013-2015. [1] Apresenta dados demográficos nacionais e locais sobre a população entre 0-21 anos. [2] Detalha as atividades da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Arouca, incluindo as respostas existentes no concelho para a prevenção de situações de risco. [3] Apoia-se em estatísticas e gráficos para analis
Slade Estrutura De Funcionamento Da EducaçãOguestd2e6b04
O documento descreve a evolução histórica do financiamento da educação no Brasil desde o século XVI, as políticas públicas de financiamento atuais como o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) e o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), e a importância da participação das comunidades escolares na gestão democrática e aplicação dos recursos financeiros nas escolas.
O documento discute a estrutura e organização do ensino no Brasil. Ele descreve os níveis da educação básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio - e os principais documentos que regem o sistema educacional brasileiro, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Além disso, discute o Conselho Nacional de Educação e suas atribuições.
O documento discute as oportunidades e desafios da educação a distância no Brasil. Apresenta uma breve história da educação a distância no país desde 1941 e destaca alguns desafios como a rejeição por parte da sociedade e a evasão dos alunos. Também ressalta oportunidades como a capacitação a um menor custo e o acesso a cursos de diversas instituições. Conclui que ainda existem desafios a serem vencidos para que a educação a distância atenda plenamente às necessidades da sociedade.
Políticas e Gestão da Educação Básica no Brasil - UFGD - 2010Paulinha2011
O documento discute as políticas e gestão da educação básica no Brasil, analisando programas como o PDE, PDDE e Programa de Fortalecimento de Conselhos Escolares. Aponta limites como a centralização e descontinuidade das políticas, falta de participação comunitária e descompasso entre programas com enfoques gerencialistas e de gestão democrática. Defende que é necessário assegurar acesso, permanência e qualidade social na educação básica por meio de políticas democráticas.
Este documento discute as principais políticas públicas na educação básica no Brasil, com foco na educação infantil. Ele explica a organização da educação no Brasil, incluindo creches, pré-escola e ensino fundamental, e discute projetos e programas governamentais para melhorar a qualidade da educação. O documento também destaca a importância da educação infantil e as políticas públicas desenvolvidas para garantir os direitos das crianças à educação.
O documento discute o papel do orientador educacional em diversas áreas como a integração do aluno à escola e sociedade, o desenvolvimento físico e emocional do aluno, e a orientação vocacional. O orientador educacional deve ajudar no ajustamento do aluno à escola, identificar necessidades de aprendizagem e superdotados, e orientar sobre saúde e sexualidade. Ele também auxilia no lazer e esportes do aluno e na escolha profissional considerando interesses, aptidões e oportunidades.
Sugestões metodológicas de Orientação Educacionalsuelianeisaac
O documento apresenta sugestões para o trabalho do serviço de orientação educacional nas escolas da Diretoria Regional de Ensino de Araguatins. Está dividido em quatro partes contendo atividades sobre autoestima, problemas enfrentados pelas escolas, resolução de conflitos e importância da família na educação. A introdução descreve o objetivo de oferecer subsídios para auxiliar no processo de construção de novas relações entre os alunos e melhorar a capacidade de comunicação.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até a década de 1960. Ele destaca os principais períodos e reformas educacionais no país, incluindo o período jesuítico, a reforma de Pombal, a criação de instituições educacionais sob D. João VI e durante o Império e as Repúblicas.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
Este documento apresenta os resultados da avaliação IDEPE de 2010 da rede estadual de ensino de Pernambuco. Mostra que houve melhoria nos resultados do IDEB e IDEPE em relação a anos anteriores, superando as metas projetadas. Também destaca que as escolas de tempo integral tiveram os melhores desempenhos e ultrapassaram os resultados de estados com os sistemas de ensino médio mais bem avaliados do país em 2009.
O Programa Ensino Médio Inovador- ProEMI, instituído pela Portaria nº 971, de 9 de outubro de 2009, integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, como estratégia do Governo Federal para a reestruturação dos currículos do Ensino Médio.
1. O documento apresenta orientações para o redesenho curricular do Ensino Médio no Brasil visando atender às necessidades e expectativas dos estudantes.
2. A taxa de escolarização líquida no Ensino Médio é de apenas 51,6% e as taxas de aprovação, reprovação e abandono escolar estão longe do desejável, revelando a necessidade de melhorias.
3. O Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) tem como objetivo induzir o redesenho dos currículos do Ensino Médio nas escolas
O relatório apresenta estatísticas sobre procedimentos disciplinares em uma escola no 3o período letivo, mostrando que a turma de 7o ano teve o maior número de participações disciplinares. A maioria dos casos foram classificados como pouco graves, envolvendo comportamentos perturbadores em sala de aula. Houve uma redução geral nos procedimentos disciplinares em comparação ao ano anterior.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa de opinião pública realizada no Brasil entre 15 e 19 de maio de 2020 sobre temas atuais. A pesquisa entrevistou 2258 pessoas por telefone em 26 estados e o Distrito Federal. Os resultados mostram que 35,1% dos entrevistados acreditam que o Presidente Jair Bolsonaro é o maior responsável pelas mortes causadas pela pandemia no Brasil, enquanto 6,8% apontam que ninguém é responsável.
Anexo viii estatísticas do agrupamento d.dinis 2006-2012AMG Sobrenome
Este documento fornece estatísticas de 2006 a 2012 sobre o número de alunos, alunos estrangeiros, taxas de abandono e sucesso escolar de duas escolas básicas e do agrupamento escolar de Pombais em Portugal. Resume que o número total de alunos no agrupamento variou entre 1167 em 2008/2009 a 1290 em 2010/2011, a taxa média de abandono foi de aproximadamente 1% e a taxa média de sucesso escolar, sem negativas, foi de cerca de 40-50% nos diferentes níveis escolares.
Estatísticas do agrupamento d.dinis 2006 2012 ODIVELASAMG Sobrenome
Este documento fornece estatísticas de 2006 a 2012 sobre o número de alunos, alunos estrangeiros, taxas de abandono escolar e sucesso acadêmico de duas escolas básicas e do agrupamento escolar ao qual pertencem. Resume que o número total de alunos variou entre 1.167 e 1.290, a taxa de abandono foi em média de 0,6% e a taxa média de sucesso (alunos que transitaram sem negativas) foi de aproximadamente 45% no 2o ciclo e 30% no 3o c
O documento resume o ano de 2013 na Escola Estadual Manuel Borba Gato. O ano letivo foi produtivo apesar de desafios, com melhorias na disciplina dos alunos e no desempenho em matemática. Problemas como falta de participação parental, altas taxas de absenteísmo e dificuldades com a letra cursiva ainda precisam ser enfrentados.
Evento organizado pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto (IEA-RP).
Mais informações: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/09/perspectivas-sobre-aplicacoes-de_18.html
O documento discute como as características morfológicas dos neurônios e a estrutura topológica das redes neurais afetam a função cerebral. Ele apresenta modelos computacionais do giro denteado do hipocampo que mostram que: (1) o brotamento das fibras musgosas aumenta a excitabilidade da rede, (2) alterações morfológicas nas células granulares também contribuem para aumentar a excitabilidade quando em grande número, e (3) a morfologia neuronal e a topologia da rede afetam conjuntamente
Este documento discute sistemas químicos complexos simples e auto-organizados. Apresenta exemplos de compensação de temperatura e oscilações em reações químicas, e discute como perturbações químicas podem afetar o comportamento desses sistemas. Também aborda a coexistência de diferentes escalas temporais e a importância da cinética química para entender a dinâmica desses sistemas.
Evento organizado pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto.
Mais informações: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/09/nanotecnologia-aplicada-saude-uma-nova.html
Eventos realizados pelo Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, Polo Ribeirão Preto no 1º semestre de 2012.
http://www.iearp.blogspot.com.br/
O documento apresenta um relatório de atividades e eventos realizados pelo Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo em 2011, incluindo discussões sobre ciência, tecnologia, meio ambiente e sustentabilidade.
Evento organizado pelo Instituto de Estudos Avançados, Polo Ribeirão Preto, da Universidade de São Paulo: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/08/aquecimento-global-e-mudancas.html
Este documento discute as principais políticas públicas na educação básica no Brasil, com foco na educação infantil. Ele explica a organização da educação no Brasil, incluindo creches, pré-escola e ensino fundamental, e discute projetos e programas governamentais para melhorar a qualidade da educação. O documento também destaca a importância da educação infantil e as políticas públicas desenvolvidas para garantir os direitos das crianças à educação.
O documento discute o papel do orientador educacional em diversas áreas como a integração do aluno à escola e sociedade, o desenvolvimento físico e emocional do aluno, e a orientação vocacional. O orientador educacional deve ajudar no ajustamento do aluno à escola, identificar necessidades de aprendizagem e superdotados, e orientar sobre saúde e sexualidade. Ele também auxilia no lazer e esportes do aluno e na escolha profissional considerando interesses, aptidões e oportunidades.
Sugestões metodológicas de Orientação Educacionalsuelianeisaac
O documento apresenta sugestões para o trabalho do serviço de orientação educacional nas escolas da Diretoria Regional de Ensino de Araguatins. Está dividido em quatro partes contendo atividades sobre autoestima, problemas enfrentados pelas escolas, resolução de conflitos e importância da família na educação. A introdução descreve o objetivo de oferecer subsídios para auxiliar no processo de construção de novas relações entre os alunos e melhorar a capacidade de comunicação.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até a década de 1960. Ele destaca os principais períodos e reformas educacionais no país, incluindo o período jesuítico, a reforma de Pombal, a criação de instituições educacionais sob D. João VI e durante o Império e as Repúblicas.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
Este documento apresenta os resultados da avaliação IDEPE de 2010 da rede estadual de ensino de Pernambuco. Mostra que houve melhoria nos resultados do IDEB e IDEPE em relação a anos anteriores, superando as metas projetadas. Também destaca que as escolas de tempo integral tiveram os melhores desempenhos e ultrapassaram os resultados de estados com os sistemas de ensino médio mais bem avaliados do país em 2009.
O Programa Ensino Médio Inovador- ProEMI, instituído pela Portaria nº 971, de 9 de outubro de 2009, integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, como estratégia do Governo Federal para a reestruturação dos currículos do Ensino Médio.
1. O documento apresenta orientações para o redesenho curricular do Ensino Médio no Brasil visando atender às necessidades e expectativas dos estudantes.
2. A taxa de escolarização líquida no Ensino Médio é de apenas 51,6% e as taxas de aprovação, reprovação e abandono escolar estão longe do desejável, revelando a necessidade de melhorias.
3. O Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) tem como objetivo induzir o redesenho dos currículos do Ensino Médio nas escolas
O relatório apresenta estatísticas sobre procedimentos disciplinares em uma escola no 3o período letivo, mostrando que a turma de 7o ano teve o maior número de participações disciplinares. A maioria dos casos foram classificados como pouco graves, envolvendo comportamentos perturbadores em sala de aula. Houve uma redução geral nos procedimentos disciplinares em comparação ao ano anterior.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa de opinião pública realizada no Brasil entre 15 e 19 de maio de 2020 sobre temas atuais. A pesquisa entrevistou 2258 pessoas por telefone em 26 estados e o Distrito Federal. Os resultados mostram que 35,1% dos entrevistados acreditam que o Presidente Jair Bolsonaro é o maior responsável pelas mortes causadas pela pandemia no Brasil, enquanto 6,8% apontam que ninguém é responsável.
Anexo viii estatísticas do agrupamento d.dinis 2006-2012AMG Sobrenome
Este documento fornece estatísticas de 2006 a 2012 sobre o número de alunos, alunos estrangeiros, taxas de abandono e sucesso escolar de duas escolas básicas e do agrupamento escolar de Pombais em Portugal. Resume que o número total de alunos no agrupamento variou entre 1167 em 2008/2009 a 1290 em 2010/2011, a taxa média de abandono foi de aproximadamente 1% e a taxa média de sucesso escolar, sem negativas, foi de cerca de 40-50% nos diferentes níveis escolares.
Estatísticas do agrupamento d.dinis 2006 2012 ODIVELASAMG Sobrenome
Este documento fornece estatísticas de 2006 a 2012 sobre o número de alunos, alunos estrangeiros, taxas de abandono escolar e sucesso acadêmico de duas escolas básicas e do agrupamento escolar ao qual pertencem. Resume que o número total de alunos variou entre 1.167 e 1.290, a taxa de abandono foi em média de 0,6% e a taxa média de sucesso (alunos que transitaram sem negativas) foi de aproximadamente 45% no 2o ciclo e 30% no 3o c
O documento resume o ano de 2013 na Escola Estadual Manuel Borba Gato. O ano letivo foi produtivo apesar de desafios, com melhorias na disciplina dos alunos e no desempenho em matemática. Problemas como falta de participação parental, altas taxas de absenteísmo e dificuldades com a letra cursiva ainda precisam ser enfrentados.
Semelhante a IEA - Desafios para educação básica no Brasil (8)
Evento organizado pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto (IEA-RP).
Mais informações: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/09/perspectivas-sobre-aplicacoes-de_18.html
O documento discute como as características morfológicas dos neurônios e a estrutura topológica das redes neurais afetam a função cerebral. Ele apresenta modelos computacionais do giro denteado do hipocampo que mostram que: (1) o brotamento das fibras musgosas aumenta a excitabilidade da rede, (2) alterações morfológicas nas células granulares também contribuem para aumentar a excitabilidade quando em grande número, e (3) a morfologia neuronal e a topologia da rede afetam conjuntamente
Este documento discute sistemas químicos complexos simples e auto-organizados. Apresenta exemplos de compensação de temperatura e oscilações em reações químicas, e discute como perturbações químicas podem afetar o comportamento desses sistemas. Também aborda a coexistência de diferentes escalas temporais e a importância da cinética química para entender a dinâmica desses sistemas.
Evento organizado pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto.
Mais informações: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/09/nanotecnologia-aplicada-saude-uma-nova.html
Eventos realizados pelo Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, Polo Ribeirão Preto no 1º semestre de 2012.
http://www.iearp.blogspot.com.br/
O documento apresenta um relatório de atividades e eventos realizados pelo Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo em 2011, incluindo discussões sobre ciência, tecnologia, meio ambiente e sustentabilidade.
Evento organizado pelo Instituto de Estudos Avançados, Polo Ribeirão Preto, da Universidade de São Paulo: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/08/aquecimento-global-e-mudancas.html
O documento discute a criação de um museu de ciência e tecnologia em São Carlos para tornar as inovações desenvolvidas na cidade acessíveis ao público. Ele também aborda parcerias com universidades para incubadoras de empresas de base tecnológica e turismo, além de um centro de inovação na área da saúde. Por fim, apresenta um programa de fortalecimento de empresas de base tecnológica com diagnósticos, qualificação, marketing e conexões com a indústria.
Palestra realizada pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto. Mais informações: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/08/eletronica-organica-uma-nova-fronteira.html
Palestra realizada pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto.
Palestrante: Prof.ª Dra. Marta Lígia Pomim Valentim
Data: 01/06/2012
Mais informações: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/04/plagio-em-publicacoes-cientificas.html
Palestra realziada pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto.
Mais informações: http://www.iearp.blogspot.com.br/2012/03/tecnologia-bancaria-e-desenvolvimento.html
1) O documento discute tecnologias assistivas e seus meios eletrônicos interativos, com foco em computação de alto desempenho e rede de telessaúde oncológica.
2) É proposta a criação do CITI-USP, um centro interdisciplinar em tecnologias interativas, com ênfase em pesquisa multidisciplinar sobre interação humano-computador e meios eletrônicos interativos.
3) O projeto Onconet visa criar uma rede nacional de telessaúde em oncologia para
O documento apresenta um panorama da pesquisa e desenvolvimento da tecnologia assistiva no Brasil entre 2005-2007. A pesquisa identificou pouca produção científica brasileira na área e a necessidade de maior integração entre saúde, exatas e empresas. Recomenda investir em formação de profissionais, regulamentação e divulgação da tecnologia assistiva para atender melhor a demanda da sociedade.
Seminário "Tecnologia Assistiva" realizado pelo Instituto de Estudos Avançados da USP, Polo Ribeirão Preto.
Palestra do Prof. Dr. Eduardo Jorge Valadares
10/04/2012.
O documento descreve protótipos de órteses desenvolvidos para tratamento de deformidades causadas por artrite reumatóide. Os protótipos atingiram as metas de temperatura e tempo de aplicação durante testes. O projeto de uma órtese foi desenvolvido em software CAD e testado virtualmente antes de ser fabricado por prototipagem rápida.
O documento discute ajudas técnicas para pessoas com deficiência, incluindo: 1) Definições de ajudas técnicas como próteses, órteses e dispositivos que permitem autonomia e inclusão; 2) Quem pode receber ajudas técnicas; 3) Classificação internacional de ajudas técnicas; 4) Situação atual do fornecimento no Brasil.
O documento descreve os produtos e serviços da Innovative Medical Informatics, incluindo um sistema de gerenciamento de imagens médicas chamado Lyria PACS e uma tecnologia assistiva baseada em RFID para fornecer informações para deficientes visuais através de voz sintetizada.
O documento discute a importância da tecnologia assistiva para pessoas com deficiência no Brasil. Aponta que 45 milhões de brasileiros têm algum tipo de deficiência e que a tecnologia assistiva pode promover a vida independente e inclusão através de recursos como softwares e aparelhos de ajuda e serviços como fisioterapia. Também menciona leis e projetos de lei relacionados aos direitos das pessoas com deficiência.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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IEA - Desafios para educação básica no Brasil
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5. Hora-Aula Diária Média Fonte: INEP Fonte: INEP Fonte : INEP Educação Infantil Ano Abrangência Rede Creche Pré-Escola Total Ed. Infantil 2010 BRASIL Todas 7,8 4,7 5,7 Ensino Fundamental 8 e 9 anos Ano Abrangência Rede 1º Ano 1ª Série/ 2º Ano 2ª Série/ 3º Ano 3ª Série/ 4º Ano 4ª Série/ 5º Ano 5ª Série/ 6º Ano 6ª Série/ 7º Ano 7ª Série/ 8º Ano 8ª Série/ 9º Ano 1ª a 4ª Série 1º ao 5º Ano 5ª a 8ª Série 6º ao 9º Ano TOTAL FUNDAMENTAL 8 E 9 ANOS 2010 BRASIL Todas 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,6 4,6 4,6 4,6 4,4 4,6 4,5 Ensino Médio Ano Abrangência Rede 1ª Série Médio 2ª Série Médio 3ª Série Médio 4ª Série Médio Médio Não-Seriado Total Médio 2010 BRASIL Todas 4,6 4,6 4,5 4,5 5,1 4,6
6. Número médio de Horas-Aula Diária na Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio por Região Geográfica, em 2010.
7. Média de Horas-Aula Diária - Educação Infantil Fonte: INEP Ano Região Rede Creche Pré-Escola Total Educação Infantil 2010 Norte Todas 5,8 4,1 4,4 2010 Nordeste Todas 5,7 4,1 4,5 2010 Sudeste Todas 8,2 5 6,1 2010 Sul Todas 9,7 6,1 7,6 2010 Centro-Oeste Todas 8,4 4,7 5,9
8. Média de Horas-Aula Diária - Ensino Fundamental 8 e 9 anos Fonte: INEP Ano Região Rede 1º Ano 1ª Série 2º Ano 2ª Série 3º Ano 3ª Série 4º Ano 4ª Série 5º Ano 5ª Série 6º Ano 6ª Série 7º Ano 7ª Série 8º Ano 8ª Série 9º Ano 1ª a 4ª Série 1º ao 5º Ano 5ª a 8ª Série 6º ao 9º Ano TOTAL FUNDAMENTAL 8 E 9 ANOS 2010 Norte Todas 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,4 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,3 2010 Nordeste Todas 4,1 4,2 4,2 4,2 4,2 4,4 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,3 2010 Sudeste Todas 4,7 4,7 4,7 4,7 4,7 4,9 5 5 5 4,7 5 4,8 2010 Sul Todas 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,3 4,3 4,3 4,2 4,3 4,2 2010 Centro-Oeste Todas 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,5 4,5 4,5 4,5 4,4 4,5 4,5
9. Média de Horas-Aula Diária – Ensino Médio Fonte: INEP Ano Região Rede 1ª Série Médio 2ª Série Médio 3ª Série Médio 4ª Série Médio Médio Não-Seriado Total Médio 2010 Norte Todas 4,3 4,3 4,2 5,1 8,2 4,3 2010 Nordeste Todas 4,5 4,5 4,4 4,3 4,6 4,5 2010 Sudeste Todas 4,9 4,8 4,7 5 5,2 4,8 2010 Sul Todas 4,3 4,3 4,3 4,1 4,2 4,3 2010 Centro-Oeste Todas 4,6 4,6 4,5 4,3 -- 4,6
10. Número médio de Horas-Aula Diária na Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio, por Unidades da Federação, em 2010.
11. Média de Horas-Aula Diária – Educação Infantil Fonte: INEP Ano Região UF Rede Creche Pré-Escola Total Educação Infantil 2010 Norte RO Todas 6,8 4,2 4,8 2010 Norte AC Todas 6 4,2 4,4 2010 Norte AM Todas 5,3 4,1 4,2 2010 Norte RR Todas 5,5 4,1 4,4 2010 Norte PA Todas 5,2 4,1 4,2 2010 Norte AP Todas 5,2 4,1 4,3 2010 Norte TO Todas 7,2 4,4 5,3 2010 Nordeste MA Todas 4,7 3,9 4 2010 Nordeste PI Todas 4 4 4 2010 Nordeste CE Todas 4,9 4 4,3 2010 Nordeste RN Todas 5 4,4 4,6 2010 Nordeste PB Todas 7,6 4,5 5,2 2010 Nordeste PE Todas 5,8 4,3 4,6 2010 Nordeste AL Todas 6,5 4,1 4,6 2010 Nordeste SE Todas 7 4,2 4,5 2010 Nordeste BA Todas 7,2 4,2 4,9 2010 Sudeste MG Todas 7,8 4,8 5,7 2010 Sudeste ES Todas 6,1 4,6 5,2 2010 Sudeste RJ Todas 8,1 4,8 5,9 2010 Sudeste SP Todas 8,5 5,2 6,4 2010 Sul PR Todas 9,3 6,1 7,4 2010 Sul SC Todas 9,9 6 7,6 2010 Sul RS Todas 10 6,1 7,7 2010 Centro_Oeste MS Todas 8,9 4,6 6,4 2010 Centro_Oeste MT Todas 8,9 4,3 5,8 2010 Centro_Oeste GO Todas 8,8 5 6,1 2010 Centro_Oeste DF Todas 5,5 4,9 5
12. Média de Horas-Aula Diária – Ensino Fundamental 8 e 9 Anos Fonte: INEP Ano Região UF Rede 1º Ano 1ª Série 2º Ano 2ª Série 3º Ano 3ª Série 4º Ano 4ª Série 5º Ano 5ª Série 6º Ano 6ª Série 7º Ano 7ª Série 8º Ano 8ª Série 9º Ano 1ª a 4ª Série 1º ao 5º Ano 5ª a 8ª Série 6º ao 9º Ano TOTAL FUNDAMENTAL 8 E 9 ANOS 2010 Norte RO Todas 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 2010 Norte AC Todas 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,3 4,3 4,3 4,3 4,2 4,3 4,2 2010 Norte AM Todas 4,1 4,1 4,1 4,1 4,2 4,3 4,3 4,3 4,2 4,1 4,3 4,2 2010 Norte RR Todas 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 2010 Norte PA Todas 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,4 4,4 4,4 4,4 4,1 4,4 4,2 2010 Norte AP Todas 4,1 4,2 4,1 4,2 4,2 4,4 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,3 2010 Norte TO Todas 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 2010 Nordeste MA Todas 4,1 4,1 4,1 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,1 4,2 4,2 2010 Nordeste PI Todas 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,3 4,4 4,4 4,4 4,1 4,4 4,2 2010 Nordeste CE Todas 4,1 4,1 4 4 4 4,1 4,1 4,1 4,1 4 4,1 4,1 2010 Nordeste RN Todas 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 2010 Nordeste PB Todas 4,2 4,2 4,2 4,2 4,3 4,4 4,5 4,5 4,5 4,2 4,5 4,3 2010 Nordeste PE Todas 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 4,4 4,4 4,4 4,3 4,3 4,3 4,3 2010 Nordeste AL Todas 4,2 4,3 4,3 4,3 4,3 4,4 4,4 4,4 4,4 4,3 4,4 4,3 2010 Nordeste SE Todas 4,3 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 2010 Nordeste BA Todas 4 4,1 4,1 4,1 4,1 4,5 4,5 4,6 4,6 4,1 4,5 4,3 2010 Sudeste MG Todas 4,4 4,4 4,4 4,4 4,4 4,5 4,5 4,5 4,5 4,4 4,5 4,4 2010 Sudeste ES Todas 4,5 4,6 4,6 4,6 4,6 4,8 4,8 4,8 4,8 4,6 4,8 4,7 2010 Sudeste RJ Todas 4,6 4,6 4,6 4,6 4,6 4,8 4,8 4,9 4,9 4,6 4,9 4,7 2010 Sudeste SP Todas 4,9 5 5 5 5 5,2 5,2 5,2 5,2 5 5,2 5,1 2010 Sul PR Todas 4,2 4,3 4,2 4,2 4,2 4,4 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,3 2010 Sul SC Todas 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 2010 Sul RS Todas 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,2 4,3 4,3 4,3 4,1 4,3 4,2 2010 Centro_ Oeste MS Todas 4,2 4,2 4,2 4,2 4,2 4,4 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,3 2010 Centro_ Oeste MT Todas 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 2010 Centro_ Oeste GO Todas 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,6 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 2010 Centro_ Oeste DF Todas 4,9 4,9 4,9 4,9 4,9 5 5 5 5 4,9 5 4,9
13. Média de Horas-Aula Diária – Ensino Médio Fonte: INEP Ano Região UF Rede 1ª Série Médio 2ª Série Médio 3ª Série Médio 4ª Série Médio Médio Não-Seriado Total Médio 2010 Norte RO Todas 4,4 4,4 4,3 6,4 8,4 4,4 2010 Norte AC Todas 4,2 4,3 4,1 -- -- 4,2 2010 Norte AM Todas 4,2 4,1 4,1 -- -- 4,2 2010 Norte RR Todas 4,3 4,3 4,2 4,3 9 4,3 2010 Norte PA Todas 4,3 4,2 4,1 5,6 4 4,2 2010 Norte AP Todas 4,6 4,5 4,5 4,5 -- 4,6 2010 Norte TO Todas 4,6 4,5 4,5 5,5 7,5 4,5 2010 Nordeste MA Todas 4,4 4,3 4,2 3,8 -- 4,3 2010 Nordeste PI Todas 4,5 4,5 4,4 5 3,5 4,5 2010 Nordeste CE Todas 4,5 4,5 4,4 4 4,8 4,4 2010 Nordeste RN Todas 4,1 4,1 4,1 4,5 -- 4,1 2010 Nordeste PB Todas 4,4 4,4 4,4 4,4 -- 4,4 2010 Nordeste PE Todas 4,5 4,5 4,2 4,2 4,9 4,4 2010 Nordeste AL Todas 4,5 4,5 4,4 4,5 -- 4,5 2010 Nordeste SE Todas 4,6 4,5 4,5 4,4 -- 4,6 2010 Nordeste BA Todas 4,8 4,8 4,7 4,7 -- 4,8 2010 Sudeste MG Todas 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,4 2010 Sudeste ES Todas 5,1 5 4,9 7,7 5,5 5 2010 Sudeste RJ Todas 5,5 5,3 5,3 5,6 5,1 5,4 2010 Sudeste SP Todas 4,9 4,8 4,7 5,5 -- 4,8 2010 Sul PR Todas 4,4 4,4 4,4 4,2 4,4 4,4 2010 Sul SC Todas 4 4 3,9 3,6 4 4 2010 Sul RS Todas 4,3 4,3 4,3 4,3 -- 4,3 2010 Centro_Oeste MS Todas 4,5 4,5 4,5 4,2 -- 4,5 2010 Centro_Oeste MT Todas 4,2 4,2 4,2 4,3 -- 4,2 2010 Centro_Oeste GO Todas 4,7 4,6 4,5 4,7 -- 4,6 2010 Centro_Oeste DF Todas 5,1 5 5 -- -- 5
14.
15. Média de Alunos por Turma Fonte: INEP Fonte: INEP Fonte: INEP EDUCAÇÃO INFANTIL ANO ABRANGÊNCIA REDE CRECHE PRÉ-ESCOLA 2010 Brasil Todas 15,5 19,1 ENSINO FUNDAMENTAL 8 E 9 ANOS Ano Abrangência Rede 1º Ano 1ª Série/ 2º Ano 2ª Série/ 3º Ano 3ª Série/ 4º Ano 4ª Série/ 5º Ano 5ª Série/ 6º Ano 6ª Série/ 7º Ano 7ª Série/ 8º Ano 8ª Série/ 9º Ano 1ª a 4ª Série 1º ao 5º Ano 5ª a 8ª Série 6º ao 9º Ano TOTAL FUNDAMENTAL 8 E 9 ANOS 2010 Brasil Todas 22 23,8 25 25,9 26,3 29,4 29 29 28,5 24,6 29 26,5 ENSINO MÉDIO Ano Abrangência Rede 1ª Série Médio 2ª Série Médio 3ª Série Médio 4ª Série Médio Total Médio Médio Não-Seriado 2010 Brasil Todas 33,9 31,8 31,3 25 32,4 28,2
16. Média de Alunos por Turma da Educação Básica na Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio, por Região Geográfica, em 2010.
17. Média de Alunos por Turma - Educação Infantil Fonte: INEP Ano Região Rede Creche Pré-Escola 2010 Norte Todas 20,9 21,2 2010 Nordeste Todas 19,7 19,4 2010 Sudeste Todas 13,9 18,9 2010 Sul Todas 14,6 17,4 2010 Centro-Oeste Todas 17,8 18,9
18. Média de Alunos por Turma - Ensino Fundamental 8 e 9 anos Fonte: INEP Ano Região Rede 1º Ano 1ª Série 2º Ano 2ª Série 3º Ano 3ª Série 4º Ano 4ª Série 5º Ano 5ª Série 6º Ano 6ª Série 7º Ano 7ª Série 8º Ano 8ª Série 9º Ano 1ª a 4ª Série 1º ao 5º Ano 5ª a 8ª Série 6º ao 9º Ano TOTAL FUNDAMENTAL 8 E 9 ANOS 2010 Norte Todas 25,9 29,8 30,3 31,3 30,4 29,7 28,9 28,1 27,6 29,6 28,7 29,2 2010 Nordeste Todas 22,4 24,8 26,1 27,3 26,7 29,8 29 28,1 27,6 25,5 28,7 26,9 2010 Sudeste Todas 21,6 22,7 24,3 25,1 26,1 30,5 30,2 31,2 30,6 24 30,6 26,8 2010 Sul Todas 20 21,3 21,6 21,9 23,6 26,7 26,6 26,3 25,9 21,7 26,4 23,8 2010 Centro- Oeste Todas 21,3 22,7 23,2 23,8 24,4 27,8 28,2 28,3 27,5 23,1 28 25,1
19. Média de Alunos por Turma – Ensino Médio Fonte: INEP Ano Região Localização Rede 1ª Série Médio 2ª Série Médio 3ª Série Médio 4ª Série Médio Total Médio Médio Não-Seriado 2010 Norte Total Total 32,8 31,1 31,4 23,7 31,8 20,9 2010 Nordeste Total Total 35 33,4 32,7 26,1 33,7 29,6 2010 Sudeste Total Total 34,9 32,5 31,9 29,7 33,2 26,5 2010 Sul Total Total 30,9 28,5 27,7 19,9 29,1 33,8 2010 Centro-Oeste Total Total 32,1 29,9 29,6 27 30,6 15,9
20. Média de Alunos por Turma da Educação Básica - Creche, Pré-Escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio, por Unidades da Federação, em 2010.
21. Média de Alunos por Turma – Educação Infantil Fonte: INEP Ano Região UF Rede Creche Pré-Escola 2010 Norte RO Todas 20,2 21,1 2010 Norte AC Todas 22,5 20 2010 Norte AM Todas 21,7 22,5 2010 Norte RR Todas 20,4 20,3 2010 Norte PA Todas 21,6 21,5 2010 Norte AP Todas 17,8 18,6 2010 Norte TO Todas 19,3 18,8 2010 Nordeste MA Todas 20,8 21,1 2010 Nordeste PI Todas 21,1 18,2 2010 Nordeste CE Todas 19,4 19,9 2010 Nordeste RN Todas 20,1 20,3 2010 Nordeste PB Todas 20,5 19,2 2010 Nordeste PE Todas 17,2 17,9 2010 Nordeste AL Todas 20 19,5 2010 Nordeste SE Todas 19,1 19,2 2010 Nordeste BA Todas 20,4 19,1 2010 Sudeste MG Todas 15,2 17,7 2010 Sudeste ES Todas 16,1 18,3 2010 Sudeste RJ Todas 16 17 2010 Sudeste SP Todas 13 20,1 2010 Sul PR Todas 15,8 17,7 2010 Sul SC Todas 15,7 18,3 2010 Sul RS Todas 12,6 16,2 2010 Centro_Oeste MS Todas 18 18,4 2010 Centro_Oeste MT Todas 21,2 19,4 2010 Centro_Oeste GO Todas 17,2 18,3 2010 Centro_Oeste DF Todas 14,4 19,9
22. Média de Alunos por Turma – Ensino Fundamental 8 e 9 Anos Fonte: INEP Ano Região UF Rede 1º Ano 1ª Série 2º Ano 2ª Série 3º Ano 3ª Série 4º Ano 4ª Série 5º Ano 5ª Série 6º Ano 6ª Série 7º Ano 7ª Série 8º Ano 8ª Série 9º Ano 1ª a 4ª Série 1º ao 5º Ano 5ª a 8ª Série 6º ao 9º Ano TOTAL FUNDAMENTAL 8 E 9 ANOS 2010 Norte RO Todas 21 23,6 24 23,9 24,9 27,9 27,3 26,8 26 23,5 27,1 25 2010 Norte AC Todas 31,2 37,9 36,4 36,5 34,8 29,8 28,4 27,8 29,6 35,4 29 32,5 2010 Norte AM Todas 28,2 34,7 34,9 34,5 33 31,2 30,5 29,9 29,4 33,2 30,4 31,9 2010 Norte RR Todas 22,4 25 25,3 24,9 24,4 25,5 24,1 22,4 21,8 24,4 23,6 24 2010 Norte PA Todas 27,4 30,8 31,6 33,5 32,5 30,2 29,5 28,3 28 31,2 29,2 30,4 2010 Norte AP Todas 20,5 23,2 23,5 25,6 25,7 30,2 28,5 28,1 27,4 23,8 28,7 25,6 2010 Norte TO Todas 20,3 22,9 22,9 23,9 23,9 26,8 26,8 26,8 25,5 22,8 26,5 24,4 2010 Nordeste MA Todas 25,8 28,5 29,8 31,5 30,8 28,5 28,4 27,2 26,9 29,4 27,8 28,7 2010 Nordeste PI Todas 19,3 22,1 23,1 23,5 22,6 25,5 24,6 22,8 22,3 22,2 24 22,9 2010 Nordeste CE Todas 20,9 22,4 24,1 25,7 25 27,7 27,4 27,3 27,1 23,6 27,4 25,2 2010 Nordeste RN Todas 21,9 24,2 24,3 27,1 25,6 29,4 28,3 26,3 26,5 24,7 27,8 26 2010 Nordeste PB Todas 21,2 24,8 24,4 25,5 24,8 29,5 28,5 27,4 26,5 24,2 28,1 25,8 2010 Nordeste PE Todas 22,1 23,4 25,6 26 26,4 33,1 32,4 31,3 31,2 24,8 32,1 27,7 2010 Nordeste AL Todas 24,2 26,5 30 30 32,3 36,2 35,2 34,5 33,6 28,7 35,1 31,4 2010 Nordeste SE Todas 20,9 24,3 24,8 26,5 25,4 32 29,7 28,4 27,4 24,5 29,7 26,6 2010 Nordeste BA Todas 23,1 26 27 28,1 26,9 29,4 28,5 27,9 26,9 26,3 28,3 27,2 2010 Sudeste MG Todas 20,2 22,1 22,7 24,1 24,4 30,5 28,3 31,6 28,5 22,7 29,7 25,5 2010 Sudeste ES Todas 22,1 22,8 24,5 25,4 26,1 27,9 27,1 27 26,4 24,2 27,1 25,5 2010 Sudeste RJ Todas 21,3 22,3 23,7 25,7 27,1 31,1 31,3 31,4 30,4 23,9 31,1 26,7 2010 Sudeste SP Todas 22,4 23,2 25,5 25,5 26,7 30,6 31,1 31,4 32,1 24,8 31,3 27,6 2010 Sul PR Todas 21 22,1 22,1 22,2 24,6 28,5 28,9 29,1 29 22,4 28,9 25,2 2010 Sul SC Todas 18,6 19,7 20,8 21,8 21,9 27,9 26,7 26,1 25,6 20,4 26,7 23,2 2010 Sul RS Todas 20 21,5 21,7 21,8 23 24,6 24,4 23,8 23 21,6 24 22,7 2010 Centro_ Oeste MS Todas 22,4 24,1 24,2 24,8 24,3 28,7 28,4 28,1 26,8 23,9 28,1 25,7 2010 Centro_ Oeste MT Todas 20 21 21,4 21,7 22,6 24,7 24,6 24,6 24,6 21,4 24,6 22,8 2010 Centro_ Oeste GO Todas 21,3 22,9 23,4 23,4 24,3 27,1 27,7 27,9 27,4 23 27,5 25 2010 Centro_ Oeste DF Todas 21,9 22,5 24,1 26,3 27,3 32,7 35,6 36,4 34,3 24,3 34,6 28,1
23. Média de Alunos por Turma – Ensino Médio Fonte: INEP Ano Região UF Rede 1ª Série Médio 2ª Série Médio 3ª Série Médio 4ª Série Médio Total Médio Médio Não-Seriado 2010 Norte RO Todas 30,1 27,4 26,8 29 28,3 24 2010 Norte AC Todas 31,8 29,7 30,5 -- 30,4 17,2 2010 Norte AM Todas 32,5 31,8 31,2 -- 31,9 10 2010 Norte RR Todas 26,3 23,3 22,5 24,6 24,3 25 2010 Norte PA Todas 34,8 32,9 33,9 22,5 33,9 23,3 2010 Norte AP Todas 34,5 31,8 31,9 27,4 32,9 -- 2010 Norte TO Todas 29 27,5 27,4 19,8 28 13,1 2010 Nordeste MA Todas 34,7 33,3 32,2 26,2 33,4 30,5 2010 Nordeste PI Todas 33,3 30,9 30,2 20,7 31,5 29,7 2010 Nordeste CE Todas 37,9 36,4 36,2 32,4 36,9 30,5 2010 Nordeste RN Todas 35 33,9 33,2 27,9 34,1 33,3 2010 Nordeste PB Todas 32,9 31 30,4 25,6 31,5 26,4 2010 Nordeste PE Todas 35 33,9 32,4 26,4 33,6 29,5 2010 Nordeste AL Todas 40,5 38,4 37,4 30,2 38,8 16 2010 Nordeste SE Todas 36 33 31,6 23,7 33,6 33,5 2010 Nordeste BA Todas 33,4 31,8 31,7 24,8 32,3 31,9 2010 Sudeste MG Todas 34,5 31,5 30,9 32,7 32,5 37,1 2010 Sudeste ES Todas 31,5 29,8 29,9 21,7 30,5 31,1 2010 Sudeste RJ Todas 35 31,5 30,4 28,7 32,4 24,9 2010 Sudeste SP Todas 35,3 33,5 33 23,1 34,1 -- 2010 Sul PR Todas 31 29,1 28,4 20,3 29,5 100,4 2010 Sul SC Todas 30,9 28,7 28,1 19,9 29,2 30 2010 Sul RS Todas 30,7 27,7 26,3 19,3 28,6 32,5 2010 Centro_Oeste MS Todas 31,7 29 28,4 30,8 30 9 2010 Centro_Oeste MT Todas 30,3 27,2 27 19,8 28 14,9 2010 Centro_Oeste GO Todas 31,5 29,7 29,4 21,9 30,3 28 2010 Centro_Oeste DF Todas 37,4 36,2 36,2 -- 36,7 29
24. Taxa de Analfabetismo de Pessoas de 15 Anos ou mais de Idade Brasil Fonte: IBGE Fonte: IBGE 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Brasil 12,35 11,83 11,55 11,22 10,92 10,24 9,86
25.
26. IDEB BRASIL Fonte: SAEB e Censo Escolar DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO Anos Iniciais Anos Finais 2005 2007 2009 2005 2007 2009 2005 2007 2009 Todas 3,8 4,2 4,6 3,5 3,8 4 3,4 3,5 3,6 Pública 3,6 4 4,4 3,2 3,5 3,7 3,1 3,2 3,4 Estadual 3,9 4,3 4,9 3,3 3,6 3,8 3 3,2 3,4 Municipal 3,4 4 4,4 3,1 3,4 3,6 2,9 3,2 - Privada 5,9 6 6,4 5,8 5,8 5,9 5,6 5,6 5,6