1) O documento apresenta 10 questões de raciocínio lógico sobre diversos temas como matemática, probabilidade e lógica.
2) As questões abordam tópicos como divisores, velocidade média, arranjos, probabilidade e análise de afirmações.
3) O documento foi elaborado pelo professor Canuto para um curso de raciocínio lógico ministrado na UFC.
A avaliação mensal aborda temas do folclore brasileiro, incluindo personagens como o Saci e a Cuca. O aluno respondeu perguntas sobre ditados populares, nomes de personagens folclóricos e detalhes de um bilhete e história em quadrinhos. Suas respostas foram pontuadas.
O documento é uma lista de exercícios sobre numerais para alunos do 6o ano. A lista inclui exercícios para completar com numerais cardinais, escrever numerais por extenso, classificar diferentes tipos de numerais e escrever numerais cardinais e ordinais por extenso. A lista também fornece um quadro de referência dos principais numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários.
1) O texto descreve como as bactérias não devem ser lembradas apenas pelas doenças, mas também pelos benefícios que trazem, como decompor lixo tóxico.
2) Uma coisa que as bactérias fazem melhor é comer lixo.
3) As bactérias são compostas de células únicas e aprendem rapidamente a extrair nutrientes de várias substâncias.
O documento contém perguntas e exercícios sobre folclore brasileiro, superstições e figuras geométricas. As questões incluem identificar quem é o destinatário de um bilhete, quem se refere no texto "Eu e Saci fomos procurar a Cuca" e corrigir afirmações sobre superstições. Há também uma música cuja letra descreve uma figura geométrica com três pontas.
O documento discute um jogo de amarelinha e apresenta três problemas matemáticos relacionados à pontuação. O primeiro problema pergunta a pontuação total de acertar os números 3, 2 e 4. O segundo problema pergunta a pontuação de acertar os números 7, 6 e 5. E o terceiro problema pergunta a pontuação total no jogo.
Este documento contém um teste de Português com 12 questões sobre numerais, pronomes e emprego de artigos. As questões abordam tópicos como classificação de numerais, substituição por pronomes pessoais e oblíquos, e o uso de artigos em um poema de Drummond.
Avaliação de matemática sobre a primavera com questões sobre: 1) dias da semana e medidas, 2) operações, 3) colorir quadrados, 4) multiplicações, 5) cruzadinha numérica, 6) gráfico de preferências florais, 7) problemas sobre flores para festa e distribuição de lanches.
O documento contém uma avaliação de matemática para alunos da 3a série. A avaliação contém 10 questões de múltipla escolha sobre números, operações matemáticas e interpretação de gráficos e tabelas.
A avaliação mensal aborda temas do folclore brasileiro, incluindo personagens como o Saci e a Cuca. O aluno respondeu perguntas sobre ditados populares, nomes de personagens folclóricos e detalhes de um bilhete e história em quadrinhos. Suas respostas foram pontuadas.
O documento é uma lista de exercícios sobre numerais para alunos do 6o ano. A lista inclui exercícios para completar com numerais cardinais, escrever numerais por extenso, classificar diferentes tipos de numerais e escrever numerais cardinais e ordinais por extenso. A lista também fornece um quadro de referência dos principais numerais cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários.
1) O texto descreve como as bactérias não devem ser lembradas apenas pelas doenças, mas também pelos benefícios que trazem, como decompor lixo tóxico.
2) Uma coisa que as bactérias fazem melhor é comer lixo.
3) As bactérias são compostas de células únicas e aprendem rapidamente a extrair nutrientes de várias substâncias.
O documento contém perguntas e exercícios sobre folclore brasileiro, superstições e figuras geométricas. As questões incluem identificar quem é o destinatário de um bilhete, quem se refere no texto "Eu e Saci fomos procurar a Cuca" e corrigir afirmações sobre superstições. Há também uma música cuja letra descreve uma figura geométrica com três pontas.
O documento discute um jogo de amarelinha e apresenta três problemas matemáticos relacionados à pontuação. O primeiro problema pergunta a pontuação total de acertar os números 3, 2 e 4. O segundo problema pergunta a pontuação de acertar os números 7, 6 e 5. E o terceiro problema pergunta a pontuação total no jogo.
Este documento contém um teste de Português com 12 questões sobre numerais, pronomes e emprego de artigos. As questões abordam tópicos como classificação de numerais, substituição por pronomes pessoais e oblíquos, e o uso de artigos em um poema de Drummond.
Avaliação de matemática sobre a primavera com questões sobre: 1) dias da semana e medidas, 2) operações, 3) colorir quadrados, 4) multiplicações, 5) cruzadinha numérica, 6) gráfico de preferências florais, 7) problemas sobre flores para festa e distribuição de lanches.
O documento contém uma avaliação de matemática para alunos da 3a série. A avaliação contém 10 questões de múltipla escolha sobre números, operações matemáticas e interpretação de gráficos e tabelas.
Uma criança acorda cedo e sente um cheiro bom vindo do quintal. Sua mãe mostra que o cheiro vem de um ipê amarelo e um limoeiro em flor na primavera. A criança vê borboletas, abelhas e um colibri visitando as flores.
Texto: Chico Cochicho
Leitura e Interpretação de texto
Palavras com CH
Separação de sílabas e classificação
Ordem Alfabética
Plural de palavras e frases
Bilhete
Este documento fornece instruções passo-a-passo para vários métodos de traçados geométricos, incluindo como construir perpendiculares, paralelas, ângulos iguais, bissetrizes e circunferências inscritas em figuras geométricas. O documento foi elaborado pela SENAI e CST para fins de capacitação em caldeiraria.
Avaliação de matematica 3 bimestre.3º anoSusana Felix
Este documento contém 16 questões de matemática sobre algarismos, números, operações matemáticas básicas e geometria. As questões abordam tópicos como identificar algarismos em números, escrever números em forma expandida, operações com sucessores e antecessores, resolução de problemas envolvendo adição e subtração e cálculo de perímetros.
Este documento é uma ficha de exercícios de matemática com 12 questões sobre vários tópicos como identificação de sólidos, classificação de polígonos, nomes de sólidos, número de faces, arestas e vértices, notação geométrica, área de figuras planas e sólidos, perímetro e comprimento.
As três questões tratam de tópicos de matemática como: 1) interpretação de gráficos e figuras para resolver problemas; 2) cálculos envolvendo operações básicas; e 3) reconhecimento de figuras geométricas.
O documento apresenta um resumo sobre conceitos básicos de geometria como pontos, retas, planos, ângulos e suas medidas. Também aborda conceitos como segmentos de reta, posições relativas de retas e operações com medidas de ângulos. O documento é utilizado como material de apoio no programa de certificação de pessoal de caldeiraria do SENAI-ES.
Este documento contém uma avaliação de matemática para alunos do 4o ano com 10 questões sobre frações, operações matemáticas, gráficos e mapas. As questões incluem representar frações em desenhos, calcular gastos em uma festa, interpretar um gráfico de programas de TV assistidos e localizar uma rua em um mapa após movimentações indicadas.
Este documento contém 10 questões de matemática sobre área, sistema de numeração decimal, localização de números na reta numérica, adição, subtração, multiplicação, divisão e números racionais. As questões envolvem cálculos e resolução de problemas matemáticos.
O aluno coletou 664 kg de lixo para reciclagem em um mês. Metade desse lixo, ou 332 kg, era composto por metal. Um quarto, ou 166 kg, era papel. A diferença entre o peso de metal e papel coletado foi de 166 kg.
O documento fala sobre uma avaliação bimestral de matemática com tema da primavera. Contém questões sobre adição, subtração, multiplicação e interpretação de dados em tabelas e gráficos relacionados a preferências de flores entre alunos. Também contém problemas sobre contagem de flores e distribuição de alimentos em uma festa de primavera na escola.
O documento propõe uma avaliação de Matemática para o 1o bimestre com 6 questões que abordam operações numéricas, leitura e interpretação de gráficos, tabelas e calendário, representação de quantidades em ábacos e resolução de operações. As questões incluem cálculos, comparações e identificação de informações em diferentes representações matemáticas.
(1) O documento contém várias questões sobre matemática, geometria e interpretação de gráficos e figuras;
(2) As questões abordam tópicos como localização de pontos em uma reta numérica, identificação de figuras geométricas, resolução de sistemas de equações e leitura de gráficos;
(3) O documento fornece as questões e as alternativas de respostas para avaliação de conhecimentos em diferentes áreas da matemática.
Este documento fornece um resumo dos conteúdos de uma atividade de revisão para o 6o ano de Língua Portuguesa, incluindo classes gramaticais como pronomes, verbos, substantivos e artigos, além de abordar tópicos como acentuação, divisão silábica e linguagem verbal e não verbal. Exercícios sobre esses conteúdos são apresentados para os alunos resolvere.
Este documento fornece uma série de questões sobre porcentagens, escalas, proporcionalidade direta, estatística e áreas. As questões incluem gráficos circulares, descontos em compras, escalas em desenhos, tabelas de proporcionalidade direta, frequências absolutas de dados estatísticos, probabilidades de objetos aleatórios em um estojo, e cálculos de área e perímetro de figuras geométricas.
1) O documento discute frações e números decimais. 2) Ele contém exercícios sobre a relação entre frações e números decimais e sobre a comparação entre números decimais. 3) As atividades incluem representar frações como números decimais, escrever frações equivalentes, comparar números decimais e ordená-los.
Este documento contém uma ficha de trabalho de matemática com vários exercícios numéricos e algébricos para o 3o ano. Os exercícios incluem preencher tabelas, completar operações, resolver problemas, escrever números por extenso e algarismos, entre outros.
O documento é uma avaliação de matemática do 3o ano e contém 12 questões que envolvem números e operações matemáticas como comparação, adição, subtração e leitura de algarismos.
Atividades filosofia estoicismo, cinismo e ceticismoDoug Caesar
O documento apresenta questões sobre filosofia para os alunos responderem. A primeira pergunta pede para relacionar uma charge ao cinismo e ceticismo e listar semelhanças entre cínicos e meninos de rua. A segunda pergunta pede para relacionar estoicismo, cinismo e pirronismo. A terceira pergunta pede para escolher um tema polêmico e argumentar os dois lados como um cético.
O documento apresenta um resumo sobre conceitos básicos de geometria como pontos, retas, planos, ângulos e suas medidas. Também aborda conceitos como segmentos de reta, colinearidade, congruência e operações com medidas de ângulos. O documento é parte de um programa de certificação em caldeiraria do SENAI-ES e foi elaborado em parceria com a Companhia Siderúrgica de Tubarão.
O documento fornece informações sobre questões de múltipla escolha sobre matemática e raciocínio lógico. As questões abordam tópicos como números inteiros, geometria, porcentagem e álgebra.
Uma criança acorda cedo e sente um cheiro bom vindo do quintal. Sua mãe mostra que o cheiro vem de um ipê amarelo e um limoeiro em flor na primavera. A criança vê borboletas, abelhas e um colibri visitando as flores.
Texto: Chico Cochicho
Leitura e Interpretação de texto
Palavras com CH
Separação de sílabas e classificação
Ordem Alfabética
Plural de palavras e frases
Bilhete
Este documento fornece instruções passo-a-passo para vários métodos de traçados geométricos, incluindo como construir perpendiculares, paralelas, ângulos iguais, bissetrizes e circunferências inscritas em figuras geométricas. O documento foi elaborado pela SENAI e CST para fins de capacitação em caldeiraria.
Avaliação de matematica 3 bimestre.3º anoSusana Felix
Este documento contém 16 questões de matemática sobre algarismos, números, operações matemáticas básicas e geometria. As questões abordam tópicos como identificar algarismos em números, escrever números em forma expandida, operações com sucessores e antecessores, resolução de problemas envolvendo adição e subtração e cálculo de perímetros.
Este documento é uma ficha de exercícios de matemática com 12 questões sobre vários tópicos como identificação de sólidos, classificação de polígonos, nomes de sólidos, número de faces, arestas e vértices, notação geométrica, área de figuras planas e sólidos, perímetro e comprimento.
As três questões tratam de tópicos de matemática como: 1) interpretação de gráficos e figuras para resolver problemas; 2) cálculos envolvendo operações básicas; e 3) reconhecimento de figuras geométricas.
O documento apresenta um resumo sobre conceitos básicos de geometria como pontos, retas, planos, ângulos e suas medidas. Também aborda conceitos como segmentos de reta, posições relativas de retas e operações com medidas de ângulos. O documento é utilizado como material de apoio no programa de certificação de pessoal de caldeiraria do SENAI-ES.
Este documento contém uma avaliação de matemática para alunos do 4o ano com 10 questões sobre frações, operações matemáticas, gráficos e mapas. As questões incluem representar frações em desenhos, calcular gastos em uma festa, interpretar um gráfico de programas de TV assistidos e localizar uma rua em um mapa após movimentações indicadas.
Este documento contém 10 questões de matemática sobre área, sistema de numeração decimal, localização de números na reta numérica, adição, subtração, multiplicação, divisão e números racionais. As questões envolvem cálculos e resolução de problemas matemáticos.
O aluno coletou 664 kg de lixo para reciclagem em um mês. Metade desse lixo, ou 332 kg, era composto por metal. Um quarto, ou 166 kg, era papel. A diferença entre o peso de metal e papel coletado foi de 166 kg.
O documento fala sobre uma avaliação bimestral de matemática com tema da primavera. Contém questões sobre adição, subtração, multiplicação e interpretação de dados em tabelas e gráficos relacionados a preferências de flores entre alunos. Também contém problemas sobre contagem de flores e distribuição de alimentos em uma festa de primavera na escola.
O documento propõe uma avaliação de Matemática para o 1o bimestre com 6 questões que abordam operações numéricas, leitura e interpretação de gráficos, tabelas e calendário, representação de quantidades em ábacos e resolução de operações. As questões incluem cálculos, comparações e identificação de informações em diferentes representações matemáticas.
(1) O documento contém várias questões sobre matemática, geometria e interpretação de gráficos e figuras;
(2) As questões abordam tópicos como localização de pontos em uma reta numérica, identificação de figuras geométricas, resolução de sistemas de equações e leitura de gráficos;
(3) O documento fornece as questões e as alternativas de respostas para avaliação de conhecimentos em diferentes áreas da matemática.
Este documento fornece um resumo dos conteúdos de uma atividade de revisão para o 6o ano de Língua Portuguesa, incluindo classes gramaticais como pronomes, verbos, substantivos e artigos, além de abordar tópicos como acentuação, divisão silábica e linguagem verbal e não verbal. Exercícios sobre esses conteúdos são apresentados para os alunos resolvere.
Este documento fornece uma série de questões sobre porcentagens, escalas, proporcionalidade direta, estatística e áreas. As questões incluem gráficos circulares, descontos em compras, escalas em desenhos, tabelas de proporcionalidade direta, frequências absolutas de dados estatísticos, probabilidades de objetos aleatórios em um estojo, e cálculos de área e perímetro de figuras geométricas.
1) O documento discute frações e números decimais. 2) Ele contém exercícios sobre a relação entre frações e números decimais e sobre a comparação entre números decimais. 3) As atividades incluem representar frações como números decimais, escrever frações equivalentes, comparar números decimais e ordená-los.
Este documento contém uma ficha de trabalho de matemática com vários exercícios numéricos e algébricos para o 3o ano. Os exercícios incluem preencher tabelas, completar operações, resolver problemas, escrever números por extenso e algarismos, entre outros.
O documento é uma avaliação de matemática do 3o ano e contém 12 questões que envolvem números e operações matemáticas como comparação, adição, subtração e leitura de algarismos.
Atividades filosofia estoicismo, cinismo e ceticismoDoug Caesar
O documento apresenta questões sobre filosofia para os alunos responderem. A primeira pergunta pede para relacionar uma charge ao cinismo e ceticismo e listar semelhanças entre cínicos e meninos de rua. A segunda pergunta pede para relacionar estoicismo, cinismo e pirronismo. A terceira pergunta pede para escolher um tema polêmico e argumentar os dois lados como um cético.
O documento apresenta um resumo sobre conceitos básicos de geometria como pontos, retas, planos, ângulos e suas medidas. Também aborda conceitos como segmentos de reta, colinearidade, congruência e operações com medidas de ângulos. O documento é parte de um programa de certificação em caldeiraria do SENAI-ES e foi elaborado em parceria com a Companhia Siderúrgica de Tubarão.
O documento fornece informações sobre questões de múltipla escolha sobre matemática e raciocínio lógico. As questões abordam tópicos como números inteiros, geometria, porcentagem e álgebra.
{66 d27d2d 1e14-460a-98b8-8ad40d85f517}-operações com números decimaisilcatansouza
1) O documento apresenta uma série de exercícios de matemática envolvendo operações com números decimais como adição, subtração, multiplicação e divisão. 2) Os exercícios abordam tópicos como cálculo de distâncias, análise e interpretação de gráficos, porcentagem e proporcionalidade. 3) As respostas esperadas são números decimais.
O documento apresenta exercícios sobre coesão e coerência textual. No primeiro exercício, os alunos devem completar frases com elementos de coesão. No segundo, identificar erros de conectivos. No terceiro, reescrever parágrafos para eliminar problemas de coesão.
O documento descreve um programa de certificação de pessoal de caldeiraria realizado em parceria entre o SENAI e a Companhia Siderúrgica de Tubarão no Espírito Santo. O programa abrange conteúdos de matemática aplicada à caldeiraria, como geometria, medidas e trigonometria.
O documento apresenta 15 questões sobre números inteiros positivos e negativos, incluindo comparações entre eles, operações com sinais e valor absoluto. As questões abordam conceitos como números opostos, simétricos, maior e menor entre inteiros positivos e negativos.
O documento apresenta um ditado numérico na forma de um bilhete deixado por uma professora para seus alunos. A professora não pôde dar aula e deixou um desafio numérico para os estudantes resolverem em sua ausência.
A charge critica o fato de que, apesar dos problemas sociais no Brasil, como a pobreza e a falta de saneamento, o governo prioriza a construção de estádios para a Copa do Mundo, ignorando questões mais urgentes. Isso mostra como a euforia em torno do evento esportivo ofusca os reais problemas que o país enfrenta.
Lista matemática básica -operações fundamentais com números decimaisRégis Ribeiro
Este documento contém 26 exercícios de matemática envolvendo operações com números decimais e frações. Os exercícios abordam tópicos como distâncias, vendas, porcentagens, juros, áreas e conversões monetárias. As respostas são requeridas em formato numérico ou por extenso.
Lista matemática básica -operações fundamentais com números decimaisRégis Ribeiro
Este documento contém 26 exercícios de matemática envolvendo operações com números decimais e frações. Os exercícios abordam tópicos como distâncias, vendas, porcentagens, juros, áreas e conversões monetárias. As respostas são requeridas em formato numérico ou por extenso.
O documento apresenta 5 problemas de matemática envolvendo geometria, probabilidade e progressões aritméticas. Os problemas abordam conceitos como volume de um cilindro, probabilidade, razão e termo geral de uma PA e propriedades geométricas de polígonos.
O documento trata de um texto sobre o Dia do Trabalhador com 5 perguntas sobre o assunto. Aborda também as condições de trabalho de cortadores de cana-de-açúcar no Brasil com dados estatísticos sobre trabalho escravo.
O documento apresenta exercícios de matemática envolvendo números inteiros positivos e negativos. 1) Pede para expressar situações reais usando números inteiros positivos ou negativos. 2) Pede para completar expressões usando os símbolos ∈ ou ∉ referentes ao conjunto dos números inteiros. 3) Apresenta uma reta numérica e pede para responder questões relacionadas a posições e valores nela.
Este documento fornece instruções para um aluno completar um questionário sobre números e operações matemáticas. O questionário inclui perguntas sobre tipos de números, escrita de números por extenso, resolução de problemas matemáticos e representação de números em sistemas numéricos como números romanos.
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blogKelry Carvalho
Este documento é uma avaliação de português do 3o ano sobre um poema chamado "Esta é a chácara do Chico Cochicho". A avaliação contém perguntas sobre o texto do poema, incluindo o título, nome da autora, localização da chácara e palavras que nunca seriam encontradas lá. Há também atividades de classificação de sílabas, formação de frases no plural e convite para visitar a chácara.
Semelhante a TD DE RACIOCÍNIO LÓGICO DIRETOR SEDUC CE (20)
2. CURSO DE RACIOCÍNIO LÓGICO – UFC – SEDUC – BANCO DE GESTORES - PROF. CANUTO
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QUESTÃO 01) Um elevador pode levar 20 adultos ou 24 crianças. Se 15 adultos
já estão no elevador, quantas crianças podem ainda entrar ?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
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QUESTÃO 02 – COORD. CREDE – 11) Dados três números inteiros positivos consecutivos podemos garantir que:
A) o produto desses números é sempre um número par.
B) o produto desses números é sempre um número ímpar.
1 C) a soma desses números é sempre um número ímpar.
D) a soma desses números é sempre um número par.
E) pelo menos dois desses números são pares.
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QUESTÃO 2.1) Uma companhia de ônibus realiza viagens entre as cidades de Corumbá e Bonito. Dois ônibus saem
simultaneamente, um de cada cidade, para percorrerem o mesmo trajeto em sentido oposto. O ônibus 165 sai de Corumbá
e percorre o trajeto a uma velocidade de 120 km/h. Enquanto isso, o 175 sai de Bonito e faz a sua viagem a 90 km/h.
Considerando que nenhum dos dois realizou nenhuma parada no trajeto, podemos afirmar que:
I - Quando os dois se cruzarem na estrada, o ônibus 175 estará mais perto de Bonito do que o 165.
II - Quando os dois se cruzarem na estrada, o ônibus 165 terá andado mais tempo do que o 175.
A) Somente a hipótese (I) está errada.
B) Somente a hipótese (II) está errada.
C) Ambas as hipóteses estão erradas.
D) Nenhuma das hipóteses está errada.
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QUESTÃO 2.2) Um agente de viagens atende três amigas. Uma delas é loura, outra é morena e outra é ruiva. O agente
sabe que uma delas se chama Bete, outra se chama Elza e a outra se chama Sara. Sabe, ainda, que cada uma delas fará
uma viagem a um país diferente da Europa: uma delas irá à Alemanha, outra irá à França e a outra irá à Espanha. Ao
agente de viagens, que queria identificar o nome e o destino de cada uma delas, elas deram as seguintes informações:
• a loura: “Não vou à França nem à Espanha”;
• a morena: “Meu nome não é Elza nem Sara”;
• a ruiva: “Nem eu nem Elza vamos à França”;
O agente de viagens concluiu, então, acertadamente, que:
A) a loura é Sara é vai à Espanha.
B) A ruiva é Sara e vai à França.
C) A ruiva é Bete e vai à Espanha.
D) A morena é Bete e vai à Espanha.
E) A loura é Elza e vai à Alemanha.
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QUESTÃO 2.3) Se o jardim não é florido, então o gato mia. Se o jardim é florido, então o passarinho não canta. Ora, o
passarinho canta. Logo:
A) jardim é florido e o gato mia
B) jardim é florido e o gato não mia
C) jardim não é florido e o gato mia
D) jardim não é florido e o gato não mia
E) se o passarinho canta, então o gato não mia
canutokaio@gmail.com / (88) 97302930 – (88) 94406392
3. CURSO DE RACIOCÍNIO LÓGICO – UFC – SEDUC – BANCO DE GESTORES - PROF. CANUTO
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QUESTÃO 2.4) Se Nestor disse a verdade, Júlia e Raul mentiram. Se Raul mentiu, Lauro falou a verdade. Se Lauro
falou a verdade, há um leão feroz nesta sala. Ora, não há um leão feroz nesta sala. Logo:
A) Nestor e Júlia disseram a verdade
B) Nestor e Lauro mentiram
C) Raul e Lauro mentiram
D) Raul mentiu ou Lauro disse a verdade
E) Raul e Júlia mentiram
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QUESTÃO 2.5) Os carros de Artur, Bernardo e Cesar são, não necessariamente nesta ordem, uma Brasília, uma Parati e
um Santana. Um dos carros é cinza, um outro é verde, e o outro é azul. O carro de artur é cinza; o carro de Cesar é o
Santana; o carro de Bernardo não é verde e não é a Brasília. As cores da Brasília, da Parati e do Santana são,
respectivamente:
2
A) cinza, verde e azul
B) azul, cinza e verde
C) azul, verde e cinza
D) cinza, azul e verde
E) verde, azul e cinza
_______________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 2.6) Em uma empresa, o cargo de chefia só pode ser preenchido por uma pessoa que seja pós-graduada em
administração de empresas. José ocupa um cargo de chefia, mas João não. Partindo desse princípio, podemos afirmar que:
A) José é pós-graduado em administração de empresas e João também pode ser.
B) José é pós-graduado em administração de empresas, mas João, não.
C) José é pós-graduado em administração de empresas e João também.
D) José pode ser pós-graduado em administração de empresas, mas João, não.
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QUESTÃO 2.7) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso,
Edu, Juarez e Tarso. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu:
Armando: ''Sou inocente''
Celso: ''Edu é o culpado''
Edu: ''Tarso é o culpado''
Juarez: ''Armando disse a verdade''
Tarso: ''Celso mentiu''
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o
culpado é:
A) Armando
B) Celso
C) Edu
D) Juarez
E) Tarso
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QUESTÃO 03 – PROFESSOR CONT TEMP – 13) Cinco pessoas participaram de um sorteio de três números. A
primeira pessoa apostou os números 9, 16 e 38, a segunda pessoa apostou os números 10, 17 e 40, a terceira pessoa
apostou os números 10, 17 e 38, a quarta pessoa apostou os números 9, 17 e 38 e a quinta pessoa apostou os números 9,
16 e 40. Sabendo que cada pessoa acertou pelo menos um número e que apenas uma das pessoas acertou os três números,
então quem acertou os três números foi:
A) A primeira pessoa.
B) A segunda pessoa.
C) A terceira pessoa.
D) A quarta pessoa.
E) A quinta pessoa.
canutokaio@gmail.com / (88) 97302930 – (88) 94406392
4. CURSO DE RACIOCÍNIO LÓGICO – UFC – SEDUC – BANCO DE GESTORES - PROF. CANUTO
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QUESTÃO 04 – PROFESSOR CONT TEMP – 12) O número de divisores positivos ímpares do número 210 é:
A) 1
B) 2
C) 4
D) 6
E) 8
_______________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 05 – COORD. CREDE – 13) A respeito dos números A = 2².3³.55, B = 3².5³.75 e C = 5².7³.115, podemos
afirmar corretamente que:
3
A) todos têm o mesmo número de divisores.
B) A é divisor de B e B é divisor de C.
C) A + B + C é divisível por 7
D) são todos ímpares.
E) A > B > C
_______________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 5.1) Encontre o conjunto formado pelos divisores (POSITIVOS) de 360.
_______________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 5.2) Encontre o número de divisores (POSITIVOS) de A = 10².3¹.15²
_______________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 5.3) O professor Canuto dá uma volta em torno do ginásio do LICEU em 8 segundos, e o professor Júlio
Teixeira dá a mesma volta em 12 segundos. Se os dois “atletas” partiram juntos, após quanto tempo irão se encontrar
novamente no ponto de partida, se suas velocidades permanecem constantes.
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5. CURSO DE RACIOCÍNIO LÓGICO – UFC – SEDUC – BANCO DE GESTORES - PROF. CANUTO
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QUESTÃO 5.4) Sejam os números A = 2³. 3². 74 e B = 25. 3³. 5², podemos afirmar que:
A) A tem mais divisores que B
B) B tem mais divisores que A
C) A e B tem o mesmo números de divisores
D) B tem 16 divisores positivos
E) A tem 15 divisores positivos
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QUESTÃO 5.5) O mdc de 36, 40 e 56?
4
A) 4
B) 6
C) 8
D) 9
E) 12
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QUESTÃO 06 – COORD. CREDE – 15) Se a razão entre os perímetros de dois quadrados é ½ então a razão entre as
medidas de suas diagonais é:
A) 1
B) 1/2
C) 1/4
D) 1/8
E) 1/16
_______________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 07 – COORD. CREDE – 16) Se um carro percorre 1/3 de um percurso com uma velocidade média de
70km/h e o restante do percurso com uma velocidade média de 60km/h, então sua velocidade média no percurso total foi
de:
A) 61 km/h
B) 62 km/h
C) 63 km/h
D) 64 km/h
E) 65 km/h
_______________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 08 – PROFESSOR – MAT - CONT TEMP – 24) Um carro percorre a metade da distância entre duas
cidades com uma velocidade média de 90km/h e a outra metade com uma velocidade média de 60km/h. A velocidade
média no trajeto entre as duas cidade foi de:
A) 70km/h
B) 72km/h
C) 76km/h
D) 78km/h
E) 80km/h
canutokaio@gmail.com / (88) 97302930 – (88) 94406392
6. CURSO DE RACIOCÍNIO LÓGICO – UFC – SEDUC – BANCO DE GESTORES - PROF. CANUTO
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QUESTÃO 09 – COORD. CREDE – 18) Considerando um grupo de 30 pessoas, com idades variando de 21 a 30 anos,
podemos garantir que:
A) pelo menos 2 dessas pessoas nasceram no mesmo ano e no mesmo mês.
B) pelo menos 6 dessas pessoas nasceram no mesmo dia da semana.
C) pelo menos 9 dessas pessoas nasceram na mesma estação do ano.
D) pelo menos 3 dessas pessoas nasceram no mesmo mês.
E) pelo menos 4 dessas pessoas nasceram no mesmo ano.
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QUESTÃO 10 – COORD. CREDE – 19) A quantidade de números naturais de quatro algarismos, tendo pelo menos um
algarismo ímpar é:
5 A) 8375
B) 8500
C) 9000
D) 9375
E) 9500
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QUESTÃO 10.1) São lançadas 4 moedas distintas e não viciadas. Qual é a probabilidade de resultar exatamente 2 caras e
2 coroas?
A) 25%
B) 37,5%
C) 42%
D) 44,5%
E) 50%
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QUESTÃO 10.2) Três rapazes e duas moças vão ao cinema e desejam sentar-se, os cinco, lado a lado, na mesma fila. O
número de maneiras pelas quais eles podem distribuir-se nos assentos de modo que as duas moças fiquem juntas, uma ao
lado da outra, é igual a
A) 2
B) 4
C) 24
D) 48
E) 120
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QUESTÃO 10.3) Uma empresa possui 20 funcionários, dos quais 10 são homens e 10 são mulheres. Desse modo, o
número de comissões de 5 pessoas que se pode formar com 3 homens e 2 mulheres é:
A) 1650
B) 165
C) 5830
D) 5400
E) 5600
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QUESTÃO 11 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 11) O dia 1º de janeiro de 2010 recaiu numa sexta-feira.
Sabendo que 2012 e 2016 serão anos bissextos, o dia 1º de janeiro de 2017 recairá num(a):
A) sábado
B) domingo
C) segunda-feira
D) quarta-feira
E) sexta-feira
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QUESTÃO 12 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 12) Observe os quatro retângulos, abaixo indicados, com as
respectivas medidas dos seus lados.
6
Em seguida, leia as seguintes afirmativas sobre áreas e perímetros de retângulos.
I. Se dois retângulos têm áreas iguais, então seus perímetros são iguais.
II. Um retângulo pode ter perímetro maior que o de outro e área menor que a deste outro.
III. Se dois retângulos têm perímetros iguais, então suas áreas são iguais.
Então é correto afirmar que é(são) verdadeira(s) apenas:
A) I
B) II
C) III
D) I e III
E) II e III
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QUESTÃO 13 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 13) A média quadrática de n números é definida como
sendo a raiz quadrada (positiva) da média aritmética dos quadrados desses mesmos n números. Assim sendo, a média
quadrática de 4, 10, 12, 13 e 14 é igual a: (E)
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QUESTÃO 14 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 20) Em uma sala de aula há 30 meninos cuja média
aritmética de suas alturas é 1,75m, e 10 meninas cuja média aritmética de suas alturas é 1,67m. Então a média aritmética
das alturas desses 40 estudantes é:
A) 1,69m
B) 1,70m
C) 1,71m
D) 1,72m
E) 1,73m
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7 QUESTÃO 14.1) A Média Aritmética e a Média Geométrica das idades de Caio (10 anos), Anderson (20 anos) e
Eduarda (5 anos) são respectivamente:
A) 35/3 e 5
B) 33/3 e 7
C) 35/3 e 10
D) 35/3 e 15
A) 35/3 e 20
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QUESTÃO 15 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 14) Uma academia pretende organizar seu mobiliário. Para
esse efeito, vai plaquetá-lo utilizando anagramas formados pelas letras a, b, c e d. A ordenação dos bens seguirá a ordem
lexicográfica, permitindo-se a repetição de letras e tendo todos os anagramas o mesmo comprimento, de quatro letras.
Assim sendo, os anagramas aabd e adaa identificarão respectivamente:
A) o 9º e o 50º bem
B) o 8º e o 49º bem
C) o 8º e o 50º bem
D) o 9º e o 51º bem
E) o 9º e o 49º bem
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QUESTÃO 15.1) Formados e dispostos em ordem alfabética todos os anagramas da palavra EVA, a palavra
VAE ocupará a posição:
A) 3ª
B) 4ª
C) 5ª
D) 6ª
E) 7ª
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QUESTÃO 15.2) Formados e dispostos em ordem alfabética todos os anagramas da palavra SEDUC, a palavra
ECDSU ocupará a posição:
A) 47ª
B) 48ª
C) 49ª
D) 50ª
E) 51ª
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QUESTÃO 15.3) Formados e dispostos em ordem crescente todos os números de 3 algarismos formados pelos
algarismos 1, 4, 6 e 9, o número 691 ocupará a posição:
A) 13ª
B) 14ª
C) 15ª
D) 16ª
E) 17ª
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QUESTÃO 16 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 15) Na figura abaixo, os pontos F e G denotam duas
cidades localizadas no mesmo lado de um rio, cujo curso deve ser considerado reto. Os pontos G, E e G’ são colineares e
8 G’ é o simétrico de G em relação ao rio, cuja largura deve ser desprezada. O ponto C representa a interseção do rio com o
segmento de reta FG’. Os pontos B e D são pontos médios dos segmentos de reta AC e CE, respectivamente. Deseja-se
instalar uma estação de beneficiamento de água, no rio, que esteja ligada simultaneamente às cidades localizadas em F e
G. Para que tenhamos o menor comprimento de tubulações a estação deve ser localizada no ponto:
A) A
B) B
C) C
D) D
E) E
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QUESTÃO 17 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 16) Em uma gaveta há 5 meias amarelas, 6 meias pretas,
7 meias brancas, 8 meias azuis e 9 meias vermelhas. Então o número mínimo de meias que devemos retirar ao acaso para
termos certeza de obter pelo menos um par de meias com a mesma cor é:
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
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QUESTÃO 17.1) Uma caixa contém 90 bolas, das quais 30 são vermelhas, 30 azuis, 30 são verdes. Qual o número
mínimo de bolas que devem ser retiradas da caixa, sem lhes ver a cor, para termos certeza que entre elas existem pelo
menos 10 bolas da mesma cor?
A) 10
B) 20
C) 27
D) 28
E) 30
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QUESTÃO 18 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 17) Quatro moças e quatro rapazes foram a um baile e lá
resolveram dançar uma quantidade de músicas igual à quantidade de casais distintos, formados por uma moça e um rapaz.
Sobre a quantidade de músicas que eles irão dançar é correto afirmar que:
A) será igual a 56 músicas, pois o primeiro membro do casal poderá ser escolhido de 8 maneiras enquanto o segundo
membro de 7 maneiras.
B) será igual a 24 músicas, pois o primeiro membro do casal poderá ser escolhido de 8 maneiras e, como ele é uma moça
ou um rapaz, o segundo membro só poderá ser escolhido de 3 maneiras.
C) será igual a 16 músicas, pois o primeiro membro do casal, quer seja uma moça ou um rapaz, poderá ser escolhido de 4
maneiras e o segundo membro também de 4 maneiras.
D) será igual a 48 músicas, pois o primeiro membro do casal poderá ser escolhido de 8 maneiras e o segundo membro de
6 maneiras, já que o primeiro membro é uma moça ou um rapaz.
9 E) será igual a 12 músicas, pois o primeiro membro do casal poderá ser escolhido de 4 maneiras e o segundo membro de
apenas 3 maneiras.
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QUESTÃO 19 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 18) Considere uma folha de papel, no formato retangular,
cujas medidas dos lados são 18cm e 8cm, conforme figura no lado direito abaixo. Suponha que parte desta folha seja
dobrada, conforme figura no lado esquerdo abaixo, de modo que as partes não dobradas dos dois lados meçam 8cm e 3cm
respectivamente. Então a área da parte da folha não dobrada, mede em centímetros quadrados:
A) 103
B) 107
C) 111
D) 115
E) 119
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QUESTÃO 20 – DIRETOR/PROFESSOR DAS EEEPS – 19) Um “pião” tem a forma de um cone circular reto
encimado por uma semiesfera, conforme figura abaixo. Se o raio da semiesfera mede 4cm e a altura do “pião”, medida
do vértice inferior do cone até o polo norte da semiesfera, mede 12cm então o volume do “pião”, em centímetros cúbicos,
é igual a: (D)
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QUESTÃO 21 – PROFESSOR CONT TEMP – 15) A quantidade de rodas de ciranda que podemos formar com
4 casais, de modo que cada homem fique ao lado de sua mulher é:
A) 90
B) 92
C) 94
D) 96
E) 98
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QUESTÃO 21.1) A quantidade de rodas de ciranda (OU PESSOAS SENTADAS EM UMA MESA REDONDA) que
podemos formar com 6 pessoas é:
10 A) 100
B) 110
C) 120
D) 130
E) 140
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QUESTÃO 21.2) ADe quantas formas distintas podemos formar uma fila com 5 pessoas?
A) 20
B) 22
C) 24
D) 26
E) 120
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QUESTÃO 22 – PROFESSOR – MAT - CONT TEMP – 18) Dois dados são jogados simultaneamente. A
probabilidade de a soma dos resultados ser igual a 5 é:
A) 1/2
B) 1/3
C) 1/6
D) 1/7
E) 1/9
Eu acredito muito em sorte e já percebi que, quanto mais trabalho, mais sorte eu tenho.
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